trizas2008 2009 numero2

SOLIDARIDADLa mirada inteligente

TRIZAS REVISTA DEL IESVILLA DE VALDEMOROJu l i o d e 2 0 0 9

Corredores de fondo

Gracias. Gracias porestar ahí, querido

lector. Gracias por lasmuestras de ánimo, elentusiasmo compartido, lacomplicidad sin fisuras.Gracias por hacer de TRI-ZAS un foro cada día másamplio, cercano y com-prometido con la Comu-nidad Educativa.Dentro de nuestros va-lores, el deporte siempreha ocupado un lugar pre-ferente. Este año, además del tradicional Cross del IESVilla de Valdemoro, los profesores del Centro han aporta-do su granito de arena a este espíritu deportivo al resultarvencedores en el II Cross del Profesor de la Comunidad deMadrid. Asimismo, el equipo cadete infantil femenino seha alzado con el tercer puesto en los CampeonatosEscolares de la región. ¡Enhorabuena a todos!Algunos llegamos al final de la carrera exhaustos. Otros,finalizan su trayectoria profesional en plenitud de condi-ciones. Silvino García, “uno de los nuestros”, se lleva lamedalla del oro a toda una carrera de obstáculos y grandesretos que es la enseñanza y, cómo no, nuestro cariño yaprecio. Te echaremos de menos.A pesar de que el curso acaba, nosotros seguimos traba-jando en nuevos proyectos y ampliando horizontes. Te-nemos preparadas algunas sorpresas que se conocerán apartir de septiembre. Hasta entonces, que disfruten de unasfelices vacaciones.Josu Baqué Ugarteburu. Director del IES Villa de Valdemoro.

BIENVENIDA

SUMARIO2 JULIO DE 2009 Trizas

EN PORTADA:SOLIDARIDAD.Ayudar a los demás no sólo es una opción altruistay necesaria, sino, ante todo,una decisión inteligente.¡Anímate y hazte volun-tario!.........................Pág. 3

TRIZASREVISTA DEL IES VILLA DE VALDEMOROC/Herencia, s/n. 28341. Valdemoro (Madrid).Telf.: 918954211 - Fax:918953396.http://www.educa.madrid.org/web/ies.villadevaldemoro.valdemoroe-mail: [email protected]

EN ESTE NÚMERO...

COORDI�ACIÓ�: JOSÉ ISMAELALONSO.DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.CORRECCIÓ� DE TEXTOS: MARGARITA TECEDOR.Imprime: Lerkoprint. Tirada: 2.500 ejemplares. Depósito Legal: M-14661-1992.Ejemplar gratuito. Julio de 2009.Publicación financiada con la ayuda del Ayuntamiento de Valdemoro.

DEPORTESLos profesores del IES Villade Valdemoro, campeonesdel II Cross del Profesor. Elequipo femenino de fútbolsala, tercer puesto deMadrid.......................Pág. 8

PRESENTACIÓN DE ‘TRIZAS’Pilar García Muñiz, presen-tadora de ‘España Directo’,ejerció de madrina en lapuesta de largo del últimonúmero de la revista...Pág. 20

VIAJES. SEGOVIALa ciudad castellana hasido parada y fonda deilustres maestros de lasletras como AntonioMachado...............Pág. 18

Y ADEMÁS:VALDEMATESOPINIONES DE LOS ALUMNOS,RESEÑAS, PÁGINASLITERARIAS...

La mirada inteligente

Sólo hace falta abrir unpoco los ojos y detener la

mirada para ver que no lejos denosotros, seguramente, un an-ciano vive solo, una personanecesita ayuda para levantarsecada día de la cama, otra duer-me junto a un cajero, a otra elSida lo ha dejado en la orilla o,un poco más lejos, un niñopasa hambre... Es ahí cuandohay personas que, además deexigir a los estados que cum-plan sus responsabilidades,deciden adherirse a la causa delos otros; son los voluntarios.Su calor, su complicidad, sutiempo, pueden llegar dondeno llegan las ayudas.El voluntariado es, sin duda,una opción generosa, solidaria,pero, también, inteligente; to-dos los voluntarios sienten queéste es un camino de ida yvuelta, en el que el dar y elrecibir pesan lo mismo. Porqueembarcarse en esta aventuracontribuye a sentirse útil, amejorar como persona, aaprender de los demás, a des-cubrir lo que uno es capaz dehacer, a compartir. El psiquiatra Luis Rojas Mar-cos lo explica así: “Está de-mostrado que las personas quese involucran en actividadessociales constructivas que tie-nen un efecto positivo en lavida de los otros, sufren menosde ansiedad, duermen mejor,

SOLIDARIDAD

Apostar por la solidaridad es una opción inteligente; primero, porque los voluntarios sienten que éste es un camino de ida y vuelta, en el que el dar y elrecibir pesan lo mismo; en segundo lugar, porque pasamos de mirar el mundo odiscutir sobre él a hacer algo por este “planeta herido” y por quienes lo habitan.

EN PORTADA 3JULIO DE 2009Trizas

El calor y la complicidad de los voluntarios llegan adonde no lo hacen las ayudas

abusan menos del alcohol y delas drogas y persisten con mástesón ante los reveses cotidia-nos que quienes se sienteninactivos e ineficaces”. Por to-do esto, inculcar en nuestrosalumnos respuestas solidarias,a través del voluntariado, esuna recomendación saludable,como la de fomentar la prácti-ca del deporte o la de seguiruna alimentación baja en calo-rías. Es, en definitiva, apostarpor una filosofía de vida en quese pasa de mirar al mundo odiscutir sobre él a hacer algopor este “planeta herido” o porlas personas que lo habitan.Muchos de los alumnos traenya el equipaje de inquietud ysensibilidad, únicamente lesfalta información para dar elprimer paso; a otros, puedearrancarles de unos largos finesde semana, casi siempre igua-les; y a todos, les puede pro-porcionar la satisfacción pro-funda de comprobar que, conun poco de esfuerzo, es mucholo que se consigue.En muchas universidades elvoluntariado forma parte de losprogramas académicos. Seríabueno que en los institutos tra-bajáramos también en estecampo. En el nuestro, ya he-mos empezado a hacerlo.

Margarita Tecedor. Profesorade Lengua y Literatura.

“Siento en mí a cuantos sufren”. Gabriel Celaya.

“Ser voluntario es muy enriquecedor”

Su trabajo consiste en enla-zar voluntarios con todo

tipo de asociaciones. Nos reci-be en su despacho de la Casade la Juventud, a tan solo unosmetros de nuestro instituto,para hablar con entusiasmo delvoluntariado. Marta no ha deja-do su alma de voluntaria en laoficina; las causas de las muje-res, de los discapacitados, delpueblo saharaui siguen siendosus causas.¿En qué consiste tu trabajo?Ser intermediaria entre asocia-ciones y voluntarios y ponerlosen contacto. Conocer muy bienlas asociaciones de Valdemoroy al voluntario que viene ainformarse y derivarlo a laONG que pueda interesarle.Si quisiéramos realizar volun-tariado dentro de Valdemoro,¿con qué asociaciones podría-mos colaborar?Con la Asociación de amigosde Julián, con la Asociación deEnfermos Mentales, con laAsociación del Cáncer, con laAsociación de Alzheimer, conla Asociación de Amigos delPueblo Saharaui, ProtecciónCivil, la tercera edad, el volun-tariado en la cárcel de Valde-moro, la casa de acogida yAMIVAL.¿Qué lleva a la gente a infor-marse?Desde la pura solidaridad dedecir: “Bueno, pues yo quieroser solidario”; hasta la sensa-ción de perder el tiempo encasa y querer ayudar a losdemás.

¿Por qué opción se decanta lagente joven al introducirse enel voluntariado?Yo creo que, sobre todo, mayo-res. Quizás sería mejor podertrabajar con jóvenes, que es

más fácil: si tienes 18 años, conlos de 14, con los de 12, con losde 10... Casi siempre los chava-les que vienen quieren trabajarcon mayores, pero los mayoresno les dejan porque dicen queson inestables. No es inestabili-dad, sino que en época de exá-

He trabajado en Greenpeace,en muchas asociaciones. Aho-ra, la última en la que estoy esla Asociación de Amigos delPueblo Saharaui y es una opor-tunidad trabajar con las ma-dres, con los niños; en fin, via-jar allí, ver en el momento loque está ocurriendo.¿Qué se siente al ayudar aestas personas?Pues no lo sé. Uno lo hace por-que es injusto y dices: “Voy aponer mi granito de arena.”Luego hay muchas frustracio-nes, porque muchas veces nopuedes ver el resultado que túbuscas.¿Qué le dirías a la gente jovenpara que colabore con proyec-tos de voluntariado?Que se animen, que es muyenriquecedor. Empiezas conpereza diciendo: “Tengo queir”. Pero luego entra en vena,no lo puedes dejar. Cuando vesque tú eres importante para otrapersona y, además, la otra per-sona te lo agradece, eso no sepuede parar. No sé qué sentirí-as tú sabiendo que sin tu ayudaun minusválido no podría salirde su casa. Un discapacitadofísico necesita todas las tardes aalguien que le acompañe a daruna vuelta; si tú no vas, no lopuede hacer. Pues esa respon-sabilidad de decir: “Voy a ayu-darle”. Además, en el fondoestás aprendiendo y ayudándo-te a ti mismo, viendo el mundodesde otro punto de vista.

