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TÍTULO:

Grado en Ingeniería en Diseño Mecánico

UNIVERSIDAD:

Universidad Pública de Navarra

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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO

1.1. Denominación Nombre del título Grado en Ingeniería en Diseño Mecánico por la Universidad Pública de Navarra Rama de conocimiento Ingeniería y Arquitectura 1.2. Universidad Solicitante Centro responsable de las enseñanzas conducentes al título Universidad Pública de Navarra Centro que imparte el título Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación, Campus

de Tudela. 1.3. Tipo de enseñanza Modalidad de impartición (presencial, semipresencial, a distancia) Enseñanza presencial 1.4. Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas Plazas para el 1er año – 60 Plazas para el 2º año – 60 Plazas para el 3er año – 60 Plazas para el 4º año – 60 1.5. Número de créditos y requisitos de matriculación Créditos para la obtención del título: 240 ECTS Número mínimo de créditos europeos de matrícula por estudiante y período lectivo: 30 ECTS Normas de permanencia

De acuerdo a lo establecido en el artículo 7 d) de la Ley Foral 15/2008, de 2 de julio, del Consejo Social de la Universidad Pública de Navarra, el Consejo Social es el

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órgano competente para dictar la normativa que regule el rendimiento y permanencia de los estudiantes de la Universidad Pública de Navarra, así como para resolver las solicitudes que interpongan los estudiantes en relación con la aplicación de estas normas. Se resumen a continuación las normas de permanencia aprobadas por el Consejo Social para los estudios de grado de la Universidad Pública de Navarra el 12 de Junio de 2009, y que entrarán en vigor a partir del curso 2009/2010 para los nuevos estudiantes de grado. El estudiante matriculado a tiempo completo o parcial en cualquier titulación de Grado de la Universidad Pública de Navarra deberá haber superado, para poder continuar sus estudios en la titulación que haya iniciado:

- Al final del semestre correspondiente a su segunda matrícula, al menos el 20% del número total de los créditos matriculados hasta ese momento.

- Al final del semestre correspondiente a su tercera matrícula, al menos el 30% del número total de los créditos matriculados hasta ese momento.

- Al final del semestre correspondiente a su cuarta matrícula, al menos el 35% del número total de los créditos matriculados hasta ese momento.

- En el semestre correspondiente a su quinta matrícula, y posteriores, al menos el 20% de los créditos matriculados en ese semestre.

Para el cumplimiento de estos mínimos no se tendrán en cuenta los créditos reconocidos y los correspondientes a las asignaturas convalidadas y adaptadas. Si el estudiante no consigue alcanzar estos mínimos deberá abandonar los estudios correspondientes, pudiendo optar por una de las siguientes alternativas:

a) Iniciar otros estudios universitarios de carácter oficial en la Universidad Pública de Navarra, con sujeción al procedimiento general de admisión establecido en los mismos.

b) Transcurridos dos años desde la separación de los estudios, el estudiante podrá continuar los mismos estudios que hubiera iniciado.

En cualquiera de estos dos casos, un nuevo incumplimiento de estos mínimos conllevará el abandono definitivo de los estudios en la Universidad Pública de Navarra. No obstante, con carácter excepcional, transcurridos cinco años desde la separación definitiva, el estudiante podrá solicitar su admisión en la Universidad Pública de Navarra. Las normas descritas anteriormente no serán de aplicación al estudiante matriculado a tiempo reducido en cualquier titulación de Grado de la Universidad Pública de Navarra. En el caso de estudiantes con discapacidad, se aplicará una consideración individualizada. El estudiante dispondrá de seis convocatorias para superar cada asignatura. La matrícula en una asignatura da derecho a una convocatoria dentro del semestre en que se formalice la matrícula. Cuando en el acta de una asignatura sea calificado como “No presentado”, el estudiante no consumirá convocatoria si se trata de la primera o segunda matrícula en tal asignatura, pero sí la consumirá en la tercera matrícula y sucesivas.

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Si el estudiante agota las seis convocatorias previstas, podrá iniciar por una sola vez otros estudios universitarios de carácter oficial en la Universidad Pública de Navarra, con sujeción al procedimiento general de admisión establecido en los mismos. En el caso de asignaturas optativas, el estudiante si no las supera podrá abandonarlas y matricularse en otras nuevas en las que no se tendrá en cuenta el número de convocatorias o matriculaciones de las abandonadas. 1.6. Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento Europeo al Título Rama de conocimiento Ingeniería y Arquitectura Naturaleza de la institución que ha conferido el título Institución Pública Naturaleza del centro universitario Centro propio Profesiones para las que capacita el título Ingeniero Técnico Industrial Lengua(s) utilizadas a lo largo del proceso formativo Castellano

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2. JUSTIFICACIÓN

2.1 Justificación del título propuesto, argumentando el interés

académico, científico o profesional del mismo

El gran desarrollo industrial de Navarra, la ubicación en la misma de grandes empresas (especialmente del sector del automóvil y las energías renovables), la posibilidad de contar con ingenieros muy cualificados como profesores y, a su vez, la necesidad social y empresarial de técnicos competentes, han hecho posible que las titulaciones relacionadas con la ingeniería industrial hayan recibido un gran apoyo por parte de la sociedad y que la Universidad Pública de Navarra (UPNa) haya considerado oportuno dotar a las mismas de medios, tanto humanos como materiales, para que su desarrollo se haya producido en las mejores condiciones.

El Parlamento Foral al decidir poner en marcha la UPNa, tuvo muy en cuenta lo anterior. Por ello, las titulaciones de la familia de ingeniería industrial aparecía de forma destacada en la memoria de creación, en la cual se buscaba una integración armónica de los títulos propuestos en una oferta territorial más amplia que la de la propia Comunidad, así como la preferencia por titulaciones en áreas técnicas y científico-técnicas.

La UPNa nació oficialmente el 21 de abril de 1987 a través de una Ley Foral (8/87) de creación, convirtiéndose en la primera fundada por una Comunidad Autónoma y a la vez en la primera erigida después de la promulgación de la Ley de Reforma Universitaria en cuyos principios y directrices (Autonomía, Libertad de cátedra, Participación democrática en su gestión) se basa desde sus inicios.

Se cierra así un largo periodo caracterizado por la constante demanda de un Centro de educación superior propio que permitiera el desarrollo de toda la sociedad navarra, en condiciones de igualdad, extendiendo su presencia activa en la vida de toda la Comunidad convirtiéndose no sólo en un foco emisor de propuestas intelectuales sino también en un factor dinamizador y promotor de actividades en su tarea de extensión universitaria.

La misma demanda social, hizo que el Parlamento de Navarra aprobara el 2 de julio de 2002 una Ley Foral por la que modificaba la Ley Foral8/87, de 21 de abril, de creación de la Universidad Pública de Navarra, para la extensión de ésta al Campus de Tudela. Contexto, experiencias anteriores de la Universidad en la implantación de títulos de características similares La Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación (ETSIIT) fue fundada a la vez que la Universidad con la Ley Foral 8/87 de Creación y enseguida empezaron, por parte del Parlamento y el Gobierno, las gestiones para su puesta en marcha entre las que se incluía el rápido comienzo de las actividades docentes de varias de las titulaciones previstas en la memoria de creación, encontrándose entre ellas la de Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Mecánica (ITI-M), Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Eléctrica (ITI-E), e Ingeniería Industrial (II), con sus tres intensificaciones de Mecánica, Organización de Empresa y Automática y Electrónica Industrial.

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Las tres titulaciones citadas comenzaron a impartirse en la UPNa el curso académico 1989-1990, año en el que la Universidad comenzó su actividad docente. Sin embargo, las titulaciones ITI-M e ITI-E llevaban impartiéndose casi dos décadas con el patrocinio del Gobierno de Navarra y la gestión de la Universidad de Navarra.

Por tanto, se trata de una titulación que cuenta con una larga trayectoria, y que ha ido adaptándose con el tiempo sin perder su personalidad y esencia. Los cambios que se han ido produciendo han estado en general provocados por la aparición de legislación sobre atribuciones profesionales, directrices de titulación, organización de enseñanzas, etc., y se han aprovechado para ir adaptando los contenidos al contexto industrial y tecnológico del momento.

En el año 1999 la titulación de II se sometió voluntariamente al Plan Nacional de evaluación de titulaciones universitarias, cuyo resultado fue considerado satisfactorio, y que ocasionó la adopción de las correspondientes medidas de mejora. En el año 2004 se sometió al Programa Piloto de Acreditación de Titulaciones, también con resultado satisfactorio.

En el año 2002 las titulaciones de ITI-M e ITI-E se sometieron voluntariamente al Plan Nacional de evaluación de titulaciones universitarias, cuyo resultado fue considerado satisfactorio y ocasionó la adopción de las correspondientes medidas de mejora.

El último gran hito de la titulación ITI-M ha sido su extensión al Campus de Tudela con la intensificación de Diseño Industrial. El Parlamento de Navarra aprobó el 2 de julio de 2002 una Ley Foral con objeto de implantar estudios universitarios en Tudela y en el curso 2006-2007 se comenzó a impartir el primer curso.

Para el desarrollo de esta intensificación en el Campus de Tudela, se partió del plan de estudios de Ingeniería Técnica Industrial especialidad Mecánica publicado en el Boletín Oficial del Estado el 9 de agosto de 2000 y que posteriormente se modificó (BOE de 8 de agosto de 2006), ampliando la oferta de optativas, de cara a la implantación en el Campus de Tudela de la intensificación de Diseño Industrial, a fin de adecuar esta titulación a las afines de Ingeniería de Diseño.

Con esta idea, se propone un Grado que pueda habilitar para la profesión de Ingeniero Técnico Industrial con una fuerte especialización en Diseño Industrial. Este Grado será la adaptación al EEES de la titulación que actualmente se está impartiendo.

Aparte de lo comentado, la formación en el ámbito de la Ingeniería Industrial en la UPNa, se complementa con las titulaciones oficiales de posgrado:

a) Máster en Ingeniería de Materiales y Fabricación. b) Máster en Ingeniería Mecánica, Aplicada y Computacional. c) Máster en Energías renovables: Generación eléctrica. d) Máster en Ingeniería Biomédica. e) Máster en Dirección de Proyectos.

Precedentes en el tiempo son los programas de doctorado relacionados con la Ingeniería Industrial:

-Instrumentación y Control. -Sistemas Energéticos conectados a la red. -Ingeniería de Materiales y Fabricación. -Ingeniería Mecánica Aplicada y Computacional. -Dirección de Proyectos.

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-Sistemas aislados de Generación de Energía Eléctrica conectados la Red.

Por tanto, basándose en estos antecedentes se puede constatar que la UPNa cuenta con una dilatada experiencia en la formación académica en Ingeniería Industrial que avala la viabilidad de esta propuesta.

Los estudiantes que actualmente (curso 2009-2010) se encuentran matriculados en las titulaciones relacionadas con la Ingeniería Técnica Industrial son los siguientes:

Ingeniería Técnica Industrial, Campus de Pamplona: 988.

Ingeniería Técnica Industrial, Campus de Tudela: 72.

Es interés de la UPNa y del Gobierno de la Comunidad Foral de Navarra implantar, en el Campus de Tudela, un grado que habilite para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial, pero con una componente importante de Diseño Industrial y Desarrollo de Producto, formación apreciada por los futuros empleadores de los egresados. Se pretende, además, utilizar los recursos humanos y materiales actualmente disponibles en la Universidad y desde luego los recursos materiales ya disponibles en el Campus de Tudela, todos ellos ya enfocados hacia esta titulación. Al realizar nuevas instalaciones en el nuevo campus de Tudela, a cien kilómetros del campus de Arrosadía en Pamplona, se planteó la oportunidad de que estos nuevos equipamientos fueran específicos para la formación en diseño mecánico y diseño industrial. De esta manera, el equipamiento del campus de Tudela necesario para la impartición de este nuevo grado complementa el equipamiento del resto de titulaciones que la escuela oferta en el campus situado en Pamplona. Los laboratorios y talleres descritos en esta memoria están dedicados al cien por cien a este nuevo grado que se impartiría en el campus de Tudela de la UPNA.

A todo ello obedece el Grado en Ingeniería en Diseño Mecánico descrito en la presente memoria. En la denominación se pretende destacar que corresponde a una Ingeniería Mecánica con una componente importante de diseño de producto.

Datos y estudios acerca de la demanda potencial del título y su interés para la sociedad

Actualmente se está desarrollando en Navarra el plan MODERNA, liderado por el Gobierno Foral, con la participación de responsables del desarrollo de las distintas políticas, empresarios, sindicatos y universidades. Se trata de un proceso de reflexión estratégico sobre las potencialidades de Navarra, centrado en las personas. Su finalidad es aportar una visión de cómo debería ser la Navarra del futuro para afrontar los desafíos de la economía global en una sociedad basada en el conocimiento. Este nuevo Modelo de Desarrollo Económico de Navarra comenzó en mayo de 2008 con el reto de acometer una nueva transformación de la Comunidad Foral hacia el conocimiento, manteniendo el peso de su industria y garantizando la generación de riqueza sostenible.

En el contexto de dicho plan se publicó en diciembre de 2008 el diagnóstico actual y se trazaron las actuaciones futuras de un nuevo modelo de desarrollo económico. El principal objetivo era definir las líneas maestras de actuación para conseguir que Navarra siga siendo una región pionera en cotas de desarrollo y económicamente estable durante los próximos 20 años. En dicho diagnóstico, se señala como una fortaleza el sector industrial competitivo navarro, con un cluster de automoción con un gran peso en la economía. En dicho plan también se destaca la calidad de la formación superior en Navarra, donde la oferta educativa cubre precisamente esas

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necesidades en ingeniería de automoción y otras. Por este motivo, el nuevo grado se presenta como heredero del título de Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Mecánica con intensificación en Diseño Industrial que se imparte en el Campus de Tudela.

Otro documento que revela la demanda social de este tipo de titulaciones es el de las conclusiones del Foro de Reflexión sobre el Modelo Educativo de la Universidad Pública de Navarra en el Espacio Europeo de Educación Superior, realizado por la Universidad Pública de Navarra, con la colaboración de la consultora Price Waterhouse Coopers, a finales de 2008. Dicho trabajo ha contado con la participación de más de 130 agentes representativos de la iniciativa económica privada, la educación, la Administración Pública y la comunidad universitaria de Navarra. El objetivo del Foro era generar recomendaciones y propuestas que sirvieran de apoyo en la redefinición de la oferta académica, sobre la base de determinar los rasgos más importantes que han de definir dicha oferta y que han de formar parte del sello que identifique los estudios de la Universidad Pública de Navarra.

En dichas conclusiones se analizan los niveles de oferta y demanda de la sociedad respecto a las titulaciones ofertadas por la Universidad Pública de Navarra. En este sentido, los miembros del Foro analizaron la evolución prevista para la demanda de plazas futura (frontera 2020), de forma que, para cada uno de los ámbitos formativos planteados, se presentó la demanda futura de la sociedad navarra, teniendo en cuenta la valoración de desarrollo de la Economía de la Comunidad Foral de Navarra realizada en la primera jornada del Foro. En este análisis, las titulaciones relacionadas con la ingeniería industrial resaltan por el equilibrio entre la demanda prevista y la oferta de la Universidad Pública de Navarra. Como resultado de todo lo anterior, el Foro destaca que son tres las grandes áreas de formación más valoradas como necesarias para ayudar al desarrollo económico previsto en la Comunidad Foral de Navarra. Una de ellas es el área de ingeniería, donde se incluye explícitamente la ingeniería industrial. Dicho Foro también analizó los niveles de ocupación de los egresados siendo todos ellos muy satisfactorios.

Cabe mencionar también en este apartado las conclusiones de la Jornada sobre Ingeniería Industrial celebrada en la UPNa en marzo de 2009 organizada por la ETSIIT en colaboración con los Colegios Oficiales de Ingenieros Industriales e Ingenieros Técnicos Industriales. Dicha jornada sobre Ingeniería Industrial y centrada en Formación en Innovación ante la Crisis, fue presentada por el Vicerrector de Enseñanzas y en ella participaron profesores de la Escuela y profesionales de destacadas industrias (Acciona, Gamesa e Iturralde y Sagüés), además de la Fundación Navarra para la Calidad. Dicha Jornada culminó con una mesa redonda en la que se discutió el futuro de las titulaciones relacionadas con la ingeniería industrial y las competencias que debieran tener los titulados de esta rama, concluyéndose la necesidad de mantener la calidad de los egresados en las titulaciones de ingeniería de la rama industrial y mantener, actualizando, las titulaciones impartidas por la UPNa en esta rama del conocimiento.

El interés social del título es indudable pues capacita para una profesión fundamental para la sociedad y por ello se halla regulada por la ley orgánica 12/1986, de 1 de abril.

Ya en la implantación del Campus de Tudela, se realizaron una serie de estudios para ver la idoneidad de implantar titulaciones en este nuevo campus, como resultado de esto se determinó comenzar la actividad con titulaciones oficiales con la Diplomatura de Fisioterapia y la titulación de Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Mecánica con intensificación en Diseño Industrial.

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La propuesta del título de Grado en Ingeniería Diseño Mecánico, que se realiza en la presente memoria, viene avalada por el Libro Blanco de “Titulaciones de Grado de la Rama de la Ingeniería Industrial”, capítulo IV “Título de Grado en Ingeniería Mecánica”. En el citado documento se presenta un análisis de los planes de estudio de Escuelas de Ingeniería de reconocido prestigio a nivel europeo, que muestra la vigencia y proyección de futuro de esta titulación, reforzada en este caso por su perfil de Diseño Industrial que la adecúa en particular para la empleabilidad del egresado en oficinas técnicas e ingenierías de diseño y desarrollo de producto.

La inserción laboral de la actual Ingeniería Técnica Industrial, especialidad mecánica, es muy alta. En los estudios de inserción laboral de los egresados que se muestran en el libro blanco, la oferta de empleo del ingeniero técnico industrial se encuentra entre las cinco titulaciones más solicitadas, superando la oferta de empleo al número de egresados que terminan su formación. En la actual propuesta, se propone complementar la formación propia del Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Mecánica reforzando las materias relacionadas con el diseño y cálculo de productos e incorporando una formación adicional, mediante el bloque de optativas de Diseño Industrial, formación muy solicitada por las empresas en los últimos años.

La demanda estudiantil, según el libro blanco, es adecuada y sostenida en la ingeniería mecánica, con lo que es aconsejable que dé lugar a una ingeniería especializada de grado en mecánica. En la Universidad Pública de Navarra, la ingeniería técnica industrial, especialidad mecánica, es un título de alta demanda. El número de solicitudes de primera opción siempre ha sido superior al de plazas ofertadas. La intensificación en Diseño Industrial ha tenido una buena acogida en estos tres últimos años, aumentando este último curso en un 200% de solicitudes respecto del año anterior. Adecuación de la propuesta de Grado al título que habilita para ejercer la profesión de Ingeniero Técnico Industrial

La legislación vigente conforma la profesión de Ingeniero Técnico Industrial como profesión regulada, cuyo ejercicio requiere estar en posesión del correspondiente título oficial de grado, obtenido en este caso, con el artículo 12.9. del R.D. 1393/2007. Además, el Gobierno establece las condiciones a las que debe adecuarse este grado a través de la Orden CIN/351/2009, de 9 de febrero. En ella, se establecen los requisitos para la verificación de los planes de estudios conducentes a la obtención de los títulos de Grado que habiliten para el ejercicio de la profesión de ingeniero técnico industrial.

Se trata, por tanto, de un título no sólo de interés profesional reconocido por el Gobierno, sino de un título indispensable para el ejercicio de la profesión de ingeniero técnico industrial. La propuesta que se presenta en esta memoria, ha tenido en cuenta la mencionada regulación, así como el interés del título.

La nueva titulación de Grado en Ingeniería en Diseño Mecánico, se ajustará, según el acuerdo de las Conferencias de directores de Ingeniería Industrial e Ingeniería Técnica Industrial sobre nuevas titulaciones adaptadas al EEES (06/09/2007), a las exigencias mínimas para diseñar un Grado que se ajuste a las necesidades del Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Mecánica. Según dicho acuerdo, este grado incorporará, en sus nuevas directrices, la troncalidad de las actuales directrices propias (BOE núm. 306, 22/12/1992) y las competencias adquiridas en la formación

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académica de este grado, incluirán, al menos, las competencias profesionales de la actual titulación de Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Mecánica.

Por otro lado, también incorpora las exigencias mínimas presentadas por dicha conferencia, para el futuro grado de Ingeniería en diseño Industrial.

El plan de estudios que se propone, cumple los requisitos previstos en la Resolución, de 15 de enero de 2009, de la Secretaría de Estado de Universidades por la que se publica el Acuerdo de Consejo de Ministros, en el que se establecen las condiciones a las que deberán adecuarse los planes de estudios conducentes a la obtención de títulos que habiliten para el ejercicio de las distintas profesiones de Ingeniero Técnico Industrial (BOE núm. 25, de 29/01/2009), por cuanto:

- La denominación del título es inequívoca. - Se trata de enseñanzas universitarias oficiales de Grado y el plan tiene una

duración de 240 ECTS. - Garantiza la adquisición de las competencias necesarias para ejercer la

profesión de Ingeniero Técnico Industrial, al cumplir con los requisitos de la orden CIN 351/2009, de 9 de febrero, de títulos oficiales que habiliten para la profesión de Ingeniero Técnico Industrial (BOE núm. 44, de 20/02/2009).

Asimismo, el plan de estudios en Ingeniería en Diseño Mecánico proporciona un conjunto de competencias específicas de formación en diseño industrial, descritas en el apartado 3.2 de esta memoria, que lo singularizan respecto del resto de grados vinculados a la formación en ingeniería industrial ofertados por la UPNa. Dichas competencias se obtienen por medio de materias específicas del Módulo de Intensificación en Diseño, cuyo contenido se describe en el apartado 5.

2.2 Referentes externos a la universidad proponente que avalen la

adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas

A pesar de que la diversidad cultural que caracteriza a Europa da lugar a propuestas diferentes en los distintos sistemas universitarios, el EEES ofrece el camino a la convergencia, la facilidad en el reconocimiento internacional de títulos y la eliminación de barreras en la movilidad. Uno de los objetivos de este título es plantear estudios reconocibles en la Unión Europea que permitan la movilidad de los estudiantes.

Los principales referentes externos que avalan la adecuación de esta propuesta de título son los siguientes: 1.- Libros blancos

El título de Grado en Ingeniería Mecánica ha sido analizado en dos libros blancos, el presentado por las escuelas que imparten Ingeniería Técnica Industrial y por las Escuelas Técnicas Superiores de Ingenieros Industriales. Es importante destacar que miembros de esta Escuela han formado parte de los equipos de elaboración de ambos libros blancos.

En el libro blanco propuesto por las Escuelas de Ingeniería Técnica Industrial, se justifica la necesidad de un grado en Ingeniería Mecánica por la gran demanda que tienen estos ingenieros en la sociedad actual, la gran demanda que tiene esta

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titulación por parte de los estudiantes, la óptima empleabilidad de los egresados, la fácil adaptabilidad de los mismos y la existencia en toda Europa y América de títulos similares.

En el libro blanco propuesto por las Escuelas Técnicas Superiores de Ingenieros Industriales se justifica la necesidad de un grado relacionado con la Ingeniería Mecánica, concluyendo que “Las enseñanzas de esta área de la tecnología están muy bien definidas y corresponden a un perfil profesional bien establecido y mundial como Mechanical Engineering”. Añade que las ocupaciones relacionadas con este grado tienen una demanda laboral sostenida y que la demanda estudiantil es asimismo adecuada y sostenida.

En cuanto a la componente de Diseño Industrial, en el propio Libro Blanco se recoge lo que es de domino público empresarial: “para un buen lanzamiento de producto se debe conseguir disponer del producto adecuado en el momento adecuado”. En el lanzamiento del producto la innovación debe estar presente desde la primera idea de negocio, pasando por la generación del diseño del producto, continuando en la fase de desarrollo y extendiéndose hasta la producción y lanzamiento al mercado. En estas etapas un sistema definido y establecido de procedimientos, garantiza la posibilidad de éxito del producto.

En este sentido, en la memoria que describe el presente Grado, queda patente que en el diseño del mismo se ha optado por una formación de Ingeniero Mecánico con una fuerte componente de Ingeniería de Diseño.

2.- Acuerdos de las conferencias de directores de las Escuelas de Ingeniería Técnica Industrial

Se han respetado los acuerdos tomados por la conferencia de directores de las Escuelas Técnicas de Ingeniería Industrial, en cuanto a contenidos mínimos de las titulaciones de grado de la familia de la ingeniería industrial, y al contenido del grado de Ingeniería Mecánica en particular, complementándolos con los contenidos del Grado en Ingeniería de Diseño. Con ello, se garantiza que la propuesta se rige por criterios similares a los que han seguido el resto de escuelas nacionales. No se trata de una doble titulación, sino de una titulación básicamente para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial Mecánico, pero con una fuerte componente de diseño industrial de producto.

3.-Universidades españolas e internacionales de referencia

Tomando como referencia el libro blanco de las titulaciones de Grado de la Rama de la Ingeniería Industrial, la propuesta que se presenta se asemeja a títulos de Grado de Ingeniería Mecánica existentes en algunas de las instituciones más representativas y con más prestigio del entorno europeo, así como a títulos de Grado de Diseño. Algunas de las instituciones internacionales que se han tomado como referencia son: Fachhochschule Lübeck, una de las escuelas más dinámicas e innovadoras de Alemania, Université Paul Sabatier, de Toulouse, por su alto nivel académico y formativo y su íntima relación con la industria o Dublin City University, una Universidad joven que ha alcanzado en poco tiempo el primer lugar entre las universidades irlandesas.

Desde el punto de vista de la componente de diseño del presente grado se han tomado como referencia instituciones tales como: Politécnico de Milano de Italia,

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Westminster University y University of the Arts London con su Central Saint Martin´School del Reino Unido

Los contenidos del presente Grado son similares a los de las titulaciones existentes en otros países europeos, en al ámbito de la Ingeniería Mecánica, con el fin de que sea comparable y reconocible en el resto de Europa.

Además de tener en cuenta los acuerdos de la conferencia de directores de Escuelas de Ingeniería Técnica Industrial, se ha tomado como referencia a instituciones muy valoradas en nuestro país como la Universidad Politécnica de Madrid, la Universidad Politécnica de Valencia o la Universidad Politécnica de Cataluña.

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2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios

Desde 1998, la Universidad Pública de Navarra viene trabajando en su adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior. La difusión, por el Vicerrectorado de Relaciones Internacionales, de los contenidos de la Declaración de Bolonia, así como del proyecto “TUNING” (Tuning Educational Structures in Europe), son actividades que inician la toma de conciencia de la UPNa por los cambios metodológicos y estructurales que supone la adecuación al EEES. A partir del año 2005, se intensifica la actuación conjunta del Vicerrectorado de Relaciones Exteriores, que pasa a denominarse adicionalmente de Convergencia Europea, y del Vicerrectorado de Enseñanzas, para informar y formar al profesorado. Fruto de ello son los Planes Piloto de Renovación Docente, el Plan de Movilidad Docente en el EEES para profesores y los Programas de Formación del Profesorado, como un primer intento de establecer un espacio formativo atendiendo las recomendaciones del Consejo de Coordinación Universitaria en sus “Propuestas para la renovación de las metodologías educativas en la Universidad”. El plan piloto de Renovación Docente 2005-2006, tenía como objetivo propiciar una primera implicación activa de renovación, esencialmente metodológica, del profesorado. Consistía en una Convocatoria de Ayudas para subvencionar y apoyar proyectos de profesores (o de grupos de profesores) para adaptar sus asignaturas al EEES. Este plan piloto tuvo continuidad durante el siguiente curso 2006-2007.

Tras estas iniciativas, el Consejo de Gobierno estableció, mediante acuerdo de 23 de junio de 2008, las “Directrices generales para el diseño, elaboración e implantación de las enseñanzas de grado en la Universidad Pública de Navarra”, por las que se han configurado un conjunto de Comisiones de Rama de Conocimiento y de Grupos de Trabajo de las Titulaciones. La composición y funciones de las citadas comisiones está regulada en el documento “Proceso de implantación del EEES en la Universidad Pública de Navarra”.

Como consecuencia, y para este Título, se constituyó el Grupo de Trabajo para la definición de los títulos de grado en ingeniería relacionados con la Ingeniería Industrial. Su composición es la siguiente: • Director de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de

Telecomunicación. • Dos Subdirectores de Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de

Telecomunicación. • Cuatro profesores que imparten docencia en las titulaciones actuales relacionadas

con la Ingeniería Industrial. • Cuatro ingenieros industriales profesionales como externos a la Universidad. • Dos egresados con experiencia laboral como externos de la Universidad. • Dos estudiantes de las actuales titulaciones. • Decano del Colegio Oficial de Ingenieros Industriales de Navarra (COIINA). • Decano del Colegio Oficial de Ingenieros Técnicos Industriales de Navarra (CITI

Navarra). • Una persona perteneciente al Personal de Administración y Servicios.

Dicha composición es consecuencia del interés de la Universidad por abrir la participación, habitualmente académica e interna, al ámbito profesional. Ello ha permitido que el Grupo de Trabajo haya funcionado como un grupo de consulta, externo e interno, de modo permanente. Los criterios considerados para la designación de los miembros fueron:

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• Para el profesorado universitario: experiencia en la titulación y diversidad en áreas de conocimiento (que se complementaban con las áreas a las que se adscriben los miembros del equipo directivo de la Escuela).

• Para los estudiantes: representatividad como delegados. • Para los egresados y profesionales externos: experiencia profesional y

conocimiento de la realidad empresarial de Navarra. • Para los decanos de los dos colegios profesionales: que complementaran el perfil

profesional de los egresados y profesionales externos mediante el conocimiento desde el ámbito colegial.

Las competencias fundamentales de este Grupo de Trabajo fueron:

• Definir el Plan de Estudios y, por extensión, el Programa Formativo de la Titulación a partir de las directrices establecidas para el diseño, elaboración e implantación de las enseñanzas de Grado de la Universidad Pública de Navarra en el Espacio Europeo de Educación Superior, cumpliendo con las directrices indicadas en la Orden Ministerial CIN/351/2009, de 9 de febrero de 2009.

• Colaborar y coordinarse con la Comisión de la Rama de Conocimiento de Ingeniería y Arquitectura para incorporar al nuevo Título las competencias de carácter general de los Títulos asociados a esa Rama, así como para incluir en el Plan de Estudios los créditos de formación básica, de forma coordinada con otras titulaciones de Ingeniería.

• Trabajar de forma coordinada con los distintos Grupos de Trabajo de Titulación que se establecieron dentro de la misma Rama de Conocimiento.

• Asegurar una óptima utilización de los recursos humanos y materiales en el diseño de este nuevo Título, procurando incorporar materias o asignaturas comunes y compartidas por estudiantes de distintas titulaciones.

La experiencia de esta composición fue altamente positiva, porque se manejaron en la elaboración del Plan de Estudios criterios académicos y profesionales, considerando distintas perspectivas del espectro laboral relacionado con las titulaciones de Ingeniería Industrial. Desde la primera reunión, el Grupo de Trabajo entendió que la participación de los profesionales externos era muy importante y que la definición del contenido del nuevo Grado debía basarse en las necesidades sociales y empresariales de la sociedad navarra.

El Grupo de Trabajo definió una estrategia y un plan de actuación para la definición del nuevo Grado. Dicho plan contempla un alto grado de interacción con la comunidad académica de la Universidad a través de consultas a los departamentos implicados en la docencia de las actuales titulaciones. El Grupo de Trabajo mantuvo reuniones semanales, en las que se discutió, analizó y, finalmente, elaboró la presente propuesta. El resumen de las actuaciones realizadas es el siguiente:

• Reuniones periódicas del Grupo de Trabajo de la titulación de Grado con empresarios navarros en el ámbito de la Ingeniería Industrial y organizadas por la Fundación Universidad Sociedad de la Universidad Pública de Navarra.

• Primera propuesta de la estructura del plan con definición de materias y competencias.

• Consulta a los Departamentos implicados en la docencia. • Elaboración de la propuesta de Grado, incluyendo el desglose por bloques

asignando competencias y resultados de aprendizaje según las conclusiones extraídas de la primera propuesta enriquecida con los comentarios, enmiendas y sugerencias recibidas de los departamentos.

• Consulta a los Departamentos implicados en la docencia.

