u.e.e carlos luÍs rincÓn lubo
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
GOBERNACIÓN DEL ESTADO ZULIASECRETARÍA REGIONAL DE EDUCACIÓN
U.E.E CARLOS LUÍS RINCÓN LUBOCIRCUITO ESCOLAR Nº 2
CÓDIGO: 210324013MARACAIBO ESTADO ZULIA
“EL TRABAJO COOPERATIVO COMO HERRAMIENTA PARA LOGRAR LA INTEGRACIÓN ENTRE LA U.E.E CARLOS LUÍS RINCÓN LUBO Y
LA COMUNIDAD”.
MARACAIBO, JUNIO DE 2012
ESTRUCTURA DEL PROYECTO
INTRODUCCIÓN
PRESENTACIÓN
IDENTIFICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO
FASE 1 - SENSIBILIZACIÓN
Estrategias de Sensibilización
FASE 2 - DIAGNÓSTICO
Diagnóstico de la Institución Educativa
Reseña Histórica del Plantel
Reseña Histórica del Epónimo
Misión
Visión
Objetivos Institucionales
Valores Institucionales
Perfiles de Competencias
Diagnóstico de la Realidad Escolar
Diagnóstico de la Realidad Comunitaria
Estrategias que se utilizaron para realizar el Diagnóstico
Sistematización del Diagnóstico
Análisis F.O.D.A
Análisis D.O.F.A
Jerarquización de la Problemática
Justificación de la Problemática
Objetivo General
Objetivos Específicos
FASE 3 - PLAN DE ACCIÓN
FASE 4 - EJECUCIÓN - CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FASE 5 - PRESUPUESTO - EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
FASE 6 - PROMOCIÓN Y DIFUSIÓN DE LAS EXPERIENCIAS
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
INTRODUCCIÓN
La presente planificación, se realizará durante el año escolar 2011-
2012 en la U.E.E Carlos Luís Rincón Lubo, para consolidar el Proyecto
Educativo Integral Comunitario.
Este PEIC será desarrollado con un proceso constante y
participativo por parte de los miembros de nuestra comunidad, entre ellos
alumnos, padres y representantes, directivo, docentes, obreros y fuerzas
vivas de los alrededores de la comunidad. Todo ello para obtener un
proceso de aprendizaje donde exista el Emprendimiento Escolar en cada
uno de nuestros actores, basado en una Educación de Calidad y para la
Paz, estructurada en comisiones de trabajo prioritarias como son la
Gestión Pedagógica, Organizacional y Comunitaria, para promover la
convivencia social siguiendo así un proceso integral en pro de una
educación de calidad, dirigida a nuestros niños, niñas y adolescentes.
“Con esfuerzo y dedicación, se alcanzan los sueños día a día”.
PRESENTACIÓN
Nombre del Plantel:
U.E.E Carlos Luís Rincón Lubo
Código:
0023962313
Nivel de Educación:
Básica
Dependencia Escolar:
Secretaría de Educación del Estado Zulia
Circuito Escolar:
No. 2
Dirección:
Sector Manzana de Oro. Calle 78B # 57-288.
Turno:
Diurno
Fecha de Fundación:
15 de enero de 1976
Fundador:
Prof. Héctor García
Rif:
G-20001151-3
Correo electrónico:
Matricula atendida:
135 estudiantes
Personal Responsable durante el año escolar 2011-2012:
Mgs. Laura Carruyo (Directora Encargada)
Esp. Maribel Cabrera (Promotora Pedagógica)
Lcda. Marianne Casanova (Docente de Aula)
Mgs. Vilma Vergel (Docente de Educ. Estética)
Lcda. Minerva Fuenmayor (Docente de Biblioteca)
Personal de la Institución:
Ver organigrama en Anexos No. 01
ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO
IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO:
NOMBRE Y OBJETIVO DEL PROYECTO:
El trabajo cooperativo como herramienta para lograr la integración
de la U.E.E Carlos Luís Rincón Lubo con la comunidad.
OBJETIVO:
Mejorar la calidad de vida de los alumnos, padres y representantes
de la U.E.E Carlos Luís Rincón Lubo, a través de la creación de una
cooperativa de desinfectantes.
ENTIDAD EJECUTIVA DEL PROYECTO Y LUGAR DE EJECUCIÓN:
ENTIDAD: Zulia
UBICACIÓN: Municipio Maracaibo, Sector Manzana de Oro, Parroquia
Chiquinquirá. Ver anexo No. 2
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:
Mejorar la calidad de vida de los miembros de la Comunidad
Educativa (desempleo) a través de la creación de una cooperativa de
distribución y venta de desinfectantes, reforzando los valores de
responsabilidad, honestidad, amor y respeto entre los actores desde las
dimensiones Gestión Pedagógica, Institucional y Comunitaria.
ORGANISMOS INVOLUCRADOS:
Asociación de Vecinos de Manzana de Oro (ASOMANZORO)
Secretaría de Educación. Circuito Escolar No. 2
Centro Médico Asistencial Dr. José Muñoz
Banco Occidental de Descuento (B.O.D)
Floristerías vecinas de la institución
Cementerio Corazón de Jesús
Centro Educativo LOGROS
Marmolería San Benito
Centro Médico La Victoria
Dulces de Alicia
Didalca
Auto Aire Gilberto Pirela
M.M La Importadora
Solquiven
Duraclin
Intendencia Chiquinquirá
CECOPRODE
Banco Provincial
U.E Juan E Pestalozzi
Iglesia San Alfonso
Duraclin
DESCRIPCIÓN DEL FINANCIAMIENTO DEL PROYECTO:
Las actividades realizadas dentro de la sensibilización y el plan de
acción fueron llevadas a cabo con fondos económicos conseguidos
por medio de la autogestión de todo el personal que labora en la
institución, a través de tomas de cantina y venta de helados, y aporte
material y económico donado por cada docente, obrero y personal
directivo y administrativo del plantel.
FASE 1SENSIBILIZACIÓN
ESTRATÉGIAS DE SENSIBILIZACIÓN
Como actividad de enganche para lograr la participación activa de
todos los actores involucrados dentro del proceso educativo, se
convocó al personal de la institución para dar a conocer los
lineamientos a seguir en cuanto al desarrollo del proyecto, de la
misma manera se hizo un llamado a los padres y representantes para
informarlos acerca del mismo. Algunas de las actividades de
sensibilización son:
SEMANA DE LA ZULIANIDAD:
Durante esta semana se llevaron a cabo actividades dentro de las
aula, asimismo, se realizo una actividad de cierre en la cual cada
grado represento un municipio de nuestro estado, exponiendo los
trabajos hechos por los alumnos en el patio central del plantel y con la
participación de los padres y representantes y miembros del circuito
escolar No.2. Ver anexo No. 3
OBJETIVO:
Enaltecer los valores de nuestra región
CARNAVAL:
Se realizó un compartir de carnaval en cada grado del plantel y
para finalizar se hizo una cierre en el patio de la institución, en la cual
se premio a los disfraces más originales elaborados con material de
provecho. Ver anexo No.4.
