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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAYARIT

TRONCO BASICO UNIVERSITARIO

UNIDAD DE APRENDIZAJE SOCIEDAD E IDENTIDAD UNIVERSITARIA

Plan General de Evaluación

SIU

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Datos de identificación.

Programa académico: TRONCO BÁSICO UNIVERSITARIO. Unidad de aprendizaje: SOCIEDAD E IDENTIDAD UNIVERSITARIA. Tipo de curso: Seminario/Taller Hrs. Teoría: 24 Hrs. Práctica: 24 Hrs. Trabajo Iindependiente: 48 Total de hrs.: 96 Créditos: 6

Unidad de Competencia:

(Metas que dirigen el proceso) Valorar la función de la universidad y su impacto en el panorama socio-histórico actual, como un espacio para relacionar sistemáticamente sociedad, identidad y responsabilidad social Propiciar pensamiento reflexivo que enriquezca su lenguaje permitiéndoles interpretar su experiencia de vida y el contexto en que actúan. Generar condiciones dentro y fuera del aula, para mejorar y promover formas de diálogo y comunicación tanto a nivel individual, grupal, como con instancias institucionales. Contribuir a la comprensión de la complejidad del mundo contemporáneo en sus distintos niveles y, particularmente haciendo énfasis en la necesidad del fortalecimiento de relaciones entre culturas y sociedades heterogéneas de manera cada vez más igualitaria, recíproca y participativa.

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Resultados específicos del proceso: Teóricos: Discutir modelos analíticos que expliquen los procesos de construcción de las identidades de los grupos y las sociedades. Reconocer los horizontes de observación del mundo, como fenómenos complejos (cognitivo, afectivo, instrumental, racional, etc.) construido a partir de las relaciones interpersonales y la mediación del entorno. Describir y contextualizar a las sociedades contemporáneas como de riesgo y analizar sus implicaciones. Interpretar la Universidad como un espacio de crítica y cambio social.

Prácticos: Conocer y revisar fuentes documentales universitarias. Conocer base de datos, para búsqueda pertinente de información. Elaborar resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales. Elaborar proyectos de participación social a través de la sistematización de experiencias. Elaborar guión de entrevista, encuestas, etc. Exponer avances de investigación. Reflexionar sobre la identidad individual y su vínculo con las relaciones interpersonales. Analizar críticamente el funcionamiento de la sociedad contemporánea, diferenciando los múltiples espacios (local, regional, nacional e internacional) y las dimensiones en los que se desarrollan las problemáticas sociales, económicas, políticas y culturales. Distinguir reflexivamente las implicaciones que connota el coexistir en la sociedad de riesgo. Valorar el rol de la universidad en el contexto actual Analizar y categorizar las construcciones socioculturales emergentes y sus implicaciones en el ámbito comunitario, incorporando en su argumentación los lenguajes adquiridos durante el seminario taller.

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Formativos: Actuar con ética profesional en la investigación social. Actuar con respeto a la identidad étnico-cultural y de género de los entrevistados. Generar actitudes de trabajo en equipos multidisciplinarios y multiprofesionales. Participar en la problemática social ante diversos contextos Adquirir una actitud de compromiso ciudadano derivada del proceso de formación en la unidad de aprendizaje Involucrarse en el aprendizaje participativo. Participar de la problemática social en diversos contextos Generar actitudes críticas ante las construcciones socioculturales emergentes, proponiendo soluciones viables a situaciones específicas.

1. Aspectos del proceso que serán evaluados:

Conocimientos adquiridos. Trabajo colaborativo. Creatividad.

Autogestión del conocimiento.

Participación e iniciativa.

2. Cuándo se evaluará:

Al inicio del semestre e inicio de cada unidad temática (fase diagnostica a través de

recuperar las experiencias previas de los estudiantes). Diariamente. (fase de observación y continua). Al final de cada unidad temática ( a partir de examen departamental).

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3. Procedimientos, técnicas y criterios empleados:

Criterios de calificación:

Portafolio de evidencias. Participación. Examen departamental. Proyecto de participación social. Nota: los siguientes criterios serán evaluados a través de:

Autoevaluación.