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• Revisión de comentarios, alegaciones y sugerencias. • Aprobación por el Grupo de Trabajo. • Aprobación por la Comisión de Rama. • Aprobación por la Comisión de coordinación del EEES de la UPNa. • Aprobación por la Junta de Escuela. • Elevación al Consejo de Gobierno para su remisión al Consejo de Universidades

para su verificación.

En todo este proceso cabe resaltar el peso dado a la opinión externa de la Universidad a través de los egresados, de los profesionales externos independientes, del COIINA y del CITI Navarra. Las reuniones preliminares del Grupo de Trabajo orientadas al análisis de los actuales titulados, sus carencias, posibles puntos de mejora, puntos fuertes y ventajas fueron un punto de partida vital para la definición de objetivos y la planificación del trabajo hasta concluir con la presente propuesta de Grado.

En concreto, para este grado se mantuvieron reuniones con empresas de los sectores más representativos en Navarra, como Asociación de Empresarios de la Ribera de Navarra, Volkswagen, SKF, Frenos Iruña, Gamesa, BSH y Azkoyen.

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3. OBJETIVOS

3.1 Objetivos

Los objetivos de la titulación que se propone, se fundamentan en los principios del Espacio Europeo de Educación Superior, además de enmarcarse dentro de los objetivos recogidos en la Ley Orgánica de Universidades y de los mencionados en el Real Decreto 1393/2007.

Los objetivos generales del título se establecen al afirmar que, al finalizar los estudios, el egresado debería ser capaz de:

- Demostrar, poseer y comprender conocimientos propios de la Ingeniería Industrial, en algunas de las especialidades recogidas en la orden CIN/351/2009 partiendo de la base de la educación secundaria general, que se apoyan en libros de texto avanzados y que incluyen aspectos procedentes de la vanguardia de la ciencia y la tecnología.

- Saber aplicar estos conocimientos a la práctica profesional de la Ingeniería técnica Industrial y poseer competencias para la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas en este ámbito.

- Tener la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes, en el ámbito de la Ingeniería Industrial, que les permita emitir juicios que incluyan reflexiones sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

- Poder transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

- Desarrollar habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

De forma más específica, el objetivo de la titulación es la preparación integral del estudiante para ejercer la profesión regulada de Ingeniero Técnico Industrial, en la especialidad Mecánica, según la Orden CIN/351/2009, de 9 de febrero (BOE Núm. 44). Cumpliendo con dicha orden, los objetivos específicos de esta titulación se resumen al afirmar que el egresado habrá alcanzado:

- Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la Ingeniería mecánica que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización.

- Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de Ingeniería descritos en el epígrafe anterior.

- Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.

- Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería mecánica.

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- Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos análogos en el ámbito de la ingeniería mecánica.

- Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento.

- Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las soluciones técnicas.

- Capacidad para aplicar los principios y métodos de la calidad.

- Capacidad de organización y planificación en el ámbito de la empresa, y otras instituciones y organizaciones.

- Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar.

- Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria en el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial.

Como formación complementaria, en el bloque específico de formación en Diseño Industrial, el estudiante recibiría una formación específica con las siguientes capacitaciones.

- Conocimiento en el comportamiento de los consumidores y la generación de ideas para el mercado.

- Capacidad para el desarrollo de la sensibilidad hacia el elemento estético, formal y funcional de los productos.

- Capacidad de gestionar todo el ciclo de vida de un producto industrial.

- Capacidad de comunicarse, técnica y humanamente, tanto de forma gráfica como escrita y verbal.

- Capacidad para desarrollar una actitud abierta y receptiva frente a la sociedad, las transformaciones tecnológicas y las personas.

Atendiendo a estos requerimientos se describen en el apartado siguiente las competencias generales y específicas a adquirir en el Grado, conforme al marco normativo establecido por el RD1393/2007 y la Orden Ministerial CIN/351/2009 para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial. Tales competencias han sido establecidas considerando los principios de igualdad entre mujeres y hombres de acuerdo con el I Plan de Acción para la Igualdad de Género en la Universidad Pública de Navarra, así como la igualdad de oportunidades para aquellos estudiantes con necesidades educativas especiales. 3.2. Competencias

Competencias genéricas (CG)

La normativa vigente que regula el diseño de los estudios de Grado en el contexto del emergente Espacio Europeo de Educación Superior, pone especial énfasis en el aprendizaje basado en competencias y en la inclusión de determinadas competencias genéricas en la estructura de los nuevos grados. En este escenario, los documentos

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de referencia empleados para establecer las competencias genéricas en el nuevo Grado propuesto son:

• Orden Ministerial CIN/351/2009, de 9 de febrero, en la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial.

• Real Decreto RD1393/2007 de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.

• Conclusiones del Foro de Reflexión sobre el Modelo Educativo de la Universidad Pública de Navarra en el Espacio Europeo de Educación Superior. Como se mencionó en el apartado 2, el objetivo del Foro fue generar recomendaciones y propuestas que sirvieran de apoyo en la redefinición de la oferta académica de la Universidad, estableciendo los rasgos definitorios de dicha oferta. En sí mismo, el Foro de Reflexión sobre el Modelo Educativo de la Universidad en el EEES, fue un proceso que facilitó la participación conjunta de los agentes sociales y económicos de Navarra y de la comunidad académica, y permitió integrar las aportaciones del trabajo en equipo (fruto de las jornadas de Foro) y de las reflexiones individuales. Las conclusiones emanadas han sido de utilidad en la definición de competencias transversales relevantes en los nuevos grados adaptados al EEES.

• Actas de encuentros con empresas del sector organizados por la Fundación Universidad Sociedad, ya mencionados en el apartado de justificación del título y desarrollados con el fin de identificar las competencias y habilidades más demandadas en los egresados por parte del tejido empresarial.

• Conclusiones de la Jornada sobre la profesión del Ingeniero Industrial organizada por la ETSIIT en marzo de 2009.

En esta memoria se entiende por competencias genéricas, aquéllas que se recogen en el Apartado 3 de la Orden CIN/351/2009 donde se describen las condiciones necesarias a cumplir por el Plan de Estudios de un Grado que habilite a los egresados para ejercer la profesión de Ingeniero Técnico industrial.

El trabajo desarrollado por el Grupo de Trabajo de la titulación de Grado a partir de estas fuentes ha permitido establecer las siguientes competencias genéricas (CG) a adquirir en el Grado propuesto:

CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería mecánica que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización.

CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería mecánica que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización,

CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.

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CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería mecánica.

CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos análogos en el ámbito de la ingeniería mecánica.

CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento.

CG7: Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las soluciones técnicas.

CG8: Capacidad para aplicar los principios y métodos de la calidad.

CG9: Capacidad de organización y planificación en el ámbito de la empresa, y otras instituciones y organizaciones.

CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar.

CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria en el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial.

CG12: Capacidad para elaborar un trabajo original realizado de manera individual, presentarlo y defenderlo ante un tribunal, consistente en un proyecto en el ámbito de la Ingeniería Mecánica de naturaleza profesional en el que se integren las competencias genéricas adquiridas en las enseñanzas del grado.

En cuanto a la inclusión de las competencias genéricas en el plan de estudios, el criterio seguido ha sido no definir materias exclusivamente dedicadas al desarrollo de estas competencias, sino incluirlas en materias que desarrollan competencias específicas. Se propone, por tanto, la imbricación natural de las competencias genéricas, tanto personales como interpersonales, en las diferentes asignaturas específicas de ingeniería. De esta forma las competencias genéricas son desarrolladas en el contexto curricular de asignaturas con contenidos específicos de ingeniería. Competencias específicas

Dado que el Grado propuesto está diseñado para habilitar para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial, debe garantizar la adquisición de las competencias específicas glosadas en el Anexo de la Orden Ministerial CIN/351/2009, de 9 de febrero, en la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial. Tales competencias se presentan a continuación. La inclusión de las mismas en el Plan de Estudios se concreta en las distintas materias, detalladas en el apartado 5 de esta memoria. En cuanto a la garantía de la adquisición de estas competencias, éstas se considerarán adquiridas si el estudiante obtiene una evaluación positiva en la asignatura o asignaturas que conforman la materia o materias donde se desarrollan esas competencias.

Entre las competencias específicas se van a distinguir las siguientes, tal y como figuran en la mencionada Orden Ministerial CIN/351/2009:

- Competencias básicas (CB), que constituyen la base científica sobre la que se asentarán el resto de competencias específicas.

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- Competencias comunes (CC), relativas a las tecnologías básicas que el estudiante debe dominar para el ejercicio de su profesión.

- Competencias de especialidad mecánica (CM), que constituyen la especialización del estudiante en la rama mecánica.

Finalmente, se han considerado las competencias específicas de formación en diseño industrial (CE), que no están ligadas a la profesión regulada de Ingeniero Técnico Industrial, pero que proporcionan al estudiante una especialización de gran interés para la innovación en la empresa industrial, y que dan personalidad propia al Grado propuesto, diferenciándolo de otros.

Competencias del módulo de formación básica (CB)

Se entiende por competencias de formación básica aquéllas que se recogen con esta misma denominación en la Orden CIN/351/2009 donde se describen las condiciones necesarias a cumplir por el Plan de Estudios de un Grado que habilite a los egresados para ejercer la profesión de Ingeniero Técnico industrial.

CB1: Poseer capacidad para la resolución de los problemas matemáticos que puedan plantearse en la ingeniería. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre: álgebra lineal; geometría; geometría diferencial; cálculo diferencial e integral; ecuaciones diferenciales y en derivadas parciales; métodos numéricos; algorítmica numérica; estadística y optimización.

CB2: Comprender y dominar los conceptos básicos sobre las leyes generales de la mecánica termodinámica, campos y ondas y electromagnetismo y su aplicación para la resolución de problemas propios de la ingeniería.

CB3: Poseer conocimientos básicos sobre el uso y programación de los ordenadores, sistemas operativos, bases de datos y programas informáticos con aplicación en ingeniería.

CB4: Poseer los conocimientos y saber aplicar los principios básicos de la química general, química orgánica e inorgánica y sus aplicaciones en la ingeniería.

CB5: Tener capacidad de visión espacial y conocimiento de las técnicas de representación gráfica, tanto por métodos tradicionales de geometría métrica y geometría descriptiva, como mediante las aplicaciones de diseño asistido por ordenador.

CB6: Poseer los conocimientos adecuados del concepto de empresa, marco institucional y jurídico de la empresa. Organización y gestión de empresas.

Competencias del módulo de formación común (CC)

Se entiende por competencias de formación común aquéllas que se recogen con la denominación de común a la rama industrial en la Orden CIN/351/2009 donde se describen las condiciones necesarias a cumplir por el Plan de Estudios de un Grado que habilite a los egresados para ejercer la profesión de Ingeniero Técnico industrial.

CC1: Poseer los conocimientos de termodinámica aplicada y transmisión de calor. Principios básicos y su aplicación a la resolución de problemas de ingeniería.

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CC2: Poseer conocimientos de los principios básicos de la mecánica de fluidos y saber aplicarlos a la resolución de problemas en el campo de la ingeniería. Cálculo de tuberías, canales y sistemas de fluidos.

CC3: Conocer los fundamentos de ciencia, tecnología y química de materiales. Comprender la relación entre la microestructura, la síntesis o procesado y las propiedades de los materiales. Adquirir criterios de selección de materiales de modo que se ajusten a las demandas actuales del diseño industrial.

CC4: Poseer conocimientos y comprender los principios de la teoría de circuitos y máquinas eléctricas.

CC5: Poseer conocimientos de los fundamentos de la electrónica.

CC6: Poseer conocimientos sobre los fundamentos de los automatismos y métodos de control.

CC7: Poseer conocimientos de los principios de teoría de máquinas y mecanismos, aplicándolos a productos de uso cotidiano.

CC8: Conocer y saber utilizar los principios de la resistencia de materiales. Conocer las demandas de resistencia y durabilidad de un producto industrial.

CC9: Poseer conocimientos básicos de los sistemas de producción y fabricación. Conocer los condicionantes del método de fabricación utilizado en el diseño preliminar de un producto.

CC10: Poseer conocimientos básicos de tecnologías medioambientales y sostenibilidad y saber aplicarlos. Adquirir las bases de análisis y evaluación de un producto industrial, desde el punto de vista medioambiental.

CC11: Poseer conocimientos aplicados de organización de empresas, estudiando casos actuales de empresas de innovación en el ámbito del diseño industrial.

CC12: Poseer conocimientos y capacidades para organizar y gestionar proyectos. Conocer la estructura organizativa y las funciones de una oficina técnica. Conocer las particularidades de los proyectos de desarrollo de nuevos productos.

Competencias del módulo de formación específica Mecánica (CM)

Se entiende por competencias de formación específica de mecánica, aquéllas que se recogen con la denominación de tecnología específica de mecánica en la Orden CIN/351/2009 donde se describen las condiciones necesarias a cumplir por el Plan de Estudios de un Grado que habilite a los egresados para ejercer la profesión de Ingeniero Técnico industrial.

CM1: Poseer los conocimientos y las capacidades necesarias para aplicar las técnicas de ingeniería gráfica. Dominar las técnicas de diseño gráfico avanzado, así como las de simulación dinámica de mecanismos y de realidad virtual.

CM2: Poseer los conocimientos y las capacidades para el cálculo, diseño y ensayo de máquinas. Conocer las nuevas técnicas de precálculo aplicadas al diseño de elementos.

CM3: Poseer conocimientos aplicados de ingeniería térmica.

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CM4: Poseer los conocimientos y las capacidades necesarias para aplicar los fundamentos de la elasticidad y resistencia de materiales al comportamiento de sólidos reales.

CM5: Poseer los conocimientos y las capacidades necesarias para el cálculo y diseño de estructuras y construcciones industriales.

CM6: Poseer conocimiento aplicado de los fundamentos de los sistemas y máquinas fluidomecánicas.

CM7: Poseer los conocimientos y las capacidades adecuadas para la aplicación de la ingeniería de materiales. Dominar las herramientas informáticas de simulación del comportamiento de los materiales.

CM8: Poseer conocimiento aplicado de sistemas y procesos de fabricación, metrología y control de calidad.

Competencias específicas de formación en Diseño Industrial (CE)

CE1: Capacidad para desarrollar la creatividad necesaria para responder a la demanda de una constante innovación en la sociedad actual.

CE2: Capacidad para la generación de nuevos conceptos de producto y su relación con el mercado.

CE3: Capacidad para el desarrollo de productos novedosos en relación con el usuario en cuanto a ergonomía, funcionalidad, seguridad o estética.

CE4: Capacidad para saber elegir los materiales más adecuados en el diseño y fabricación de un producto determinado considerando asimismo los aspectos medioambientales relacionados con dicho producto.

CE5: Capacidad para generar documentación y transmitir ideas por medio de bocetos, modelos, planos y prototipos.

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4.1 Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y la titulación

Canales de difusión de información sobre la titulación y sobre el proceso de matrícula

La Universidad Pública de Navarra cuenta con dos servicios para abordar esta cuestión: el Servicio de Estudiantes y Apoyo Académico (incluye la Oficina de Información al Estudiante) y el Servicio de Comunicación. A estos servicios pueden acceder los estudiantes también desde la página Web de la Universidad.

El Vicerrectorado de Estudiantes y Relaciones Internacionales, a través de los mencionados servicios, programa y realiza anualmente en colaboración con los centros universitarios, una serie de acciones de información previa para todas las personas que deseen acceder a la Universidad, así como para la promoción de los estudios que se imparten en la misma. La finalidad que se persigue es que el futuro alumnado reciba una información adecuada y actualizada de la oferta educativa de la UPNa, que le permita realizar una elección correcta en función de sus capacidades, intereses y expectativas.

Los centros, en nuestro caso la ETSIIT, colaboran activamente en el desarrollo de cuantas tareas se programan, entre ellas las siguientes:

- Oferta académica: la Universidad publica anualmente la Oferta Académica en el que se presentan y describen los estudios que se imparten.

- Información sobre la oferta académica en la web de la Universidad y de la Escuela.

- Jornada de puertas abiertas: en la primavera se realiza una jornada de puertas abiertas, de información general de la Universidad y de las distintas titulaciones de la Escuela.

- Visitas de estudiantes de centros de Secundaria y Formación Profesional a la Escuela en las que se les presenta la oferta académica y se les enseñan laboratorios docentes y de investigación así como los recursos relacionados con la titulación. También se dan charlas en aquellos centros de Secundaria y Formación Profesional que lo solicitan.

- Reuniones de trabajo con directores y orientadores de centros de Secundaria.

Aparte de estas actividades programadas, la Universidad también fomenta el conocimiento de la labor realizada en la Escuela en múltiples conferencias de divulgación científica y tecnológica, congresos, etc. Además, también se participa en salones y ferias de enseñanza.

Procedimientos de orientación de estudiantes de nuevo ingreso

La Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación, como todos los centros de la Universidad Pública de Navarra, realiza en el primer día del curso una sesión de acogida para el nuevo alumnado. En esta sesión se informa sobre

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

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la Escuela y sobre la titulación que han escogido y se orienta al estudiante, para facilitar su incorporación a la Universidad.

En las sesiones de acogida participan los miembros de la Escuela responsables de la titulación, así como responsables del Servicio de Comunicación y de la Oficina de Información al Estudiante. Los objetivos que se persiguen en estas sesiones son los siguientes:

- Dar la bienvenida a los estudiantes de nuevo ingreso. - Entregar la agenda universitaria, y la normativa básica académica y de

permanencia. - Facilitar información de diferentes aspectos: información concreta sobre el

conjunto de la titulación, como la organización y desarrollo del primer semestre; información general acerca del uso y buen aprovechamiento de los diferentes servicios universitarios, como la biblioteca, el comedor, el Servicio de Deportes, el Centro Superior de Idiomas, el Centro de Atención Médica o el Centro de Atención Social, entre otros; información sobre el Plan Tutor; información acerca de la organización de la Escuela y de la representación estudiantil e información sobre los apartados interesantes que se pueden consultar en la páginas web de la Universidad y de la Escuela.

Además de las sesiones de acogida, se realizan otras sesiones durante el curso, con objetivos concretos, como las sesiones para la elección de delegados, sesiones por parte de la Fundación Universidad-Sociedad sobre el plan de prácticas en empresa y el resto de servicios ofrecidos, sesión de orientación a final de curso para informar sobre las posibilidades de matriculación para el siguiente curso, etc.

4.2 Criterios de acceso y condiciones o pruebas de acceso especiales

Vías y requisitos de acceso

Podrán solicitar el acceso y posterior admisión a los estudios de Grado que imparta la Universidad Pública de Navarra, los estudiantes que cumplan los requisitos establecidos en el Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre (BOE 24/11/2008), por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas.

En particular, podrán acceder a la Universidad Pública de Navarra quienes se encuentren en alguna de las siguientes situaciones:

A. Estudiantes que, estando en posesión del título de Bachiller, hayan superado la prueba de acceso a la Universidad.

B. Estudiantes procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la Unión Europea o de otros Estados con los que España haya suscrito Acuerdos Internacionales a este respecto que cumplan los requisitos exigidos en su respectivo país para el acceso a la Universidad.

C. Estudiantes procedentes de sistemas educativos extranjeros, previa solicitud de homologación del título de origen al título español de Bachiller.

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D. Estudiantes que estuvieran en condiciones de acceder a la Universidad según ordenaciones del Sistema Educativo Español anteriores a la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

E. Estudiantes que se encuentren en posesión de los títulos de Técnico Superior correspondientes a las enseñanzas de Formación Profesional.

F. Personas en posesión de un título universitario oficial de Grado o título equivalente.

G. Personas en posesión de un título universitario oficial de Diplomado Universitario, Arquitecto Técnico, Ingeniero Técnico, Licenciado, Arquitecto, Ingeniero, correspondientes a la anterior ordenación de las enseñanzas universitarias o título equivalente.

H. Estudiantes con estudios universitarios oficiales españoles parciales que deseen ser admitidos en la Universidad Pública de Navarra provenientes de otras universidades o que deseen cambiar de estudios universitarios oficiales españoles.

I. Estudiantes que hayan cursado estudios universitarios parciales extranjeros o, habiéndolos finalizado, no hayan obtenido su homologación en España y deseen continuar estudios en una universidad española.

J. Personas que superen la prueba de acceso para mayores de veinticinco años.

K. Personas mayores de cuarenta años que acrediten cierta experiencia laboral o profesional.

L. Personas que superen la prueba de acceso para mayores de cuarenta y cinco años.

Como se ha mencionado en el apartado 1, se pretende ofertar 60 plazas de nuevo ingreso en los cuatro primeros años de vigencia del Grado. No obstante, el número final de plazas de nuevo ingreso ofertadas se establecerá de acuerdo con el Vicerrectorado de Enseñanzas y teniendo en cuenta las indicaciones del Departamento de Educación del Gobierno de Navarra.

Perfil de ingreso recomendado

De entre las distintas vías de acceso a los estudios, el perfil de ingreso recomendado se corresponde con estudiantes procedentes de bachillerato, en sus modalidades de Tecnología o Ciencias de la Naturaleza y la Salud. También estudiantes de Ciclos Formativos de Grado Superior en las áreas de: “edificación y obra civil”, “fabricación mecánica”, “instalación y mantenimiento”, “transporte y mantenimiento de vehículos” y “energía y agua”.

En cuanto a las características personales de los estudiantes es muy conveniente que tengan una buena formación en matemáticas y física, además de capacidades de análisis y razonamiento, capacidad de concentración y de organización, de abstracción, curiosidad, imaginación y creatividad.

Por otra parte, para tratar de adecuar el ritmo de avance en la titulación a la disponibilidad de cada estudiante se han previsto tres tipos de estudiante:

- Estudiante a tiempo completo: se deberán matricular como mínimo de 30 ECTS y como máximo de 42 ECTS por semestre.

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- Estudiante a tiempo parcial: se deberán matricular como mínimo de 15 ECTS y como máximo de 24 ECTS por semestre.

- Estudiante a tiempo reducido: su matrícula mínima deberán ser de 6 ECTS y la máxima de 12 ECTS por semestre.

La Universidad también oferta los llamados “Cursos Cero” que sirven para facilitar la adaptación a las carreras universitarias y son recomendables para suplir posibles carencias en el perfil de acceso. Se trata de cursos de introducción a algunas de las titulaciones que se van a cursar en la Universidad Pública de Navarra. Se han diseñado con el propósito de que a los estudiantes que acceden a la Universidad por primera vez se les dote de una formación complementaria, a través de un doble enfoque: de una parte, actualizar, afianzar y completar algunos conceptos básicos ya estudiados en la Formación Profesional y en el Bachillerato, y de otra, proporcionar bases metodológicas que faciliten su tarea durante la carrera.

Requisitos especiales

El acceso a esta titulación no requiere de la superación de pruebas de acceso específicas especiales, ni contempla criterios o condiciones especiales.

4.3 Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez

matriculados Los sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes matriculados se basan en los siguientes elementos:

• Oficina de Información al Estudiante

• ETSIIT

• Plan Tutor

• Atención a estudiantes con necesidades educativas especiales

Oficina de Información al Estudiante Punto informativo de referencia para nuestros estudiantes, dependiente del Servicio de Estudiantes y Apoyo Académico, se encarga de gestionar un amplio abanico informativo en torno a los siguientes temas:

• Información universitaria (oferta de estudios, procedimientos de acceso, normativa universitaria, Oficina de Alojamiento, becas, tramitaciones administrativas, cursos de verano, cursos de otoño, prácticas, servicios y actividades universitarias, etc.).

• Información de interés para los jóvenes (cursos, becas, certámenes, viajes, albergues, idiomas, turismo, voluntariado, campos de trabajo, ofertas de empleo público, etc.).

ETSIIT La Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación se ocupa de complementar a la Oficina de información al estudiante a la hora de

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informar sobre aspectos académicos ligados directamente a las distintas titulaciones que imparte. En concreto, se han venido encargando de esta labor los subdirectores encargados de la coordinación de cada una de las carreras impartidas en la Escuela. Asimismo, el Personal de Administración y Servicios adscrito a la Secretaría de la Escuela informa puntualmente acerca de todos los trámites administrativos ligados a las titulaciones impartidas. Plan Tutor

La Universidad puso en marcha durante el curso 2008/2009 un Plan de Tutoría Universitaria (PTU) que se extenderá a todas las titulaciones de la ETSIIT desde el curso 2009/2010 y a todas las de la Universidad a partir del 2010/2011. Se trata de una tutoría personal de apoyo y seguimiento en que el profesor tutor asume una figura de referencia y orientación para un grupo reducido de estudiantes que tiene a su cargo y que no tienen por qué ser necesariamente de sus asignaturas. Se trata de una actividad de carácter formativo que se ocupa del desarrollo académico y la orientación profesional del alumnado.

La tutoría de apoyo y seguimiento en la UPNa tiene como objetivos básicos:

- Mejorar la calidad de la titulación.

- Favorecer el proceso de transición, acogida e integración del alumnado de nuevo ingreso.

- Ofrecer información sobre los servicios, ayudas y recursos de los centros y de la Universidad.

- Facilitar el progreso académico del alumnado tutelado mediante el seguimiento individualizado.

- Ayudar al alumnado a diseñar su plan curricular en función de sus intereses y posibilidades.

- Identificar las dificultades que encuentran en sus estudios y analizar las posibles soluciones.

- Orientar en la inserción laboral y salidas profesionales.

Estudiantes con necesidades educativas especiales

La Universidad cuenta con la Unidad de Acción Social que se encarga de todo lo relativo a las exigencias que prevé la legislación sobre integración de alumnado discapacitado en la Universidad (Ley 13/1982, de 7 de abril, de integración social de minusválidos, Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad y en el ámbito universitario el Real Decreto 1393/2007, en sus artículos 3.5 y 14.2).

El Programa de Atención a la Discapacidad que desarrolla la Unidad de Acción Social tiene por finalidad garantizar el acceso e integración en los estudios universitarios en condiciones de igualdad y se articula en torno al plan personalizado de atención.

Desde dicha Unidad se pretende estar presente en tres momentos clave del recorrido académico del estudiante discapacitado y, para ello, se desarrollan diversas acciones:

A) Acciones previas a la incorporación a la Universidad (durante la enseñanza secundaria y en las pruebas de acceso):

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• Se mantienen relaciones de coordinación con servicios de orientación de la Enseñanza Secundaria y con el Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra (CREENA) para conocer el alumnado con discapacidad que se incorporará a la Universidad y planificar los apoyos necesarios con suficiente antelación.

B) Programa de Atención a la Discapacidad. Acciones a desarrollar desde que el estudiante se matricula en la Universidad y durante su estancia en la misma:

• Acogida e información al alumnado con necesidades educativas especiales. Se envía una carta individualizada invitándoles a una entrevista en la Unidad de Acción Social.

• Estudio de la situación y valoración de necesidades: entrevistas individualizadas para conocer y valorar con la persona las necesidades que presenta: ayudas técnicas y medios pedagógicos adaptados, apoyos para participar en la vida universitaria (actividades culturales, deportivas, cafeterías, biblioteca....), satisfacción de necesidades básicas (alojamiento, desplazamientos...).

• Definición de los apoyos y las intervenciones a realizar en función de lo recogido en las entrevistas individuales y el informe del CREENA. Estas pueden ser: intervenciones con el profesorado, prestación de ayudas técnicas, necesidades básicas, apoyos desde el voluntariado...

• Acompañamiento o seguimiento a lo largo de su estancia en la Universidad.

C) Programa de Atención a la Discapacidad. Acciones encaminadas a la inserción laboral:

• Facilitar información sobre los servicios de orientación y fomento del empleo de la Universidad y trabajo coordinado con los mismos.

Asimismo, la Unidad de Acción Social se encarga de la coordinación entre el alumnado con discapacidad y los centros y el profesorado que atenderá al estudiante.

4.4 Transferencia y reconocimiento de créditos El sistema de Reconocimiento y Transferencia de Créditos se regulará por lo dispuesto en el Acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad Pública de Navarra “Normativa de Reconocimiento y Transferencia de créditos de la Universidad Pública de Navarra” de fecha 24 de octubre de 2008, publicado en el Boletín Oficial de Navarra de 14 de noviembre de 2008. El Acuerdo, conforme a lo previsto en el artículo 6 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, establece el sistema a seguir por la UPNa para la transferencia y reconocimiento de créditos en sus titulaciones de Grado y Máster incluidas en la oferta educativa dentro del EEES, con el fin de fomentar la movilidad de los estudiantes dentro o fuera de Europa, entre distintas universidades españolas o dentro de la propia Universidad. En esta normativa se definen las competencias y plazos del procedimiento así como la metodología concreta a aplicar en las siguientes situaciones:

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• Reconocimiento de créditos de formación básica en enseñanzas de Grado

• Reconocimiento de créditos en materias obligatorias, optativas y de prácticas externas

• Transferencia de créditos

• Situaciones de movilidad de los estudiantes

• Reconocimiento de créditos de una titulación actual a un Grado o Máster que no sea una adaptación del mismo.

El sistema aprobado se basa en la aceptación por parte de la Universidad de los créditos cursados en enseñanzas oficiales en la misma u otra Universidad de cualquiera de los países que integran el EEES, siendo computados en otras enseñanzas distintas de las cursadas a efectos de la obtención de un título oficial. Su otro eje es la transferencia de créditos, que significa que en los documentos oficiales acreditativos de las enseñanzas seguidas por cada estudiante (explícitamente en el expediente del estudiante) se consignarán la totalidad de los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la UPNa o en otras universidades del EEES, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial.

Con relación al reconocimiento de créditos, los criterios adoptados son, en resumen, los siguientes:

a) Los créditos de formación básica cursados previamente por el estudiante en cualquiera de las titulaciones correspondientes a la misma rama de conocimiento se reconocen automáticamente en la titulación de destino. En el caso de las que no correspondan a la rama, será la Comisión Docente del Centro (en nuestro caso la ETSIIT) la encargada de evaluar las competencias adquiridas en cada caso.

b) Los créditos de materias obligatorias, optativas y de prácticas externas se reconocen en función de las competencias adquiridas con los créditos aportados y su posible correspondencia con materias del título de Grado aquí propuesto, sin que se puedan realizar reconocimientos parciales de asignaturas, e indicando en la Resolución de Reconocimiento los créditos reconocidos y los que, en su caso, debe cursar cuando no sean suficientes para superar los previstos en el plan de estudios.

c) En cumplimiento del artículo 46.2.i) de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, se reconocerá con un máximo de 6 créditos ECTS la por la participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación.

En cuanto a la transferencia de créditos, se establece que deberán constar en el expediente académico todos los créditos superados por el estudiante en enseñanzas universitarias, tanto las que hayan conducido a la obtención de un título oficial como aquellos otros créditos superados por el estudiante que no tienen repercusión en la obtención del mismo. Además estos créditos deberán ser reflejados en el Suplemento Europeo al Título. En definitiva, en la certificación del título oficial que se expida a los estudiantes del Grado propuesto habrán de consignarse tales datos, además de los restantes exigidos por la normativa.

Una vez solicitado el reconocimiento de los estudios alcanzados en las enseñanzas oficiales según ordenamientos anteriores, la Comisión Docente de la ETSIIT se encargará de valorar el reconocimiento y de elevar, con el visto bueno de la Comisión de Reconocimiento y Transferencia de la Universidad, la correspondiente propuesta a la Dirección del Centro. La resolución de solicitudes de reconocimiento deberá contener los módulos o asignaturas que la persona interesada quedará

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eximida de cursar y que tendrán la consideración de reconocidos, así como, en consecuencia, el número de créditos de formación previa reconocidos.

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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 5.1. Estructura de las enseñanzas. Explicación general de la planificación del plan de estudios

Los documentos que se han tenido en cuenta en la planificación de las enseñanzas de este título son los siguientes:

- Resolución 15 de enero de 2009 (B.O.E. 29 de enero de 2009), de la Secretaría de Estado de Universidades, por la que se publica el Acuerdo del Consejo de Ministros, por el que se establecen las condiciones a las que deberán adecuarse los planes de estudios conducentes a la obtención de títulos que habiliten para el ejercicio de las distintas profesiones reguladas de Ingeniero Técnico.

- Orden CIN/351/2009, de 9 de febrero (B.O.E. 20 de febrero de 2009), por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial.

- Los acuerdos de la Conferencia de Directores de las Escuelas de Ingeniería Industrial e Ingeniería Técnica Industrial sobre nuevas titulaciones adaptadas al EEES (06/09/2007), que establecen unas recomendaciones en relación con la asignación de ECTS a los distintos módulos y materias de los Planes de Estudio relacionados con estas titulaciones.