Javier Calcerrada. 1ºAB.

MARTA ARCE • RESPONSABLE DEL PIV DE VALDEMORO

La responsable del PIV (Punto de Información de Voluntariado) de Valdemoroanima a los más jóvenes a aportar su granito de arena con los más necesitados

EN PORTADA4 JULIO DE 2009 Trizas

menes no pueden seguir ha-ciendo voluntariado, y para losmayores es muy importante lacontinuidad.¿Qué parcela del voluntariadote gusta más?

Todas. Todo lo que sea tratarcon una persona en lo social, en“¿a ti qué te pasa?, ¿te puedoayudar?” Niños, mayores, dis-capacitados… Todo. ¿Cuál ha sido tu experienciamás bonita?¿Con voluntariado? Muchas.

“El voluntario aprende, seayuda a sí mismo, ve elmundo de otra manera”


Derribando barreras, creando sonrisasNadie duda hoy de que el acceso al

ocio es un derecho de toda perso-na. Sin embargo, el tiempo de ocio paramuchas personas con discapacidad se vereducido a un “ocio pasivo”, es decir, verla tele, oír la radio o conectarse aInternet. Viajar en metro o en autobús,salvar escalones, aceras, encontrar unbaño adaptado en un museo o en un cineno siempre resulta fácil cuando se haceen silla de ruedas.Consciente de esta realidad, la Funda-ción Minusválidos en la Naturaleza tra-baja para mejorarla. Desde su fundaciónen 1997, son muchas las personas condiscapacidad, en especial niños y jóve-nes, que han cambiado el largo letargofrente a la televisión o el ordenador porun domingo de paseo en El Retiro o porun fin de semana en Port-Aventura. Paraestos niños, poder compartir esta expe-riencia con otros niños o jóvenes, fuerade un entorno familiar sobreprotector,multiplica su satisfacción.En el programa de actividadesde la Fundación se busca elcontacto con la naturaleza, yaque la vida diaria de muchos deestos niños se limita a un espa-cio físico muy reducido y lanaturaleza permite romper es-tas barreras. Pasar una semana en unagranja-escuela durante el verano, en lasierra, actúa sobre ellos como un bálsa-mo, que puede mejorar su salud y esti-mular su curiosidad.Con el deseo de ampliar las posibilida-

des de ocio para estas personas, se orga-nizan intercambios con jóvenes de otrospaíses, subvencionados por la UniónEuropea. Esta experiencia aporta a losjóvenes con discapacidad una posibili-dad única de ensanchar su horizonte

vital. Para estos jóvenes, países comoLíbano, Eslovaquia, Portugal, Italia oMarruecos han dejado ser un lugar en elmapa.El beneficio de estas experiencias irradiaen sus familias, muy necesitadas de un

MINUSNATUR

tiempo de respiro, por la atención conti-nuada que precisan. Para muchos padres,la semana de campamento de sus hijossupone poder dormir de un tirón, haceresas compras para las que nunca haytiempo o compartir más tiempo con los

otros hijos; eso sí, es emocio-nante ver sus caras y su impa-ciencia cuando los vuelven aabrazar.Minusválidos en la Natura-leza tampoco se olvida de losadultos con discapacidad,para los que no resulta siem-

pre fácil llenar su tiempo libre y, en algu-nos casos, paliar su soledad.Estas actividades no podrían ser una rea-lidad sin el trabajo de los voluntarios.Para estos niños, los voluntarios con losque han compartido un campamento yles han abrigado cuando hacía frío o hannadado con ellos, se convierten en unareferencia de afecto y seguridad. Losvoluntarios pensamos que somos noso-tros los que ganamos. ¿Cómo no apren-der de su fortaleza, de su capacidad dedisfrutar?

Margarita Tecedor. Colaboradora y voluntaria.Fundación Minusválidos en la �atu-raleza. Plaza de España, nº18, planta12, oficina 3. Tel: 915474035www.minusnatur.org

¿Cómo no aprender de su fortaleza, de su capacidad

para disfrutar?

EN PORTADA6 JULIO DE 2009 Trizas

Asociación Nuestra Señora de las NievesEsta asociación sin áni-

mo de lucro fue funda-da en 2002 con el objetivode ayudar a la formación yreinserción de los niños yfamiliares de un pueblojoven de Perú. Sus ingresosse basan, prioritariamente,en el sistema de apadrina-mientos, contando en laactualidad con 124 padrinosque aportan una cantidadmensual de 20 euros.Nuestra Señora de lasNieves nació después de queun grupo de amigos realizáramosun viaje a Perú y viviéramos en pri-mera persona su dura realidad;entonces, nos dimos cuenta de lanecesidad de construir un comedorque diera alimento a una poblaciónde niños y jóvenes en el PuebloJoven “Jorge Basadre”, de Chicla-yo, al norte del Perú. Los objetivosde nuestra asociación son educati-vos, sobre todo la formación deniños y adolescentes, la ayuda aniños y mujeres maltratadas y a susfamilias.En el verano de 2003, la construc-ción del Comedor contribuyó aque niños y jóvenes pudieran ali-mentarse en condiciones más dig-nas y saludables, así como favore-

cer su educación y desarrollo. Loque comenzó siendo un pequeñoproyecto para un comedor infantilha crecido ante la demanda de lapoblación, y hoy se realizan nu-merosas actividades: manteni-miento del comedor infantil -conmás de 360 raciones diarias-,ayuda a la formación y reinserciónde niños (0-16 años) mediante elsistema de apadrinamiento, aten-ción médica, apoyo a las familias,escuela de padres y madres, tallerde manualidades, taller de costura,taller de danza, consultorio médicoy apoyo psicológico.En agosto de 2008 iniciamos nues-tro último proyecto: un centro deformación profesional para jóvenes

La EOI de Valdemoro se suma al proyectoEl proyecto Katuwira traspasa

fronteras. Lo que en principiofue una iniciativa que cobró cuerpoen el IES Villa de Valdemoro, se haextendido a otros centros educati-vos como la Escuela Oficial deIdiomas (EOI) de Valdemoro.Con motivo de la Feria del Libro,el 22 de abril se instaló en lasdependencias del Centro de Ac-tividades Educativas de Valde-moro, donde tiene su sede la EOI,un mercadillo solidario. Como éstese colocó en el hall de entrada,participaron no sólo alumnos de la

que finalizan la EducaciónSecundaria y no tienen recur-sos, para que puedan conse-guir un trabajo digno. La base de un país es la edu-cación, y con la formaciónde personas competentes sepuede levantar un pueblo. Setrata de que los jóvenes, a losque apoyamos económica-mente, vayan siendo inde-pendientes y tengan la posi-bilidad de formar a otros.También queremos apostarpor la formación de las

mujeres que, en muchos casos,sufren malos tratos y no encuen-tran medios de apoyo para mante-ner a su familia.Aunque somos una Asociaciónpequeña, nos damos cuenta deque, poco a poco, vamos contribu-yendo a que en este pequeño lugardel Perú más de trescientos niños ysus familias vayan mejorando. Loimportante no sólo es darles decomer, sino enseñarles a que ellosmismos sean autónomos. Muchospocos hacen mucho. ¡Gracias porcolaborar con nosotros!

Ana �avarro. Departamento de Orientación. Información en [email protected]

Escuela Oficial de Idiomas, sinotambién de la Escuela de Música,el Centro de Adultos o la UNED.El mercadillo de libros, que fueronsuministrados de forma desintere-sada por los alumnos, se prolongóhasta el 29 de abril. La recauda-ción ascendió a 224,50 euros, quehan sido destinados íntegramente ala ONG Nuestra Señora de lasNieves. Además, en el mismo hall se insta-ló una pequeña exposición de foto-grafías sobre los proyectos quetiene esta asociación en Perú.

PROYECTO KATUWIRA

MERCADILLO SOLIDARIO en el instituto.


