trabajo enahp obe

7/17/2019 Trabajo Enahp Obe

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INDICE

INTRODUCCIÓN

I FASE DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO1.- Diagnóstico Situacional

Escuela Nacional de administración y Hacienda Pública

Educación que ofrece:

Pregrado: Formación en licenciatura en las Ciencias Fiscales, en tres (0! menciones:"entas, Finan#as Públicas y $duanas y Comercio E%terior

Pots&grado:

'edes: Princial )os Corti*os (Edif+ EN$HP y Edif+ onaca! )a -rbina (sede ost&grado! Palo .erde (-NE'"!

atr/cula

Proceso de ingreso: 'elección or P'- y ostulaciones or autoridad del oderoular (Conse*o Comunal! o Ente Público+

Estructura organi#ati1a:

"2$N32"$$$$$$$$444444

1.1 Dsc!i"ción #l cont$to

Ra%ón social & natu!al%a # la O!gani%ación

La Escuela de Administración y Hacienda Pública - Instituto Universitario de Tecnología

(EAHP-IUT!" es una Institución de Educación #u$erior %ue tiene $or &inalidad la &ormación"

ca$acitación y adiestramiento del &uncionario de la Administración Pública acional" tanto anivel de Pregrado como de Postgrado'

Locali%ación gog!'(ica



Calle rincial )os Corti*os, Edf+ EN$HP

)isto!ia # *i#a # la O!gani%ación

Los es&ueros llevados a cabo en materia de &ormación de recursos )umanos en el cam$o &iscal"

es$ecí&icamente en el *rea del Im$uesto sobre la +enta" se inician en el a,o .//" cuando se crea

el curso de T0cnico'

A mediados de .12 se crea" dentro del 3es$ac)o de Hacienda" el 4entro de Adiestramiento y

5ormación Pro&esional" el cual durante varios a,os organió y desarrolló diversos cursos $ara elme6oramiento de los servicios &iscales'

En vista del acelerado $roceso de desarrollo alcanado $or el $aís durante los últimos a,os y de

las necesidades de am$liar el volumen y calidad de los #ervicios en las diversas *reas rentísticas"se incluyó en la Ley de Presu$uesto del E6ercicio 5iscal" corres$ondiente al a,o .78" la creación

de la Escuela acional de Hacienda" adscrita al 9inisterio de Hacienda' Esta Escuela absorbe al

4entro de Adiestramiento y 5ormación Pro&esional y a la Escuela de Aduanas del 3es$ac)o' 4onel surgimiento de la Escuela acional de Hacienda se da comieno a la &ormación de T0cnicos

Hacendistas" es$ecialiados en cada una de las ramas de la Administración Tributaria" mediante el

desarrollo de cursos con duración de )asta dos (2! a,os'

El $roceso de reestructuración" %ue comenó a o$erarse en el 3es$ac)o de Hacienda a &in de

res$onder a las e:igencias de la Administración Pública acional" $lanteó la necesidad de dedicar mayores es&ueros a la &ormación de recursos )umanos' En este sentido" y $or dis$osición del

E6ecutivo acional" se llevó a cabo la &usión de esta Institución con la Escuela acional de

Administración Pública" dando lugar a la Escuela acional de Administración y Hacienda

Pública" según lo dis$uesto en el decreto número 2'88 del de enero de .77'

Por último" en 6ulio de .77" el 4onse6o acional de Universidades res$onde &avorablemente a la

solicitud de la Escuela de %ue se le reconoca el nivel de Instituto Universitario" lo cual se valida 6urídicamente con la $ublicación o&icial del decreto número 2';/1 del 7 de enero de .7<'

No+,! # las O!gani%acions *incula#as al "!o&cto

1. P!o,l+as ncsi#a#s o int!ss #l cont$to

I#nti(icación #l "!o,l+a o ncsi#a#

Cont$to tó!ico

Alt!nati*as # solución



P)$N5E$3EN5 6E) P"7)E$ CEN5"$): )imitación estructural de la EN$HP&3-5 ara albergar la totalidad de los demandantesde esta casa de estudios+

C$-'$'&EFEC5'

8+ 3ngreso en dos er/odos or di1ersa modalidad: P'- y ostulaciones bien seaor la $dministración Pública o Conse*o Comunal+

9+ 3nters de la directi1a de la EN$HP&3-5 en abrir camo de estudio arasatisfacer la necesidad actual de formación en Ciencias Fiscales+

+ Estudiantes re#agados (reitientes o or ni1elación! que aumentan la matr/culaen los semestres del comonente b;sico+

