tvcrecer #5
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Revista TVCRECERTRANSCRIPT
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La conexión con tu bebé empieza desde que sabés que está en camino. A medida que
pasan las semanas, te lo imaginás creciendo en tu panza, empezás a sentir sus pataditas
y la comunicación se hace cada vez más real. Pero lo más mágico está por llegar: cuando se
acerca la fecha de parto, podés hasta sentir que se dio vuelta acomodándose y está listo para
nacer.
Después del nacimiento, y a lo largo de los primeros años de vida, vas aprendiendo a conocer-
lo, a entender cada expresión, mirada, conducta. Esa relación que se forma entre las madres y
los hijos —que es tan especial como inexplicable— es una conexión particular.
Las madres nos damos cuenta cuando a nuestro hijo le pasa algo. Sentimos una sensación
interna de alerta, se prende una lucecita, a veces una alarma. Algunos lo llaman instinto
materno; otros, sexto sentido. Observamos algo diferente a lo que solíamos ver o a lo que
esperábamos. Puede tratarse de una tos que suena más “cerrada”, algún comportamiento
nuevo, alguna letra que escribe de manera invertida, un cambio en su mirada o simplemente
una sensación de que algo le está costando más.
Nada para alarmarse, pero sí para ocuparse. Nos lleva a pensar que habría algo que hacer al
respecto, consultar, preguntar, averiguar, informarse. Con cada circunstancia nueva a lo largo
del crecimiento de los hijos se aprende algo; algo acerca de ese hijo e inclusive algo sobre
nosotros mismos. Es importante escuchar esos pensamientos e inquietudes y estar atentos
para poder acompañarlos y apoyarlos durante el largo camino del desarrollo.
Es por todo esto que hacemos TV CRECER, para que encuentres en nosotros un espacio de
consulta y distensión, y que juntos desarrollemos los temas que más te inquietan. Estás por
comenzar un camino mágico, o quizás ya lo estás transitando hace un tiempo. Nuestra pro-
puesta es acompañarte y contenerte durante toda esta etapa tan llena de sorpresas.
Sofía Saráchaga - Editora
tvcrecer.com - facebook.com/tvcrecer
Editorial
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-4- -24-
-28-
-32-
-36-
-8-
-12-
-16-
-20-
EmbarazoACTIVIDAD LABORAL Y
EMBARAZO
Moda infantilLA ZAPATERIE:
ZAPATITOS PARA NIÑAS
Aprendizaje¿QUÉ ES LA DISLEXIA?
Nº5 Sumario
Madresemprendedoras
DISEÑO EN HIERRO Y ALAMBRE
Consejos y novedades
Salud ¿QUÉ SON LAS ALERGIAS
EN PEDIATRÍA?
EmbarazoALIMENTACIÓN EN EL
EMBARAZO
DecoraciónB-HOME: DECORACIÓN
PRÁCTICA
CrianzaMI AMIGO IMAGINARIO
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-48-
-50-
-52-
El cuento de hoyLA BUSQUEDA DEL TESORO
ShoppingDECO: CUARTOS
INFANTILES
PelículasESPECIAL DOCUMENTALES
-54-
Agenda
-40-
¡Estamos creciendo!
StaffDirector editorial
Dr. Diego Montes de Oca
EditoraLic. Sofía Saráchaga
Dirección de contenidosPablo Aragone
Director de arteIgnacio Saurí
Diseño gráficoMaría Abella Nazar
ColaboradorasPam Schiavone
FotografíaMechi Calviello Tuti Bullbarella
Verónica Achaval
ComercialGonzalo AragoneManuel Ezcurra
CorrecciónLucas Bolo
Colaboraron en este númeroAdriana Perrotta
Virginia CitrinovitzAntonio Terrones
Dr. Horacio de La TorreSilvina UlmeteMía CornejoAnita Parker
PropiedadRevista tvcrecer es propiedad de
tvcrecer S.R.L y Decal Producciones S.R.L
Contactoswww.tvcrecer.com
facebook.com/[email protected]
Nueva sección
ConsultasLA PSICÓLOGA RESPONDE
CONSEJOS Y NOVEDADES ||
Consejos y novedades!
Consejos y novedades!
Normalmente, hacia los tres meses un
bebé ha desarrollado un patrón de dor-
mir/estar despierto regular y se alimenta
menos veces por la noche. Y alrededor
de los cuatro a los seis meses, según mu-
chos expertos, la mayoría de los bebés
son físicamente capaces de dormir entre
8 y 12 horas seguidas.
//Aro de baño con sopapas para adherir
al fondo de la bañadera. Con barra y
botones de juego para el niño. A partir de
los seis meses o cuando el bebé pueda
permanecer sentado. Utilizar siempre
bajo supervisación de un adulto.
Aro Infanti YZ100
// La colonia de Babelito está
especialmente diseñada para la
piel del bebé, dejando una fresca y
delicada fragancia. Tiene un agre-
gado de glicerina que contribuye a
mantener la humectación. Se pue-
de aplicar sobre la piel y también
sobre la ropa del bebé.
Babelito: Colonia Clásica
En la semana 33 de gestación tu bebé ya tiene preparados sus cinco sentidos
¿Sabías QUE...?¿Sabías QUE...?
A dormir: Zzz
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// Carrusel electrónico con tres colgantes realizados en
distintos colores. Garantiza al recién nacido los estímu-
los idóneos para el desarrollo progresivo de su sistema
visual, ayudándole a pasar de la visión borrosa de los
primeros días a la capacidad de distinguir niveles bajos
de claridad entre figuras y fondo. En los primeros 15 días
de vida, el bebé distingue los contrastes fuertes de los
colores del duende verde y en el primer mes distingue
el duende rojo. Sucesivamente su vista se va adaptando
hasta percibir el contraste del duende amarillo.
Relaja y divierte al recién nacido con dos modalidades de
funcionamiento.
El carrusel también se puede utilizar por separado.
Especificaciones: - Edad 0 meses - Atmósfera de ensueño- Tres músicas relajantes y luces tenues
// De la preocupación por brindar a los bebés la seguridad,
comodidad y calidad de sueño que necesitan nace Marmotin,
la bolsa de dormir para recién nacidos, bebés y niños hasta
tres años. Diseñada con neonatólogos, recomendada por
pediatras y aceptada por la Sociedad Argentina de Pediatría
(FUNDASAP). La bolsa de dormir es utilizada en Europa y
en Estados Unidos desde hace más de cuarenta años. Fue
desarrollada para garantizar un sueño seguro y una mejor res-
puesta a las necesidades de los recién nacidos. Varios estudios
clínicos internacionales demuestran que la bolsa de dormir
ayuda a disminuir el riesgo de muerte súbita por asfixia.
www.marmotin.com.ar
Chicco: Carrusel Relax and Play
Marmotin, la bolsa de dormir para bebés que recomiendan los pediatras
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Por: Lic. Silvia Contreras - Obstetricia
EMBARAZO || ACTIVIDAD LABORAL Y EMBARAZO
Actividad laboral y embarazo
Encontrar el balance no siempre resulta fácil. Queremos estar activas, trabajar y seguir con nuestras actividades mientras cur-samos el embarazo. Tenemos tantas obligaciones, queremos cumplir con todo lo que nos interesa y algunas veces nos olvidamos de tomar-nos un momento para recargar las pilas.