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MÁS ONG

Todos hemos escuchado el refrán“grano no hace granero, pero

ayuda al compañero”. Pues ésa es lamisión, más o menos, de las ONG.Con la colaboración de una sola per-sona no se puede erradicar la pobrezani salvar bosques o especies animales;pero si todos ponemos un poco denuestra parte, llegaremos a conseguirun mundo mejor. Si quieres ayudar-nos a conseguirlo, puedes apuntarte aalguna de estas ONG:-Ayuda en Acción: fomenta la sanidady la educación en países subdesarro-llados (www.ayudaenaccion.org).-Greenpeace: defiende los derechosde la naturaleza y los animales(www.greenpecace.org/espana).-Fundación Vicente Ferrer: esta orga-nización trabaja en proyectos en India.(www.fundacionvicenteferrer.org).-Tagzania: defiende la naturaleza.(www.tagzania.com).-Mujer actual: ayuda a mujeres mal-tratadas (www.mujeractual.com).

Unidos por un mundo mejorLa Concejalía deJuventud y Depor-tes ha editadouna Guía de vo-luntariado conlas distintasorganizacio-nes que tra-bajan en elámbito local.Algunas son: Asocia-ción de Familiares de Enfer-mos de Alzheimer (telf. 918955697),O�G Amigos de Julián (telf. 918950329), Asociación de EsclerosisMúltiple (telf. 91801 9284), Asocia-ción de Familiares de EnfermosMentales (telf. 918095759), Asocia-ción de Espondilitis de Valdemoro(telf. 652 094926) o Asociación deAmigos del Pueblo Saharahui (telf.918099677)

Belén Orihuela e Irene Salmerón.3ºDE.

Ya que todos han participado en esteproyecto, Marta, la profesora de

Música, no quiso quedarse fuera y, juntocon los alumnos de 2º ESO, colabora-mos el 19 de diciembre en Katuwira.Repartidos en varios recreos durantedos semanas aproximadamente, unostreinta alumnos de distintas clases de 2ºse reunieron en el aula de Música yensayaron una melodía popular perua-na, La flor de la cantuta. Todos eranvoluntarios y habían elegido el instru-mento que querían tocar. En la canciónparticiparon flautas, instrumentos deláminas y percusión. El mismo día en que se repartió la cho-colatada, el pasado 19 de diciembre, a lahora del recreo, los voluntarios salieronal patio y pudieron tocar la canción queles había llevado tanto esfuerzo.En nombre de todos los alumnos de 2ºESO, queremos agradecer a Marta laconfianza que depositó en nosotros.

Diana Valero. 2ºDE.

Katuwira musical

MÚSICA SOLIDARIA

DEPORTES8 JULIO DE 2009 Trizas

El pasado 24 de abril, los pro-fesores del IES Villa de Val-

demoro que participaron en el IICross del Profesor, competicióndeportiva que se desarrolla en elámbito de la Comunidad de Ma-drid, se alzaron con el primer pre-mio. A esta jornada atlética cele-brada en Boadilla del Monte acu-dió un total de 19 docentes delclaustro, que se sumaron a los másde 1.500 deportistas participantesen el evento. Asimismo, el profe-sor Fernando Luis Santiago ocupóel tercer puesto individual en sucategoría. Es la primera vez que el IES Villade Valdemoro acude a esta compe-tición, y el resultado viene a re-frendar la apuesta por el deporte detoda la Comunidad Educativa delCentro. Sin ir más lejos, el IESVilla de Valdemoro organiza todoslos años un Cross en la localidad,que este curso 2008/09 ha cumpli-do su XVII edición.

¡Campeones!El IES Villa de Valdemoro, primer premio en la segunda edición del Cross del Profesor

de la Comunidad de Madrid. Además, el equipo cadete infantil del Instituto ha logrado eltercer puesto en los Campeonatos Escolares de la región.

DEPORTISTAS.Fernando LuisSantiago (derecha), tercero en sucategoría. Arriba, profesores del

IES Villa de Valdemoro queparticiparon en la competición.

II CROSS DEL PROFESOR

CAMPEONATOS ESCOLARESLas chicas se alzan con el bronce

El equipo cadete infantil femeninodel IES Villa de Valdemoro ha

quedado en tercera posición en losCampeonatos Escolares de la Comu-nidad de Madrid. En esta categoría hanparticipado un total de 51 conjuntos detoda la región. Las integrantes del equi-po han sido: Raquel Alises (2ºCE),Paula Bojarska (2ºEE), Sara Castillo(2ºCE), Aurora Plaza (1ºFE), MaríaPortillo (2ºAE), Ángela Tejedor (2ºEE)y Adriana Xu (2ºCE). Esperemos que elpróximo año el metal aumente su valor.¡Enhorabuena, campeonas!

Matemáticas con magiaProfesores de Matemáticas

de distintos institutos ycolegios de Valdemoro handedicado su tiempo y esfuerzoa promover una iniciativa no-vedosa en Valdemoro. El obje-tivo no ha sido otro que fomen-tar el gusto por una disciplina,las Matemáticas, que en oca-siones resulta poco atractivapara los alumnos. Éste ha sidoel caldo de cultivo de Valde-MATES.El certamen se llevó a cabo elviernes 24 de abril en el poli-deportivo Río Manzanares,cedido por el Ayuntamiento deValdemoro para tal fin.ValdeMATES consistió en unaGymkhana matemática quetuvo como eje vertebrador elJuego de la Oca, donde cadacasilla estaba asociada a acerti-jos y pruebas de tipo lógico-matemático que los alumnosresolvieron con una destrezaasombrosa. Se realizaron tresrondas de seis equipos cadauna, y en cada ronda se clasifi-caron los dos equipos que antescompletaron el tablero paradisputar la final. En ésta resul-taron tres equipos ganadores,que recibieron atractivos pre-mios. Asimismo, todos losalumnos asistentes recibieronobsequios en recuerdo de suparticipación.El objetivo de esta actividad hasido aumentar el interés por lasMatemáticas entre los estu-diantes y estimular la colabora-ción entre los centros de nues-tra localidad. Tal pretensión seha cumplido con creces, puesla experiencia ha resultadociertamente enriquecedora.Los equipos se formaron de

VALDEMATES

La primera edición de ValdeMATES, en la que han participado distintos colegios e institutos de la localidad, ha resultado todo un éxito

forma aleatoria con alumnosde diferentes cursos y centrosescolares. Este modo de orga-nización de los grupos fue todoun éxito, ya que se estableciórápidamente una alianza entrelos chicos de cada equipo queresultó muy fructífera.Por último, es de agradecer elinterés mostrado por todos loscolaboradores y patrocinado-res. Gracias, al Ayuntamientode Valdemoro, por apoyar lainiciativa y participar en laorganización y realización delevento. Gracias, también, a laempresa GMV por su generosaaportación económica, lo quepermitió repartir regalos entretodos lo participantes. Y gra-cias a un colaborador “espe-cial” que aportó los chequesregalo que se repartieron entrelos alumnos ganadores.Raquel Muñoz. Profesora deMatemáticas del IES Villa deValdemoro.

Los alumnos resolvieron laspruebas con gran destreza

GYMKHANA. El polidepor-tivo Río Manzanaresacogió este certamen.

EDUCACIÓN EN VALDEMORO 9JULIO DE 2009Trizas

El Dragón Indomable

Hace 5.000 años, en tiemposde dragones, existía un hom-

bre -¡qué digo un hombre, undios!- llamado 3D2 (Destructor DeDragones; el dos era por su padre).Cuando era pequeño, su padre leenseñaba a luchar para defendersede la invasión de los posibles dra-gones que, con frecuencia, ataca-ban a los poblados. Cierto día,apareció por sorpresa uno de pelorojo, escamas doradas y dientesplateados, dispuesto a arrasar elpoblado de 3D2. El pequeño quisoir a salvar su aldea, pero su padre,que era el mejor matador de dra-gones del país, no le dejó, porqueaún no estaba preparado. Su pro-genitor intentó detener a la bestia,aunque no lo consiguió y murió enel intento. Al enterarse de que supadre había muerto, juró vengarsedel Dragón Indomable.Durante diez años, se entrenó parapoder matarlo; aprendió a escalar,preparar trampas para dragones, aluchar con cualquier cosa quetuviera a mano y a sobrevivir enaquel mundo tan difícil. Ya tenía

la edad para luchar contra ellos ysalió en busca del mítico DragónIndomable.Llegó a la cascada donde nace elrío de la Muerte; allí, vio a unhombre que intentaba domar a undragón rosa. 3D2 pensó: “¿Paraqué querrá un dragón rosa?”.Resultó que era para su nieta, y3D2 le ayudó para seguir el ejem-plo de su padre. Durante el trayec-to, tuvo que luchar contra 15 dra-gones y, por fin, llegó a la guaridade éste, que era una cueva oscuraen las profundidades del río. Eldragón salió de un salto y se aba-lanzó sobre él… Despertó y descubrió que habíaestado inconsciente porque unpalo le había dado en la cabeza;gracias a esto, supo que queríaseguir la carrera de su padre, sermatador de dragones. Lo mejor de todo esto fue que supadre no había muerto; estuvo a sulado en todo momento desde quequedó inconscienteJuan Carlos González. 1ºAE.

