trabajo de sistematizacion grupo 53
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Trabajo de Sistematizacion Grupo 53TRANSCRIPT
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ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIN DE MAESTRAS Y MAESTROS RAFAEL CHVEZ ORTZ
Unidad Acadmica SAN JULIN
ARTICULACIN DE CAMPOS Y REAS A PARTIR DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS DE LOS SABIOS Y SABIAS, EN LA U. E. GUALBERTO
VILLARROEL A, DE LA COMUNIDAD 2 DE AGOSTO BERLIN SUR
Trabajo Final para optar al grado acadmico de Licenciatura otorgado
por la ESFM en el marco del Programa de Formacin Complementaria
de Maestras y Maestros en Ejercicio - PROFOCOM
Equipo de Sistematizacin:
1. Prof.: Alfredo Maldonado Pillco
2. Prof.: Carlos Abat Medrano Anzaldo
3. Prof. Reinaldo Tapia Leaos
Tutor:
Lic. Mario Gutirrez Miranda
SEDE: SAN JULIN, 2014
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DEDICATORIA
El presente trabajo realizado, va dedicado con mucho
cario y afecto a toda la Comunidad Educativa del
Ncleo Berln, Unidad Educativa Gualberto Villarroel
A. Tambin a quienes brindaron todo su apoyo tanto
moral como material.
Alfredo Maldonado Pillco. - Carlos Abat Medrano Anzaldo.- Reinaldo Tapia Leaos.
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AGRADECIMIENTO
Agradecemos en primer lugar al creador todo
poderoso quien ilumina da a da nuestras vidas, a
nuestro Estado Plurinacional de Bolivia por darnos la
oportunidad de seguir capacitndonos, a la Unidad
Acadmica de San Julin por cobijarme en sus aulas,
a los facilitadores por compartir sus saberes y
conocimientos, para que todos podamos lograr
nuestros objetivos y ser buenos docentes con
vocacin de servicio.
Alfredo Maldonado Pillco. - Carlos Abat Medrano Anzaldo.- Reinaldo Tapia Leaos.
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INDICE
INTRODUCCIN. .........
1. MARCO CONTEXTUAL. ......
2. MARCO METODOLGICO .
2.1. Delimitacin de la Experiencia...
2.2. Objetivos de la Sistematizacin.
a. Objetivo Terico
b. Objetivo Prctico
2.3. Pregunta Clave de la Sistematizacin
a. Preguntas Descriptivas...........
b. Preguntas Interpretativas.....
1.4. Tcnicas e Instrumentos..............
1.5. Cronograma de trabajo..
3. RELATO Y ANLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA
DETRANSFORMACIN DE LA PRCTICA EDUCATIVA
3.1. Relatos Individuales
a. Relato de Experiencia, Maestra/o 1.......
b. Relato de Experiencia, Maestra/o 2...
c. Relato de Experiencia, Maestra/o 3 ..
4. COMPARACIN, ANLISIS E INTERPRETACIN COLECTIVA DE LA
EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIN DE LAS PRCTICAS
EDUCATIVAS..
5. PRODUCTOS Y RESULTADOS
6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES...
BIBLIOGRAFA Y FUENTES..
ANEXOS
Anexo de Grupal
Anexo Maestra/o 1 Alfredo Maldonado Pillco
Anexo Maestra/o 2 Carlos Abat Medrano Anzaldo
Anexo Maestra/o 3 Reinaldo Tapia Leaos
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RESUMEN
Kay rimanchayta ruwayku, sumaq kawsay kananpaq kay Comunidad 2 de Agosto
nisqapi, kawsayninchikmanta, yachayninchikmanta, yuyayninchikmanta, musuq
yachaqay kamachiyta kawsayninchikmantapacha puturichimusunchik.
uqayku kay qillqaypi coca nisqamanta, parlariyku tukuy yachayninchikmanta,
kallpachayku, tatakuna, mamakuna, yachachiqkuna chanta yachachiqpura qhutupi
llankariyku, imaynamanta purichisunman kay musuq yachachiyta.
Gualberto Villarroel A Yachaywasi nisqapi, llankarispa karqayku imaynamanta
qhutuchasunman campos y reas nisqapi.
Chayrayku matemtica, psicologa chanta msica umanchaykunapi, llankarispa
karqayku uja kukawan, tinkurichispa musuq yachachiyta ruwariyku.
Kunan kay musuq llankaywan nisunman allinmanta yachaqayku! manaa
unaypacha jina laduyawaykuchu.
Chayrayku qanpaq suyayku sunquwan, kay juchuy llankay sumaqmanta
yanapasuchun llankayniykipi yachachikjina.
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INTRODUCCIN
La presente sistematizacin de experiencias, durante el proceso de implementacin del
Proyecto Socioproductivo, plantea criterios complementarios para las y los maestros
puedan recuperar e implantar en el desarrollo de sus actividades curriculares, a la vez
proponemos actividades con pasos concretos para guiar a quienes as lo requieran.
Muchas de las necesidades de las y los estudiantes para optimizar el aprendizaje y lograr
un desempeo exitoso, especialmente en los niveles avanzados de su formacin
productiva, se deben a la ausencia de nuevas estrategias metodolgicas de enseanza
aprendizaje.
El actual proceso de cambio, con la nueva Ley 0.70 de Avelino Siani - Elizardo Prez,
aprobado en la gestin 2010, nos plantea una serie de retos en los que nosotros maestras
y maestros estamos llamados a responder, por ello para contribuir al Nuevo Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo, articulamos los campos y reas de saberes y
conocimientos con acontecimientos de la experiencia de la produccin de papa y la
valoracin del consumo de la planta medicinal hoja de coca.
En el proceso, se busc lidiar contra todo tipo de obstculos sociales, culturales,
polticos, religiosos, promoviendo igualdad, respeto, a travs del conocimiento de la hoja
de coca y produccin de la papa, por ello hacemos mencin todos los participantes de
toda la comunidad educativa, estudiantes, padres y madres de familia, autoridades
regionales y educativas, quienes aportaron de manera crtica en reuniones organizadas
para llevar adelante la experiencia.
La sistematizacin de articulacin de los campos y reas de saberes y conocimientos, a
partir de la experiencia del P.S.P., valoracin del consumo de la planta medicinal hoja de
coca, a travs de procesos pedaggicos centrados en sus experiencias y realidades que
viven cotidianamente, permiti revalorizar la hoja de coca como medicina tradicional, a
partir de estrategias metodolgicas, propuestos por los maestros de la Unidad Educativa
Gualberto Villarroel A.
Es necesario tambin mencionar, que durante los procesos de planificacin curricular, se
tome en cuenta el currculo regionalizado y diversificado, puesto que nos permite articular
contenidos propios segn nuestros saberes y conocimientos, y necesidades de
aprendizaje en nuestro contexto donde habitamos.
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En el campo Comunidad y Sociedad del rea de Educacin Musical, se logr articular a
las actividades del PSP. valoracin del consumo de la planta medicinal hoja de coca,
con el contenido de ritmos y melodas de los gneros musicales del Programa de Estudio
del currculo nacional, las actividades llevadas a cabo como: las audiciones de ritmos y
melodas de los distintos gneros musicales, las prcticas e interpretacin de cantos e
instrumentos musicales, permiti articular, comparar esos saberes y conocimientos de
nuestros ancestros con los conocimientos actuales de las nuevas generaciones.
En el campo Cosmos y Pensamiento del rea de Psicologa, se articul al PSP.
(Valoracin del consumo de la planta medicinal hoja de coca), con el contenido de la
persona en transicin corporal, emocional, extrado del Programa de Estudio, la
experiencia permiti valorar cada una de las etapas de la vida, ese particular cambio de
transicin entre una etapa entre la otra segn las cuatro dimensiones de la vida.
En el rea de Matemtica del Campo Ciencia y Tecnologa, se articul la experiencia del
PSP. valoracin del consumo de la planta medicinal hoja de coca, y produccin de
papas, con el contenido de porcentajes y el sistema mtrico decimal (unidades de
longitud y de superficie) del programa de estudio.
En el rea de Ciencias Sociales del Campo Comunidad y Sociedad, se articul la
experiencia del PSP., a travs de los contenidos historia de la hoja de coca, produccin
de textos y dibujos de manteles relacionados con las plantas medicinales.
De esta manera, se logr articular las experiencias del PSP., con los contenidos del
programa de estudio bimestral, en las diferentes reas y campos de saberes y
conocimientos.
Con la presente misin educativa, se pretende revalorizar los saberes y conocimientos de
las y los estudiantes, de las madres y padres de familia, y brindar a los estudiantes una
mejor educacin propia, indita de nuestra cultura.
En este sentido, la sistematizacin de articulacin de los campos y reas de saberes
y conocimientos a partir de las experiencias del PSP., sea un aporte ms al Nuevo
Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
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1. MARCO CONTEXTUAL
Aspecto geogrfico.
La Unidad Educativa Gualberto Villarroel A, de la Comunidad 2 de Agosto, de la Colonia
Berln, del Municipio de San Julin del departamento de Santa Cruz, se encuentra a una
distancia de 68 kilmetros del municipio de San Julin.
Aspecto social
La comunidad cuenta con un nmero de 154 familias, y se encuentran en un radio urbano
de aproximadamente de 3 kilmetros de extensin, cuenta con una posta sanitaria, un
tanque de agua elevado, un taller mecnico, 2 iglesias evanglicas, puestos de venta de
abarrotes, verduras, librera y agroqumicos.
