un mundo lleno de humanos · Última revisión: agosto de 2018 23 págs. guÍa de geografÍa...

Última revisión: agosto de 2018

23 págs.

GUÍA DE GEOGRAFÍA

(04-801)

UN MUNDO LLENO DE HUMANOS

ÍNDICE: Página

I. Un juego de roles 2

II. El tablero de juego y sus capas 17

(04-801) Un mundo lleno de humanos 1

Autor: ¡Hola, querido lector! Bienvenido a Geografía 4.°. En este grado, vamos a conocer muchas cosas acerca del mundo que habitamos los seres humanos: cómo nos ubicamos, nos movemos y vivimos todos juntos en el planeta Tierra.

Para esta guía, necesitas:

• el Atlas Aguilar

• lupa

• la tabla coremática del mundo (pídela a tu tutor)

• tu cuaderno de Ciencias Sociales

• lápiz

• borrador

• regla

• colores y…

¡Mucha imaginación!


I. UN JUEGO DE ROLES

Autor: Te voy a presentar a las Ciencias Sociales. Ellas son unas señoritas muy… Bueno, ya nos dirás tú qué te parecen… Ellas se encargan de estudiar…


Autor: Bueno, amigo Lector, ¿qué te parecen estas señoritas? ¿Cómo son ellas?

Lector: Mirando la forma en que se visten, sus miradas y su actitud, yo creo que ellas son muy… __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Pero ¡¿qué estudian?! No me lo dijiste, Autor.

Autor: ¡Vamos a averiguarlo!

Lector: ¿Por dónde empezamos, Autor?

Autor: Como ya lo habrás estudiado, nosotros, la gente, los seres humanos, somos seres vivos. ¿Lo recuerdas?

Lector: ¡Claro! Ya sé bastante sobre los seres vivos. Los humanos estamos vivos. Lo comprobamos porque nacemos, ______________, nos ____________ y, por último, morimos. También aprendí que los seres vivos se clasifican en reinos: reino _________, reino __________, reino __________, reino _________ y reino _________.

crecemos, reproducimos mónera, protista, hongos, vegetal, animal

Autor: ¡Excelente! ¿A cuál reino pertenecemos los humanos?

Lector: Mmmmmmm… No creo que seamos vegetales ni hongos, y tampoco somos microscópicos. Me parece que somos parte del reino ______________.

Autor: Como habrás aprendido durante tus logros de Ciencias Naturales, muchos animales se organizan entre ellos de formas geniales. Sin embargo, cuéntame, Lector: ¿a cuáles animales se te parecen los humanos? Piensa un rato y escribe cinco animales que se te parezcan a los humanos en su forma de vivir juntos.


Lector: ¡Este juego me gusta!; ¡me fascinan los animales! Mira, Autor; los organizo en un cuadrito en mi cuaderno así (realiza el cuadro en tu cuaderno y llena todos los espacios vacíos):

Especie animal Organización que tienen para vivir juntos

Hormiga (te ponemos esta para empezar. Tú agregas los demás)

Se organizan en colonias así (¡completa!):

Autor: ¡Buen trabajo, amigo Lector! Escribiste lo que sabes sobre estos animales y cómo se organizan entre ellos. Ahora, cuéntame, ¿cuál de estos


grupos o colonias de animales se parece más a la humanidad en su forma de vivir juntos y organizarse?

Lector: Me parece que las (o los) __________________ se organizan entre ellos de forma muy parecida a nosotros, las personas. Se me parecen en estas cosas (escribe en tu cuaderno tres parecidos o semejanzas entre los humanos y el animal que escogiste. Explica bien y argumenta tus respuestas):

a) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

b) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

c) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Autor: Pensemos un poco más… ¿Para qué les sirve a estos animales el organizarse de esas ingeniosas formas?

Lector: A ver… Déjame pensar… por ejemplo, las hormigas. Estos bichitos se distribuyen las tareas más importantes, que son (escribe las tres cosas más importantes para la colonia de hormigas, aquellas que evitan que se mueran todas): ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.