Evaluación de pares.

Pruebas objetivas.

Bitácoras, diarios de campo con la finalidad de sistematizar experiencias.

Observaciones sistemáticas.

Evidencias de aprendizaje orales y escritas.

4. Instrumentos de registro a utilizar:

Formatos de auto evaluación.

Formatos de evaluación por pares o equipos de trabajo.

Formatos para el registro de sistematización de experiencias.

Control de informes a través del diario de trabajo del coordinador de la unidad de

aprendizaje.

5. Toma de decisiones: Otorgamiento de calificaciones. Proceso de retroalimentación en los casos que se juzgue necesario. Anotación de observaciones en evidencias de aprendizaje de los diferentes criterios

de calificación o instrumentos empleados. Recuperación de la unidad de aprendizaje. Recursar la unidad de aprendizaje.

6. Niveles de desempeño y equivalencia ponderal:

• Nivel I equivale a 60%

• Nivel II equivale a 70- 80 %

• Nivel III equivale a 90 -100 %

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CRITERIOS DE DESEMPEÑO

PARTICIPACION

UNIDAD I. INDIVIDUO Y SOCIEDAD Propósito de la unidad: Conocer, analizar y criticar el contexto social en el que se vive. Tema: SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA Y COMPLEJA.

Evidencia de aprendizaje: 1) Cuadro comparativo del cuento “el mercado” y el contexto actual. Objetivos y resultados del aprendizaje: El estudiante es capaz de elaborar de manera individual cuadros comparativos, que le permitan conocer, analizar y criticar el contexto social de referencia, identificando semejanzas y diferencias de los elementos planteados en el cuento con relación al contexto actual. Criterios: NIVEL I: LIMITADO

NIVEL II: SUFICIENTE

NIVEL III: NOTABLE

• Identificación de ideas principales.

• Coherencia entre las ideas planteadas.

• Establece semejanzas y diferencias entre los contextos

• Entrega en tiempo y forma


• Claridad en el manejo de conceptos.


• Fundamentación. • Establece semejanzas y

diferencias entre los contextos.

• Utilidad y aplicación en su vida cotidiana.





• Argumentación de posturas diferentes a las planteadas por los autores.

• Análisis crítico. • Fundamentación. • Establece semejanzas y

diferencias entre los contextos.



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Evidencia de aprendizaje: 2) Exposición por equipos sobre las Características de la Sociedad Contemporánea. Objetivos y resultados del aprendizaje: El estudiante es capaz de comunicar a través de la técnica de exposición, los elementos que caracterizan a las sociedades contemporáneas como de riesgo. El estudiante distingue reflexivamente las implicaciones que connota el coexistir en la sociedad de riesgo. Criterios: NIVEL I: LIMITADO


NIVEL III: NOTABLE

• Claridad de exposición • Identificación de ideas

principales • Claridad en el manejo de

conceptos • Utilidad y aplicación en su

vida cotidiana. • Actitud de compromiso en

las actividades realizadas • Entrega en tiempo y forma



conceptos. • Claridad en el manejo de

lenguaje. • Coherencia entre las ideas

planteadas. • Análisis crítico. • Fundamentación. • Actitud de compromiso en

las actividades realizadas. • Entrega en tiempo y forma


principales. • Claridad en el manejo de



planteadas. • Análisis crítico. • Fundamentación • Dinámica de la exposición. • Actitud de compromiso en

las actividades realizadas. • Enfoque del tema • Argumentación de posturas

diferentes a las planteadas por los autores.


• Interés suscitado en el grupo.

• Recursos didácticos empleados.