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Las mujeres de este siglo nos vemos exi-
gidas no sólo como trabajadoras o como
profesionales, sino también como muje-
res; y en este medio social, cada vez más
competitivo, hacemos malabarismo para
determinar las prioridades y seguir for-
mando parte del engranaje de esta socie-
dad. Debemos tener en cuenta que esta
nueva actitud muchas veces puede estar
reñida con los mecanismos y exigencias
del propio embarazo.
El problema es que nuestra mente nos
mantiene en alerta ante todas estas exi-
gencias pero nuestro cuerpo embarazado
necesita descanso y cuidados especiales.
No siempre es fácil bajar un cambio, pero
en esta etapa la prioridad son vos y tu
bebé. Tu armonía física y mental es lo más
importante. Es por eso que aquí van algu-
nos consejitos:
1) CENÁ LO MÁS TEMPRANO POSIBLE E INGERÍ ALIMENTOS DE FÁCIL DIGESTIÓN. EN LO POSIBLE EVITÁ LAS CARNES ROJAS.
No siempre es fácil ba-jar un cambio, pero en esta etapa la prioridad son vos y tu bebé.Tu armonía física y mental es lo más importante.
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2) A CONTINUACIÓN TOMÁ UN BAÑO DE INMERSIÓN COLOCANDO UNAS GOTAS DE ACEITE ESENCIAL DE LAVANDA O DE MELISA. DE NO CONTAR CON BAÑERA, SENTATE EN EL PISO O EN UNA BANQUE-TA PLÁSTICA Y DEJÁ CORRER EL AGUA TIBIA DE LA LLUVIA EN LA REGIÓN LUMBOSACRA, COLOCAN-DO UNAS GOTAS DE ACEITE ESEN-CIAL EN EL HORNILLO. LA AROMA-TERAPIA ES UNA GRAN ALIADA EN EL EMBARAZO Y MUY RECOMEN-DADA DURANTE EL TRABAJO DE PARTO.
3) DE LA DUCHA A LA CAMA… Y ALLÍ PONÉ EN PRÁCTICA LA RESPIRACIÓN CONSCIENTE PARA COMPLETAR EL PROCESO DE RELAJACIÓN. PODÉS AYUDARTE, DE SER NECESARIO, CON ALMOHA-DAS O ALMOHADONES PARA QUE LA POSICIÓN DE DESCANSO SEA PLACENTERA. RECORDÁ QUE LA POSICIÓN QUE RECOMENDAMOS ES DORMIR EN DECÚBITO LATERAL IZQUIERDO.
4) PEDILE A TU REFERENTE AFEC-TIVO QUE TE REALICE MASAJES EN LA ZONA LUMBOSACRA CON UNA PELOTITA DE TENIS. RECORDÁ QUE LOS MOVIMIENTOS SERÁN CIRCU-LARES EN DIRECCIÓN A LAS MA-NECILLAS DEL RELOJ. UTILIZANDO LOS ACEITES NATURALES CONSE-GUIRÁS LA RELAJACIÓN ADECUA-DA PARA UN BUEN DORMIR.
Siguiendo estos senci-llos tips seguramente tus días resultarán más productivos ya que habrás logrado un mejor descanso nocturno.
EMBARAZO || ACTIVIDAD LABORAL Y EMBARAZO
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MODA INFANTIL || LA ZAPATERIE: ZAPATITOS PARA NIÑAS
Por: Anita Parker
Tres mujeres charlan durante el periodo de adaptación del jardín de infantes de sus hijos. Se conocen, se presentan, conversan. Una de ellas comenta que se dedica a la confección de zapatos. Entre encuentro y encuentro, sus dos nuevas amigas le insisten que haga zapatos para niñas ya que no encontraban ni buena calidad ni lindos diseños. Con el tiempo, comenzaron a interiorizarse en el ofi-cio, y finalmente haciendo el curso las tres juntas. Finalmente llegó el día en el que decidieron asociarse y empezar a trabajar. Ellas son tres mujeres que convirtieron sus encuentros sociales en laborales. Iafa Minian, Erica Abelof y Mara Man son hoy socias de La Zapaterie.
La Zapaterie:zapatitos para niñas
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Y hacia allá fueron, y aquí están, ha-
ciendo zapatos para niñas con ma-
teriales nobles de primera calidad.
Convencidas de que el material con el que
se construye un zapato es determinante,
usan cueros vacunos para sus capelladas
(parte externa del zapato) y badanas de
cuero para el forro y las plantillas. Sostie-
nen que además de una cuestión estética,
el cuero también asegura confort para el
pie y mayor duración para el producto. El
mismo se construye con contrafuertes,
que son refuerzos que se colocan en la
punta y talón para brindar mayor seguri-
dad y comodidad a las niñas que los usan,
y para ofrecer la mejor forma del zapato. Y
como las tres son madres de niñas, siem-
pre tienen a quien probarle el zapato para
ver cómo queda.
“La idea es que el zapato se mantenga
en excelentes condiciones aún después
de haber sido usado varias veces, y sobre
todo que no pierda la forma, que es lo más
importante a la hora de sostener el pie de
las nenas. Entre los cueros utilizamos mu-
cho los metalizados, transfer y pelo. Even-
tualmente, en algunos modelos trabaja-
mos con materiales sintéticos, siempre
de primera calidad, y sólo para aquellos
casos que deseamos trabajar con texturas
que no puedan obtenerse con el cuero, por
ejemplo glitter”.
Al momento de diseñar, la precisión y el
confort son cuestiones importantes. So-
bre esas bases desarrollan el modelo Ba-
lerina, ofreciendo un zapato cómodo, fácil
de combinar y utilizable en toda ocasión.
“Las niñas en proceso de crecimiento ne-
cesitan un calzado que acompañe y brinde
contención al andar, en eso estamos total-
mente atentas ya que un calzado mal he-
cho puede arruinar la pisada”.
Las creaciones de La Zapaterie son muy
coloridas. Utilizan to-nos fuertes y vibrantes, sin dejar de prestarle atención a detalles
como ribetes, punteras, costuras y combinacio-
nes de los colores.
MODA INFANTIL || LA ZAPATERIE: ZAPATITOS PARA NIÑAS
* “La idea es
que el zapato se mantenga
en excelentes condiciones
aún después de haber sido usado varias
veces”.
........
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Como suele ocurrir en este mundo moder-
no, las redes sociales ocupan un lugar prin-
cipal a la hora de hacerse conocer. Por eso,
el Facebook de La Zapaterie se mantiene
constantemente actualizado con fotos,
detalles, precios, looks, promociones y no-
vedades. Todas acciones que se acompa-
ñan también con Instagram y Twitter.