RELATOS EXPOSICIÓN AELE: MUJERES PROTAGONISTAS

“Supo que quería seguir lacarrera de su padre, ser matador de dragones”

PÁGINAS LITERARIAS10 JULIO DE 2009 Trizas

Los alumnos Miriam Álvaro ySergio Fernández, de 2ºBE, y SaraRamírez, de 1ºBB, han representado alIES Villa de Valdemoro en una expe-riencia conjunta con el Centro de Ma-yores, la Biblioteca Ana Mª Matute y laConcejalía de Juventud, bajo el título deMujeres protagonistas.El pasado día 27 de mayo, nuestrosalumnos asistieron en la Biblioteca AnaMª Matute a la firma del convenio quehace de Valdemoro “Ciudad Lectora yEscritora”. Este convenio de colabora-ción fue firmado por la presidenta deAELE (Asociación Española deLectura y Escritura, de la que formaparte nuestro Instituto), Doña Estelad’Ángelo, y el alcalde de Valdemoro,Don José Miguel Moreno.Las mujeres del Centro de Mayores,que participaron con la actividadMujeres protagonistas de su vida, nosproporcionaron unos textos estremece-dores de su propia experiencia vital,dignos de las mejores novelas realistas.Por su parte, el Centro de Juventudcolaboró con Mujeres protagonistas enel cómic y la Biblioteca Ana Mª Matutecon la actividad Mujeres protagonistasen el cine.El IES Villa de Valdemoro participócon Mujeres protagonistas de novela:Miriam Álvaro, alumna de 2º BE, hablóde Parvana, protagonista de El pan de laguerra, de Deborah Ellis; SergioFernández, alumno de 2ºBE, de Sofía,protagonista de El secreto de El fuego,de Henning Mankell; y Sara Ramírez,alumna de 1º BB, de Celestina yLaurencia, protagonistas, respectiva-mente, de la obra del mismo nombre yde Fuenteovejuna. El acto resultó interesante y emotivo;nuestros alumnos estuvieron brillantes,supieron representarnos muy bien ydesde aquí les mandamos nuestro reco-nocimiento: Gracias, chicos, y quevuestra experiencia sirva para que otrosmuchos se animen en el futuro.Pilar Sánchez. Jefa del Departamentode Lengua Castellana y Literatura.

Experienciaúnica

EXPOSICIÓN AELE: MUJERES PROTAGONISTAS

PÁGINAS LITERARIAS 11JULIO DE 2009Trizas

Celestina y LaurenciaDentro del programa de MujeresProtagonistas, les voy a hablar de

Celestina y Laurencia, dos mujeres distin-tas e interesantes.Celestina es la protagonista de laTragicomedia de Calisto y Melibea, delsiglo XV, cuyo autor es Fernando deRojas, un toledano que llegó a ser alcaldede Talavera de la Reina. Celestina, la vieja,ha dado nombre a todas las alcahuetas delmundo; tiene una antecesora literaria: latrotaconventos del Libro de Buen Amor,de Juan Ruiz, Arcipreste deHita. Trotaconventos fue laalcahueta del amor de donMelón y doña Endrina, comoCelestina la mediadora deCalisto y Melibea.Celestina es, entre todos lospersonajes de la obra, el mássugestivo. Posee una gran inteligencia,ingenio y una maldad que usa para conse-guir sus propósitos. Domina el lenguaje delos criados y de los señores, y esto le facul-ta para manejar el mundo. Es codiciosa.Sus propósitos suelen resumirse en dinero.Para llevar a cabo sus deseos, a vecesrecurre a la hechicería. En la obra, invocaa Plutón y hace un conjuro para que flo-rezca el amor entre Calisto y Melibea.Se caracteriza por su inmoralidad frente ala actitud amoral del resto de los persona-jes. Entre todos, sólo ella parece saberrealmente lo que quiere, y maneja a losdemás como títeres en un mundo extrema-

damente utilitario, es decir, un mundo cu-ya moral es el beneficio.Celestina es inteligente e intuitiva. Conocela psicología y las debilidades humanas yusa su sabiduría para manejar a los demásen su propio provecho. Actúa en virtud desus intereses y la palabra “codicia” va liga-da a ella. Se mueve a sus anchas por la ciu-dad que la obra describe. Su calidad devendedora de hilos, no exenta de hechizosy brujería, la ayuda a pasar a todas lascasas.

En aquella sociedad dividida en señores ycriados, Celestina se pasea dominandoambos mundos. En cierto modo, algo tieneque ver aquella sociedad que ha perdido lanoción de los valores y busca el beneficiocomo único valor, con nuestra sociedadactual.Respecto a Laurencia, es la protagonistade Fuenteovejuna, escrita por Lope deVega en el siglo XVII. Ella sorprende porsu decisión y valentía. La vemos serena yenamorada en las escenas con Frondoso,aunque al principio se mostrara un pocofría en el amor.Parece confidencial con sus amigos.

Muestra de ello son las largas conversa-ciones con Pascuala, con la que habla desus preocupaciones. Es solidaria conJacinta cuando es brutalmente violada porel comendador; y cuando ella es sometidapor el mismo comendador, independientey decidida, con gran espíritu luchador, noduda en dirigirse a los hombres para queactúen. Laurencia, sola y deshonrada, pidevenganza contra la tiranía en uno de losparlamentos más estremecedores de laliteratura.

Ella, hija de Esteban,alcalde y villano, sesiente legitimada por suhonestidad y quiere ven-ganza. Por eso llama“gallinas” a los hom-bres, para así provocar-los. Laurencia no duda

en soñar con aquel mundo de amazonas.¿Qué quiere decir Laurencia? Sin duda,que el mundo estaría mejor gobernado pormujeres. Es la primera en unirse a loshombres para atacar y quien convence alas mujeres para ello.¡Qué honesta hubiera sido hoy Laurencia!;aunque, sin duda, aquello que entoncespasaron por alto, como el no respetar lasleyes y aun así ser perdonados, esté lejosde nuestra sensibilidad y, sin embargo,¡cómo penetra ya para siempre en nosotrosesta Laurencia luchadora!

Sara Ramírez. 1ºBB.

¿Qué quiere decir Laurencia? Sin duda, que el mundo estaríamejor gobernado por mujeres

LITERATURA: CATEGORÍA 1º Y 2º ESO

Sobre aventuras y con una bonita historia de amor

Así es como me lo describió elencargado de la biblioteca cuan-

do le pregunté por una lectura román-tica, lo suficientemente clara para miedad, entremezclada con aventurasfantásticas. Quería algo que me emo-cionara, que me diera ciertos valoresy me enseñara facetas de la vida quedesconozco. Y en una de las estante-rías encontré este libro. No esperé nisiquiera un día para empezarlo y,cuando llegué a mi casa, la primerapágina ya me pareció emocionante yme incitó a seguir leyendo. Hacía tiempo yo pensaba en escribirun libro, porque no encontraba nin-guno que me llenara del todo; queríauna historia de aventuras, pero nocualquier tipo de aventuras; algo enrelación a Irlanda, un país queencuentro francamente interesante yque me ayuda a seguir creyendo enlas criaturas fantásticas, propias decuentos para niños. También queríauna historia de amor, pero no quefuese algo meloso de novela rosa,sino algo tierno y, a lavez, dentro de otrocontexto. No puedocontar mucho sobre ellibro, pues, además,también tiene bastantemisterio y un solodetalle os anticiparíauno de los tantos secre-tos que este libroencierra en sus páginas. Pero sí ospuedo resumir los datos principales:Hace unos cuatrocientos años (norecuerdo bien la fecha), algunos sol-dados españoles llegaron a Kinsale(Irlanda) para ayudar en la batallaque Irlanda libraba contra Inglaterra.Entonces, el capitán del ejército espa-ñol Rodrigo de Vergara se convirtió

en objetivo de una viuda irlandesaque, durante la estancia del militar enaquella región, vivió con éste unromance que dio su fruto con elembarazo de la mujer. Cuando la gue-rra acabó, ella le regaló una joyahecha de rubíes, diamantes, oro y

esmeraldas, en forma de trébol decuatro hojas.Ya en nuestra época, una joven estu-diante de Filología Inglesa viaja deEspaña a Kinsale para perfeccionarsu acento; allí no sólo mejora su pro-nunciación, sino que encuentra unromance con un tal Vergara, unmuchacho de su edad con un nombre

SEGUNDO PREMIO

CONCURSO DE RESEÑAS12 JULIO DE 2009 Trizas

‘EL TRÉBOL DE KINSALE’AUTORA: LAURAANDÚJAREDITORIAL: ANAYA

muy peculiar en aquel país.Asimismo, halla muchos amigos ypersonas nuevas de las que, poco apoco, va conociendo más detalles; y,sobre todo, se da cuenta de que esaciudad esconde un gran secreto queella tratará de averiguar.

