tutoria tercero h 2012

2011CARPETA PEDAGGICA DEL TUTORINSTITUCIN EDUCATIVA EMBLEMTICA FAUSTINO MALDONADO

Docente: Lic. Fernando Espinoza Muoz GRADO: 4 H

rea: Tutora

ELEMENTOS DE LA CARPETA PEDAGGICA DEL TUTOR1. La tutora como estrategia de Orientacin educativa. 2. Lineamientos de Tutora. 3. Documentos de la I.E.E (Calendario de fechas Cvicas, Reglamento Interno) 4. Diagnstico del Aula y Norma de convivencia 5. Plan Tutorial del Aula. 6. Sesiones de TOE. 7. Relacin de padres de Familia. 8. Acta de constitucin del comit de aula. 9. Anecdotario. 10.Otros documentos: Instrumentos de evaluacin de la Tutora (Ficha de observacin, gua de registro, lista de cotejo, cuadro de coevaluacion, autoevaluacin, heteroevaluacin, etc.) Experiencias relevantes Mejores trabajos.

INSTITUCIN EMBLEMTICA FAUSTINO MALDONADO

NOMBRE DEL TUTOR: Prof. FERNANDO ESPINOZA MUOZ

GRADO Y SECCIN;

QUINTO H

LA TUTORA COMO ESTRATEGIA DE ORIENTACIN EDUCATIVA La tutoria es un servicio de acompaamiento permanente y de orientacin a los alumnos. Para contribuir a su crecimiento como persona. Propiciando su desarrollo afectivo, cognitivo y el mejoramiento de su desempeo escolar y social.

La tutora en su funcin de acompaamiento permanente es continua y propicia una educacin lo ms personalizada posible. Teniendo en cuenta las necesidades de cada alumno. Tiene por ello una finalidad preventiva, inspirada en la especial atencin al desarrollo integral de la persona anticipndose a la aparicin de circunstancias de riesgo.

En su funcin orientadora, resalta los aspectos de la educacin que favorecen la adquisicin de aprendizajes funcionales conectados con el entorno de modo que la educacin sea: educacin en y para la vida.

Por ello la tutora tiene por finalidad de Promover, favorecer y reforzar el desarrollo integral del alumno como persona, orientndolo a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de la construccin de su propio proyecto de vida. Razn por la que es indispensable, ayudarlo a afianzar su propia identidad. Desarrollar sus capacidades, habilidades y potencialidades, consolidando un auto concepto positivo de si y de los dems. As como descubrir el significado de su existencia, confirmando su sentido de trascendencia y fundamento sus creencias en una escala de valores, que le permita ver la vida con optimismo y felicidad. II. CARACTERSTICAS DE LA TUTORA La Tutora es:

Flexible Coherente

Oportuna

Motivante

Permanente

III

El Tutor

Todo docente debera estar en condiciones de ser tutor. Pues es una tarea inherente a la tarea educativa. Sin embargo, reconocemos que solamente algunos de ellos asumirn de manera formal esta labor. En esta consideracin se sugiere que el docente al asumir el rol del tutor debe: a) Ser una persona abierta y receptiva. b) Poseer una capacidad de escucha c) Tener una disposicin y actitud especial de atencin y lectura de los mensajes del alumno. d) Ser capaz de recibir e interpretar lo que los alumnos quieran expresarle, as como aquello que no puede expresarle. e) Tener un sincero inters por conocer, comprender y ayudar a sus alumnos de manera integral, respetando su individualidad. f) Conocer las caractersticas propias de la etapa evolutiva en que se3 encuentran los alumnos. g) Tener facilidad emptica, es decir capacidad para ponerse en el lugar de la otra persona, visionando en esa persona a su alumno para entenderla. Pero sin olvidar su rol de tutor. h) Gozar de un adecuado nivel de estabilidad emocional, y ser capaz de manejar sus propios conflictos y dificultades. i) Tener un buen nivel de conocimiento de s mismo, pero sobre todo una actitud y capacidad auto-reflexiva que le permita reconocer lo que vive en la relacin con sus alumnos les permita tambin cuestionarse y analizarse en diferentes situaciones. j) Ser capaz de mostrarse y aceptarse como un ser humano con virtudes y defectos. Aunque siempre con una voluntad de cambio y superacin. k) Asumir con responsabilidad y compromiso su labor de tutor. IV FUNCIONES DEL TUTOR Considerando que la tutora contribuye a la formacin integral de los estudiantes y estos a su vez tienen vinculacin con los otros docentes y sus padres de familia, se requiere que el tutor realice trabajo cooperativo y organizado con todos los implicados. En relacin con los alumnos Realizar actividades de tutora grupal Realizar el seguimiento del desempeo personal y acadmica tanto del grupo de alumnos como de cada uno de ellos de manera individual. Puede registrarse en