Lector: ¡Lo descubrí! Si las hormigas no vivieran organizadas, entonces su comunidad (cuéntanos lo que crees que le pasaría a la colonia de hormigas si fallara su organización)…

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Autor: Ahora, comparemos. Los humanos también acostumbramos organizarnos. ¿Por qué será? Desde los orígenes de nuestra especie, nos repartimos el espacio y las tareas; nos ayudamos entre nosotros. ¿Qué más se te ocurre acerca de la forma en que estamos organizados? ¿Para qué nos sirve todo esto?

Lector: Pues… organizarnos entre humanos nos sirve a todas las personas; todas las personas necesitamos de otras para (¡completa con tus ideas, en tu cuaderno, por favor!)…

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Lector: ¡Sí, señor! Los humanos (en general, los animales) nos organizamos en comunidades.

Una comunidad es… (¡Busca en el diccionario!):

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Autor: ¿Qué otras palabras quieren decir lo mismo que comunidad?

Escribe todas las que quieras; por lo menos tres (pista: puedes averiguar en un diccionario de sinónimos).


Lector: Aquí voy. Las siguientes palabras tienen el mismo significado que comunidad:

____________, _____________, ____________.

Autor: Buen trabajo. Ahora, míralas bien. ¿Cuál de estas cosas será la que estudian las señoritas llamadas Ciencias Sociales? ¡Adivina, adivinador!

Lector: ¡Lo tengo! Es la ____________________.

Autor: ¡Excelente! Llegaste a la idea de sociedad investigando la forma en que se organizan ciertos animales para vivir. Ahora, sería interesante pensar en las diferencias entre la gente con las comunidades de animales.

Según lo que tú conoces, escribe las diferencias entre las sociedades humanas y las comunidades de animales:

Lector: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Autor: ¡Qué gran observador eres, querido Lector! Ahora, vamos a pensar en los individuos.

Lector: ¿Cómo así, Autor? ¿Qué es esa palabra tan rara?

Autor: ¡Averígualo, señor investigador!

Lector: Aquí voy… (me lo saco del diccionario):

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.


Autor: Entonces, un individuo es un personaje de esa especie (o de la que estemos hablando) que vive por sí mismo a pesar de estar metido dentro de una comunidad.

¡Entonces, tú eres un individuo, aun dentro de todos los grupos a los que pertenezcas!

¿A qué grupos perteneces, Lector?

Lector: Pues, para empezar, yo pertenezco a mi taller, es el Taller ___, del tutor (o tutora) _________________. También pertenezco a mi familia y a estos otros grupos de personas: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Autor: ¡Otra pregunta! ¡Muaaaaaaaaaa, ja, ja, ja! Soy un autor muy preguntón.

En tu taller, en tu familia y en esos otros grupos en los que participas, ¿puedes tomar tus propias decisiones?

Por ejemplo: imagina que, en tu taller van a hacer un picnic para el día de la Tierra. Algunos quieren comer frutas, otros quieren comer solamente dulces, otros quieren sopa. ¿Qué crees que sería lo justo?

Lector: A ver, yo creo que lo más justo que podríamos hacer sería esto: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.


Autor: ¡Me encantan tus respuestas, Lector! Lo más adecuado es conversar sobre sus preferencias y tomar una decisión entre todos; una decisión justa, que permita a todas las personas del taller ser felices ese día de celebración.

¡Aunque haya diferencias, todos pueden disfrutar juntos!

Y las hormigas, ¿qué harían?

Lector: Mmmmm, esta pregunta me parece más difícil; a ver… Cuando tienen que decidir entre hacer una cosa u otra, las hormigas obreras… (Escribe lo que te imaginas que ellas harían en esta situación): ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Y la reina… (imagina lo que haría la reina y escríbelo): ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Y, por último, los zánganos… (¡imagina muuucho!): ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Autor: Entonces, ¿será que los individuos de la colonia de hormigas se sentarán a conversar y ponerse de acuerdo? Esta respuesta depende de tu imaginación y de lo que averigües.