No sabría definiros bienpor qué me encandilótantísimo este libro:¿quizá porque era loque yo buscaba?; ¿por-que, simplemente, esun libro maravilloso?;o, ¿porque nunca habíaleído nada parecido?

Eso sí, puedo decir por qué lo reco-mendaría: es un libro que deja volar tuimaginación, una obra que no puedesparar de leer; en definitiva, una nove-la que te deja un buen sabor de boca.Sólo tiene una pega: nunca encontra-ré un libro igual a éste.Diana Valero Ruiz. 2ºDE.

“Es un libro que deja volar tuimaginación, que no puedesdejar de leer; una novela que tedeja un buen sabor de boca”

SOLEDAD.Estampa de lalocalidad irlandesa de Kinsale.

CONCURSO DE RESEÑAS 13JULIO DE 2009Trizas


Las ganas de vivir

Es curioso cómo un librote puede hacer sentir la

vida de otro modo. Cómo con-sigue que te sumerjas en él ytrasladarte a diferentes lugaresdonde los sentimientos sonmás intensos que, incluso, enla vida real. Hay libros que tehacen reír, pasar miedo; otrosque te hacen soñar, unos pocosllorar…Pues bien, éste es uno de esosque consigue que aprendas aapreciar más la vida, valorarlo que tienes, que disfrutes ysientas cada momento. Estámuy bien para reflexionar ypararte a pensar en otras per-sonas que sufren en una etapade su vida y cuál es la razónpor la que quieren vivir, omorir. Porque todos planeamos nues-tra vida de diferentes formas,pero al final caemos en lacuenta de que nunca sabes quéte deparará el futuro.El señor Linh es un ancianoque huye de la guerra que haacabado con toda su familia yaldea, menos su nieta Sang Diu(de apenas dos meses de vida),nombre que en su idioma sig-nifica “mañana dulce”. Llegacon ella, en un penoso barco,hasta un país del que descono-ce su lengua, costumbres, olo-res y colores… Durante suestancia en un piso de acogida,conoce a un señor, llamadoBark, al que coge cariño yaprecio, conforme pasan losdías. Pero una mañana tieneque abandonar ese lugar. Este libro narra cómo dos per-sonas que no pueden comuni-carse mediante el lenguaje sellegan a querer e, incluso,cómo esta relación da sentido

‘LA NIETA DEL SR. LINH’AUTOR: PHILIPPE CLAUDELEDITORIAL: SALAMANDRA

PRIMER PREMIO

a sus vidas. Y, claro está, loúnico que mantiene en pie alseñor Linh es su nieta. Es laúnica razón por la que lucha,para poderla sacar adelante.Echa de menos su humildepaís; pero, al final, decideesquivar la muerte y continuarpor su nieta y por el nuevoamigo que le acompaña; susconversaciones transitan porlenguas distintas que hacenimposible la comunicación.Comprenden que éstas no sonnecesarias; los gestos, mira-das, sonrisas..., dicen muchomás que mil palabras.El señor Linh pasa momentosmuy crudos junto a su nieta.¿Qué sería de él sin su amor?Su vida da un giro completo,pero no por eso la deja esca-par. Porque él ya sabe quenada es para siempre.

Julia Díaz Miravalls. 2ºDE.

PRIMER PREMIO

Barcelona en el siglo XIV

Una persona me recomendaba leerlo, yme había negado siempre: porque se

trataba de una novela histórica centrada enla Barcelona del siglo XIV, donde losbarrios tenían nombres de oficios a los quese dedicaban los que allí vivían: el de lospescadores, los palafreneros, los cambis-tas, ceramistas...; porque se trataba de unahistoria donde la Inquisición, la Iglesia, losfeudales, los siervos, los abusos hacia losmás débiles y sus 669 páginas no me atra-ían en absoluto.A grandes rasgos, ésta es la trama: los habi-tantes del barrio de pescado-res deciden construir, condinero de unos y el esfuerzode otros, el mayor templomariano, Santa María delMar. Hasta allí llegan Arnan ysu padre, que huyen delcampo donde su señor feudalles hacía la vida imposible.La catedral del mar consi-guió, mediante una historiade lealtad, traición, amor,venganza, guerras y envidias,que no dejara de leer. Es unaobra cargada de sentimiento.El autor describe perfectamente el día adía, las costumbres, los hechos históricos,las calles y los monumentos de Barcelona.La lectura es sencilla, con explicacionesclaras y fáciles de asimilar. Los personajesaparecen al principio y luego vuelven,cuando pensabas que ya no iban a interve-nir más.Por supuesto, recomiendo su lectura, por-que sus casi setecientas páginas se leenmuy rápido y puedes vivir, sentir o sufrirjunto a Arnan, el protagonista, aquellaépoca y conocer, como si estuvieras allí,toda la existencia de alguien que luchacontinuamente por ser un hombre honradoy, principalmente, libre.

Ainhoa Martínez Martín. 4ºCE.

‘LA CATEDRAL DEL MAR’AUTOR: ILDEFONSO FALCONESEDITORIAL: PLANETA

“Con estelibro aprendesa apreciarmás la vida”


El diablo eres tú

La vida tiene períodos difíciles yla adolescencia es, sin duda,uno de ellos; al pasar al instituto teencuentras con una infinidad de gru-pos sociales y tienes que elegir uno.No lo escoges tú: la relación con tufamilia, el sitio donde vives y tusituación económica, entre otrosfactores, lo determinan por ti. Y nosiempre te hacen un favor con ladecisión.Desi es un chaval que acude a uninstituto de Vallecas. Lo podríamosdefinir como un macarra; el típicoque vacila, roba, bebe y ofrece drogaen los servicios (ventas y consumi-ciones propias). Todo empezó por-que el Rey del Instituto, conocidocomo GeBé, le ofreció una pastillaen uno de sus primeros días desecundaria, el cual pensó: ¿por quénegarse?Desi ve en GeBé a todo un ídolo.Llevan siendo amigos desde que elprimero comenzó la ESO y compar-

ten prácticamente todo. Todo excep-to los problemas y aficiones secretasque Desi plasma en el libro. Él secree un rebelde con causa: un her-mano en la cárcel, un padre alcohó-lico, una madre sometida a toda esapresión. ¿Para qué portarse bien conlos demás? Desi tiene muchos pro-blemas y con eso le basta parameterse con todo el que encuentre yhacer lo que le venga en gana. No estan frío como GeBé; en realidad, éles especial. Un macarra que sueñacon ser escritor y que lee a escondi-das libros de poesía no es uno cual-quiera.Así pasan los días para Desi, entrelos problemas y desgracias de suambiente familiar, los quebraderosde cabeza que le trae esa chica tanfresca con la que está saliendo, laspastillas, el alcohol, las preocupacio-nes…, pero no todo siempre seráigual. Como era de esperar, apareceuna luz que le apartará de todo esoque, sin que él lo sepa, hace su vidamucho peor de lo que la imagina.Cabe destacar que el protagonista es

SEGUNDO PREMIO

CONCURSO DE RESEÑAS14 JULIO DE 2009 Trizas

‘CON EL DIABLO EN LOS TALONES’AUTOR: JOSÉ PELLÓNEDITORIAL: EVEREST

bastante particular.Podemos encontrarpoca gente quesea como él en suinterior. Perogracias a ello,en Con el dia-blo en lostalones dis-frutamos deuna historiareal que tehace pen-sar en ti mismoy en todo lo que te rodea.Recomiendo, sin duda, la lectura deuna vida complicadísima que, a pesarde que siempre hay que enfrentarse alos obstáculos y penas, acaba bien siuno se propone conseguirlo.Porque tú no eliges la clase social ala que pertenecerás durante el institu-to, pero, si los factores que lo hacente fallan, puedes cambiarlo. Te costa-rá tiempo y minutos valiosos de tuvida. ¿Valdrá la pena?Paula Melo Corbalán. 3ºCE.