hojas o fichas especialmente diseadas. Es importante cuidar la confidencialidad de esta informacin. Detectar e intervenir frente a problemticas grupales o individuales que pudieran surgir. Establecer la comunicacin con redes de apoyo a la institucin para las acciones necesarias con las personas que deban intervenir en la problemtica de un estudiante en un momento determinado. Promover acciones que ayuden a mejorar su estilo de vida optando por vida sana, sin riesgos.

En relacin con los profesores Mantener contacto y comunicacin constante con todos los profesores que trabajen con sus alumnos a fin de estar informado acerca del desarrollo de los mismos, y poder as coordinar las acciones de intervencin necesarias. Establecer acciones de trabajo compartido con el Equipo de Trabajo. Coordinar acciones conjuntas con los docentes del aula a fin de brindar una mejor orientacin a los estudiantes. Promover el mejoramiento de las relaciones humanas entre maestros y alumnos.

En relacin con los Padres de Familia

Establecer la comunicacin con la familia de sus alumnos con el fin de mantenerse mutuamente informados sobre la situacin del alumno y asumir la responsabilidad y compromiso que le corresponde a cada uno en el proceso de formacin de cada estudiante.

V.

OBJETIVOS DE LA TUTORA OBJETIVO GENERAL: Realizar el acompaamiento socio afectivo y cognitivo de los estudiantes para contribuir a su formacin integral, orientando su proceso de desarrollo en una direccin beneficiosa para ellos previniendo los problemas que pueden

OBJETIVOS DE LA TUTORA

OBJETIVOS ESPECFICOS 1. Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los estudiantes a lo largo de sus procesos de desarrollo. 2. Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y su grupo clase, para que se den las condiciones que permitan a los estudiantes acercarse a su tutor o a otros docentes cuando lo necesiten. 3. Generar en el aula un ambiente ptimo entre los estudiantes con relaciones interpersonales caracterizadas por la confianza, el afecto, el respeto,

VI

TUTORA INDIVIDUAL

Est orientada a trabajar con el estudiante en funcin a sus caractersticas y necesidades particulares, poniendo inters especial en el como persona y no solo en su comportamiento y rendimiento acadmico. La tarea fundamental es establecer un vnculo cercano que permita poder acompaar al estudiante en su proceso formativo particular. El contacto permanente del tutor con con los estudiantes le permite identificar potencialidades o detectar tempranamente problemas que afecten su desarrollo integral, como el consumo de drogas, el inicio sexual temprano, la violencia juvenil o las dificultades escolares, permitindole derivar al estudiante para que reciba un tratamiento oportuno. Los tutores estn llamados a realizar acciones formativas que refuercen los factores de proteccin que ayuden a prevenir situaciones y conductas de riesgo en los estudiantes as como ofrecer asesoramiento a aquellos que presenten dificultades iniciales mediante la tutora individual.

LINEAMIENTOS DE TUTORA La tutora es un servicio de acompaamiento socio afectivo a los estudiantes en aspectos acadmicos, vocacionales y personales.