- El documento “Directrices generales para el diseño, elaboración e implantación de las enseñanzas de Grado aprobadas por el Consejo de Gobierno de la Universidad Pública de Navarra” (junio, 2008).

- Normas reguladoras de los estudios de grado en la UPNa (julio, 2009).

Estructura general de las enseñanzas

La estructura de las enseñanzas del Grado será semestral, según Acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad de 23 de junio de 2008, sobre Directrices generales para el diseño, elaboración e implantación de las Enseñanzas de Grado de la UPNa en el Espacio Europeo de Educación Superior. En consecuencia, el recorrido formativo del Grado en Ingeniería en Diseño Mecánico se organiza por semestres, concretamente ocho, previéndose 18-20 semanas por cada semestre. Cada uno de ellos vendrá conformado por 30 créditos ECTS que equivalen a 750 horas del estudiante, a razón de 25 horas de trabajo por crédito, lo que viene a suponer 40 horas de trabajo semanales del estudiante.

El plan de estudios se estructura en módulos, considerándose éstos como el nivel de agrupación básico desde el punto de vista académico, siguiendo las indicaciones de la Orden Ministerial. Por módulo se entiende la unidad académica que incluye varias materias que se integran para conseguir que el estudiante adquiera unas competencias determinadas. Por materia se entiende la unidad académica que incluye una o varias asignaturas que pueden concebirse de manera integrada. La estructura general de las enseñanzas conducentes al Grado en Ingeniería en Diseño Mecánico, atendiendo al carácter de sus módulos y a su contenido en créditos ECTS aparece en la Tabla 1.

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Tabla 1. Resumen de los módulos y distribución en créditos ECTS

MÓDULO TIPO CRÉDITOS

Formación básica (MFB) Obligatorio 60 ECTS

Formación común (MFC) Obligatorio 60 ECTS

Tecnología específica (MTE) Obligatorio 48 ECTS

Módulo de intensificación en diseño (MID) Materias optativas Materias Obligatorias

48 ECTS 12 ECTS

Trabajo Fin de Grado (TFG) Obligatorio 12 ECTS

A continuación se definen los módulos de los que consta el plan de estudios, indicando los contenidos de los mismos.

Módulo de formación básica

El módulo de formación básica consta de 60 ECTS con las materias indicadas en la Tabla 2. Está compuesto por materias que se cursan en los dos primeros semestres de la titulación. En cumplimiento de los requisitos fijados en el R.D. 1393/2007, están vinculados a materias que figuran en el Anexo II de dicho Real Decreto para la rama de conocimiento de Ingeniería y Arquitectura en la que se ubica este Grado. Se trata de las materias: Matemáticas, Física, Química, Expresión Gráfica, Informática y Empresa. Estas materias se concretarán en asignaturas con un mínimo de 6 ECTS cada una.

Los contenidos de este módulo se adaptan a los definidos en la Orden CIN/351/2009 por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial.

Tabla 2. Módulo de formación básica: distribución en créditos Módulo de formación básica (MFB)

MATERIA CRÉDITOS

M11 Matemáticas 18 ECTS

M12 Física 12 ECTS

M13 Expresión Gráfica 12 ECTS

M14 Informática 6 ECTS

M15 Empresa 6 ECTS

M16 Química 6 ECTS

CREDITOS TOTALES 60 ECTS

Módulo de formación común (obligatorio)

Este módulo consta de 60 créditos que se distribuyen en 5 materias, según aparece en la Tabla 3, que desarrollan y completan las competencias del módulo común a la rama de Industrial definido en Orden CIN/351/2009. Asimismo, en estas materias se introducen las bases conceptuales de los elementos y condicionantes presentes en las aplicaciones industriales de desarrollo de nuevos productos.

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Tabla 3. Módulo de formación común: distribución en créditos

Módulo de formación común (MFC)

MATERIA CRÉDITOS

M21 Termodinámica y Mecánica de Fluidos 6 ECTS

M22 Ingeniería Mecánica 24 ECTS

M23 Ingeniería Eléctrica 6 ECTS

M24 Electrónica y Automática 6 ECTS

M25 Gestión de empresas y proyectos 18 ECTS

CREDITOS TOTALES 60 ECTS

Módulo de tecnología específica mecánica (obligatorio)

Este módulo está compuesto por tres materias correspondientes a los ámbitos del módulo de tecnología específica mecánica, según los requerimientos de la Orden CIN/351/2009 (Tabla 4). Al mismo tiempo, se continúa con la formación técnica que va a configurar el perfil académico y profesional específico de la titulación.

Tabla 4. Módulo de formación específica obligatoria: distribución en créditos Módulo de tecnología específica (MTE)

MATERIA CRÉDITOS

M31 Ingeniería Térmica y de Fluidos 12 ECTS

M32 Arquitectura Industrial 12 ECTS

M33 Ingeniería Mecánica y de Materiales 24 ECTS

CREDITOS TOTALES 48 ECTS

Módulo de intensificación en diseño

Este módulo está compuesto por cinco materias, de las cuales una de ellas, de 12 ECTS, es de carácter obligatorio, destinadas a una especialización en Diseño Industrial y a la adquisición de competencias transversales, así como a la posibilidad de adquirir estas competencias transversales realizando prácticas en empresa (Tabla 5).

Tabla 5. Módulo de intensificación en diseño: distribución en créditos Módulo de intensificación en diseño (MID)

Materias CRÉDITOS Tipo

M41 Expresión Artística 18 ECTS Optativa

M42 Empresa, Producto y Mercado 18 ECTS Optativa

M43 Materiales y Procesos 24 ECTS Optativa

M44 Prácticas en Empresa 18 ECTS Optativa

M45 Metodología del Diseño 12 ECTS Obligatoria

CREDITOS TOTALES 90 ECTS

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Para poder completar este módulo el estudiante tiene dos posibilidades.

Una es realizar Prácticas en Empresa relacionadas con el diseño industrial con lo que cubre 18 ECTS, y el resto hasta cubrir los 48 puede seleccionarlos entre las materias que componen las asignaturas que en su momento se oferten entre las que componen las otras tres materias de las que consta el módulo MID.

Dado que las Prácticas en Empresa son optativas, si el estudiante no opta por esta opción, tendrá que cursar 48 ECTS de las asignaturas que en su momento se oferten correspondientes a las materias M41, M42 y M43.

Los estudiantes podrán obtener reconocimiento académico en créditos por la participación en actividades culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación hasta un máximo de 6 ECTS, que tendrán la consideración de créditos optativos y se incorporarán en el último semestre de los estudios. Estos créditos contarán para alcanzar los 48 ECTS optativos del Plan de Estudios, y en este caso se deducirán de los ECTS optativos que es necesario cursar en el resto de las materias.

Trabajo Fin de Grado (12 ECTS)

Para la obtención del título será necesario realizar un Trabajo Fin de Grado, en el ámbito de la ingeniería mecánica y el diseño industrial, con una extensión de 12 ECTS. Este trabajo se podrá desarrollar tanto en la Universidad como en otras instituciones de educación superior, de investigación o empresas nacionales o extranjeras.

Si el estudiante realiza Prácticas en Empresa y el TFG también en empresa, puede extender su presencia en la empresa un semestre completo. En este caso, cada una de las materias, Prácticas en Empresa, y TFG, tendrán su propio sistema de control y evaluación.

Distribución temporal de módulos y materias

La distribución en módulos del plan de estudios y su planificación temporal es tal y como se detalla en la Tabla 6.

Tabla 6. Distribución por módulos y planificación temporal del plan de estudios

Como se observa en la Tabla 6, la distribución temporal de los módulos y materias es semestral. Los cuatro primeros semestres se repetirán en otoño y primavera.

Semestre Módulo 1º Módulo de formación básica 30 ECTS 2º Módulo de formación básica 30 ECTS 3º Módulo formación común 30 ECTS 4º Módulo de formación común 30 ECTS 5º Módulo de tecnología específica 30ECTS 6º Módulo de tecnología específica 18 ECTS MID 12 ECTS 7º Módulo de intensificación en diseño 30 ECTS 8º Módulo de intensificación en diseño18 ECTS TFG 12 ECTS

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Capacitación lingüística

Como establece el artículo 29 de las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado de la Universidad Pública de Navarra, para poder obtener el título de Grado, el estudiante habrá de demostrar una competencia lingüística en inglés, preferentemente, o en francés, alemán o italiano, equivalente a un nivel B1 del “Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación” del Consejo de Europa, que deberá acreditar mediante, como mínimo, una cualquiera de las siguientes opciones:

1) La utilización de la lengua extranjera correspondiente en la Memoria y en la defensa del Trabajo Fin de Grado, en los siguientes términos: la Memoria podrá incorporar un resumen, así como alguno de los capítulos relevantes en dicha lengua. Del mismo modo, como elemento evaluador de la competencia lingüística alcanzada un 50% de la defensa del Trabajo Fin de Grado ante el correspondiente Tribunal podrá llevarse a cabo en dicha lengua. En tales casos, el resto de la Memoria y de la defensa podrá realizarse en castellano, euskera o, igualmente en dicha lengua.

2) La superación de un mínimo de 3 asignaturas impartidas en esa otra lengua.

3) La participación en un programa de movilidad en esa otra lengua.

4) La superación de un examen de nivel B1 o la acreditación oficial de dicho nivel. Con esta norma también se proporciona al estudiante la parte de la competencia CG10 referida al trabajo multilingüe. Asimismo, en virtud de la aplicación del Plan Estratégico del Euskera, se podrá establecer cursar opcionalmente asignaturas en euskera.

Descripción de los mecanismos de coordinación docente del título

Para llevar a cabo las labores de coordinación docente del título se contará con una estructura organizativa similar a la representada en la Figura 1.

En la base de la estructura están los Profesores Responsables de Asignatura o Materia, responsables globales del programa e interlocutores únicos para labores de coordinación. En principio, sería alguno de los profesores con docencia en la asignatura; aunque, para asignaturas impartidas solamente por parte de Profesores Asociados, podría tratarse de otro profesor, preferiblemente de los Cuerpos Docentes Universitarios, que se hiciera responsable del seguimiento de los contenidos aunque no estuviera directamente involucrado.

En un segundo nivel están los Responsables de Coordinación de Área Temática. Estos coordinadores serían los responsables de mantener el conocimiento sobre los programas de las distintas materias de una determinada área temática con una continuidad en el tiempo, independientemente de los profesores directamente implicados cada curso. Además estos responsables de coordinación, a partir de la información proveniente de los profesores responsables de asignatura o materia, velarán por la adecuación de los contenidos formativos en su área temática a la adquisición de las competencias correspondientes en el plan de estudios, y en caso de detectarse disfunciones, las comunicarán al Coordinador de Titulación para aplicar las acciones correctoras oportunas.

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Finalmente, los Responsables de Coordinación de Área Temática y el Coordinador de Titulación constituirían la Comisión de Seguimiento del Plan de Estudios.

Coordinador titulación 1

Responsable coordinación

Área B

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Responsable coordinación

Área C

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Responsable coordinación

Área D

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Responsable coordinación

Área A

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Comisión de estudios

Figura 1. Posible estructura organizativa para coordinación entre Profesores, Áreas Temáticas,

Departamentos y Escuela. El sistema de coordinación docente expuesto se engloba dentro del sistema de garantía de calidad del Plan de Estudios, que se describe en detalle en el apartado 9. En concreto, la figura del Coordinador de Titulación mencionado en esta estructura coincide con el Responsable de Calidad de la Titulación (RCT) cuyas funciones y responsabilidades están detalladas en tal apartado 9. En particular, sus funciones incluyen asegurar la correcta ejecución de los diferentes procesos identificados en el Sistema de Garantía de Calidad y de recibir los resultados de los mismos, analizarlos y difundirlos a la Comisión de Garantía de Calidad del Centro (CGCC), especialmente en caso de que se detecten ineficiencias y disfunciones.

Organización de la docencia y número mínimo de créditos ECTS de matrícula por estudiante y período lectivo

Con carácter general, la enseñanza será de carácter presencial, pudiendo cursarse determinados contenidos “a distancia” dentro del Campus Virtual Compartido del Grupo G-9 de Universidades o bien dentro de programas de movilidad virtual con universidades europeas.

La organización del plan de estudios es semestral, y el estudiante por tanto se matricula de cada semestre. Un semestre equivale a 18-20 semanas. Un crédito ECTS computará como 25 horas de trabajo del estudiante.

Como ya se ha comentado en el apartado 4, la Universidad Pública de Navarra contempla tres tipos de estudiante:

• Estudiante a tiempo completo: matrícula mínima de 30 ECTS y máxima de 42 ECTS por semestre.

• Estudiante a tiempo parcial: matrícula mínima de 15 ECTS y máxima de 24 ECTS por semestre.

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• Estudiante a tiempo reducido: matrícula mínima de 6 ECTS y máxima de 12 ECTS por semestre.

En los cuatro primeros semestres de la titulación, el estudiante, en primer lugar, deberá matricularse en las asignaturas no superadas o no matriculadas, empezando por los semestres más bajos antes de matricularse en asignaturas nuevas de los semestres superiores. Además, las asignaturas en las que se desglose cada materia de los cuatro primeros semestres se impartirá tanto en el semestre del otoño como en el de primavera, de manera que un estudiante que no haya superado una asignatura la cursará de nuevo en el siguiente semestre.

También se prevé la posible existencia de estudiantes con necesidades educativas especiales, cuya consideración precisará de un análisis individualizado (apartado 4.3).

Normativa de permanencia

Las normas de permanencia a aplicar al Grado propuesto son las de aplicación a todos los títulos de Grado de la Universidad Pública de Navarra, y se han descrito en el apartado 1. 5.2 Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de

acogida

Normativa de la Universidad Pública de Navarra para la planificación de la movilidad de los estudiantes propios y de acogida

Las normas reguladoras vigentes de los programas internacionales de movilidad de estudiantes de la Universidad Pública de Navarra fueron aprobadas por acuerdo de la Junta de Gobierno el 3 de julio de 2001, y modificadas por las resoluciones 211/2003, de 28 de febrero (Acuerdo del Consejo de Gobierno provisional de 27 de febrero de 2003), 1501/2003 (Acuerdo de Consejo de Gobierno de 22 de diciembre de 2003) y 1477/2004 de 9 de diciembre (Acuerdo de Consejo de Gobierno de 2 de diciembre de 2004). Las Resoluciones fueron publicadas en el Boletín Oficial de Navarra (BON), con fechas: BON nº 113 (17 de septiembre de 2001) y modificaciones: BON nº 59 (12 de mayo de 2003), BON nº 17 (9 de febrero de 2004) y BON nº 1 (3 de enero de 2005). Estas normas regulan los procedimientos para la participación de la Universidad Pública de Navarra en programas de movilidad de estudiantes con universidades extranjeras, garantizando la eficiencia académica y el reconocimiento de los estudios realizados.

El Vicerrectorado de Estudiantes y de Relaciones Internacionales de la Universidad Pública de Navarra se encarga de la planificación y desarrollo de los diversos programas de movilidad internacional y de cooperación universitaria existentes. Para ello la Universidad cuenta con una Oficina de Relaciones Exteriores que centraliza, coordina y gestiona las actividades de movilidad y cooperación en los ámbitos nacional e internacional. Las principales funciones de esta Oficina son:

- Informar y asesorar a la comunidad universitaria sobre las diferentes actividades de cooperación en el ámbito internacional.

- Gestionar los programas nacionales e internacionales de movilidad dirigidos a la comunidad universitaria.

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- Informar, promover y gestionar las distintas actividades de cooperación internacional al desarrollo llevadas a cabo desde la Universidad.

Se espera que la estructura del Grado, organizada en semestres, facilite la movilidad del estudiante.

Principales programas de movilidad en los que la Universidad participa A. Movilidad Internacional:

1. Erasmus 2. Virrey Palafox 3. ISEP USA 4. ISEP Internacional 5. ANUEIS-CRUE 6. Convenios Bilaterales 7. Formación Solidaria 8. Erasmus prácticas

B. Otros programas de cooperación interuniversitaria: 1. Acción Jean Monet 2. Programa Alfa 3. Programa Alban 4. Programa Tempos 5. AUNP 6. Asia-Link 7. UE-USA 8. UE-Canadá 9. UE-China 10. Erasmus-Mundus 11. Programa Meda

C. Ayudas para realizar acciones internacionales Anualmente, la oficina de Relaciones Internacionales realiza convocatorias para dichos programas, y las publica en su página web. Las principales acciones de movilidad nacional se enmarcan en el programa SiCUE-Séneca. Movilidad de estudiantes en la ETSIIT

La ETSIIT de la Universidad Pública de Navarra ha mostrado como rasgo característico una decidida vocación de apertura y proyección internacional, que se materializa en diversos convenios y acuerdos de colaboración con universidades e instituciones de diferentes países, principalmente europeos y americanos. Mediante estos acuerdos se posibilita que un elevado número de estudiantes de la ETSIIT pueda realizar una estancia en un centro extranjero, bien para realizar un semestre o curso académico o bien para realizar el trabajo fin de grado. La mayoría de esos intercambios tienen lugar dentro del programa de educación de la Unión Europea conocido popularmente como Erasmus. Asimismo, se participa de forma activa en las acciones de movilidad internacional ofertadas por la Universidad y listadas con anterioridad. Son objetivos estratégicos de la Escuela el establecer acuerdos y convenios con universidades

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punteras en nuestro ámbito, así como dotar de suficientes plazas de intercambio como para que la práctica totalidad de los estudiantes que deseen hacer una estancia en el extranjero puedan realizarla.

Se espera que la organización semestral del Grado facilite la movilidad de los estudiantes, y consecuentemente se mejoren las tasas de los últimos años.

La lista de universidades con las que actualmente (curso 2008/2009) se mantiene intercambio dentro del programa Erasmus, en las titulaciones de Ingeniería Industrial e Ingeniería Técnica Industrial, se muestra a continuación: Alemania

• Technische Universität Darmstadt • Fachhochschule Niederrhein • Technische Universität Braunschweig

Bélgica • Erasmus Hogeschool Brussel

Bulgaria

• Technical University of Sofía Francia

• Institut National Polytechnique de Toulouse Suecia

• University of Gävlen • Högskolan Dalarna (Campus Borlänge)

Italia

• Politecnico di Bari • Universitá degli Studi di Trento • Universitá degli Studi di Padova

Reino Unido • North East Wales Institute of Higher Education

Aparte de estos destinos, se ofertan un total de 6 plazas dentro del convenio ISEP Internacional y otras 4 en el programa Erasmus-Prácticas. Respecto a intercambios con universidades americanas, los principales mecanismos empleados son los programas ISEP USA, con un total de 4 plazas ofertadas, Formación Solidaria, con 3 plazas, y Virrey Palafox. Dentro de este último programa se mantiene intercambio con las siguientes universidades: México

• Tecnológico de Monterrey • Universidad Nacional Autónoma de México

Chile • Pontificia Universidad Católica de Chile

También se ha establecido movilidad mediante convenios bilaterales con las siguientes universidades: Australia

• University of Technology Sydney

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Canadá • University of Windsor • Carleton University

Corea

• Yonsei University Acogida y orientación de estudiantes extranjeros y de otras comunidades autónomas Los estudiantes provenientes de los diferentes programas de intercambio internacionales y nacionales (SiCUE-Séneca) reciben la adecuada orientación y asesoramiento a través de diferentes acciones organizadas por la Universidad y la Escuela. En este sentido, la Universidad organiza una reunión informativa específica para estos estudiantes y se elabora documentación específica para facilitarles su integración. Por otro lado, en la Escuela se dispone de distintos profesores que de forma voluntaria actúan como responsables de movilidad y como tutores y orientadores académicos de los estudiantes de intercambio. Generalmente se dispone de un responsable de movilidad por universidad extranjera o al menos por país, siendo normalmente tal responsable un profesor que ha realizado estancias docentes o de investigación en esa universidad o país y que por tanto conoce la realidad social y académica del mismo. Por otro lado, la orientación académica de los estudiantes de intercambio nacional dentro del programa SiCUE-Séneca recae generalmente en el coordinador de la titulación correspondiente dentro del equipo directivo de la Escuela, quien le asesora acerca del plan de estudios de la titulación, trámites administrativos, etc. Orientación a estudiantes de Ingeniería Industrial e Ingeniería Técnica Industrial de la ETSIIT participantes en programas de movilidad La orientación académica e información a los estudiantes de intercambio de las titulaciones de la rama de la Ingeniería Industrial tiene lugar en dos ámbitos:

� Universidad: a través de la Oficina de Relaciones Exteriores, los estudiantes reciben información puntual y personalizada acerca de la oferta académica anual de intercambio para cada titulación, trámites administrativos, etc.

� ETSIIT: el asesoramiento se realiza a través de responsables de movilidad

específicos para cada universidad o país de destino, coordinados por el responsable de movilidad de la titulación, y en última instancia por el coordinador de la titulación correspondiente.

Toda la información relativa a los programas de intercambio (trámites administrativos, impresos, oferta de plazas por año académico, normativa, requisitos, etc.) está a disposición de los estudiantes en el portal web de la Universidad Pública de Navarra. Este mismo sistema de orientación se mantendrá con los estudiantes del presente Grado.

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La secuencia de acciones que tienen lugar en el proceso de intercambio se describe brevemente a continuación: 1.- Convocatoria y resolución de plazas

Anualmente el Rector, a instancias del Vicerrector correspondiente, aprueba las plazas de intercambio ofertadas para la movilidad. El número de plazas así como las bases y las características del proceso (convocatoria o convocatorias anuales) son publicados en los tablones y en la página Web de la Oficina de Relaciones Exteriores antes mencionada. A su vez, se realizan sendas reuniones informativas dirigidas a estudiantes previas y durante el plazo de presentación de solicitudes por parte de la Oficina de Relaciones Exteriores junto con los responsables de movilidad internacional de la ETSIIT. Los estudiantes interesados deben presentar las correspondientes solicitudes, cuya resolución se publica en una lista de preselección, señalando los plazos de reclamaciones y su resolución definitiva. En su caso, se hace una prueba de idioma. Se publican unas listas provisionales, según orden de nota media y asignación de centros que debe contar con el visto bueno del responsable de movilidad internacional de la titulación. Tras el período de resolución de las reclamaciones se publica la lista definitiva y se celebra una reunión en la sección de Relaciones Exteriores con los estudiantes seleccionados para entregarles la documentación y explicarles todos los trámites a realizar. 2.- Compromiso de estudios

El estudiante firma el documento de aceptación/renuncia de plaza concedida y de las ayudas económicas asignadas. El documento es presentado en plazo en la Oficina de Relaciones Exteriores. Se procede seguidamente a la firma del Compromiso de Estudios y se entra en contacto con las universidades socias para comunicar los nombres de los seleccionados y con los estudiantes a los que se les envía la documentación referida a la institución de destino. 3.- Estancia en la Universidad de destino

El comienzo de la estancia coincide con el inicio de los períodos académicos (primer o segundo semestre) de la Universidad de destino. Hay que presentar el Compromiso de Estudios en la Universidad de destino y matricularse en las asignaturas pertinentes. A su vez, se debe notificar al responsable de movilidad de cualquier modificación del Compromiso de Estudios para su autorización y tramitación. Durante el transcurso de la estancia están tutelados por el responsable de movilidad para la Universidad de destino, así como por el responsable de movilidad correspondiente de la Escuela. Ambos velarán por la correcta integración del estudiante y la consecución del compromiso de estudios pactado. El fin de la estancia tiene lugar coincidiendo con el final de los períodos académicos de la Universidad de destino. 4.- Reconocimiento de estudios

Todo estudiante de la UPNa que participe en programas de movilidad o intercambio gozará del reconocimiento académico correspondiente, siempre que los programas se acomoden a los requisitos establecidos en la normativa de programas de movilidad. Para ello, la Universidad de acogida remite a la Oficina de Relaciones Internacionales el certificado oficial de notas. Esta oficina traslada al responsable de movilidad dicho documento. Basado en el Compromiso de Estudios y el certificado oficial remitido, el responsable de movilidad trasforma las notas a nuestro sistema, formalizando el documento de Reconocimiento de Estudios. El responsable de movilidad de la

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titulación certifica dicho documento remitiéndolo a la Oficina de Relaciones Exteriores. El estudiante deberá cumplimentar y entregar en esta Oficina (en el plazo asignado), el justificante de realización del periodo de estudios en el extranjero y el Informe Final del Estudiante. Por último, la Sección de Ordenación Académica incorporará al expediente académico del estudiante las asignaturas superadas. Sistema de reconocimiento y transferencia de créditos ECTS La Normativa de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de la Universidad Pública de Navarra contempla el sistema de reconocimiento y transferencia de créditos ECTS a aplicar en programas de movilidad, tanto para los estudiantes propios como para los de acogida. En particular, todos los créditos obtenidos por el estudiante en enseñanzas oficiales cursadas en cualquier Universidad, los transferidos, los reconocidos y los superados para la obtención del correspondiente título, serán incluidos en su expediente académico y reflejados en el Suplemento Europeo al Título, regulado en el Real Decreto 1044/2003, de 1 de agosto, por el que se establece el procedimiento para la expedición por las universidades del Suplemento Europeo al Título. Con objeto de facilitar la movilidad entre universidades del EEES, en las certificaciones de títulos oficiales que se expidan a los estudiantes deberán incluirse los siguientes datos: rama a la que se adscribe el título; en el caso de profesiones reguladas, referencia al acuerdo y orden en la que se establecen las condiciones del plan de estudios y requisitos de verificación; materias básicas a las que se vinculan las correspondientes asignaturas y traducción al inglés de materias y asignaturas. 5.3 Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanza-

aprendizaje de que consta el plan de estudios A continuación se describen las materias de las que consta cada uno de los módulos descritos en el apartado 5.1. Cada materia se describe en una tabla en la que se incluye la siguiente información:

• Denominación de la materia

• Número de créditos de la misma

• Carácter de los créditos

• Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios

• Competencias y resultados de aprendizaje

• Requisitos Previos (si los hubiere)

• Actividades formativas en créditos ECTS y metodología de enseñanza

• Sistema de evaluación y de calificaciones

• Breve descripción de contenidos de cada materia

Previa a la descripción de los módulos y materias, se hacen aclaraciones generales sobre algunos de estos puntos.

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Actividades formativas y metodologías Las actividades formativas a emplear en este Grado y la metodología docente asociada a cada una de ellas se resumen en la Tabla 7. Se han adaptado aquí las propuestas contenidas en el informe del proyecto “Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias. Orientaciones para promover el cambio metodológico en el Espacio Europeo de Educación Superior” (2005) dirigido por Mario de Miguel Díaz. En concreto se utiliza la definición de las distintas metodologías docentes contenida en dicho trabajo.

Tabla 7. Actividades formativas y metodologías docentes asociadas Actividades formativas Metodologías asociadas y definición de la actividad

Clases expositivas/ participativas

• Método expositivo

• Resolución de ejercicios y problemas

En las clases expositivas se utiliza fundamentalmente como estrategia didáctica la exposición verbal por parte del profesor de los contenidos sobre la materia objeto de estudio.

Entre los objetivos más comunes que pueden orientar el desarrollo de una clase teórica destacan los siguientes:

a) exponer los contenidos básicos relacionados con el tema objeto de estudio (narraciones, historias de casos, resúmenes de investigación, síntesis de resultados, etc.).

b) explicar la relación entre los fenómenos para facilitar su comprensión y aplicación (generación de hipótesis, pasos en una explicación, comparación y evaluación de teorías, resolución de problemas, etc.).

c) efectuar demostraciones de hipótesis y teoremas, (discusión de tesis, demostración de ecuaciones, etc.).

d) presentación de experiencias en las que se hace la ilustración de una aplicación práctica de los contenidos (experimentos, presentación de evidencias, aportación de ejemplos y experiencias, etc.).

Prácticas

• Resolución de problemas

• Aprendizaje basado en problemas

Las prácticas constituyen una actividad formativa en la que se desarrollan actividades de aplicación de los conocimientos a situaciones concretas y de adquisición de habilidades básicas y procedimentales relacionadas con la materia objeto de estudio. Esta denominación engloba a diversos tipos de organización, como pueden ser las prácticas de laboratorio, prácticas de campo, clases de problemas, prácticas de informática, etc., puesto que, aunque presentan en algunos casos matices importantes, todas ellas tienen como característica común que su finalidad es mostrar a los estudiantes cómo deben actuar.

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Actividades formativas

Metodologías asociadas y definición de la actividad

Actividades de aprendizaje cooperativo

• Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

• Resolución de problemas

El aprendizaje cooperativo es un enfoque interactivo de organización del trabajo en el aula según el cual los estudiantes aprenden unos de otros así como de su profesor y del entorno. El éxito de cada estudiante depende de que el conjunto de sus compañeros alcancen las metas fijadas. Los incentivos no son individuales sino grupales y la consecución de las metas del grupo requiere el desarrollo y despliegue de competencias relacionales que son clave en el desempeño profesional.

La concreción de estos principios tiene distintas variantes. Entre ellas podríamos poner, a modo de ejemplos, dos de las más conocidas técnicas para el trabajo cooperativo en grupo pequeño:

- Puzzle o rompecabezas. La estrategia consiste en formar grupos pequeños de cinco o seis miembros. Cada estudiante preparará un aspecto y se reunirá con otros responsables del mismo aspecto de otros grupos. Juntos elaboran ese aspecto y luego, cada uno, lo aporta a su grupo original.

- Student Team Learning-STAD. El profesor proporciona información a los estudiantes con regularidad. Cada estudiante prepara y estudia esos materiales ayudándose de y ayudando a sus compañeros. Cada poco tiempo se les realiza una evaluación individual, pero solo tendrán refuerzo si todos los miembros de su grupo han alcanzado un determinado nivel de competencia.

Estas actividades implican trabajo dentro y fuera del aula.

Realización de proyectos en grupo

• Aprendizaje basado en problemas

• Aprendizaje orientado a proyectos

• Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

Se trata de un actividad formativa en la que los estudiantes llevan a cabo la realización de un proyecto en un tiempo determinado para resolver un problema o abordar una tarea mediante la planificación, diseño y realización de una serie de actividades, y todo ello a partir del desarrollo y aplicación de aprendizajes adquiridos y del uso efectivo de recursos.

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

El estudio y trabajo autónomo es una modalidad de aprendizaje en la cual el estudiante se responsabiliza de la organización de su trabajo y de la adquisición de las diferentes competencias según su propio ritmo. Implica por parte de quien aprende asumir la responsabilidad y el control del proceso personal de aprendizaje, y las decisiones sobre la planificación, realización y evaluación de la experiencia de aprendizaje.

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Sistema de evaluación y de calificaciones La evaluación es un proceso que debe garantizar que se han adquirido las competencias establecidas a través de los resultados de aprendizaje que lo evidencien, y al tiempo debe proporcionar información, tanto al profesorado como al alumnado, sobre el proceso de aprendizaje. La evaluación requiere por tanto datos para el reconocimiento de lo que se está aprendiendo y criterios para valorarlos. Además, debe ser coherente con el enfoque metodológico y con los resultados de aprendizaje definidos. Debe haber criterios de evaluación diferenciados según el tipo de actividad realizada. La evaluación, debe ser preferentemente formativa: el estudiante debe aprender a partir de la evaluación que recibe. Centrar el proceso educativo en el aprendizaje del estudiante comporta integrar dentro de este aprendizaje las actividades de evaluación que permiten darle una continua retroalimentación sobre sus avances y dificultades. Esto significa utilizar una evaluación continua y formativa a lo largo del curso para orientar al estudiante en sus decisiones sobre lo que debe aprender y cómo aprenderlo. Esta evaluación también tiene una función motivadora ya que refuerza el esfuerzo realizado para conseguir sus sucesivas metas. Por otra parte, la evaluación continua y formativa orienta al profesorado sobre las fortalezas y debilidades de su actuación y permite la enseñanza de manera rápida y eficaz, sin haber de esperar los resultados de las pruebas finales para descubrir los resultados del trabajo docente sobre el grupo. Sin embargo, la implantación de una evaluación continua y formativa debe ser realista y diseñada de forma eficiente. La evaluación debe ser integrada de manera razonable en las mismas actividades de enseñanza y aprendizaje y establecerse de forma que no requiera ni un tiempo ni unos esfuerzos extraordinarios. La actividad de evaluación implica aprendizaje y hace evidente su rentabilidad inmediata. Una estrategia importante que se puede considerar es la elaboración previa de criterios de evaluación, incorporando algunos que permitan la autoevaluación y evaluación entre compañeros. Siguiendo el autor citado en el punto anterior (De Miguel, 2005), la evaluación nunca debe implicar enterrar al profesorado y el estudiante bajo una montaña de papeles ni hacer sentir al estudiante que se le está examinando continuamente. En la Tabla 8 se pueden ver las estrategias de evaluación empleadas en la definición de las materias del Grado propuesto.