<+ Escasa oferta de ambientes de arendi#a*es (aulas!=+ )imitación de construcción en la infraestructura or ra#ones tcnicas y

esaciales+>+ 6ificultad de trasmisión de información entre las sedes e%ternas a la rincial+?+ 6ificultad en el go#o de beneficios de ser1icios que otorga la Escuela, ara los

estudiantes de las sedes e%ternas a la rincial+@+ 6ificultad de ad*udicar docentes en las asignaturas de la sede e%terna a la

rincial, esecialmente en Palo .erde+A+ Escasa articiación de los estudiantes de las otras sedes, en acti1idades e%tra&

c;tedras desarrolladas en la sede rincial+80+'obrecarga de matr/cula en algunos cursos, incluso fusión de secciones+88+ )imitaciones en la r;cticas de e%eriencias de arendi#a*es tales como

muestras, e%osiciones o ferias, laboratorio aduanero, obser1atorio de rentas,sala situacional de finan#as úblicas entre otras+

89+-so de esacios comunes tales como la biblioteca o terra#a de la Escuela, araatender las unidades curriculares (asignaturas! de metodolog/a y ser1iciocomunitario+

/ATR0 SIST2/ICO CASUAL

C O N S E C U E N C I A S

C

A

U

S C3C 1 4 5 6 7 8 9 : 1; 11 1 TOTAL

1 B 8 0 8 0 0 8 8 0 8 0 8 >

8 B 0 8 0 0 0 8 0 0 0 8 <



A

S

4 0 0 B 8 0 0 0 0 0 0 8 0 9

5 8 8 8 B 0 8 8 0 0 0 0 0 =

6 8 8 8 8 B 8 8 8 0 0 0 0 ?

7 0 8 0 0 0 B 8 8 8 0 0 0 <

8 0 0 8 0 0 8 B 0 8 0 8 0 <

9 0 8 0 0 0 8 8 B 0 0 8 0 <

: 8 8 0 8 8 8 8 0 B 0 0 0 >

1; 8 8 8 8 8 0 0 0 0 B 0 0 =

11 8 8 0 8 8 0 8 0 0 0 B 8 >

1 8 8 0 8 8 0 0 0 0 0 0 B <

TOTAL ? A < @ < = ? < 9 8 B

P'37)E' PE"$C3NE'

8+ 3ncororación de otra modalidad de ingreso de estudiantes, a tra1s de laostulación de los Conse*os Comunales+8+8+"egular el ingreso de estudiantes+8+9+ Priori#ar el ingreso de estudiantes de acuerdo a necesidad real de formación+

9+ 3nters de la EN$HP&3-5 en abrir camo de estudio ara satisfacer la necesidadactual de formación en Ciencias Fiscales+9+8+ Establecer con1enios con otras instituciones ara crear ambientes de

arendi#a*e+9+9+ E1aluar caacidad de ambientes 1ersus osibles ingresos de estudiantes++ Estudiantes re#agados (reitientes o or ni1elación! que aumentan la matr/cula en

los semestres del comonente b;sico++8+ Considerar la oblación de re#agados en el er/odo intensi1o++9+ $mliar el rograma de rearadur/a en todos los turnos, sedes y unidades

curiculares+<+ 3nsuficiente oferta de ambientes de arendi#a*es (aulas!+

<+8+ -bicación de una infraestructura con disonibilidad ara ser1ir como sede de laEscuela+

<+9+ Establecer con1enios interinstitucionales que otorguen esacios ara la

formación (sede!=+ )imitación de construcción en la infraestructura or ra#ones tcnicas y esaciales+=+8+ -bicación de una infraestructura con disonibilidad ara ser1ir como sede de la

Escuela+=+9+ Establecer rouesta (royecto! ante el inisterio de Finan#as+

>+ 6ificultad de transmisión de información entre las sedes e%ternas a la rincial de laEN$HP+>+8+'eguimiento a la di1ulgación de información en las sedes+



>+9+5ramitación de información directa a los estudiantes+?+ 6ificultad en el go#o de beneficios de ser1icios que otorga la Escuela, ara los

estudiantes de las sedes e%ternas a la rincial+?+8+ Establecer rogramas eseciales ara e%tender los beneficios acia las otras

sedes+

?+9+ E*ecutar acti1idades en las sedes e%ternas a la rincial+@+ 6ificultad de ad*udicar docentes en las asignaturas de la sede e%terna a la rincial(Palo .erde!, or negación de los mismos+@+8+ frecer incenti1o a los docentes en la sede de Palo .erde+ (transorte, bloque

de oras en un mismo d/a!+A+ Escasa articiación de los estudiantes de las otras sedes, en acti1idades e%tra&

c;tedras desarrolladas en la sede rincial+A+8+ E*ecutar acti1idades en las sedes e%ternas a la rincial+A+9+ 6esarrollar un lan de moti1ación e información directa ara los estudiantes+

80+'obrecarga de matr/cula en algunos cursos, incluso fusión de secciones(esecialmente de las menciones!+80+8+ Programar cursos rotati1os en esacio y turno+80+9+ Programar acti1idades acadmicas los s;bados

