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UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA HUMANA

CURSO:

DESARROLLO HUMANO

TRABAJO ACADEMICO:

MODULO I

ALUMNO: VELASQUEZ SAMPERTIGUE HENER ALI CODIGO: 2012302301

CICLO: II

DOCENTE: LIC. ROCIO DEL PILAR CAVERO REAP

CHIMBOTE – PERU

2013

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Introducción

Este trabajo académico del curso de Desarrollo Humano nos

permite realizar una investigación con el objetivo de tener

un conocimiento más profundizados sobre los distintos temas

desarrollados en esta asignatura.

Los temas como las Teorías del Desarrollo, como es la

teoría de las etapas cognoscitivas de Jean Piaget afirma

que los niños pasan a través de etapas específicas conforme

su intelecto y capacidad para percibir las relaciones.

El tema sobre el TEPSI nos permiten tener el conocimiento

evaluando el desarrollo psíquico infantil en tres áreas

como es la Coordinación, lenguaje y motricidad .

El trabajo practico sobre de la entrevista nos permite

recopilar la información de una persona para poder evaluar

el funcionamiento familiar y las características personales.

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Índice

Introducción………………………………………………………………………………………………………………………2

Teorías del Desarrollo Humano……………………………………………………………………..4

Reflejos primitivos y posturales del recién nacido……………….6

Instrumento de evaluación: TEPSI………………………………………………………….8

Desarrollo de la identidad en la adolescencia

y adultez emergente……………………………………………………………………………………………….10

Desarrollo Psicosocial de la Niñez Intermedia………………………….12

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1. Elabore un mapa mental de las siguientes Teorías del Desarrollo Humano:

- Teoría de las Etapas cognoscitivas de Jean Piaget

- Teoría Psicosexual de Freud

Mapa Mental – Teoría de las Etapas cognoscitivas

de Jean Piaget

Etapas

cognosci

tivas

Etapa

sensorio-

motriz

Etapa

preoperaci

onal:

Etapa de

operaciones

concretas

Etapa de

operaciones

formales:

Comienza

con el

nacimiento y

concluye a

los 2 años.

Comienza

de los 2

años hasta

los 6 años.

Comienza

de los 7

años hasta

los 11 años.

Comienza

de los 12 en

adelante

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Mapa Mental – Teoría Psicosexual de Freud

Teoría

Psicosex

ual

Etapa

Oral

Etapa

Anal

Etapa

Latencia

Etapa

Fálica

Comienza

con el

nacimiento a 1.5 años

Ocurre en el primer año y medio y el tercer año de vida

Comienza

de los 5-6

a 12 años

Comienza

de 3 a 5-6 años

Etapa

Genital

Comienza

de 12 en adelante

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2. Elabore un mapa mental de los REFLEJOS PRIMITIVOS Y

POSTURALES DEL RECIEN NACIDO.

Reflejo de Babinski

Reflejo de Moro

Reflejo prensil palmar nearthentalensis

Reflejo prensil plantar

REFLEJOS

PRIMITIVOS Y

POSTURALES DEL

RECIEN NACIDO

hombre

Cuando se acaricia firmemente la

planta del pie, el dedo gordo se

dobla hacia la parte superior del pie y los otros dedos se despliegan en

abanico.

Se produce cuando el bebé se sobresalta por un sonido o movimiento estrepitoso

El acariciar la palma de la mano del bebé provoca que el bebé cierre los dedos en un apretón.

Al tocar la planta de los pies, el niño flexiona los dedos, al soltarlo, los dedos se extienden y se separan

Reflejo de búsqueda

Este reflejo se produce cuando se toca o acaricia la comisura de la boca del bebé

Reflejo de la marcha Da pasos rápidos cuando ambos pies se colocan sobre una superficie, con el cuerpo sostenido

Reflejo tónico-

asimétrico del cuello

Por su postura tónica imposibilita todo movimiento en contra de la fuerza de la gravedad

Reflejo Postural

Laberíntico Los niños con trastornos motrices cerebrales no logran hacerlo por causa de control insuficiente de la cabeza.

Reacción del enderezamiento del cuello

Se gira la cabeza del niño hacia un lado, todo el cuerpo sigue a la rotación y el niño se da vuelta en bloque.

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Reflejo Tónico

Laberíntico

Este reflejo se provoca por el Movimiento de la cabeza hacia delante o hacia atrás, por encima y por debajo del nivel de la columna

Reflejo Tónico

Simétrico Cervical

Los niños con este reflejo sin integrar posiblemente no hayan gateado o no lo hayan hecho de una forma adecuada o no el tiempo suficiente.

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3. Investigue y escriba la ficha técnica del instrumento de evaluación: TEPSI

El test de desarrollo psicomotor 2-5 años TEPSI, evalúa

el desarrollo psíquico infantil en tres áreas:

Coordinación, lenguaje y motricidad, mediante la

observación de la conducta del niño frente a situaciones

propuestas por el examinador. El TEPSI es una evaluación

gruesa q u e p e r m i t e c o n o c e r e l n i v e l d e l

r e n d i m i e n t o e n c u a n t o a l d e s a r r o l l o

psicomotor de niños, en relación a una norma

estadística establecida por un grupo de edad, y

determinar si este rendimiento es normal, o está

bajo lo esperado.