Tabla 8. Estrategias de evaluación docente Prueba de evaluación

Descripción de la prueba

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Miden objetivos específicos por lo que se hace posible un muestreo más amplio de la materia. El estudiante no se extiende en su respuesta ya que se espera que éste entregue sólo los datos y la información que se le exige, por lo tanto el tiempo de desarrollo también se hace menor, permitiendo un mayor número de preguntas y la inclusión de contenidos más amplios.

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Pruebas de respuesta larga

Las preguntas de respuesta abierta o extensa, se refieren al tipo de evaluaciones que esperan un desarrollo más amplio del contenido que está siendo medido. Las pruebas de desarrollo que utilizan las respuestas abiertas esperan evaluar el dominio cognoscitivo, por parte del estudiante, frente a uno o varios temas en particular. Generalmente, este tipo de preguntas tienen buenos resultados a la hora de evaluar capacidades de orden superior, ya que se espera que el estudiante realice un mayor análisis, reflexión y síntesis de lo estudiado a fin de dar una respuesta completa y coherente.

Pruebas tipo test

Las pruebas de respuesta fija hacen referencia a aquellas que requieren la selección exclusiva de una respuesta. Este tipo de evaluaciones son reconocidas como las pruebas de verdadero–falso, selección de alternativas, ordenamiento y secuencia de un contexto, asociación entre elementos, entre otras.

Presentaciones orales

Son aquellas en que se pide al estudiante que defienda sus conocimientos mediante una exposición oral.

Trabajos e informes

Consiste en el diseño y desarrollo de un trabajo o proyecto que puede entregarse durante o al final de la docencia de la asignatura. Este tipo de evaluación también puede implementarse en grupos con un número reducido de estudiantes en el que cada uno de ellos se haga cargo de un proyecto o en grupos con un mayor número de estudiantes que quede dividido en pequeños equipos, cada uno de los cuales se responsabilice de un proyecto. Este formato puede ser especialmente interesante para fomentar el trabajo en grupo de los estudiantes.

Pruebas e informes de trabajo experimental

Especialmente adecuado para laboratorios experimentales. Se le plantea al estudiante unos objetivos que debe ser capaz de conseguir mediante la ejecución de determinadas actividades (programación de un software, manejo de un instrumental…).

Respecto al sistema de calificaciones para las asignaturas de las distintas materias, regirá lo estipulado en el artículo 55 de las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado de la Universidad Pública de Navarra. Dicho artículo dispone que en la Universidad Pública de Navarra, las calificaciones serán las reguladas por el Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. Sea cual sea el sistema de evaluación empleado, y de acuerdo al citado Real Decreto, cada asignatura se calificará de 0 a 10, con un único decimal:

- 0-4,9: Suspenso (SS) - 5,0-6,9: Aprobado (AP) - 7,0-8,9: Notable (NT) - 9,0-10: Sobresaliente (SB) - Matrícula de Honor (MH): un Sobresaliente con mención especial.

La mención de "Matrícula de Honor" podrá ser otorgada a estudiantes que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del cinco

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por ciento de los estudiantes matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola "Matrícula de Honor". Para facilitar la comparación y la transparencia de las calificaciones, junto a éstas se añadirá, siempre que el número de estudiantes matriculados en la asignatura lo permita, la escala nominal denominada “escala ECTS”:

- A: la calificación está entre el 10% de las mejores calificaciones. - B: la calificación está en el 25% siguiente. - C: la calificación está en el 30% siguiente. - D: la calificación está en el 25% siguiente. - E: la calificación está en el 10% siguiente. - La denominación F se aplicará al caso en el que la materia no haya sido superada. Se podrá utilizar la calificación FX para indicar que se está cerca de conseguir superar la materia y F para indicar que aún se está lejos de conseguirlo.

Descripción de Materias Se presentan en las páginas siguientes las materias que componen el plan de estudios del Grado y su descripción. Para mejor comprensión de las fichas de las materias se incluye aquí una la Tabla 9 con el glosario de términos y abreviaturas utilizadas

Tabla 9. Glosario de términos

MÓDULO DENOMINACIÓN TIPO

MFB Módulo de formación básica

Obligatorio

MFC Módulo de formación común

Obligatorio

MTE Módulo de tecnología específica

Obligatorio

MID Módulo de intensificación en diseño

Optativo/Obligatorio

TFG Trabajo Fin de Grado Obligatorio

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M11 MATEMÁTICAS MFB Obligatoria 18 ECTS 1º y 2º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias genéricas: CG3, CG4

Competencias de módulo básico: CB1, CB3

Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

• Conocer y aplicar los conceptos de espacios vectoriales, sistemas lineales, matrices y determinantes, diagonalización de matrices, producto escalar.

• Conocer la geometría analítica y diferencial. • Conocer los conceptos de número real, funciones reales de una variable real,

límite, derivación. Saber representar gráficamente funciones reales de una variable.

• Manejar los conceptos básicos del cálculo diferencial en varias variables reales: Gradiente, Divergencia, Rotacional, Teorema de Stokes.

• Conocer los conceptos básicos del Cálculo Integral en una y varias variables reales. Determinar longitudes de curvas, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos, etc., mediante técnicas de Cálculo Integral. Conocer técnicas de derivación e integración numérica.

• Saber aplicar el Cálculo a ejemplos propios de la Ingeniería. • Manejar el concepto de ecuación diferencial. Saber resolver los tipos básicos

de ecuaciones diferenciales ordinarias. • Aplicar ecuaciones en derivadas parciales: ecuación de ondas y ecuación del

Calor. • Efectuar análisis estadísticos descriptivos de conjuntos de datos. • Aplicar los tratamientos estadísticos adecuados según la naturaleza de las

variables estadísticas que conforman una base de datos. • Manejar un paquete estadístico para el tratamiento estadístico de bases de

datos y de resultados de simulaciones de fenómenos aleatorios. • Reconocer las principales distribuciones de probabilidad, tanto discretas como

continuas, junto con métodos generales del cálculo de probabilidades. • Utilizar herramientas estadísticas para estimar de modo adecuado los

parámetros desconocidos de los modelos estadísticos planteados en la ingeniería mediante los métodos de estimación puntual y por intervalos.

Aprender técnicas estadísticas que faciliten el proceso de toma de decisiones en ambiente de incertidumbre.

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Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Créditos Competencias asociadas Clases expositivas/participativas 30 CB1 CB3 Prácticas 10 CB1 CB3 CG3 CG4 Actividades de aprendizaje cooperativo Realización de proyectos en grupo Estudio y trabajo autónomo del estudiante 50 CB1 CB3 Tutorías y pruebas de evaluación 10 CB1 CB3 CG3 CG4

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba % Ponderación

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Pruebas de respuesta larga 60

Pruebas tipo test

Presentaciones orales

Trabajos e informes 30

Pruebas e informes de trabajo experimental 10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

• Espacios vectoriales. Matrices y determinantes. Sistemas de ecuaciones lineales. Diagonalización de matrices.

• Geometría analítica y diferencial. Ecuaciones en geometría euclídea. Superficies. Cónicas y cuádricas.

• Funciones reales de una variable real. Concepto de límite. Introducción al Cálculo Diferencial de funciones reales de una variable real. Derivación. Aplicaciones del Cálculo Diferencial

• Funciones vectoriales de una y varias variables. • Técnicas de integración. Introducción a los conceptos básicos de Cálculo

Integral en una y varias variables reales. • Aplicaciones del Cálculo Integral. • Ecuaciones diferenciales ordinarias y en derivadas parciales. Métodos de

resolución. • Estadística descriptiva. Probabilidad. Inferencia estadística.

Desglose de la Materia

Los 18 créditos de la materia se podrían desglosar en tres asignaturas de 6 créditos: • Álgebra y Cálculo Infinitesimal. • Cálculo Integral y Ecuaciones Diferenciales. • Estadística.

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M12 FÍSICA MFB Obligatoria 12 ECTS 1º y 2º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias genéricas: CG2, CG3, CG4, CG10

Competencias de módulo básico: CB2

Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

• Entender y utilizar los principios físicos fundamentales de la Mecánica, Termodinámica, Campos y Ondas y Electromagnetismo en el análisis y estudio de los conceptos y en la resolución de los problemas asociados a las asignaturas de cursos superiores.

• Identificar y evaluar los aspectos físicos relativos a la Mecánica, Termodinámica, Campos y Ondas y Electromagnetismo presentes en los problemas y situaciones propias de la ingeniería.

• Utilizar y relacionar las diferentes unidades de medida de las principales magnitudes físicas relativas a la Mecánica, Termodinámica, Campos y Ondas y Electromagnetismo.

• Utilizar los instrumentos de medida adecuados para la determinación de los parámetros físicos más relevantes en los ámbitos de la Mecánica , Termodinámica, Campos y Ondas y Electromagnetismo.

• Adquirir destrezas experimentales para la comprobación de leyes físicas y la determinación de parámetros físicos.

• Saber documentar un proceso de medida en lo que concierne a su fundamento, a la instrumentación que requiere y a las condiciones en la que es válido.

• Saber explicar y razonar cualitativa y cuantitativamente los principios fundamentales de la Mecánica, Termodinámica, Campos y Ondas y Electromagnetismo a personas sin conocimientos específicos de estas materias y a profesionales de la Ingeniería.

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Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Créditos Competencias asociadas Clases expositivas/participativas 30 CB2 Prácticas 10 CB2 CG3 CG4 Actividades de aprendizaje cooperativo 5 CB2 CG3 CG4 CG10 Realización de proyectos en grupo 5 CB2 CG2 CG3 CG4 Estudio y trabajo autónomo del estudiante 40 CB2 CG2 Tutorías y pruebas de evaluación 10 CB2 CG2 CG3 CG4 CG10

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba % Ponderación

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Pruebas de respuesta larga 60

Pruebas tipo test

Presentaciones orales

Trabajos e informes 10

Pruebas e informes de trabajo experimental 30

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

• Cinemática de la partícula. Dinámica de la partícula. • Sistemas de partículas y sólido rígido. • Cinemática y dinámica del sólido rígido. • Principios de termodinámica. • Introducción a campos eléctricos y magnéticos. • Campos escalares y vectoriales. • Campo eléctrico. Corriente eléctrica. • Campo magnético. Inducción magnética. Ecuaciones de Maxwell. • Movimiento ondulatorio. Introducción a las ondas electromagnéticas.

Desglose de la Materia

Los 12 créditos de la materia se podrían desglosar en dos asignaturas de 6 créditos: • Física I. • Física II.

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M13 EXPRESIÓN GRÁFICA MFB Obligatoria 12 ECTS 1º y 2º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias genéricas: CG3, CG4

Competencias de módulo básico: CB5

Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

• Resolver problemas espaciales, y concebir formas técnicas, propias de las actividades creativas de proyecto y diseño industrial.

• Concebir el funcionamiento y las operaciones de montaje y desmontaje de conjuntos mecánicos.

• Aplicar herramientas de CAD, en el proceso de Proyecto y de Diseño Industrial. • Aplicar las Normas de Dibujo Técnico y la simbología propias de los elementos,

sistemas y esquemas técnicos, de las estructuras y las instalaciones industriales.

• Aplicar técnicas de expresión gráfica al abordar materias comunes o de especialidad de su plan de estudios

• Expresar y comunicar ideas y formas técnicas, propias o ajenas, mediante croquis a mano alzada, planos técnicos y modelos elaborados con instrumentos de dibujo y programas de CAD.

• Conocer los conceptos de Topografía y Dibujo Topográfico. • Elaborar documentación técnica gráfica con sentido profesional, en el contexto

de las actividades técnicas de proyecto y diseño industriales. • Elaborar documentación técnica gráfica con sentido profesional, en el contexto

de las actividades técnicas de proyecto y diseño constructivo y representación topográfica del terreno.

• Dominar una herramienta básica de CAD.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Créditos Competencias asociadas Clases expositivas/participativas 20 CB5 Prácticas 20 CB5 CG3 CG4 Actividades de aprendizaje cooperativo Realización de proyectos en grupo Estudio y trabajo autónomo del estudiante 40 CB5 Tutorías y pruebas de evaluación 10 CB5 CG3 CG4

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba % Ponderación

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Pruebas de respuesta larga 25

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Pruebas tipo test

Presentaciones orales

Trabajos e informes

Pruebas e informes de trabajo experimental 75

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

• Dibujo geométrico. • Geometría proyectiva. • Geometría descriptiva. • Dibujo técnico. • Conjuntos mecánicos. • Dibujo arquitectónico y Dibujo eléctrico. • Topografía y dibujo topográfico. • Diseño asistido por ordenador.

Desglose de la Materia

Los 12 créditos de la materia se podrían desglosar en dos asignaturas de 6 créditos: • Expresión Gráfica. • Dibujo Industrial.

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M14 INFORMÁTICA MFB Obligatoria 6 ECTS 2º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias genéricas: CG3, CG4

Competencias de módulo básico: CB3

Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

• Identificar los distintos componentes del sistema físico y lógico del ordenador. • Comprender la función de un sistema operativo como gestor del sistema físico

del ordenador. • Manejar los sistemas operativos más comunes. • Utilizar herramientas de edición, compilación y ejecución para desarrollar

programas. • Utilizar las diferentes estructuras de control para desarrollar programas. • Utilizar las diferentes estructuras de datos para desarrollar programas. • Realizar pruebas para validar los programas desarrollados. • Diseñar una base de datos sencilla. • Realizar consultas sobre una base de datos. • Utilizar una hoja de cálculo. • Conocer herramientas informáticas para planificar proyectos de ingeniería. • Comprender el paradigma de la WWW.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Créditos Competencias asociadas Clases expositivas/participativas 20 CB3 Prácticas 20 CB3 CG3 CG4 Actividades de aprendizaje cooperativo Realización de proyectos en grupo 10 CB3 CG3 CG4 Estudio y trabajo autónomo del estudiante 40 CB3 Tutorías y pruebas de evaluación 10 CB3 CG3 CG4

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba % Ponderación

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Pruebas de respuesta larga 50

Pruebas tipo test

Presentaciones orales

Trabajos e informes 15

Pruebas e informes de trabajo experimental 35

Versión7 091109 - 55 -

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

• Introducción: estructura física y lógica de un ordenador. • Sistemas operativos. • Introducción a la programación: tipos de datos, estructuras de control y

modularización. • Programas de aplicación: hoja de cálculo, bases de datos, usos básicos de

Internet. • Aplicaciones reales y Paquetes Informáticos de Optimización.

Desglose de la Materia

Los 6 créditos de la materia estarán contenidos en una asignatura de 6 créditos: • Informática.

Versión7 091109 - 56 -

M15 EMPRESA MFB Obligatoria 6 ECTS 2º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias genéricas: CG1, CG2, CG3, CG6, CG9, CG10, CG11

Competencias de módulo básico: CB6

Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

• Organizar y planificar en el ámbito de la empresa. • Aplicar los principios y métodos de calidad. • Resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,

razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la ingeniería de la empresa.

• Conocer los principios básicos de los sistemas de producción y fabricación. • Demostrar conocimientos aplicados de organización de la producción. • Conocer las materias básicas y tecnológicas, que capacitan para el aprendizaje

de nuevos métodos y teorías, y dotan de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.

• Demostrar conocimientos sobre especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento.

• Distinguir y apreciar la influencia de las decisiones empresariales en el impacto ambiental.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Créditos Competencias asociadas Clases expositivas/participativas 30 CB6 Prácticas 10 CB6 CG1 CG2 CG3 CG6 CP9 CG11 Actividades de aprendizaje cooperativo 5 CB6 CG1 CG2 CG3 CG6 CP9 CG10 CG11 Realización de proyectos en grupo 10 CB6 CG1 CG2 CG3 CG6 CP9 CG11 Estudio y trabajo autónomo del estudiante 35 CB6 Tutorías y pruebas de evaluación 10 CB6 CG1 CG2 CG3 CG6 CP9 CG10 CG11

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba % Ponderación

Pruebas de duración corta para la evaluación continua 15

Pruebas de respuesta larga 65

Pruebas tipo test

Presentaciones orales

Trabajos e informes 20

Pruebas e informes de trabajo experimental

Versión7 091109 - 57 -

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

• La empresa: constitución, tipo, propiedad, dirección y gobierno. • Análisis económico de la empresa. • Tipos de organizaciones y entorno. • La evolución de la empresa. • Los objetivos, la planificación, el control y la evolución. • Funciones integradas en la empresa: producción, financiera, marketing,

ingeniería.

Desglose de la Materia

Los 6 créditos de la materia estarán contenidos en una asignatura de 6 créditos: • Empresa.

Versión7 091109 - 58 -

M16 QUÍMICA MFB Obligatoria 6 ECTS 1º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias genéricas: CG2, CG3, CG4, CG10

Competencias de módulo básico: CB4

Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

• Emplear correctamente la nomenclatura y el lenguaje químicos. • Comprender los principios básicos sobre la constitución de la materia, enlace,

estructura. • Conocer la relación entre estructura y propiedades físicas y químicas de los

compuestos orgánicos e inorgánicos. • Resolver problemas relacionados con la reactividad química, con la interacción

de los productos químicos con el medio y con la estabilidad de los distintos tipos de materiales.

• Saber realizar cálculos basados en la estequiometría, interpretar datos y resultados relevantes.

• Conocer de manera teórico-práctica las operaciones básicas propias de un laboratorio químico.

• Conocer y aplicar los fundamentos químicos de la Ingeniería. • Saber transmitir información, ideas y conclusiones. • Trabajar en equipo.

Versión7 091109 - 59 -

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Créditos Competencias asociadas Clases expositivas/participativas 30 CB4 Prácticas 10 CB4 CG3 CG4 Actividades de aprendizaje cooperativo 5 CB4 CG3 CG4 CG10 Realización de proyectos en grupo 5 CB4 CG2 CG3 CG4 Estudio y trabajo autónomo del estudiante 40 CB4 CG2 Tutorías y pruebas de evaluación 10 CB4 CG2 CG3 CG4 CG10

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba % Ponderación

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Pruebas de respuesta larga 60

Pruebas tipo test

Presentaciones orales

Trabajos e informes 10

Pruebas e informes de trabajo experimental 30

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

• Estructura de la materia: Composición de la materia, clasificación periódica de los elementos, enlace químico, estados de agregación.

• Balance de materia en las reacciones químicas. • Cinética y termodinámica química. • Reacciones químicas. • Introducción a la química orgánica.

Desglose de la Materia

Los 6 créditos de la materia estarán contenidos en una asignatura de 6 créditos: • Química.

Versión7 091109 - 60 -

M21 TERMODINÁMICA y MECÁNICA DE FLUIDOS MFC Obligatoria 6 ECTS 3º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias genéricas: CG1, CG2, CG3, CG4, CG5

Competencias de módulo común: CC1, CC2

Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

• Plantear sistemas y realizar proyectos sobre instalaciones energéticas de fluidos básicas.

• Demostrar que ha adquirido conocimientos en materias energéticas y de fluidos, que le capacitan para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.

• Expresar y comunicar ideas y sistemas relacionados con la energía y los fluidos.

• Entender y elaborar documentación técnica profesional, en el contexto de las actividades relacionadas con termodinámica y fluidos.

• Dominar los cálculos de instalaciones de fluidos y sistemas termodinámicos.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Créditos Competencias asociadas Clases expositivas/participativas 30 CC1 CC2 Prácticas 10 CC1 CC2 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 Actividades de aprendizaje cooperativo Realización de proyectos en grupo 10 CC1 CC2 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 Estudio y trabajo autónomo del estudiante 40 CC1 CC2 Tutorías y pruebas de evaluación 10 CC1 CC2 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba % Ponderación

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Pruebas de respuesta larga 75

Pruebas tipo test

Presentaciones orales

Trabajos e informes 15

Pruebas e informes de trabajo experimental 10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

• Energía y el primer principio de la termodinámica.

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• Comportamiento de las sustancias puras. • Segundo principio de la termodinámica. • Entropía. • Análisis energético de sistemas abiertos. • Análisis exergético, aplicación a ciclos termodinámicos. • Ciclos de vapor, gas y combinados. • Ecuación de conducción del calor. • Conducción estacionaria. • Régimen transitorio. • Principios de la convección. • Radiación Térmica. • Propiedades físicas de los fluidos. • Fenómenos de transporte. • Estática de los fluidos. • Tensión superficial. • Relaciones integrales para un volumen de control. • Ecuaciones fundamentales de un flujo: continuidad, cantidad de movimiento,

momento cinético y energía. • Análisis dimensional y semejanza. • Turbulencia. • Flujo turbulento. • Pérdidas localizadas en conductos. • Flujo compresible unidimensional de gases ideales. • Ondas de choque normal. • Flujo compresible en conductos con fricción y adición de calor. • Teoría de la capa limite. • Flujo permanente en canales. • Nociones básicas de turbomáquinas.

Desglose de la Materia

Los 6 créditos de la materia estarán contenidos en una asignatura de 6 créditos:

• Termodinámica y Mecánica de Fluidos.

Versión7 091109 - 62 -

M22 INGENIERÍA MECÁNICA MFC Obligatoria 24 ECTS 3º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias genéricas: CG1, CG2, CG3, CG4, CG5

Competencias de módulo común: CC3, CC7, CC8, CC9

Competencias específicas de diseño: CE1, CE2, CE5

Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

• Plantear sistemas y realizar proyectos sobre instalaciones mecánicas, estructuras y sistemas de fabricación en las nuevas tendencias del diseño industrial.

• Demostrar que ha adquirido conocimiento en materias mecánicas, estructuras, sistemas de fabricación, y materiales que le capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y le dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.

• Expresar y comunicar ideas y sistemas relacionados con elementos mecánicos de máquinas, solicitaciones en estructuras y piezas, sistemas de fabricación y materiales.

• Entender y elaborar documentación técnica profesional, en el contexto de las actividades relacionadas con elementos mecánicos de máquinas, solicitaciones en estructuras y piezas, sistemas de fabricación y materiales especialmente en lo que se refiere a la exposición del diseño conceptual.

• Dominar los cálculos de elementos mecánicos de máquinas y solicitaciones en estructuras y piezas, utilizando herramientas informáticas de cálculo.

• Dominar los procesos de fabricación básicos empleados en Ingeniería. • Dominar los conceptos básicos de los materiales y su relación con los aspectos

relacionados de la Ingeniería.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Créditos Competencias asociadas Clases expositivas/participativas 20 CC3 CC7 CC8 CC9 CE1 CE2 Prácticas 20 CC3 CC7 CC8 CC9 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CE5 Actividades de aprendizaje cooperativo 5 CC3 CC7 CC8 CC9 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CE5 Realización de proyectos en grupo 10 CC3 CC7 CC8 CC9 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CE5 Estudio y trabajo autónomo del estudiante 40 CC3 CC7 CC8 CC9 Tutorías y pruebas de evaluación 5 CC3 CC7 CC8 CC9 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba % Ponderación

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Pruebas de respuesta larga 75

Versión7 091109 - 63 -

Pruebas tipo test

Presentaciones orales

Trabajos e informes 15

Pruebas e informes de trabajo experimental 10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

• Introducción a la Teoría de Máquinas. • Análisis y síntesis estructural. Conceptos. • Análisis cinemático de mecanismos planos. • Síntesis cinemática de mecanismos planos. • Análisis dinámico de mecanismos. • Mecanismos de contacto directo: levas y engranajes. • Mecanismos de contacto directo: engranajes. • Trenes de engranajes. • Introducción al estudio de la elasticidad. • Estado tensional en los sólidos elásticos. • Análisis de las deformaciones en medio continuo. • Relaciones entre tensiones y deformaciones. • Introducción a la resistencia de materiales. • Tracción, compresión, cortadura y torsión. • Teoría general de la flexión. Análisis de tensiones. • Teoría general de la flexión. Análisis de deformaciones. • Flexión desviada y flexión compuesta. • Flexión lateral o pandeo. • Mecánica de suelos. • Procesos de fundición y moldeo. • Procesos de conformado por deformación plástica. • Procesos de eliminación de material. • Programación de máquinas-herramienta con control numérico. • Fundamentos y aspectos tecnológicos de los procesos de soldadura. • Los materiales y la ciencia de materiales. • El estado sólido. • Aleaciones. • Polímeros orgánicos. • Materiales cerámicos. • Materiales electrónicos y magnéticos.

Desglose de la Materia

Los 24 créditos de la materia se podrían desglosar en cuatro asignaturas de 6 créditos:

• Teoría de Máquinas. • Resistencia de Materiales I. • Fundamentos de Fabricación. • Ciencia de Materiales.

Versión7 091109 - 64 -

M23 INGENIERÍA ELÉCTRICA MFC Obligatoria 6 ECTS 4º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias genéricas: CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG10

Competencias de módulo común: CC4

Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

• Conocer los principales elementos que forman parte de los circuitos eléctricos, y en particular sus modelos matemáticos, características constructivas y comportamiento físico.

• Adquirir y entender los principios básicos que rigen el comportamiento de los circuitos eléctricos, los teoremas fundamentales y métodos de resolución.

• Entender los conceptos de energía y potencia instantánea, activa, reactiva y aparente, así como de factor de potencia y su corrección, en sistemas eléctricos y su importancia en las instalaciones eléctricas industriales.

• Entender y saber trabajar con sistemas monofásicos y trifásicos. • Conocer los fundamentos generales de las máquinas eléctricas. • Entender el principio de funcionamiento de los transformadores. • Entender el principio de la conversión de energía electromecánica y sus

principales aplicaciones (electroimanes, frenos eléctricos, contactores, etc.). • Entender la creación de campo magnético en el entrehierro y fuerzas

electromotrices inducidas en las máquinas eléctricas rotativas en régimen permanente.

• Entender el funcionamiento de las máquinas rotativas como motor y generador.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Créditos Competencias asociadas Clases expositivas/participativas 30 CC4 Prácticas 10 CC4 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 Actividades de aprendizaje cooperativo CC4 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG10 Realización de proyectos en grupo 10 CC4 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 Estudio y trabajo autónomo del estudiante 45 CC4 Tutorías y pruebas de evaluación 5 CC4 CG2 CG3 CG4 CG5 CG10

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba % Ponderación

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Pruebas de respuesta larga 75

Pruebas tipo test

Presentaciones orales

Versión7 091109 - 65 -

Trabajos e informes

Pruebas e informes de trabajo experimental 25

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

• Introducción a los circuitos eléctricos. • Elementos de los circuitos eléctricos. Asociación de elementos. • Formas de onda. • Potencia y energía. • Fundamentos de electrometría aplicada. • Análisis de circuitos. Teoremas fundamentales. • Circuitos en corriente alterna. Concepto de impedancia y admitancia. Régimen

estacionario senoidal. • Potencias activa, reactiva y aparente en régimen senoidal. • Sistemas trifásicos. • Introducción a las máquinas eléctricas. Principios básicos de

electromagnetismo. • Transformadores. • Principios básicos de las máquinas eléctricas rotativas. • Máquina asíncrona. • Máquina síncrona.

Desglose de la Materia

Los 6 créditos de la materia se podrían impartir en una asignatura: • Ingeniería eléctrica.

Versión7 091109 - 66 -

M24 ELECTRÓNICA y AUTOMÁTICA MFC Obligatoria 6 ECTS 4º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias genéricas: CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG10

Competencias de módulo común: CC5, CC6

Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

• Conocer los componentes electrónicos fundamentales. • Saber desglosar un problema en bloques funcionales de fácil implementación

con circuitos electrónicos. • Saber analizar circuitos electrónicos. • Entender y conocer las cualidades y limitaciones básicas de los circuitos

analógicos, digitales y de potencia. • Saber integrar una solución mixta, analógica y digital, para la implementación

electrónica de una aplicación industrial particular. • Describir los elementos de un sistema de control y su función. • Modelizar y analizar el comportamiento de sistemas lineales y caracterizar el

régimen transitorio y el permanente. • Modelizar el comportamiento de sistemas complejos a partir de sus elementos

constituyentes. • Establecer los objetivos del sistema de control a partir de las especificaciones

de comportamiento, tanto para seguimiento de la referencia como para rechazo de perturbaciones.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Créditos Competencias asociadas Clases expositivas/participativas 30 CC5 CC6 Prácticas 10 CC5 CC6 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 Actividades de aprendizaje cooperativo CC5 CC6 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG10 Realización de proyectos en grupo 10 CC5 CC6 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 Estudio y trabajo autónomo del estudiante 45 CC5 CC6 Tutorías y pruebas de evaluación 5 CC5 CC6 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba % Ponderación

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Pruebas de respuesta larga 75

Pruebas tipo test

Presentaciones orales

Trabajos e informes

Pruebas e informes de trabajo experimental 25

Versión7 091109 - 67 -

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

• Introducción a las tareas que actualmente afronta la electrónica. • Dispositivos fundamentales. • Análisis funcional de circuitos de señal, tanto analógicos como digitales. • Descripción funcional de equipos de potencia. • Ejemplos prácticos de integración en aplicaciones concretas de circuitos de

señal y de potencia. • Representación externa de Sistemas Dinámicos Lineales. • Análisis en el dominio del tiempo. • Análisis en el dominio de la frecuencia. • Diseño usando métodos empíricos

Desglose de la Materia

Los 6 créditos de la materia se podrían impartir en una asignatura: • Electrónica y automática.

Versión7 091109 - 68 -

M25 GESTIÓN DE EMPRESAS y PROYECTOS MFC Obligatoria 18 ECTS 4º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias genéricas: CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6, CG7, CG8, CG9, CG10, CG11

Competencias de módulo común: CC10, CC11, CC12

Competencias específicas de diseño: CE1, CE2, CE4, CE5

Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

• Redactar informes y preparar anteproyectos. • Estructurar formalmente un proyecto. • Conocer las fases y ciclo de vida de un proyecto con definición de objetivos y

planificación. • Conocer el ciclo de vida de los productos industriales. • Aplicar la legislación técnica y administrativa para el diseño, la ejecución y

explotación de proyectos. • Dominar los conceptos de Ingeniería de proyectos y Dirección de proyectos. • Conocer la función de cada uno de los agentes que intervienen en el proyecto. • Conocer la necesidad de definir los costes y riesgos del proyecto, su

planificación y control. • Conocer la organización del trabajo de la empresa, los métodos de trabajo, la

planificación del trabajo y la estimación de tiempos y la organización de la producción.

• Aplicar los principios y métodos de calidad. Conocer las particularidades de la calidad en el diseño y la calidad en ingeniería de fabricación.

• Conocer los principios básicos de la innovación de productos y procesos. • Comprender los principios básicos que gobiernan los equipos de los procesos

químicos y sistemas de tratamientos de efluentes y su influencia en la prevención de la contaminación y del desarrollo sostenible.

• Conocer los métodos de prevención de la contaminación y gestión medioambiental.

• Aplicar los factores medioambientales al diseño de productos.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Créditos Competencias asociadas Clases expositivas/participativas 20 CC10 CC11 CC12 CE1 CE2 Prácticas 20 CC10 CC11 CC12 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7

CG8 CG9 CG10 CG11 CE4 CE5 Actividades de aprendizaje cooperativo

5 CC10 CC11 CC12 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Realización de proyectos en grupo 15 CC10 CC11 CC12 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

35 CC10 CC11 CC12

Tutorías y pruebas de evaluación 5 CC10 CC11 CC12 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11 CE1 CE2 CE4 CE5

Versión7 091109 - 69 -

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba % Ponderación

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Pruebas de respuesta larga 75

Pruebas tipo test

Presentaciones orales 10

Trabajos e informes 15

Pruebas e informes de trabajo experimental

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

• Informes, anteproyecto, proyecto y atribuciones profesionales. • Normativa técnica y administrativa. • Morfología del proyecto, redacción y tramitación. • Ingeniería de proyectos. • Dirección de proyectos, dirección de obra y seguridad en los proyectos. • Gestión de proyectos: ciclo de vida, planificación, gestión económica y de

calidad y control del proyecto. • Costos, plazos y riesgo. • Dirección de producción: funciones y estrategia. • Organización del trabajo. • El factor humano. • Prevención contaminación y desarrollo sostenible. • Balances de la propiedad extensiva, fenómenos de transporte y operaciones

para los procesos químicos y sus efluentes. • Reactores químicos y biológicos aplicados al tratamiento de efluentes

industriales Diseño usando métodos empíricos.