Esta película ha ganado ocho premiosOscar en 2009, todos bien merecidos,

pues me ha parecido una de las mejoresque he podido ver. Una espectacular músi-ca tipo Bollywood nos adentra en la Indiamás oculta, y junto a tres jóvenes nos ense-ña, desde un lado bastante optimista, cómola vida puede dar un giro de 180 grados.Jamal, un niño de los suburbios de la gran ycaótica Mumbai, consigue llegar hasta lafinal del famoso programa ¿Quién quiereser millonario? Al no tener estudios y tra-

‘SLUMDOG MILLONAIRE’.AUTOR: DANNY BOYLE

La escuela de la calle

CINE: CATEGORÍA 3º Y 4º ESOPRIMER PREMIO

bajar como “chico del té” en una empresade telecomunicaciones, las autoridadesindias le arrestan cuando sólo le quedabauna pregunta para ganar la mayor cantidadde dinero que hubiera visto en toda su vida.¿Cómo puede un simple chabolista adivi-nar preguntas que no han sabido responderni médicos ni ingenieros? Pues bien, Jamalha sufrido de todo en la vida, y cada pre-gunta es un episodio de ésta.Te recomiendo esta película, donde no fal-tan alegría, tristeza, aventura y amor.Inés Sánchez Prado. 3ºCE.

LOCAL 15JULIO DE 2009Trizas

Objetivo: pasarlo bienEl Ayuntamiento de Val-

demoro, dentro del Plande Prevención de Situacionesde Riesgo para Jóvenes, hadesarrollado una actividad deocio alternativo: El Punto. Éstees un espacio donde se realizanactividades los viernes y sába-dos, en el IES Villa de Valde-moro, desde las 17:30 hasta las21:00 h. La entrada es libre ygratuita para todos los chicos ychicas de Valdemoro, de entre12 y 17 años, que quieran pa-sarlo bien las tardes de losfines de semana con sus ami-

gos y con otros muchos máscompañeros.Es un espacio donde se puedenrealizar actividades deportivas(partidos de fútbol, baloncesto,hockey, futtenis...), jugar a laPS2 (con juegos como SingStar y Pro Evolution), realizarlos talleres que se proponencada fin de semana (broches defieltro, pulseras, colgantes,pintauñas, etc.) y, también, jue-gos de mesa y malabares. En resumen, un lugar parapasarlo bien, participar en lasactividades o, simplemente,charlar con los amigos. Ya sonmuchos los chicos y chicas queparticipan cada fin de semana.Algunos de ellos, como DavidGranados (1ºBE), Estivi An-gelov (1ºFE) y Pablo Granda(1ºBE), relatan: “Antes, pasá-

OCIO JUVENIL

El Ayuntamiento de Valdemoro ha desarrollado el espacio El Punto, en el que jóvenes de 12 a 17 años disfrutan los fines de semana de un ocio saludable

bamos gran parte de los finesde semana en el parque odando vueltas por el pueblo.Ahora, podemos ir al Villa,donde nos entretenemos connuestros amigos y mucha másgente jugando al fútbol, a laPlay o haciendo talleres. Ade-más, hay unos monitores muysimpáticos que siempre juegancon nosotros y nos ayudan enlo que necesitamos. Os anima-mos a venir, que no os dé ver-güenza, porque nos lo pasamosmuy bien”.Estas actividades están hechas

por y para los jóvenes, por loque se intenta que todas ellasse acomoden a vuestros gustos(un ejemplo es la nueva activi-dad de baile con cursos de stre-et, comercial dance y baileespañol los viernes de 19:00 a20:00 en El Punto). Por ello,puedes comentar a cualquiermonitor la actividad que tegustaría que se hiciera , escri-birla en nuestro buzón de suge-rencias o, si lo preferís, hacer-nos llegar vuestras propuestasa nuestro blog o e-mail:[email protected] saludo y nos vemos lospróximos fines de semana porel Villa de Valdemoro.Fabio López Salinas. 1ºAB.

DIVERSIÓN.Las

instalacionesdel IES Villade Valdemorose utilizanpara las

actividadesde los

viernes y lossábados.

Se realizan desde actividadesdeportivas a juegos con laPS2 o talleres específicos

OPINIONES16 JULIO DE 2009 Trizas

LECTURAS DE UNA VIDA

El marcapáginas del tiempoterminase aquel capítulo ycomprender que �unca seríasmi héroe y que todo aquello yaestaba Fuera de juego. Cuando por fin terminó estecapítulo que vuelvo a leer amenudo, Jordi Sierra i Fabrame mandó una carta de manosde El mensajero del miedo en

la que ponía que estabaLlamando a las puertas delcielo; y, aunque quizá antes noentendiese muy bien aquellacarta, ahora sí. La segundaparte del libro terminaba; loscapítulos alocados, desastro-sos y divertidos llegaban a sufin de la mano de Marina, conquien descubrí un poco mejor

No recuerdo nada acercadel día en que aprendí a

leer, pero sí que, hace tiempo,leer me parecía una de las for-mas más aburridas de pasar lashoras. Así, se dejó caer “Ami”un día por mi mundo, mos-trándome un lugar donde lapaz y la esperanza conviven enperfecta armonía con el restode habitantes. Cuando, con un lenguaje sen-cillo y un léxico inteligible,“Ami” abrió las fronteras demi mundo, me dejé llevar porlos libros de El barco de vapor,quedando apasionada por lasHistorias de Frank y creándo-me un vicio innecesario a losCaramelos de menta. Fueentonces cuando me embarquéen una aventura apasionanteque tuvo lugar La noche de lassirenas azules, a la que prece-dieron las maravillosas histo-rias de Roald Dahl.Cuando las noches de tormen-ta enfriaban mi cama y nopodía dormir, Manolito Ga-fotas la llenaba de carcajadas yasí, libro tras libro, personaje apersonaje, fui dejando atrás loscapítulos más dulces de milibro favorito. Empezabanentonces los capítulos másalocados de ese libro, unamezcla de sentimientos unidosal desastre y, quizá, el miedo aseguir leyendo esta historiademasiado rápido. Jordi Sierra i Fabra describióuno de esos sentimientos co-mo Rabia; sin embargo,Marianella Terzi prefirióLlamarlo x. En el capítulocatorce de esta historia, encon-tré un letrero de RobertoSantiago y Jesús Olmo quedecía Prohibido tener catorceaños, y después de leerlo com-prendí el porqué. Pero eso nome detuvo y llegó, llegó Elcurso en que me enamoré deti, y tuvieron que pasar unmontón de páginas para que

el sentido de muchas cosas demi libro. Ya en unos capítulosun tanto diferentes, encontré ados hermanos de Marina y merefugié del sol a La sombra delviento y eché unas partidas aEl juego del ángel. Capítulo a capítulo, con sumagia, Harry Potter y sus

amigos me ayudaron a superarlas dificultades hasta sieteveces, y Primo Levi y JohnBoyne me contaron dos histo-rias diferentes pero iguales queme ayudaron a comprendermejor el argumento de otroslibros más antiguos que el queyo leía. A su vez, Aldous Huxley me

Así, se dejó caer “Ami” pormi mundo, mostrándome unlugar donde paz y esperanzaconviven en perfecta armonía

habló de la existencia de Unmundo feliz en otro libro, perono me convenció y decidíseguir leyendo el mío. Béc-quer y Rubén Darío pusieronlas palabras más bonitas ydejaron una puertecita abierta.Todas las personas que he cita-do, todos los momentos ylugares me han acompañadohasta el punto en el que ahorase encuentra mi marcapáginas.Seguro que, en realidad, sonmuchos más personajes, mu-chos más momentos y mu-chos más lugares, pero éstoslos recuerdo con un cariñoespecial. Ahora, aunque sigosin recordar el día en queaprendí a leer, echo la vistaatrás y me doy cuenta de que,gracias a ellos, en mi libro hayun montón de historias quecarecerían de vida si el peque-ño “Ami” no se hubiese deja-do caer por mi mundo, unatarde de verano de los capítu-los más dulces de mi vida.

Paula Gutiérrez Simón. 2ºAB.