Lector: Pues, Autor, después de averiguar, imaginar y suponer, tengo una hipótesis. Acá va: creo que, en la comunidad de las hormigas o colonia, cuando es el momento de tomar una decisión, lo que hacen las hormiguitas es:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.


Autor: ¡Sí, señor! Las hormigas están “predestinadas” o “programadas” con información genética (o sea de sus genes, de la herencia) para realizar ciertas acciones. Los humanos no tenemos forma de percibir si ellas conversan, discuten o comparten sus ideas con el fin de tomar decisiones. Los humanos no entendemos el lenguaje de ellas. Sin embargo, en contraste, ¡sí sabemos bien lo que hacemos entre humanos!

Lector: Sí, Autor. Los humanos acostumbramos discutir, decir cada uno lo que piensa; tenemos en cuenta las opiniones y necesidades de todas las personas envueltas en las decisiones que tomamos.

Autor: ¡Muy bien, querido Lector! Es común que las personas intentemos decidir entre todos y llegar a un consenso con todas nuestras fuerzas.

• Cuando colaboramos entre humanos, logramos identificar las fortalezas de unos que pueden cubrir las debilidades de otros.

• Más allá de la simple suma de esfuerzos, habilidades o características, la manera de organizarnos nos hace más fuertes como sociedad.

• En las sociedades humanas, podemos decir con certeza que el todo es más que la suma de sus partes (principio de sinergia).

• ¿Qué extraño impulso llevará a que se den este tipo de organizaciones entre humanos?

Autor: ¡Te dejo ese pensamiento suelto! ¡Llévalo hasta dónde tú quieras! ¡Poco a poco, te vas convirtiendo en un buen investigador! Ahora, vamos pensar un poco más. Imaginemos algunas situaciones humanas a través de ejemplos de la naturaleza.

Lector: ¡Me encanta imaginar! ¿Qué me propones esta vez?

Autor: Llena el siguiente cuadro en tu cuaderno con lo que tú sabes e imaginas. Confía en tu intuición. ¡Sigue tu nariz!


A. Sistema funcionando

B. Listado de componentes

Diferencias entre A y B

Planeta Tierra

Consiste en: Está hecho de: rocas, arena, minerales, agua, aire, seres vivos… ¡Continúa tú!

Dibujo Dibujo

Árbol Consiste en: Hojas, palos, pedazos de corteza, bichos, __________ ________________ ________________

Dibujo Dibujo

Cuento Consiste en ideas y acontecimientos, bien narrados.


Dibujo Dibujo

Autor: ¡Muchas gracias por esta investigación tan seria! Como veníamos diciendo, las Ciencias Sociales son muchas señoritas. Todas ellas trabajan juntas; se ayudan entre sí: ¡trabajan en equipo! Además, reciben ayuda de otras ciencias y artes (las matemáticas, la biología, el dibujo; por poner ejemplos).

Lector: ¡Qué extraños son esos nombres! ¿Qué quieren decir?


Autor: Los nombres de esas ciencias nos dicen lo que estudian las personas que se dedican a ellas. ¡Vamos a investigar un poco!

A. Sociólogo

Lector: ¡Lo tengo! Apuesto a que los sociólogos se dedican a la sociología. ¿Quiénes se inventarían semejantes palabrejas? ¿Qué quieren decir?

Autor: ¡Vamos, averígualo!

Sugerencia: consulta la página web etimologias.dechile.net o algún diccionario etimológico que esté en tu taller.

Empecemos con el pedacito por el que empieza esta palabra: socio (en latín, socius) quiere decir _________________________________ (escríbelo en tu cuaderno).

Y seguimos con el pedacito final: dad (también viene del latín) que significa: ______________________________________________ (escríbelo en tu cuaderno).