En cuanto a las debilidades y necesidades, podemos manifestar la falta de energa
elctrica, transporte pblico, carretera en mal estado, el cual dificulta el progreso de la
comunidad.
Aspecto educativo
La Unidad Educativa funciona con 3 niveles del subsistema de educacin regular (nivel
inicial en familia comunitaria, nivel primario comunitario vocacional, y el nivel secundario
comunitario productivo), aglutina a un nmero total de 235 estudiantes en general, el
plantel administrativo y docente est formado por la Directora, secretaria, portero, 6
maestras y 8 maestros de diferentes grados y reas.
La infraestructura de la U. E. cuenta con 8 aulas, una direccin, sala de computacin,
cancha poli funcional, cancha de futbol y 4 baos.
Aspecto cultural
Las culturas que predominan en la comunidad 2 de Agosto, son de distintos
departamentos del interior del pas, las cuales tienen distintas costumbres formas de
festejar celebrar los ritos y las challas en acontecimientos festivos.
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El idioma que ms predomina en la comunidad es el castellano como primera lengua, y el
quechua como segunda lengua, la fiesta de agasajo a la comunidad se celebra cada 2 de
agosto en homenaje a su fundacin y homenaje al campesino boliviano.
Aspecto econmico
La economa que sustenta a las familias de la comunidad 2 de agosto, son
exclusivamente la siembra y cosecha (frejol, soya, trigo y maz) que realizan durante 2
veces al ao, es la mayor fuente de ingreso de la mayora de los habitantes, por otro lado
las familias que no tienen parcelas se dedican a la crianza de animales (patos, chanchos,
vacas, gallinas y otros) para poder sustentar a sus familias y posteriormente
comercializados a compradores que llegan a la comunidad, tambin otros se dedican a la
venta de abarrotes y productos de primera necesidad.
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2. MARCO METODOLGICO
2.1. Delimitacin de la Experiencia
Sistematizar el proceso de ARTICULACIN DE LOS CAMPOS Y REAS DE SABERES
Y CONOCIMIENTOS a partir de la experiencia del PSP valoracin del consumo de la
planta medicinal hoja de coca, realizado en la Unidad Educativa Gualberto Villarroel A
de la Comunidad 2 de Agosto, Ncleo Berln del Distrito Educativo de San Julin Santa
Cruz realizado durante la gestin 2012-2013.
2.2. Objetivos de la Sistematizacin
a. Objetivo Terico
Analizar el proceso de articulacin de campos y reas de saberes y conocimientos
(Matemtica - Ciencias Sociales-Educacin Musical- Psicologa) promoviendo la
valoracin de la hoja de coca como medicina tradicional
b. Objetivo Prctico
Contribuir estrategias metodolgicas que permitan la articulacin y concrecin de
los campos, reas de saberes y conocimientos en el marco de MESCP, para
transformar los procesos pedaggicos.
2.3. Preguntas clave de la sistematizacin
a. Preguntas Descriptivas
INICIO
Cmo, cundo y dnde nace nuestra experiencia?
Quines han participado de la experiencia?
Cmo particip la comunidad educativa en la experiencia?
DESARROLLO
Cmo se ha desarrollado el proceso de la experiencia del PSP., en torno a la valoracin
de la hoja de coca como medicina tradicional?
Cmo se han organizado y han participado la comunidad a lo largo del proceso de la
experiencia del PSP.?
Qu obstculos se presentaron en el desarrollo del PSP., en el proceso de la
experiencia?, Cmo se las superaron?
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Qu factores motivaron y cuales obstaculizaron la participacin de la comunidad?
Cmo fue la coordinacin a nivel de comunidad educativa y otras instituciones?
Cmo desde la experiencia se han articulado las reas y campos de conocimientos, en
el desarrollo curricular?
Cmo desde la experiencia se han desarrollo las estrategias metodolgicas (4
dimensiones)?
Se alcanzaron los objetivos planteados?
Qu dificultades u obstculos impidieron la marcha de la experiencia?
Cmo han reaccionado las madres y padres de familia ante la actividad?
Cmo reaccionaron los estudiantes ante la actividad?
Qu papel jugaron los maestros/facilitador en el desarrollo de la experiencia?
FINAL
Cul ha sido el impacto de la experiencia en la comunidad educativa?
b. Preguntas Interpretativas
Por qu era necesario iniciar y desarrollar la experiencia?
Por qu era necesario abordar la problemtica de valoracin de la hoja de coca como
medicina tradicional desde nuestras reas y campos de saberes y conocimiento?
Por qu los maestros se han resistido a realizar un proceso de articulacin al momento
de tratar el problema de valoracin de la hoja de coca como medicina tradicional?
Por qu para algunos padres y madres de familia les provocaba extraeza el desarrollo
curricular que desarrollaban los maestros y maestras desde sus reas y campos?
Por qu se logr la articulacin de campos y reas de saberes y conocimientos?
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2.4. Tcnicas e instrumentos
Tcnicas e Instrumentos para recuperar la memoria de la experiencia
TECNICAS INSTRUMENTOS QUE SE UTILIZ
A QUINES PROPSITO
Diario personal
Reconstruccin
histrica
Grupos de discusin
Entrevistas en
profundidad
Comunidad educativa
Archivar y procesar la informacin adquirida, para no perder el proceso de la experiencia.
Diario de campo
Comunidad educativa
Seleccionar, organizar la informacin, para interpretar y analizar la sistematizacin de la experiencia.
Las memorias o
relatoras
Comunidad educativa
Registrar sistemtica y secuencialmente lo acontecido en reuniones, para tener juicios de valor sobre el tema tratado.
Guas de
entrevista
Madres, padres de familia y sabios de la
comunidad
Recabar informacin de los acontecimientos sobre la sistematizacin de la experiencia.
Cmara
fotogrfica
Comunidad educativa
Archivar material visual digital, para tener pruebas del acontecimiento.
(Ver anexo colectivo N 01)
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2.5. Cronograma de trabajo
ACTIVIDADES
TIEMPO
ABRIL-MAYO JUNIO JULIO AGOST. SEP. OCT
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
Diseo del perfil de sistematizacin
Diseo de los instrumentos
(Gua de entrevistas,
matriz de revisin documental,
Gua de discusin del grupo de
discusin, etc.
Trabajo de campo:
Realizacin de las entrevistas,
realizacin de los grupos de
discusin, etc.
Transcripcin y registro de la
informacin recopilada
Ordenar, procesar y anlisis de la
informacin recopilada: entrevistas,
grupos de discusin, testimonios de
vida, fuentes documentales.
Redaccin del primer borrador del
documento de sistematizacin
Revisin General por parte del
equipo de sistematizacin
Redaccin del Trabajo Final
Presentacin y Defensa del Trabajo
Final
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3. RELATO Y ANLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIN
DE LA PRCTICA EDUCATIVA
3.1. Relatos Individuales
a. Relato de la Experiencia, Maestro 1 (Alfredo Maldonado Pillco)
Identificacin Personal
Soy el Profesor Alfredo Maldonado Pillco, de formacin del nivel primario, trabajo en la
Unidad Educativa Gualberto Villarroel A, de la Comunidad 2 de Agosto- Colonia Berln
Sur, la experiencia que a continuacin describo, se realiz con el nivel de Secundaria
Comunitario Productivo, de los grados de 1ro, y 3ro, en el rea de Educacin Musical y
Psicologa.(Ver anexo 1).
La articulacin del acontecimiento en el campo Comunidad y Sociedad-Cosmos y
Pensamiento-Ciencia Tecnologa y Produccin, se produjo a partir de la valoracin de La
hoja de coca como una planta medicinal.
Propuestas y anlisis de temticas de estudio
Para dar inicio la experiencia de la sistematizacin, aun principio hubo diversas
propuestas de temticas de estudio, por ejemplo:
1) Revalorizacin de las plantas medicinales. 2) Uso adecuado de las plantas medicinales
3) Educacin sexual. 4) Educacin vial. 5) Alimentacin sana y nutritiva. 6) Produccin de
tubrculos. 7) Reciclaje de materiales inorgnicos. 8) La hoja de coca como una planta
medicinal.
Luego de un dilogo extenso entre la comunidad educativa, se prioriz el estudio de la
hoja de coca como una planta medicinal, por razones que su consumo y efectos son
amplios y saludables en nuestro contexto y en toda nuestra patria Bolivia, entre los
beneficios de la hoja de coca, estudiantes, madres y padres de familia, maestros, y
autoridades educativas y locales reconocieron que su consumo:
Alivia dolores en articulaciones o msculos, aumenta la resistencia fsica en forma visible,
corrige problemas serios de malnutricin, fortalece y regenera los huesos del cuerpo,
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mejora el nimo y las ganas de vivir, gracias a su fibra hace funcionar mejor los intestinos,
regula la presin sangunea, ayuda a limpiar los hgados, combate el estrs.
La experiencia nace un mes de abril de la gestin 2013, cuando se determin con la
participacin de estudiantes, profesores y profesoras, padres y madres de familia y
autoridades regionales, asumir la tarea de revalorizar las virtudes medicinales de la hoja
de coca como estimulante, anestesiante y quita hambre, y posee un rol protagnico en el
intercambio social y las ceremonias religiosas.
