PRUEBA DE HIPOTESIS

VARIABLES :

X : Aprendizaje cooperativo como estrategia didáctica.Y: Rendimiento Académico en matemáticas

Ho : No existe significación estadística entre observaciones de inicio y de salidaH1 : Existe significación estadística entre observaciones de inicio y de salida

Nivel de significación = 5%Tamaño de muestra = 25

Ho : u1 = u2H1: u1 ≠ u2

Grup 1 Grup 2MEDIA X 8.36 16.56DESV.STAND S 3.16 2.45TAMAÑO DE MUESTRA n 25 25

NIVEL DE SIGNIFICACION ALFA 5 %

-2.0106 t 2.0106

t = - 10.2538

Conclusión 1 : Se rechaza la hipótesis Ho, es decir existe significación estadística entre las observaciones de inicio y de salida al 95 de confianza.

Tc=(X 1 −X 2 )−( μ 1−μ 2 )

√( S 12

n1

+S2

2

n 2)

PRUEBA DE HIPOTESIS

VARIABLES :

X : Aprendizaje cooperativo como estrategia didáctica.Y: Rendimiento Académico en matemáticas

Ho : No existe significación estadística entre la prueba escrita de inicio y de salidaH1 : Existe significación estadística entre la prueba escrita de inicio y de salida

Nivel de significación = 5%Tamaño de muestra = 25

Ho : u1 = u2H1: u1 ≠ u2

Grup 1 Grup 2MEDIA X 7.4 17.28DESV.STAND S 3.03 2.17TAMAÑO DE MUESTRA n 25 25

NIVEL DE SIGNIFICACION ALFA 5 %

-2.0106 t 2.0106

t = -13.255

Conclusión 2 : Se rechaza la hipótesis Ho, es decir existe significación estadística entre las pruebas escritas de inicio y de salida al 95% de confianza.

Conclusión Final : En base a las conclusiones anteriores , podemos afirmar que el aprendizaje cooperativo como estrategia didáctica es significativo en el rendimiento académico del área de matemáticas , al 95% de confianza.

Tc=(X 1 −X 2 )−( μ 1−μ 2 )

√( S 12

n1

+S2

2

n 2)