Lector: ¡Ya lo entiendo! La sociedad está formada por (explícanos con tus propias palabras): _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Autor: ¡Muy bien! Ahora, veamos el pedacito logo (el final de la palabreja sociólogo). Significa:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

http://etimologias.dechile.net/


Resumamos en un cuadro (¡por supuesto, en tu cuaderno!):

Socio Logo Sociólogo

Quiere decir…

Es la persona que estudia ________ _______________ _______________.

Autor: ¡Excelente trabajo! Ya sabes investigar lo que estudia una ciencia usando los pedacitos de su nombre.

Vamos a hacer esto mismo a continuación para aprender lo que estudian los demás profesionales de las Ciencias Sociales:

Antropo Logo Antropólogo

Quiere decir…

Historia (historein) Dor Historiador

Quiere decir…

Geo – graf (grafein) O Geógrafo


Quiere decir…

Arqueo Logo Arqueólogo

Quiere decir…

Poli – Ti (teia) Ico Político

Quiere decir…

Eco (oikos) – Nom (nemó)

Ista Economista

Quiere decir…


Representa aquí, con un dibujo, lo que hacen los arqueólogos. ¡Coloréalo!

Representa aquí, con un dibujo, lo que hacen los geógrafos. ¡Coloréalo!

Autor: ¡Muy bien! Ahora, vas a convertirte en geógrafo. ¡Comencemos a conocer nuestro mundo!


II. EL TABLERO DE JUEGO Y SUS CAPAS

Autor: ¡Ahora, tenemos listo nuestro juego de rol! ¡Vamos a jugar con la imaginación!

El nuestro es un juego de estrategia, de esos en los que tú, como jugador, te relacionas con otros jugadores.

Todos juegan en el mismo tablero. Pueden ser aliados o rivales; pueden organizarse y tomar decisiones (individuales o en conjunto).

Lector: ¡Como en las sociedades humanas!

Autor: Sí. Vamos a jugar un juego que simulará nuestro planeta, al igual que nuestras sociedades y los individuos que las forman.

¡Nuestro juego necesita un tablero, por supuesto, como cualquier juego de simulación!

Lector: ¡Vamos, Autor! Inventemos nuestro tablero de juego.

Autor: Sí, amigo Lector. Empecemos. Para saber cómo será nuestro tablero de juego, tenemos que dejar claro cuál es nuestro mundo.

¿Cuál será nuestro mundo para este juego?

Lector: ¡Nuestro mundo es la Tierra, el mundo de los humanos!

Autor: Bien, querido Lector. Entonces, nuestro tablero limpio debería ser un mapa de ________________________________________ (completa).

nuestro mundo, el planeta Tierra. ¡Por supuesto!


Lector: ¡Claro, Autor! Parece que no sabes nada de juegos de rol. Nuestro tablero debe ser un mapa de la Tierra. Nuestro tablero vacío será ese mapa.

Autor: ¡Vamos a usar nuestra imaginación para jugar en nuestro mundo con ese mapa! Pero ¿qué será un mapa? ¡Búscalo en el diccionario!

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Lector: ¡Ya veo! Entonces los mapas representan lo que hay en el planeta Tierra pero dibujándolo en un papel. Por eso, son la mejor herramienta para usar como tablero de nuestro juego de rol.

Autor: Sí. Aunque la Tierra tiene forma esférica como un balón, la podemos estudiar en mapas planos (en papel), así como los necesitamos, porque un tablero de juego debe ser plano (si no, no se llamaría tablero).

Cuando este mapa representa todo el planeta lo llamamos (¡usa tu intuición!):

a. mapamundi.

b. atlas.

c. planisferio.

d. globo terráqueo.

c. planisferio. (usa el diccionario de etimologías: planis: plano, sferio: esfera)

Lector: Entonces, el planisferio nos muestra toda la esfera (la Tierra) pero aplanada en un papel! Eso debe ser muy difícil…

Autor: Tienes razón. Por eso, algunas personas expertas elaboran atlas para el uso de todos. ¡Este es un buen momento para abrir tu atlas!