Los factores que motivaron a la comunidad para llevar a cabo el Proyecto
Socioproductivo, fue la necesidad de querer informarse mejor acerca de los beneficios de
la hoja de coca, para revalorizar mediante la articulacin y desarrollo de estrategias
metodolgicas en las reas de educacin msica, psicologa, estudios sociales y
matemticas.
Relacin de la coca con el hombre y la mujer
Advertimos tres tipos de relaciones entre los habitantes y la hoja de coca:
4. En el aspecto econmico, reconoci la comunidad educativa que equivale a un
rdito monetario.
5. En el aspecto social, relataron que su consumo se frecuenta cuando un lder
asume un cargo en la comunidad, cuando hay peticin de una mujer en
matrimonio, cuando hay acontecimientos sociales, cuando una pareja se une en
matrimonio, cuando construyen una casa o bien en una jornada laboral.
6. En el aspecto ritual, manifestaron que es mgico para proteger a un hombre o a
una mujer de hechizos, malas energas, para cambiar la mala suerte, para predecir
el futuro y para realizar ofrendas a la pachamama por todos los beneficios que nos
otorga, todos estos en acontecimientos en ocasiones acompaados de ritmos y
melodas tradicionales.
Participacin Comunitaria
Participaron de la experiencia, toda la comunidad educativa que involucra a estudiantes,
padres y madres de familia, profesores y profesoras, directora y autoridades regionales,
que se caracterizaron por ser democrticas (os) en su participacin, solidaria y
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competitiva, abierta al cambio y con la conciencia nica de vivir bien a travs de su propia
renovacin.
Los estudiantes participaron como los verdaderos protagonistas de su propia educacin,
de su formacin, porque ellos fueron quienes impulsaron las actividades desde su inicio
hasta el final, la articulacin del PSP a los campos y reas curriculares fue la motivacin
para seguir adelante.
Los padres y madres de familia, como educadores natos y primarios fomentaron y
apoyaron una educacin integral en convivencia armnica con la naturaleza.
Los profesores y profesoras, como educadores especializados y agentes del Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo, se responsabilizaron de promover e incentivar a
la comunidad educativa.
La direccin, como primer agente responsable de la educacin, apoy coordinadamente
las actividades a desarrollar.
Las autoridades regionales, asumieron el protagonismo de hacer el control social y
seguimiento a las actividades planificadas en el centro educativo, segn los objetivos
planteados.
Cronograma de trabajo
El desarrollo del proceso de la experiencia en torno a la valoracin de la hoja de coca
como medicina tradicional, se dio de manera procesual:
Elaboramos un cronograma de trabajo - Gestin 2013. (Ver anexo 2)
Elegimos y coordinamos el ttulo de nuestro Proyecto Socioproductivo Valoracin del
consumo de la planta medicinal hoja de coca.
En el rea de psicologa, durante el mes de mayo se investig a 12 padres de familia y 10
madres de familia sobre Cundo? y para qu? se consume la hoja de coca, para el
cual se realiz el test sociomtrico, utilizando los siguientes indicadores de estudio.
o Coca como medicina tradicional.
o Coca en jornada laboral.
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o Coca en el aspecto ritual.
o Cero coca (ninguno).
Nuestro objetivo con el siguiente trabajo fue, asumir una posicin crtica sobre el consumo
de la hoja de coca, mediante cuestionarios directos a los padres y madres de familia
aplicando el test sociomtrico, y tener datos sobre Quines? Y para qu? lo consumen,
para revalorizar la hoja en el rea de psicologa.
Los resultados de la aplicacin del test sociomtrico, fue de la siguiente manera:
o En el primer rango, del total de 12 padres de familia, 4 lo consumen en medicina
tradicional, y del total de 10 madres de familia, 6 lo consumen como medicina
tradicional, haciendo una cantidad de 10 consumidores del total de 22 padres y
madres de familia.
o En el segundo rango, el total de 12 padres de familia, 6 lo consumen en una jornada
laboral, y del total de 10 madres de familia, 2 lo consumen en jornada laboral,
haciendo nmero de 8 consumidores del total de 22 padres y madres familia.
o En el tercer rango, el total de 12 padres de familia, 2 lo consumen en el aspecto ritual,
y del total de 10 madres de familia, 2 lo consumen en el aspecto ritual, haciendo un
nmero total de 4 consumidores del total de 22 padres y madres de familia.
o En el cuarto rango, de un total de12 padres y 10 madres de familia, no hubo quienes
se pronunciaron en contra de no haber consumido alguna vez la hoja de coca, como
medicina tradicional o bien en un aspecto ritual.(Ver anexo 3)
Articulacin de campos y reas de saberes y conocimientos
Para articular la experiencia del PSP., en el rea de educacin musical se articul el
contenido de ritmos y melodas de los gneros musicales en armona con la hoja de coca,
en el rea de psicologa se prioriz el tema de La persona en transicin corporal-
emocional en el conocimiento propio, en matemtica el profesor encargado articul el
contenido de porcentajes y medidas de longitud, en Ciencias Sociales el maestro de
rea articul la historia de la hoja de coca.
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El objetivo holstico fue elaborado de acuerdo al contenido de estudio de la siguiente
manera: (saber) Distinguimos etapas de transicin corporal y emocional, (hacer) a travs
de dramatizaciones de acuerdo a nuestra cultura, el medio social y el entorno natural,
(ser) en respeto reciproco entre compaeras y compaeros, (decidir) para revalorizar el
uso y consumo de la hoja de coca.
Se planific las actividades metodologas de acuerdo a sus 4 elementos (prctica, teora,
valoracin y produccin).
Psicologa
o Nos organizamos en grupos mediante la dinmica dibujos bajo la silla, que
consisti en:
Que el docente peg previamente a que los estudiantes ingresen al aula distintos
dibujos de las etapas de la vida. Para formar los grupos, el docente dijo que
busquen debajo de sus sillas que dibujo tienen y se unan con los que tienen el
mismo que ellos, segn las 5 etapas (prenatal, niez, adolescencia, juventud y
ancianidad). La cantidad de dibujos iguales ser en funcin a la cantidad de
integrantes que se quiera en el grupo.
o Con apoyo de los datos del test sociometrico, recogidos del seno familiar sobre el
consumo de la hoja de coca, se conceptualizo las etapas de transicin corporal y
emocional, tomando en cuenta las referencias de los roles sociocomunitarios tanto
femeninos como masculinos. Se hizo notar que segn la etapa que nos
encontramos vamos cambiando de conducta, por ejemplo: en la etapa prenatal y
niez estamos bajo la responsabilidad plena de nuestras madres y padres,
quienes en algn momento dieron uso de la hoja coca para aliviar algunas
molestias fsicas como psquicas.
o Se proyect la pelcula de El regreso a la laguna azul, que trataba la historia de
un nio y una nia que a su corta edad fueron dejados en una isla del ocano
pacifico, su vida juntos es dichosa y valiosa, a pesar de experimentar diversos
cambios fsicos y emocionales, y a medida que crecen hasta alcanzar la madures
y enamorarse. Esta actividad permiti comprender la temtica de estudio, y
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articular el uso de la medicina tradicional (hoja de coca) en nuestro y otros
contextos.
o Se dio lecturas de reflexin, acerca de cosmovisiones de diferentes puntos de
vista de la coca (la leyenda de la coca), nos permiti comprender que la coca es
parte de nuestra cultura que produce cambios corporales y emocionales en el
hombre y la mujer.(Ver anexo 4)
o La redaccin de ensayos sobre las etapas en transicin corporal en articulacin
con lahoja de coca, provoc en las y los estudiantes el inters de informarse mejor
acerca de los cambios fsicos y psquicos en armona con la hoja de coca.
o El producto final fue: elaboracin de mensajes de respeto a las etapas en
transicin corporal y emocional entre toda la comunidad educativa.(Ver anexo 5)
Msica
En el rea de educacin musical articul el contenido de ritmos y melodas de los gneros
musicales ms practicados en nuestro contexto.
Se elabor el objetivo holstico de acuerdo al contenido de estudio de la siguiente
manera: (ser) Fortalecemos actitudes de respeto mutuo entre compaeras y
compaeros, (saber) a partir del anlisis e interpretacin del acontecimiento del PSP,
(hacer) practicando ritmos y melodas musicales, (hacer) para revalorizar la hoja de coca
y su identidad cultural.
Se ejecut el plan de clase, segn las actividades planificadas en las orientaciones
metodolgicas (prctica, teora, valoracin y produccin).
Se organiz grupos de trabajo de 5 integrantes, mediante la dinmica de canciones; que
consisti en sortear bolos con canciones escritas, luego cantarlo en voz alta cada uno al
mismo tiempo y escuchar su misma cancin entonado por otro, de esa manera formamos
grupos para socializar los datos sobre consumidores de la hoja de coca, en la cual se
lleg a la conclusin de que la coca es parte de nuestra cultura, por poseer sus virtudes
y beneficiar a la sociedad.
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Se reflexion acerca de cmo revalorizar la hoja de coca, mediante audiciones musicales
de ritmos y melodas de la hoja de coca, en el cual las y los estudiantes reconocieron la
importancia del consumo de la hoja de coca.
Se hizo prcticas de canciones con instrumentos musicales, para articular el
acontecimiento del PSP, y desarrollar la capacidad de la meloda cantando e
interpretando canciones a la coca.