OBJETIVO:
Rescatar las tradiciones y costumbres del carnaval, a través de la
elaboración de disfraces con material de provecho.
ESCUELA PARA PADRES:
Durante estos encuentros se realizan intercambios dirigidos a
padres y representantes por medio de charlas y talleres para el
fortalecimiento de valores y la unión familiar, llevados a cabo por la
Coordinación de Cultura y la de Ambiente y Salud. Ver anexo No.5
OBJETIVOS:
Mejorar las relaciones interpersonales entre los miembros de la
familia de cada uno de los alumnos de la institución, para fortalecer
los valores de convivencia y unión entre los mismos.
DESARROLLO CULTURAL:
Esta coordinación promueve las costumbres y tradiciones de
nuestro país y región, a través de bailes, dramatizaciones, obras
teatrales, canto y declamación, entre otras, ante el personal, alumnos
y padres y representantes del plantel. Ver anexos No.6
OBJETIVOS:
Resaltar las costumbres y tradiciones en los miembros de la
comunidad educativa.
ENCUESTAS A LOS PADRES Y REPRESENTANTES:
Se convocó a los padres y representantes para llenar una encuesta
de tipo socioeconómica, y así recolectar información pertinente para la
aplicación de la metodología FODA. Ver anexo No.7
OBJETVO:
Recolectar información por parte de los padres y representantes
para aplicar la metodología FODA
AREPAZO:
Los alumnos visitaron a los vecinos de la comunidad para entregar
invitaciones para un desayuno realizado en la escuela en la cual
también participaron los representantes y personal de la escuela,
dentro de esta actividad se llevo a cabo una charla acerca de la
prevención de consumo de drogas y sobre las habilidades para la vida
como factor de protección.
OBJETIVOS:
Integrar a la comunidad al plantel y que los mismos conozcan
acerca de la participación de la institución en el proyecto Talento
Educativo de la Fundación B.O.D.
DÍA DE LAS MADRES:
Se realizó un agasajo a todas las madres representantes del
plantel con rifas, juegos, mariachis y comida. Para ello se contó con la
participación activa y autogestión de líderes de la comunidad, padres
y representantes y personal de la escuela donando los regalos y
alimentos necesarios para el cumplimiento de la actividad. Luego de
culminada dicha celebración, se dispuso el salón de 2do grado para
efectuarse un compartir con regalos y pasapalos para las madres que
laboran en la institución. Ver anexo No.8
OBJETIVO:
Lograr la participación de todas las madres de la institución.
FASE 2DIAGNÓSTICO
DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
CONTEXTO GEOGRÁFICO:
La U.E.E Carlos Luis Rincón Lubo, se encuentra ubicada en el
Sector Manzana de Oro, calle 78 B # 57-288 del Municipio Maracaibo,
Parroquia Chinquinquirá.
La parroquia Chiquinquirá, limita geográficamente por el Norte:
Sector Grano de Oro; por el Sur, con el Sector Paraíso; por el Este,
Sector Baralt y por el Oeste con el Sector Santa María.
RESEÑA HISTÓRICA DEL PLANTEL:
La U.E.E Carlos Luís Rincón Lubo, fue fundada el 15 de enero de
1974, luego de una constante y persistente lucha con las autoridades
educativas, ya que hasta ese momento las actividades escolares se
efectuaban en diversas casas del sector, después de esa fecha fue
concentrada en un solo sitio permaneciendo aún la necesidad de una
edificación escolar, debido a que la misma se encontraba hecha de
material zinc en su totalidad. Es así, como la persistencia de la
comunidad conjuntamente con el director del plantel para aquel
entonces el Prof. Héctor García, logran alcanzar el sueño anhelado de
la construcción de una nueva sede en el año de 1976, a través del
Ministerio de Obras Públicas.
Según la Sra. Martha Beatriz Avileo Ortega de 55 años de edad
(ver anexo No.09) y alumna fundadora de la institución, la cual realizó
todos sus estudios primarios en la misma cuenta a través de una
entrevista efectuada con la directora, que esta nueva infraestructura,
solo contaba con 4 aulas, una dirección, 2 baños /hembras y
varones), un patio interior y uno posterior con gran espacio físico en el
cual más adelante fueron construidas los espacios con los cuales
contamos hoy en día en la institución. Esta situación obligaba a que el
funcionamiento de la escuela fuera especial, es decir los grados eran
distribuidos en ambos turnos y sólo funcionaba I y II etapa de
Ecuación Básica (1ero a 6to grado).
RESEÑA HISTÓRICA DEL EPÓNIMO:
Nuestra institución debe su nombre al insigne maestro Carlos Luís
Rincón Lubo (Ver Anexo 10), nacido en Sinamaica el 4 de noviembre
de 1900, hijo de Don Emilio Rincón, honrado y laborioso comerciante
venezolano y Doña María de los Remedios Lubo, honesta y digna
dama nativa de la Guajira Colombiana. Siendo muy joven ejerció el
oficio de herrero y en sus horas libres se dedicaba a escudriñar los
libros de leyes y ciencias pedagógicas.
Se incorporó al Magisterio en diciembre de 1938, como preceptor
de una Escuela Federal. Por sus dotes de hombre honesto y por
ejercer el Magisterio, es nombrado Juez de Paraguaipoa. Luego, fue
designado director del Grupo Escolar “Guajira”, cargo que desempeñó
hasta su muerte.
Muere en forma trágica el 8 de junio de 1963, truncando la vida de
quien fuera un destacado propulsor de la docencia en la región
Guajira. Murió con la conciencia y las manos limpias, pobre de
recursos materiales, pero millonario de virtudes y meritos que
enalteció la dignidad del educador, con una trayectoria brillante y
ejemplo de vocación para todos los actores que conformamos nuestro
sistema educativo.
El Ministerio de Educación y el Ejecutivo del Estado Zulia, como
justo homenaje a su memoria, han creado dos escuelas, que llevan el
nombre de este insigne educador de la raza autóctona: CARLOS
LUÍS RINCÓN LUBO.
MISIÓN:
Brindar una educación integral basada en valores, con relaciones
humanas que permitan la integración entre todos los actores del
proceso educativo. Asimismo, desarrollar sus capacidades
personales, académicas y sociales en cualquier medio donde se
desenvuelvan.
VISIÓN:
Ser una Unidad Educativa con una propuesta de acuerdo con las
innovaciones pedagógicas y tecnológicas, que permitan la
participación activa de todos sus miembros, fomentando valores
éticos y culturales que garanticen el desarrollo integral de los
educandos, para lograr una calidad de vida y buen futuro.
OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN:
Brindar una atención educativa integral a los alumnos de la
U.E.E Carlos Luís Rincón Lubo bajo una visión holística.
Reforzar los valores éticos y de convivencia entre los miembros
de la comunidad educativa.
Propiciar espacios para el desarrollo cultural y social en la
institución y comunidad.
Formar continuamente al personal de la institución, a través de
talleres y seminarios de formación.
VALORES INSTITUCIONALES:
Los valores impartidos y reforzado, ayudan a desarrollar actitudes
positivas en las personas para una mejor convivencia.