Todos los profesores realizan labor de orientacin educativa, sean o no tutores de aula. La tutora se realiza en forma individual y grupal, dentro y fuera del aula. La hora de tutora est dedicada a la reflexin y anlisis de los problemas de inters de los estudiantes y, de ninguna manera se puede utilizar para desarrollar asuntos pendientes de la programacin de un rea curricular especfica. La tutora desarrolla los programas de o Educacin Sexual Integral A travs de la cual, se lograr que las y los estudiantes se desarrollen como personas autnomas y responsables que ejerzan su sexualidad de manera plena y saludable. o Educacin para la prevencin de Infecciones de Transmisin Sexual VIH y el SIDA La cual permitir desarrollar en los estudiantes capacidades, conocimientos y valores que le permitan asumir comportamientos responsables y saludables o Promocin para una Vida sin Drogas Mediante la cual se desarrollara en las y los estudiantes capacidades y actitudes que le permitan manejar situaciones adversas en el marco de un estilo de vida saludable. o Derechos Humanos, Convivencia y Disciplina Escolar Que contribuye a la defensa y respeto a los derechos de los nios, nias y adolescentes, y que promueva un clima institucional democrtico a travs de la campaa: Tengo Derecho al Buen Trato, orientada a la prevencin del Abuso Sexual y la Explotacin Sexual Comercial Infantil, o Defensora Escolar del nio y del adolescente (DESNA) de acuerdo a la directiva N 0002-2006- DITOE o Educacin en seguridad Vial Mediante el cual los estudiantes desarrollaran conocimientos, capacidades y actitudes que les permitan el cumplimiento de las normas de seguridad vial. Para el mejor funcionamiento de la TOE se conformara mediante Resolucin Directoral el Comit de Tutora Convivencia y Disciplina Escolar. Se reconocer y estimulara a travs de Resolucin Directoral, la labor de los docentes tutores. La valoracin del comportamiento se realiza en forma literal y descriptiva durante todos los periodos, y est a cargo del tutor de aula con el apoyo del auxiliar de educacin. Al final del ao escolar se obtiene una valoracin final del desarrollo actitudinal dando preferencia a la calificacin del ltimo periodo. Este calificativo final se consigna en la libreta de informacin y en el Acta Consolidada de Evaluacin, en el rubro de comportamiento.

En forma literal se realiza empleando la siguiente escala: AD Comportamiento Muy Bueno (el estudiante desarrolla significativamente todos los indicadores previstos). Comportamiento Bueno (el estudiante desarrolla significativamente la mayora de los indicadores previstos)

A

B C

Comportamiento Regular (el estudiante desarrolla significativamente la mitad o menos dela mitad de los indicadores previstos) Comportamiento Deficiente (el estudiante desarrolla solo algunos indicadores previstos)

En forma descriptiva se realiza en la libreta de Informacin del estudiante con la finalidad de tener mayor claridad sobre el desarrollo de actitudes de los estudiantes. Se describe cualidades, dificultades, avances, etc. Partir de las valoraciones obtenidas de los estudiantes. El presente ao se trabajar los valores: 1. Respeto y Tolerancia 2. Responsabilidad 3. Honestidad 4. Libertad y Autonoma 5. Se dar en nfasis a los INDICADORES DE COMPORTAMIENTO: 1. Llega a la hora indicada. 2. Cuida el patrimonio institucional. 3. Respeta la propiedad ajena. 4. Es cortes con sus profesores, compaeros y trabajadores de la I.E. 5. Demuestra aseo personal. 6. Mantiene la limpieza del aula y la I.E. 7. No porta sustancias psicoactivas. 8. Permanece en la Institucin Educativa y en el aula en hora de clases. 9. Evita la agresin fsica y verbal con y entre sus compaeros. 10. Devuelve los objetos encontrados. Los docentes reportan el tutor, mediante registros anecdticos los casos ms significativos, sean positivos o negativos, sobre el comportamiento de los estudiantes. Estos reportes tambin son tomados en cuanta en la valoracin de periodo del comportamiento.

TEMAS PROPUESTOS PARA LAS REAS DE TUTORAPERSONAL SOCIAL Temas: Proyecto de Vida Personal. Desarrollo Sexual. Enamoramiento y Relacin de Pareja. Autoestima. Asertividad. Toma de Decisiones. Valores : Respeto, Responsabilidad ,Honradez Roles Sociales y Grupales. Liderazgo. Habilidades Sociales. Prevencin del Abuso Sexual. Manejo de Emociones y Sentimientos-. Responsabilidad Ecolgica: Respeto y Cuidado del Medio Ambiente. ACADMICA Temas: Problemas de Aprendizaje. Organizacin del Tiempo Libre. Tcnicas y Estrategias de Aprendizaje. Habilidades Comunicativas. Anlisis del Desempeo Acadmico. TICS. VOCACIONAL Temas: Eleccin Vocacional. Cultura Emprendedora. Conocimiento de las Ocupaciones, Ocios y Profesiones. Torna de Decisiones SALUD CORPORAL Y MENTAL Temas: Depresin e Intento de Suicidio. Prevencin del Consumo de Drogas. Inicio Sexual. ITS VIH/SIDA. Estilos de Vida Saludables, Factores de riesgo y proteccin frente al consumo de drogas Importancia de una Alimentacin Balanceada.