Se transcribi canciones dedicadas a la hoja de coca, para posteriormente
interpretarlo.(Ver anexo 6)
Se transcribi y ejecut la meloda de la cancin, mediante instrumentos musicales como:
la guitarra, el bombo, la pandereta, el acorden y pesuas, las cuales clasificamos segn
la familia a la que pertenecen.
Se logr revalorizar la hoja de coca mediante canciones dedicadas a su fin.
Se present la cancin dedicada a la hoja de coca en conjunto musical con los y las
estudiantes.(Ver anexo 7)
Se valor el producto obtenido, de acuerdo a la participacin de los y las estudiantes en el
desarrollo del acontecimiento del PSP, bajo los siguientes criterios de evaluacin:
En el SER:
Trabajo grupal Actitudes de respeto entre participantes y apoyo mutuo entre compaeros. En el SABER: Anlisis sobre la hoja de coca y comprensin sobre el consumo de la hoja de coca. En el HACER:
Practica de ritmos y melodas En el DECIDIR:
Apropiacin de ritmos y melodas musicales.
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Se elabor un informe de la ejecucin del plan de clase, en el cual se dio a conocer que
fue un xito llevar a cabo el Proyecto Socioproductivo, mediante la articulacin de los
campos y reas de saberes y conocimientos. (Ver anexo 8)
Visin crtica sobre el consumo de la hoja de coca
Las y los habitantes de la Comunidad Educativa 2 de Agosto de la Colonia Berln Sur,
reconstruyeron una visin crtica sobre el consumo de la hoja de coca, explicaron las
razones de por qu? y para qu? lo consumen, tales interrogantes no hubiesen sido
posible sin la presencia de un sabio que participe, por ello fue necesario organizar grupos
de padres y madres de familia, para participar e involucrarse en el Proyecto
Socioproductivo.
Narraron sus experiencias sobre el alivio que causa la coca frente al dolor de estmago,
frente a dolor emocional, cansancio, rabia, y control del sueo.
Tambin manifestaron que hoy en da los jvenes y seoritas no lo valoran, que frente a
un remedio casero que efectivamente sana, deciden acudir a un hospital causando gastos
econmicos innecesarios en las familias.
A un principio de la experiencia, el tema del Proyecto Socioproductivo engran sin
ninguna dificultad en el campo de comunidad y sociedad, sin embargo posteriormente
hubo dificultades en el aspecto de las reas de saberes y conocimientos, por no poder
hallar y articular contenidos en el plan bimestral referido a nuestro proyecto.
Para superar la problemtica, se contextualiz los contenidos en el rea de educacin
musical articulando el Proyecto Socioproductivo.
Uno de los obstculos ms frecuentes, fue la ausencia de algunas madres y padres de
familia frente a las reuniones planificadas, las causas fueron por el trabajo que realizan en
el campo de la agricultura.
Articulacin de campos y reas de saberes y conocimientos
Desde la experiencia de la valoracin del consumo de la planta medicinal hoja de coca,
se articul el campo de comunidad y sociedad-cosmos y pensamiento-ciencia tecnologa
y produccin, que surgi como una respuesta a la necesidad y demanda de revalorizar la
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coca desde la educacin en el sentido comunitario de la vida, practicada en los habitantes
y las organizaciones sociales de manera armnica.
Bajo el principio del respeto mutuo, donde todos los elementos de la vida estn
articulados e integrados, se trabaj los saberes y conocimientos que promueven la
convivencia en comunidad entre todos los integrantes; as, el ser humano ya no es ms el
centro de toda la naturaleza, sino es el generador de consensos que prioriza la
complementariedad.
El proceso de articulacin del rea de educacin musical a la experiencia, facilit el
dilogo intracultural de las diversas identidades en la comunidad, propiciando procesos
liberadores y descolonizadores a nivel personal y social.
La experiencia facilit espacios abiertos y plurales para gestionar los conflictos, dialogar y
superar las dificultades que provienen desde la colonizacin, propiciando una serie de
procesos colaborativos entre las y los actores de la comunidad educativa tomando en
cuenta la hoja de coca como experiencia.
Se logr articular el contenido de los elementos y gneros musicales, para poder de esta
manera alcanzar a fortalecer los intereses bsicos musicales de todas y todos los
involucrados, generando decisiones legtimas y sustentables al estar fundadas en la
complementariedad y el consenso.
En el rea de Educacin Musical se desarroll habilidades y destrezas creativas
valorando las culturas musicales de los pueblos indgenas originarios y del mundo, donde
la msica es un elemento vital y fundamental en la comunidad (celebraciones, actividades
agrcolas, funerarias, curaciones, ritos y otros); adems, se posesiona como medio de
comunicacin directa de los sentimientos, emociones personales y comunitarias.
Objetivos holsticos en la educacin
Los objetivos holsticos planteados durante el desarrollo de la experiencia en el campo
comunidad y sociedad y rea educacin msica, se lograron alcanzar, gracias al esfuerzo
comunitario de las y los estudiantes, madres y padres de familia, maestras y maestros,
autoridades educativas y regionales de la Unidad Educativa Gualberto Villarroel A.
o Se logr practicar ritmos y melodas de los gneros musicales ms originarios.
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o Se ejecut temticas ritmos y melodas de los gneros musicales ms originarios.
o Se planifico audiciones musicales, para asimilar la meloda de canciones
folclricas.
o Se obtuvo productos de grupos musicales que lograron cantar agradable al odo y
mantener la velocidad del pulso.
Una de las estrategias metodolgicas para recabar informacin sobre el consumo de la
hoja de coca de las madres y padres de familia, fue el uso del test sociomtrico que me
permiti saber Cuntos? y para qu?, lo consuman.
Para el desarrollo de la experiencia, se prioriz como estrategia canciones de diferentes
ritmos y melodas musicales, que me permiti alcanzar los objetivos holsticos planteados
en el plan de clase.
Una de las dificultades ms evidente que se pudo observar en las y los estudiantes del
nivel secundaria comunitario productivo, es no tener una formacin slida en el rea de
educacin msica, esto se debe a la poca prctica y descuido de la formacin que
brindan los maestros y maestras del nivel inicial comunitaria en familia y el nivel de
primaria comunitaria vocacional.
Reaccin de la comunidad educativa ante la experiencia
La reaccin de las madres y los padres de familia ante la experiencia, fue positiva porque
demostraron responsabilidad en el proceso de desarrollo, tambin estuvieron de acuerdo
con las orientaciones metodolgicas programadas segn las cuatro momentos, que
fueron en el fondo inculcar actitudes artsticas y culturales.
La reaccin de las y los estudiantes frente a las actividades, fue posible por ser los
principales protagonistas, constructores y hacedores de llevar a cabo la experiencia,
desde un principio hasta el final, a la vez son quienes comprendieron que los seres
humanos somos seres inacabados, que por ello necesitamos constantemente formarnos
con nuevas estrategias de aprendizaje.
El rol de trabajo del maestro fue, organizar equipos de trabajo de los y las estudiantes, de
los y las maestras, de padres y madres de familia, tambin planific las actividades de
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acuerdo a lo acordado en conjunto, diagnostico las fortalezas y debilidades de la
experiencia desde el inicio hasta el final, sensibiliz a las y los estudiantes hacia el
aprendizaje, promovi la comprensin y retencin de los conocimientos, evalu los
conocimientos adquiridos e hizo el seguimientos a las actividades.
La coordinacin a nivel de comunidad educativa y otras instituciones, fue a travs de
reuniones en la cual se intercambiaron ideas sobre cmo mejorar la educacin a nivel de
nuestra unidad educativa, y como apoyar a nuevas estrategias metodolgicas de
aprendizajes que surgen de nuestro mismo contexto.
Impacto de la hoja de coca en la comunidad educativa
El impacto a partir de la experiencia valoracin del consumo de la planta medicinal
hoja de coca dentro la comunidad educativa causo:
o A los estudiantes, a seguir articulando la prctica de la msica con las diversas
experiencias o temticas de estudio.
o A las y los maestros, causo satisfaccin por haber cumplido las expectativas que
se tenan al dar inicio el desarrollo de la experiencia.
o A las madres y padres de familia, motiv a seguir incentivando la prctica de la
msica segn los ritmos y melodas musicales propios de nuestro contexto.
o A las autoridades educativas y regionales, a seguir mejorando la prctica
educativa con continuos PSP.
Anlisis de la experiencia vivida
Fue necesario iniciar y desarrollar la experiencia, porque nos permiti a todos los
maestros y maestras de las diferentes reas y campos, articular una necesidad como el
de revalorar la hoja de coca como planta medicinal frente a contenidos contextualizados,
en el rea de Educacin Msica permiti.
o A los estudiantes, a seguir la prctica de ritmos y melodas mediante instrumentos
propios de nuestro contexto.
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o Reflexionar en un inicio sobre teoras que manifiestan, que a las 24 semanas de
gestacin podemos percibir y distinguir los sonidos, por ello es fundamental
estimular este sentido auditivo, aun cuando uno est en el interior de un tero.
o Reconocer, que la msica desarrolla en los nios (as) jvenes y seoritas, la
capacidad de memorizacin, facilita el aprendizaje de la lectura, de la escritura y
de las matemticas.
o Identificar que algunas canciones pueden explicar pensamientos complejos
mediantes historias reales.
o Saber que algunos ritmos y melodas musicales, provocan reacciones violentas
entre los jvenes y seoritas.
o Protagonizar la prctica musical e influir en las costumbres y emociones de toda la
comunidad.
o Articular la experiencia con temticas de la regin.