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Tema: GLOBALIZACIÓN Y SOCIEDAD DE RIESGO. Evidencias de aprendizaje: 1) Elaboración de Mapas Conceptuales sobre el tema, considerando los textos anteriores. 2) Elaboración de preguntas problematizadoras acerca de las lecturas, con sus respectivas respuestas. Objetivos y resultados del aprendizaje: El estudiante es capaz de elaborar de manera individual mapas conceptuales, en los que pueda recuperar experiencias previas, clarificar conceptos y establecer estructuras jerárquicas que le permitan la reflexión critica sobre el funcionamiento de la sociedad contemporánea, diferenciando los múltiples espacios (local, regional, nacional e internacional) y las dimensiones en los que se desarrollan las problemáticas sociales, económicas, políticas y culturales. Criterios: NIVEL I: LIMITADO


NIVEL III: NOTABLE






• Establece relaciones entre conceptos. (conexiones cruzadas y correlaciones)


• Fundamentación. • Utilidad y aplicación en su

vida cotidiana. • Establece ejemplos. • Entrega en tiempo y forma.



• Establece relaciones entre conceptos. (conexiones cruzadas y correlaciones)


• Fundamentación. • Utilidad y aplicación en su

vida cotidiana. • Establece ejemplos • Establece estructuras

jerárquicas. • Argumentación de posturas


• .Análisis crítico • Entrega en tiempo y forma

Ejemplo:

Concepto Clave

Jerarquía

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Concepto

Concepto General

Concepto General

Concepto General

Concepto

Concepto Concepto Concepto

Menos General Concepto

Menos General

Concepto Específico



Ejemplo

Ejemplo

Ejemplo

Ejemplo

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

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2) Elaboración de preguntas problematizadoras acerca de las lecturas, con sus respectivas respuestas. Objetivos y resultados del aprendizaje: El estudiante es capaz de elaborar de manera individual preguntas problematizadoras, en los que pueda recuperar experiencias previas, clarificar conceptos y establecer estructuras jerárquicas que le permitan la reflexión critica sobre el funcionamiento de la sociedad contemporánea, diferenciando los múltiples espacios (local, regional, nacional e internacional) y las dimensiones en los que se desarrollan las problemáticas sociales, económicas, políticas y culturales. Criterios: NIVEL I: LIMITADO


NIVEL III: NOTABLE


• Claridad en el manejo de las preguntas problematizadoras.




• Coherencia entre los planteamientos de las preguntas problematizadoras y respuestas planteadas

• Establece relaciones entre las preguntas problematizadoras.

• Motivación. • Utilidad y aplicación en su

vida cotidiana. • Establece ejemplos. • Entrega en tiempo y forma.



• Coherencia entre los planteamientos de las preguntas problematizadoras y respuestas planteadas.

• Establece relaciones entre las preguntas problematizadoras

• Establece estructuras jerárquicas.

• Argumentación de posturas diferentes a las planteadas por los autores.

• Análisis crítico. • Motivación. • Utilidad y aplicación en su

vida cotidiana. • Establece ejemplos • Entrega en tiempo y forma.

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Evidencia de aprendizaje: 3) Formatos para el análisis de noticias. Objetivos y resultados del aprendizaje: Que el estudiante recupere sistemáticamente en el formato que se le proporciona los acontecimientos más relevantes que los medios de información proporcionan, asumiendo una postura crítica sobre el papel que estos desempeñan. Criterios: NIVEL I: LIMITADO


NIVEL III: NOTABLE

• Escasa revisión de fuentes noticiosas

• Identificación insuficiente de los conceptos principales

• Limitada relación de conceptos y estructura jerárquicas

• Llenado incompleto del formato del análisis de la noticia

• Poca claridad en el manejo de conceptos.

• Entrega en tiempo y forma.

• Escasa revisión de fuentes noticiosas

• Identificación de los conceptos principales

• Establece relaciones entre conceptos y estructuras jerárquicas

• Llenado del formato de análisis de la noticia

• Argumenta frente a la postura del o los autores


• Número y diversidad de fuentes noticiosas (regional, nacional)

• Identificación de los conceptos principales

• Establece relaciones entre conceptos y estructuras jerárquicas

• Llenado del formato de análisis de la noticia

• Argumenta frente a la postura del o los autores

• Utilidad y aplicación en su vida cotidiana (ejemplos)


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Tema: NEOLIBERALISMO MODIFICACIONES DE LAS FUNCIONES DEL ESTADO-NACION.