Desglose de la Materia

Los 18 créditos de la materia se podrían desglosar en tres asignaturas de 6 créditos: • Oficina Técnica (6 créditos). • Organización de la Producción (6 créditos). • Tecnología Química y del Medio Ambiente (6 créditos).

Versión7 091109 - 70 -

M31 INGENIERÍA TÉRMICA y DE FLUIDOS MTE Obligatoria 12 ECTS 5º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias genéricas: CG1, CG2, CG3, CG4, CG5

Competencias de módulo mecánico: CM3, CM6

Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

• Plantear sistemas y realizar proyectos complejos de motores y máquinas térmicas e hidráulicas.

• Conocer suficientemente los motores y máquinas térmicas e hidráulicas para poder seguir avanzando en el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y le dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.

• Expresar y comunicar ideas y sistemas relacionados con motores y máquinas térmicas e hidráulicas.

• Dominar los cálculos necesarios de motores y máquinas térmicas e hidráulicas.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Créditos Competencias asociadas Clases expositivas/participativas 30 CM3 CM6 Prácticas 10 CM3 CM6 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 Actividades de aprendizaje cooperativo Realización de proyectos en grupo 10 Estudio y trabajo autónomo del estudiante 40 CM3 CM6 Tutorías y pruebas de evaluación 10 CM3 CM6 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba % Ponderación

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Pruebas de respuesta larga 70

Pruebas tipo test

Presentaciones orales 10

Trabajos e informes 10

Pruebas e informes de trabajo experimental 10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

• Motores térmicos. • Turbomáquinas térmicas. • Máquinas hidráulicas, generalidades. • Teoría fundamental de las turbomáquinas.

Versión7 091109 - 71 -

• Análisis dimensional y semejanza en turbomáquinas. • Turbinas hidráulicas. • Turbinas de acción. • Turbinas de reacción. • Bombas hidráulicas. • Instalaciones de bombeo, regulación. • Diseño y construcción de turbobombas. • Bombas de desplazamiento positivo, otros diseños. • Transitorios en instalaciones de bombeo y en conductos a centrales. Método de

las características.

Desglose de la Materia

Los 12 créditos de la materia se podrían desglosar en dos asignaturas de 6 créditos: • Máquinas Térmicas. • Máquinas Hidráulicas.

Versión7 091109 - 72 -

M32 ARQUITECTURA INDUSTRIAL MTE Obligatoria 12 ECTS 5º y 6º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias genéricas: CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6, CG10, CG11

Competencias de módulo mecánico: CM4, CM5

Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

• Plantear sistemas y realizar proyectos complejos de instalaciones, edificios e infraestructuras industriales.

• Adquirir conocimiento en instalaciones, edificios e infraestructuras industriales que le capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y le dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.

• Expresa y comunica ideas y sistemas relacionados con instalaciones, edificios e infraestructuras industriales.

• Dominar los cálculos necesarios de instalaciones, edificios e infraestructuras industriales.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Créditos

Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 30 CM4 CM5 Prácticas 10 CM4 CM5 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG10

CG11 Actividades de aprendizaje cooperativo Realización de proyectos en grupo Estudio y trabajo autónomo del estudiante

50 CM4 CM5

Tutorías y pruebas de evaluación 10 CM4 CM5 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG10 CG11

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba % Ponderación

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Pruebas de respuesta larga 80

Pruebas tipo test

Presentaciones orales

Trabajos e informes 10

Pruebas e informes de trabajo experimental 10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Versión7 091109 - 73 -

• Ampliación del estado tensional en los sólidos elásticos. • Ampliación del análisis de las deformaciones en medio continuo. • Ampliación relaciones entre tensiones y deformaciones. • Elasticidad bidimensional en coordenadas cartesianas. • Planteamiento general del problema elástico. • Extensometría y fotoelasticidad. • Métodos energéticos. • Criterios de plastificación • Tracción y compresión. Depósitos. Celosías. • Ampliación de cortadura. Uniones. • Ampliación de torsión. • Ampliación de teoría general de la flexión. Análisis de tensiones. • Ampliación de teoría general de la flexión. Análisis de deformaciones. • Ampliación de flexión desviada y flexión compuesta. • Sistemas hiperestáticos. • Introducción al cálculo matricial. • Ampliación de flexión lateral o pandeo. • Introducción al cálculo plástico. • Fatiga. • Acciones en estructuras. CTE. • Celosías y estructuras funiculares. • Estructuras de nudos rígidos. • Tipología y estabilidad de estructuras industriales. • Ruidos y vibraciones. • Estructuras singulares. grandes luces. • Líneas de influencia. cargas móviles. • Ampliación de cálculo matricial. • Método de los elementos finitos. • Pandeo global de estructuras. • Análisis no lineal. teorías de segundo orden. • Introducción al cálculo dinámico. • Vigas en fundación elástica. • Placas y láminas. • Mecánica del suelo. Propiedades y clasificación de suelos. Estudios

geotécnicos.

Desglose de la Materia

Los 12 créditos de la materia se podrían desglosar en dos asignaturas de 6 créditos: • Resistencia de Materiales II. • Teoría de Estructuras.

Versión7 091109 - 74 -

M33 INGENIERÍA MECÁNICA y DE MATERIALES MTE Obligatoria 24 ECTS 5º y 6º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias genéricas: CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG10

Competencias de módulo mecánico: CM1, CM2, CM7, CM8

Competencias específicas de diseño: CE3, CE4, CE5

Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

• Plantear sistemas y realizar proyectos complejos sobre elementos y máquinas mecánicas, incluyendo selección de materiales, diseño tridimensional, simulación cinemática y la ingeniería necesaria para la fabricación.

• Demostrar que ha adquirido los conocimiento suficientes en diseño mecánico, sistemas CAD 3D, ingeniería de fabricación e ingeniería de materiales que le capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y le dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones, utilizando diferentes herramientas informáticas en el ámbito del diseño y cálculo mecánico.

• Expresar y comunicar ideas y sistemas relacionados con elementos mecánicos de máquinas y su diseño, sistemas y procesos de fabricación, materiales y procedimientos de CAD 3D.

• Entender y elaborar documentación técnica profesional, apoyado en sistemas de diseño 3D, en el contexto de las actividades relacionadas con elementos mecánicos de máquinas, sistemas y procesos de fabricación y materiales. Dominar las técnicas de fotografía y video para la documentación técnica del proyecto.

• Dominar los cálculos resistentes de elementos mecánicos de máquinas, incluyendo fenómenos de fatiga y obtención de cargas. Conocer las técnicas para el diseño de ensayos de los diferentes elementos que componen un producto industrial.

• Dominar los procesos y sistemas de fabricación, incluyendo metrología y sistemas de evaluación de la calidad empleados en Ingeniería.

• Dominar los conceptos de los materiales con sus diversos tratamientos y su relación e influencia con los aspectos relacionados de la Ingeniería.

• Dominar los procedimientos y sistemas de CAD3D, su relación con otros requerimientos ingenieriles (documentación, fabricación,…) y la acotación avanzada de piezas más empleados en Ingeniería.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Créditos Competencias asociadas Clases expositivas/participativas 30 CM1 CM2 CM7 CM8 Prácticas 10 CM1 CM2 CM7 CM8 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5

CG10 CE3 CE4 CE5 Actividades de aprendizaje cooperativo Realización de proyectos en grupo 10 CM1 CM2 CM7 CM8 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5

CG10 Estudio y trabajo autónomo del 45 CM1 CM2 CM7 CM8

Versión7 091109 - 75 -

estudiante Tutorías y pruebas de evaluación 5 CM1 CM2 CM7 CM8 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5

CG10 CE3 CE4 CE5

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba % Ponderación

Pruebas de duración corta para la evaluación continua 5

Pruebas de respuesta larga 45

Pruebas tipo test 10

Presentaciones orales 5

Trabajos e informes 20

Pruebas e informes de trabajo experimental 15

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

• Aspectos matemáticos en la mecánica. • Cinemática del punto. • Cinemática del sólido rígido. • Ecuaciones geométricas y cinemáticas de enlace. Rozamiento, rodadura. • Dinámica del sólido rígido y sistemas de sólidos rígidos. • Teoría de fallo por cargas estáticas. • Teoría de fallo por cargas variables (fatiga). • Cálculo de elemntos de máquinas • Cálculo por el método de elemntos finitos. • Diseño de máquinas. • Ensayo de máquinas. • Estructura de los materiales; átomos, enlaces y estructura cristalina. • Aleaciones, solubilidad sólida y diagramas de equilibrio. • Difusión sólida. • Cinética de las transformaciones de fase: solidificación y transformaciones en

fase sólida. • Defectos cristalinos y propiedades mecánicas. • Metalurgia extractiva y clasificación de las aleaciones tecnológicas. • Aleaciones férreas. Aleaciones ligeras. Otros sistemas de aleación. • Trabajo en frío y recristalización. Temple martensítico. Temple de

precipitación. • Comportamiento en servicio: fractura, desgaste, oxidación y corrosión. • Tratamientos superficiales. • Tendencias actuales en la investigación metalúrgica. • Metrología industrial. Calidad en fabricación. Sistemas de fabricación. • Aplicaciones industriales de los procesos de fabricación. • Procesos de conformado de materiales plásticos. • Diseño 3D avanzado de sólidos. Modelado 3D de ensamblajes. • Simulación del comportamiento mecánico. Estado tensional y deformaciones. • Detección de colisiones e interferencias en conjuntos. • Generación semi-automática de documentación gráfica de modelos 3D. • Generación de imágenes fotorrealistas.

Versión7 091109 - 76 -

• Normalización en diseño y fabricación. Representación. • Acotación funcional. Tolerancias dimensionales y geométricas. • Transmisión del movimiento.Representación y acotación. • Sistemas de unión. Representación y acotación.

Desglose de la Materia

Los 24 créditos de la materia se podrían desglosar en cuatro asignaturas de 6 créditos • Mecánica, Metalurgia y Metalotecnia (6 créditos) • Cálculo, Diseño y Ensayo de Máquinas (6 créditos) • Ingeniería de Fabricación (6 créditos) • Diseño Asistido por Ordenador (6 créditos)

Versión7 091109 - 77 -

M41 EXPRESIÓN ARTÍSTICA MID Optativa 18 ECTS 7º y 8º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias genéricas: CG4, CG5, CG9, CG10

Competencias específicas de formación en diseño industrial: CE1, CE2, CE3, CE5

Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

• Expresar las ideas fundamentales sobre la trayectoria histórica del diseño y su relación con los cambios sociales y estéticos de la época.

• Analizar críticamente un producto las estrategias relacionadas con la gestión del diseño tanto desde una perspectiva histórica y estética como teórica.

• Manejar el vocabulario y conceptos fundamentales de envases y embalajes. • Incorporar criterios estéticos, medioambientales, económicos, de seguridad y

de fabricabilidad en el diseño de envases y embalajes de productos de su entorno.

• Manejar el vocabulario y los conceptos fundamentales de la expresión artística. • Analizar los elementos desde el punto de vista formal y expresar la teoría del

color. • Representar a mano alzada el aspecto externo de los productos industriales

sencillos.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Créditos Competencias asociadas Clases expositivas/participativas 20 CE1 CE3 CG5 Prácticas Actividades de aprendizaje cooperativo 10 CE5 Realización de proyectos en grupo 45 CE1 CE2 CE3 CE5 CG4 CG5 CG9 CG10 Estudio y trabajo autónomo del estudiante 20 CE1 CE2 CE3 CE5 Tutorías y pruebas de evaluación 5 CE3 CE5 CG4 CG5 CG9 CG10

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba % Ponderación

Pruebas de duración corta para la evaluación continua 20

Pruebas de respuesta larga 10

Pruebas tipo test

Presentaciones orales 20

Trabajos e informes 50

Pruebas e informes de trabajo experimental

Versión7 091109 - 78 -

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

• Historia de las principales corrientes del diseño. • Evolución del diseño: del taller artesanal al proceso industrial. • Diseño y movimientos sociales. • Análisis de las ideas y categorías estéticas y su evolución en relación con la

fundamentación antropológica del diseño. • Productos y diversidad cultural. • Estética y funcionalidad. • Diseño orientado al usuario. • Concepto de envase y embalaje. • Normativa específica. • Criterios medioambientales y de seguridad en el embalaje • Análisis estético: tendencias. • Análisis de materiales existentes. • Creatividad artística aplicada al diseño. Técnicas de representación artística. • Análisis de la forma. Formas básicas y compuestas. • Proporción, composición y equilibrio. • Forma y color. Luz.

Desglose de la Materia

Los 18 créditos de la materia se podrían desglosar en tres asignaturas de 6 créditos: • Estética e Historia del Diseño. • Envase y Embalaje. • Expresión Artística.

Versión7 091109 - 79 -

M42 EMPRESA, PRODUCTO Y MERCADO MID Optativa 18 ECTS 7º y 8º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias genéricas: CG4, CG5, CG6, CG7, CG8, CG9, CG10, CG11

Competencias específicas de formación en diseño industrial: CE2, CE3, CE4

Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

• Maneja el vocabulario y los conceptos fundamentales de ergonomía. • Incorporar criterios ergonómicos en el diseño de productos. • Utilizar herramientas de diseño para el medio ambiente. • Analizar el ciclo de vida de un producto para detectar las etapas con mayor

impacto medioambiental. • Relacionar diseño innovador con oportunidades de mercado. • Analizar y resolver problemas empresariales relativos a la gestión y venta del

producto. • Expresar y comunicar ideas relacionadas con la materia.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Créditos Competencias asociadas Clases expositivas/participativas 30 CE3 CE4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG11 Prácticas Actividades de aprendizaje cooperativo 20 CE2 CE3 CE4 CG10 Realización de proyectos en grupo 25 CE2 CE3 CE4 CG4 CG9 CG10 Estudio y trabajo autónomo del estudiante 20 CE2 CE3 CE4 Tutorías y pruebas de evaluación 5 CE3 CE4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba % Ponderación

Pruebas de duración corta para la evaluación continua 20

Pruebas de respuesta larga 20

Pruebas tipo test

Presentaciones orales 20

Trabajos e informes 40

Pruebas e informes de trabajo experimental

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

• Antropometría. • Manejabilidad y producto. • Evaluación ergonómica.

Versión7 091109 - 80 -

• Biomecánica. • Diseño de interfaces. • Ergonomía de necesidades específicas. • Ecología industrial. • Diseño para el medio ambiente. • Diseño para el producto. • Análisis del ciclo de vida. • Ecodiseño. • Ecoetiquetas: legislación vigente. • Concepto de marketing. • Mercado y demanda. • Planificación y desarrollo del producto. • El precio. • La distribución. • La comunicación: publicidad, fuerza de ventas.

Desglose de la Materia

Los 18 créditos de la materia se podrían desglosar en tres asignaturas de 6 créditos: • Ergonomía. • Ecodiseño. • Marketing.

Versión7 091109 - 81 -

M43 MATERIALES Y PROCESOS MID Optativa 24 ECTS 7º y 8º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias genéricas: CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6, CG10

Competencias específicas de formación en diseño industrial: CE1, CE4, CE5

Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

• Rreconocer las posibilidades de aplicación de un material según sus propiedades.

• Definir parámetros de caracterización de un polímero. • Relacionar todos los factores que influyen en las características funcionales de

un material. • Adquirir conocimientos en la ingeniería asistida por ordenador, tanto en su

conceptualización de diseño de producto como en la organización de la documentación y trazabilidad de la misma a lo largo de todo el proceso.

• Manejar bases de datos para el desarrollo de los productos, enlazando diferentes departamentos como compras, almacén, calidad, etc.

• Hacer el planteamiento de layout de producción y diseño. • Transmitir información, ideas y conclusiones relativas a la materia en cuestión. • Entender y elaborar documentación técnica profesional, apoyado en sistemas

de diseño 3D, en el contexto de las actividades relacionadas con distintos tipos de materiales.

• Escoger las técnicas de prototipado rápido más adecuadas para cada proyecto. • Expresar las diferentes posibilidades técnicas, en cuanto a funcionalidad de

cada proceso de prototipado rápido. • Comprender la influencia de la planificación y variación del proceso en la

concepción de una pieza.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Créditos Competencias asociadas Clases expositivas/participativas 25 CE1 CE4 CE5 CG1 CG3 CG4 CG5 CG6 Prácticas Actividades de aprendizaje cooperativo Realización de proyectos en grupo 40 CE1 CE5 CG1 CG2 CG4 CG5 CG6 CG10 Estudio y trabajo autónomo del estudiante 30 CE1 CE4 CE5 Tutorías y pruebas de evaluación 5 CE1 CE5 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG10

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba % Ponderación

Pruebas de duración corta para la evaluación continua 20

Pruebas de respuesta larga

Pruebas tipo test

Versión7 091109 - 82 -

Presentaciones orales 20

Trabajos e informes 40

Pruebas e informes de trabajo experimental 20

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

• Evolución del material convencional al plástico. • Gestión de diseño de objetos de plástico. • Diseño de piezas de chapa. • Descripción de los procesos de conformación de chapa. • Descripción de los procesos de transformación y su influencia en la concepción

de la pieza. Criterios y módulos CAD. • El método de los elementos finitos. • Teoría de la elasticidad. Sólidos bidimensionales. Sólidos tridimensionales.

Placas y láminas. • La simulación de procesos complejos con materiales metálicos. • Selección de materiales plásticos en el diseño de producto. Simulación de

procesos de inyección de plásticos CAE y el análisis de productos. • Estudios CAD-CAE de componentes. • Introducción a la cinemática. Optimización de cinemática de ensamblajes. • Introducción a las no-linealidades en la modelización CAE de productos. • Sistemas no lineales complejos. Grandes desplazamientos. Problemas de

contacto. • La modelización de la fatiga en el ordenador. Simulación por ordenador de

/crashings / de vehículos. • Conceptos básicos sobre materiales poliméricos. • Técnicas de polimerización. • Morfología y estados de agregación. • Propiedades: mecánicas, térmicas, eléctricas, ópticas, químicas. • Aplicaciones de los principales polímeros de uso comercial y doméstico. • Cerámicas avanzadas. • Procesado de materiales cerámicos. • Cerámicos de alúmina, cerámicos y circonia y cerámicos de nitruro de silicio. • Principios de prototipado rápido. • Procesos de prototipado rápido en fabricación. • Características técnicas de equipos comerciales de prototipado rápido. • Aplicaciones de la tecnología del prototipado rápido. • Ingeniería inversa. • Sistemas de obtención de datos 3D. • Tratamiento de información. Optimización del proceso.

Desglose de la Materia

Los 24 créditos de la materia se podrían desglosar en tres asignaturas de 6 créditos y dos asignaturas de 3 créditos:

• Diseño y Desarrollo de Piezas de Plástico y Chapa (6 ECTS) • Ingeniería Asistida por Ordenador (6 ECTS) • Materiales Poliméricos (3 ECTS). • Materiales Cerámicos (3 ECTS). • Tecnología Avanzada de Prototipado (6 ECTS).

Versión7 091109 - 83 -

M44 PRÁCTICAS EN EMPRESA MID Optativa 18 ECTS 7º y 8º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias genéricas: CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6, CG7, CG8, CG9, CG10, CG11.

Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

• Describir y valorar el funcionamiento de la organización en la que se introduce. • Integrarse en la organización, colaborar y realizar las labores que le son

asignadas. • Buscar los datos, la información y la colaboración necesaria para el proyecto

que se le ha encomendado. • Analizar las implicaciones económicas, sociales y medioambientales de las

alternativas posibles ante un problema determinado. • Argumentar y defender sus opiniones, y acepta las soluciones a las que haya

llegado el equipo de trabajo en el que se encuentra. • Desarrollar la solución adoptada para el proyecto, en el marco de su equipo de

trabajo.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Créditos Competencias asociadas Clases expositivas/participativas Prácticas Actividades de aprendizaje cooperativo 40 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10

CG11 Realización de proyectos en grupo 50 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10

CG11 Estudio y trabajo autónomo del estudiante

10 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Tutorías y pruebas de evaluación CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba % Ponderación

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Pruebas de respuesta larga

Pruebas tipo test

Presentaciones orales 50

Trabajos e informes 50

Pruebas e informes de trabajo experimental

Versión7 091109 - 84 -

M45 METODOLOGÍA DEL DISEÑO MTE Obligatoria 12 ECTS 6º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias genéricas: CG1, CG2, CG4, CG5, CG6, CG7, CG8, CG9, CG11

Competencias específicas de formación en diseño industrial: CE1, CE2, CE3, CE4, CE5

Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

• Trabajar activamente en un equipo de diseño, desarrollo y lanzamiento de un producto propio de una empresa industrial.

• Explicar los conceptos de producto adecuado, necesario y útil. • Seguir la metodología de las herramientas de calidad en el diseño de un nuevo

producto industrial o las mejoras de los ya existentes. • Desarrollar un producto desde una idea inicial hasta la construcción de una

maqueta del mismo. • Aportar al grupo sus habilidades y conocimientos, y aceptar los conocimientos

y habilidades de otros componentes del equipo. • Aplicar conceptos vistos en otras asignaturas e integrar los mismos en una

arquitectura de producto coherente. • Comunicar sus reflexiones y de vender su proyecto.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Créditos

Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 20 CE1 CE3 CE4 CG1 CG5 CG6 CG9 CG11 Prácticas Actividades de aprendizaje cooperativo Realización de proyectos en grupo 55 CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8

CG9 Estudio y trabajo autónomo del estudiante

20 CE1 CE2 CE3 CE4 CE5

Tutorías y pruebas de evaluación 5 CE3 CE4 CE5 CG1 CG2 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG11

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba % Ponderación

Pruebas de duración corta para la evaluación continua 30

Pruebas de respuesta larga 10

Pruebas tipo test

Presentaciones orales 20

Trabajos e informes 40

Versión7 091109 - 85 -

Pruebas e informes de trabajo experimental

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

• Calidad política de empresa. • Normalización y certificación del diseño. • Desarrollo de un producto industrial. • Necesidad del diseño. • Métodos de diseño industrial. • Estudio de viabilidad. • Planificación y programación. • Herramientas de calidad en el diseño. • Producto adecuado. • QFD. • Análisis de valor. • Análisis modal de fallos y efectos. • Diseño de experimentos. DOE. • Fiabilidad. • Calidad en la producción. • Auditoría del producto. • Filosofía del POPBL: Aprendizaje basado en Proyectos. • Trabajo en equipo: Planificación del tiempo y distribución de tareas. • Conceptos de Producto. • Comunicación efectiva: presentación oral. • Rediseño de producto • Comunicación efectiva. Presentación escrita. • Elaboración de informes. • Resolución de problemas. • Rediseño en detalle. • Visión global. • Diseño prospectivo. • Toma de decisiones. • Diseño sostenible.

Desglose de la Materia

Los 12 créditos de la materia se podrían desglosar en dos asignaturas de 6 créditos: • Metodología del diseño. • Taller de diseño.

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TRABAJO FIN DE GRADO TFG Obligatoria 12 ECTS 8º Semestre

Requisitos previos

Para poder presentar el Trabajo Fin de Grado, el estudiante deberá tener superados 228 ECTS de la titulación, según la estructura definida.

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias genéricas: CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6, CG7, CG8, CG9, CG10, CG11, CG12.

Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

• Elaborar, presentar y defender de manera individual un trabajo original de carácter profesional en el ámbito de la Ingeniería Mecánica y del Diseño Industrial.

• Llevar a cabo una presentación oral, opcionalmente en inglés, y responder correctamente a las preguntas de un tribunal especializado.

• Comunicarse de forma oral y escrita sobre temas complejos. • Aplicar las competencias adquiridas durante sus estudios, para la realización

de una tarea profesional concreta.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Créditos Competencias asociadas Clases expositivas/participativas Prácticas Actividades de aprendizaje cooperativo Realización de proyectos en grupo Estudio y trabajo autónomo del estudiante

90 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Tutorías y pruebas de evaluación 10 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba % Ponderación

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Pruebas de respuesta larga

Pruebas tipo test

Presentaciones orales 10

Trabajos e informes 90

Pruebas e informes de trabajo experimental

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Se presenta a continuación unas tablas resumen, tablas 10 a 13, en las que se puede apreciar en qué materia o materias se adquiere cada competencia:

Tabla 10. Relación entre materias y competencias básicas

Competencias básicas (Orden CIN/351/2009)

Materias en las que se adquieren (Módulo de formación básica)

CB1 M11 CB2 M12 CB3 M14 CB4 M16 CB5 M13 CB6 M15

Tabla 11. Relación entre materias y competencias comunes

Competencias comunes (Orden CIN/351/2009)

Materias en las que se adquieren (Módulo de formación común)

CC1 M21 CC2 M21 CC3 M22 CC4 M23 CC5 M24 CC6 M24 CC7 M22 CC8 M22 CC9 M22 CC10 M25 CC11 M25 CC12 M25

Tabla 12. Relación entre materias y competencias de tecnología específica y

de especialización en diseño industrial

Competencias de tecnología específica

(Orden CIN/351/2009) y de especialización en

diseño industrial

Materias en las que se adquieren

CM1 M33 CM2 M33 CM3 M31 CM4 M32 CM5 M32 CM6 M31 CM7 M33 CM8 M33 CE1 M45, M41, M43, M22, M25 CE2 M45, M41, M42, M22, M25 CE3 M45, M41, M42, M33 CE4 M45, M42, M43, M25, M33 CE5 M45, M41, M43, M22, M25, M33

Versión7 091109 - 88 -

Tabla 13. Relación entre materias y competencias genéricas

Competencias genéricas

(Orden CIN/351/2009)

Materias en las que se adquieren (Todos los módulos)

CG1 M21, M22, M23, M24, M25, M31, M32, M33, M45, M43,M44, TFG

CG2 M21, M22, M23, M24, M25, M31, M32, M33, M45, M43, M44, TFG

CG3 M11, M12, M13, M14, M15, M16, M21, M22, M23, M24, M25, M31, M32, M33,

M43,M44, TFG CG4 M11, M12, M13, M14, M16, M21, M22,

M23, M24, M25, M31, M32, M33, M41, M42, M43,M44, TFG

CG5 M21, M22, M23, M24, M25, M31, M32, M33, M45, M41, M42, M43,M44, TFG

CG6 M15, M25, M32, M45, M42, M43,M44, TFG CG7 M15, M25, M45, M42,M44, TFG CG8 M25, M45, M42,M44, TFG CG9 M15, M25, M45, M41, M42, M44, TFG CG10 M25, M32, M33, M41, M42, M43, M44,

TFG capacitación lingüística exigida por la

Universidad CG11 M15, M25, M32, M34, M42, M44, TFG CG12 TFG

Versión7 091109 - 89 -

6. PERSONAL ACADÉMICO

6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles

para llevar a cabo el plan de estudios propuesto Personal académico La Universidad Pública de Navarra es una Universidad departamental, y repartida entre dos campus universitarios, Pamplona y Tudela. El grado propuesto está adscrito a la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación. La titulación de Grado en Ingeniería en Diseño Mecánico compartirá recursos (profesorado, aulas y laboratorios) con otras titulaciones afines. Es habitual que un profesor imparta docencia en dos titulaciones, o incluso en más, y cada año se ajusta la planificación en función del número de grupos de teoría y práctica que formen según la matrícula. En principio, la titulación a la que va a sustituir, la Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Mecánica e intensificación en Diseño Industrial lleva impartiéndose en Tudela desde el año 2006, pero la Universidad poseía entonces y ahora un amplio bagaje en titulaciones afines, que se llevan impartiendo desde el año 1989 en que se creó la Universidad: la Ingeniería Técnica industrial especialidad Mecánica, la Ingeniería Técnica Industrial especialidad Electricidad y la Ingeniería Industrial. Un volumen considerable de profesorado es asociado, y ejerce su actividad profesional fundamentalmente en la industria Navarra. Por tanto, la Universidad dispone al menos del profesorado que actualmente está dando clase, en mayor o menor medida, en la titulación de Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Mecánica e intensificación en Diseño Industrial. Aunque el diseño de la titulación ha cambiado, salvo desajustes muy puntuales este profesorado es considerado suficiente para satisfacer las necesidades docentes, y pertenece a departamentos muy potentes que pueden hacer frente a esos desajustes, en el caso de que se produzcan. Además de las mencionadas titulaciones de primer y segundo ciclo, el profesorado adscrito a la Escuela imparte los siguientes Títulos Oficiales de Máster: - Máster Universitario en Comunicaciones - Máster Universitario en Dirección de proyectos (interuniversitario) - Máster Universitario en Energías Renovables: Generación Eléctrica - Máster Universitario en Ingeniería Biomédica - Máster Universitario en Ingeniería de Materiales y Fabricación - Máster Universitario en Ingeniería Mecánica Aplicada y Computacional (IMAC) -Máster Universitario en Iniciación a la Investigación en Matemáticas (interuniversitario) - Máster Universitario en Modelización Matemática, Estadística y Computación (interuniversitario) - Máster Universitario en Química Sintética e Industrial (interuniversitario)

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- Máster Universitario en Química Sostenible (interuniversitario) - Máster Universitario en Tecnologías Informáticas Por otro lado, la gran mayoría del profesorado pertenece a alguno de los siguientes grupos de investigación, catalogados por la Universidad: - Control inteligente - Procesado de la señal, microelectrónica e instrumentación - Hidrología, riegos y análisis estructural - Grupo de antenas - Control, energía y espacio - Ingeniería térmica y de fluidos - Comunicaciones ópticas y aplicaciones electrónicas - Ingeniería de materiales y fabricación - Grupo de redes, sistemas y servicios telemáticos - Ingeniería eléctrica, electrónica de potencia y energías renovables (INGEPER) - Diseño industrial - Ingeniería mecánica aplicada y computacional (IMAC) - Comunicación, señales y microondas - Acústica - Inteligencia artificial y razonamiento aproximado - Teoría de grupos - Estadística espacial - Reactores químicos: catalíticos y de polimerización - Sistemas distribuidos - Química inorgánica - Tecnologías y aplicaciones medioambientales (TAMA) - Matemáticas del orden - Adquisición de conocimiento y minería de datos, funciones especiales y métodos numéricos avanzados - Física y tecnología de materiales - Datos, estadística, calidad y logística (DECYL) - Diseño, síntesis, evaluación y optimización de nuevas sustancias de interés - Problemas diferenciales y aproximación de superficies - Nanociencia y nanotecnología - Propiedades físicas y aplicaciones de materiales - Gráficos, algoritmos, multimedia y educación en la WEB 2.0 - Óptica - Economía de la empresa - Organización de empresas - Grupo marketing Se presenta a continuación la tabla 14 con los principales datos del profesorado de todos los departamentos que intervienen en la titulación. En esta tabla se detalla el personal académico disponible, en términos de perfiles, clasificado según su categoría académica, su tipo de vinculación a la Universidad, su experiencia docente e investigadora. y su adecuación a los ámbitos de conocimiento vinculados al título. El profesorado que se señala en dicha tabla tendrá dedicación tanto en este Grado de Ingeniería en Diseño Mecánico impartido en el campus de Tudela, como en los Grados de Ingeniería en Tecnologías Industriales y Electromecánica, impartidos en el campus de Arrosadía (Pamplona). En base al número de plazas de nuevo ingreso, se ha

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estimado que la dedicación de este profesorado al grado en Ingeniería en Diseño Mecánico sea de un 17%. Los profesores que se indican ya están impartiendo docencia en la actual titulación que se extingue y que es substituida por el Grado que aquí se presenta, por lo que su perfil académico esta directamente relacionado con las materias propuestas para el desarrollo de este Grado y la adquisición de las competencias indicadas en apartados anteriores. Indicar, por último, que las iniciales IP mostradas en el encabezado de la segunda columna de la Tabla representan el descriptor utilizado en la Universidad Pública de Navarra para describir el Índice de Productividad departamental. Éste se evalúa como el cociente entre el número de sexenios dividido entre el número de trienios de los profesores doctores. Se aporta en la tabla el promedio departamental. A su vez, los acrónimos TC y TP utilizados en la tercera columna indican el tipo de vinculación con la universidad: a tiempo completo o a tiempo parcial, respectivamente.