Fue necesario abordar, la problemtica de la valoracin de la hoja de coca como medicina
tradicional desde nuestras reas y campos de saberes y conocimientos, porque
evidenciamos que las nuevas generaciones desconocen el valor de la hoja de coca, a
causa de una falta de orientaciones por parte de los padres y madres de familia,
autoridades educativas y maestras (os).
Algunos maestros y maestras en un principio, se resistieron a articular la experiencia de la
valoracin de la hoja de coca como medicina tradicional en sus planes de clase, la razn
se dio por la falta de temticas en concordancia con la experiencia en los programas de
estudio, pero sin embargo pudimos dialogar democrticamente y contextualizar
contenidos relacionados al PSP.
A algunos padres y madres de familia, les provoc extraeza el desarrollo curricular que
desarrollbamos desde las reas y campos de saberes, porque son nuevas propuestas
que la Ley 0.70 que permite integrar dentro el programa de estudio.
Sin embargo podemos argumentar que, felizmente no tuvimos resistencia de la
comunidad educativa que no hayamos podido superar, gracias a la prctica de la
democracia, respeto que se practic entre los diversos participantes.
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b. Relato de Experiencia, Maestro 2 (Carlos Abat Medrano Anzaldo)
Identificacin personal.
Soy el profesor Carlos Abat Medrano Anzaldo, tengo 5 aos de servicio en la docencia de
Matemtica en el campo de Ciencia Tecnologa y Produccin, se plantea un enfoque de
productividad, bajo los principios de una educacin descolonizadora, comunitaria,
productiva, intracultural, intercultural y plurilinge, como una propuesta de respuesta para
lograr una educacin digna y soberana.
En la produccin del material educativo, se debe articular a los momentos metodolgicos
(prctica, teora, valoracin y produccin) mediante una serie de actividades planteadas
en las orientaciones metodolgicas.
Descripcin del contexto
La experiencia nace el ao 2012-2013, en la Unidad Educativa Gualberto Villarroel A,
con el curso de primero de Secundaria con la asignatura de matemtica, de los cuales
son 22 estudiantes, 9 mujeres y 13 varones.
El nuevo Modelo Sociocomunitario Productivo en la educacin del rea de matemtica a
partir de las planificaciones, se propone generar espacios para que las y los estudiantes
encuentren soluciones a las necesidades de la comunidad a partir de las propias
interpretaciones, inferencias lgicas, modelos, proyectos y las investigaciones,
recuperando de esta manera el saber matemtico de nuestras culturas que se aplican en
el quehacer cotidiano, con el espritu de desarrollar la complejidad de las dimensiones del
ser humano: las del Ser, Saber, Hacer, Decidir, en un trabajo conjunto con la comunidad
educativa
Donde procedimos a hacer una reunin con los padres y madres de familia para dar a
conocer la forma de cmo se est implementando la nueva forma de enseanza, durante
el desarrollo de la reunin tambin se despejaron algunas dudas e inquietudes que se
presentaron, quienes apoyaron de alguna manera la nueva enseanza.
Es por eso que en este momento, se habl mucho sobre la reflexin y conocer la
importancia que tienen los saberes y conocimientos que tienen los pueblos indgenas
dentro el contexto en que vivimos. La reflexin nos conducir en primer lugar a un
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fortalecimiento de los procesos interculturales de potenciamiento de lo que se sabe y se
hace en nuestros pueblos. (Ver anexo 1)
Despus de informar y socializar todos estos conocimientos y criterios, se realiz un
anlisis reflexivo, y comprensivo sobre la importancia de la sistematizacin de nuestras
experiencias, nos damos la tarea de recuperar los conocimientos de nuestros sabios y
sabias de nuestra comunidad sobre el uso de las plantas medicinales.
Hoja de coca como una planta medicinal
La articulacin del campo Ciencia Tecnologa y Produccin, se produjo con la experiencia
de La hoja de coca como una planta medicinal, en un principio los estudiantes
propusieron diversas temticas de estudio como:
Produccin de tubrculos, uso adecuado de las plantas medicinales, Educacin sexual,
Alimentacin, Reciclado de materiales inorgnicos, la hoja de coca una planta medicinal.
Es por eso que nos reunimos los tres profesores del mismo nivel y nos organizamos para
abordar a partir de la problemtica del tratamiento de las enfermedades a base de plantas
medicinales locales, tomando en cuenta principalmente la planta de hoja de coca
Los procesos educativos del nuevo modelo plantean, la necesidad de un pensamiento y
una actitud abierta a la realidad del contexto, y la realidad de los diversos actores que
intervienen en el proceso educativo. Para desarrollar esta experiencia se planific el plan
curricular de clase con el siguiente objetivo holstico.
Desarrollamos ejercicios de porcentajes con responsabilidad en el manejo econmico,
mediante, registros y documentos contables, recolectando informacin de los ingresos y
egresos familiares, para contribuir con la sostenibilidad econmica de las familias
Datos del consumo de la hoja de coca
En este aspecto las dimensiones del Ser nos ayud a tomar decisiones y la formacin de
grupos de estudiantes, en la que algunos estudiantes se negaban a trabajar en grupo con
las mujeres, luego de una reflexin superando ese problema, todos realizaron las
entrevistas dentro la comunidad.
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El rea de matemtica se articul de una manera sencilla, en un principio se obtuvo datos
sobre quienes consuman la hoja de coca, con preguntas sencillas que se puedan
entender, ya sea el masticado, en mates o de otra forma, los estudiantes juntamente con
mi persona, salimos a hacer preguntar dentro la comunidad, por ejemplo Cmo
utilizaban la hoja de coca dentro la familia? Cules son los beneficios que brinda la hoja
de coca? y otras preguntas ms, para obtener ms informacin de todo lo referente a la
hoja de coca.
Los resultados que se obtuvieron fueron, del 100 % que representa 22 padres de familia,
el 64 % lo consumen en el masticado, el 25 % en mates y el 11 % lo utilizaban en baos
para curarse de algunas enfermedades.
De todo el trabajo realizado y las actividades preparadas tanto con las planificaciones y
los objetivos se podra decir que se alcanz lo que se estaba buscando, no ser al 100%
pero se logr implementar las actividades preparadas.(Ver anexos 2)
Participacin comunitaria
Durante toda la experiencia, participaron toda la comunidad educativa que involucra a
estudiantes, padres y madres de familia, profesores y profesoras, directora y autoridades
regionales, donde demostraron apoyo y participacin solidaria, con la mentalidad de vivir
bien.
Los estudiantes participaron de manera activa en la investigacin realizando visitas a
nuestros sabios y sabias de nuestra comunidad, donde tambin se utiliz fotos, textos
referentes a la hoja de coca, para poder explicar la importancia de las plantas
medicinales, valorando y reflexionando de todo el proceso realizado.
Los docentes participamos guiando orientando despejando las dudas que surgan de
acuerdo a la temtica del contexto de la realidad actual.
Los Padres y madres de familia participaron ayudando a sus hijos (as) con su sabidura y
experiencia nombrando las plantas medicinales y su utilidad.
Los sabios y sabias relatando la importancia y cmo en sus tiempos utilizaban los
remedios caseros y muy poco los medicamentos de laboratorio.
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La Directora particip orientando apoyando a las y los profesores, estudiantes y padres de
familia.
El proceso de la experiencia de la recuperacin de saberes y conocimientos de las
plantas medicinales locales se desarroll organizando a los estudiantes por grupos para
que participen en las diferentes actividades, algunos padres y madres de familia, abuelos
y abuelas nos ayudaron en la concrecin de la experiencia; en el desarrollo de las
actividades que se realizaron dentro y fuera del curso, en algn momento uno que otro
estudiante demostr indisciplina, pero fue superado poco a poco con el transcurso de los
das. (Ver anexo 3)
Momentos metodolgicos
En el desarrollo curricular se ha trabajado e implementado la articulacin de Campos y las
reas, en los cuatro momentos metodolgicos.
En el rea de matemtica, se est trabajando con el contenido de: porcentaje.
Iniciamos con los momentos metodolgicos; la prctica, la teora, la valoracin y
produccin.
Prctica:
Se inici de esta manera, conversamos sobre las plantas medicinales, la cantidad de
consumo dentro la comunidad y sus familias, luego cada uno de ellos empezaron a dar a
conocer como los utilizaban dentro su familia, muchos dijeron que con las plantas
medicinales curaban distintos dolores.
Fue agradable escuchar el testimonio de cada uno de los estudiantes y los conocimientos
que traan desde sus hogares; esto nos muestra que nuestros estudiantes tienen
conocimientos sobre las plantas medicinales, y son personas que ya tienen un
conocimiento de la plantas medicinales.
La lluvia de ideas es una fuente para recolectar ms informacin con los estudiantes,
porque son estrategias enriquecedoras.
Fuimos a visitar a las familias y entrevistar a abuelos y abuelas ms antiguos (as) y
rescatar sus conocimientos, y relacionarlas con las que ya conocemos, para luego poder
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formar y tener un conocimiento ms amplio sobre las plantas medicinales en especial
sobre la hoja de coca.
Con estas visitas mis estudiantes pudieron conocer desde ms cerca cada una de las
bondades que brindan las plantas medicinales (hoja de coca).