CARPETA PEDAGGICA DE TOE 2012

I.E.E."FAUSTINO MALDONADO

Hbitos de Higiene.AYUDA SOCIAL

Temas: Proyecto de Ayuda Social. Reconocimiento de las Necesidades de la I.E. y de la Comunidad. Promocin de Actividades Comunitarias.CULTURA Y ACTUALIDAD

Temas: Interculturalidad. Identidad Cultural y Regional. Situacin del Pas. La Globalizacin.CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR DEMOCRATICA

Temas: Derechos y Deberes de los Estudiantes. Integracin del Aula. Solucin de Conflictos. Convivencia Democrtica. Participacin Estudiantil.

CONSIDERACIONES PARA ELABORAR LA SESIN DE TUTORAProponemos un esquema de sesin de tutora, pero recordemos que no todas las sesiones de tutora poseen las mismas caractersticas: MOMENTOSPresentacin del tema

Tiene como finalidad generar curiosidad y expectativa en los estudiantes y que reflexionen sobre el tema, para eso les brindamos herramientas. Como preguntas situaciones, lecturas, dinmicas etc. Desarrollo Los estudiantes realizan actividades como elaborar productos, realizan plenarias que les permiten afianzar los temas trabajados.Cierre

Se busca sintetizar las opiniones de los estudiantes y llegar a alguna conclusin. Se verifica si los estudiantes han comprendido el tema trabajado Despus de la hora de tutora Es conveniente buscar momentos de retroalimentacin a lo largo de la semana para mantener la actualidad de los temas y recordar las conclusiones a las que llegamosCARPETA PEDAGGICA DE TOE 2012 LE.E."FAUSTINO MALDONADO mantener la actualidad de"

ASPECTOS PREVIOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACION DE TUTORAConsiderar: a) Caractersticas del Medio. b) Caractersticas de Identificar: a) Necesidades de los alumnos b) Proyecto educativo de la Institucin educativa

Referenciar: a) Finalidades de la accin tutorial

Definicin de los objetivos

Programar las sesiones de tutora

Definir Metodologias y Estrategias para Desarrollar las Sesiones

Establecer:

Temporizacin. Recursos

Evaluacin de la Programacin Tutorial


I.E.E. FAUSTINO MALDONADO

PLAN TUTORIAL DEL AULAI. Datos Generales Institucin Educativa : Faustino Maldonado Nivel : Secundario Turno : Tarde Grado y Seccin : 3ro H Nmero de alumnos : 26 Tutor : Fernando Espinoza Muoz Ao Lectivo : 2012 Fundamentacin Los alumnos de tercer grado de Educacin Secundaria, por estar en una edad de cambios fsicos, entrando en la adolescencia necesitan la orientacin de un docente que dialogue con ellos y les haga conocer, en base a su experiencia y conocimiento como persona adulta, las cualidades de una persona integra consecuente con sus valores, e informe de los peligros de los malos hbitos, de las consecuencias de las drogas y consumos de licores, adems de orientar hacia una sexualidad saludable con orientacin a evitar conductas de riesgo, y tambin ayudar a resolver problemas del mbito de la tutora, durante todo el ao que se asume la tutora. Los jvenes adolecentes requieren de espacios para poder hablar de sus problemas o de algn tema que le preocupa y le interesa ,pues es aqu , el tutor juega un papel muy importante como orientador y gua referente al desarrollo personal , cognitivo y emocional del alumno. La tutora viene a cumplir un rol muy importante en el pber y adolecente con respecto a orientar, ayudar, detectar y cooperar en el cotidiano vivir de los estudiantes que le servirn para un buen desenvolvimiento en el futuro de sus vidas. III. Qu buscamos para este ao? OBJETIVOS 1. Promover el desarrollo de actitudes, valores y habilidades que permitan una vivencia saludable y responsable de la sexualidad. 2. 3. 4. Fortalecer factores de autoproteccin entre los estudiantes frente al consumo de drogas. Realizar seguimiento del desempeo acadmico de los estudiantes. Elaborar normas de convivencia y resolver problemas del grupo de manera consensuada y participativa, estimulando a los estudiantes a hacerse responsables de si mismos y sus comportamientos. Brindar a los padres de familia pautas e informacin respecto al apoyo que pueden afectar a sus hijos. Lograr una adecuada coordinacin de las acciones de tutora entre los docentes y tutores que trabajan con la seccin. I.E.E. FAUSTINO MALDONADO

II.