RESPONSABILIDAD: Es un valor que está en la conciencia de
la persona, que le permite reflexionar, administrar, orientar y
valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de
lo moral.
CONFIANZA: Es la opinión favorable en que
una persona o grupo será capaz y deseará actuar de manera
adecuada en una determinada situación y pensamientos. La
confianza se verá más o menos reforzada en función de las
acciones, los actos previos y las posibles pruebas halladas.
HONESTIDAD: Es una calidad humana que consiste en
comprometerse y expresarse con coherencia y autenticidad
(decir la verdad), de acuerdo con los valores de verdad y
justicia. Se trata de vivir de acuerdo a como se piensa y se
siente. En su sentido más evidente, la honestidad puede
entenderse como el simple respeto a la verdad en relación con
el mundo, los hechos y las personas; en otros sentidos, la
honestidad también implica la relación entre el sujeto y los
demás, y del sujeto consigo mismo.
RESPETO: Es la consideración de que alguien o incluso algo
tiene un valor por sí mismo y se establece
como reciprocidad: respeto mutuo, reconocimiento mutuo. El
respeto en las relaciones interpersonales comienza en el
individuo, en el reconocimiento del mismo como entidad
única que necesita que se comprenda al otro. Consiste en saber
valorar los intereses y necesidades de otro individuo en una
reunión.
SOLIDARIDAD: Es un principio básico de la existencia del
orden social, por el cual cada individuo del grupo, desarrolla sus
capacidades y goza de sus derechos, colaborando con los
demás integrantes del cuerpo social, para desarrollarse en
comunidad y armonía, logrando no solo su plenitud personal
sino la de sus semejantes. Se basa en el principio de ayuda
mutua y que la unión hace la fuerza de los pueblos y
comunidades.
EMPATÍA: La empatía es una destreza básica de la
comunicación interpersonal, ella permite un entendimiento
sólido entre dos personas, en consecuencia, la empatía es
fundamental para comprender en profundidad el mensaje del
otro y así establecer un dialogo. Esta habilidad de inferir los
pensamientos y sentimientos de otros, genera sentimientos de
simpatía, comprensión y ternura.
LEALTAD: La lealtad es una virtud que se desarrolla en la
conciencia y que implica cumplir con un compromiso aún frente
a circunstancias cambiantes o adversas. Se trata de uno
obligación que uno tiene con el prójimo.
PERFILES DE LAS COMPETENCIAS
PERFIL DEL DIRECTOR:
El director o directora debe estar capacitado y actualizado en su
gestión gerencial, fomentando relaciones humanas basadas en la
participación, con una visión hacia el logro de los objetivos
institucionales, propiciando el trabajo en equipo y los valores de respeto,
responsabilidad, solidaridad, honestidad y empatía entre el personal . De
igual manera, debe estar orientado a la solución de conflictos de manera
creativa en beneficio de una educación de calidad, creando un clima de
paz y armonía dentro de la institución.
PERFIL DEL DOCENTE:
El docente de nuestra institución debe asumir el compromiso de
facilitar la formación integral y el aprendizaje del alumno, a través de la
práctica de valores siendo ejemplo de vida para los mismos,
desarrollando la creatividad, destrezas, actitudes, aptitudes que le
conlleven a la consolidación de un aprendizaje significativo en los
estudiantes. Asimismo, el educador de la U.E.E Carlos Luís Rincón Lubo
debe promover la construcción del conocimiento por medio de
experiencias, asumiendo un liderazgo dentro de su gestión e integrando
a su vez todos los actores del proceso educativo.
PERFIL DEL ALUMNO:
Los alumnos de la U.E.E Carlos Luís Rincón Lubo debe participar
activamente en su propia formación, con valores éticos y de convivencia
que reflejen una educación integral, basada en el respeto, compañerismo
y la solidaridad como aspectos fundamentales en su desarrollo,
construyendo sus conocimientos y demostrando habilidades sociales que
le permitan desenvolverse armónicamente dentro de su entorno familiar,
escolar y comunitario.
PERFIL DEL OBRERO:
Tener sentido de pertenencia siendo responsable con el cuidado y
mantenimiento de todas las áreas, equipos e infraestructura de la
institución, propiciando un ambiente adecuado para el buen desarrollo de
las actividades académicas.
DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD EDUCATIVA
La infraestructura de la planta física del plantel es una obra
antigua, en condiciones desfavorables e insalubridad, ya que el techo
está construido en parte de material de Asbesto y la otra de Zinc.
DISTRIBUCIÓN DE LAS ÁREAS DE LA PLANTA FÍSICA:
AREA PERIMETRAL FRONTAL:
Posee una cerca de bloque y cemento adecuada para la
institución, ya que se encuentra en buen estado.
AULAS:
Cuenta con 6 aulas de Educación Básica (1ero a 6to grado) y 3
aulas de Educación Inicial (Salas de 3,4 y 5 años) con pisos de cemento
deteriorados, puertas de metal, en cada salón hay 35 mesas con sus
respectivas sillas, un escritorio con silla plástica, 1 pizarrón acrílico, 1
cartelera, estantes, 1 aire acondicionado, 2 ventiladores.
Por otra parte, existe 1 aula para biblioteca con 4 mesas y 6 sillas,
1 estante de metal, 1 vitrina y 1 aire acondicionado, asimismo 1 dirección
la cual posee 1 aire acondicionado, 2 escritorios con sus 2 sillas, 2
estantes de metal, 1 archivero, 1 computadora, y una mesa con
fotocopiadora. Del mismo modo, también se encuentra 1 sub dirección
que cuentas con 5 sillas, 1 sala sanitaria, 1 estante, ventilador,
microondas y una cartelera.
COCINA:
Funciona el Programa Alimentario Escolar del Zulia (PAEZ), que
consta de cocina, cava refrigeradora, lavaplatos, estantes, vasos, platos,
cubiertos y un depósito para almacenar comida con puerta de metal.
CAFETÏN ESCOLAR:
El cafetín con el que cuenta la escuela se encuentra en muy malas
condiciones. Es una estructura de lata (kiosco) inseguro, ya que debido a
lo antiguo del mismo está roto y no cuentas con las medidas de
seguridad e higiene necesarias para atender a los alumnos.
SALAS SANITARIAS:
Posee 1 baño de niños, 1 baño de niñas con 5 salas sanitarias, 5
lavamanos y 1 ducha cada uno, se encuentran en buenas condiciones ya
que hace poco tiempo fue remodelado por Fundaeduca.
TANQUE SUBTERRÁNEO:
Tiene 1 tanque subterráneo con sistema hidroneumático y 1 filtro
de agua que solo funciona al haber agua de la calle.
SERVICIOS PÚBLICOS:
Cuenta con servicios de aseo urbano, agua, energía eléctrica, red
de cloacas y gas por tuberías.
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA:
TIPO DE GERENCIA:
Democrática y participativa.
El personal está ubicado de acuerdo a su competencia y se
encuentra establecido en un organigrama. Se encuentra distribuido de la
siguiente manera:
Existe 1 Director y 1 Sub director, las cuales se encuentran
suspendidas en la actualidad y se encuentra la Mgs, Laura Carruyo como
encargada de la dirección, nombrada por el circuito escolar No.2.