Visitan todos los meses ferias de diseño, acercando así sus productos a diferentes zonas para que quienes las cono-cen puedan ir a comprar y
quienes no, puedan acercarse a ver y probar sus productos.
ContactoFacebook
/LazapaterieInstagram
@lazapaterieTwitter
@lazapaterie
Iafa Minian, Erica Abelof y Mara Man
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APRENDIZAJE || ¿QUÉ ES LA DISLEXIA?
Por: Rufina Pearson
¿Tu hijo sustituye una letra por otra? ¿Las invierte? Una psicopedagoga especializada en dislexia nos cuenta cómo identificar si tu hijo tiene esta dificultad por la cual le cuesta tanto el colegio. ¡Hay tratamiento, hay solución!
¿Qué es ladislexia?
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Dislexia es una dificultad específica
para automatizar la lectura. Se
caracteriza por una lectura poco
fluida, lenta, silabeante, con errores de sus-
titución, omisión e inversión de letras, e in-
vención de palabras. Impacta directamente
en la escritura, donde en los inicios del pro-
ceso de lectoescritura se observan errores
como omisiones, sustituciones de letras,
uniones incorrectas de palabras y poste-
riormente mala ortografía. Asimismo, se
caracteriza por dificultades en el acceso a
información verbal, es decir, dificultad para
fijar y evocar información verbal aprendida
como las tablas, las combinaciones numé-
ricas, o material de estudio.
Estas dificultades contrastan con el alto
rendimiento intelectual o destrezas en
otras áreas. Muchas veces tienen un exce-
lente rendimiento en matemática, o se des-
tacan por la habilidad gráfica y para la cons-
trucción, o excelentes recursos sociales.
La dislexia es de origen genético, es decir
está presente en la familia y se transmite
de padres a hijos. Es muy frecuente que un
padre no sepa que ha sufrido esta dificul-
tad pero que pueda reconocerse en su hijo
en relación a una historia de fracaso esco-
lar, lectura lenta o con mala ortografía.
La dislexia puede detectarse en forma
temprana, dado que se ha descubierto la
causa de la misma (dificultades en el pro-
cesamiento fonológico). Se sabe que la
conciencia fonológica temprana y la habi-
lidad para reconocer las letras del alfabeto
en niños de cuatro y cinco años, se aso-
cian con buena habilidad lectora. Cuando
los niños fallan en estos aprendizajes (de-
tección del sonido inicial de las palabras,
aprendizaje de letras), se puede estable-
cer cierto nivel de “riesgo para el aprendi-
zaje de la lectoescritura”. Ello luego deberá
confirmarse en el primer grado, cuando el
niño haya sido expuesto a una enseñanza
sistemática y rinda por debajo de lo es-
perado en pruebas de precisión o fluidez
lectora. Es por ello importante estimular
de manera temprana en estas habilidades,
y estar atentos para intervenir de manera
precoz. Se ha demostrado que los trata-
mientos entre preescolar y el segundo
grado, son los más exitosos en la compen-
sación de la dislexia. Esta dificultad no se
cura, pero si se detecta y trata de manera
temprana puede compensarse con éxito.
Mientras que si es detectada en forma tar-
día o recién a partir del tercer grado grado,
los niños tienen más dificultades para so-
* La dislexia puede de-tectarse en forma tem-prana, dado que se ha descubierto la causa de la misma (dificultades en el pro-cesamiento fonológico).
........
breponerse a la misma y a la sensación de
fracaso escolar que ello implica. No es ne-
cesario esperar que “fracasen” para darles
un tratamiento, sino que hay que atender
a los predictores tempranos y a una medi-
ción temprana de la fluidez lectora.
Al enfrentar la escolaridad, un estudian-
te con dislexia necesita acomodaciones
metodológicas básicas y fáciles de aplicar
como anticipación de lecturas, mayor
tiempo en las evaluaciones,
darles textos con tipo-
grafía tamaño 14 a 16
e interlineado espa-
ciado. Así mismo,
es importante dar-
le oportunidades
para rendir los exá-
menes en forma
oral, dado que de lo
contrario, el puntaje
en el mismo siempre
estará supeditado a la
habilidad de lectoescrita.
El sistema actual de evaluación
se basa en exámenes escritos, donde el
alumno debe leer y responder por escrito.
Ello es un obstáculo para poder demostrar
todo aquello que ha aprendido en clase,
sumado al hecho de que muchas veces les
bajan puntos por la ortografía. Entonces,
a un alumno con dislexia, debiera dársele
la oportunidad de rendir oral, y no tomarle
en cuenta los errores ortográficos en tra-
bajos escritos.
Testimonio de una madre:Gracias a un instinto materno visitamos
a una especialista en el tema de la difi-
cultad para aprender, la licenciada Rufina
Pearson. Luego de varias visitas nos hizo
la devolución con el diagnóstico: dislexia y
discalculia.
En casa notábamos que
nuestro hijo mayor tenía
una gran memoria
visual, muy deta-
llista con ciertos
temas, pero muy
poca memoria a
corto plazo. No
podía memori-
zar el número
de nuestra casa,
el 75. Tardó en es-
cribir y los números
no tenían ningún sentido
para él. Se distraía mucho y
era muy difícil que retuviera concep-
tos. En el colegio nos citaban seguido
sorprendidos por el poco avance y nos
recomendaban seguir con tratamiento
psicopedagógico.
Hace tres meses empezó un tratamiento
de dos veces por semana con un sistema
especial para que chicos como él apren-
dan a leer y a escribir de otra manera. Hoy
está progresando y se siente orgulloso de
18
No es necesario esperar que “fracasen” para darles
un tratamiento, sino que hay que atender a los
predictores tempranos y a una medición temprana de
la fluidez lectora.
este gran paso. Se siente inteligente. Lee
de corrido y más rápido, cosa que antes
tardaba en hacer. Le costaba tanto enten-
der cada letra, que cuando llegaba al final
se había olvidado lo del principio.
Recién empezamos pero estamos en ca-
mino. Hoy sabemos lo que le pasa y gra-
cias a esto lo podemos ayudar. Intentamos
remarcarle lo que sí le sale muy bien, es
un gran dibujante y buen deportista. Es un
gran alivio detectar estas dificultades a
tiempo para no afectar su autoestima. La
dislexia es una dificultad para aprender, no
es razón para creer que un chico es menos
inteligente o menos capaz que otro.
Nuestro hijo nos dio una gran lección. No
todos somos iguales y debemos respe-
tarnos y entender nuestras diferencias.
Tal vez algún día esta personita a quien
le costó leer y escribir sea un gran pro-
fesional, artista, escritor o atleta, quién
sabe… Como lo son personas como Matt
Groening, el creador de “Los Simpsons”. Él
también era disléxico y mi hijo lo sabe.
Agustina, madre de Justo de ocho años.
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SALUD || ¿QUÉ SON LAS ALERGIAS EN PEDIATRÍA?
Viene la primavera y con ella reaparecen las alergias. ¿Cómo tenemos que actuar frente a ellas? ¿Cuáles son las cosas que hay que saber?