5. 6.


ASPECTOS DE LA HORA DE TUTORA FUNDAMENTACIN (DIAGNOSTICO) REAS TEMAS Y/O ACTIVIDADES TEMAS PRINCIPALES SEXUALIDAD SALUDABLE - Enamoramiento. - Embarazo en adolecentes. - Infecciones de Transmisin Sexual VIH-SIDA. - Valorando las prcticas saludable. - Paternidad responsable y mtodos anticonceptivos. PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS - Relaciones con la familia. - Presin de grupo. - Uso del tiempo libre. - Rendimiento acadmico. - Efectos del alcohol en el organismo. - Delincuencia, homosexualismo y alcoholismo DEMOCRACIA EN EL AULA - Elaboracin de normas de convivencia Asambleas de aula. Soy adolecente merezco respeto y valoracin - Disciplina en el colegio y fuera de el. APOYO ACADMICO - Formulacin de metas personales para el ao: amistad, estudio, deporte, - Seguimiento del rendimiento acadmico y metas personales. PREPARANDO ACTIVIDADES DE RECREACIN - Coordinacin con los estudiantes para realizar un paseo: divisin en grupos, eleccin de lderes de grupo, etc. - Coordinaciones para realizar una jornada deportiva: Seleccin de equipos representantes del aula, organizacin de barras. I.E.E. FAUSTINO MALDONADO CRONOGRAMA M A M J J A S O N D

Lograr que los estudiantes se hagan - Persona social responsables de si mismos y que sean - Salud corporal y personas autnomas mental Casos de embarazo presentados entre - Convivencia y estudiantes del nivel secundario disciplina escolar

X X X

Riesgo de consumo de alcohol en fiestas (quinceaeros)

- Persona social - Salud corporal y mental

X

Estudiantes que no cumplen con las normas de la I.E. y muestran mal comportamiento

- Persona social - Convivencia y disciplina escolar

X X

- Bajo rendimiento, especialmente en - Acadmica reas que requieren leer comprendiendo lo que se lee y expresarse con claridad - Adems los estudiantes piden apoyo acadmico. Los estudiantes piden que su tutor - Convivencia y participe junto con ellos en disciplina escolar actividades especiales de recreacin.

X X X X X X X X X X

X X X


Alumnos sin acceso a una orientacin Persona social. familiar y su importancia. Convivencia Aprendamos a controlar nuestras disciplina escolar sensaciones y emociones atreves de la exploracin. Vocacional Cultura y actualidad. Personal convivencia Personal social

Lograr que los alumnos practiquen las habilidades sociales Lograr y orientar a los alumnos a tomar sus propias decisiones.

Persona - social

OTROS TEMAS LA FAMILIA - violencia y maltrato familiar. - Abandono familiar. - Anlisis de la familia pucallpina. - Importancia de la comunicacin - Tengo derecho al buen trato. Informacin sobre alguna profesiones (las que generan ms inters) Aspectos positivos y riesgos del Internet HABILIDADES SOCIALES. - Relaciones interpersonales. - Evaluacin del trabajo tutorial. PANDILLAJE - Disciplina y comportamiento. - Desastres naturales. - Labor de defensa civil. - Evaluacin del ao: experiencias positivas y negativas, sugerencias para la tutora - Cierre y despedida.

X X X

X X X

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X X



ASPECTOS A EVALUAR EN LA HORA DE TUTORA

La tutora se evala desde la concepcin de mejorar el servicio. En este sentido, la evaluacin tendr carcter formativo y no requiere de notas o de algn tipo de calificacin.

Se examinaran los avances de los estudiantes hacia los logros que buscamos alcanzar, examinando los potenciales y las limitaciones de los estudiantes en relacin con las reas trabajadas. Se emplearan fichas de observacin como instrumentos de medicin: encuestas, a aplicarse en algunos momentos del ao.