1 Secretaria
6 Docentes de Educación Básica
4 Docentes de Educación Inicial
5 Docentes Especiales (Biblioteca, Promotor Pedagógico, Ambiente y
Salud, Educación Estética, Difusión Cultural)
4 Obreros
La matricula de la institución es de 135 alumnos con edades
comprendidas entre los 3 y 15 años de edad.
CONVIVENCIA ESCOLAR Y CIUDADANA
DIRECTOR – DOCENTE:
Existe una comunicación verbal y escrita de forma horizontal,
basada en el respeto.
DOCENTE – DOCENTE:
La relación entre docentes es de armonía, en la cual se practican
los valores de solidaridad, compañerismo, cooperación, honestidad,
intercambio de experiencias y de formación profesional.
DOCENTE – ALUMNO:
Son relaciones afectivas responsables, donde prevalece la
orientación y el apoyo a los estudiantes de manera constante dentro y
fuera de aula de clases.
ALUMNO – DOCENTE:
Se muestran en algunos casos conductas disruptivas, para lo cual
se amerita en algunos casos el llamado a los representantes y la
atención de la coordinadora institucional.
OBRERO – OBRERO:
Existe buena relación entre el personal obrero, en algunas
ocasiones se presentan conflictos que se resuelven a través del dialogo.
OBRERO – ALUMNO:
Hay un clima de respeto y confianza entre los mismos, ya que en
muchos casos los obreros son un apoyo hacia los estudiantes al
momento de alguna situación imprevista en ellos.
PROGRAMAS QUE APOYAN LA ACCIÓN EN LA ESCUELA:
Programa de Alimentación Escolar del Zulia (PAEZ).
Programa de Matemáticas recreativas (Olimpiadas
matemáticas).
Programa Rafael María Baralt.
Programa Canaima.
Programa Papagayo.
Cuenta Cuentos.
Relámpago del Catatumbo.
Programa Talento Educativo (B.O.D).
(Ver Anexo 11)
CONTROLES:
Se aplican los siguientes:
Control de asistencia del personal.
Guardias.
Libro de Actas de Consejos Docentes.
Libro de Rendimiento Escolar.
Matricula Inicial (SINACOES).
Cuadernos de Circulares.
Registro de entrevistas a representantes.
Registro del Personal.
Inscripción y fichas de alumnos.
Diagnostico de los alumnos al inicio del año escolar.
Planificación semanal de los docentes a dirección.
Control de cesta tickets (Novedades).
Estadística mensual.
Bases Legales (Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela).
Ley Orgánica de Educación, Ley del Ejercicio de la Profesión
Docente, Ley de Responsabilidad Social, LOPNA, Manual de
Convivencia, Manual del Supervisor, Ley Orgánica del Trabajo y
Ley de la Función Pública).
DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD COMUNITARIA
Según el Sr. Dennys Fuenmayor en entrevista realizada, manifestó
que la comunidad del sector Manzana de Oro a la cual pertenece la
institución , hasta la fecha cuenta con un número de habitantes de 4.785
aproximadamente, divididos en 375 casas de familia y 5 edificios. De
igual manera se hace alusión a que en su mayoría son personas de
nacionalidad venezolana con un porcentaje de extranjeros de un 10 %
aproximado. Ver Anexo 12.
Por otra parte, la población de la comunidad está formada en un
60% de negocios y el otro 40% de hogares de familia, los cuales un gran
número depende del comercio informal. En algunos casos los vecinos,
poseen abastos dentro de sus casas, venta de flores en el cementerio
Corazón de Jesús que se encuentra aledaño a la comunidad y existe una
gran cantidad de empresas e institutos que le hacen parte de la vida
económica de la comunidad.
En cuanto al índice de desempleo, el 40% de los habitantes no
depende de un salario fijo mientras que el otro 60% cuenta con ingresos
fijos.
ESTRATÉGIAS QUE SE UTILIZARON PARA EL DIAGNÓSTICO:
Para la realización del diagnóstico de la Comunidad Educativa, se
utilizó la metodología Investigación – Acción tomando en cuenta los
conocimientos de las personas que hacen vida en la comunidad del
plantel, a través de entrevistas, encuestas a vecinos, personal de la
institución, líderes comunales, entre otros.
Por otra parte, se aplicó la matriz FODA en la que participaron
miembros de la comunidad educativa y fuerzas vivas por medio de
encuestas, utilizando material de apoyo fotocopiado. Para promover la
participación de todos los actores se tomaron actividades de enganche
como: charlas, reuniones de padres y representantes, asambleas,
entrega de boletines, con la finalidad de buscar soluciones pertinentes a
los problemas planteados por los mismos.
El análisis FODA se llevó a cabo en las dimensiones Pedagógica –
Andragógica, Institucional y Comunitaria.
MATRIZ FODA DIMENSION PEDAGÓGICA
FORTALEZAS
1. Alumnos y docentes innovadores.2. Material pedagógico para el desarrollo eficaz de las
actividades educativas (Biblioteca Escolar).3. Participación activa de los estudiantes en eventos
recreativos, culturales y deportivos (Olimpiadas Matemáticas, Cuenta Cuentos, Ajedrez, Futbol).
4. Personal docente calificado de acuerdo a su perfil.
OPORTUNIDADES
I. Participación de estudiantes (LUZ, Pestalozzi) a través de pasantías, labor social y trabajo comunitario en apoyo a la labor pedagógica.
II. Talleres de capacitación para el personal por parte del Circuito No.2.
III. Programas Rafael. M. Baralt, Papagayo, b.o.d, Peconzul y Canaima).
IV. Alianza con instituciones públicas en la realización de charlas y talleres (CECOPRODE e Intendencia de la Parroquia Chiquinquirá).
DEBILIDADESA. Inasistencia escolar por falta de recursos
económicos de los padres y representantes.B. Deserción escolarC. Bajo rendimiento académico.D. Poco apoyo pedagógico en el hogar.
AMENAZAS
a. Carencia de la práctica de valores en la familia.b. La mayoría de los alumnos no pertenecen a la
comunidad.
MATRIZ FODA DIMENSION INSTITUCIONAL
FORTALEZAS
1. Sentido de partencia por parte del personal del plantel.
2. Cancha deportiva en excelentes condiciones.3. Consolidación del grupo de danzas y teatro de la
institución.4. Personal calificado para el cumplimiento de sus
funciones.
OPORTUNIDADES
I. Articulación con entes como: empresas privadas y públicas, FUNDAEDUCA, asociación de vecinos, asistencia médica gratuita.
II. Jornadas de cedulación para alumnos y personal del plantel.
III. Alianzas con otras instituciones educativas vecinas de la institución y del circuito escolar No.2.
IV. Comunidad de Seguridad Escolar.DEBILIDADES
A. Techo del plantel en condiciones deficientes.B. Falta de una infraestructura adecuada para la
cantina escolar.C. Desaprovechamiento de las áreas inutilizadas de la
escuela.
