7/26/2019 Una Experiencia Real Sobre La Lectura en La Enseanza Secundaria Obligatoria

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Una experiencia real sobre la lectura en laenseanza secundaria obligatoriaJuana Mara Garca Jordn

Un poema de ngel Gonzlez:

Al lector de pronto se le llenaron los ojos de lgrimas,Y una voz cariosa le susurr al odo:!"#or $u% lloras, si todoen este libro es de mentira&Y %l respondi:!'o s%(pero lo $ue )o siento es de verdad*La ficcin convertida en vida.

+n esta comunicacin intentar% explicar un pro)ecto de lectura llevado a cabo en la +-, es decir,

con alumnos a partir de los doce aos, ) dentro de una enseanza obligatoria ) problemtica enmuc.os aspectos*

/e gustara partir del optimismo ) ms ante pro0esores ) 0uturos pro0esores* +s cierto $ue al serobligatoria a0ecta a todos los alumnos, a los buenos ) a los malos, pero no es cierto $ue nuestrosalumnos sean peores $ue antes, .a) de todo, por$ue son ms, ) .a) buensimos alumnos ) los .a)malsimos, .a) alumnos con una educacin ex$uisita ) verdaderos brbaros consentidos, con unexceso de cosas materiales, pero en muc.as ocasiones carentes de un entorno a0ectivo, educadospor la televisin, el ordenador ) los video!juegos*

1uestra tarea es di0cil, pero por ello debemos ser conscientes de $ue tratamos con personas, consentimientos, con ilusiones ) $ue el a0ecto, los valores ) la enseanza en estas edades deben ir alunsono* 2al vez somos nosotros los $ue tenemos $ue cambiar, tal vez somos nosotros los $ue.emos aparcado los sueos, los $ue no sabemos acercarnos a su mundo ) deberamos dejar deautocontemplarnos ) autoalabarnos de lo buenos $ue %ramos ) lo malos $ue son estos* onproductos de su tiempo, de esa sociedad 3del bienestar4 $ue .emos creado nosotros ) donde no.a) alumno c.ulo $ue no tenga una moto*

in embargo ) a$u viene lo importante, el pro0esor tiene $ue ser el aguijn $ue espolee las ganasde saber, el $ue le abra la puerta a otros mundos ) para ello tenemos $ue partir de la vocacin, dela ilusin ) de la esperanza, para en0rentarnos como $uijotes a molinos de viento* #uede $uenuestro $ue.acer no llegue al cien por cien pero tal vez como dice 5ela)a en su poema s dejemosuna .uella en alguno:

+ste pro)ecto se concibi ) empez a dar sus primeros pasos en un 6nstituto de la provincia de/laga, en 2orremolinos, ni ms, ni menos* 7rancisco /erino 2apias, +st.er Garca 8omn ) la $ueos .abla nos replanteamos la lectura en secundaria* #artamos de estadsticas terribles $ue a0irman$ue los alumnos de secundaria no leen, ) $ue sin embargo en primaria la a0icin a la lectura esenorme* "9u% pasa en secundaria& "#or $u% deja de gustarles leer& "er la edad del pavo&,"ser como .a dic.o Agustn Garca 5alvo en una con0erencia sobre la oralidad .ace unassemanas, a$u en Granada, $ue 3el sistema educativo actual est destinado a matar a los nios, alo $ue nos $uede de nios4

2al vez los pro0esores tengamos una gran culpa, somos tan puristas, tan academicistas, a veces,

$ue nos empeamos en empezar por los clsicos, cuando tal vez a los clsicos .a) $ue llegar trasun largo ) placentero viaje* 3'legar a taca es nuestra meta4 pero es mu) importante el camino, lo

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$ue nos gustaba a nosotros no tiene por $u% gustarles a nuestros alumnos, el mundo ) +spaa .ancambiado muc.o, pero muc.o, ) las aulas no pueden ser una burbuja suspendida en un espacioatemporal*

;a) una cita de 7ernando avater $ue dice: 3i desapareciese la literatura no perderamos un arte,sino el alma* 5omo puede imaginarse, los problemas educativos resultan casi banales al lado deeste prodigioso riesgo4*

"#ara $u% leer& ;a) in0initas razones: para saber, para no estar solos, para conocer a los otros,para conocernos a nosotros mismos, para entender, para rer, para llorar, para consolarnos, paradesterrar la melancola, para ser lo $ue somos, para no ser lo $ue somos, para vencer al olvido,para recordar, para evadirnos, para re0ugiarnos, para imaginar, para soar, para vivir