Tabla 14. Perfil del profesorado

Categoría IP Vinculación

con la universidad

Adecuación a los ámbitos de conocimiento

2 (CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD)

0,21

TC

Pertenecen al Departamento de Automática y

Computación (adecuado al ámbito de

conocimiento de la titulación)

1 (CATEDRÁTICO DE ESCUELA

UNIVERSITARIA) TC

8 (TITULAR UNIVERSIDAD)

TC

6 (PROF. ASOCIADO tipo 2)

TP

2 (AYUDANTE LOU) TC

2 (CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD)

0,27

TC

Pertenecen al Departamento de

Ingeniería Eléctrica y Electrónica (adecuado al ámbito de conocimiento

de la titulación)

8 (TITULAR UNIVERSIDAD)

TC

3 (CONTRATADO DOCTOR)

TC

18 (PROF. ASOCIADO) TP

4 (AYUDANTE) TC

1 (CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD)

0,14 TC Pertenecen al

Departamento de Matemáticas (adecuado

al ámbito de 3 (TITULAR

UNIVERSIDAD) TC

Versión7 091109 - 92 -

6 (PROF. ASOCIADO) TP conocimiento de la

titulación)

1 (CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD)

0,26

TC

Pertenecen al Departamento de

Ingeniería Matemática e Informática (adecuado al ámbito de conocimiento

de la titulación)

6 (TITULAR UNIVERSIDAD)

TC

1 (TITULAR DE ESCUELA

UNIVERSITARIA) TC

1 (CONTRATADO DOCTOR)

TC

1 (AYUDANTE) TC

5 (PROF. ASOCIADO) TP

1 (CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD)

0,10

TC

Pertenecen al Departamento de Estadística e

Investigación Operativa (adecuado al ámbito de conocimiento de la

titulación)

4 (TITULAR UNIVERSIDAD)

TC

2 (CONTRATADO DOCTOR)

TC

1 (AYUDANTE) TC

3 (PROF. ASOCIADO) TP

10 (TITULAR UNIVERSIDAD)

0,32

TC Pertenecen al Departamento de Física (adecuado al ámbito de conocimiento de la

titulación)

2 (CONTRATADO DOCTOR)

TC

2 (PROF. ASOCIADO) TP

1 (CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD)

0,30

TC

Pertenecen al Departamento de Química Aplicada

(adecuado al ámbito de conocimiento de la

titulación)

2 (CATEDRÁTICO DE ESCUELA)

TC

6 (TITULAR UNIVERSIDAD)

TC

1 (ASOCIADO) TP

3 (TITULAR UNIVERSIDAD)

0,16

TC Pertenece al Departamento de Gestión de Empresas (adecuado

al ámbito de conocimiento de la

1 (TITULAR DE ESCUELA

UNIVERSITARIA) TC

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1 (CONTRATADO DOCTOR)

TC titulación)

2 (AYUDANTE) TC

7 (ASOCIADO) TP

1 (CATEDRÁTICO DE ESCUELA)

0,11

TC

Pertenecen al Departamento de

Proyectos e Ingeniería Rural (adecuado al

ámbito de conocimiento de la titulación)

6 (TITULAR UNIVERSIDAD) TC

2 (AYUDANTE) TC

13 (ASOCIADO) TP

2 (CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD)

0,07

TC

Pertenecen al Departamento de

Ingeniería Mecánica, Energética y de

Materiales (adecuado al ámbito de conocimiento

de la titulación)

8 (TITULAR UNIVERSIDAD)

TC

4 (TITULAR ESCUELA UNIVERSITARIA)

TC

1 (CONTRATADO DOCTOR)

TC

6 (AYUDANTE) TC

33 (PROFESOR ASOCIADO)

TP

En la tabla 15 se detallan el número de trienios y sexenios del citado profesorado, clasificados por departamentos.

Tabla 15. Trienios y sexenios del profesorado

Departamento Nº trienios Nº sexenios

Automática y Computación 103 22

Estadística e Invest. Operativa 106 11

Física 103 33

Gestión de Empresas 233 38

Ing. Eléctrica y Electrónica 167 46

Ing. Matemática e Informática 88 23

Ing. Mecánica, Energética y de Materiales 100 7

Matemáticas 130 19

Proyectos e Ingeniería Rural 108 12

Química Aplicada 89 27

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Por tanto, se considera que se dispone de profesorado suficiente para impartir con garantías de calidad la titulación propuesta: - Un tercio de los profesores tiene una experiencia docente de más de 10 años. - Otro tercio de los profesores tiene una experiencia docente de más de 5 años. -Se estima que aproximadamente un tercio del profesorado tiene una

experiencia profesional de al menos 5 años en la industria o en ingenierías. -Al menos el 40% del profesorado es doctor. En cualquier caso, la Universidad Pública de Navarra está realizando planes de promoción y estabilización de profesorado, con el objetivo de ajustarse a la estructura de plantilla prevista en la normativa vigente. Personal de administración y servicios En cuanto al personal de administración y servicios vinculado con la titulación, se distinguen fundamentalmente tres perfiles: - Técnicos de laboratorio. Son personas con formación técnica dedicadas al mantenimiento de los laboratorios con los que cuenta la Universidad, y que además hacen labores de apoyo en la preparación de prácticas o de material a disposición de los estudiantes del Proyecto Fin de Carrera, en las titulaciones actuales o del Trabajo Fin de Grado, cuando éste se ponga en marcha. En Tudela hay dos técnicos de laboratorio, de los cuales uno tiene perfil de taller de diseño y otro químico. Además de los anteriores, cada departamento dispone, en función del número de profesores y laboratorios, de personal adscrito del servicio informático, proporcionando apoyo en el mantenimiento y soporte del hardware y software necesario. - Responsables y auxiliares administrativos. En la secretaría de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación se atiende al público entre las 8.00 y las 15.00 horas ininterrumpidamente. En todos los departamentos vinculados a la titulación trabaja personal administrativo cuyo número depende del número de profesores, y que como mínimo atiende al público de 8.00 a 15.00 horas. Así mismo, todos los servicios de la Universidad cuentan con personal administrativo. - Gestores. Los servicios fundamentales de la Universidad cuentan con personal cualificado para su gestión. Dichos servicios están centralizados, por lo que el personal es común para todas las titulaciones de la Universidad. Aunque, sin duda, con la nueva estructura de grados aumentará la complejidad de la gestión, el número de personas a las que el personal de apoyo dará soporte será similar y se considera suficiente. Mecanismos de que se dispone para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación de personal con discapacidad En este sentido, el Vicerrectorado de Proyección Social y Cultural de la Universidad Pública de Navarra, a través de la Unidad de Acción Social Universitaria, gestiona un

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servicio universitario de atención, apoyo y asesoramiento a la comunidad universitaria desde el que se promueven y organizan actuaciones solidarias y sociales en la Universidad y hacia la sociedad. Dicho Vicerrectorado ha desarrollado también el I Plan de Acción para la Igualdad de Género, elaborado por la Comisión Permanente para la Igualdad de Género en la Universidad Pública de Navarra, con el apoyo de diversos profesionales, colectivos y organismos. El I Plan de Acción para la Igualdad de Género en la Universidad Pública de Navarra, diseñado para el período 2008-2009, constituye el inicio de un trabajo que, con vistas al futuro, busca conseguir los siguientes objetivos generales: • Garantizar la igualdad de oportunidades y de trato entre hombres y mujeres en la

Universidad Pública de Navarra. • Favorecer la convivencia de hombres y mujeres en la comunidad universitaria,

haciendo extensivos los logros a la vida fuera de ella. • Constituir un ejemplo de buenas prácticas en el marco del Espacio Europeo de

Educación Superior, por su compromiso con la igualdad de género. Concretando estas metas, este I Plan de Acción pretende, como objetivos específicos: • Impulsar la creación de una Unidad de Igualdad, dando cumplimiento a la

Disposición Adicional duodécima de la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.

• Promover el uso no sexista del lenguaje y la visibilidad igualitaria de hombres y mujeres, especialmente en el ámbito de la comunicación institucional.

• Incorporar la transversalidad de la perspectiva de género en el diseño, ejecución y evaluación de las nuevas titulaciones de grado en el marco Europeo de Educación Superior.

• Posibilitar que la Comunidad Universitaria tome conciencia de la desigualdad existente entre hombres y mujeres a través de programas y de medidas sensibilización.

• Profundizar en el conocimiento de las dinámicas que favorecen el mantenimiento de las situaciones de desigualdad entre hombres y mujeres en el ámbito universitario.

• Fomentar la distribución equitativa de estudiantes y alumnas en las diferentes carreras universitarias, superando la división tradicional de saberes masculinos y femeninos.

• Contribuir al desarrollo de las medidas de conciliación de la vida personal, familiar y profesional, en el marco de la Resolución 932/2008, de 29 de abril.

• Erradicar todo tipo de violencia de género que pueda detectarse en el contexto universitario como consecuencia de la persistente desigualdad.

De estos objetivos se han derivado las siguientes acciones: • Creación de la Unidad de Igualdad en la Universidad Pública de Navarra. • Obtención de los datos estadísticos de todos los servicios universitarios

desagregados por sexo. • Difusión del diagnóstico de género y del plan de acción 2008-09 entre todos los

estamentos de la Universidad.

Versión7 091109 - 96 -

• Incorporación de la utilización de un lenguaje no sexista en el ámbito de la Universidad Pública de Navarra de aplicación en la producción textual de todos los servicios facilitando para ello formación específica al personal universitario.

• Puesta en marcha de un programa de sensibilización para la igualdad dirigido a la Comunidad Universitaria donde se contemplen diferentes actividades (actos institucionales en fechas concretas, semanas monográficas de igualdad, conferencias, exposiciones, talleres formativos sobre promoción de relaciones igualitarias y de buen trato.…).

• Diseño de una propuesta para incorporar el principio de igualdad entre hombres y mujeres en las nuevas titulaciones que se oferten en la Universidad Pública de Navarra en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior.

• Diseño de acciones formativas para la formación del profesorado sobre la introducción de la perspectiva de género en la oferta académica de la Universidad

• Participación y colaboración en la incipiente red de Unidades y Programas de Igualdad de diferentes Universidades.

• Realización de estudio de investigación para detectar qué obstáculos encuentran las mujeres a lo largo de su carrera profesional.

• Búsqueda de subvenciones públicas para posibilitar el desarrollo de las medidas previstas en el plan de acción.

• Creación de un espacio de comunicación donde se puedan recoger sugerencias del alumnado sobre temas de igualdad.

Por otro lado, la Unidad de Acción Social desarrolla un Programa de atención a personas con discapacidad en la Universidad. De esta forma, presta apoyo a personas con discapacidad garantizando la igualdad de oportunidades en el acceso e integración en los estudios universitarios y proporcionándoles, mediante planes personalizados de atención, las ayudas técnicas materiales y humanas necesarias para posibilitar su integración y plena autonomía. Asimismo realiza acciones de sensibilización de la comunidad universitaria hacia las personas con discapacidad y trabaja en la eliminación de barreras arquitectónicas, técnicas y de accesibilidad a la comunicación e información, para conseguir que la Universidad se convierta en un espacio de accesibilidad universal y diseño para todas las personas.

Versión7 091109 - 97 -

7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS 7.1 Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios

disponibles

El Grado descrito en la presente memoria, se impertirá en el Campus de Tudela. Las nuevas instalaciones del Campus de Tudela de la UPNa, inauguradas en septiembre de 2008, tienen una superficie construida de 12.000 m2, con una superficie útil de 8.700 m2 de los cuales 2.544,37 pertenecen al Aulario, que se comparte con la titulación de Fisioterapia y con el titulo propio Diploma en Humanidades y Ciencias Sociales.

AULAS

El Aulario consta de 13 aulas, 7 con una superficie de 81,50 m2 y capacidad para 60 estudiantes y 6 con una superficie de 41 m2 y capacidad para 28 estudiantes. Todas las aulas están dotadas de pizarra, equipos de videoproyección con pantalla, medialink control de volumen aula, control proyector y posibilidad conexión portátil, sistema de altavoces con sistema de megafonía con micro petaca para profesor y un pc para profesor de 4Gb RAM, Core 2 Duo, 1 Tb disco duro, pantallas 22”, Nvidia 1 Gb, con acceso a internet y sistema operativo Windows SP, paquete Ofimática y software visualización como equipamiento estándar.

Como servicios comunes a las aulas, existe la posibilidad de reservar: cuatro equipos de proyección portátil con pc portátil integrado, dos proyectores de transparencias, pizarra multimedia, reproductor de video VHS y reproductor de video DVD.

TECNOLOGÍA INFORMÁTICA

El Campus dispone de sistema wifi en toda su área. Consta de tres líneas:

-pública con acceso limitado a la comunidad universitaria -acceso a servidores de licencias (restringido) -interuniversitaria (Eduroam)

El sistema informático dispone de los siguientes servicios:

• Correo electrónico/Listas de correo: la Universidad da correo electrónica a PAS/PDI, profesores y estudiantes. Listas de correo por áreas y escuelas.

• Servicio fatfile: existe un servicio de consigna para ficheros de gran tamaño.

• Sección de espacio virtual para estudiantes, aulario virtual.

Todos los equipos de aulas están conectados a impresora fotocopiadora multifunción de prepago donde pueden mandar los trabajos a imprimir protegidos por contraseña, fotocopiar y escanear, así como imprimir PDF a través de USB directamente en dicha máquina.

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LABORATORIOS (dedicación a la titulación: 100%)

LABORATORIOS DE INFORMÁTICA

Existen dos laboratorios de informática de 80,23 y 77,87 m2 con 25 puestos cada uno. Todos los equipos tienen conexión a Internet y las características básicas son: 4 Gb RAM, Core 2 Duo, Pantallas 19”, gráfica 1 Gb. El software del que disponen es: Windows 2000, paquete ofimática, Adobe Acrobat, IZArc, firefox, openoffice, Winunisoft V 3.0, Analytix V 3.2, Inventor 11 (Mechanical Desktop 2007 y Autocad 2007), Automation Studio 3.0.5, Catia V5R13, Magic 9.30, Mathematica 5.2, Mathematica 6, Matlab R2007a; Minitab 15 Statistical Software, UGN NX 5.0 (unigraphics), Solidedge, Solid Works 2006, Turbo Pascal, SPSS 16.00; Análisis Arquitectura (CESPLA) 5.0, CYPE Arquitectura 2009, MARC 2008, Surfcam 2004.

LABORATORIOS DE EXPRESIÓN GRÁFICA

Se dispone de dos: uno tiene una superficie de 77,87 m2 y cuenta con 8 ordenadores de características similares al resto y material de reproducción de documentación gráfica: impresoras, plotter profesional, etc. El otro laboratorio tiene una superficie de 91,52 m2 y está equipado con pizarra y 12 caballetes de pintura además de diverso material de pintura y dibujo.

LABORATORIO DE FíSICA (76,15 m2)

Este laboratorio tiene capacidad para 24 estudiantes y está equipado con: bancos neumáticos, cronómetros y fotocélulas. Bomba recirculatoria con termostato regulable, sistema estanco de aire con manómetro. Bobinas de Helmholtz, fuente de alimentación, multímetros y gausímetro. Balanza, fuentes de alimentación ac y dc, papel conductor. Fuente de alta tensión, capacitor, electrómetro. Bancos de óptica, lentes, emisores de luz, rendijas y redes de difracción, fuentes de luz coherente. Viscosímetro dinámico, placa calefactora. Balanza de torsión. Otro utillaje: balanza, osciloscopios, generador de funciones, equipamiento para experiencias de cátedra en electromagnetismo.

LABORATORIO DE QUÍMICA (86,37 m2)

Este laboratorio tiene capacidad para 24 estudiantes y está equipado con: rotavapores, balanzas, placas calefactoras, agitadores, bombas de vacío, refractómetro, espectrofotómetro UV, aparato para puntos de fusión, estufa, mantas calefactoras, pHmetro-conductivímetros y dispositivos para medida de densidades.

TALLERES (dedicación a la titulación: 100%)

El espacio dedicado a talleres ocupa una superficie de 2.500 m2, incluyendo almacenes. Asimismo, los estudiantes tienen a su disposición vestuarios, duchas y taquillas.

Versión7 091109 - 99 -

PROTOTIPADO RÁPIDO (77,46 m2)

• Formiga P100 Sistema Láser-Sinter para polvo plástico e Impresora 3D color de alta definición con sistema Desing mate CXY y sistema informático CADdy.

• Estación para desempaquetado y preparar, estación de mezcla, cabina de granallado, cabina de preparados, tratamiento de aire comprimido, tecnología GTS.

FOTOGRAFÍA Y VIDEO (52,79 m2)

• Scaner 3D, cámara fotográfica digital, equipo de iluminación continua, trípode fotográfico, cámara de video digital, PCS y videoproyección.

OFICINA TÉCNICA (91,30 m2)

• 8 equipos informáticos, impresora, plotter, equipo de videoproyección y paneles expositores de proyectos y mesas de dibujo. Taquillas individuales.

MADERA Y MATERIALES BLANDOS (318,84 m2)

La maquinaria fija se distribuye por todo el perímetro con recogida individual de sólidos, transportados por aspiración a los sacos contenedores. En el centro hay 6 bancos de trabajo móviles y con mordaza de sujeción.

• Sierra de cinta 700 y Sierra de cinta de hoja estrecha, Cepilladora 200, Lijadora de banda oscilante y lijadora de Disco y Banda combinada, Combinada de 400 Tres Operaciones (cepillo, regrueso, escoplo), Escuadradora 260, Fresadora y Taladradora de columna, Tronzadora-Ingletadora telescópica, Dos cortadores de porex (Hilos para corte de espuma), Cizalla plegadora y curvadora combinadas.

• Torno manual con copiador.

• Fresadora AXYZ con programa de diseño vectorial y sujeción por bomba de vacío.

• Termoconformadora.

• Cabina con filtros secos para todo tipo de acabados.

Se complementa con variedad de maquinaria eléctrica y neumática portátil y herramienta manual: atornilladores, sierras caladoras, taladros, pistolas de aire caliente, etc.

MOTORES Y FLUIDOS (239 m2)

• Equipos para ensayos: presión hidrostática, altura metacéntrica, estabilidad, accesorios para inundaciones de presas, banco básico para hidrodinámica, dos bancos hidráulicos con ruedas.

• Maquetas para prácticas: sistema de control Motronic ML 4.1; Motor 3 cilindros térmico marca Volskwagen; Equipo de inyección.

• Generador Inverter 3500 W y motor Genergy SD60 y bancos de trabajo.

MECÁNICA Y ESTRUCTURAS (219,16 m2)

Versión7 091109 - 100 -

• Equipo de embrague, diferencial del automóvil, corona dentada y piñón, unidad de transmisión epicicloidal y cambio de 5 marchas frontal moderno con diferencial - modelo seccionado (Clase A de la DaimlerChrysler).

• 3 puentes registrador portátil de extensiometría y medidas de elasticidad y resistencia de materiales.

• FL 170 Curved Bar Apparatus, WP 120 ensayo de pandeo, FL 200 Polariscopio de transmisión, FL 151 amplificador de medición de canal múltiple, FL 110 Structures Apparatus, FL 130 THIN Cylinder Apparatus, WP 500 ensayo de torsión, 30 Nm.

METROLOGÍA Y MATERIALES (90,53 m2)

Este laboratorio está equipado con pizarra y mobiliario para 20 puestos de estudiantes así como un equipo informático para el profesor. Respecto a los equipos docentes:

• Máquina de tracción con extensómetro y ordenador incorporado para el manejo de la misma (disponibles dos células de carga), Durómetro (ensayos Brinell, Rockwell y Vickers) y Durometro analógico “Shore d”.

• Equipo para ensayos de impacto para plásticos (Charpy-Izod) y entalladora probetas (Charpy-Izod), empastilladora (prensa de petrología), cortadora y pulidora, microscopio (óptico y software de adquisición de imágenes) y extensómetro.

• Equipos de medición: calibres, micrómetros, relojes comprobadores, palpadores, medidores de espesores, alesómetros, bases magnéticas, medidores de ángulos, calas patrón, mármoles grado “O” y escuadras combinadas.

MÁQUINA Y HERRAMIENTA (283,03 m2)

• Sierra de cinta FAT 270NM manual 60º D, amoladora 14-125 y amoladora 24-230 JV y esmeriladora doble con columna.

• Soldadura de arco V-145-S compacto 200ª, 35% MIG/MAG 250C, corte por plasma, soldadura TIG inverter V1-160-T, conjunto oxiacetilénico ROLFLAM y soldadura por puntos NIMAK.

• Cortinas móviles soldadura 8m y filtro móvil mecánico AZUR-35M con brazo de aspiración y 2 mesas de trabajo con mordaza.

CNC (122,28 m2)

• Torno paralelo CN Pinacho con visualizador SP-165 con control Fagor.

• Centro de mecanizado vertical Lagun L-600 con control Fagor CNC 8055¡ Plus.

MÁQUINAS ELÉCTRICAS (113,21 m2)

Está equipado con material propio para la impartición de la docencia.

El esfuerzo económico que la Universidad viene realizando en equipamiento docente es importante. A modo ilustrativo, indicar que la inversión en equipamiento docente

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de los departamentos involucrados en la docencia de este Grado en el último curso académico es el siguiente:

Tabla 16. Inversión en equipamiento docente por departamentos

DEPARTAMENTOS Inversión en Equipamiento Docente (€)

2009 Automática y Computación 47.974,32 Estadística e Investigación Operativa 8.044,87 Física 24.073,87 Gestión de Empresas 17.118,0 Ingeniería Eléctrica y Electrónica 104.872,64 Ingeniería Mecánica, Energética y de Materiales 88.489,15

Matemáticas 5.947,38 Ingeniería Matemática e Informática 10.299,28 Química Aplicada 17.387,85 Proyectos e Ingeniería Rural 70.752,84

TOTAL 394.960,20 BIBLIOTECA La biblioteca el Campus de Tudela de la UPNa tiene una superficie de 682 m2 distribuidos en dos ámbitos. Una planta baja de 450 m2 que cuenta con una sala de consulta y estudio de 96 puestos, 12 de ellos provistos de ordenador para el apoyo en el estudio y trabajo universitario y el resto con conexión portátil y 5 gabinetes de trabajo en grupo provistos de equipo informático con capacidad para 27 personas. Una planta superior en voladizo de 232 m2 que dispone de 50 puestos de lectura. Todos los equipos informáticos tienen las mismas características y disponen del mismo software que el de los laboratorios de informática. Los estudiantes tienen a su disposición las publicaciones de mayor interés y actualidad seleccionadas por áreas para consulta. Ofrece además un servicio de préstamo de libros, incluido el servicio de préstamo interuniversitario. En la biblioteca general de la Universidad Pública de Navarra se dispone del siguiente fondo bibliográfico: 392.077 monografías, 21.097 revistas, 9.826 publicaciones electrónicas y 91 bases de datos. Los recursos de uso común disponibles en la Biblioteca de la Universidad Pública de Navarra para el curso 08-09 se describen en la tabla 17. Se incluyen los disponibles en los tres campus actuales: Arrosadia, en Pamplona, donde están la mayoría de titulaciones; CC de la Salud, también en Pamplona, en la zona hospitalaria, que alberga la titulación de Enfermería; y finalmente, Tudela, de reciente creación en la ciudad del mismo nombre, que cuenta con las titulaciones de Fisioterapia e Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Mecánica e intensificación en Diseño Industrial.

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Tabla 17. Recursos de uso común de la Biblioteca de la UPNa (curso 2008/2009).

Curso 2008/2009 (a dic 2008)

Arrosadía CC de la Salud

Tudela

Descripción de la Biblioteca y salas de lectura

Puestos de lectura 1.431 118 80 Puestos en salas trabajo en grupo 32 12 23 Superficie (en m2) 10.812 468 682 Puntos de consulta de catálogo 42 2 2

Puntos de consulta de bases de información

54 16 14

Fondos bibliográficos Nº total de ejemplares

Monografías 390.849 5.559 1.228 Revistas (papel -vivas y muertas- y electr)

13.428 7.711 7.669

Publicaciones electrónicas (libros, revistas y BD)

9.826 9.826 9.826

Bases de Datos 91 91 91 Nuevas adquisiciones (en 2008) Monografías 7.025 164 557 Total subscripciones vivas

Publicaciones electrónicas 9.826 9.826 9.826 Revistas (papel y electr) 9.007 7.711 7.669 Bases de Datos 91 91 91

Las inversiones que la UPNa ha realizado en fondos Bibliográficos en los últimos años pueden verse en la siguiente tabla. AULA INFORMÁTICA Existe un aula de informática de 81,30 m2 con 25 equipos más el de profesor, de acceso libre para los estudiantes de 8.00 a 21.15 h. Los equipos poseen las mismas características que los de los laboratorios de informática. AULAS MAGNAS Dentro del aulario hay dos Aulas Magnas de 274 m2 cada una con capacidad para 180 personas. Estas aulas están dotadas de igual forma que el resto de las aulas. SALÓN DE ACTOS Tiene una superficie de 322 m2 con una capacidad para 285 personas. Está dotado con wifi y cable, equipo de videoproyección, sistema de grabación y sistema de audio con aro magnético que permite la transmisión directa al audífono de la persona con sordera sin los efectos adversos, como rebote de sonido o el ruido de fondo. La mesa de tribunal dispone de 8 entradas integradas de conectores para que el ponente pueda transmitir al resto de la sala imagen y audio. Asimismo dispone de dos cabinas de traducción simultánea dos idiomas con 50 dispositivos inalámbricos con auriculares.

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SALA DE PRENSA –VIDEOCONFERENCIA La sala de prensa tiene una superficie de 60,48 m2, consta de 30 puestos y está equipada con sistema de microfonía con 4 micros analógicos en centralita con memoria SD para grabar el audio, videoproyector con su pantalla de proyección para presentaciones, video-conferencia, conectada al anteriormente citado, maleta de tomas de prensa (12 tomas) y altillo en fondo de sala para la colocación de cámaras de televisión. ESPACIOS DE TRABAJO DEL PERSONAL ACADÉMICO Y DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS DE LA ETSIIT

La ETSIIT ocupa una superficie de 460 m2, distribuida en 5 despachos comunes y 4 despachos individuales para profesores y técnicos de laboratorios; secretaría, dirección, sala de juntas y sala de reprografía. SERVICIO DE ESTUDIANTES Y OFICINA INFORMACIÓN En la planta baja del edificio se ubica conserjería, oficina de información y el Servicio de Apoyo al Estudiante. Ocupa una superficie de 300 m2 y su finalidad es la de facilitar a los estudiantes presentes y futuros y al público en general, el acceso a la información y orientación universitaria. CAFETERÍA El edificio cuenta con cafetería propia con servicio de comedor.

OTROS SERVICIOS

En la Universidad Pública de Navarra los espacios y servicios se gestionan de forma centralizada y son de uso común para la comunidad universitaria, tanto del Campus de Pamplona como del de Tudela.

CENTRO SUPERIOR DE IDIOMAS

Es un servicio que se oferta al alumnado y a toda la comunidad universitaria en general. Imparte enseñanza en: francés, chino, inglés, español como lengua extranjera y euskera tanto a través de clases presenciales en grupos reducidos como programas personalizados para el auto-aprendizaje a través de la web CT. Dispone del Aula Virtual de Español del Instituto Cervantes y también realiza pruebas de capacitación lingüística y pruebas oficiales para la obtención de los siguientes títulos: TOEFL (Inglés), DELE (Diploma de Español como Lengua Extranjera), DELF y DALF (Francés). Las clases se imparten tanto en el Campus de Pamplona como en el Campus de Tudela.

SERVICIO DE DEPORTES

Desde la sección de deportes se organizan actividades para promocionar la práctica deportiva. Dichas actividades sirven como complemento de la actividad académica y como medio para obtener créditos de libre elección. Existe un convenio con el Ayuntamiento de Tudela para que los estudiantes de la Universidad tengan acceso a las instalaciones municipales de la ciudad y a los cursos que en ellas se imparten.

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UNIDAD DE ACCIÓN SOCIAL

Es un servicio universitario de atención, apoyo y asesoramiento a la comunidad universitaria desde el que se promueven y organizan actuaciones solidarias y sociales en la Universidad hacia la sociedad. Adicionalmente desarrolla distintas medidas con el objetivo de lograr la igualdad de oportunidades y accesibilidad universal del alumnado con discapacidad.

UNIDAD DE ATENCIÓN SANITARIA

Es un servicio de atención, cuidado y promoción de salud que se ofrece a todos los miembros de la comunidad universitaria. Cuenta con una médico, una enfermera y una psicóloga.

CENTRO SUPERIOR DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

El Centro Superior de Innovación Educativa desempeña los siguientes servicios:

• Gestión, apoyo y atención al usuario del Aulario Virtual de la Universidad Pública de Navarra. El Aulario Virtual proporciona un complemento virtual a todas las asignaturas de la oferta académica y una solución web para el trabajo en colaboración de grupos de investigación y servicios universitarios de la UPNa, y está abierto a toda la comunidad universitaria (estudiantes, PDI y PAS). Puesto en marcha el curso 2004/2005, en la actualidad el 80% de las asignaturas de la oferta académica hace uso habitual del Aulario Virtual. Desde el curso 2008/2009, este servicio se viene utilizando para el apoyo de los distintos planes desarrollados por la UPNa en relación a la mejora de la docencia (plan piloto de tutoría, planes de calidad, grupos de coordinación docente….).

• Plan de formación al PDI de la UPNa, sobre metodologías docentes e innovación educativa y tecnológica. El CSIE organiza cursos de formación presenciales destinados al PDI sobre técnicas docentes apoyadas por las TICs y el uso del Aulario Virtual para el apoyo web de la docencia, así como colabora con los distintos centros de la UPNa en la organización de talleres y seminarios para la renovación de las metodologías docentes y la mejora de la capacitación lingüística del PDI.

• Servicios Audiovisuales

Apoyo a la realización de sesiones de video conferencia, congresos, cursos, seminarios y eventos realizados en las aulas multimedia de la UPNa. Grabación y realización de productos audiovisuales de carácter docente y de extensión universitaria, gracias a la gestión y mantenimiento del estudio de TV de la Universidad.

Servicio de producción y difusión de contenidos audiovisuales propios, a través de la gestión del nuevo portal audiovisual denominado UPNaTV.

Estudio de nuevos espacios y contenidos docentes apoyadas por el uso intensivo de las TICs.

• Coordinación y apoyo del Campus Virtual Compartido del G9 en la Universidad Pública de Navarra.

• Coordinación y Gestión de Proyectos de Innovación Educativa.

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UNIDAD DE AUDITORÍA, ORGANIZACIÓN Y CALIDAD

Ofrece apoyo técnico para los procesos de calidad vinculados a las diferentes unidades funcionales. Cuenta con tres técnicos y un administrativo.

SERVICIO DE MOVILIDAD INTERNACIONAL

La Oficina de Relaciones Exteriores centraliza, coordina y gestiona la cooperación en el ámbito internacional: actividades de cooperación internacional al desarrollo y programas internacionales de movilidad para la comunidad universitaria.

SERVICO DE ACTIVIDADES CULTURALES

Este servicio depende del Vicerrectorado de Proyección Social y Cultural y gestiona las propuestas culturales dirigidas a la comunidad universitaria en particular y a la sociedad en general. Su actividad va desde la organización de cursos culturales, ciclos de cine, exposiciones, conciertos, representaciones teatrales hasta la gestión de premios a la creatividad, liga universitaria de debate, etc.

FUNDACIÓN UNIVERSIDAD SOCIEDAD

Es una Fundación independiente, privada y sin fin lucrativo alguno, que nació con la finalidad de establecer fórmulas de cooperación entre la sociedad y la Universidad, canalizando la participación y colaboración de empresas, instituciones y personas con la Universidad. Las actividades principales que desarrolla son la gestión de ofertas de empleo y prácticas, formación dirigida a titulados y profesionales y organización de encuentros con empresas.

7.2 Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios

necesarios En cuanto a la adquisición de nuevos recursos materiales, en los distintos departamentos asociados a la titulación se adquieren equipos para el desarrollo de prácticas y actividades de investigación, de forma más o menos continuada.