AMENAZAS
a. Inseguridad en los alrededores de la escuela.b. Falta de dotación de mobiliarios por parte del
ejecutivo regional.c. Ubicación geográfica en zona comercial.
MATRIZ FODA DIMENSIÓN COMUNITARIA
FORTALEZAS
1. Asociación civil constituida.2. Participación activa de la asociación de vecinos en
las actividades escolares.3. Participación de los padres y representantes en
actividades recreativas del plantel.
OPORTUNIDADES
I. Realización de jornadas cedulación, partida de nacimiento, actas de defunción, lentes, fumigación para toda la comunidad.
II. Asistencia gratuita en la clínica Dr. Muñoz para alumnos de la escuela.
III. Colaboración de padres y representantes profesionales en llevar cabo talleres y charlas para la comunidad educativa.
IV. Presencia de representantes de la Iglesia San Alfonso en la formación de los niños y niñas para el sacramento de la comunión.
DEBILIDADESA. Poca integración y asistencia de los padres y
representantes en las actividades dentro y fuera del plantel (asambleas de padres y representantes, reuniones, entrega de boletines, talleres, charlas, entre otros.
B. Falta de sentido de pertenencia.C. Irrespeto por parte de los padres y representantes.
AMENAZAS
a. Hogares disfuncionales. b. Consumo de drogas legales en los alrededores
del plantel.
MATRIZ DOFA DIMENSIÓN PEGAGÓGICA
Estrategias Externas
Análisis Interno
OPORTUNIDADES
I. Participación de estudiantes (LUZ, Pestalozzi) a través de pasantías, labor social y trabajo comunitario en apoyo a la labor pedagógica.
II. Talleres de capacitación para el personal por parte del Circuito No.2.
III. Dotación de los programas Rafael M Baralt, Papagayo, b.o.d, peconzul y Canaima).
IV. Apoyo de instituciones públicas en la realización de charlas y talleres (CECOPRODE e Intendencia Parroquia Chiquinquirá).
AMENAZAS
a. Carencia de la práctica de valores en la familia.b. La mayoría de los alumnos no pertenecen a la
comunidad.
FORTALEZAS
1. Alumnos y docentes innovadores.2. Material pedagógico para el desarrollo eficaz de
las actividades educativas (Biblioteca Escolar).3. Participación activa de los estudiantes en
eventos recreativos, culturales y deportivos (Olimpiadas Matemáticas, Cuenta Cuentos, Ajedrez, Futbol).
4. Personal docente calificado de acuerdo a su perfil.
ESTRATEGIAS F.D
4.D. Utilización de herramientas pedagógicas para
orientar a los padres y representantes en cuanto al
apoyo pedagógico en el hogar.
ESTRATEGIAS F.A
5.a. Dictar charlas y talleres a los representantes
sobre valores en la familia.
DEBILIDADESA. Inasistencia escolar por falta de recursos
económicos de los padres y representantes.B. Deserción escolar.C. Bajo rendimiento escolar.D. Poco apoyo pedagógico en el hogar.
ESTRATEGIAS D.O
A.I Autogestión a través de labor social con las
pasantes de LUZ (pintura, ambientación de las
aulas).
ESTRATEGIAS D.A
MATRIZ DOFA DIMENSIÓN INSTITUCIONAL
Estrategias Externas
Análisis Interno
OPORTUNIDADES
I. Articulación con entes como: empresas privadas y públicas, FUNDAEDUCA, asociación de vecinos, asistencia médica gratuita.
II. Dotación del Programa Canaima va a tu escuela (2do, 3ero y 4to grado).
III. Jornadas de cedulación para alumnos y personal del plantel.
IV. Alianzas con otras instituciones educativas vecinas al plantel y del circuito escolar No.2.
AMENAZAS
a. Inseguridad en los alrededores de la escuela.b. Falta de dotación de mobiliarios por parte del
ejecutivo regional.c. Ubicación geográfica en zona comercial.
FORTALEZAS
1. Sentido de pertenencia por parte del personal del plantel.
2. Cancha deportiva en excelentes condiciones.3. Consolidación del grupo de danzas y teatro de
la institución.4. Personal calificado para el cumplimiento de sus
funciones.
ESTRATEGIAS F.D ESTRATEGIAS F.A
DEBILIDADESA. Techo del plantel en condiciones deficientes.B. Falta de una infraestructura adecuada para la
cantina escolar.C. Desaprovechamiento de las áreas inutilizadas
de la escuela.
ESTRATEGIAS D.O
C.I Articulación con los entes de la comunidad para
aprovechar los espacios inutilizados de la escuela, con
áreas verdes, juegos de mesa, pisos, techo, entre otras.
ESTRATEGIAS D.A
A.B.C.-.a.b.c. Envío de correspondencia al ejecutivo
regional, para dar respuesta a las necesidades de la
escuela.
MATRIZ DOFA DIMENSIÓN COMUNITARIA
Estrategias Externas
Análisis Interno
OPORTUNIDADES
I. Realización de jornadas cedulación, partida de nacimiento, actas de defunción, lentes, fumigación para toda la comunidad.
II. Asistencia gratuita en la clínica Dr. Muñoz para alumnos de la escuela.
III. Colaboración de padres y representantes profesionales en llevar cabo talleres y charlas para la comunidad educativa.
IV. Presencia de representantes de la Iglesia San Alfonso en la formación de los niños y niñas para el sacramento de la comunión.
AMENAZAS
a. Hogares disfuncionales. b. Consumo de drogas legales en los alrededores
del plantel.
FORTALEZAS
1. Asociación civil constituida.2. Participación activa de la asociación de vecinos
en las actividades escolares.3. Participación activa de los padres y
representantes en actividades recreativas.
ESTRATEGIAS F.D
1.2.3. A.B Realización de actividades que involucren la
integración y asistencia de los padres y representantes.
ESTRATEGIAS F.A
DEBILIDADESA. Poca integración y asistencia de los padres y
representantes dentro y fuera de la institución (asambleas, reuniones, entrega de boletines, talleres, charlas)
B. Falta de sentido de pertenencia de los padres y representantes.
C. Irrespeto por parte de los representantes.
ESTRATEGIAS D.O
I.III.A. Realización de diversas jornadas en las que se
motive la participación de los padres y representantes.
ESTRATEGIAS D.A
JERARQUIZACIÓN DEL PROBLEMA
Luego de aplicar la matriz FODA en las dimensiones Pedagógica _
Andragógica, Institucional y Comunitaria, su respectiva evaluación arrojó
una serie de problemas, con la cual a través de la aplicación de la
metodología DOFA se logró posibles soluciones, por el contrario un gran
número de ellos serán tomados en cuenta en el plan de acción con la
finalidad de erradicar dichas problemáticas.
Tomando en cuento lo anterior mencionado, se plantean los
siguientes problemas:
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA - ANDRAGÓGICA:
Inasistencia escolar, causada por la falta de recursos
económicos de los padres y representantes.
Bajo rendimiento escolar.
Deserción escolar.
La mayoría de los estudiantes no pertenecen al entorno
escolar.
Padres desempleados (madres solteras).
DIMENSIÓN INSTITUCIONAL:
Inseguridad en los alrededores de la escuela.