OPINIONES 17JULIO DE 2009Trizas

¿Qué pinto yo aquí?

no tuvo la oportunidad de estudiary ahora, con los hijos ya mayores,quiere intentarlo; otras compañe-ras, en cambio, quieren mejorarsus condiciones laborales. Yo sí tuve la oportunidad de estu-diar, fui a la facultad y estudié unacarrera. Pero, por circunstancias dela vida, dejé de trabajar hace cincoaños, cuando nació mi hija Lucía,y ahora quiero incorporarme nue-vamente a la vida laboral, dandoun giro radical a lo que hasta hacepoco había sido mi profesión.Cada uno de nosotros tendrá susmotivos o, simplemente, comodijo Susana en los primeros días declase, cuando nos estábamos cono-ciendo: “Ahora me toca a mí”.También ha sido una experiencia“durilla”, por decirlo de algunaforma suave. En mi caso y en el dela mayoría de compañeras, estásuponiendo un gran esfuerzo per-sonal y familiar. Es difícil compa-ginar seis o siete horas diarias declase, la casa, los niños y el estu-dio. ¡Qué diferente era cuandotenía 18 ó 19 años y llegaba a casacon la comida en la mesa, la ropa

Parece que fue ayer cuando, alfinalizar el pasado verano,

intentaba reestructurar mi casa,mis horarios y el ritmo de toda mifamilia para la nueva etapa de mivida que estaba a punto de afron-tar. Como decían Carolina yLucía: “Mamá se va al insti”.Los días previos al comienzo delcurso fueron de puro nerviosismo.Hacía ya algunos años que dejé deestudiar y, ahora, me enfrentabanuevamente a las clases, los profe-sores, los exámenes y los compa-ñeros que, sinceramente, era deuna de las cuestiones que me qui-taban el sueño. Porque, ¿cómosería la experiencia de compartirpatio de recreo con niños quepodrían ser mis hijos?; ¿aceptaríanen clase como una más a alguienque les doblaba la edad? Y, claroestá, no faltaba el graciosillo deturno con sus comentarios: “¿Tehas comprado ya la mochilanueva?; ¿llevarás uniforme?”.Y, por fin, llegó el gran día y cuálfue mi sorpresa cuando, al entraren clase y tras observar detenida-mente al resto de compañeros, medi cuenta de un detalle que saltabaa la vista: la edad media de la clasedebía andar en torno a los treintaaños. ¡Vaya alivio, ya no era laúnica mayorcita!Los primeros días de curso, en elpatio y los pasillos nos confundíancon profesoras, y alguna vez hastame hablaron de “usted” y mecedieron el paso. Poco a poco,cuando descubrían que éramosalumnas, la cosa fue cambiando;pasamos del “usted” a la increduli-dad, el asombro, la aceptación ylos empujones para ver quién salíaprimero cuando sonaba el timbre alas 14:20 h.En clase, el ambiente ha sido estu-pendo desde el principio. Los másjóvenes están empezando a rodar,vienen de la ESO, el Bachillera-to..., están empezando a labrarsesu futuro. Los no tan jóveneshemos emprendido esta aventurapor diversos motivos: hay quien

VUELTA AL INSTITUTO

limpia y con la única preocupa-ción de organizarme para estudiary poder salir el fin de semana conlos amigos!Durante el curso, los fines desemana me los he pasado encerra-da delante de los apuntes. CuandoCarolina, con sólo nueve años, seasomaba a la habitación dondeestudiaba, me daba un abrazo ydecía: “¡Qué dura es la vida,mami!; algún día también tendréque estudiar tanto como tú, ¿ver-dad?” Yo sola me animaba pen-sando en que, al menos, mi esfuer-zo servía para dar un ejemplo detrabajo y sacrificio a mis hijas.Con la crisis que tenemos encima,y a “nuestros años”, no creo que lotengamos muy fácil para trabajar.Pero actualmente, y a pesar delcansancio acumulado, tengo quereconocer que estoy encantada dehaber vuelto al “insti”. Además,en mi juventud desaproveché laoportunidad de escribir en elperiódico del instituto (nunca estarde si la dicha es buena).

Isabel Moreno Timoteo. 1ºCAE.

“¡Qué dura es la vida, mami!;algún día tendré que estudiartanto como tú”, me decía mi hija

EN CLASE.Aula del Curso Auxiliar de Enfermería (CAE).

VIAJES18 JULIO DE 2009 Trizas

Angola es un país africano pertene-ciente al África Austral. Limita al

norte con la República del Congo y elCongo Democrático, al oeste conZambia, al sur con Namibia, y con elOcéano Atlántico al este. El país, cuyacapital es Luanda, tiene dieciochograndes provincias y en su territorio sehablan nueve dialectos.Angola es una antigua colonia dePortugal, nación respecto de la que seindependizó el 11-11-1975. De estapresencia queda la lengua, el portu-gués. Su primer presidente fue Antonio

Agustinho Neto, y el gabinete actualestá presidido por Jose Eduardo DosSantos.El país africano ha sufrido la guerracivil durante 32 años, la cual trajo des-trucción, miseria, calamidades y, sobretodo, la muerte de miles de personas.Desgraciadamente, la esperanza devida es corta y la miseria asola lapoblación.RECURSOS �ATURALES. Angolaes una de las naciones de África conmás recursos naturales. Tiene petróleo,diamantes, oro, cobre, zinc, plutonio,

SEGOVIA

Alas 8:30 h. del pasado 25de febrero llegué al insti-

tuto y me uní a mis compañe-ros. Esperaba ansioso visitar lamisma ciudad en que los mis-mísimos romanos construye-ron el acueducto hace casi2.000 años. El viaje fue largo ypesado, pero valió la pena. Alas 11:00 h. llegamos a Sego-via. El autobús paró en elmismo acueducto. Era impre-sionante ver el monumento queaquellos hombres con tantoesfuerzo consiguieron cons-truir, el cual, aún hoy, sigue enpie como si nada, mientras quela mayoría de edificios que seconstruyen ahora no aguanta-rán ni la mitad de tiempo. Después, acudimos a la Casa-Museo de Antonio Machado.Pisamos el mismo suelo queAntonio, entramos en el mis-

La letra que hiere la piedraLa ciudad castellana bien merece una visita; no sólo hablan por sí solos sus

monumentos, sino las obras de insignes literatos que dejaron huella en sus calles

Angola, mi segunda patriaEl principal atractivo del país africano son sus playas y sus paisajes

mo comedor donde éste sehabía alimentado rutinaria-mente todos los días y en elmismo lugar en el que escribiósus obras literarias. En supatio, más tarde, nos hicimosuna fotografía que detuvo eltiempo y refleja nuestras carasde gozo y satisfacción, tras elrecital de poemas en su honor.Continuamos con una visitaguiada por algunos barriossegovianos, donde vimos va-rios edificios en la judería consus adornos típicos judíos,diversas esculturas de grandesescritores en bellos y extensosparques poblados de árboles,césped y diversas y maravillo-sas fuentes rústicas de las cua-les mana el agua directamentede la naturaleza.Segovia es una ciudad comolas de antes, cubierta de verde,

ALUMNOS DEL MUNDO

Antigua coloniaportuguesa,alcanzó la independencia en 1975

RECITAL POÉTICO.Ante la Casa-Museo de Machado.

VIAJES 19JULIO DE 2009Trizas

montañas, roca maciza y pre-ciosos monumentos.Al acabar la visita , hicimos unpequeño descanso donde pudi-mos comer y pasear por la ciu-dad. Podríamos decir que fueun viaje en el tiempo y unaoportunidad de intentar cono-cer a nuestros antepasados.A las 15:40 h. volvimos alacueducto, donde nos espera-ban los profesores y el autobúspara visitar la tumba de SanJuan de la Cruz. En el conven-to de los Carmelitas Descalzosdisfrutamos del poema Lallama de amor viva, que sehalla grabado en piedra en laentrada. Más tarde, pasamos alconvento donde, ansiosos, nopudimos dejar de tocar todoaquello que encontrábamos anuestro paso. Después de visi-tar el sepulcro, pudimos cam-par a nuestro aire y respirar,por última vez, ese aire tanpuro y limpio que muchasveces no sabemos apreciar. Sin duda, un viaje que quedarácomo un feliz recuerdo y queespero repetir para disfrutar deaquella ciudad y probar sudeliciosa cocina.

Diego Jiménez García. 4ºBE.

uranio, carbón, café y muchos otrosrecursos. Su costa atlántica es otrafuente de riqueza, gracias al marisco.DEPORTES. Angola ha ostentado eltítulo de campeón de baloncesto y dehockey en diversas ocasiones. Actual-mente, está en pleno auge el balompié.GASTRO�OMÍA. El arroz es uno delos platos más conocidos del país. Unode los más típicos es el ‘funde’, elabo-rado con yuca (mandioca), mufete, cal-derada y cachupa.VESTIME�TA. Es realmente occi-dental. Los trajes típicos son el bubú yel pano.RAZO�ES PARA U�A VISITA. Lagente del país es simpática, amable yrespetuosa. Tiene hermosos paisajes ysus playas son, sencillamente, especta-culares.

Miriam Senga Álvaro. 2ºBE.

Es impresionante ver cómosigue en pie el acueducto que se construyó con tanto esfuerzo

Pisamos el mismo suelo que Antonio, el comedor dondese alimentaba rutinariamente

ICONO SEGOVIANO.El acueducto, aún en pie después de dos mil años.

COLOR.Trajestípicos delpaís.

EL ÁLBUM20 JULIO DE 2009 Trizas

El 27 de marzo se celebró la XVII edición del Cross del IESVilla de Valdemoro, en la que participaron más de cuatro-

cientos corredores. Antes de la entrega de premios, a la que asis-tieron diversas personalidades y autoridades locales, como elatleta y ex alumno del Centro Jesús España, un grupo de rap inte-grado por dos alumnos del instituto amenizó la espera.