En el rea de matemtica los estudiantes realizaron prcticas de distintos ejercicios
Los datos obtenidos sobre la hoja de coca fue muy importante, para poder articular el
tema de Porcentaje, las cantidades de consumo; en el masticado, los mates, y baos.
Teora
En el rea de matemtica se trabaj realizando ejercicios con la economa de la
comunidad mediante el porcentaje, sobre el consumo de las plantas medicinales, la hoja
de coca, mediante cuestionario que salieron a hacer los estudiantes dentro la comunidad
educativa.
Los estudiantes en la teora toman nota del problema a resolver, para que luego trabajen
con distintas cantidades numricas, el cual fue un desafo que poco apoco fueron
resolviendo, todo ello fue un trabajo de respeto y armona entre los estudiantes resaltando
la buena actitud hacia los dems.
Valoracin
La valoracin como momento metodolgico, es una postura tica, con sentido social, para
la vida comunitaria e individual.
Todo proceso educativo debe ser valorado, tomando en cuenta en este caso los saberes
y conocimientos de las plantas medicinales que se desarrollaron en la escuela que
benefician a la vida, a la comunidad en su conjunto.
Se reflexion tambin sobre la utilidad de las operaciones del porcentaje dentro la
economa de las familias, tambin sobre la transparencia y responsabilidad en el manejo
econmico.
Donde tambin se valor el contenido del porcentaje la manera de la resolucin y de
cmo trasladamos a la vida diaria, estas enseanzas.
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Produccin
Integra la prctica, teorizacin y valoracin en actividades, la utilidad del conocimiento en
trminos de productos tangibles o intangibles.
En nuestra produccin nosotros realizamos la cantidad total, de todo lo que se ha
obtenido con los estudiantes la tabulacin de datos, y la transformacin de los nmeros a
porcentaje, y sacar el total de consumidores, cuanto % lo consumen en el masticado,
cuanto % en mates, cuanto % en baos del cuerpo, y cuanto % lo utiliza de otra manera,
de esta forma se obtuvo los datos y frecuencia de consumo plasmados en pequeos
textos, realizado por los estudiantes dentro la comunidad estudiantil en los padres y
madres de familia.
Elaboracin de registro de ingresos y egresos de la familia para un manejo adecuado de
la economa del hogar.
Calculo con porcentaje en funcin a la economa de los gastos e ingresos de la familia.
Los criterios de evaluacin esta formulado bajo criterios cualitativos que orientan los
cuantitativos; valora el logro de los objetivos holsticos y el desarrollo de las dimensiones.
Para la evaluacin utilice algunos instrumentos como ser: guas de observacin y lista de
cotejos, cada momento de las actividades fueron evaluadas, desde la participacin, la
investigacin, la elaboracin, y otros, fueron evaluados ya sea con pruebas escritas,
trabajos prcticos y otros.
Debemos trabajar con nuestros estudiantes mostrndoles que ellos deben tener una
iniciativa propia al realizar una actividad extracurricular, tener conciencia que no siempre
ser as que en algn momento ellos deben hacer las cosas por cuenta propia, todo lo
que han entendido, y ser responsables de nuestros y enfrentarlos ante cualquier
situacin.
Pero es un proceso y debemos tener paciencia de que en algn momento cosecharemos
lo que hoy estamos sembrando en cada uno de ellos.
Frente a todo este proceder los padres y madres de familia reaccionaron con entusiasmo
y lo demostraron siendo parte del trabajo que se estaba desarrollando, muchos de ellos
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nos felicitaron por la forma en que fuimos trabajando en cada actividad y todo lo que les
motivo y vieron en sus hijos el cambio.
Aunque este nuevo modelo de educacin puede ser quizs muy trabajoso, pero tambin
da la oportunidad de que los padres y madres sean parte de l, porque de esta forma
tanto profesores, padres madres de familia, estudiantes todos aprendemos algo ms unos
de otros.
Lo importante de la planificacin es mantener a los estudiantes activos y ocupados en
diferentes actividades y la colaboracin de los padres y madres de familia, es muy
importantes en estos aspectos. .
Producto:
En la articulacin de las diferentes reas y campos de saberes y conocimientos, el tema
central fue en el campo Ciencia Tecnloga y Produccin en el rea de Matemtica, y la
articulacin de otras reas y campos. Los estudiantes escucharon, observaron y
reflexionaron, a travs del Modelo Sociocomunitario Productivo, para rescatar una
experiencia y captar las diferentes formas de resolucin de los ejercicios por lo que el
sujeto comunica el contenido para alcanzar un progresivo cambio de actitudes hacia la
transformacin de los estudiantes, maestros y toda la comunidad.
La propuesta es de plantear juntamente con los estudiantes un plan de gastos por rubro
(luz, agua, canasta familiar y otros) para tener gastos acorde a los ingresos econmicos
que tiene la familia.
Produccin de la papa.
Nuevamente nos reunimos los tres profesores del mismo nivel y nos organizamos para
abordar, otro nuevo reto que era la produccin de papa.
Los estudiantes de primero de secundaria, fuimos hacer reconocimientos del rea de
trabajo en la asignatura de matemtica, donde se realiz las medidas respectivas del
huerto escolar.
El sistema mtrico decimal y su relacin con el entorno natural y cultural
o Relaciones de semejanza con unidades de longitud.
o El metro una unidad bsica para la utilidad en las mediciones de sus terrenos.
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o La unidad de superficie y su relacin con el entorno natural.
o Los mltiplos y Submltiplos del metro cuadrado relacionado con el entorno
natural.
o El rea de una superficie limitada por un polgono cerrado.
Es por eso que tambin se trabajado con la articulacin de reas y campo de saberes y
conocimiento en diferentes contenidos
Contenidos
Matemtica: se articul el tema de Mltiplos y submltiplos del metro y metro cuadrado.
Lenguaje: Teatro, produccin de libretos y dramatizacin de la siembra (siembra de la
papa).
Educacin musical: Canciones y cantos (tuna papita).
Tambin participaron de la experiencia los estudiantes, docentes, padres madres, sabios
y sabias.
Los estudiantes participaron de manera activa en la investigacin con visitas a nuestros
abuelos y abuelas en la recoleccin de datos sobre la siembra de la papa dentro la
comunidad, valorando y reflexionando todo el proceso realizado.
Los docentes participamos guiando, orientando de acuerdo a la temtica del contexto de
la realidad actual.
Los padres y madres de familia participaron ayudando a sus hijos (as) con su sabidura y
experiencia, nombrando las variedades de papa que se conocen.
Los abuelos y abuelas relatando de cmo en sus tiempos era la siembra y la cosecha,
donde utilizaban la fuerza de los bueyes para arar el terreno, tenan un arado construido
por sus propias manos, nuestros abuelos labraban la tierra, para poder sembrar la papa y
otros producto que produca en el lugar.
Aplicamos el Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo a travs de las
orientaciones metodolgicas del diseo curricular, partiendo de la prctica, teora
valoracin y produccin dentro de un contexto real del Proceso Enseanza Aprendizaje.
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Iniciamos con los momentos metodolgicos; la prctica, la teora, la valoracin y
produccin.
Prctica:
La prctica hace referencia a la aplicacin directa en la realizacin de una variedad de
actividades vinculadas al conocimiento cientfico que parte de someter y poner a prueba
un conjunto de experimentos de carcter cientfico o tecnolgico.
Esta es una manera de que en estos procesos se ponga en accin las capacidades
(habilidades y destrezas) en las y los estudiantes al abordar diferentes contenidos
planteados en los programas de estudio.
Tambin se tuvo que realizar entrevistas dentro la comunidad, para tener un conocimiento
ms concreto de la produccin de la papa.
Comenzamos primeramente conversando sobre sus conocimientos previos que ellos
tienen con respecto a cmo es la siembra y cosecha de la papa, donde cada uno de ellos
empez a dar a conocer cmo era la siembra en cada familia la mayora dijeron que lo
realizaban manualmente la siembra y cosecha.
Teora:
Se concretiza as la idea de teorizar desde la prctica y no al revs. En nuestra propuesta
para desarrollar los contenidos, estos hay que relacionarlos con situaciones reales de la
vida o la realidad para que a partir de ello se produzcan nuevos conocimientos y se den
sentido a las cosas.
En cuanto a la teora, se valor la descripcin de las formas de resolucin de los trabajos
grupales como individuales.
En el rea matemtica utilizamos distintas medidas para luego transformar estas
mediciones, en mltiplos y submltiplos de metro cuadrado.
o Anlisis e interpretacin del metro cuadrado.
o Comparacin de mltiplos y submltiplos del metro cuadrado.
o El rea perimetral de trabajo
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Las discusiones y el dilogo son importantes para trabajar este aspecto, promoviendo en
las y los estudiantes el anlisis y la reflexin orientados a formular proposiciones,
conceptualizaciones y otros sobre la temtica que se est abordando en clase.
Valoracin:
Todo proceso educativo debe ser valorado, tomando en cuenta que los saberes y
conocimientos que se desarrollen en la escuela beneficien a la vida. Tambin est
orientado a desarrollar procesos de reflexin sobre la utilidad de las operaciones de
mltiplos y submltiplos del metro cuadrado dentro nuestras culturas, y aporte a la
produccin de conocimientos propios y pertinentes.
Por otra parte, la valoracin est orientada a los saberes y conocimientos que se trabajan
en los procesos educativos. La escuela no debe fomentar el uso del conocimiento para
destruir la vida.
