EL TREBALL EN EQUIP

I. INTRODUCCIÓ

La col·laboració afavoreix l’assumpció de riscs, la diversitat d’estratègies docents i una sensació de major eficàcia entre el professorat, ja que els estímuls positius i la retroalimentació sobre les conseqüències de les accions possibiliten un augment de l’autoestima com a professionals docents. Tot i això influeix en l’aprenentatge que fan els alumnes i el faciliten.

Haergraves, 1996,(p.269)

QUÈ ÉS UN EQUIP?

Grup de persones amb identitat compartida i que comparteixen uns objectius.

PASSES

DEFINIR L'OBJECTIU

DEFINIR LES NORMES

DEFINIR EL METODE DE

TREBALL

HABILITATS I ACTITUDS

COMUNICACIÓ EFICIENT ORAL

I ESCRITA

ESCOLTAACTIVA

EMPATIA

CONFIANÇA EN ELS ALTRES

RESPECTEDIÀLEG

ACCEPTAR OPINIONS

DIFERENTS

CURIOSITATCREATIVITAT

CONTROL DEL

CONFLICTE

DEFINIR EL PROBLEMA

PLANTEJAR SOLUCIONS

PRENDRE DECISIONS

VALORAR RESULTATS

CARACTERÍSTIQUES D'UN EQUIP DE

TREBALL

GRUP DE PERSONES

REDUÏT

RELACIÓ DE CONFIANÇA

HABILITATS COMPLEMENTÀRIES

RESPONSABILITAT COMPARTIDA

MÈTODE DE TREBALL

CONSENSUAT

VISIÓ COMUNA

TREBALL COL.LABORATIU

TREBALL COOPERATIU

TREBALL EN EQUIP

II. L’ ORGANITZACIÓ DEL TREBALL EN EQUIP ALS CENTRES

EDUCATIUS• REUNIONS DE TUTORS• REUNIONS DE CICLE• REUNIONS DE

DEPARTAMENT• REUNIONS D’ETAPA, DE

CICLE.• CLAUSTRE• CONSELL ESCOLAR• COMISSIONS

MOMENTS DE TREBALL EN EQUIP

• PLANIFICACIÓ CONJUNTA:

EL TREBALL EN EQUIP DUU IMPLÍCITA LA COL.LABORACIÓ I EL TREBALL CONJUNT DE REFLEXIÓ I PRESSA DE DECISIONS.

• ACTIVITATS COMPARTIDES:

SÓN TOTS ELS MOMENTS I LES DIVERSES ACTIVITATS QUE NO ES REALITZEN DINS DE CADA AULA I PER SEPARAT, SINÓ QUE ES FAN CONJUNTAMENT AMB ELS ALTRES GRUPS D’ALUMNES I AMB ELS ALTRES PROFESSORS.

• L’ANÀLISI I LA REVISIÓ DE LA PRÀCTICA:

MOMENT DE LA POSADA EN COMÚ.

REVISAR EL QUE S’HA FEET.

PROPOSTES DE CANVI, MILLORA.

• L’AUTOEVALUACIÓ DEL TREBALL EN EQUIP DEL PROFESSORAT:INSTRUMENT AUTORREGULADOR DE LES DIFERENTS ACTUACIONS DOCENTS.POT AJUDAR A REFLEXIONAR SOBRE LA COHERÈNCIA DINS L’ETAPA DEL CENTRE, DE LA NOSTRA PRÀCTICA, MANIFESTAR I POSAR EN COMÚ PRIORITATS DEL PROFESSORAT.

LES COL.LABORACIONS EXTERNES COM A MILLORA DE LA OPERATIVITAT DEL TREBALL

EN EQUIP. EQUIPS D’ÓRIENTACIÓ

PSICOPEDAGÒGICA. ASSESSORS DEL SERVEI

D’ENSENYAMENT DEL CATALÀ.

ASSESSORS DE CEP. SERVEIS SOCIALS. MEDIADORS CULTURALS.