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8. RESULTADOS PREVISTOS

8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su

justificación

TASA DE GRADUACIÓN 60% TASA DE ABANDONO 20% TASA DE EFICIENCIA 90%

Justificación de las estimaciones realizadas Al ser una titulación nueva, el referente más cercano son las tasas de la titulación actual más próxima, la Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Mecánica e intensificación en Diseño Industrial. Sin embargo, esa titulación se comenzó a impartir en 2006/2007, así que no se dispone de datos suficientes. Se han tomado los datos de la titulación de Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Mecánica, que se imparte en el campus de Pamplona. Dichos valores han sido los siguientes en los últimos años: - Tasa de graduación: - Entre los estudiantes admitidos en 2003/2004 (113), el 12,39% - Entre los estudiantes admitidos en 2004/2005 (111), el 12,61% - Tasa de abandono: - Entre los estudiantes admitidos en 2003/2004 (113), el 20,35% - Entre los estudiantes admitidos en 2004/2005 (111), el 18,02% - Tasa de eficiencia: - Entre los estudiantes admitidos en 2003/2004 (113), el 82,74% - Entre los estudiantes admitidos en 2004/2005 (111), el 85,40% Llama la atención la tasa de graduación, algo superior al 12%. La explicación hay que buscarla en el efecto distorsionador que el Proyecto Fin de Carrera tiene en las titulaciones actuales, así como la bonanza del mercado de trabajo en los últimos años. Por un lado, algunos estudiantes realizan su Proyecto Fin de Carrera en grupos de investigación de la Universidad. Se trata de trabajos específicos, dentro de un amplio proyecto de investigación, cuya duración media está entorno a los 9 meses. Por otro lado, la amplia oferta existente de prácticas en empresa, que en los últimos años superaba la demanda, ha ocasionado que estudiantes a los que les quedaba alguna asignatura residual y el Proyecto Fin de Carrera fueran a hacer prácticas a las empresas. En algunas ocasiones, las prácticas se renovaban y, en aproximadamente la mitad de los casos, esas prácticas suponían la vía de inserción laboral de los estudiantes, que enlazaban contratos sin terminar sus estudios. No es fácil hacer una estimación de resultados ni prever nuevos indicadores, ya que las circunstancias de las nuevas titulaciones van a ser muy distintas. Es presumible

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que el graduado en Ingeniería en Diseño Mecánico logre unos resultados muy superiores a los históricos, por las siguientes razones: - En las Normas Reguladoras de los Estudios de grado de la UPNa, artículo 30, se

prevén diferentes tipos de dedicación: estudiante a tiempo completo, a tiempo parcial y a tiempo reducido. Entendemos que las estimaciones previstas deben tomar como colectivos de referencia a los distintos tipos de dedicación, y no unificar los resultados de estudiantes a tiempo completo y parcial.

- El diseño de las nuevas materias se ha realizado, como no puede ser de otra manera, según el tiempo real disponible por los estudiantes. Esta cuestión, que parece obvia, no ha sido tradicionalmente muy tenida en cuenta. El Responsable de Titulación será el encargado de velar por que se cumpla ese requisito, con especial atención al Trabajo Fin de Grado.

- De la misma manera, la duración de las prácticas será la prevista, 18 ECTS, y no serán renovadas. Si a un estudiante le ofrecen, una vez terminadas, un contrato laboral sin haber terminado su titulación, ese estudiante será considerado automáticamente como estudiante a tiempo parcial o a tiempo reducido.

- El empleo de metodologías docentes más activas hará que los estudiantes estén más motivados.

- Una evaluación que tenga en cuenta la actitud y el trabajo continuo del estudiante, y que no se centre únicamente en la prueba final escrita, será más justa y cercada a su progresión real.

- El Plan Tutor, que se está implantando actualmente en la Universidad, va a permitir realizar un seguimiento personalizado de cada estudiante. La detección por parte del profesorado de problemas o dificultades a las que se enfrente el estudiante y la puesta en marcha de medidas correctoras permitirá disminuir el fracaso académico.

- Así mismo, se ha revisado el procedimiento de coordinación entre las materias, para detectar lo antes posible redundancia de contenidos, o falta de ellos, incumplimientos de programa, etc., y mejorar la comunicación entre los profesores, facilitando la labor del Responsable de Titulación.

- En las Normas Reguladoras de los Estudios de grado de la UPNa, artículo 36, se prevé que, en los cuatro primeros semestres del plan de estudios, el estudiante, en primer lugar, deberá matricular las asignaturas no superadas o no matriculadas, empezando por los semestres más bajos antes de matricular asignaturas nuevas de los semestres superiores. Además, se ha fijado el número máximo de créditos a los que se puede matricular un estudiante. Se considera que esta norma mejorará la tasa de eficiencia, y con ello la tasa de graduación. Así mismo, la docencia de los 4 primeros semestres se impartirá 2 veces cada curso en otoño y primavera o en primavera y otoño.

8.2 Progreso y resultados de aprendizaje La Universidad Pública de Navarra tiene definido un procedimiento general para valorar el progreso y los resultados del aprendizaje de los estudios de Grado, que se contiene en el denominado “Sistema de Garantía de Calidad del Título”, aprobado en Consejo de Gobierno celebrado el 24 de octubre de 2008.

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La responsabilidad de velar por ese progreso corresponde a la Comisión de Garantía de Calidad de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación, de la que forman parte, entre otros, el Director, el Coordinador de Calidad del Centro y los Responsables de Calidad de las Titulaciones del mismo (RCT), incluido el del Grado en Ingeniería en Diseño Mecánico, aquí descrito. La ETSIIT está en contacto periódico con la Fundación Universidad-Sociedad. Ésta, a su vez, visita empresas continuamente para acercar la Universidad a las mismas. En estas visitas hace seguimiento de las prácticas de estudiantes y de las prácticas de titulados, entre otras cuestiones como promover proyectos de colaboración en innovación, o cursos especializados. Así, la Fundación comunica a la ETSIIT el número y tipo de prácticas realizadas, y la satisfacción, tanto del estudiante como de la empresa, una vez finalizadas las mismas, poniendo de manifiesto las dificultades que hayan podido presentarse. Por otra parte, se hace eco de las ofertas que no se han podido cubrir y las causas. Este seguimiento, así como el correspondiente a los procedimientos de inserción laboral y la satisfacción de los egresados con la formación recibida (ver apartado 9.4) constituye una fuente de información inestimable para valorar los resultados de aprendizaje. No obstante, la evaluación del progreso y aprendizaje del alumnado debe ser un proceso continuo, a lo largo de todo el recorrido formativo del estudiante, y no acumularse en la etapa final. Para valorar el aprendizaje del estudiantado se han planificado suficientes y diversos tipos de actividades de evaluación a lo largo de la impartición de cada asignatura o materia, como queda reflejado en el apartado 5 de la Memoria. La programación de dichas actividades es un documento útil tanto para el alumnado como para el profesorado. Todas las actividades de evaluación son coherentes con los objetivos o competencias programadas por el plan de estudios, en cada asignatura o materia. El conjunto de tareas o actividades que realiza el estudiante configura su aprendizaje y le permite la obtención de la calificación final de cada asignatura o materia. Cada curso académico el equipo de profesores responsable de la planificación e impartición de la docencia de las materias del semestre enviará para su aprobación por la Comisión de Garantía de Calidad de la ETSIIT, la Guía Docente correspondiente a las enseñanzas de este Grado. En ella se especificarán los objetivos a alcanzar por la materia o asignatura en relación a las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes), así como los indicadores para su medida y los procedimientos de evaluación previstos. También se incluirán las orientaciones didácticas y las Guías didácticas para los estudiantes. La Comisión de Garantía de Calidad de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación, se reunirá periódicamente y analizará todos los datos e indicadores. Anualmente se elaborará un informe en el que se valore la consecución de los objetivos de calidad, y se propongan las acciones de mejora que haya estimado convenientes.

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9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO

La Universidad Pública de Navarra, en cumplimiento de los requisitos exigidos por el Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre en lo que respecta a la Garantía de Calidad de los Títulos, aprobó en Consejo de Gobierno celebrado el día 24 de octubre de 2008 el “Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos Oficiales de la Universidad Pública de Navarra” (SGC) en el que se establecen los procedimientos para favorecer la mejora continua de los títulos y como instrumentos que aseguren y garanticen la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Este SGC se articula en torno a tres documentos principales:

– Introducción al SGC: describe la organización de los procedimientos que conforman el SGC y el diseño de los mismos.

– Estructura de responsabilidad del SGC: describe la estructura de responsabilidades en materia de calidad en cada Centro y su relación con la de la UPNa, encargados de la identificación de los objetivos y acciones de calidad, su desarrollo, seguimiento y cumplimiento.

– Seguimiento y mejora continua del SGC: describe el proceso seguido por los Centros para analizar los resultados de los diferentes procesos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje para proponer ajustes y mejoras que supongan un incremento de la calidad de los mismos.

Además, el Sistema de garantía de Calidad de los Títulos de la UPNa asegura la transparencia y la rendición de cuentas a los estudiantes y sociedad en general, al articular los mecanismos, formas de trabajo, responsables e hitos temporales para dar publicidad y difusión a toda la información relacionada con los títulos, desde su planificación hasta sus resultados.

A continuación, desglosados por apartados, se sintetizan los contenidos de dichos procedimientos existentes para asegurar y garantizar la calidad de los diferentes procesos de enseñanza y aprendizaje y la difusión de resultados. 9.1 Responsables del sistema de garantía de calidad del plan de

estudios La Unidad responsable de mantener la calidad del Plan de Estudios del Grado propuesto es la Comisión de Garantía de Calidad de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación (CGCC, Comisión de Garantía de Calidad del Centro), junto con la Comisión de Calidad de la Universidad. La Comisión de Centro está integrada, además de por el Director del centro y el Coordinador de Calidad del Centro (CCC), por todos los Responsables de Calidad de las Titulaciones (RCTs) que dependen del mismo, dos representantes

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de los estudiantes de dichos títulos, un representante del personal de administración y servicios relacionado con las actividades del centro, un representante de la Unidad de Auditoría, Organización y Calidad de la Universidad y un agente externo relacionado profesionalmente con el contenido y desarrollo de las actividades docentes, a propuesta del Consejo Social y designado por el Director de la Escuela.

La CGCC se halla comprometida con el diseño, desarrollo, revisión y mejora de todos y cada uno de los instrumentos que aseguren y garanticen la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje y de sus resultados en el nuevo Grado.

La CGCC se reunirá como mínimo dos veces en cada curso académico, una al final de cada semestre, estando facultada para solicitar la presencia en sus sesiones, audiencias y entrevistas de los diferentes agentes implicados en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Sus funciones son las siguientes:

� Proponer los objetivos de calidad del Centro y realizar su seguimiento. � Realizar el seguimiento periódico del Plan Estratégico del Centro y su alineamiento

con el Plan Estratégico de la Universidad. � Verificar el cumplimiento de la planificación de las enseñanzas. � Incentivar las actividades relacionadas con la coordinación de la enseñanza. � Comprobar el correcto reconocimiento y transferencia de créditos ECTS. � Implicar a los responsables en acciones orientadas a la acogida y orientación a los

estudiantes. � Supervisar los métodos de evaluación utilizados y su coherencia con los métodos

docentes. � Verificar el cumplimiento de las obligaciones docentes básicas. � Analizar los resultados y proponer propuestas de mejora al órgano competente en

las actividades relacionadas con los resultados del aprendizaje, la evaluación del profesorado (DOCENTIA), las prácticas externas en empresas e instituciones, la movilidad de los estudiantes, la satisfacción con la enseñanza de los estudiantes de último curso, la inserción laboral, la satisfacción con la formación de los egresados, la satisfacción de los estudiantes, la satisfacción del profesorado con su titulación y la satisfacción del PAS relacionado con los Títulos que dependan del Centro.

� La atención a sugerencias y reclamaciones. � La publicación y difusión de la información a los diferentes agentes implicados,

especialmente a la Junta de Escuela y a la Comisión de Calidad de la Universidad. � Velar por la implicación del Centro y de la Universidad en las actividades

relacionadas con el SGC y su compromiso con la mejora continua. � Proponer la creación temporal de grupos de mejora orientados a dar solución a

aspectos relevantes cuya organización y resultados se identifiquen como mejorables.

� Revisar periódicamente y formular, cuando proceda, cambios en el Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos.

� Cualesquiera otras relacionados con la calidad en las que la Escuela participe.

El Subdirector responsable del Grado propuesto será el que asuma de forma explícita las responsabilidades en materia de calidad relacionadas con la mejora del título y ejercerá la figura de responsable de calidad de la titulación (RCT). A él compete la función de asegurar la ejecución de los diferentes procesos identificados en el SGC y

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de recibir los resultados de los mismos, analizarlos y difundirlos a la CGCC, especialmente en caso de que se detecten ineficiencias y disfunciones.

La facultad de tomar decisiones orientadas a establecer, si fuese necesario, las correspondientes acciones de mejora, será, sin embargo, competencia de la CGCC de la ETSIIT. Dicha comisión realizará las actividades de aseguramiento y mejora de la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje correspondientes al Título de Grado bajo las directrices establecidas por el Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos Oficiales de la Universidad Pública de Navarra.

9.2 Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la

enseñanza y el profesorado Atendiendo a las previsiones del artículo 9 del Real Decreto 1393/2007, la Universidad Pública de Navarra ha diseñado dentro del Sistema de Garantía de Calidad de las enseñanzas oficiales, diversos procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de las enseñanzas y del profesorado.

Se ha organizado un sistema de seguimiento y mejora continua que descansa fundamentalmente en la labor del Responsable de Calidad del Título. Éste debe llevar a cabo anual o semestralmente según los casos, un seguimiento pormenorizado de todos los procedimientos y análisis previstos. La CGCC es la responsable, a través de su RCT, de recopilar, revisar y comprobar la validez de los datos proporcionados por los informes de resultados de todos y cada uno de los procedimientos, de identificar las desviaciones y de articular propuestas de mejora.

Se incluye en este apartado el Sistema de Reconocimiento y Transferencia de Créditos, con objeto de regular tales acciones aplicables a las Titulaciones de Grado y Master de la Universidad Pública de Navarra. Este sistema ha sido presentado en el punto 4 de esta Memoria. Además, se encuentran los procedimientos de acogida y orientación de estudiantes así como la evaluación de la satisfacción con la enseñanza de los estudiantes de último curso y de los resultados del aprendizaje.

Un resumen del contenido de los procedimientos se expone a continuación.

Acogida y orientación de los estudiantes (Plan Tutor)

Se trata de recibir y orientar a los estudiantes de la UPNa desde su ingreso hasta su salida como graduados, buscando conseguir un aprovechamiento pleno de su experiencia formativa. Esta cuestión ha sido tratada en el punto 4 de esta Memoria.

Satisfacción con la enseñanza de los estudiantes de último curso

Este procedimiento está pensado para medir el grado de satisfacción de los estudios realizados por los estudiantes de último curso de las titulaciones oficiales.

Resultados del aprendizaje

Cada curso académico serán recogidos los resultados del aprendizaje, así como otros

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indicadores que muestren la evolución de las actividades docentes directamente relacionadas. Estos indicadores tendrán un contenido cuantitativo cuando se trate de tasas o resultados numéricos. También podrán adoptar un contenido cualitativo cuando se trate de datos referidos a encuestas de satisfacción o percepción.

En concreto se recogerán las siguientes tasas de rendimiento académico:

• Indicadores establecidos por el RD 1393/2007: o Tasa de graduación: porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza

en el tiempo previsto en el plan de estudios o en un año académico más en relación a su cohorte de entrada.

o Tasa de abandono: relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y que no se han matriculado ni en ese año académico ni en el anterior.

o Tasa de eficiencia: relación porcentual entre el número total de créditos del plan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto de graduados de un determinado año académico y el número total de créditos en los que realmente han tenido que matricularse.

• Indicadores correspondientes al rendimiento académico: o Tasa de rendimiento (créditos aprobados / matriculados). La tasa mostrará

el dato agregado de todas las titulaciones, aunque se dispondrá del dato desagregado.

o Número de asignaturas que no alcanzan la tasa de rendimiento. o Porcentaje de estudiantes en 5ª convocatoria. o Porcentaje de estudiantes que incumplen la normativa de permanencia.

• Indicadores correspondientes a asignaturas impartidas en otros idiomas o que utilizan nuevas herramientas metodológicas o tecnológicas:

o Número de créditos impartidos en lengua vasca. o Número de estudiantes que han cursado asignaturas en lengua vasca. o Número de créditos impartidos en inglés. o Número de estudiantes que han cursado asignaturas en inglés. o Número de asignaturas que utilizan el Aulario Virtual. o Número de créditos ofertados en cursos 0. o Número de estudiantes que han cursado cursos 0.

• Indicadores correspondientes a la satisfacción de los estudiantes: o Satisfacción general con la labor docente.

• Indicadores correspondientes a la satisfacción de los estudiantes de último curso: o Satisfacción general con el plan de estudios. o Satisfacción con la calidad el profesorado. o Satisfacción con la preparación recibida de cara al mundo laboral.

• Indicadores correspondientes a la satisfacción de los egresados con la enseñanza: o Satisfacción general con el plan de estudios. o Satisfacción con la calidad el profesorado. o Satisfacción con el nivel de formación teórico, práctico y en habilidades.

• Indicadores correspondientes a la inserción laboral: o Tasa de ocupación de los egresados. o Tasa de adecuación (alto uso de los conocimientos y habilidades

adquiridos).

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• Indicadores relacionados con la formación práctica: o Satisfacción con las oportunidades de realizar prácticas externas optativas. o Porcentaje de estudiantes que realizan prácticas externas optativas. o Satisfacción general con las prácticas externas optativas. o Satisfacción del estudiante con las prácticas en laboratorios y talleres.

• Indicadores relacionados con la movilidad: o Satisfacción con las opciones para realizar movilidad a universidades de

otros países. o Porcentaje de estudiantes que se envían a participar en programas de

movilidad. o Número de plazas de movilidad ocupadas en relación a las disponibles. o Satisfacción con la movilidad (de los que se van). o Tasa de rendimiento (créditos aprobados/matriculados) de nuestros

estudiantes de movilidad. o Porcentaje de estudiantes que supera el compromiso de estudios. o Número de estudiantes que se reciben por programas de movilidad. o Satisfacción con la movilidad (de los recibidos).

• Indicadores relacionados con las Sugerencias y Reclamaciones: o Número de sugerencias o reclamaciones recibidas. o Porcentaje de reclamaciones resueltas en plazo

• Indicadores relacionados con el Plan de Tutoría: o Porcentaje de estudiantes participantes. o Porcentaje de profesorado participante.

El RCT recogerá cada curso académico todos los datos en la Ficha de Resultados del Título correspondiente. En dicha ficha se aportan los resultados y se analizan las tendencias de los mismos realizando comparativas con cursos anteriores. La CGCC elaborará una Memoria de Resultados del Centro agregando los datos de todas sus titulaciones y analizando su evolución. Redactará también un informe, consensuado con los Responsables de Calidad de los Títulos, con las posibles propuestas de mejora a introducir en las acciones orientadas al aprendizaje dentro de las titulaciones. Dicho informe se elevará a la Junta de Escuela, al Vicerrectorado de Estudiantes y al Vicerrectorado de Enseñanzas.

Evaluación del profesorado (Plan DOCENTIA)

Respecto de los procedimientos de evaluación y mejora de la calidad del Profesorado, la Universidad Pública de Navarra tiene un sistema de evaluación de la actividad docente del profesorado, verificado positivamente por la ANECA en julio de 2008. Dicho sistema considera tres dimensiones fundamentales: planificación de la docencia, desarrollo de la enseñanza y resultados. Su finalidad es proporcionar al profesorado pautas para la mejora de su actividad docente y contribuir a su mayor motivación e implicación en el trabajo para la consecución de los objetivos de la institución. También se pretende aportar al Consejo de Gobierno y a los responsables académicos información sobre los logros y deficiencias en la realización de las tareas docentes y ayudar a la toma de decisiones en política de profesorado. Por último, se estimula al profesorado a trabajar en su formación docente mediante incentivos, tales como la promoción, la obtención de quinquenios docentes y la percepción de tramos retributivos individuales.

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9.3 Procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas y los programas de movilidad Prácticas externas en empresas e instituciones

La realización de prácticas en empresas o instituciones externas a la Universidad se ubica en el octavo semestre del Grado propuesto. La realización de dichas prácticas es optativa y permite obtener 18 créditos ECTS. Dado que en el mismo semestre está planificada la realización del Trabajo Fin de Grado (TFG) el estudiante que realice prácticas externas tiene la posibilidad de extender dichas prácticas con la realización del TFG, alcanzando entonces su actividad externa a la Universidad los 30 créditos ECTS del semestre dado que incluirían los 12 ECTS asignados al TFG.

El SGC establece la sistemática a aplicar en la gestión, realización, control y revisión de las prácticas externas en un entorno objetivo, para poner en práctica los conocimientos adquiridos y favorecer una inserción laboral cualificada. En concreto, diferencia dos procedimientos relacionados con las prácticas externas. En el primero de ellos (PC931) recoge el procedimiento de las prácticas externas vinculadas a créditos ECTS de carácter optativo o no vinculadas a créditos del Grado (por ejemplo prácticas para titulados). Este procedimiento es el que aplica a las prácticas externas planteadas en el Grado propuesto. Existe un segundo procedimiento (PC932) que describe las prácticas asociadas a créditos ECTS obligatorios en los programas de Grado de la Universidad Pública de Navarra. Este segundo procedimiento no aplica al Grado aquí propuesto pero se incluye por completitud dado que es parte del SGC de la Universidad Pública de Navarra.

Existe un reparto de funciones entre la Fundación Universidad-Sociedad (información, captación y difusión de ofertas, intermediación, gestión administrativa, realización de encuestas), la Universidad (proporciona los tutores, preselecciona candidatos, hace un seguimiento de las prácticas) y las empresas e instituciones, que se comprometen a acoger a los estudiantes y hacer una aportación significativa a su educación y curriculum.

El SGC también regula el formato de solicitud y del convenio por parte de los estudiantes, el seguro obligatorio, el sistema de reconocimiento y transferencia de créditos y el certificado de prácticas. Mención específica merecen las encuestas que tienen que completar los estudiantes una vez finalizadas las prácticas, en las que se valoran fundamentalmente las funciones, la duración, el aprovechamiento y el sistema de tutoría, para capturar su grado de satisfacción. Los estudiantes también deben valorar cómo sus conocimientos, actitudes y habilidades han cambiado a raíz de las prácticas y cuál es su situación profesional tras la finalización de éstas. A su vez, existen encuestas para los tutores en las que deberán evaluar los conocimientos, actitudes y habilidades de los estudiantes, tanto al inicio de la práctica como a su finalización y los factores que se han tenido en cuenta para contratar o no al estudiante. El seguimiento de la calidad de las prácticas es responsabilidad de la Comisión de Garantía de Calidad del Centro.

Movilidad de los estudiantes

Por lo que respecta a la movilidad, ya se ha informado en el punto 5 de la presente memoria sobre los programas de movilidad en los que tienen posibilidad de participar los estudiantes de la actual Ingeniería de Telecomunicación e Ingeniería Técnica de

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Telecomunicación de la Universidad Pública de Navarra. Estos programas y los acuerdos de colaboración e intercambio que de ellos se derivan se convertirán en acuerdos de intercambio para el nuevo Grado. Más aún, desde la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación se impulsará un plan de difusión del nuevo grado entre los centros nacionales y extranjeros. Esto ya se lleva a cabo en la actualidad mediante folletos, trípticos, pósteres, vídeos promocionales y visitas de profesores a centros extranjeros.

El SGC, tomando como base la amplia experiencia de la Universidad Pública de Navarra en la gestión de programas de movilidad para estudiantes, especifica un procedimiento para su regulación (PC933). Éste recoge los pasos que se siguen para proporcionar y asignar a los estudiantes estancias en otras universidades, así como para la acogida en la Universidad Pública de Navarra de los estudiantes externos. En él también se recogen como anexos todos los documentos asociados a las diferentes fases del proceso.

La Escuela cuenta en la actualidad con profesores Coordinadores de Relaciones Internacionales para la Ingeniería de Telecomunicación e Ingeniería Técnica de Telecomunicación. Estas figuras se unificarán en un único coordinador de relaciones internacionales del nuevo Grado, que será el encargado de estudiar y planificar la estrategia de movilidad de la titulación, coordinar las acciones de los responsables de movilidad y realizar un informe anual encaminado a la evaluación y propuesta de mejoras.

El seguimiento de la calidad de los procesos de movilidad será también cometido del Responsable de Calidad del Título y de la Comisión de Garantía de Calidad del Centro.

9.4 Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los

graduados y de la satisfacción con la formación recibida Fomento de la inserción laboral

A través de este mecanismo, se busca facilitar el acceso al mercado laboral de los egresados universitarios de la Universidad Pública de Navarra en puestos acordes a los estudios realizados y, posteriormente, realizar el seguimiento de esa inserción laboral. El Área de Empleo de la Fundación Universidad-Sociedad desarrolla dos tipos de actividades principales:

• Actividades de inserción laboral, orientadas a apoyar el acceso al primer empleo: prácticas en empresas e instituciones; ofertas de trabajo y el Encuentro de Empleo Universitario.

• Actividades de apoyo, orientadas a ayudar en la elección de los objetivos profesionales: orientación laboral; observatorio de empleo y el Seminario para la Innovación Empresarial.

Todo ello cuenta con un protocolo de seguimiento y mejora continua cuyo objetivo es realizar el análisis de la inserción laboral, al extraer, analizar y difundir información sobre los resultados de los programas de prácticas realizados en la Universidad y su efecto sobre la inserción laboral de los universitarios que han participado en tales programas. Con los datos obtenidos en la encuesta del Observatorio de Empleo y los

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obtenidos en los seguimientos de las prácticas anualmente la Fundación Universidad-Sociedad realiza varios informes sobre el número de titulados contratados por las empresas en el año, distribuidos por su origen (Universidad Pública de Navarra y otras universidades) y analiza los factores claves de inserción laboral de los participantes en los programas de prácticas.

Inserción laboral y satisfacción con la formación de los egresados

Se ha previsto la realización cada tres años de un estudio de inserción laboral de los egresados y de satisfacción con la formación recibida y la fidelidad a la Universidad. Dicho estudio se realizará a través de una encuesta telefónica dirigida a los egresados universitarios que terminaron sus estudios 3 cursos antes al año académico en que se realiza el estudio.

Esta encuesta comprobará la eficacia, entre otros, de los mecanismos puestos en funcionamiento a través del procedimiento de fomento de la inserción laboral. En el apartado correspondiente a la satisfacción con los estudios se valorarán, entre otros aspectos, la satisfacción con el plan de estudios y las asignaturas que lo forman, con el profesorado, con la oferta de prácticas y con la movilidad. En relación con la inserción se les preguntará sobre la realización de prácticas, la situación laboral, las dificultades para encontrar empleo, el tipo de empleo conseguido y su adecuación a los estudios cursados, la valoración del nivel de formación teórico, práctico y en habilidades, y su utilidad en el trabajo. En el apartado correspondiente a la fidelidad se valora la misma respecto a la carrera y a la Universidad con preguntas sobre la voluntad de volver a matricularse en la UPNa para realizar otra carrera o estudios de formación continúa y la recomendación a otras personas de estudiar la misma carrera o estudiar en la UPNa.

Una vez obtenidos los datos se realizará un informe con los principales resultados y se analizarán las tendencias a través de estudios comparativos.

Los datos serán remitidos a todos los órganos con responsabilidad sobre la titulación, tras lo cual se elaborará por la CGCC un informe consensuado con el RCT con las posibles propuestas de mejora a introducir en las acciones orientadas a la inserción laboral y a incrementar la satisfacción con la formación recibida. Ese informe será elevado a la Junta de Escuela y a los Vicerrectorados de Estudiantes, de Enseñanzas y de Profesorado.

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9.5 Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a la sugerencias y reclamaciones. Criterios específicos en el caso de extinción del título

Dentro del Sistema de Garantía de Calidad y relacionados con este apartado se han diseñado procedimientos en los siguientes ejes:

Satisfacción de los estudiantes

Para el análisis del grado de satisfacción de los estudiantes se ha previsto la obligación para el profesorado de someterse anualmente a las encuestas de satisfacción de los estudiantes por cada una de las asignaturas y grupos en que imparte docencia en la titulación del nuevo Grado. Estas encuestas se realizarían en las fechas finales del periodo académico con objeto de que los estudiantes no evalúen a su profesorado condicionados por sus resultados académicos. Sus resultados, comparados con la media de los obtenidos por el resto de profesores del curso, de la titulación y del Departamento, se pondrán a disposición del profesor. El informe presenta los resultados de la encuesta en dos tipos de preguntas, unas relacionadas con la actitud del estudiante hacia la asignatura y otras con las tres dimensiones docentes: planificación, desarrollo y resultados. De esta forma el profesorado conoce la valoración que de sus asignaturas hacen los estudiantes y la relación de dichos resultados individuales respecto a la media del resto de compañeros. El profesorado valora de manera muy importante los resultados de este tipo de encuestas y es consciente de su repercusión a la hora de obtener una calificación excelente en su propia evaluación y como fuente de información para mejorar su docencia.

Los datos por titulación y departamento serán remitidos al RCT, quien los analizará y presentará a la CGCC. Ésta a su vez se encargará de valorar su evolución y, si fuese necesario, de proponer mejoras. Por otra parte, cada cinco años el profesorado puede presentarse voluntariamente al proceso de evaluación docente, en el que se tendrán en cuenta los resultados de las encuestas y un autoinforme elaborado por el propio docente. En este autoinforme hará una reflexión sobre los objetivos formativos, su tarea como docente y los resultados obtenidos, basándose, entre otros, en los datos aportados por las encuestas a los estudiantes y las comparativas con otros profesores.

Satisfacción del profesorado con la titulación

La satisfacción del profesorado con la titulación se valorará de forma periódica a través de un cuestionario electrónico que deberá ser cumplimentado por el profesor al final del semestre correspondiente en el que imparte docencia en la titulación, como parte del proceso de Evaluación del profesorado-DOCENTIA. Los datos serán analizados cada tres años por el Vicerrector de Profesorado, quien realizará un informe con los principales resultados y tendencias, identificando los aspectos de interés para la docencia.

Dichos datos e informe serán remitidos a los órganos con responsabilidad sobre la titulación. La CGCC los analizará, valorando la evolución del conocimiento y

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satisfacción del profesorado sobre los aspectos relacionados con la titulación. Fruto de este análisis, la CGCC elaborará un informe consensuado con el Responsable de Calidad del Título con las posibles propuestas de mejora orientadas a incrementar el conocimiento y la satisfacción del profesorado con la titulación. Dicho informe se elevará a la Junta de Escuela, al Vicerrectorado de Profesorado y al Vicerrectorado de Enseñanzas.

Satisfacción del personal de administración y servicios

Para conocer la satisfacción del personal de administración y servicios asociado a la titulación, periódicamente se realizará un análisis de satisfacción, mediante encuesta, en la que se valorará el conocimiento de la titulación y se le preguntará sobre el trato, la adecuación del puesto de trabajo a la capacidad profesional y el reconocimiento del desempeño por responsables académicos, estudiantes y responsables administrativos. La encuesta se realizará cada tres años por el Servicio de Recursos Humanos, el cual, una vez obtenidos los datos, elaborará un informe con los principales resultados identificando aquellos aspectos que destaquen por su interés y repercusión en la docencia y organización de la titulación. En este informe se aportarán los datos numéricos de los resultados y se analizarán las tendencias en los mismos comparando con estudios anteriores.

Los datos serán remitidos a los órganos con responsabilidad sobre la titulación. La CGCC analizará, junto al Servicio de Recursos Humanos, dicho informe, valorando la evolución de la satisfacción del personal de administración y servicios sobre los aspectos relacionados con la titulación. Fruto de este análisis, la CGCC elaborará un informe con las posibles propuestas de mejora orientadas a incrementar la satisfacción de dicho personal. Este informe se elevará a la Junta de Centro y al Vicerrectorado de Enseñanzas.

Atención a sugerencias y reclamaciones

Con el objeto de estimular la comunicación y de que cualquier estudiante, profesor o personal de administración y servicios pueda presentar una sugerencia o reclamación relacionada con las diferentes actividades docentes o de gestión de la titulación, se ha habilitado un procedimiento de atención a sugerencias y reclamaciones. Para ello, rellenará el formulario correspondiente, disponible en las secretarías de todos los Centros de la Universidad Pública de Navarra, en la Oficina de Información al Estudiante, en el Registro General y en el sitio web de la Universidad, y lo introducirá en los buzones habilitados a tal efecto o lo enviará en versión electrónica a la dirección especificada en el formulario.

