Un Modelo de Intervención en los trastornos de socialización juvenil

Disminución del índice de impulsividad y mejora del manejo relacional en la

educación de jóvenes a través de una intervención de psicoterapia grupal con uso de técnicas de expresión corporal

Diagrama de las relaciones entre los conceptos de violencia, maltrato, agresión y conducta antisocial. (Adap Olweus, 1999 y Del Barrio, Martín, Almeida

y Barrios, 2003)

VIOLENCIA’SS

Predictores

¿De qué estamos hablando exactamente cuando decimos

"violencia escolar"?

“Violencia escolar"

• Disrupción en las aulas • Problemas de disciplina (conflictos entre

profesorado y alumnado) • Maltrato entre compañeros («bullying») • Vandalismo y daños materiales • Violencia física (agresiones, extorsiones) • Acoso sexual

Elementos que favorecen la convivencia escolar

• Normas y objetivos• Relaciones familia / escuela• Regulación de conflictos• HH SS• Educación de sentimientos• Educación en valores

Un Modelo de Intervención en los trastornos de socialización juvenil

Los jóvenes impulsivos tienen dificultades:• controlar la frustración • diferir la satisfacción del deseo.• respetar los derechos de los demás. • reconocer los límites.

Suelen carecer de empatía y pueden tener distorsionado el sentido de la justicia

Metas del Programa• Mejorar déficit de socialización.

Entrenamiento en autocontrol• Disminuir índices de fracaso escolar por causas

emocionales. Estrategias de motivación y responsabilidad.

• Mejorar la comunicación. Entrenar HHSS y comunicación.

• Elaborar descriptores para la detección y tratamiento de maltrato en la escuela.

Ahondar en tipos de maltrato y sus causas.

HIPÓTESIS

• El propósito de este Programa es investigar si el trabajo de psicoterapia grupal empleando técnicas de expresión corporal y relajación ayuda a disminuir los índices de impulsividad, así como mejorar el control emocional en jóvenes caracterizados por su déficit en el manejo relacional.

DISEÑO Y VARIABLES

Tres grupos de sujetos: A, B, C

A: gran impulsividad, desobediencia y fracaso escolar

B: “normal”, realizan las tareas,cumplen las normas y

cooperan

C: G “control”

Derivación

Para ser seleccionados:• Derivados por el E. Educativo y el Dpto.

de Orientación. • Cumplimentarán cuestionarios

(personalidad, relación familiar, competencia curricular).

• Entrevista personal.

OBJETIVOS

1- Desarrollar la madurez psicológica2- Trabajar un autoconcepto positivo y

realista…técnicas de autocontrol emocional.3- Fomentar la capacidad de diferir la satisfacción

de sus deseos. 4- Desarrollar habilidades comunicativas 5- Controlar la ansiedad en la relación

interpersonal… concentración mental.6- Desarrollar la empatía.

Referencias Programa

• El curso de “Habilidades de Resolución de Conflictos” en contextos educativos, J. A.Younis Hernández

• El curso de “Competencia Social”, de M.Segura.• El Programa “Entrenamiento en Habilidades de Vida.

Ayto. Alcalá de G.• La investigación sobre “HHSS en el currículo”, M.I.

Monjas y B.de la Paz.• “Estrategias educativas para la prevención de la

violencia”, R. Ortega y R. del Rey.• La “Guía de desarrollo personal y social para la

intervención con jóvenes. FOREM

Ciclo de Delitos tiene siete fases. Los jóvenes aprenden a reconocer cuando están en cualquier

fase de su ciclo de delitos. http://www.tyc.state.tx.us

Elementos a trabajar en el Programa

• Cognitivo para interpretar las consecuencias… deterioro emocional consecuente.

• Toma de decisiones… pensamiento crítico y responsable.

• Control emocional… afrontamiento ansiedad / ira.

• HHSS… gestionar con eficacia las presiones ambientales.

• Proyecto autosuperación

Metodología

Herramientas metodológicas:

• Expresión corporal,• Relajación y• Trabajo de grupos de

maduración

Módulos

1. - Autoimagen y autosuperación.2.- Persuasión, pensamiento independiente y

toma de decisiones.3.- Control emocional y Asertividad.4.- Regulación y Resolución de Conflictos.5.- Habilidades sociales y de comunicación

Autoimagen y autosuperación

Persuasión, pensamiento independiente y toma de decisiones

Control emocional y Asertividad

Ira: Rabia, enojo, resentimiento, furia, exasperación, indignación, acritud, animosidad, irritabilidad, hostilidad y, en caso extremo, odio y violencia. Tristeza: aflicción, pena, desconsuelo, pesimismo, melancolía, autocompasión, soledad, desaliento, desesperación y, en caso patológico, depresión grave. Miedo: ansiedad, aprensión, temor, preocupación, consternación, inquietud, desasosiego, incertidumbre, nerviosismo, angustia, susto, terror y, en el caso de que sea psicopatológico, fobia y pánico.

Alegría: felicidad, gozo, tranquilidad, contento, beatitud, deleite, diversión, dignidad, placer sensual, estremecimiento, rapto, gratificación, satisfacción, euforia, capricho, éxtasis y, en caso extremo, manía. Amor: aceptación, cordialidad, confianza, amabilidad, afinidad, devoción, adoración, enamoramiento y ágape. Aversión: desprecio, desdén, displicencia, asco, antipatía, disgusto y repugnancia. Vergüenza: culpa, perplejidad, desazón, remordimiento, humillación, pesar y aflicción.

Regulación y Resolución de Conflictos

Habilidades sociales y de comunicación

Los seres humanos, Necesitamos emitir, transmitir y recibir ideas,

sentimientos, emociones y sensacionesNo podemos no comunicar”

La comunicación no verbal … puede reemplazar a las palabras, repetir lo que se está diciendo, enfatizar un mensaje verbal o contradecirlo. Con la mirada, la expresión facial, la postura y los gestos.

También están los componentes paralingüísticos: el volumen, tono, fluidez, claridad y velocidad de los mensajes.

El habla se emplea para muchos propósitos, y las palabras utilizadas dependen de la situación en que se encuentre la persona, su papel en esa situación y lo que esté intentando comunicar.

Y

Los factores cognitivos también influyen en las relaciones sociales. La percepción, las actitudes y las expectativas pueden facilitar u obstaculizar la comunicación.