Por: Dr. Diego Montes de Oca
¿Qué son las alergiasen pediatría?
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* La sustancia que la provo-ca se llama alergeno. El cuerpo, frente a este alergeno, provoca una cascada química de reacciones que terminan produciendo los síntomas.
........
Una alergia es una reacción que provoca nuestro propio orga-nismo a una sustancia que en
las personas no alérgicas no la desen-cadenaría.La sustancia que la provoca se llama alergeno. El cuerpo, frente a este aler-geno, provoca una cascada química de reacciones que terminan produciendo los síntomas.De acuerdo a la edad y al grado de alergia, los síntomas que ocasiona pueden ser de leves a graves.Pueden afectar los ojos, nariz, gargan-ta, pulmones, piel y tubo digestivo.Los síntomas pueden ser dificultad para respirar, quemazón y manchas en la piel, urticaria, picazón de ojos, picazón y secreción de nariz, tos, hin-chazón de garganta o manos, diarrea.Cada vez que se encuentre con el aler-geno, nuestro organismo provocará los síntomas en cualquiera de los lu-gares antes mencionados.Los alergenos pueden ser ácaros de polvo, polen, alimentos (leche de vaca, huevo, frutilla, maní, pescados, crustá-ceos, moluscos), moho, pelo de mas-cotas, plumas, etc.
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LAS REACCIONES ALÉRGICAS MÁS COMUNES SON A:
La leche de vaca; en realidad es a las proteínas de la leche de vaca y causan síntomas digestivos. También es co-mún la alergia a otros alimentos como la frutilla.Luego está la famosa dermatitis ató-pica, que se caracteriza por una piel seca, a veces rugosa, donde los brotes son moneda corriente.La rinitis alérgica es causada por la re-acción a alergenos como el polvo, po-len, ácaros y distintas sustancias que luego investigará el especialista y que provocan picazón, secreción por nariz y molestias.El asma es una alergia que provoca que el bronquio reaccione cerrándose y causando el broncoespasmo.Alergia a ciertos animales o pelos de animales que terminan causando cualquier tipo de reacción, ya sea en la piel o en la vía respiratoria, y causan sensación de ahogo o picazón de piel entre otros síntomas.Reacciones exageradas a las picadu-ras de mosquitos.
El caso más grave es un shock anafi-láctico que puede llevar a la muerte.La anafilaxia es la defensa muy exa-gerada a un alergeno y es tan intensa que puede causar dificultad para res-pirar, hinchazón y disminución de la presión arterial.El tratamiento inmediato con epinefri-na puede detener este proceso y evi-tar que progrese hacia la muerte. Este remedio se conoce como Epipen. La anafilaxia es una situación de extrema urgencia y debe ser evaluado por un médico en cuestión de minutos y brin-darle el tratamiento adecuado.Siempre hay que estar preparados para una reacción alérgica, por lo cual te aconsejamos concurrir a tu pediatra para que te derive a un especialista y te brinde todas las indicaciones sobre qué hacer en caso de una emergencia.
Los diagnósticos los dejamos en manos de los especialistas, que luego de estudios y evaluación te indicarán el camino a seguir.
SALUD || ¿QUÉ SON LAS ALERGIAS EN PEDIATRÍA?
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Eugenia es una artista, todo lo que ve lo convierte en una idea, en un proyecto. Es madre de cuatro hijos que van desde los 16 meses hasta los 20 años. Esto la convierte en una experta en aprovechar el tiempo que le queda libre para poder desarrollar sus otras pasiones: diseñar objetos soñados para decorar la casa en hierro y alambre. Conocela.
Por: Carolina Vilar
madres emprendedoras || DISEÑO EN HIERRO Y ALAMBRE
Madres emprendedorasDiseño en hierro y alambre
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¿CÓMO SURGE LA IDEA DE HACER AR-TESANÍAS EN HIERRO Y ALAMBRE?
Estudié diseño de interiores, hice restaura-
ción de arte cuando vivimos tres años en
Estados Unidos, ahí nació Lucas. Además
hice varios cursos: pintura en madera, pá-
tinas, resina. Siempre experimentando con
distintos materiales. Hace seis años me
compré un cuaderno y empecé a dibujar
distintos objetos para hacer en hierro y
alambre. Llené ese y varios cuadernos más.
Me acompañaron en mi mesa de luz por-
que muchas veces me despierto a mitad
de la noche a dibujar o tirar ideas. Conseguí
un taller para hacer realidad esos dibujos,
hice muestras y las ofrecí en negocios, en
algunos aún hoy sigo vendiéndoles. Hice un
catálogo y lo empecé a mandar por mail a
amigas y así empecé a tener pedidos. Pero
un día Gonzalo, mi hijo mayor, me dijo que
tenía que tener un Facebook comercial. Yo
creía que Facebook era para los chicos. Mi
hijo me ayudó a hacer la cuenta e inmedia-
tamente empecé a recibir pedidos de todo
el país, ¡fue increíble!
¿DÓNDE ENCONTRÁS INSPIRACIÓN A LA HORA DE CREAR?
Me inspiro en la vida misma, siempre tengo
alambres y pinzas en el auto, miro todo, me
encanta contemplar la naturaleza. Una vez
estaba en el auto esperando a mi marido y
vi una planta de hojas muy chiquitas, agarré
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la pinza, el alambre y las empecé a copiar.
También en los viajes. Hace dos años me fui
con unas amigas a Medjugorje (Croacia),
donde hace 33 años apareció la Virgen, tam-
bién a Roma, y nunca paré de sacar fotos y
encontrar formas que me dispararan ideas.
Las chicas se mataban de risa, no podían
creer las cosas que descubría y me decían:
“¡Sólo vos ves eso!”.
¿CÓMO COMBINÁS TU TRABAJO CON LA CRIANZA DE TUS HIJOS?
Con mucha oración (risas). No es fácil, dis-
tintas edades, intereses, gustos, etapas de
la vida y sobre todo distintas necesidades.
Mi trabajo depende mucho de mi cuerpo y
es muy sucio. Cuando Fran era más chico
era súper difícil porque no podía ponerle
el chupete con las manos sucias de óxido
cuando lloraba.
Ahora me armé una mesa de trabajo en el
playroom y cuando traigo las bases o es-
tructuras del taller me pongo a alambrar
ahí y puedo estar con ellos. Me gusta mu-
cho estar en casa, así que salgo a comprar
materiales y hacer envíos de encomiendas
cuando me toca el pool. Vivo en Manzana-
res, así que estoy en el campo, rodeada de
caballos y mucha naturaleza.
¿DÓNDE VENDÉS TUS CREACIONES?
-LAS VENDO POR FACEBOOK EN EUGECOZZANI DISEÑOS LL.
-EN MARTÍNEZ LLAMANDO AL 4798-0084 CON CITA PREVIA.
-EN TORTUGAS NORTE EN AL VIENTO GOLFERS, GOLF CLUB 2825.