Produccin:
En cuanto a los criterios de evaluacin esta formulado bajo criterios cualitativos que
orientan los cuantitativos; valora el logro de los objetivos holsticos y el desarrollo de las
dimensiones. (Ver anexos 4)
Para realizar la evaluacin utilic algunos instrumentos como ser: guas de observacin y
diario de campo, cada momento de las actividades fueron evaluadas, desde la
participacin, la investigacin, la elaboracin, y otros, fueron evaluados ya sea con
pruebas escritas, trabajos prcticos y otros, de esta forma se hacen ms responsables de
sus actos, porque saben que estn siendo evaluados.
Pero es un proceso, y debemos tener paciencia de que en algn momento cosecharemos
lo que hoy estamos sembrando en cada uno de ellos.
Frente a todo este proceder los padres y madres de familia reaccionaron con entusiasmo
y lo demostraron siendo parte del trabajo que se estaba desarrollando, muchos de ellos
nos felicitaron por la forma en que fuimos procediendo en cada actividad y la motivacin
que haban visto en sus hijos al realizar sus trabajos.
Esto me lleva a pensar que aunque este nuevo modelo de educacin puede ser quizs
muy trabajoso, tambin da la oportunidad de que los padres y madres sean parte de l, y
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se sientan que aportan en gran manera en la educacin de sus hijos(as), esto quiere decir
que no slo con comprar sus tiles escolares, darles el recreo y otros.
Las dificultades metodolgicas que se han evidenciado, son la formulacin de los
objetivos holsticos con las cuatro dimensiones y la aplicabilidad en la evaluacin.
El impacto de la experiencia es el rescate de saberes y conocimientos de la produccin de
papa sea para que puedan utilizar los integrantes de la Comunidad Educativa.
Producto:
En la articulacin de las diferentes reas y campos el tema central fue en el campo
Ciencia Tecnologa y Produccin en el rea de Matemtica con la articulacin de otras
reas y campos de saberes y conocimientos. Los estudiantes escucharon y observaron a
reflexionar a travs del modelo actual Sociocomunitario Productivo, para rescatar una
experiencia y captar los diferentes registros de lenguaje por lo que el sujeto comunica el
contenido para alcanzar un progresivo cambio de actitudes hacia la transformacin de los
estudiantes, maestros y toda la comunidad. (Ver anexo 5)
El producto obtenido con los estudiantes fue; textos creados por ellos mismos con
ejercicios relacionado a su entorno natural donde nos encontramos.
Anlisis individual.
En el anlisis de los procesos de cambio es notable sealar que he mejorado en la
prctica pedaggica, destac que los estudiantes tambin han comprendido situaciones
problemticas en matemtica, la formulacin de una nueva manera de intervencin y
acompaamiento, eso he evidenciado a travs de un mtodo participativo de auto
evaluacin, el seguimiento, el monitoreo y la evaluacin de esos planes.
El propsito no fue el de un solo control de actividades realizadas en insumos utilizados,
sino fue sobretodo poder identificar logros y debilidades, tan frecuentes por los
imprevistos que se presentan y condicionantes que surgen, propios de las realidades de
nuestro contexto.
Adems en ese proceso de seguimiento se busc proporcionar informacin til y confiable
para la comunidad educativa y las decisiones sean para facilitar los aprendizajes.
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Una leccin aprendida y destacada fue el acompaamiento continuo a los grupos y el
desarrollo de habilidades creativas y la capacitacin que pueden ser sostenidas y que el
involucramiento de todos los actores, director (a) de las unidades educativas, docentes
son fundamentales para el xito posterior en la implementacin de los planes.
La mayora de los estudiantes estuvieron de acuerdo en continuar el desarrollo del PSP
para que los Planes de Desarrollo Curricular se proyecten a la mejora de la Calidad
Educativa Comunitaria Productiva.
El desafo de los docentes y estudiantes es superar la problemtica de la inclusin,
persistente de la desercin escolar en determinados grupos sociales, para el acceso y la
permanencia en las Unidades Educativas, donde sea posible desarrollar estrategias
adecuadas y de apoyo.
Las actividades planificadas me permitieron comparar los alcances logrados dentro el
desarrollo comunitario fortaleciendo de esta manera la participacin activa de los padres
de familia, los concejos educativos, autoridades.
Todas las actividades fueron importantes, nos permiti reflexionar sobre las estadsticas,
de datos que se obtuvieron durante todo el desarrollo de la sistematizacin, visualizar la
mirada de los padres sobre la institucin, para producir materiales educativos y promover
una buena educacin.
Pudimos reflexionar la tarea, conocer diferentes puntos de vista y llegar a acuerdos,
donde los docentes y estudiantes y adquirimos protagonismo y mayor responsabilidad.
Los ejercicios o actividades que se adecuaron en funcin al momento y a las necesidades
permitieron trabajar problemticas que requieren soluciones inmediatas, brindando un
complemento a las actividades, permitiendo, anlisis y propuesta, generando espacios
para consensuar y priorizar problemticas en beneficio de la comunidad para vivir bien.
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c. Relato de Experiencia, Maestro 3 (Reinaldo Tapia Leaos)
Soy Reinaldo tapia Leaos, actualmente trabajo como profesor de la asignatura de
ciencias sociales, en la Unidad Educativa Gualberto Villarroel A, en la comunidad 2 de
Agosto, del Distrito San Julin de la Provincia uflo de Chvez del Departamento de
Santa Cruz. (Ver Anexo 1).
Socializacin profesor, directora, estudiantes padres y madres de familia
En el ao 2012 - 2013 empezamos con las clases de PROFOCOM donde como maestros
empezamos a conocer el nuevo modelo de enseanza, es por esto que realizamos una
reunin de socializacin con la participacin de todos los padres y madres de familia, y
estudiantes de la Unidad Educativa Gualberto Villarroel A con el principal objetivo de la
nueva implementacin del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo con el primer
curso del nivel secundario comunitario productivo.
En esta principal socializacin nos reunimos los seores profesores de la unidad
educativa, para tratar de reflexionar aspectos referentes a la problemtica del carcter
colonia, con respecto a los saberes y conocimientos de las naciones y pueblos indgenas
originarios; es decir, desde la experiencia propia del participante se buscar comprender
la importancia que tiene los saberes y conocimientos de nuestros pueblos en la
integracin de sus conocimientos sobre la medicina natural en la educacin y generar
reflexin acerca de las diversas formas de plantas que coadyuvan a la medicina curativa y
la necesidad de un aprendizaje dialgico entre las mismas .
Luego se precedi a citar a los padres de familia a una reunin para informar sobre cmo
se quiere trabajar con el nuevo enfoque curricular, aproximadamente participaron de esta
reunin 75 padres de familia, de los 100 padres que existen quiere decir que el 75% hubo
de asistencia, quienes deseaban conocer los cambios que propone la nueva Ley Avelino
Siani - Elizardo Prez.(LEY 070) De esa manera comprender de qu forma podran
apoyar a sus hijos(as) en este nuevo proceso Educativo.
Se dio detalladamente una explicacin sobre la nueva modalidad de calificacin tomando
en cuenta las dimensiones del ser, hacer, saber, y decidir durante el desarrollo de la
reunin informativa, se despej algunas dudas e inquietudes de los padres y madres de
familia quienes cuestionaban de una manera favorecista a esta nueva reforma Educativa.
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Se habl mucho de lo importante que es la participacin en todo el proceso formativo de
la Comunidad Educativa.
Es por eso que se habl mucho sobre la reflexin y que conozcan esta problemtica,
porque se puede tratar la importancia que tiene los saberes y conocimientos de los
pueblos indgenas en el contexto que vivimos, en particular su pertinencia en el campo
educativo. La reflexin nos conducir en primer lugar a un fortalecimiento de los procesos
intraculturales de potenciamiento de lo que se sabe y se hace en nuestro pueblo, y porque
no decir en segundo lugar que nos lleve a un dilogo intercultural de saberes y
conocimientos, dentro nuestra comunidad como principios en el equilibrio, la
complementariedad, el consenso, la identidad, diferencias y semejanzas, para contar con
una mayor comprensin de la realidad. Por eso los saberes y conocimientos de nuestro
pueblo parten de la sabidura entendida como una experiencia total de la realidad,
cuando aprendemos a comprender la importancia de recuperar los saberes y
conocimientos de nuestros ancestros con relacin a los conocimientos propios de
nuestros abuelos, abuelas y del valor e importancia que tiene el uso valorativo del
consumo de la planta medicinal y la hoja de coca, de ah surge como una principal
respuesta a la necesidad y demanda de recuperar principalmente desde la educacin con
un sentido comunitario de la vida, todo esto se practica en los pueblos originarios y las
organizaciones sociales, en este entendido, se debe trabajar con mucha seriedad sobre
saberes y conocimientos que promueven la convivencia en comunidad entre todos los
integrantes que vivimos, con la conciencia y la capacidad esmerada de relacionarnos
continuamente y naturalmente con la madre tierra y el contexto
La experiencia de saberes y conocimientos de las plantas medicinales locales, nacen
cuando desarrollamos la Unidad de formacin N2 la reflexin sobre la relacin entre los
saberes, el conocimiento y la ciencia, y es que a partir de una concepcin de la realidad
relacional y no de objetos separados, el conocimiento adquiere otro sentido.
