República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Nacional Experimental Politécnica

de la Fuerza ArmadaNúcleo Portuguesa

Guanare, febrero 2011

Prof. Hilda MontezumaC.I.Nº. 9.400.906

1. Globalización de las Tic´s

1. Nuevos Paradigmas

1. Sociedad de redes

1. Evolución educativa

Conclusión

1. Características de la sociedad red

SALIDA

La globalización es el proceso por el que la creciente comunicación e

interdependencia entre los distintos países del mundo unifica

mercados, sociedades y culturas, a través de una serie de

transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan un

carácter global. Así, los modos de producción y de movimientos de

capital se configuran a escala planetaria, mientras los gobiernos van

perdiendo atribuciones ante lo que se ha denominado la sociedad en

red. En este contexto el desarrollo tecnológico, y refiriéndome en sí a

la incorporación de las Tic's en cada nación, hará que el desarrollo en

esta llegue sin tardar demasiado, la competitividad de un país en un

sistema globalizado depende en gran medida de la tecnología que

adquiera, por eso es tan estrecha la relación entre Tic's y

globalización. Esperemos que nuestro país comience a incorporar

Tic's en sus procesos productivos y así dejar de depender de

potencias mundiales.

Uno de los paradigmas más fuertes en el campo de la Informática

educativa, tiene que ver con que las Tecnologías de Información y

Comunicación (TIC) sirven para apoyar procesos de enseñanza y

además para ser usadas como herramientas de la mente de los

aprendices. Es decir hay dos connotaciones ligadas, la primera en

la enseñanza y la segunda en el aprendizaje.

El término sociedad red fue acuñado en 1991

por Jan van Dijk en su obra De

Netwerkmaatschappij (La Sociedad Red) -

aunque sin duda quien ha contribuido a su

mayor desarrollo y popularización ha sido

Manuel Castells en La Sociedad Red, el

primer volumen de su trilogía La Era de la

Información.

La forma como se establecen, mantienen, modifican o destruyen estas relaciones cambia ante el nuevo

paradigma social en el que se entra a mediados del siglo XX. La nueva sociedad, la sociedad red, nace de

una revolución tecnológica basada en la información y el conocimiento y genera una nueva economía cuyas

tres características fundamentales son:

La nueva economía es informacional, de forma que la generación y transformación de la información son

determinantes en la productividad del sistema,

La nueva economía es global, es decir, opera a nivel planetario,

La nueva economía está en red, dando lugar a la empresa-red, organización económica de nuevo cuño con

alta flexibilidad y operatividad, de configuración variable y que funciona como una red: plana en jerarquías y

donde lo importante es la interconexión de los distintos nodos.

Estas características de la nueva economía cambian radicalmente la forma en que se dan las relaciones de

producción, experiencia y poder, redefiniendo el mercado de trabajo y el empleo, la cultura, la Política, el

Estado, el consumo, etc.

Por lo tanto, no es de extrañarse que el gran desarrollo del sector educativo en Venezuela para los años 60, se deba

principalmente a la caída de la dictadura, que trajo consigo profundos cambios al sistema educativo, entre los que

destacan el inicio del proceso conocido con el nombre de la “democratización de la enseñanza”, con especial

atención a los sectores de educación primaria y secundaria, por lo que se crearon nuevas instituciones y se

incrementaron el número de maestros y profesores. (ver Pérez et al, 1996). Cabe señalar, que una segunda

explicación posterior de este desarrollo del sistema educativo se encuentra ligada al entorno económico favorable que

presentaba el país para los años 70, sustentado entre otras cosas, en un aumento de los precios del petróleo en los

mercados internacionales, lo cual permitió la entrada de grandes cantidades de divisas al país, situación no esperada

en la historia reciente de la renta petrolera en la cual se apoyaba el Estado Venezolano.

En atención a lo anterior, en este apartado se realizará un recorrido relacionado al comportamiento legal y matricular

de la educación preescolar, primaria, secundaria y superior en los últimos 52 años, y se pudrá apreciar de una forma

más ilustrativa, las tendencias tanto positivas como negativas, del sistema formal de la educación. Para ello se

utilizaron los datos recopilados en ésta investigación, los cuales se encuentran basados en las cifras oficiales

publicadas por el Ministerio de Educación, a través de diversas publicaciones entre las cuales destacan las

estadísticas educacionales y memoria y cuenta (1950 hasta 2002) referente a matrículas iniciales del sistema

educativo nacional.

• El efecto de las TIC en la sociedad se hace sentir cada día más en todos sus ámbitos; siendo uno

de ellos la globalización o mundialización la cual es una consecuencia ocasionada por el impacto de la

TIC en los procesos organizativos y sociales.

• El fenómeno de la globalización nos lleva a reflexionar, entre otras consecuencias, acerca de los

efectos relacionados con las desigualdades entre los países pobres y ricos, la situación de las culturas

minoritarias, el respeto a los derechos humanos, el papel que debería tener la educación dentro de este

proceso de transformación.

• En la sociedad de la información, el objetivo fundamental de la educación sería el de posibilitar que

el estudiante sea capaz de construir su propio proceso de aprendizaje.

• Los beneficios y aportes que se desprenden del uso de las TIC en la educación se contrarrestan

ante obstáculos que plantean impedir la implementación de un modelo educativo adecuado; siendo uno

de los principales la cultura pedagógica conservadora y tradicionalista.