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madres emprendedoras || DISEÑO EN HIERRO Y ALAMBRE
* “Me armé
una mesa de trabajo en el
playroom y cuando trai-go las bases
o estructuras del taller
me pongo a alambrar
ahí y puedo estar con los
chicos”.
........
CONTACTO:
- CELULAR: 11 6504 4794
- BLOG: EUGENIACOZZANI.
BLOGSPOT.COM- MAIL:
- FACEBOOK: EUGECOZZANI DISEÑOS LL
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EMBARAZO || ALIMENTACIÓN DURANTE EL EMBARAZO
Una dieta sana y equilibrada es importante en todas las etapas de la vida, pero todavía lo es más durante el embarazo. La dieta materna debe proporcionar suficiente energía y nutrientes para satisfacer las necesidades habituales de la embarazada y el feto, así como permitir que la madre pueda almacenar los nutrientes para el desarrollo fetal y la lactancia.
Por: Adriana Perrotta
Alimentacióndurante el embarazo
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Las recomendaciones alimenti-cias son en realidad similares a las de los demás adultos, pero
con excepciones significativas. Son necesarias más proteínas, minerales (hierro, calcio) y vitaminas (ácido fó-lico fundamentalmente) que antes del embarazo. Sin embargo, comer por dos no significa comer el doble. Comi-das sanas y equilibradas son la mejor opción. Si se tiene un peso adecuado al inicio del embarazo, no son necesa-rias calorías extras durante el primer trimestre. Durante el segundo y el tercero, el bebé sólo necesita que se añadan 300 calorías más por día y ello equivale a un aumento del 15 por cien-to de las calorías totales. Si presenta sobrepeso, o de lo contrario el mismo es bajo, se recomienda consultar a un profesional en el área de nutrición para que prescriba un plan de alimen-tación adecuado según cada caso en particular.
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*Son nece-
sarias más proteínas, mi-
nerales (hie-rro, calcio)
y vitaminas (ácido fólico
fundamen-talmente)
que antes del embarazo.
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EMBARAZO || ALIMENTACIÓN DURANTE EL EMBARAZO
CUÁNTO SE DEBE AUMENTAR
• Si el peso es normal debe subir de 11,4 a 13 kilogramos totales.• Si el peso es inferior debe subir entre 12,7 a 16,4 kilogramos totales.• Si se tiene sobrepeso debe au-mentar 6,8 a 11,4 kilogramos; si el sobrepeso es excesivo, hasta 6,8 kilogramos totales durante todo el embarazo.
MOLESTIAS MENORES DURANTE EL EMBARAZOLas más frecuentes incluyen náuseas y vómitos (molestias matutinas), aci-dez gástrica y estreñimiento durante los primeros tres meses de gestación. Las siguientes sugerencias pueden ayudar a mitigarlas.
• Ante las molestias matutinas: comer galletas secas o pan tostado. Evitar los olores de comidas fuertes. Comer ali-mentos fríos o a temperatura ambien-te. Ventilar el espacio antes de cocinar.
• Ante la acidez: comer despacio y en porciones pequeñas alimentos frescos como frutas y yogures. Evitar alimen-tos irritantes como café, cítricos y alimentos muy condimentados y ricos en grasas. Caminar después de cada comida. Evitar comer o beber de una a dos horas antes de acostarse.
ALIMENTOS OBLIGATORIOS EN EL EMBARAZO
Proteínas: la carne vacuna magra, el pollo y el pescado aportan proteí-nas animales de buena calidad, hierro y zinc. Lo recomendable sería incor-porar cortes magros (bola de lomo, peceto, cuadril, lomo) y pollo sin piel. Además, habría que dar especial im-portancia al pescado (siempre cocido) debido a su riqueza en ácidos grasos omega 3, aunque aporta menos hierro que la carne vacuna. El huevo brinda proteínas completas, aunque no es buena fuente de hierro. Por otro lado, las legumbres son fuente de proteínas de origen vegetal.Calcio: importante para prevenir la osteoporosis. Este mineral está pre-sente en lácteos y derivados. Se pre-fieren descremado y cuando fuese necesario enriquecidos con calcio o hierro.Ácido fólico o folacina: es vital al principio del embarazo para evitar anomalías congénitas del tubo neural. Se encuentra en legumbres (porotos, arvejas, garbanzos), verduras verdes, hígado y naranjas.Hierro: vital para producir glóbu-los rojos en la madre y el bebé. Los alimentos ricos en este mineral son carnes rojas, legumbres y espinaca.
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La vitamina C de los cítricos ayuda a absorber el hierro de origen vegetal.Fibra: aumentar su consumo a tra-vés de verduras y cereales integrales para evitar el estreñimiento.Líquidos: son sumamente impor-tantes para evitar el estreñimiento. Se recomiendan 2,5 litros por día. No sólo se refiere al agua, sino también a cal-dos, gelatinas e infusiones.
¿CUÁNTAS PORCIONES DEBE CONSUMIR LA EMBARAZADA POR DÍA?
Lácteos: Como mínimo tres porciones diarias. Ejemplo: dos tazas de leche, un yogur y una porción de queso. La leche se la puede tomar como infusión o en pre-paraciones como licuados, salsa blan-ca, purés, budines.
Carnes: Una porción diaria (250 gramos). Ejemplo una presa de pollo, un bife del tamaño de la mano, dos filetes de pes-cado, una lata de atún chica.
Huevos:Tres a cuatro unidades por semana. En ensaladas, cocidos o en preparaciones.
Verduras: Dos porciones por día .Dos platos so-peros en total. Uno crudo y otro coci-do. Es importante que haya variedad de colores para asegurar el aporte de la mayor cantidad de nutrientes. Para condimentarlas, utilizar una cucha-radita por vez de aceite, vinagre y sal moderada. Durante el último trimestre controlar su consumo.Papa, batata: una unidad mediana tres veces por semana.
Frutas: Como mínimo tres unidades por día. Consumirlas después de cada comida y a media mañana.
Pastas o legumbres: Una porción por día. Un pocillo de café en crudo para arroz y legumbres. Un plato para pastas simples o rellenas.
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DECORACIÓN || B-HOME: DECORACIÓN PRÁCTICA
Por: Mia Cornejo
Noel Tarucelli y Santiago Sadous son una pareja de jóvenes enamora-dos y socios. Durante sus vacaciones y tiempo libre solían soñar con un proyecto juntos, algún emprendimiento para poner en marcha. El diseño y la decoración era un tema de interés y estaban llenos de ideas. Noel, por su trabajo de comercializadora de derechos de pelícu-las, viajaba mucho por el mundo y tuvo la oportunidad de conocer so-bre tendencias en decoración. Santiago por su parte, tenía su estudio de diseño gráfico y le dio a Noel todo su apoyo. El secreto de su éxito está en sus telas. “A nosotros nos encanta estar en casa, decorarla, disfrutarla a pleno, agasajar a amigos y el nombre de la marca es una invitación a eso”, cuenta Noel.