1.

EN OTROS ESPACIOS

MESES

ACTIVIDADES 1. Reuniones de tutora individual con estudiantes que lo requieran 2. Campaas: Tengo derecho al buen trato 3. Concurso de afiche y slogan sobre prevencin de drogas. 4. Paseo (junto secciones) Jornada deportiva con otras

RESPONSABLESM A M J J A S O N D

Tutor X X X X X X X X X

Docentes y tutores en general

X

Docentes, tutores y auxiliares. Profesor de educacin fsica, tutores X

X



2. CON LOS PADRES DE FAMILIAMESES

ACTIVIDADES Entrega de libreta de notas Asambleas informativas Escuela de padres Temas: Reuniones individuales con padres de familia que lo requieran.

RESPONSABLESM A M J J A S O N D

Tutor Tutor, personal de la posta de salud

X

X

X

X

Tutor

X X X X X X X X

3. CON OTROS PROFESORES O TUTORES ACTIVIDADES RESPONSABLESMESESM A M J J A S O N D

Elaboracin de diagnstico del Tutor con el apoyo de aula docentes que conocen a la seccin Reuniones de coordinacin Tutor y docentes que dictan en la seccin.

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Reuniones de intercambio de Tutores del grado, experiencias y apoyo. responsable de grado y/o coordinador de tutora. OTRAS ACTIVIDADES

X X

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X

Eleccin del brigadier y polica de aula en coordinacin con el auxiliar de educacin Eleccin del delegado del aula y delegado de medio ambiente en forma democrtica. Eleccin del comit de Padres de Familia. Ambientacin del aula por fiestas patrias aniversario de la I.E. Pucallpa, 10 de Mayo del 2012

TUTOR





CLIMA INSTITUCIONALEl ambiente o clima de la institucin educativa debe ser en un factor protector para los estudiantes ya que la escuela tiene que ser confiable, amigable y segura Nuestros ejes curriculares nos invitan a aprender a ser y aprender a convivir y los temas transversales propuestos en el DCN apuntan a fortalecer ambientes armoniosos y seguros en la I.E. Desde la TOE se busca generar una Convivencia y Disciplina Escolar Democrtica ya que en la actualidad aun se siguen desarrollando modelos autoritarios y/o permisivos de disciplina que hace que la convivencia no sea agradable existiendo deterioro en la relaciones interpersonales que impiden la formacin integral de los estudiantes.

LA DISCIPLINALa disciplina ha sido vista siempre como un fin en si misma y como un prerrequisito para una labor docente eficaz. En realidad la misma existencia de conflictos en una I.E. ha sido valorada como un ideal no solo posible sino indispensable y han sido generalmente los tutores, los auxiliares, el coordinador los encargados de concretar semejante anhelo a travs de diferentes medios como exhortaciones, amonestaciones, sanciones, expulsiones y otros castigos. Sin embargo, hoy se acepta el conflicto como una caracterstica legitima e inevitable de Ia convivencia humana porque las personas somos diferentes y ese solo dato significa que esta siempre abierta la posibilidad de discrepar en la manera de ver de valorar de sentir y de pensar una misma situacin o una misma conducta Muchas de las maneras de enfrentar los conflictos en las I.E. estn regidas por las pautas de castigo y la obediencia. Est ampliamente estudiado como estos procedimientos no solo no sirven para resolver los problemas sino que los agravan y les aaden nuevas dificultades. Es funcin del tutor colaborar para construir en las aulas el clima de trabajo y convivencia que permita prevenir los conflictos y de aprender a mejorarlos cuando se presenten con serenidad respeto inteligencia e imaginacin, solo as cada dificultad que se presente en la relacin de los estudiantes o con el profesor o con el desempeo de su propio rol podr ser convertido ya no en escarmiento sino en una experiencia pedaggica estimulante para todos.