Debe ser administrado en forma individual, teniendo una

duración variable (30-40 minutos) según la edad del niño y la

experiencia del examinador. Las conductas a evaluar están

presentados de tal forma que solo existen dos

posibilidades: éxito o fracaso. Si la conducta evaluada

en el ítem se aprueba, se otorga 1 punto, y si no se

aprueba se otorga 0 punto.

¿Qué evalúa?

Evalúa el desarrollo psicomotor y el lenguaje de los niños

entre 2 y 5 años de edad.

¿Cuál es el fin de su administración?

Cumple una función preventiva remedial, en pre escolares, con

el fin de diseñar estrategias educativas oportunas,

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tendientes a disminuir el riesgo de un fracaso escolar en

aquellos casos que muestran un desarrollo inesperado.

Áreas que considera y sus objetivos

El Tepsi consta de un total de 52 ítems, repartidos en tres

sub test los cuales son:

1. Sub test de Motricidad

2. Sub test de Coordinación

3. Sub test de Lenguaje.

1. Subtest de Motricidad

Consta de 12 ítems. Evalúa movimientos y control del cuerpo

en un acto breve o largo, secuencia de acciones, y también

evalúa el equilibrio.

2. Subtest de Coordinación

Consta de 16 ítems. Evalúa básicamente motricidad fina y

respuesta grafomotrices, en situaciones variadas donde incide

el control y la coordinación de movimientos finos en la

manipulación de objetos y también factores perceptivos y

representativos.

4. Subtest de Lenguaje

Consta de 24 ítems. Evalúa el lenguaje expresivo y

comprensivo, capacidad de comprender y ejecutar ciertas

órdenes, manejo de conceptos básicos, vocabulario, capacidad

de describir y verbalizar.

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¿Cómo se Administra?

• El niño debe estar en condiciones óptimas para la

administración del test. Previa administración del test deben

anotarse los datos de identificación del niño en la hoja de

registro o protocolo.

• El test debe administrarse en forma individual,

considerando todos los ítems para cada niño. Dicho lugar debe

tener una mesa y dos sillas y es deseable que tenga pocos

distractores y esté bien iluminada.

4. Lea y reflexione acerca de la lectura: “Desarrollo de la identidad en la adolescencia y adultez emergente: Una

comparación de la identidad global frente a la identidad

en dominios específicos”.

Responda a las siguientes preguntas:

a. ¿Cuáles son las diferencias asociadas al sexo en la

formación de Identidad?

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Las mujeres aparecían en mayor porcentaje en situación de

cerrazón, sobre todo en las áreas ideológicas de

ocupación, religión y política, a la vez que su

desarrollo de identidad se vinculaba más intensamente a

cuestiones interpersonales.

En el dominio ideológico de la “política” las mujeres

universitarias tienden a estar más en difusión que los

varones, aunque para ambos sexos la política es un ámbito

de escaso compromiso.

b. Defina usted con sus propias palabras la CRISIS DE

IDENTIDAD en la adolescencia.

La adolescencia es una etapa de la vida que se caracteriza

por un continuo crecimiento, pues es la transición entre la

infancia o edad escolar y la edad adulta. Esta transición de

cuerpo y mente proviene no solamente del individuo mismo,

sino que se conjuga con su entorno, trascendental para que

los grandes cambios psicológicos que se producen lo hagan

llegar a la edad adulta, es decir, la adolescencia es un

fenómeno biológico, cultural y social y, por lo tanto, sus

límites no se asocian simplemente a las características

puramente físicas.

c. ¿Cuál es tu apreciación personal acerca de la lectura?

En la formación de identidad, se puede afirmar que existen

una serie de características individuales de personalidad que

parecen relacionadas con la tendencia del adolescente a

implicarse en una exploración de identidad más o menos

activa. Entre éstas podemos destacar a la autoestima, cuya

contribución sería la de proporcionar seguridad al sujeto a

la hora de asumir riesgos y considerar opciones.

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Se puede afirmar que una elevada autoestima fortalecería la

motivación para la actividad exploratoria en relación con el

entorno, mientras que una baja autoestima tendría un efecto

inhibitorio sobre la exploración.

5. Visione el video “Desarrollo Psicosocial de la Niñez

Intermedia” y A continuación realice su apreciación

personal y elabore un resumen sobre el tema.

Es importante que los padres ayuden al niño a formar una

imagen positiva de su personalidad; los niños teniendo un

auto concepto positivo elevara su nivel de autoestima, los

niños en edad escolar pasan más tiempo en el colegio que con

sus padres , por tal motivo es necesario que el niño se forme

en un centro de estudios adecuado.

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Fuentes de información

Desarrollo cognitivo y aprendizaje temprano

Escrito por Raquel Rodríguez González,Maximina Fernández

Orviz

Desarrollo humano 2.Ed: Estudio del ciclo vital

Escrito por F. Philip Rice

Desarrollo y crecimiento

Escrito por Ezio Aceti

http://desarrollo1uta.blogspot.com/2008/10/tepsi.html

http://www.meddics.com/descargas/psiquiatria-y-

psicologia/tepsi-test-de-desarrollo-psicomotor-2-5-

anos.html

http://psicologiaescentral.blogspot.com/2011/12/tepsi.htm

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