B-HOMEdecoración práctica
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La idea de estos jóvenes diseñado-res es desarrollar productos que satisfagan las necesidades de
comodidad y practicidad, además de decorar. Sus comienzos fueron pensa-dos para accesorios de cocina: mano-plas, agarraderas, individuales y delan-tales. Tímidamente, en 2011 avanzaron con algunas muestras. Compararon telas y empezaron a trabajar. “Empecé a ver las telas que había comprado en interiores de zapatos y carteras, ¡esta-ban en todos lados! Ahí me di cuenta que si quería que esto funcionara, la marca se tenía que diferenciar de algu-na manera de los productos que había en el mercado. Así surgió la idea de es-tampar diseños propios y utilizar telas que no necesiten cuidados especiales, que fuesen súper prácticas”. Santiago comenzó a diseñar, se entusiasmó con el resultado y empezó a acompañar a su novia, ya como socio de B-Home. “Testeamos las muestras, las lavamos millones de veces y la estampa queda-ba intacta”.
En sus telas está la diferencia. Todos los manteles se arrugan, se manchan, y al lavarlos, tardan mucho en secarse. Nada de esto pasas con los manteles B-Home. La clave fue utilizar telas que tuvieran poco o nada de algodón.
“Hoy en día las mujeres somos multi-facéticas, y no tenemos tiempo para ponernos a almidonar manteles como lo hacían nuestras abuelas. Nada me-jor que un mantel con un diseño divino, que puedas poner en el lavarropas, se seque rapidísimo y encima no haya que plancharlo”.
QUERÍAMOS PROVEER PRODUCTOS
.
33
Los productos B-Home son de lo más variados. Incluyen manteles, cortinas de baño, almohadones, puffs, man-tas para pie de cama, platos de sitio, paneras, cuadernos y bolsos. Todos modelos novedosos, coloridos y lava-bles. Las colecciones se arman con cinco combinaciones de colores que se mantienen durante la temporada. En total hay 32 estampas que se apli-can a los diferentes productos. De este modo, todo combina con todo; podés hacer un composé entre almohado-nes de diferentes tamaños, texturas y estampados, con una manta y un puff.
Dejando atrás la timidez de los comien-zos y ya con un éxito instalado, a los chicos de B-Home no los para nadie. Constantemente incorporan nuevos productos a sus colecciones. Tienen el proyecto de abrir próximamente una unidad de negocio para la venta de gé-
neros de tapicería por metro. En decoración las posibilidades son casi infinitas, por lo tanto, además de productos textiles, la intención de esta pareja es también desarrollar una lí-nea de iluminación y otra de muebles. “Comercialmente hablando apun-tamos en primera instancia a llegar a ser una marca reconocida a nivel nacional, para luego poder exportar nuestros productos 100 por ciento industria argentina al mundo. Nuestro objetivo a futuro es poder usar telas de poliéster reciclado. En la actualidad otros países reciclan este tipo de fi-bras solamente para la producción de telas de limpieza o para líneas de ropa deportiva. Apuntamos a poder lograr esto en un futuro cercano”.
Los productos se pueden conseguir en el showroom de Colegiales desde don-de también hacen envíos al interior. En los próximos meses van a lanzar su propia plataforma de ventas online.
brainstorming. SACAN MUCHAS FOTOS A TODO LO QUE VEN; INCLUSO ENCUENTRAN INSPIRACIÓN EN
LA ARQUITECTURA, TECHOS Y PISOS DE EDIFICIOS ANTIGUOS.
LAS IDEAS DE NOEL Y SANTIAGOSURGEN DE UN CONSTANTE
Noel y Santiago
DECORACIÓN || B-HOME: DECORACIÓN PRÁCTICA
*Todos mode-
los novedosos, coloridos y
lavables. Las colecciones
se arman con cinco combi-naciones de colores que
se mantienen durante la
temporada.
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Showroom: Delgado al 500.
La visita es con cita previa lla-mando al 4553-9467 o por mail
Web:www.b-home.com.ar
Facebook: b-home
Twitter: BHomeDeco
Pinterest: BhomeDeco
Instagram: BHOMEDECO
Contacto
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CRIANZA || MI AMIGO IMAGINARIO
Por: Lic. Sofía Saráchaga
Los amigos imaginarios aparecen alrededor de los tres y cuatro años, y dan cuenta de los inicios de la imaginación que comienza a florecer en ellos. Estos amigos imagina-rios representan la necesidad de los niños de tener vida privada y es la manera que tienen de expresar su deseo de que sea respetada.
Mi amigoIMAGINARIO
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Al igual que los adultos, los niños no
quieren que su intimidad sea inva-
dida. La excursión que ellos hacen
a su mundo de fantasía no es compartida
con los padres en un primer momento. El
lenguaje y las conversaciones en sus jue-
gos son preciados y deben ser respetados
por los adultos. Si los niños se dan cuenta
que los adultos están escuchando las con-
versaciones que “tienen” con sus muñecos,
probablemente se silencien al notar la pre-
sencia adulta.
Después de aparecido el juego simbólico en
el niño, es decir utilizar muñecos y juguetes
para representar escenas y diferentes in-
teracciones, alrededor de los tres años se
enciende la imaginación del niño. Observa a
todos los que los rodean e imagina diferen-
tes escenarios.
Ahora puede utilizar como símbolos a las
personas que lo rodean. Y también podrán
crear sus personajes imaginarios, sus ami-
gos imaginarios. El amigo imaginario es ca-
paz de obrar milagros. Puede hacer todas
las cosas malas y experimentar las cosas
buenas con las que sueña un niño. El niño
hablará de su amigo imaginario como si
fuese real. Algunos padres podrían preo-
cuparse pensando si su hijo se estará ale-
jando de la realidad. En algunos casos, se lo
toman muy a pecho y se preguntan si su
hijo realmente “sabe” que Juanito no exis-
te, si puede diferenciar entre la realidad y la
fantasía que él mismo construye.
Si se observara que el niño se abstiene de
participar activamente en tareas escolares
o en juegos con sus pares, podría pensarse
que los amigos imaginarios se convierten
en un síntoma de excesivo de asilamiento
y soledad. Pero si el niño es capaz de aban-
donar su mundo privado para jugar con
otros niños, entonces no hay de qué preo-
cuparse.
El amigo imaginario es más frecuente en
un primogénito, el segundo y tercer her-
mano rara vez tienen un amigo imaginario.
El hermano mayor no se los permite. Si un
primogénito se entera de la existencia del
amigo imaginario de su hermano puede
desde burlarse hasta decirle que eso no es
cierto, arruinándole así la libertad de hacer
las exploraciones en la fantasía que estos
representan.
Los adultos deben respetar la naturaleza
íntima de las fantasías de su hijo ya que son
de gran importancia para el niño. Tan pron-
*Los niños no quieren que su intimidad sea invadida. La excursión que ellos hacen a su mundo de fantasía no es compartida con los padres en un primer momento.
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CRIANZA || MI AMIGO IMAGINARIO
complejo. El niño intenta así alejarse del pen-
samiento concreto que domina su mundo la
mayor parte del tiempo.