Infraestructura inadecuada de la cantina escolar.
Ubicación geográfica en zona comercial.
DIMENSIÓN COMUNITARIA:
Hogares disfuncionales.
Irrespeto por parte de los padres y representantes.
Consumo de drogas legales en los alrededores del plantel.
JUSTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
Al estudiar el funcionamiento general de la institución, se puede
observar que existen muchos problemas enfocados a la carencia de
recursos humanos y económicos requeridos para el adecuado
funcionamiento del plantel, para dar cabal cumplimiento a nuestro
objetivo principal que es: Brindar una atención educativa integral a los
alumnos de la U.E.E Carlos Luís Rincón Lubo bajo una visión holística.
Esto incluye el poder ofrecer una óptima educación en un espacio y
mobiliario adecuado, sin embargo, esta problemática escapa del alcance
institucional, ya que depende de las autoridades gubernamentales la
asignación de estos recursos. No obstante, la escuela continuará
realizando las solicitudes pertinentes a los entes competentes como
entrega de correspondencias y solicitudes, entre otras.
De igual manera, se detectó que el plantel está ubicado en una
zona Comercial e insegura, con presencia de consumidores de drogas
legales (tabaco y alcohol) en sus alrededores, por lo que se procederá a
establecer enlaces con vecinos particulares y empresas privadas para
lograr medidas comunes de vigilancia comunitaria.
Por otra parte, se abordará el fortalecimiento de valores en la
familia mediante talleres y charlas con personal especializado.
Cabe destacar que la problemática mayor y que se considera de
relevancia en el Proyecto integral Comunitario, es la inasistencia de los
alumnos debido a la falta de recursos económicos (desempleo) de los
padres y representantes y la integración de los mismos a las actividades
de la institución, lo que repercute en el bajo rendimiento escolar, la
inasistencia de los estudiantes y por ende a la deserción escolar, por lo
que este proyecto socio productivo tendrá el propósito de mejorar la
calidad de vida de los estudiantes, padres y representantes, a través de
la conformación de la cooperativa de productos desinfectantes, que
permita abordar los nudos críticos de las dimensiones pedagógicas e
institucional, como lo es el problema de la inseguridad del plantel y
aumentará la asistencia de los alumnos.
Es importante mencionar que este Proyecto nace de experiencias
obtenidas de un Proyecto de Aprendizaje basado en la creación de
productos químicos (desinfectantes, ambientadores), como actividad de
autogestión para cubrir lo gastos de promoción de 6º, logrando la
participación activa e integración de los padres y representantes en la
venta y distribución de productos químicos, todo ello, enmarcado en el
trabajo en equipo para la consolidación del objetivo del Proyecto de
Aprendizaje. Es entonces que por estos antecedentes surge la inquietud
de la conformación de una cooperativa de desinfectantes por parte de los
padres y representantes para mejorar su calidad de vida al igual que la
de los estudiantes, a través del empleo directo, el cual abordará las
problemáticas encontradas dentro del diagnóstico en sus tres
dimensiones.
OBJETIVO GENERAL:
Mejorar la calidad de vida de los estudiantes, padres y
representantes de la U.E.E. Carlos Luis Rincón Lubo, mediante la
creación de una cooperativa de productos desinfectantes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA - ANDRAGÓGICA:
1. Facilitar talleres y charlas sobre la práctica de valores en la
familia.
2. Planificar actividades dinámicas con los alumnos para
incentivar la participación de los padres y representantes en
la institución.
3. Propiciar actividades deportivas y recreativas que motiven a
los alumnos a asistir diariamente a la escuela.
DIMENSIÓN INSTITUCIONAL:
1. Realizar trabajos de autogestión para solucionar problemas
relacionados con la inseguridad en la institución.
2. Enviar correspondencias a entes públicos y privados, con la
finalidad de mejorar los espacios del plantel.
3. Solicitar ante los organismos competentes los recursos
humanos necesarios en el área de psicopedagogía y
orientación.
DIMENSIÓN COMUNITARIA:
1. Crear una cooperativa para la venta de desinfectantes con la
participación activa de la comunidad educativa (Padres y
Representantes – distribución y venta).
2. Realizar talleres de capacitación para la elaboración de
productos químicos (desinfectantes).
3. Promover la venta de desinfectantes realizados en la
cooperativa de la institución (articulación con medios de
comunicación, afiches, volantes y otros)
4. Vender productos desinfectantes dentro y fuera de la
Institución.
FASE 3PLAN DE ACCIÓN
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA – ANDRAGÓGICA
OBJETIVO ESPECIFICO 1: Ver Anexo No. 13
Facilitar charlas y talleres sobre la práctica de valores en la familia.
META:
Concienciar a los padres y representantes sobre la importancia de la práctica de valores (80%).
LINEA DE ACCIÓN:
Sensibilizar y concienciar a padres y representantes.
ACTIVIDADES BENEFICIARIOS RESPONSABLESRECURSOS INDICADORES
DE LOGROHUMANOS MATERIALES- Taller sobre el buen
trato.
- Taller de habilidades para la vida.
- Charla sobre la importancia de la práctica de valores
Representantes y
alumnos.
- Psicopedagogos de la intendencia Chiquinquirá
- Orientadores de CECOPRODE.
- Personal docente de la institución
- Facilitadores.- Padres y/o
representantes.- Alumnos- Personal de la
institución.
- Computadora.- Papel bond.- Marcadores.- Cartulina.- Distintivos.- Tijeras.- Silicón.- Hojas blancas.- Lápices.- Refrigerio.- Otros específicos
de cada taller.
- Asistencia de los padres y representantes (60%).
.
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA – ANDRAGÓGICA
OBJETIVO ESPECIFICO 2: Ver Anexo No. 14
Planificar actividades dinámicas con los alumnos para incentivar la participación de los padres y representantes en la institución.
META:
Integrar a los padres y representantes en las actividades pedagógicas de los estudiantes en un 90%.
LINEA DE ACCIÓN:
Realizar actividades dinámicas.
ACTIVIDADES BENEFICIARIOS RESPONSABLESRECURSOS INDICADORES DE
LOGROHUMANOS MATERIALES- Planificación de
exposiciones por parte de los docentes con los alumnos.
- Participación de los estudiantes en actividades de cuenta cuentos y relámpago de Catatumbo.
- Representantes
- Alumnos
- Personal de la
institución.
- Circuito Escolar No.
2.
- Docentes del plantel - Padres y/o
representantes.- Alumnos- Personal de la
institución.- Circuito Escolar
No. 2
- Computadora.- Papel bond.- Marcadores.- Cartulina.- Distintivos.- Tijeras.- Silicón.- Hojas blancas.- Lápices.- Refrigerio.- Foami- Pinturas
Participación de los padres y representantes en las actividades de los estudiantes (60%).
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA – ANDRAGÓGICA
OBJETIVO ESPECIFICO 3: (Ver Anexo No 15).
Propiciar actividades deportivas y recreativas que motiven a los alumnos a asistir diariamente a la escuela.
META:
Que los asistan diariamente a la institución en un 80%.