PRESENTACIÓN DE ‘TRIZAS’

El pasado 13 de febrero, Pilar García Muñiz, presentadora delprograma de TVE España Directo, acudió al IES Villa de

Valdemoro para la presentación oficial del número de TRIZAScorrespondiente a marzo de 2009. Previamente, la popular perio-dista dio dos charlas a todos los alumnos de 3º de ESO del Centrosobre los entresijos de su profesión, y desveló algunas curiosida-des sobre el programa que conduce diariamente.

CROSS DEL IES VILLA DE VALDEMORO

EL ÁLBUM 21JULIO DE 2009Trizas

El pasado día 29 de mayo tuvo lugar la cuarta edición de laFiesta de Graduación de los alumnos de 2º de Bachillerato

del Centro, un acto al que acudieron también padres y profesorespara arropar a los estudiantes en un día tan especial. El acto fina-lizó con un concierto a capella de los alumnos de 2º de ESO, queinterpretaron una de las piezas de Los chicos del coro. Nuestrosmejores deseos para todos en las carreras académicas o laboralesque van a emprender.

GRADUACIÓN DE SEGUNDO DE BACHILLERATO

Con motivo del Día del Libro, el Departamento de LenguaCastellana y literatura organizó la exposición Prensa y lite-

ratura, que se desarrolló en la biblioteca del Centro. Dentro de lamisma ocupó un apartado especial la figura de Larra, pues eneste año se conmemora el 200 aniversario de su nacimiento.

EXPOSICIÓN DÍA DEL LIBRO

2ºAB 2ºBB

2ºCB

EL ÁLBUM22 JULIO DE 2009 Trizas

Concha López Narváez, autora de Endrina y el secreto delperegrino, un recorrido por el Camino de Santiago en plena

Edad Media, ofreció una charla a los alumnos de 3º de ESOsobre su obra. De paso, le hicimos algunas preguntas.¿Ha hecho usted el camino de Santiago o en qué se inspirópara escibrir este libro?Sí, lo he hecho, y me inspiré en el Códice calestino, pero conmodificaciones en los personajes.¿Cómo ve usted el panorama actual de la literatura en España?La gente lee. No soy pesimista¿Por qué eligió esos protagonistas?Quería unos personajes que se acercaran a vosotros, los jóvenes,y el personaje de Endrina tenía que ser especial: una chica, quesupiera hablar esa lengua y que pudiera conocer el territorio.

Silvano Rosas y Jaime Santamaría. 3ºCE.

XIV CONCURSO DE FRANCÉS

Depuis quatorze ans dans notre lycée nous fêtons le jour deFrance avec un concours pour connaître plus sur ce pays. On

le fait dans une grande salle avec de la musique, des photos et lestravaux des participants. Ce sont les élèves de français qui fonttout. Les sujets sont en rapport avec la culture française ou fran-cophone. Dans la partie de gastronomie chaque élève doit appor-ter un dessert ou un plat salé typique français. D’autres aspects dela France, comme les monuments, le cinéma, la littérature, uneville françcaise, sont représentés par une affiche ou une maquette.Le 29 avril on a préparé comme chaque année ce concours.

CHARLA CON UNA ESCRITORA:CONCHA LÓPEZ NARVÁEZ

Desde hace 14 años, nuestro instituto celebra el Día de Franciacon un concurso para conocer más sobre este país. Se hace

en la Sala de Usos Múltiples con música, fotos y trabajos de alum-nos que cursan Francés. Los temas están relacionados con la cul-tura de Francia o francófona. En la parte de gastronomía, cadaalumno debe traer un postre o un plato salado típico de aquel país.Otros aspectos de Francia, como los monumentos, el cine, la lite-ratura o una ciudad francesa, están representados con un mural ouna maqueta. Este año, la cita tuvo lugar el 29 de abril.

Tamara Fernández y Ainhoa Martínez. 4ºCE.

EL ÁLBUM 23JULIO DE 2009Trizas

Antes de entrar en materia,¿quiénes eran nuestros mis-

teriores ‘X’ e ‘Y’ del número an-terior. Lo adivinasteis... Silen-cio. Ésta es la solución de laecuación (marzo 2009): X=JuanGallego; Y=Rita Martínez. Va-mos ahora con dos nuevas vícti-mas: a la izquierda, un rollizobebé con un sonajero casi prehis-tórico; a la derecha, una risueñamuchacha que -me dicen misfuentes- se ponía colorada detímida que era. No lo olvidéis: lasolución, al buzón de Trizas.

EL PROFE ‘PILLADO’

¿Quién es quién?X Y

El pasado 21 de febrero, alumnos, padres y profesores parti-ciparon, un año más, en el desfile de Carnaval de

Valdemoro. En esta ocasión, con motivo del Año Internacionalde la Astronomía, el IES Villa de Valdemoro, rebautizado comoAstrovilla, se transformó en el Sistema Solar. No faltaron el Sol,los planetas y hasta los asteroides. No logramos ningún premio,pero el mejor galardón fue el trabajo en equipo de toda laComunidad Educativa para sacar adelante un proyecto que, ade-más de divertido, resultó pedagógicamente muy valioso. Nosvolvemos a ver en el próximo Carnaval.

CARNAVAL 2009

“Creí que en las camillashabía personas”Nombrémoslos por orden

de antigüedad en el Ins-tituto: Rafi (17 años), Fátima(16), María Luisa (7) y JuanCarlos y Susana (dos años).¿Cómo llegasteis a trabajar enesto?María Luisa: Porque aprobéesta oposición, en vez de otra.Rafi: Empecé muy joven y mispadres trabajaban en esto.Fátima: Aprobé las oposicio-nes.Juan Carlos: Llegué aquí des-pués de tener muchos trabajos.Susana: A través de la bolsa deempleo de la Comunidad deMadrid.¿Qué queríais ser de peque-ños?María Luisa: Psicóloga.Rafi: De haber estudiado, abo-gada.Fátima: Secretaria.Juan Carlos: Quería seguirsiendo pequeño, no crecer; erafan de Peter Pan.Susana: Veterinaria.¿Qué actividades emprendéisen vuestro horario laboral?Todos: Fotocopias, suministrarel material que piden alumnosy profesores, controlar la cale-facción, hacer recados, abrir ycerrar el Centro, atender elteléfono, atender a los padres,comerciales… Y todo esto,cambiando de pabellón.¿En qué trimestre tenéis mástrabajo?Todos: Antes de terminar lasevaluaciones, en época de exá-menes, ya que tenemos que

hacer más fotocopias, atender amás padres…¿Alguna anécdota entretenidaque os haya sucedido?María Luisa: Cuando vino laseñora de la limpieza en su pri-mer día y le escondimos lamopa. Se pensó que habíansido los alumnos y se fue aDirección. Rafi: Una vez que se pusieronlos alumnos a cantarnos villan-cicos enfrente de conserjería yluego les tiramos confeti; des-pués, nos regañaron y nos hi-cieron barrer.Fátima: Cuando me ponía acontar chistes y a hablar conalgunos alumnos.Juan Carlos: Cuando llegué alcentro, el secretario, Antonio,me llevó al pabellón C y me

enseñó las instalaciones de losCiclos; cuando me asomé a lasala, que estaba en obras, mequedé flipando al ver unoscuerpos en las camillas, ya quecreí que eran personas. Fueentonces cuando Antonio serio, porque sabía que eranmuñecos.¿Y alguna situación embara-zosa?María Luisa y Fátima: Cuandoun padre abofeteó a su hijo eincluso le tiró al suelo, delantede nosotros.Rafi: Un padre que vino a lasocho de la mañana amenazán-donos con que “nos iba a rajara todos”; la verdad es que esta-ba muy enfadado.Juan Carlos: Alguna vez quehe visto a algún alumno acci-dentado.Susana: Un verano llegó unpadre reclamando al Centrocinco euros que supuestamentele habíamos cobrado a su hijopor la matrícula, cuando eramentira.¿Cuál es vuestro mayor ‘hob-by’ fuera del centro? María Luisa: Sin duda, ir alcine, nadar…Rafi: El aerobic.Fátima: Hacer deporte.Juan Carlos: Colecciono bolí-grafos que se salgan de lo nor-mal.Susana: Salir con las amigas,bailar flamenco…

Ana Berrocal y Cristina Moro. 3ºDE.

RAFI, MARÍA LUISA, FÁTIMA, JUAN CARLOS Y SUSANA • CONSERJES

Son el rostro visible del Centro, y conocen cada rincón como la palma de su mano.Pero, ¿qué hay detrás de sus facciones?; ¿a qué dedican su tiempo libre?

LOS PERSONAJES24 JULIO DE 2009 Trizas

“Una vez, a laseñora de lalimpieza leescondimosla mopa”

SIEMPRE ATENTOS.De izquierda a derecha,Fátima, Juan Carlos,Susana, Rafi y María Luisa.

trizas2008 2009 numero2

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