La capacidad de inventar-se un mundo imaginario, de construir personajes, darle vida a sus muñecos y crear interacciones, son indicios de que está aumentando rápida-mente habilidades para pro-bar los límites de su mundo.
Así, sus malos sentimientos, odio, furia, eno-
jo, pueden ser sentimientos propios que se
los adjudica a otro: el amigo imaginario. “No
mamá, Juancito todavía no se quiere ir a ba-
ñar”. Y allí él no sería el que desobedece ante
la orden de irse a bañar. Un primer intento
para adaptarse a lo que todos esperan de él,
una forma de buscar el significado de lo que
está bien, y de lo que está mal. El niño, inten-
tando conocer el mundo por sí mismo, sin la
intervención del adulto, desde lo emocional,
to como los adultos invaden esta intimidad
con preguntas sobre el amigo imaginario, el
niño fija en la realidad estas fantasías. Los
amigos imaginarios se desvanecen cuando
los adultos preguntan, consultan y quieren
saber más sobre ellos para después opinar,
o sacar alguna conclusión respecto de lo que
logren averiguar.
Después de compartir dicha información,
tal vez el niño no hable nuevamente de ellos.
Pueden volverse secretos o simplemente
perder todo su encanto. Es importante res-
petar su juego, su imaginación.
Con el desarrollo de la ima-ginación comienza de a poco a manifestar el sentido del humor y la habilidad de sen-tir empatía hacia los demás. A los amigos imaginarios hay que darles la
bienvenida. Desde lo cognitivo, dan cuenta
de la imaginación, que es una señal impor-
tante de la existencia de un pensamiento
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puede tener un propósito muy importante.
Es una manera segura de establecer quién
quiere ser. Puede probar todos los aspectos
de su personalidad, puede dominar a estos
amigos, controlarlos, ser bueno o malo sin
arriesgarse en la realidad. También puede a
través de ellos, identificarse con chicos que
admira o le generan interés.
Puede sin peligro “volverse otro niño” bajo el disfraz de los amigos imaginarios, hasta llegar a los cinco años cuan-do el niño —de a poco— encuentra su identidad.
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ESTAMOS CRECIENDO! ||Reciénnacidos
(10 DÍAS) Francisca
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Por Justina Bullbarella(5 DÍAS) Vigo
(1 MES) Matilde
41
(4 MESES) Ramón
(4 MESES Y 2 AÑOS)Max y Oli
ESTAMOS CRECIENDO! ||
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(10 MESES) Santos
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(6 MESES) Isabella
(5 MESES) Felipe
ESTAMOS CRECIENDO! ||
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CUENTO ||
La búsqueda del tesoro
Había una vez un pequeño cuervo llamado Robi. De lejos se lo podía reconocer por su chaqueta roja y sus calcetines rayados. Una mañana amaneció con ganas de jugar a ser un pirata. Comenzó a buscar sus juguetes para dis-
frazarse y convertirse en un verdadero pirata, pero no podía encontrar su telescopio. “¡Siempre lo mismo!”, renegó. Su vecina, la señora Mapache, le reprendió: “Tú debes prestar más atención a donde dejas tus cosas, Robi”. “Yo no puedo hacer nada si estas tontas cosas desaparecen”, se defendió Robi. “Las cosas no desaparecen, tú las pierdes”, le dijo la señora Mapache. Robi se alejó quejosamente murmurando: Siempre es mi culpa…”.A la mañana siguiente le volvió a ocurrir. Robi había perdido algo importantísimo: ¡uno de sus calcetines rayados! Agitado y preocupado, buscó en cada rincón. “¿Qué hacés?”, le preguntó Conejo. “¡Estoy buscando!”, respondió. “¿Qué cosa?”, quiso saber Eddi, el osito. “ ¡Ya sé, no me digas nada, ¿estás buscando un tesoro!?”, exclamó Anita, la ardilla. “¡Yo lo voy a encontrar!”, gritó Conejo, y también se puso a buscar. “¡No, yo!”, gritaron otros. Todos y cada uno de ellos querían encontrar el más grande tesoro pirata.La búsqueda no duró mucho. Se escucharon gritos de todas partes: “¡Lo encon-tré!”, “¡Aquí está!”. Cada uno de los amigos de Robi mostraba sus tesoros con gran emoción. Pero Robi estaba desilusionado. Él no podía encontrar su tesoro. “Esto no está bien”, pensó. “No tengo ningún presentimiento de dónde podría estar mi tesoro”.De pronto, vio al osito Eddi corriendo hacia él mientras exclamaba: “Lo encontré, aquí está el mejor tesoro, ¡un delicioso frasco de miel!”. Robi declaró ofuscado:
46
“Justamente no, el mejor tesoro es mi calcetín rayado, ese es mi tesoro”. “Ah… tu calcetín…”, dijo Anita la ardilla. “Pues entonces buscalo en el lavadero”. Robi se dirigió hacia allá lo más rápido que pudo. ¡Qué feliz se sintió! ¡Por fin encontraba su cal-cetín! Todos los piratas, contentos con sus respectivos tesoros, decidieron izar su bandera. La señora Mapache se acercó hacia Robi riendo: “Yo había perdido tu calcetín entre la ropa para lavar, lo siento mucho. Anoche lavé algunas prendas entre las cuales estaba tu calcetín, y después no podía encontrarlo.” Robi la observó. Levantó una ceja, y devolviéndole una mirada pícara, le dijo: “Viste, las cosas simplemente desa-parecen”.
Adaptación de Lina Leben del cuento de Nele Moost.
47
¿
¿
?
LA
Psicóloga Pregunta de
¿Es aconsejable tener una nurse que me ayude
después de parir?
Agostina, eso depende de cada mamá. Al salir
del sanatorio y llegar a tu casa tenés mucho de
que ocuparte. Lo más importante es armar el
vínculo afectivo con ese bebé que recién llega.
Cuanto antes lo logres mejor. Si una nurse se
ocupa de alimentar a tu bebé o de dormirlo, es
con ella con quien creará un vínculo que luego
vos tendrás que retomar. Por otro lado, habrá
una persona viviendo en tu casa con la cual
tendrás que compartir momentos íntimos. Al
mismo tiempo que un papá, una mamá y un
bebé están aprendiendo a ser una familia. Hay
otros familiares o personas que pueden ayu-
darte con las cosas de la casa para que vos
puedas ocuparte exclusivamente de tu bebé.
Muchas parejas deciden aceptar la ayuda de
una nurse cuando tuvieron nacimientos múl-
tiples como puede ser el caso de mellizos.
En ese caso se necesita una ayuda extra. La
decisión es muy personal, conversalo con tu
pareja y hagan lo que crean más conveniente
para la situación particular de ustedes.
?
? Agostina
responde
??
CONSULTAS || LA PSICÓLOGA RESPONDE
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¿
¿
Pregunta de:
Mis hijos tienen cuatro y seis años y se pelean mucho, en general es uno de ellos el que siempre em-
pieza todo. Lo pongo en penitencia pero esto ya no parece funcionar.
¿Qué más puedo hacer?