Evidencias de aprendizaje: 1) Elaboración individual de tríptico sobre el Neoliberalismo considerando implicaciones en el contexto Internacional, nacional y local. Objetivos y resultados del aprendizaje: El estudiante es capaz de identificar las características del neoliberalismo, describir su evolución y analizar los impactos sobre el Estado-Nación en el contexto internacional, nacional y local. Establece la relación con el proceso de globalización y lo comunica de manera escrita mediante un tríptico. Criterios: NIVEL I: LIMITADO


NIVEL III: NOTABLE

• Identificación de características principales del neoliberalismo

• Descripción coherente de su evolución

• Identificación de conceptos • Entrega en tiempo y forma.



• Identificación de conceptos; • Analizar críticamente las

diversas posturas. • Identificación de impactos

del neoliberalismo sobre el Estado-Nación;




• Identificación de conceptos • Analizar críticamente las

diversas posturas. • Identificación de impactos

del neoliberalismo sobre el Estado-Nación;

• Establecer análisis comparativos entre los diferentes modelos de desarrollo económico de regiones, países y bloque.


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2) Reseña escrita sobre los puntos más relevantes de la conferencia “Globalización y Neoliberalismo”. Objetivos y resultados del aprendizaje: Que el estudiante recupere sistemáticamente, en forma escrita, las ideas planteadas por el conferencista; reconociendo horizontes de observación distintos de los fenómenos de globalización y neoliberalismo. Criterios: NIVEL I: LIMITADO


NIVEL III: NOTABLE


• Redacción clara.


• Texto estructurado coherentemente

• Redacción clara • Expresión de juicios de

valor hacia la conferencia • Entrega en tiempo y forma


• Texto estructurado coherentemente

• Redacción clara • Expresión de juicios de

valor hacia la conferencia. • Jerarquización de ideas

planteadas • Vincular lo planteado en la

conferencia con su entorno. • Claridad en el manejo de

conceptos • Entrega en tiempo y forma.

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UNIDAD II. IDENTIDAD

Propósito de la unidad: Comprender los procesos de construcción de las identidades; y su relación con la libertad de acción, sus contenidos éticos para las sociedades latinoamericanas.

Temas: CONSTRUIR LA IDENTIDAD. HACERSE SUJETO. IDENTIDAD Y VALORES.

Evidencias de aprendizaje: 1) Reseña escrita sobre los puntos más relevantes de la conferencia. “Procesos de identidad” Objetivos y resultados del aprendizaje: Que el estudiante recupere sistemáticamente, en forma escrita, las ideas planteadas por el conferencista; reflexionando sobre los procesos de construcción de su propia identidad. Criterios: NIVEL I: LIMITADO


NIVEL III: NOTABLE


• Redacción clara


• Redacción clara • Texto estructurado

coherentemente • Expresión de juicios de

valor hacia la conferencia. • Entrega en tiempo y forma




valor hacia la conferencia. • Jerarquización de ideas

planteadas • Vincular lo planteado en la

conferencia con su entorno. • Claridad en el manejo de

conceptos • Entrega en tiempo y forma

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UNIDAD III. INDUCCION A LA UNIVERSIDAD:(SOCIEDAD-UNIVERSIDAD- INDIVIDUO)


Tema: FUNCIÓN CRITICA DE LA UNIVERSIDAD Y SU RESPONSABILIDAD EN LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL. Evidencias de aprendizaje:

1) Exposición por equipos: Función critica de la universidad y su responsabilidad en la transformación social.

Objetivos y resultados del aprendizaje: El estudiante analiza y discute en equipo la función crítica de la universidad, y es capaz de exponer sus conclusiones sobre la responsabilidad social de la universidad. Criterios: NIVEL I: LIMITADO


NIVEL III: NOTABLE

• Claridad de exposición. • Identificación de ideas


conceptos • Utilidad y aplicación en su

vida cotidiana. • Actitud de compromiso en

las actividades realizada • Entrega en tiempo y forma

• Claridad de exposición. • Identificación de ideas




planteadas. • Análisis crítico. • Fundamentación. • Actitud de compromiso en

las actividades realizadas. • Entrega en tiempo y forma

• Enfoque del tema • Identificación de ideas

principales. • Claridad en el manejo de

conceptos • Claridad en el manejo de


planteadas. • Análisis crítico. • Fundamentación. • Claridad de exposición. • Dinámica de la exposición. • Actitud de compromiso en

las actividades realizadas. • Argumentación de posturas



• Interés suscitado en el grupo.