El contar y cumplir con normas para todos en las I.E. difcilmente hace que surjan los conflictos y si suceden pueden ser manejados por los mismos estudiantes y docentes. Muchos padres y maestros confunden disciplina escolar con orden y obediencia considerndola un fin en si misma o en todo caso una condicin bsica para que el maestro pueda hacer su trabajo, se cree adems que la disciplina puede obtenerse a travs del ejercicio firme de la autoridad dado que los estudiantes en razn de su edad no acatan reglas sino son vigilados y controlados. Por eso a veces deseosos de evitar contradicciones desagradables preferimos ignorar los conflictos o permitirlos siempre y cuando no interfieran directamente nuestra labor o derivarlos al tutor, coordinador, director para que sea el quien resuelva. En su verdadera dimensin llamamos disciplina a la capacidad que demuestran las personas para seguir voluntariamente un conjunto de reglas en funcin al logro de sus propsitos que ha brotado de sus propias necesidades internas. As la disciplina constituye un medio y no un fin en si misma. En el caso de toda I.E. la finalidad a la que se orienta la disciplina es el aprendizaje de la convivencia armoniosa y eficaz entre personas diferentes unidas por un mismo propsito. Implicancias de una Disciplina Concebida como Accin Voluntaria La disciplina no es obediencia, sino capacidad de autorregulacin de la conducta en coherencia con las propias convicciones. a) Por ser una capacidad, la disciplina no es una premisa sino un resultado, es decir, se educa y su aprendizaje exige necesariamente un proceso. b) Si las personas no distinguen o no entienden la finalidad de determinadas reglas o no se identifican con aquellas, no las seguirn. c) Si imponemos el acatamiento a normas cuyo contenido y sentido las personas no han hecho suyos, slo la vigilancia y el control permanentes evitarn transgresiones. d) Si el sentido de la disciplina escolar es construir un clima de convivencia y una capacidad para convivir, no se puede promover la disciplina a travs de medios que destruyan la convivencia o que lo hagan parecer inviable. e) Si los alumnos que conforman un aula no han construido una genuina unidad de propsito, no considerarn necesario observar norma alguna.



Disciplina Escolar La disciplina es el medio, la herramienta con la que debe contar el educador para poder guiar y organizar el aprendizaje y al mismo tiempo es un fin para desarrollar en la persona los valores y actitudes que deseen. FACTORES QUE PUEDEN DESENCADENAR CONFLICTOS EN LAS AULAS Alumno - Docente Agresin directa del docente al alumno (fsica o verbal). Hostilidad o rudeza hacia todos o hacia alguno en especial. Interaccin... Alumno - Alumno Agresiones directas de parte de otros alumnos (fsica o verbal). Burlas, hostilizaciones, eventuales o sistemticas. Alumno - Tarea Actividad montona, simple, irrelevante, que genera tedio y hasto. Actividad difcil y compleja que genera angustia, rabia y frustracin.

Actividades homogneas Indiferencia, deliberada o Amenazas o chantaje; que no admiten causal, hacia el alumno y/o presin constante de otros. variaciones o nuevas rutas. a sus mritos. Presin y exigencia continua; vigilancia estricta, censura. Demandas injustas, desmedidas o inoportunas para los alumnos. Amenazas o chantaje; presin constante de otros. Exigencias arbitrarias y reclamos continuos. Actividades que exigen unE.E."FAUSTINOidad que no es la del alumno. Actividades excesivas que crean saturacin y cansancio.

Convivencia Escolar Democrtica Es el conjunto de acciones organizadas caracterizadas por relaciones interpersonales democrticas entre los miembros de la comunidad educativa que favorece un estilo de vida tico y la formacin integral. La Convivencia y Disciplina Democrtica ligada a la Tutora y Orientacin Educativa debe estar indicada en el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular y en el Plan Anual de Trabajo de la institucin educativa, tambin debe ser considerada por los tutores en su plan de trabajo. Para la prctica de la convivencia escolar se deben tener en cuenta los siguientes espacios: 1 La Hora de Tutora El tutor trabaja con los estudiantes las normas del aula y reflexiona con ellos la necesidad de su cumplimiento y aborda tambin temas



vinculados a ciudadana, democracia y aquellos que considere pertinentes. Momentos de Reflexin en Clase Son los espacios donde el docente o tutor toman de sus horas un tiempo para reflexionar, dar indicaciones, comentar incidentes que tienen repercusin en la formacin integral de los estudiantes. En las Formaciones La presencia y el comportamiento de los docentes son importantes durante las formaciones a fin de que se respeten las normas de convivencia. En los Recreos Es necesaria la presencia de los auxiliares y profesores para facilitar el autocontrol y brindar seguridad a los estudiantes. En la Entradas y Salidas La presencia de los auxiliares, profesores y padres de familia en las puertas y alrededores de la institucin educativa permite recordar a los estudiantes que deben respetar las normas de convivencia as como detectar a las personas que amenazan la integridad de lo estudiantes. Fuera del Colegio La convivencia escolar debe procurar que los estudiantes se comporten de acuerdo con las normas