Parecería que están identificados como “el
que la empieza” y “el que la sigue”. Dejá de
lado las etiquetas que cada uno tiene y tra-
talos como iguales. Si se pelean, que ambos
reciban el mismo castigo o escuchen la mis-
ma conversación de cómo esperás que se
comporten. Aunque les parezca injusto porque
fue otro el que empezó, que vos los pongas a
la misma altura los llevará a sentirse cómpli-
ces y responsables por igual de tu disgusto y
desarrollarán su vínculo. Por otro lado, evitás
que haya uno que “siempre la liga” y otro que
“siempre se sale con la suya”. Educá a los dos,
no sólo al que vos creés que se porta mal. Si
las peleas siguen y sentís que se te va de las
manos, siempre podés consultar con un profe-
sional que te oriente.
MarisaPregunta de:
¿A qué edad le tengo que sacar la mamadera a mi bebé?
La mamadera, al igual que el chupete, tiene “te-
tina” para que el bebé pueda succionar. La suc-
ción como etapa de desarrollo llega a su fin al año
de vida aproximadamente, por lo tanto a partir
de ese momento tu hijo está en condiciones de
empezar a entrenarse para beber con un vaso de
pico duro. Alrededor de los dos años ya están lis-
tos para tomar del vaso como vos, siempre que
sea un vaso pequeño que sus manitos puedan
manejar.
Mercedes
Envíanos tu pregunta o consulta a:
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50
documentalesESPECIAL
PELICULAS || ESPECIAL DOCUMENTALES
En el vientre materno“En el vientre materno” inicia su viaje en el mo-mento de la concepción; se acompaña el recor-rido del blastocito (embrión de pequeño tama-ño), desde la trompa de Falopio hasta el útero, donde comienza a tejer las primeras células nerviosas.El documental regresa al interior del seno ma-terno unas semanas más tarde para mostrar los cambios que se han producido y, así, vere-mos el primer desarrollo del cerebro y la espina dorsal y asistiremos al momento de formación del corazón humano, una masa muscular que comienza a latir de manera espontánea.El reportaje también se ocupa de los embara-zos complicados, como el caso de un feto de 26 semanas que será operado en el útero para corregirle una malformación de la cavidad del diafragma que podría ocasionarle graves daños en el desarrollo de sus pulmones y muy poco margen de supervivencia tras el nacimiento.Esta operación se filmó íntegramente para el documental gracias a la introducción de una minicámara de alta definición en el abdomen de la madre.
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(Re)Tales Este documental que nos muestra cómo la relación entre ser mujer y la maternidad es diferente para cada persona. Por otra parte, cambia según difer-entes momentos y circunstancias de la vida de cada mujer. La visión sociocultural o mandato im-perativo que solía dar sentido a la vida de una mu-jer, ha cambiado, lo que les permite obrar según sus deseos y prioridades.
Educación emocional desde el útero materno Nueve meses de embarazo con controles regu-lares a la madre y al feto… pero ¿alguien tiene en cuenta el estado emocional de la embaraza-da? ¿Somos conscientes de que el estrés de la madre llega hasta su bebé? Eduardo Punset descubre, de la mano de la investigadora en psicobiología perinatal del Imperial College London, Vivette Glover, la estrecha relación en-tre las emociones y la vida en el útero materno.
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CHARLAS
Taller ACUNAME: Preparación para el
nacimiento
Talleres para pensar
AGENDA || CHARLAS Y SALIDAS
Agenda
El secreto de ACUNAME es volver a lo
simple, al contacto humano, a tocar..
A través de técnicas sencillas aprendere-
mos a entender qué le pasa a tu bebé y
cómo acompañarlo en este nuevo camino
fuera de la panza de mamá.
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septiembre
54
JUEGOS TEATRALES PARA NIÑOS
Un tiempo para jugar y diver-
tirse junto a otros chicos, para
experimentar con los objetos y el
cuerpo, para disfrazarse y actuar.
Un espacio en el mismo escena-
rio para que ellos sientan “que
hacen teatro” utilizando tanto
elementos no estructurados
(telas, papeles, cajas, etc.) como
estructurados (disfraces, elemen-
tos de utilería y escenografía).
Un primer paso desde el juego
dramático a la actuación a través
del desarrollo de la imaginación,
la capacidad creadora y el vínculo
con los otros.
Miércoles de 17 a 18hs para niños
de 3 a 5 años.
Contacto: [email protected]
Espectáculos
Charlas
El Museo de Ciencias Naturales
te invita a descubrir el fascinante
mundo de la naturaleza
Dirección: Av. Angel Gallardo 470,
Parque Centenario.
Teléfono: (54 11) 4982-6595 /
8370 / 8797
E-mail: [email protected]
Horarios: Abierto todos los días
(excepto algunos feriados) de 14 a 19 hs.
Precio de entrada: $ 15 pesos
MUSEO DE CIENCIAS
NATURALES
55
septiembre
Es un museo interactivo que re-
crea el espacio de una ciudad,
donde los niños pueden jugar a ser
panaderos, médicos, fotógrafos,
marineros, bancarios, cocineros,
locutores de radio, periodistas,
actores y actrices y mucho más. El
Museo de los Niños está dedicado
a los niños de hasta los 12 años,
sus familias y maestros. Y para los
niños menores de 3 años tiene un
sector especialmente creado para
estimular la actividad y pasar un
grato momento. El Museo ofrece
un espacio de encuentro e inte-
gración, movimiento, percepción,
comprensión y expresión para es-
timular la curiosidad de los niños.
Dirección: Av. Corrientes 3247,
Piso 2. Shopping Abasto.
Horarios: martes a domingos y
feriados de 13.00 a 20.00 hs.
MUSEO DE LOS NIÑOS
AgendaAGENDA || SALIDAS
Días y horarios:
Sábado y Domingo, 15:30 hs.
hasta el 21 de septiembre.
Sábado y Domingo, 17:30 hs.
hasta el 21 de septiembre.
Para chicos hasta 12 años.
Las entradas son gratuitas, can-
jeando un ticket de compra en
Alparamis de $70 o más. Cada
$70, se puede acceder a una en-
trada. Máximo de seis entradas
por ticket.
Lugar: Alparamis Av. del Libertador 2229, Olivos
ALEGRA, LA GUERRA DE LOS
REINOS
RABABAM
Un espectáculo teatral con másca-
ras, para toda la familia, especial-
mente pensado para el público
más sincero y difícil: los chicos.
Cuatro historias, que suceden en
países distintos son re-construí-
das como un relato viviente en
escena. El trabajo de los actores
está basado en el uso de máscaras
especialmente diseñadas para la
obra, y sostenido en su expresión
gestual y gags humorísticos. Las
escenas son mudas e introducidas
por narradores mediante voces en
off, para luego ser desarrolladas
por los actores a través de juegos
corporales sumamente expresi-
vos, tomando como disparador
el lenguaje propio de los dibujos
animados clásicos.
Lugar: Teatro Espacio Tucumán - Suipacha 140
Reservas: 4322-0664
Espectáculos
56
septiembre
