trabajo tics universidad san pedro
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UNIVERSIDAD SAN PEDRO
VICERRECTORADO ACADÉMICOEscuela de Postgrado
MAESTRÍA :Docencia Universitaria e Investigación Pedagógica
“TICS APLICADO A LA EDUCACIÓN” Alumnos: Ricardo Saavedra Zapata Pilar Vidal Hilder Briceño Salinas Ruth Castro Olguin
ORIGENES DEFINICIÓN
PRINCIPIOSTIPOS
La teoría conductual del aprendizaje se encuentran
en los estudios de Pavlov con animales. (1927)
Durante los años 30, el y otros psicólogos estudiaron y experimentaron la forma en que distintos estímulos.
Permitió descubrir principios de la relación entre estímulos y
respuestas.
Esta terminología fue adoptada por Watson,
Guthrie y Skinner en los Estados Unidos, como base de su trabajo en
modificación conductual
Es una corriente de la psicología inaugurada por
John B. Watson (1878-1958) que defiende el empleo de
procedimientos estrictamente
experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta).
La conducta está regida por leyes y sujeta a las variables ambientales
La conducta es un fenómeno observable e
identificable
Las conductas maladaptativas son adquiridas a través del aprendizaje y pueden ser
modificadas por los principios del aprendizaje.
- CLASICO-
OPERANTE
«CONDUCTISMO»
REPRESENTANTES
Condicionamiento Clásico
1°»IVAN PAVLOV»
Condicionamiento Clásico
2°»John Watson»
Condicionamiento Operante
1° «Edward Thorndike»
Condicionamiento Operante2° «Frederic
Skinner »
El cognitivismo• Es una corriente de la psicología que se especializa en
el estudio de la cognición (los procesos de la mente relacionados con el conocimiento). La psicología cognitiva, por lo tanto, estudia los mecanismos que llevan a la elaboración del conocimiento.
PROCESOS COGNITIVOS
SE DIVIDEN EN
SIMPLES
SON
SENSACIONES:TACTO, OLFATO, VISION, GUSTO Y OIDO.
PERCEPCIONES: SINTESIS Y ANALISIS SUBJETIVO QUE
SE HA HECHO DE LA REALIDAD PERCIBIDA POR
MEDIO DE LAS SENSACIONES.
ATENCION : FOCALIZAR LOS
SENTIDOS EN UNA DETERMINADA
ACCION.
MEMORIA: CAPACIDAD DE ALMACENAR
INFORMACION.
COMPLEJOS
PENSAMIENTO: ES LA ACTIVIDAD Y CREACION
DE LA MENTE
LENGUAJE: SISTEMA DE COMUNICACIÓN ESTRUCTURADO
INTELIGENCIA: ES LA CAPACIDAD DE
ASIMILAR, ELABORAR,ENTENDER
INFORMACION Y UTILIZARLA.
SON
CONSTRUCTIVISMO
AUTORES
Vygotsky Piaget Lave y Wenger Bransford Hasselbring Grabinger Spiro y cols.
CARACTERÍSTICASSu principal características es el fomento de la reflexión en la experiencia, permitiendo que el contexto y el contenido sean dependientes de la construcción del conocimiento.
OBJETIVOS EDUCATIVOS
Aprender mediante la construcción de conocimientos en base a las experiencias del alumno, por medio de la realización de actividades que son de utilidad en el mundo real.
ROL DEL DOCENTE
El papel del docente debe ser de moderador, coordinador, facilitador, mediador y al mismo tiempo participativo, es decir debe contextualizar las distintas actividades del proceso de aprendizaje. Es el directo responsable
ROL DEL ESTUDIANTE
Su papel constructor tanto de esquemas como de estructuras operatorias.Siendo el responsable último de su propio proceso de aprendizaje y el procesador activo de la información, construye el conocimiento por sí mismo y nadie puede sustituirle en esta tarea
INTERACCIÓN ENTRE ESTUDIANTES
Ser activa mediante el compromiso y la responsabilidadSer constructiva en base a la adaptación de nuevas ideas para dar sentido o significado.Ser colaborativa a través del trabajo en comunidades de aprendizaje y construcción del conocimiento.
RELACIÓN DOCENTE-ALUMNO
La función comunicativa de los docentes en todo proceso de evaluación da la actividad educativa. La comunicación educativa constituye el proceso mediante el cual se estructura la personalidad del educando
EVALUACIÓN Evaluación de los procesos de aprendizaje. Considerar los aspectos cognitivos y afectivos que los estudiantes utilizan durante el proceso de construcción de los aprendizajes.
APLICACIÓN DE LAS TICS
En las teorías constructivistas las aplicaciones TIC y sus herramientas potencian el compromiso activo del alumno,la participación, la interacción, la retroalimentación y conexión con el contexto real, de tal manera que son propicias para que el alumno pueda controlar y ser consciente de su propio proceso de aprendizaje.
El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una era digital, George Siemens
Discal (2000) define el aprendizaje como “un cambio persistente en el desempeño humano o en el desempeño potencial… [el cual] debe producirse como resultado de la experiencia del aprendiz y su interacción con el mundo”
Vaill enfatiza que “el aprendizaje debe constituir una forma de ser, un conjunto permanente de actitudes y acciones que los individuos y grupos emplean para tratar de mantenerse al corriente de eventos sorpresivos, novedosos, caóticos, inevitables, recurrentes…” (1996, p.42).
EL CONECTIVISM
O
Siemens y Downes han experimentado con cursos
abiertos y han hecho hincapié en la importancia
de la educación más abierta. Ver a Siemens
discutir sobre la importancia de las conexiones y las
conectividades en el aprendizaje social abierto
Conectivismo: Una teoría del aprendizaje para la era digitalSegún Siemens, el aprendizaje ya no es una actividad individualista. El conocimiento se distribuye a través de las redes. En nuestra sociedad digital, las conexiones y las conectividades dentro de las redes conducen al aprendizaje.
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