• Recursos didácticos empleados.


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Tema: Responsabilidad de los universitarios en la sociedad: Ética y compromiso cívico. Evidencias de aprendizaje:

1) sociodramas. Objetivos y resultados del aprendizaje: El estudiante a través de la técnica de dramatización es capaz de incorporar dilemas morales que permitan la reflexión sobre la responsabilidad ética y social de los universitarios. El estudiante escucha y analiza puntos de vista distintos al propio, discute con sus compañeros con tolerancia, respeto y solidaridad. Criterios: NIVEL I: LIMITADO


NIVEL III: NOTABLE

• El alumno comprende que las demás personas tienen puntos de vista distintos al propio.

• Se muestra disposición para participar en la actividad.


• Se muestra disposición para participar en la actividad

• Se dirige a sus compañeros con respeto

• Relaciona y coordina las distintas perspectivas, sin olvidar la postura personal


• Se muestra disposición para participar en la actividad.

• Se dirige a sus compañeros con respeto.

• Relaciona y coordina las distintas perspectivas, sin olvidar la postura personal.

• Muestra interés por promover la empatía y la perspectiva social, en una dimensión cognitiva, afectiva y conductual.

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CRITERIOS DE DESEMPEÑO PROYECTO DE PARTICIPACION SOCIAL.

Evidencias de aprendizaje:

1) Proyecto de participación social.

Objetivos y resultados del aprendizaje: El estudiante a través de su participación individual, colectiva y activa es capaz de identificar, reconocer y plantear problemas de su entorno social, económico, político, cultural, ambiental etc. incorporando el desarrollo y aplicación de técnicas de investigación social que le permitan realizar propuestas alternativas de solución a las problemáticas detectadas. Criterios: NIVEL I: LIMITADO


NIVEL III: NOTABLE

• Identifica problemas de su entorno social.

• participación social a través de sistematizar sus experiencias.

• Identifica construcciones socioculturales emergentes, ante situaciones específicas.

• Fomenta en el trabajo de equipo, procesos de pertenencia universitaria.

• Planteamiento Metodológico completo, con observaciones y omisiones regulares de forma y fondo en algunos de los elementos solicitados. 1) Calendarización de

actividades. 2) Elección del Tema por

el equipo de trabajo. 3) Datos de localización

donde se llevara a cabo la investigación.

4) Primera mirada a la realidad (Observación y análisis del entorno)

• Identifica y reconoce problemas de su entorno social.


• Presenta actitudes críticas ante las construcciones socioculturales emergentes, proponiendo soluciones viables a situaciones específicas.

• Analiza y categoriza los elementos socioculturales emergentes de la comunidad y sus implicaciones, en el plano local, nacional e internacional incorporando en su argumentación los lenguajes adquiridos durante el seminario taller.

• Fomenta en el trabajo de equipo procesos de pertenencia universitaria.

• Planteamiento Metodológico completo, con observaciones u omisiones mínimas en algunos de los elementos solicitados.

• Identifica y reconoce problemas de su entorno social.

• Presenta actitudes críticas ante las construcciones socioculturales emergentes, proponiendo soluciones viables a situaciones específicas.


• Analiza y categoriza los elementos socioculturales emergentes de la comunidad y sus implicaciones, en el plano local, nacional e internacional incorporando en su argumentación los lenguajes adquiridos durante el seminario taller.

• Aporta alternativas de solución a las problemáticas detectadas.

• Fomenta en el trabajo de equipo procesos de pertenencia universitaria.

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visita a la localidad de trabajo. (Levantamiento de registros, documentos narrativos etc.).

5) Diagnostico preliminar (Una vez realizada la primera visita registrar datos relevantes).