88+ )imitaciones en la r;cticas de e%eriencias de arendi#a*es tales como muestras,e%osiciones o ferias, laboratorio aduanero, obser1atorio de rentas, sala situacionalde finan#as úblicas entre otras+88+8+ 6ar rioridad en el uso de la sala de usos múltiles a las acti1idades

acadmicas+88+9+ 6isoner los esacios de la terra#a en orarios fle%ibles (resetando el

orario de almuer#o!+

89+-so de esacios comunes tales como la biblioteca o terra#a de la Escuela, araatender las unidades curriculares (asignaturas! de metodolog/a, articularmente5raba*o Esecial de 2rado, as/ como tambin las asesor/as de 'er1icioComunitario+89+8+ $condicionamiento de un ;rea de la terra#a ara el uso esec/ficamente

de acti1idades acadmicas+89+9+ Programar simult;neamente oras de estas acti1idades en la 'ala de

-sos últiles+

$5"3D 6E 3P$C5

O P E R A C I O N E S

T O T A L

1.1 1. .1 . 4.1 4. 5.1 5. 6.1 6. 7.1 7. 8.1 8. 9.1 :.1 :. 1;.1 1;. 11.1 11. 1.1 1.



P R

O <

L E / A

S

1 &9 9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 8 0 90

8 0 0 0 0 9 8 8 9 8 9 8 0 0 0 0

4 0 0 8 8 9 9 9 9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 8A

5 8 &9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 9 9 8 8 8 8

6 9 8 8 8 0 0 0 0 0 9 0 8 0 0 0 0 0 8

7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 9 9 9 0 0 0 0 0 0 8@

8 0 0 0 0 0 0 0 9 9 8 9 9 0 0 0 0 0 0 9

9 0 0 0 0 0 0 8 8 0 0 8 8 9 0 0 0 0 0 0 0 8<

: 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 9 9 9 0 0 0 0 0 0 0 8=

1; 9 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 8 0 8 0 0 9>

11 0 0 8 8 0 0 8 8 0 0 8 8 A

1 8 8 &9 0 0 0 0 8 0 8 0 9 8 =

TOTAL 8@ 8 98 8 A < 9A 9< 9A 89 @ @ 80 8< @ 8? 80 @ > @ @ @ ? B

EFEC5' 6E'E$6' (F$)5$ P" 6E'$""))$"!

8+ Con regular el ingreso se estima ali1iar la carga or aulas a largo la#o+9+ )os con1enios interinstitucionales que dan rstamo de esacios ara albergar

estudiantes ermiten cubrir la demanda y no recargar los cursos++ $umentando rogramas de rearadur/as e incluso considerando cursos

intensi1os a las --CC de reitientes se alacar/a la matr/cula en cursos conreitientes+

<+ Comromiso de la administrati1a EN$HP&3-5 en allar esacio yoinfraestructura ara la nue1a sede+

EFEC5' N 6E'E$6' (F$)5$ P" 6E'$""))$"!

8+ 5ener que disminuir el ingreso or ostulación ya que or la P'- no se uede+9+ Con la disonibilidad de aulas en Entes que establecieron con1enios se ierde la

esencia de algunos beneficios que otorga la Escuela, tambin el sentido deertenencia or la misma or arte de los estudiantes+

+ El eco de rogramar m;s cursos de rearadur/as en m;s --CC,considerando las de mayor reetición, imlica la necesidad de disonibilidad deaulas

<+ 3ncomodidad o resistencia de algunos ser1idores úblicos al cambio de sede+

. =usti(icación i+"acto social



6el an;lisis de la matri# sistmico casual y de imacto, se determina que la incidenciamayor se arro*a en el roblema estructural, sin embargo este traba*o se orientar; aciala ficina 7ienestar Estudiantil, con la finalidad de crear rouestas ara la creación derogramas que sir1an de aliati1o a los efectos enmarcados en la causa& efectonúmero ? denominado: 6ificultad en el go#o de beneficios de ser1icios que otorga la

Escuela ara los estudiantes de las sedes e%ternas a la rincial ya que or ra#onesde tiemo y comle*idad ser/a utóico abordar el roblema central+ 6E5E"3N$" )$$5"3C-)$ EN )$' 'E6E' 6E P$) .E"6E G )$ -"73N$

6ificultad en el go#o de beneficios de ser1icios que otorga la Escuela (7iblioteca,'er1icio mdico, sicolog/a, orientación, rearadur/a, gimnasio, foros etc! ara losestudiantes de las sedes e%ternas a la rincial

Ds# l "unto # *ista tó!ico & sus a"o!ts al conoci+intoDs# l "unto # *ista t>cnico-'+,ito # acciónDs# la !a%ón lgalDs# l cont$to "a!tici"ant-co+uni#a#?inculación #l "!o&cto con l Plan # Dsa!!ollo Econó+ico & Social # laNación & l Plan # la Pat!ia

4. "o,lación ,n(icia#a5. O,@ti*os #l "!o&cto5.1 O,@ti*o gn!al5. O,@ti*os s"c(icos

II. FASE DE DESARROLLO DE LA PROPUESTA .1 C!onog!a+a # acti*i#a#sR(l$ions # los & las "a!tici"antsConclusionsRco+n#acionsR(!nciasAn$os

PENDIENTEB

ART 1 LEY DE UNI?ERSIDADESPLAN NACCR<?

/ATRI DE LOS IN?OLUCRADOS

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