PLAN INTEGRAL Es una forma para planificar componentes que no se abordan en los proyectos de aprendizaje. Toma en cuenta las intencionalidades y los ejes integradores. PROYECTO DE DESARROLLO ENDOGENO O SO-CIOPRODUCTIVO Tiene como fin la participación de manera integrada de todos los actores del proceso educativo (Educandos, Docentes, Padres, Representantes y familias), quienes a partir de la realidad implementan diferentes acciones para su transformación.

MOMENTOS A CONSIDERAR PARA LA ELABO-RACIÓN DEL PA · Indagación de contexto y diagnóstico pedagógico. · Determinación del propósito. · Selección de los contenidos desde un enfoque inter-disciplinario. · Determinación de Estrategias y Recursos para los aprendizajes. · Determinación de la Estrategias, formas e indicado-res de Evaluación. · Ejecución, evaluación y sistematización.

PROPUESTA PARA ELABORAR EL PA -Identificación. -Nombre. -Diagnóstico. -Finalidad. -Áreas de Aprendizajes. -Componentes. -Contenidos. Estrategias - Actividades (Ejes Integradores e Intencionalidad). -Recursos (humanos y materiales). -Evaluación. -Indicadores de evaluación. -Técnica e Instrumento de la evaluación -Clase participativa o interacciones sociales diarias.

CONSIDERACIONES PARA LA ELABORACION DEL PA -No se debe contextualizar en los títulos. - No colocar leo, escribo, calculo ya que eso está inmerso dentro del proyecto. -No se debe utilizar en los títulos verbos en infinitivos (ar, er , ir) Ni en gerundio (ando, endo). -Evitar los títulos extensos. -Los títulos deben guardar relación con los conteni-dos. -El lapso de Ejecución comprende de 45 días a 60 días o un lapso académico. CLASE PARTICIPATIVA O INTERACCIONES SO-CIALES DIARIAS Es una forma de organización de los procesos de Aprendizaje en la que interactúan Educandos, Do-centes, Padres y Representantes estos últimos entre sí, tomando en cuenta los siguientes momentos: - INICIO: Se exploran los conocimientos, habilida-des, destrezas, actitudes y valores previos que po-seen los y las estudiantes. - DESARROLLO : Potenciar las zonas de desarrollo próximo y las reales mediante la utilización de dife-rentes tipos de estrategias y situaciones de aprendi-zaje. - CIERRE: Se conocen los logros alcanzados en función del objetivo establecido, potenciando valo-res, virtudes y actitudes hacia el aprendizaje.

R E P Ú B L I C A B O L I V AR I A N A D E V E N E Z U E L A

M I N I S T E R I O D E L P O D E R P O P U L AR P A R A L A

E D U C AC I O N

E S C U E L A P R I M AR I A B O L I V AR I A N A

“ J O S E C AR R I L L O M O R E N O ”

T I N AC O E S T AD O C O J E D E S

EL PROYECTO DE APRENDIZAJE

NOVIEMBRE, 2012

LA INFORMACION EMITIDA EN ESTE DOCUMENTO FUE EXTRAIDA DE LOS CONTENIIDOS SUMINISTRA-DOS EN EL PLAN NACIONAL DE FORMACION DOCEN-TE LA MISMA PUEDE CONSULTARLA EN EL PORTAL DE LA COORDINACION REGIONAL DE FORMACION DOCENTE :

www.formaciondocentecojedes.jimdo.com

En la planificación educativa del Subsistema de Educación Básica, la elaboración del Proyecto de Aprendizaje (PA) se realiza desde la investigación-acción, participativa y transformadora, donde la y el docente tienen importante responsabilidad en su concreción desde una didáctica centrada en los procesos que tienen como eje la investigación, la creatividad y la innovación; en la interacción dialó-gica, en la cual la construcción del conocimiento de las y los que participan, los y las estudiantes, se reconocen como sujeto social, en el marco de las complejidades que implican su tránsito por el siste-ma escolar. LAS DIMENSIONES PARA SU ELABORA-CIÓN: Dimensión Axiológica Sustentado en los principios y valores estableci-dos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), así como en el ordenamiento jurídico que establece la Ley Orgánica de Educación (2009). Desde una mirada integral se asume las líneas estratégicas establecidas en el plan de la nación. Dimensión Epistemológica En el PA, el conocimiento se construye, desde lo dialógico. Lo comunitario y lo escolar como expre-sión de la totalidad concreta de lo social, mantienen relaciones dinámicas de teoría y práctica, que en la realidad venezolana, se suscriben en su abordaje al enfoque geohistórico. Dimensión Pedagógica El proceso pedagógico de acuerdo a la LOE (artículo 14, 2009) se fundamenta en el desarrollo de una didáctica centrada en los procesos que tiene como eje la investigación, la creatividad y la innova-ción; en la interacción dialógica en la cual la cons-trucción del conocimiento de las y los que participan se reconocen como sujeto social. La integralidad, que implica considerar la realidad social como totalidad histórica concre-ta revela la existencia de saberes y conoci-mientos integrados, desde una metodología interdisciplinaria. El sujeto social, estudiante, desarrolla sus potencialidades en el marco de un proceso curricular, donde los referentes teóricos prácticos mantienen pertinencia socio-cultural.