6) Problemáticas detectadas (a partir de preguntas problematizadoras p.e. por que del problema, desde cuando, como, donde, quienes etc.).

7) Elección del problema. (Objeto de estudio).

8) Formulación de cuestionarios, entrevistas, escalas estimativas etc. para recabar información sobre el problema.

9) Regreso a la localidad para recabar información (Aplicación de instrumentos, observación, entrevistas etc.).

10) Análisis de la información.

11) Diagnostico (Redacción de diagnostico formal).

12) Marco teórico conceptual y referencial- Estadísticas de gabinete- (contrastación practica-teoría-practica).

13) Propósitos del proyecto. 14) Elaboración del

programa de acción. 15) Propuestas de solución. 16) Conclusiones. 17) Anexos. (Gráficos,

fotografías, videos, encuestas, vocabulario o glosario etc.).

1) Calendarización de actividades.

2) Elección del Tema por el equipo de trabajo.

3) Datos de localización donde se llevara a cabo la investigación.

4) Primera mirada a la realidad (Observación y análisis del entorno) visita a la localidad de trabajo. (Levantamiento de registros, documentos narrativos etc.).








12) Marco teórico conceptual y referencial- Estadísticas de gabinete- (contrastación practica-teoría-practica).

13) Propósitos del proyecto.

• Planteamiento Metodológico completo: 1) Calendarización de

actividades. 2) Elección del Tema por

el equipo de trabajo. 3) Datos de localización

donde se llevara a cabo la investigación.

4) Primera mirada a la realidad (Observación y análisis del entorno) visita a la localidad de trabajo. (Levantamiento de registros, documentos narrativos etc.).








12) Marco teórico conceptual y referencial- Estadísticas

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14) Elaboración del programa de acción.

15) Propuestas de solución.16) Conclusiones. 17) Anexos. (Gráficos,


de gabinete- (contrastación practica-teoría-practica).

13) Propósitos del proyecto.14) Elaboración del

programa de acción. 15) Propuestas de solución.16) Conclusiones. 17) Anexos. (Gráficos,


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CRITERIOS DE DESEMPEÑO PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.

UNIDAD I. INDIVIDUO Y SOCIEDAD Propósito de la unidad: Conocer, analizar y criticar el contexto social en el que se vive. Tema: SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA Y COMPLEJA.

Evidencia de aprendizaje: 1) Redactar reflexión personal de dos cuartillas integrando las actividades anteriores. Objetivos y resultados del aprendizaje: El estudiante es capaz de integrar sistemáticamente mediante escrito, una reflexión que recupere las evidencias de aprendizaje desarrolladas durante el contenido temático, considerando los objetivos y recursos didácticos de apoyo. Criterios: NIVEL I: LIMITADO


NIVEL III: NOTABLE

• Identificación de ideas principales

• Redacción clara • Entrega en tiempo y forma




valor • Integración de las

actividades realizadas durante el desarrollo del contenido temático.


• Entrega en tiempo y forma. • Identificación de ideas

principales • Texto estructurado

coherentemente • Redacción clara • Expresión de juicios de

valor • Vincular lo planteado en la

reflexión con su entorno. • Claridad en el manejo de

conceptos • Integración de las

actividades realizadas durante el desarrollo del contenido temático



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Tema: GLOBALIZACIÓN Y SOCIEDAD DE RIESGO. Evidencias de aprendizaje: 1) Productos creativos por equipos que incorporen las noticias, las fotografías, las películas y los textos trabajados en el tema globalización y riesgo enfocado a la región. Objetivos y resultados del aprendizaje: El estudiante es capaz de integrar sistemáticamente mediante productos creativos, las evidencias de aprendizaje desarrolladas durante el contenido temático, considerando los objetivos señalados con anterioridad. Criterios: NIVEL I: LIMITADO


NIVEL III: NOTABLE


• Plantea elementos novedosos en la presentación de sus productos




• Integración de las actividades realizadas durante el desarrollo del contenido temático.




• Es original y creativa la propuesta que presenta.


• Entrega en tiempo y forma • Utilidad y aplicación en su

vida cotidiana.

