UDI MI BARRIOGRADO 1° DE PRIMARIA

Título : Represento mi barrio

Etapa, ciclo y curso Etapa primaria, primer ciclo , 1° de primaria

Asignatura Lengua castellana, aritmética, informática, ciencias naturales, ciencias sociales, arte.

Competencias Competencia matemática, competencia en comunicación y lingüística, competencia cultural y artística y competencia aprender a aprender.

Contexto de desarrollo de la tarea Familiar, escolar y local

Breve descripción de la tarea Con el fin de reconocer el barrio en el cual queda el colegio se realizará un recorrido por el mismo. Para este recorrido pediremos ayuda a la policía para que nos acompañe en el recorrido. Se visitaran los sitios como la iglesia, un banco, las panaderías, el jardín patico y algunas de las entidades bancarias y el parque. Después de realizada la visita los estudiantes en el material que mejor les parezca elaboraran un dibujo o maqueta de su barrio, exponiéndolo y explicando porque es importante cada lugar.

Posteriormente se elabora un folleto con propuestas que permitan la mejor convivencia en el barrio.

Objetivos didácticos

1. Reconocer algunas profesiones de las personas que rodean nuestro entorno.

2. Identificar los diferentes espacios que conforman el barrio.

3. Construir un texto narrativo.

4. Resolver problemas matemáticos usando elementos de la vida real.

5. Explica con sus palabras la importancia de los miembros del barrio.

6, Clasifica alimentos de acuerdo a su origen.

7. Elabora una representación del barrio con los principales elementos.

8. Crea un folleto en el cual cree propuestas de una convivencia sana.

Estándares del ministerio.Ciencias sociales

Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio...). • Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.

Lengua Castellana

Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.

Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones.

Matemáticas

Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.

Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.

Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.

Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional.

Ciencias naturales

Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos

Actividades 1. Realizar un primer recorrido con su familia, escuchando las anécdotas sucedidas o las transformaciones vividas en el barrio.

2. Escribir la anécdota y tomar una foto en el lugar del barrio donde la familia tenga un buen recuerdo, llevarlo a clase.

3. Realizar el recorrido con el grupo escolar, en la iglesia, en el banco y en la panadería los profesionales de dichas estamentos explicaran a los estudiantes en que consiste su trabajo y como este contribuye a la comunidad.

4. Realizar la compra de la lonchera en la panadería. Los estudiantes llevan dinero y realizan la compra de la lonchera de ese día, teniendo en cuenta comprar alimentos saludables. Dibujar los alimentos consumidos en la panadería , clasificando su origen

1 sesión

 

1 sesión.

 

 

1 sesión.

 

 

 

1 sesión.

 

 

Actividades 1. Elaborar una tabla de datos donde se recoja la información de los alimentos consumidos, este trabajo se realiza por grupos de 5 estudiantes

2. Escribir un texto narrativo (cuento) donde cuenten la experiencia sobre el recorrido en el barrio.

3. Inventar problemas con los precios de los productos, en casa. Después llevarlos al colegio, leerlos y de manera conjunta elegir los problemas que se van a resolver a saliendo al tablero.

4. Elaborar la representación del barrio usando la técnica en que se sientan más cómodos.

9. Crear el folleto con normas que permitan la mejor convivencia en el barrio.

 

 

1 sesión.

 

 

3 sesiones.

 

2 sesiones.

 

 

3 sesiones.

 

2 sesiones

 

Escenarios Clase, salón de arte, casa y el barrio.

Temporalización 3 semanas

Modelos cognitivos o modelos de pensamiento

Cognitivo, lógico, práctico, modelo de interacción personal –social, creativo.

Metodología Trabajo en grupo, trabajo individual, ,trabajo cooperativo. Trabajo con la familia y con los integrantes de la comunidad.

Evaluación Instrumento

1. Nivel de participación de los estudiantes

Oral. Uso de una rubrica

2. Anécdota escrita Evaluación del texto escrito.

3. Recorrido Observación directa, con la pregunta y la auto corrección de si observa una debilidad en el comportamiento.

4. Compra Observación directa y realización del cálculo mental al realizar la compra.

.

5. Tabla de datos Corre Corrección de los datos recogidos, la evaluación se realiza oral de forma grupal

6. Texto narrativo Lectura en voz alta. Uso de una rúbrica.

7. Problemas Corrección de los problemas resueltos.

8. Maqueta Evaluación oral y en grupo.

9. Folleto Exposición oral, usando una rubrica

EVALUACIÓN

Alumno regular

1. Elabora un escrito donde cuentes el recorrido realizado por el barrio. Ten en cuenta los lugares visitados y las actividades realizadas.

2. En la siguiente tabla de datos anota lo sitios que encontraste y la cantidad

3. Dibuja el recorrido.

Lugares o sitios Cantidad

Evaluación adaptada

1. Cuenta con tus palabras el recorrido realizado por el barrio. Completa.

Hoy realizamos el recorrido por nuestro barrio, fuimos con la profesora , ________________________________ y los ______________________________.Lo primero que encontramos fue la iglesia , cerca hay un _________________ y algunas señales de______________________. También vimos (escribe los lugares que encontraste)_____________________________________________. Pasamos cerca del banco y por escuelas de ______________________________________.Finalmente llegamos a la panadería la __________________________________ , allí tomamos nuestra _________________________. Yo comí _____________________ y_________________________.Fue un recorrido muy ___________________________________________________________________________________________________.

2. Completa la tabla de datos , teniendo en cuenta el número de lugares visitados.

3.Dibuja el lugar que más te gustó.

Lugares Cantidad

Escuelas

Panaderias

Bancos

Tiendas

Rúbrica para evaluar la exposición oral  5 puntos 6 puntos 8 puntos 10 puntos

1.¿Reconoce el

Concepto de norma?

Explica el concepto de norma

Distingue lo relevante de la norma.

Distingue lo relevante de la norma, compara una norma con otra.

Distingue lo relevante de la norma, compara una norma con otra. Y construye normas para complementar.

2. ¿Usa el tono de voz adecuado?

El tono de voz es adecuado a la situación.

El tono de voz es adecuado a la situación y claro.

El tono de voz es adecuada a la situación, claro y usa matices.

El tono de voz es adecuado a la situación, usa matices y se dirige al público.

3. ¿Muestra creatividad el folleto?

Pocas ideas. Pocas ideas y explicaciones muy sencillas.

Bastantes ideas y explicaciones claras.

Bastantes ideas, inventiva y explicaciones claras.

4. ¿Adecuada expresión oral?

Pronuncia correctamente

Pronuncia correctamente y con expresión gestual.

Pronuncia correctamente, con expresión gestual y se dirige al público.

Pronuncia correctamente, con elocuencia y capta la atención del público.

Rúbrica para la evaluación oral sobre Las normas en el barrio.FolletoNombre : ___________________________ Grado: __________Nivel:_________________________________

Bibliografia

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf

Libro textoZoom a las matemáticas editorial libros y libres.

Aventura Castellana. Producción del Colegio Hispanoamericano.

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Autor: Ingrid Yaneth Urán I. Licenciada en Lenguas extranjeras inglés- francés Universidad del Valle.