LINEA DE ACCIÓN:
Realizar actividades deportivas y recreativas.
ACTIVIDADES BENEFICIARIOS RESPONSABLESRECURSOS INDICADOR
DE LOGROSHUMANOS MATERIALES- Juegos deportivos entre
escuelas del circuito escolar No. 2.
- Competencias deportivas entre los diferentes grados.
- Juegos tradicionales - Visita al polideportivo.
Alumnos
- Docentes de Educación física y de aula.
- Personal del Circuito Escolar No. 2.
- Padres y Representantes.
- Padres y/o representantes.
- Alumnos- Personal de la
institución.
- Pelotas- Material de
provecho- Emboques- Gurrufíos- Cuerdas- Pancartas- Refrigerio- Otros
necesarios para la ejecución de los juegos.
Asistencia De Los Alumnos (75%)
DIMENSIÓN INSTITUCIONAL.
OBJETIVO ESPECIFICO 4:
Realizar trabajos de autogestión para solucionar problemas relacionados con la inseguridad en la institución
META:
Contratar un vigilante durante las vacaciones.
LINEA DE ACCIÓN:
Realizar actividades de autogestión para cancelar los servicios de vigilancia.
ACTIVIDADES BENEFICIARIOS RESPONSABLESRECURSOS INDICADOR
DE LOGROSHUMANOS MATERIALES- Tomas de cantina escolar.- Rifas.- Verbenas.- Solicitudes de donaciones
a las fuerzas vivas de la comunidad
- Comunidad en
general.
- Personal de la institución.- Circuito Escolar No.2.- Empresas privadas vecinas
del plantel.
- Padres y/o representantes.
- Alumnos- Personal de la
institución.- Fuerzas vivas de la
comunidad.
- Invitaciones.- Comida.- Premios.- Computadora.- Fotocopiadora.- Hojas.- Bolígrafos.
Participación activa de la
comunidad en general en un
60%.
DIMENSIÓN INSTITUCIONAL.
OBJETIVO ESPECIFICO 5: (Ver Anexo No. 16).
Enviar correspondencias a entes públicos y privados con la finalidad de mejorar los espacios físicos del plantel.
META:
Mejorar los espacios físicos del plantel.
LINEA DE ACCIÓN:
Envío de correspondencia a FUNDAEDUCA y empresas vecinas de la institución para obtener los recursos necesarios para el mejoramiento de los espacios del plantel.
ACTIVIDADES BENEFICIARIOS RESPONSABLESRECURSOS INDICADOR
DE LOGROHUMANOS MATERIALES- Redactar cartas dirigidas a
los entes que apoyan la gestión de la escuela.
- Comunidad
Educativa en
general.
- Dirección del plantel.- Entes públicos y
privados.
- Personal de la institución.
- Personal de FUNDAEDUCA y trabajadores de las empresas privadas
- Hojas.- Computadoras
Registro y seguimiento de
correspondencias enviadas.
DIMENSIÓN COMUNITARIA.OBJETIVO ESPECIFICO 6:
Crear una cooperativa para la venta de desinfectantes con la participación activa de la comunidad educativa (padres y representantes).
META:
Mejorar la calidad de vida de los alumnos, padres y representantes con la oportunidad de nuevos ingresos con la venta y distribución de desinfectantes.
LINEA DE ACCIÓN:
Formar y organizar una cooperativa de productos desinfectantes.
ACTIVIDADES BENEFICIARIOS RESPONSABLESRECURSOS INDICADOR
DE LOGROHUMANOS MATERIALES- Charla sobre organización
y funcionamiento de cooperativas.
- Charla sobre el manejo de las normas de seguridad en la elaboración de productos químicos.
- Círculos de estudios sobre normativas y leyes referentes a las cooperativas.
- Selección de padres y representantes interesados en participar en la cooperativa de productos desinfectantes.
Comunidad Educativa
en general.
- Personal de la institución- Asociación de vecinos- Padres y representantes- Solquiven.- Facilitadores- Equipo promotor.- Miembros de la
Cooperativa.
- Facilitadores.- Padres y/o
representantes.- Alumnos- Personal de la
institución.- Personal de
Solquiven.
- Computadora.- Papel bond.- Marcadores.- Cartulina.- Distintivos.- Tijeras.- Silicón.- Hojas blancas.- Lápices.- Refrigerio.- Otros específicos de
cada taller.- Transporte.
Conformación de cooperativa
de desinfectantes
.
- Crear comité organizador de la cooperativa de productos desinfectantes.
- Redactar el manual de normas y funcionamiento para la cooperativa de productos desinfectantes.
- Realizar trámites legales pertinentes.
- Habilitar espacios para oficina de cooperativa.- -Conformar la
cooperativa de productos desinfectantes.
- Pizarrón.
DIMENSIÓN COMUNITARIA.
OBJETIVO ESPECIFICO 7:
Realizar talleres de capacitación para la elaboración de productos químicos (desinfectantes).
META:
Capacitar a las personas encargadas en el manejo y elaboración de desinfectantes.
LINEA DE ACCIÓN:
Facilitar talleres de capacitación para la elaboración de productos químicos (desinfectantes).
ACTIVIDADES BENEFICIARIOS RESPONSABLESRECURSOS INDICADOR
DE LOGROHUMANOS MATERIALES- Solicitar facilitadores en el
área de elaboración y manejo de productos químicos.
- Facilitar cursos de capacitación en la elaboración y manejo de desinfectantes.
Comunidad
Educativa.
- Facilitadores en el área de productos químicos.
- Facilitadores.- Padres y/o
representantes.- Alumnos
- Solicitudes.- Computadora.- Papel bond.- Marcadores.- Cartulina.- Distintivos.- Tijeras.- Silicón.- Hojas blancas.- Lápices.- Refrigerio.- Otros específicos de
cada taller.
Asistencia los padres y representantes a talleres de capacitación
DIMENSIÓN COMUNITARIA.
OBJETIVO ESPECIFICO 8:
Promover la venta de desinfectantes en la cooperativa de la institución (articulación con medios de comunicación, afiches, volantes, entre otros).
META:
Difundir en la comunidad y fuera de ella la venta de desinfectantes en la institución.
LINEA DE ACCIÓN:
Promocionar la venta de desinfectantes en la cooperativa de la institución.
ACTIVIDADES BENEFICIARIOS RESPONSABLESRECURSOS INDICADOR
DE LOGROHUMANOS MATERIALES- Entrega de trípticos
informativos.- Solicitud de difusión en
los medios de comunicación sobre la venta de desinfectantes.
Comunidad Educativa.
- Asociación civil- Medios de
comunicación
- Facilitadores.- Padres y/o
representantes.- Alumnos
- Solicitudes.- Computadora.- Papel bond.- Marcadores.- Cartulina.- Distintivos.- Tijeras.- Silicón.- Hojas blancas.- Lápices.- Refrigerio.- Otros específicos de
cada taller.
Registro de entrega de material y solicitudes.
DIMENSIÓN COMUNITARIA.
OBJETIVO ESPECIFICO 9:
Vender productos desinfectantes dentro y fuera de la institución.
META:
Distribuir desinfectantes a los representantes para su venta.