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Tema: NEOLIBERALISMO MODIFICACIONES DE LAS FUNCIONES DEL ESTADO-NACION.

Evidencias de aprendizaje: 1) Elaborar un ensayo reflexionando sobre las implicaciones del neoliberalismo y las modificaciones del Estado-Nación en tu vida. Objetivos y resultados del aprendizaje: El estudiante es capaz de integrar mediante un ensayo las evidencias de aprendizaje desarrolladas durante el contenido temático, considerando los objetivos y recursos didácticos de apoyo. Criterios: NIVEL I: LIMITADO


NIVEL III: NOTABLE



metodológicamente:

a) Introducción b) Desarrollo c) Conclusiones d) Citas e) Bibliografía citada f) Bibliografía consultada

• Originalidad y creatividad en el planteamiento




metodológicamente:




• Entrega en tiempo y forma .



metodológicamente:




• Aporte critico y con sustento • Entrega en tiempo y forma

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UNIDAD II. IDENTIDAD


Temas: CONSTRUIR LA IDENTIDAD.

LA IDENTIDAD EN ACCIÓN, NARRACIÓN Y RECONOCIMIENTO. HACERSE SUJETO. IDENTIDAD Y VALORES.

Evidencias de aprendizaje:

1) Ejercicio de la telaraña de la identidad. 2) Elaborar escrito sobre Narrativa biográfica.

Objetivos y resultados del aprendizaje: El estudiante es capaz de integrar mediante el ejercicio de la telaraña, y el escrito de la narrativa biográfica las evidencias de aprendizaje desarrolladas durante el contenido temático, considerando los objetivos señalados con anterioridad. Criterios: • Nota: El coordinador de la unidad de aprendizaje valora los ejercicios de la telaraña a través de

las relaciones existentes entre las diferentes respuestas que los estudiantes asignan a cada uno de los cuestionamientos. así mismo se sugiere evaluar:

• Redacción clara • Disposición para participar en la actividad. • Entrega en tiempo y forma

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UNIDAD III. INDUCCION A LA UNIVERSIDAD:(SOCIEDAD-UNIVERSIDAD- INDIVIDUO)


Tema: FUNCIÓN CRITICA DE LA UNIVERSIDAD Y SU RESPONSABILIDAD EN LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL. Evidencias de aprendizaje:

1) Ensayo sobre la función critica de la universidad y su responsabilidad en la transformación social. (Considerando las características de la Sociedad Contemporánea).

Objetivos y resultados del aprendizaje: El estudiante es capaz de integrar mediante un ensayo las evidencias de aprendizaje desarrolladas durante el contenido temático, considerando los objetivos y recursos didácticos de apoyo. Criterios: NIVEL I: LIMITADO


NIVEL III: NOTABLE



metodológicamente:






metodológicamente:




• Entrega en tiempo y forma .



metodológicamente:




• Aporte critico y con sustento • Entrega en tiempo y forma

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Tema: Responsabilidad de los universitarios en la sociedad: Ética y compromiso cívico. Evidencias de aprendizaje:

2) Escribir una reflexión sobre el papel personal como universitario en la sociedad nayarita. Considerando las implicaciones éticas y de compromiso cívico (responsabilidad de los universitarios en la sociedad).

Objetivos y resultados del aprendizaje: El estudiante es capaz de integrar sistemáticamente mediante escrito, una reflexión que recupere las evidencias de aprendizaje desarrolladas durante el contenido temático, considerando los objetivos y recursos didácticos de apoyo. Criterios: NIVEL I: LIMITADO


NIVEL III: NOTABLE


• Redacción clara • Entrega en tiempo y forma




valor • Integración de las

actividades realizadas durante el desarrollo del contenido temático.


• Entrega en tiempo y forma. • Identificación de ideas

principales • Texto estructurado

coherentemente • Redacción clara • Expresión de juicios de

valor • Vincular lo planteado en la

reflexión con su entorno. • Claridad en el manejo de

conceptos • Integración de las

actividades realizadas durante el desarrollo del contenido temático



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CONTEXTO LEGAL:

LINEAMIENTOS PARA EL ESTABLECIMIENTO DE CREDITOS EN LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAYARIT

Este documento establece los criterios de observancia general aplicables en el diseño curricular

de los planes de estudio que conforman la oferta educativa de licenciatura en la Universidad

Autónoma de Nayarit.