Abre tu Atlas Aguilar en las páginas 16 y 17. ¿Qué ves?


Lector: Veo un mapa aplanado del mundo. Así:

Tomado de Atlas Aguilar (Aguilar, 2014, p. 16-17)

Autor: Observa detenidamente y escribe un listado de las cosas que están señaladas y nombradas en este mapa.

Lector: ¡Aquí voy! ______________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________.

Autor: ¡Eres muy observador, querido Lector!

Ahí, aparecen señalados los océanos, mares y países con sus capitales.

Nuestro planeta aparece como si estuviera formado por una especie de cuadrícula torcida.


Este mapa va a ser una de las “vistas” o “capas” de nuestro tablero de juego.

Calca en papel mantequilla los contornos de los pedazos de tierra que ves en el mapa. Inténtalo hasta que estés satisfecho con tu dibujo. Luego, pégalo en tu cuaderno.

Lector: ¡Vaya! Al principio, fue difícil, pero ya lo tengo. Se ve así:

Autor: ¡Excelente trabajo! Ahora, vamos a marcar los territorios en los que jugaremos. Colorea de azul los mares y océanos de tu planisferio. Colorea con tu color favorito (diferente al azul) los pedazos de tierra.

Mira bien en tu atlas y asegúrate de estar en lo correcto.

Lector: ¡Me quedó muy chévere! Con los océanos y mares de azul, es fácil distinguir los pedazos de tierra.

Autor: Esos grandes pedazos de tierra resaltan sobre los océanos, que cubren la mayor parte de la superficie de nuestro planeta.


De ahora en adelante, los llamaremos continentes.

Lector: Otra palabreja de esas extrañas que usamos para este juego: continentes. ¡Voy a averiguar su significado exacto en el diccionario! ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Autor: Viene de continuus (continuo, unido) y tenere (mantener). Nos da la idea de que es mucha extensión de tierra que se mantiene unida.

Lector: Entonces, los continentes son (¡adivina! ¡arriésgate!): ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

los pedazos grandes de tierra, de mucha tierra junta, que no están cubiertos de agua. ¡Lo he descubierto!

Autor: ¡Muy bien! ¡Te estás convirtiendo en investigador experto!

Entonces, sigamos construyendo la primera vista (o capa) de nuestro tablero de juego.

Ya estás listo para poner los continentes en el planisferio. Usa tu Atlas Aguilar: ábrelo en las páginas 16 y 17 (¡otra vez!).

Observa con mucho cuidado: los continentes están marcados con sus nombres en letras mayúsculas de color negro o café.

¡Usa tu lupa para ver mejor!

Ahora, ubica los continentes que aparecen en este planisferio (cálcalo en papel mantequilla y pégalo en tu cuaderno) y, luego, coloréalos (con un color diferente, cada uno).


Y, ¡claro! ¡Ponles los nombres! (pista: son seis).

Lector: ¡Listo! Ya tengo ubicados todos los continentes: América (que aparece partida), Asia, África, Oceanía, Europa y Antártida. ¿Tenemos lista la primera capa (o vista)?

Autor: Solamente quedan faltando los océanos. Búscalos también en el atlas y ponles sus nombres. ¡Son cinco!

Lector: Listo. Mi planisferio de los continentes y océanos está listo. ¡Ya tenemos completa la primera y, a la vez, la más sencilla vista de nuestro mundo!

Autor: Perfecto. Ahora, vamos a estudiar otros tipos de vistas de nuestro tablero de juego para entender muy bien nuestro mundo y poder jugar este juego de roles humanos. Nos vemos en el próximo Tau, querido Lector.

¡Hasta la vista!


Referencias bibliográficas

Aguilar. (Ed.). (2014). Atlas Universal y de Colombia. Bogotá, Colombia: Zamora Editores S.A.S.

Diccionario Etimológico Español en Línea. Recuperado el 20 de junio de 2018 de: http://etimologias.dechile.net/

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