LA PARTICIPACIÓ DE LES FAMÍLIES

• LES FAMÍLIES TENEN CANALS DE REPRESENTACIÓ I PARTICIPACIÓ ALS CENTRES.

• LA SEVA PARTICIPACIÓ POT SER MOLT VALUOSA PEL TREBALL DE L’EQUIP JA QUE ACOSTA EL MÓN DE LA FAMÍLIA I EL DEL CENTRE.

• S’HAURÀ D’ANALITZAR I CONSENSUAR QUIN PAPER I PARTICIPACIÓ ES VOL DONAR A LES FAMÍLIES A CADA PROJECTE PEDAGÒGIC DE CENTRE.

Les tècniques de treball en grup són els recursos més fàcils d’emprar per part d’un equip de mestres per millorar la seva capacitat de treball col·lectiu.

Algunes d’aquestes tècniques més útils pel treball en cicles i en claustres són:

III. DISSENY I TÈCNIQUES DE TREBALL EN EQUIP

TÈCNIQUES DE TREBALL EN

EQUIP

DISCUSSIONS EN PETITS GRUPS

RODA D'INTERVENCIONS

TREBALL EN PETITS GRUPS OPERATIUS

DRAMATITZACIONS

TREBALL EN COMISSIONS PLUJA D'IDEES

DIFICULTATS AMB QUE ES PODEN TROBAR ELS EQUIPS DE MESTRES:

• AL MOMENT DE COMENÇAR LES SESSIONS : SITUACIONS DE SILENCIS, INHIBICIONS, PARTICIPACIONS SOLS D’UNA PART DEL GRUP,DIFICULTATS PER IMPLICAR-SE TOTS,ACTITUDS POC PREDISPOSSADES.

• UNA VEGADA COMENÇAT A FER FEINA, SOLEN APARÈIXER PROBLEMES EN ELS TORNS D’INTERVENCIONS.

• LA CENTRALITZACIÓ EN PETITS DETALLS DEL TEMA, DEIXANT DE BANDA EL TEMA CENTRAL DEL TREBALL.

• ELS DESEQUILIBRIS EXIGERATS DE PARTICIPACIÓ I EN LA PRESSA DE DECISIONS, PROVOCANT INCOMODITATS EN UNA PART DEL GRUP.

• LES INHIBICIONS D’ALGUNS MEMBRES PER POR A LES CRÍTIQUES, POT AUGMENTAR LES DIFICULTATS DE PARTICIPACIÓ.

• L’EXCESSIU NOMBRE DE PARTICIPANTS I L’ÚS INAPROPIAT DE TÈCNIQUES DE TREBALL.

DISSENY DELS PROCESSOS DE TREBALL EN EQUIP

DETECCIÓ D'UNA

NECESSITAT

VALORACIÓ

PROGRAMACIÓ

ELABORACIÓ ESCRITA

DELS RESULTATS

DE LA NECESSITAT

DEL POSICIONAMENT

ENFRONT LA NECESSITAT

DISSENY

REALITZACIÓ

REFERÈNCIES BIBLIOGRÀFIQUES

Bonals, J. (1996) El trabajo en equipo del profesorado.Ed.Graó.

Bonals,J.(2000)El trabajo en pequeños grupos en el aula. Ed. Graó.Hargreaves,A.(1996)Profesorado, cultura y postmodernidad(Cambian los tiempos,

cambia el profesorado).Madrid.Ed.Morata.López Hernández,A.La colaboración entre profesores:una respuesta a los desafíos

actuales de la enseñanza” dins Aula de Innovación educativa.Novembre 2005.Ed.Graó.

Martínez Bonafé et al.(1999) Viure la democràcia a l’escola.Eines per intervenir a l’aula i al centre.ed.Graó.

http://www.institut.minefi.gouv.fr/sections/themes/e-formation/glossaire2/view(glossari sobre formació virtual; en francès; consultat l’11/6/06)