Considerando que es necesario reglamentar mecanismos para facilitar la movilidad de

estudiantes, la homologación de estudios, y la convalidación de títulos de programas académicos

cursados en otras instituciones nacionales y extranjeras, se requiere incorporar a los programas

de la Universidad Autónoma de Nayarit, una medida del tiempo de trabajo académico de los

estudiantes internacionalmente aceptada, que permita reconocer los logros alcanzados en sus

actividades académicas, utilizada por las diferentes instituciones de educación Superior del país.

Dicho modelo centra el proceso educativo en el aprendizaje, a través de un desarrollo gradual de

condiciones para crear ambientes educativos que conduzcan al estudiante a construir su propio

conocimiento de manera autónoma, lo que implica asumir el aprendizaje como un compromiso y

responsabilidad personal. Esto significa incorporar el trabajo independiente del estudiante, al

trabajo educativo con la presencia del coordinador de la unidad de aprendizaje.

Los siguientes lineamientos están fundamentados en el acuerdo No 279 emitido por la Secretaria

de Educación Publica, publicado en el diario oficial de la federación del 10 de Julio de 2000.

UNO.- El principio básico de tal acuerdo es el que la medición de las actividades

académicas y por tanto el sistema de créditos, están determinados por las horas de trabajo

presénciales o actividades de trabajo independiente a realizar por el alumno sea en

espacios internos o externos y fuera de los horarios establecidos de clase establecidos y

como parte de procesos autónomos vinculados a la unidad de aprendizaje.

CINCO.- El profesor responsable de la unidad de aprendizaje, diseñara las actividades de

trabajo presencial o independiente de los estudiantes, así como también llevara a cabo el

seguimiento y evaluación de las mismas.

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Acuerdos de academia Sociedad e Identidad Universitaria.

Sobre el proceso de evaluación

1. Criterios para la evaluación del aprendizaje: La unidad de aprendizaje de Sociedad e Identidad Universitaria considera los siguientes criterios:

1) Examen departamental 20% 2) Portafolio 40% 3) Participación 20% 4) Proyecto de participación social 20%

Es obligatorio que el estudiante cumpla con los 4 criterios para poder ser evaluado. Para integrar la calificación final semestral, se debe considerar como obligatorio que el porcentaje del examen y portafolio sean acreditados, los dos restantes fungirán como criterios sumativos. La calificación final será expresada en una escala de 0 a 100, siendo la mínima aprobatoria de 60. 2. Periodo de recuperación Los alumnos que no acrediten la unidad de aprendizaje en el periodo ordinario, serán candidatos a recuperar la unidad de aprendizaje en la fecha que el calendario escolar lo marque, siendo el docente de la unidad de aprendizaje el responsable del seguimiento, asesoría, evaluación y reporte de la calificaciones que los alumnos hayan obtenido. La calificación máxima a obtener será 80, se respetará los puntos que el alumno haya obtenido en el proceso ordinario. En éste periodo el alumno podrá recuperar como máximo sólo el 50 % de los criterios, es decir 2 de 4. El alumno que tenga más de 2 criterios no acreditados, no es candidato a participar en el periodo de recuperación, deberá cursar en segunda oportunidad la unidad de aprendizaje. En caso de que un alumno no acredite el procedimiento de recuperación, deberá cursar en segunda oportunidad la unidad de aprendizaje.

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3. Revalidación Los alumnos que soliciten el cambio de programa académico, les será reconocida la calificación que hayan obtenido en la unidad de aprendizaje, presentando al docente una copia de la constancia de estudios que lo ampare. Los casos particulares serán resueltos por el comité de evaluación. Comité de evaluación: Es el responsable de la elaboración de los exámenes departamentales, así como también tiene la competencia de resolver las controversias derivadas del proceso de evaluación.

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