LINEA DE ACCIÓN:
Venta de productos desinfectantes a través de la cooperativa del plantel.
ACTIVIDADES BENEFICIARIOS RESPONSABLESRECURSOS INDICADOR
DE LOGROHUMANOS MATERIALES- Distribución de
desinfectantes en la escuela
- Venta de desinfectantes por parte de los representantes en sus hogares.
Comunidad
Educativa.
- Personal de la institución
- Padres y representantes.
- Padres y/o representantes.
- Docentes y personal técnico y administrativo de la institución.
- Materia prima para la elaboración de desinfectantes.
- Envases plásticos.- Etiquetas.- Vehículos.
Obtención de ingresos por la
venta de desinfectantes.
FASE 4 EJECUCIÓN –
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
EJECUCIÓN -CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVO ACTIVIDAD ESPACIO FISICO FECHACorto plazo
TIEMPOMediano Plazo
Largo Plazo
1. Facilitar talleres y charlas sobre la práctica de valores en la familia.
2. Planificar actividades dinámicas con los alumnos para incentivar la participación de los padres y representantes en la institución.
- Taller sobre el buen trato.
- Taller de habilidades para la vida.
- Charla sobre la importancia de la práctica de valores.
- Planificación de exposiciones por parte de los docentes con los alumnos.
- Participación de los estudiantes en actividades de cuenta cuentos y relámpago de Catatumbo.
Institución
Institución
Institución
Institución
Institución
Abril 2012
Año escolar 2011-
2012
Abril 2012
X
X
3. Propiciar actividades deportivas y recreativas que motiven a los alumnos a asistir diariamente a la escuela.
4. Realizar
trabajos de autogestión para solucionar problemas relacionados con la inseguridad en la institución.
5. Enviar correspondencias a entes públicos y privados con la finalidad de mejorar los
- Juegos deportivos entre escuelas del circuito escolar No. 2.
- Competencias deportivas entre los diferentes grados.
- Juegos tradicionales - Visita al
polideportivo.
- Tomas de cantina escolar.
- Rifas.- Verbenas.- Solicitudes de
donaciones a las fuerzas vivas de la comunidad.
- Redactar cartas dirigidas a los entes que apoyan la gestión de la escuela.
E.S.A Joaquín Piña
Institución.
Polideportivo.
Institución.
Comunidad.
Marzo 2012
Año escolar
2011-2012.
Año escolar
X
X
espacios físicos del plantel.
6. Crear una cooperativa para la venta de desinfectantes con la participación activa de la comunidad educativa (padres y representantes).
-- Charla sobre
organización y funcionamiento de cooperativas.
- Charla sobre el manejo de las normas de seguridad en la elaboración de productos químicos.
- Círculos de estudios sobre normativas y leyes referentes a las cooperativas.
- Selección de padres y representantes interesados en participar en la cooperativa de productos desinfectantes.
- Crear comité organizador de la cooperativa de productos desinfectantes.
- Redactar el manual de normas y funcionamiento para
Comunidad
Institución.
2011-2012
Junio-Julio 2012
X
X
X
7. Realizar talleres de capacitación para la elaboración de productos químicos (desinfectantes).
8. Promover la venta de desinfectantes en la cooperativa de la institución (articulación con medios de comunicación, afiches, volantes, entre
la cooperativa de productos desinfectantes.
- Realizar trámites legales pertinentes.
- Habilitar espacios para oficina de cooperativa.
- Conformar la cooperativa de productos desinfectantes.
- Solicitar facilitadores en el área de elaboración y manejo de productos químicos.
- Facilitar cursos de capacitación en la elaboración y manejo de desinfectantes.
- Difusión de la venta de desinfectantes en la escuela en los medios de comunicación.
- Elaboración de afiches y volantes.
- Solicitar facilitadores en el área de elaboración y manejo de productos
Institución.
Departamentos legales.
Medios de comunicación
Institución y alrededores de la escuela
Solquiven
Junio-Julio 2012
Septiembre-
Octubre 2012
Año escolar
2011-2012 y
2012-2013
X
X
X
otros).
9. Vender productos desinfectantes dentro y fuera del plantel
químicos- Facilitar cursos de
capacitación en la elaboración y manejo de desinfectantes.
- Distribución de desinfectantes en la escuela
- Venta de desinfectantes por parte de los representantes en sus hogares.
Institución
Comunidad
Año escolar
2011-2012 y
2012-2013
X
X
FASE 5PRESUPUESTO, EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
PRESUPUESTO, EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO:
Para efectuar el presupuesto se someterá a una evaluación el
costo requerido de la inversión para el desarrollo de las actividades
plasmadas en el plan de acción, tomando en cuenta las diversas formas
de autogestión que se llevarán a cabo por medio de la donación de
miembros de la comunidad educativa, personal de la institución,
organismos públicos y privados involucrados en el proyecto.
Por otra parte se tomará en cuenta las formas de participación
como: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación con la finalidad
de registrar y analizar los datos recolectados por medio instrumentos y
técnicas de evaluación como la observación directa, encuestas, listas de
cotejo, entrevistas, registros de información, controles de asistencia,
socialización, sistematización entre otros.
Lo anteriormente señalado, se hará con la finalidad de llevar un
seguimiento continuo sobre la ejecución del PEIC y así obtener logros
significativos en los objetivos planteados del proyecto.
FASE 6PROMOCIÓN Y
DIFUSIÓN DE LA EXPERIENCIA
PROMOCIÓN Y DIFUSIÓN DE LA EXPERIENCIA:
Se llevaron a cabo actividades de sensibilización en las que se
participó a todos los asistentes sobre la realización del Proyecto
Educativo Integral Comunitario.
Asimismo, se invitó a los beneficiarios y responsables del proyecto
(personal de la institución, alumnos, padres y representantes, líderes de
la comunidad y vecinos de la institución) a participar en las diferentes
actividades planificadas dentro del plan de acción.
Por otro lado, como parte del trabajo de difusión y divulgación se
realizarán los trámites pertinentes para dar a conocer el PEIC y su
planificación, a través de los distintos medios de comunicación impresos
y audiovisuales como: Diario La Verdad, Programa Unas son de Rojas y
otras son de Arenas y Radio Calendario contactados anteriormente por
medio del presidente de la asociación de vecinos Dennys Urdaneta y la
representante de la institución Locutora Teresa Villamizar.
BIBLIOGRAFÍA.
-Ander. Egge: Metodología y Práctica del desarrollo de la
comunidad. Colección política servicios y trabajo social.
-Coordinación Pedagógica (2012) Taller: Proyecto Educativa
Integral Comunitario P.E.I.C. Guías de Contenido. Secretaria Regional de
Educación del Estado Zulia. Municipio Escolar Maracaibo.
-Currículo Básico Nacional. Ministerio de Educación.
-Fundación Banco Occidental de Descuento. Bases normativas
para otorgar el premio BOD al talento educativo, periodo escolar 2011-
2012.
-Guedez, Aprender a Emprender. Planeta Venezuela.
-Programa de Educación Inicial. Ministerio de Educación.
ANEXOS