Las sugerencias o reclamaciones relativas a la Escuela serán recogidas y analizadas por el Coordinador de Calidad del Centro, quien resolverá sobre su admisión o no a trámite y su estimación o no. Las peticiones admitidas a trámite deberán ser analizadas y deberán ser contestadas y notificadas en el plazo máximo de 15 días a contar desde la recepción de la solicitud. La contestación deberá expresar las razones y motivos por los que se acuerda acceder a la petición o no hacerlo. Cuando la petición se estime fundada y se considere que es posible y viable la implantación de una solución, se adoptarán las medidas que se estimen oportunas para lograr su plena efectividad, debiendo indicar al peticionario el plazo previsto para ello.

Mensualmente, el CCC realizará un seguimiento de la situación de estas acciones relacionadas con el centro y sus titulaciones, así como los departamentos o servicios afectados. Una vez identificada la solución, su viabilidad y posibilidad de implantación,

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se dará un plazo para ella. Seis meses después se comprobará que la solución es adecuada y que no se ha repetido el problema. Este hecho será comunicado al estudiante, profesor o personal de administración y servicios que presentó la sugerencia o reclamación.

El estudio de las sugerencias o reclamaciones de los estudiantes se realizará de forma minuciosa y deberá prestarse especial atención a aquéllas que induzcan acciones que puedan incorporarse en la revisión y mejora del desarrollo del plan de estudios.

Los resultados del análisis de las peticiones presentadas en el Centro se recogerán en el Informe de las sugerencias y reclamaciones que anualmente deberá presentar el CCC a la CGCC. En dicho Informe deberá constar el número de peticiones, el tipo de peticionarios, así como el número de las admitidas a trámite, de las desestimadas y de las estimadas y de las acciones acordadas como consecuencia de las peticiones estimadas. Deberá incorporar un apartado especial sobre las sugerencias o reclamaciones de los estudiantes y la forma en que se han tenido en consideración para la revisión o mejora del desarrollo del plan de estudios.

Anualmente, la CGCC se encargará de valorar la evolución y realizar propuestas de mejora si fuese necesario. Para ello analizará el Informe de las sugerencias y reclamaciones recibidas en el Centro, así como aquellas otras que afecten a su Centro o a sus titulaciones y que hayan sido presentadas en la Oficina de Información al Estudiante o ante el Defensor de la Comunidad Universitaria.

Además, la Universidad Pública de Navarra dispone de la figura del Defensor de la Comunidad Universitaria, encargado de la defensa y protección de los derechos de todos los miembros de la comunidad universitaria, con capacidad para supervisar la actividad docente y administrativa de la Universidad y dirigir recomendaciones a los distintos interesados.

Mecanismos de publicidad de la información sobre el plan de estudios, su desarrollo y sus resultados

El Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos de la Universidad Pública de Navarra contempla un procedimiento específico que articula los mecanismos, formas de trabajo, responsables y momentos temporales para dar publicidad a toda la información relacionada con los títulos, desde su planificación hasta sus resultados.

Es decir, en él se incluyen las formas y medios de dar publicidad a la información sobre el plan de estudios, su desarrollo, sus resultados y otros aspectos de interés para la comunidad universitaria.

En dicho procedimiento se integran en buena medida las prácticas actuales de publicidad de la información sobre el plan de estudios, su desarrollo y sus resultados, así como otras que están siendo analizadas por su especial interés, con objeto de proporcionar más transparencia al proceso y difundir más y mejor información de interés tanto para el estudiante como para cualquier miembro de la sociedad en general.

Gran parte de esta información (como la Guía de la Titulación) es editada en papel, aunque en la actualidad el medio fundamental para dar publicidad es a través de la página web de la Universidad. Para determinadas actividades de difusión se celebran jornadas específicas y presenciales (jornadas de puertas abiertas, jornada de bienvenida, ferias, conferencias, etc.).

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En relación con la planificación de las enseñanzas, la página web de la Universidad contiene información general agrupada por los sectores de organización académica, investigación, relaciones internacionales, servicios, actualidad y estudiantes. En este último sector destaca una sección específica denominada “información básica para estudiantes”, desde donde se accede al aulario virtual, y a información sobre aulas, becas, calendario académico, trámites administrativos, carné universitario, servicios universitarios y normativa aplicable. Existe además una información específica para los nuevos estudiantes con contenidos referentes a la oferta educativa, el procedimiento de ingreso, calendario de acceso, notas de corte, programa de visitas, jornadas de puertas abiertas y otros aspectos de interés. También hay otra sección dedicada a los estudiantes internacionales.

En la página web de la ETSIIT existe información sobre la organización de la propia Escuela, datos para su localización y contacto y otras informaciones generales de interés. En cuanto a las titulaciones se puede acceder a la siguiente información:

• Plan de Estudios, donde se exponen las asignaturas y su distribución por curso. - Guía de la Titulación que describe con mayor detalle y minuciosidad las

asignaturas que componen el Plan de Estudios. Para cada una se detallan los profesores, objetivos, competencias, temario, contenidos, métodos de evaluación, metodología, bibliografía, etc.

• Horarios de clases y prácticas y calendario de exámenes. • Programas específicos de movilidad internacional de los estudiantes. • Requisitos de acceso a la titulación.

En cuanto al desarrollo del programa formativo y sus resultados, además de las Jornadas de Puertas Abiertas y de las jornadas de bienvenida donde se aporta información general y específica a los estudiantes de nuevo ingreso sobre el desarrollo del plan de estudios, y de la Oficina de Información al Estudiante, existen otras formas de dar publicidad sobre diversos aspectos de la titulación mediante las tutorías, y las conferencias y charlas de orientación sobre prácticas, movilidad internacional, becas, posible continuación con el posgrado, inserción laboral, etc., organizadas por la Escuela o por la Fundación Universidad-Sociedad.

Criterios de suspensión o extinción del título

Respecto a los criterios específicos de suspensión o extinción, el título de Grado propuesto se someterá periódicamente a los procesos de evaluación previstos, con objeto de valorar su cumplimiento y articular las medidas necesarias para salvaguardar los derechos y compromisos adquiridos con los estudiantes.

El procedimiento alcanza a todos los Títulos oficiales impartidos por Centros de la Universidad Pública de Navarra y, por ende, afectará al Grado aquí propuesto. Este procedimiento comprende tanto procesos periódicos de evaluación interna del Título, como externa (cada seis años) por parte de la ANECA.

• Evaluación interna En el caso de detectar una situación de alerta, la Comisión de Garantía de Calidad de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación será la encargada de establecer las medidas oportunas para mejorar y corregir esa situación. El Grado entraría en un período de especial supervisión cuya duración será establecida, junto con los objetivos de calidad, por la Comisión de

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Calidad de la Universidad y aprobada por Consejo de Gobierno. Durante ese período la CGCC prestará especial interés a los resultados alcanzados por el Grado. La CGCC podrá solicitar y articular la creación de grupos de mejora destinados a identificar y llevar a cabo las propuestas de mejora necesarias.

Los supuestos de incumplimiento que pueden provocar la situación de alerta para el Grado son los siguientes:

� Demanda de nuevo ingreso inferior a un tercio del número de plazas ofertadas durante tres años consecutivos.

� No alcanzar durante cinco años consecutivos los objetivos marcados para la tasa de éxito, abandono y eficiencia.

� No alcanzar los objetivos establecidos y experimentar una evolución descendente de la inserción laboral de los titulados durante tres períodos consecutivos.

� Insuficiente disponibilidad de recursos humanos o materiales en las condiciones adecuadas y previstas en el diseño del Grado durante cinco años consecutivos.

El incumplimiento de uno de estos criterios hará plantearse a la CGCC la posibilidad de suspensión temporal. El incumplimiento de dos ó más de ellos podría dar paso a la posibilidad de extinción definitiva. Si pasado el período de especial supervisión los resultados siguen sin cumplir los objetivos y la tendencia se considera no subsanable, la CGCC elevará la propuesta de suspensión temporal o extinción definitiva del Título a la Junta de Escuela, que a su vez la propondrá, si resulta pertinente, al Consejo de Gobierno. Será finalmente el Consejo de Gobierno quien tomará la decisión final motivada de suspender temporalmente el Título o extinguirlo de forma definitiva con la consiguiente baja en el RUCT (Registro de Universidades, Centros y Títulos). La suspensión temporal durante tres años consecutivos supondrá de forma automática la extinción definitiva. En ambos casos, la Universidad garantizará la continuidad de los estudios a los estudiantes ya matriculados.

• Evaluación externa Cada seis años, el Grado se someterá a la evaluación externa para la acreditación por parte de la ANECA, que incluye una visita a la Universidad. El protocolo seguido para las acreditaciones será el que a tal efecto establezca la ANECA. La acreditación se entiende como una evaluación ex post de la verificación del cumplimiento del proyecto presentado por la Universidad y su validez es por seis años. La no superación de la acreditación, es decir, la obtención de un informe desfavorable, supone una suspensión temporal del Grado. La Universidad dispondrá de un año para subsanar las deficiencias detectadas, transcurrido el cual deberá someterse de nuevo a una evaluación para la Acreditación.

Durante ese período la CGCC será la encargada de velar por la subsanación de las deficiencias detectadas, de articular la creación de grupos de mejora destinados a identificar y llevar a cabo las propuestas de mejora propuestas, de solicitar asistencia a cualquier órgano cuya intervención resulte conveniente y necesaria y de cualquier otra acción encaminada a superar la situación. Transcurrido el período y entregado el informe de subsanación, la ANECA volverá a repetir el proceso de evaluación para la Acreditación, ante el que otro informe desfavorable significará la extinción definitiva del Grado.

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• Información al estudiante En el caso de propuesta de suspensión temporal o extinción definitiva del Grado, la Universidad deberá arbitrar los mecanismos necesarios para salvaguardar los derechos de los estudiantes matriculados y ofrecerles alternativas para continuar y terminar sus estudios. En este sentido, la Universidad informará a los estudiantes de la suspensión o extinción del Grado que están cursando y les comunicará las posibilidades de reconocimiento y transferencia de créditos para facilitarles cursar estudios que acceden a otros Títulos. El estudiante podrá optar por renunciar a los estudios, obteniendo un certificado oficial acreditativo de las materias y asignaturas superadas, o bien optar por continuar con ellos.

En cualquier caso, la Universidad asegurará a los estudiantes que cursen estudios cuya suspensión temporal o extinción definitiva se propone, las convocatorias estimadas en sus Normas de Permanencia. Anualmente el RCT recogerá los resultados del Grado y los analizará emitiendo el Informe de Resultados del Título, que será presentado y discutido en la CGCC.

La CGCC velará especialmente por el cumplimiento de los objetivos de calidad de obligado cumplimiento, propuestos por la Comisión de Calidad de la Universidad y aprobados por Consejo de Gobierno. Para ello, si fuera necesario, articulará las propuestas de mejora necesarias. También será la encargada de liderar y apoyar los procesos de evaluación externa para la acreditación, siendo responsable de realizar el seguimiento de las actividades propias de estos procesos y de articular las mejoras necesarias que fuesen requeridas para superar una eventual suspensión temporal del Grado.

Los resultados de las evaluaciones internas y externas serán comunicados y difundidos apropiadamente a la Junta de Escuela, así como la propuesta de suspensión o extinción, en caso de que la situación se considere arriesgada o irreversible, en su caso. La decisión de la Junta de Escuela será elevada al Consejo de Gobierno quien tomará la decisión final motivada de suspensión temporal o extinción definitiva del Grado.

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10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

La titulación comenzará a impartirse en el curso académico 2010-2011, y se implantará progresivamente semestre a semestre, año a año, como se puede apreciar a continuación. Además de los estudiantes de nuevo ingreso, habrá estudiantes de titulaciones a extinguir que soliciten continuar sus estudios en el nuevo Grado. Aunque es previsible que la mayoría de ellos provengan de Ingeniería Técnica Industrial especialidad Mecánica e intensificación en Diseño Industrial (campus Tudela) también pueden provenir del resto de titulaciones de la familia industrial que se imparten en la Universidad Pública de Navarra (campus Pamplona). Por lo tanto, se han tenido en cuenta las titulaciones anteriores en el cronograma de extinción de titulaciones y en los procedimientos de adaptación de estudiantes. 10.1 Cronograma de implantación de la titulación Curso de inicio de la titulación: 2010-2011 Modo de implantación: Progresiva, semestre a semestre, año a año Extinción de titulaciones: A partir de 2010-2011, progresivamente. Una vez extinguido un curso de los planes de estudio actuales, se mantendrán cuatro convocatorias de examen en los dos cursos académicos siguientes, a razón de dos por año, para aquellas asignaturas pertenecientes al curso que se extingue.

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Tablas de implantación y extinción de titulaciones:

Tabla 18. Cronograma de extinción de las titulaciones de I. Técnica Industrial e implantación del grado en Ingeniería en Diseño Mecánico

Año académico

Grado en Ingeniería en Diseño Mecánico por la Universidad Pública de Navarra

Ingeniero Técnico Industrial: - especialidad Mecánica - especialidad Mecánica e

intensificación en Diseño Industrial

- especialidad Electricidad S1-S2 S3-S4 S5-S6 S7-S8 Curso 1º Curso 2º Curso 3º

2010-2011 Docencia Sin

docencia Docencia Docencia

2011-2012 Docencia Docencia Sin docencia

Sin docencia

Docencia

2012-2013 Docencia Docencia Docencia Extinguido Sin docencia

Sin docencia

2013-2014 Docencia Docencia Docencia Docencia Extinguido Sin

docencia 2014-2015 Docencia Docencia Docencia Docencia Extinguido Tabla 19. Cronograma de extinción de la titulación de I. Industrial e implantación del

grado en Ingeniería en Diseño Mecánico

Año

académico Grado en Ingeniería en Diseño

Mecánico por la Universidad Pública de Navarra

Ingeniero Industrial

S1-S2 S3-S4 S5-S6 S7-S8 Curso 1º

Curso 2º

Curso 3º

Curso 4º

Curso 5º

2010-2011

Docencia Sin

docencia Docencia Docencia Docencia Docencia

2011-2012

Docencia Docencia Sin

docencia Sin

docencia Docencia Docencia Docencia

2012-2013

Docencia Docencia Docencia Extinguido Sin

docencia Sin

docencia Docencia Docencia

2013-2014

Docencia Docencia Docencia Docencia Extinguido Sin

docencia Sin

docencia Docencia

2014-2015

Docencia Docencia Docencia Docencia Extinguido Sin

docencia Sin

docencia

2015-2016

Docencia Docencia Docencia Docencia Extinguido Sin

docencia

2016-2017

Docencia Docencia Docencia Docencia

Extinguido

10.2 Procedimiento de adaptación de los estudiantes, en su caso, de

los estudiantes de los estudios existentes al nuevo plan de estudio

La adaptación de los estudiantes que estén cursando los actuales planes en extinción al nuevo plan de estudios de grado se regirá por el capítulo undécimo de las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado en la Universidad Pública de Navarra, que se describe a continuación. Tal capítulo es de aplicación exclusiva a los estudiantes de la Universidad Pública de Navarra que continúan cursando estudios en un plan en proceso de extinción como consecuencia de la implantación de una titulación de

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grado, y a aquellos otros que habiendo iniciado estudios en un plan en proceso de extinción, han optado por adaptar sus estudios a la nueva titulación de grado. Quedan, por tanto, excluidos los estudiantes que acceden a un Título de Grado y tienen estudios iniciados en planes de estudio totalmente extinguidos o en planes de estudio no vinculados directamente con el nuevo Título de Grado. Estudiantes que, no incumpliendo permanencia, solicitan adaptarse a los nuevos estudios de Grado vinculados con los anteriores de primer y segundo ciclo 1. Los estudiantes que hayan iniciado enseñanzas en planes de estudio en proceso de extinción como consecuencia de la implantación de un Título de Grado, podrán solicitar la admisión en el Título de Grado mediante instancia dirigida al Rector de la Universidad en el periodo habilitado para realizar la matricula. 2. Los estudiantes que soliciten la adaptación de sus estudios, se regirán por el “Acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad Pública de Navarra por el que se aprueba el Reglamento de Adaptación” de 2 de junio de 2009. Estudiantes que continúan cursando los estudios de primer y segundo ciclo 1. En la Universidad Pública de Navarra, la extinción de los planes de estudio de primer y segundo ciclo se realizará en función de la implantación gradual de los nuevos estudios de grado, como se muestra en el cronograma anterior. 2. Una vez extinguido un curso del plan de estudios, como se ha indicado en el cronograma, se mantendrán cuatro convocatorias de examen en los dos cursos académicos siguientes, a razón de dos por año, para aquellas asignaturas pertenecientes al curso que se extingue. 3. El derecho a estas convocatorias de examen se entenderá sin perjuicio de las normas previstas en el Reglamento de Permanencia de la Universidad. 4. Si trascurridos los dos cursos académicos posteriores a la extinción, el estudiante no consigue superar todas las asignaturas extinguidas, deberá abandonar los estudios o solicitar la adaptación a los estudios de grado correspondientes, conforme a lo establecido en el artículo 64 de las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado en la Universidad Pública de Navarra. Estudiantes pendientes de superar el Proyecto Fin de Carrera en los planes en extinción 1. Los estudiantes pendientes de superar el Proyecto Fin de Carrera en los planes en extinción dispondrán de un máximo de cuatro años a partir de la extinción del último curso de la titulación para su defensa y aprobación. 2. La matrícula del mismo dará derecho a dos convocatorias en cada curso académico. Estudiantes de planes de primer y segundo ciclo que incumplen permanencia Los estudiantes que incumplan permanencia deberán solicitar su admisión por el procedimiento general de acceso.

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Estudiantes con estudios iniciados y no finalizados en planes de estudio ya extinguidos Los estudiantes que tengan estudios iniciados y no finalizados en planes de estudio totalmente extinguidos y quieran acceder a un Título de Grado, deberán solicitar la admisión por el procedimiento general de admisión en los estudios universitarios.

Tablas de adaptación de titulaciones Las asignaturas superadas en un plan de estudios en la Universidad Pública de Navarra que se extingue gradualmente como consecuencia de la implantación del correspondiente título oficial adaptado al EEES, se adaptarán conforme a las tablas 20 a 23 que se exponen a continuación. Los criterios que han guiado la confección de esta tabla son: 1. Adaptación directa para aquellas asignaturas cuyas competencias se consideran

altamente coincidentes o equivalentes a las recogidas en alguna materia del nuevo Grado. En muchos casos una materia del nuevo Grado requiere varias asignaturas del plan vigente.

2. Por cada una de las asignaturas del plan vigente, para los que no haya una materia que recoja sus contenidos en el nuevo Grado, se conceden 6 ECTS de créditos optativos, teniendo en cuenta la normativa de reconocimiento y transferencia de créditos de la Universidad Pública de Navarra.

3. Por haber cursado asignaturas de Libre Elección o por representación estudiantil en los estudios vigentes, se concederá hasta un máximo de 6 ECTS del nuevo Grado en cumplimiento del artículo 46.2.i) del RD 1393/2007.

Tabla 20. Tabla de adaptación de la titulación de I.T. Industrial, especialidad Mecánica e

intensificación en diseño, al grado en Ingeniería en Diseño Mecánico Ingeniería Técnica Industrial, especialidad

Mecánica e intensificación en Diseño Industrial (Campus Tudela)

Grado en Ingeniería en Diseño Mecánico

Código Asignatura Crédi-tos LOU

Crédi-tos ECTS

Materia o Créditos ECTS de Materia

55101 Expresión Gráfica y Diseño Asistido por Ordenador

12 12 M13 Expresión Gráfica

55102 Fundamentos de Ciencia de Materiales

6 6 6 ECTS de la M22 Ingeniería Mecánica

55103 Fundamentos de Informática 9 6 M14 Informática 55104 Fundamentos Físicos de la

Ingeniería 12 12 M12 Física

55105 Matemáticas I 7,5 6 6 ECTS de la M11 Matemáticas 55106 Mecánica I 6 6 6 ECTS de la M33 Ingeniería

Mecánica y de Materiales 55107 Ampliación de Cálculo y Álgebra 6 6 6 ECTS de la M11 Matemáticas 55108 Fundamentos de Química

Industrial 6 6 M16 Química

Versión7 091109 - 127 -

55109 Procesos Básicos de Fabricación 6 6 6 ECTS de la M22 Ingeniería Mecánica

55203 Elasticidad y Resistencia de Materiales

9 6 6 ECTS de la M22 Ingeniería Mecánica 6 ECTS de la M32 Arquitectura Industrial

55204 Ingeniería Térmica 9 6 6 ECTS de la M21 Termodinámica y Mecánica de Fluidos

55205 Métodos Estadísticos en la Ingeniería

7,5 6 6 ECTS de la M11 Matemáticas

55206 Fundamentos de Tecnología Eléctrica

6 6 M23 Ingeniería Eléctrica

55207 Ingeniería Fluidomecánica 7,5 6 6 ECTS de la M21 Termodinámica y Mecánica de Fluidos

55301 Administración de Empresas y Organización de la Producción

6 6 M15 Empresa

55302 Diseño de Máquinas 6 6 6 ECTS de la M33 Ingeniería Mecánica y de Materiales

55303 Oficina Técnica 6 6 6 ECTS de la M25 Gestión de Empresas y Proyectos

55304 Teoría de Estructuras y Construcciones Industriales

6 6 6 ECTS de la M32 Arquitectura Industrial

55305 Tecnología Mecánica 6 6 6 ECTS de la M33 Ingeniería Mecánica y de Materiales

55306 Máquinas Térmicas 6 6 6 ECTS de la M31 Ingeniería Térmica y de Fluidos

55218 Diseño Asistido por Ordenador 9 6 6 ECTS de la M33 Ingeniería Mecánica y de Materiales

55219 Diseño y Producto I: Ergonomía y Envases

6 6 6 ECTS de la M42 Empresa, Producto y Mercado

5522055221

Estética y Diseño Industrial I Estética y Diseño Industrial II

4,5 4,5

6 6 ECTS de la M41 Expresión Artística

55222 Materiales Poliméricos y Cerámicos para el Diseño Industrial

6 6 6 ECTS de la M43 Materiales y Procesos

55318 Ingeniería de Fabricación Asistida por Ordenador

4,5 6 6 ECTS de la M43 Materiales y Procesos

55320 Expresión Artística 9 6 6 ECTS de la M41 Expresión Artística

55321 Metodología de Diseño 6 6 6 ECTS de la M45 Metodología del Diseño

55322 Marketing 6 6 6 ECTS de la M42 Empresa, Producto y Mercado

55323 Diseño y Producto II: Aspectos Medioambientales

6 6 6 ECTS de la M42 Empresa, Producto y Mercado

Versión7 091109 - 128 -

Tabla 21. Tabla de adaptación de la titulación de I.T. Industrial, especialidad mecánica, al grado en Ingeniería en Diseño Mecánico

Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Mecánica

Grado en Ingeniería en Diseño Mecánico

Código Asignatura Crédi-tos LOU

Crédi-tos ECTS

Materia o Créditos ECTS de Materia

33101 Expresión Gráfica y Diseño Asistido por Ordenador

12 12 M13 Expresión Gráfica

33102 Fundamentos de Ciencia de Materiales

6 6 6 ECTS de la M22 Ingeniería Mecánica

33103 Fundamentos de Informática 9 6 M14 Informática 33104 Fundamentos Físicos de la

Ingeniería 12 12 M12 Física

33105 Matemáticas I 7,5 6 6 ECTS de la M11 Matemáticas

33106 Mecánica I 6 6 6 ECTS de la M33 Ingeniería Mecánica y de Materiales

33107 Ampliación de Cálculo y Álgebra 6 6 6 ECTS de la M11 Matemáticas

33108 Fundamentos de Química Industrial

6 6 M16 Química

33109 Procesos Básicos de Fabricación 6 6 6 ECTS de la M22 Ingeniería Mecánica

33203 Elasticidad y Resistencia de Materiales

9 6 6 ECTS de la M22 Ingeniería Mecánica 6 ECTS de la M32 Arquitectura Industrial

33204 Ingeniería Térmica 9 6 6 ECTS de la M21 Termodinámica y Mecánica de Fluidos

33205 Métodos Estadísticos en la Ingeniería

7,5 6 6 ECTS de la M11 Matemáticas

33206 Fundamentos de Tecnología Eléctrica

6 6 M23 Ingeniería Eléctrica

33207 Ingeniería Fluidomecánica 7,5 6 6 ECTS de la M21 Termodinámica y Mecánica de Fluidos

33301 Administración de Empresas y Organización de la Producción

6 6 M15 Empresa

33302 Diseño de Máquinas 6 6 6 ECTS de la M33 Ingeniería Mecánica y de Materiales

33303 Oficina Técnica 6 6 6 ECTS de la M25 Gestión de Empresas y Proyectos

33304 Teoría de Estructuras y Construcciones Industriales

6 6 6 ECTS de la M32 Arquitectura Industrial

33305 Tecnología Mecánica 6 6 6 ECTS de la M33 Ingeniería Mecánica y de Materiales

33306 Máquinas Térmicas 6 6 6 ECTS de la M31 Ingeniería Térmica y de Fluidos

Versión7 091109 - 129 -

33210 Fundamentos de Electrónica Industrial

6 6 M24 Electrónica y Automática

33217 Diseño Mecánico y Fabricación Asistida por Ordenador

6 6 6 ECTS de la M33 Ingeniería Mecánica y de Materiales

33307 Gestión de la Producción y de los Recursos Humanos

6 6 3 ECTS de la M25 Gestión de Empresas y Proyectos

33316 Diseño Industrial 4,5 6 6 ECTS de la M45 Metodología del Diseño

33317 Tecnologías del Medio Ambiente 4,5 3 3 ECTS de la M25 Gestión de Empresas y Proyectos

Tabla 22. Tabla de adaptación de la titulación de I.T. Industrial, especialidad Eléctrica, al

grado en Ingeniería en Diseño Mecánico Ingeniería Técnica Industrial, especialidad

Eléctrica Grado en Ingeniería en Diseño

Mecánico

Código Asignatura Crédi-tos LOU

Crédi-tos ECTS

Materia o Créditos ECTS de Materia

34101 Expresión Gráfica y Diseño Asistido por Ordenador

6 6 6 ECTS de la M13 Expresión Gráfica

34102 Fundamentos de Informática 9 6 M14 Informática 34103 Fundamentos Físicos de la

Ingeniería 12 12 M12 Física

34104 Matemáticas I 7,5 6 6 ECTS de la M11 Matemáticas

34105 Circuitos 9 6 6 ECTS de la M23 Ingeniería Eléctrica

34107 Ampliación de Cálculo y Álgebra 6 6 6 ECTS de la M11 Matemáticas

34108 Fundamentos de Química Industrial

6 6 M16 Química

34202 Electrónica Industrial 9 9 6 ECTS de la M24 Electrónica y Automática

34203 Métodos Estadísticos en la Ingeniería

7,5 6 6 ECTS de la M11 Matemáticas

34204 Regulación Automática 9 9 6 ECTS de la M24 Electrónica y Automática

34206 Teoría de mecanismos y estructuras

6 6 6 ECTS de la M22 Ingeniería Mecánica

34301 Administración de Empresas y Organización de la Producción

6 6 M15 Empresa

34302 Oficina Técnica 6 6 6 ECTS de la M25 Gestión de Empresas y Proyectos

34304 Máquinas eléctricas II 6 6 6 ECTS de la M23 Ingeniería Eléctrica

34308 Diseño Industrial 4,5 6 6 ECTS de la M45 Metodología del Diseño

34309 Tecnologías del Medio Ambiente 4,5 3 3 ECTS de la M25 Gestión de Empresas y Proyectos

34310 Gestión de la Producción y de los Recursos Humanos

6 3 3 ECTS de la M25 Gestión de Empresas y Proyectos

Versión7 091109 - 130 -

Tabla 23. Tabla de adaptación de la titulación de I. Industrial al grado en Ingeniería en

Diseño Mecánico

Ingeniería Industrial Grado en Ingeniería en Diseño

Mecánico

Código Asignatura Crédi-tos LOU

Crédi-tos ECTS

Materia o Créditos ECTS de Materia

35101 Expresión Gráfica 12 12 M13 Expresión Gráfica 35102 Fundamentos Químicos de la

Ingeniería 6 6 M16 Química

35103 Fundamentos de Informática 12 6 M14 Informática 35104 Fundamentos Matemáticos I 12 6 6 ECTS de la M11

Matemáticas 35105 Fundamentos Físicos de la

Ingeniería 12 12 M12 Física

35106 Fundamentos de Ciencia de Materiales

6 6 6 ECTS de la M22 Ingeniería Mecánica

35107 Álgebra 6 6 6 ECTS de la M11 Matemáticas

35202 Teoría de circuitos y sistemas 9 6 6 ECTS de la M23 Ingeniería Eléctrica

35203 Elasticidad y Resistencia de Materiales

9 6 6 ECTS de la M22 Ingeniería Mecánica 6 ECTS de la M32 Arquitectura Industrial

35203 Termodinámica Fundamental y Técnica

7,5 6 6 ECTS de la M21 Termodinámica y Mecánica de Fluidos

35205 Mecánica de Fluidos 7,5 6 6 ECTS de la M21 Termodinámica y Mecánica de Fluidos

35208 Mecánica 9 6 6 ECTS de la M33 Ingeniería Mecánica y de Materiales

35301 Economía Industrial 6 3 3 ECTS de la M51 Organización de Empresas

35302 Métodos Estadísticos en la Ingeniería

9 6 6 ECTS de la M11 Matemáticas

35303 Teoría de Máquinas 6 6 6 ECTS de la M33 Ingeniería Mecánica y de Materiales

35304 Control Automático 6 6 6 ECTS de la M24 Electrónica y Automática

35305 Fundamentos de Electrónica 6 6 6 ECTS de la M24 Electrónica y Automática

35306 Tecnología Mecánica 6 6 6 ECTS de la M22 Ingeniería Mecánica

35307 Máquinas Eléctricas 6 6 6 ECTS de la M23 Ingeniería Eléctrica

35309 Transmisión de Calor 4,5 3 3 ECTS de la M41 Energía 35401 Organización Industrial y

Administración de Empresas I 6 6 M15 Empresa

35402 Organización Industrial y Administración de Empresas II

6 3 3 ECTS de la M25 Gestión de Empresas y Proyectos

Versión7 091109 - 131 -

35407 Ingeniería Térmica y de Fluidos 6 6 6 ECTS de la M41 Energía 35408 Teoría de Estructuras y

Construcciones Industriales 6 6 6 ECTS de la M32

Arquitectura Industrial 35501 Tecnología de Fabricación y

Tecnología de Máquinas 6 6 6 ECTS de la M33 Ingeniería

Mecánica y de Materiales 35502 Ciencia y Tecnología del Medio

Ambiente 6 6 3 ECTS de la M25 Gestión de

Empresas y Proyectos 35504 Proyectos 6 6 6 ECTS de la M25 Gestión de

Empresas y Proyectos 35505 Tecnología Energética 6 6 6 ECTS de la M41 Energía 35507 Tecnología de Materiales 4,5 3 3 ECTS de la M43 Materiales

y Fabricación 35311 Diseño Asistido por Ordenador 6 6 6 ECTS de la M33 Ingeniería

Mecánica y de Materiales 35315 Elementos de Máquinas y

Vibraciones 9 9 6 ECTS de la M22 Ingeniería

Mecánica 35415 Máquinas Hidráulicas 4,5 6 6 ECTS de la M31 Ingeniería

Térmica y de Fluidos 35417 Máquinas Térmicas 6 6 6 ECTS de la M31 Ingeniería

Térmica y de Fluidos 35423 Introducción a la Mercadotecnia 6 6 6 ECTS de la M42 Empresa,

Producto y Mercado 35508 Ingeniería de Diseño 4,5 6 6 ECTS de la M45

Metodología del Diseño 35516 Ampliación de Tecnología de

Fabricación 4,5 6 6 ECTS de la M43 Materiales

y Procesos

35519 Ampliación de Tecnología Mecánica

4,5 6 6 ECTS de la M43 Materiales y Procesos

35522 Gestión de la Calidad y de la Innovación Tecnológica

6 6 6 ECTS de la M42 Empresa, Producto y Mercado

10.3 Enseñanzas que se extinguen por la implantación del

correspondiente título propuesto Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Mecánica e intensificación en Diseño Industrial Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Mecánica Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Eléctrica Ingeniero Industrial