EL PROYECTO DE APRENDIZAJE (PA) Dimensión Político-organizativa. La escuela como espacio abierto que contribuye a la formación integral en coherencia con el encargo social que exige el momento histórico concreto venezolano, en el desarrollo del proceso educativo, asume la metodología de proyectos, la participación democrática y protagónica y la conformación de colectivos de investigación y reflexión permanente de docentes. El Proyecto de Aprendizaje (PA) asume la contextualización como principio curricular. Los principios para su elaboración:

La participación protagónica

La corresponsabilidad

La innovación

La integración

La investigación

La articulación

La pertinencia

La interculturalidad

En tal sentido, se sugiere que se decida, cómo presentarlo a través de debates y acuerdos en el co-lectivo institucional, donde tengan cabida los colecti-vos de investigación y reflexión permanente de do-centes. Esto a fin de generar intercambio de saberes y experiencias donde se establezcan las formas y modos más convenientes de presentarlo. A manera de referente se proponen las siguientes preguntas generadoras que permiten orientar la cons-trucción de proyectos, a partir del diagnóstico peda-gógico integral, que debe responder a las expectati-vas que tiene el y la estudiante y el y la docente en relación al tema a ser abordado y a las intencionalida-des del currículo:

DEFINICIÓN DEL PROYECTO

El Proyecto de Aprendizaje, se define como una de las formas de organización de los apren-dizajes, descrita como un conjunto de acciones planificadas integralmente. Está concebido como un proceso estratégi-co que orienta el desarrollo de aprendizajes desde el diálogo de saberes y la construcción de conocimientos. Da la posibilidad al maestro y a la maestra en conjunto con sus estudiantes, de reconocer sus experiencias, sus saberes, co-nocimientos, habilidades y potencialidades para luego decidir qué y cómo aprender. Los y las docentes asumen el rol de mediador en el proce-so pedagógico.

Para elaboración los Proyectos de Apren-dizaje no existen formas únicas, ni recetas. Por el contrario propicia la creatividad del y la docente: así como la innovación en su cons-trucción.

¿Qué potencialidades, intereses y conocimientos pre-vios presentan los y las estudiantes?, ¿qué tema de interés local, regional y nacional se pueden conside-rar?, ¿cuáles contenidos de las áreas de aprendizaje pueden ser integrados en relación a las potencialida-des a desarrollar? Estas preguntas generadoras permitirán justificar y describir la situación a abor-dar en el PA. Según los resultados del diagnóstico pedagógico, pre-cisar: 1. ¿Qué nombre le daremos a la temática a desarro-llar? 2. ¿Qué saben los estudiantes de la temática seleccio-nada?, ¿cómo les gustaría que se desarrollara la te-mática? 3. ¿Qué potencialidades se pretenden desarrollar en las y los estudiantes?, ¿para qué lo voy hacer? 4. Metodología: Qué contenidos se integran a la temá-tica planteada ¿cuál es su aplicabilidad a la vida coti-diana?, ¿cómo se va hacer?, ¿qué estrategias y recur-sos vamos a utilizar?, ¿qué tiempo vamos a emplear?, ¿qué indicadores de evaluación se van a utilizar?, ¿cómo vamos a evaluar?, ¿qué instrumentos vamos a utilizar? 5. ¿Cuáles avances y logros hemos obtenido?, ¿cuáles dificultades se han presentado?, ¿cómo se han solucionado?, ¿qué tan efectivas son las estrate-gias seleccionadas?