PROPUESTA SESIN DE TUTORA 1era SESIN OBJETIVOS : Quinto H : Secundaria :

GRADO Y SECCIN : NIVEL

MOMENTOS

PROCEDIMIENTO

RECURSOS

TIEMPO

PRESENTACIN

DESARROLLO

CIERRE

DESPUS DE LA HORA DE TUTORA

.. FIRMA DEL TUTOR CARPETA PEDAGGICA DE TOE 2012 I.E.E. FAUSTINO MALDONADO

HOJA DE REGISTRO DE ENTREVISTA CON EL ESTUDIANTE Datos del Estudiante Estudiante Grado : Tutor : . Seccin : .

Entrevista Solicita por: Nombre Condicin : : . Tutor/Auxiliar Padre de Familia Alumno

Finalidad de la Entrevista Motivo : . . Aspectos Principales Abordados . Conclusiones y Acuerdos Adoptados ................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. Comentarios Adicionales ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..............................................................................................................................



TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

ESTUDIANTE . GRADO Y SECCIN. FECHA ... TUTOR .. DESCRIPCIN DEL HECHO. COMENTARIOS RECOMENDACIONES CARPETA PEDAGGICA DE TOE 2012 I.E.E. FAUSTINO MALDONADO

INSTITUCIN EDUCATIVA EMBLEMTICA FAUSTINO MALDONADO FICHA PERSONAL DEL ESTUDIANTE TUTORA 2012 Alumno(a): ........................................... Grado: . Seccin: . Tutor (a): ... Auxiliar de Educacin: . Condicin del estudiante en la matricula. Observado repitente 1. DATOS PERSONALES Y FAMILIARES Fecha y lugar de nacimiento: Edad: Domicilio: . Distrito: Telfono de casa .. Celular .... Padre: Nombre: ...... Edad: .. Profesin y lugar de trabajo: .... Madre: Nombre: ... Edad: .. Profesin y lugar de trabajo: .... Vives con tus padres: Si No Otros

Lo que menos te gusta de tu familia es: En mi casa me siento: Alegre ( ) Seguro ( ) Feliz ( ) Aceptado ( ) Molesto ( ) Menospreciado ( ) Presionado ( ) Amenazado ( ) N de hermanos : ... Varones : .. Mujeres: Lugar que ocupas entre los hermanos: .. Padeces de alguna enfermedad, cual: .. Tomas algn medicamento en especial: .. 2. DATOS ACADMICOS Primaria : Grados de repitencia: I. E. Secundaria : Grados de repitencia: I.E. . reas de estudio con mayor dificultad: ... reas de estudio con mayor facilidad: .. Estudios futuros por lo que ests interesado: . 3. DATOS SOBRE INTERS Y TIEMPO LIBRE Tu mejor amigo(a) es? Participas en actividades de tiempo libre en alguna asociacin, club, C,E, etc.? .. Seala algunas de tus aficiones ms significativas: ..... CARPETA PEDAGGICA DE TOE 2012 I.E.E. FAUSTINO MALDONADO

ACTA DE INSTALACIONES DE COMIT DE AULA En la ciudad de Pucallpa a los das del mes de .. del ao 2012, siendo las ..horas, el tutor Prof. , los padres de Familia y apoderados del ..de la I.E.E. Faustino Maldonado; contando con la presencia de .. Padres de Familia, se procedi a la eleccin del Comit de aula, resultando elegidos los siguientes: CARGO APELLIDOS Y NOMBRES D.N.I.

Presidente (a) Secretario (a) Tesorero (a) Adems se tomaron los siguientes acuerdos para el bienestar de sus hijos: Firman de los padres de Familia Asistentes:N 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 NOMBRES Y APELLIDOS D.N.I. FIRMA





tutoria tercero h 2012

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