Recuperacin de los saberes y conocimientos entre profesor y estudiantes (as)
Despus de informar y sociabilizar todos estos conocimientos y criterios se realiz un
anlisis reflexivo y comprensivo sobre la importancia de la sistematizacin de nuestras
experiencias, es por eso que nace la necesidad de recuperar los conocimientos de
nuestros sabias y sabias de la comunidad sobre la importancia del uso de la planta
medicinal de nuestro contexto y ms que todo sobre el consumo de la hoja de coca, lo
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que se quiere es que nuestros estudiantes conozcan a fondo la importancia valorativa y
curativa de la hoja de coca, no solamente que conozcan el uso diario de la coca en la
masticacin para el trabajo que sus padres utilizan a diario si no que conozcan la vital
importancia que tiene esta hoja en la medicina y que se puede tratar muchas
enfermedades de acuerdo a procesos y preparaciones de uso diario. (Ver anexo 2).
Es por eso nos reunimos entre tres profesores del mismo nivel y nos organizamos para
abordar a partir de la problemtica del tratamiento de las enfermedades a base de plantas
medicinales locales, tomando en cuenta principalmente la planta de hoja de coca, es por
esta razn que mi persona como maestro de rea de ciencia sociales quiero que los
estudiantes, padres de familia, los maestros (tras) y la seora directora de la unidad
educativa, que colaboren constantemente con este tipo de enseanza aprendizaje,
abriendo el cambio de un nuevo proceso y poner esta experiencia vivida por mi persona al
conocimiento de los dems estudiantes de la unidad educativa, que ya hemos compartido
con los estudiantes de primero de secundaria.
En una cosmovisin donde la realidad es relacional, el sentido del conocimiento ya no es
manipulacin sino es vida. Mas antes la educacin solo se reduca a un solo momento
del proceso Educativo (el cognitivo), solo han dirigido su inters al desarrollo del nivel
cognitivo del aprendizaje, es decir que han hecho de la teora y su transmisin la finalidad
de la educacin, es por eso que el nuevo modelo de enseanza tiene que reconocer el
estudiante su valor o la gran necesidad de usar estas plantas medicinales en su
formacin, a veces son de vital importancia donde ni el paciente ni el mdico pierden
realmente su identidad y conocen que pueden encontrar el equilibrio a partir del
desequilibrio.
Los procesos educativos del Modelo plantean la necesidad de un pensamiento y una
actitud abierta a la realidad del contexto y la realidad de los diversos actores que
intervienen en l. Para desarrollar esta experiencia planifique el plan curricular de clase
con el siguiente objetivo holstico.
Desarrollamos la prctica de valores sociocomunitarios productivos a travs de
conocimientos de las plantas medicinales, de textos escritos, pueblos originarios,
elaboracin de mensajes de respeto a la madre naturaleza y produccin artstica creativa
en primera lengua, segunda lengua con adaptaciones curriculares mediante la
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observacin clasificacin de las plantas medicinales, para promover la salud integral de
las familias y la comunidad. (Ver anexo 3).
Uso significativo de las plantas medicinales del entorno entre estudiantes y
profesor
Despus de haber desarrollado las prcticas sociocomunitarios a travs de nuestros
conocimientos valorativos de nuestros sabios y sabias de nuestros abuelos, respetando
siempre los valores fundamentales sociocomunitarios en la experiencia de vida de los
pueblos y naciones indgenas originarios son actitudes de vida y prcticas concretas que
hacen posible la convivencia armnica equilibrada, solidaria y complementaria con las
plantas medicinales de nuestra comunidad, lo que se quiere es que nuestros estudiantes
aprendan a recuperar el uso significativo, como maestro he visto que es muy importante
recuperar nuestras experiencia y ponerlo a la formacin integral humanstica, cientfica y
tecnolgica articulada a un enfoque comunitario productivo, desde una relacin prctica,
terica que responda al fortalecimiento y necesidades de su entorno y del pas.
Es por eso que hemos trabajado con la articulacin de reas y campo de saberes y
conocimiento en diferentes contenidos
Contenidos
Estudios sociales: Pueblos originarios de la regin y sus caractersticas socioculturales,
que comparten armnicamente sus costumbres y tradiciones con los dems, en la
utilizacin de las plantas medicinales, a travs de su historia de las hierbas medicinales,
para la humanidad.
Lenguaje: Teatro, produccin de libretos comunitarios para su escenificacin (la medicina
natural) y la produccin de textos escritos con relacin a la medicina natural del contexto.
Artes plsticas: Pintado de manteles con acrilex, con dibujos de las plantas medicinales
de su entorno y la elaboracin de los traje tpicos de las diferentes regiones del pas, en
telas (manteles).
Con la utilizacin de los momentos metodolgicos y la evaluacin no solo se busca el
aprendizaje del programa o de los contenidos, sino fundamentalmente se busca a partir
de la formacin integral del estudiante, este se relaciona con los conocimientos de
manera crtica y pueda desplegar la utilidad de los mismos en la propia vida cotidiana.
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Participacin de la comunidad educativa
En esta experiencia participaron todos los estudiantes de la unidad educativa, docentes,
padres madres, abuelos, abuelas y la seora Directora de la Unidad Educativa Gualberto
Villarroel A.
Los estudiantes participaron de manera activa y muy responsablemente en la
investigacin con visitas a nuestros abuelos y abuelas de nuestra comunidad, observando
algunos videos, dramatizando para explicar la importancia de las plantas medicinales,
valorando y reflexionando de todo el proceso realizado.
Los docentes participamos guiando orientando de acuerdo a la temtica del contexto de la
realidad actual en que vivimos.
Padres y madres de familia participaron ayudando a sus hijos (as) con su sabidura y
experiencia nombrando las plantas medicinales y su utilidad. Los abuelos y abuelas
relatando de cmo en sus tiempos ms utilizaban los remedios caseros y muy poco los
medicamentos de la ciencia permitiendo conocer los efectos y principios activos de las
plantas medicinales, el organismo humano, llegando a curar con la savia naturaleza que
Dios nos dio con rica y variada flora medicinal.
La Seora Directora particip orientando apoyando a las profesoras profesores,
estudiantes y padres de familia de toda la comunidad educativa.
El proceso de la experiencia de la recuperacin de saberes y conocimientos de las
plantas medicinales locales se desarroll organizando a los estudiantes por grupos para
que participen en las diferentes actividades, algunas madres padres de familia, abuelos y
abuelas nos ayudaron en la concrecin de la experiencia; en el desarrollo de las
actividades que se realizaron a fuera del aula algunos estudiantes demostraron
indisciplina, pero fue superado poco a poco estas anormalidades.
La comunidad madres padres de familia, abuelos y abuelas participaron activamente
relatando sus experiencias vividas sobre la vida de las plantas medicinales y su utilidad,
apoyando a sus hijos(as) constantemente de acuerdo a sus experiencias vividas.
En este desarrollo curricular se ha articulado los conocimientos con la experiencia vivida;
con relacin a los Campos y las reas, en los cuatro momentos metodolgicos.
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Seguidamente iniciamos con los momentos metodolgicos primeramente con la prctica y
luego con la teora, valoracin y la produccin.
Prctica
Empezamos primeramente, conversando sobre sus conocimientos previos de los
estudiantes que ellos tenan con respecto a las plantas medicinales y luego cada uno de
ellos empez a dar a conocer sus relatos, de cmo los utilizaban en sus hogares y
muchos dijeron que solo algunas madres utilizaban las plantas medicinales en la curacin
de alguna dolencia. (Ver anexo 4).
Principalmente para m fue agradable escuchar todos estos testimonios de cada uno de
los estudiantes y los conocimientos que traan desde sus hogares; esto nos demuestra
que nuestros estudiantes no son papeles en blanco, sino son personas que ya tienen un
conocimiento sobre las plantas medicinales y otros. Yo siempre inicio mi clase a partir de
la lluvia de ideas, con dilogos, y con la observacin de algunos videos porque son
estrategias enriquecedoras, para los estudiantes. Desde el contacto directo con la
realidad fuimos a visitar a los comunarios y entrevistamos a nuestros ms antiguos
abuelos abuelas y rescatar sus conocimientos, y relacionarlas con las que ya conocemos,
para luego poder formar herbarios de plantas medicinales, con estas visitas mis
estudiantes pudieron conocer desde ms cerca cada una de las plantas medicinales,
tambin quiero mencionar que tuvimos la visita de una abuelita de los estudiantes que nos
habl de sus experiencias con el uso de las plantas medicinales. (Ver anexo 5).
Por consiguiente se observ un video relacionado con las plantas medicinales; todos los
estudiantes observaron con mucha atencin; despus explicaron que las plantas
medicinales cura muchas enfermedades como el dolor del estmago infecciones, por
ejemplo el car cura el dolor del estmago y el resfro corporal, la sbila cicatriza las
heridas o cortaduras, etc.
En el rea de lenguaje presentaron la dramatizacin de los libretos de una obra teatral
titulada la medicina natural y la elaboracin de pequeos textos escritos.
En el rea de artes plsticas se realizaron diferentes actividades desde la experiencia con
la ayuda de algunas madres de familia y en la clase preparamos remedios caseros,
dibujos y pintado de manteles usando las plantas medicinales.
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En el rea de ciencias sociales los estudiantes observaron lminas e identificaron las
diferentes regiones del pas donde produce la hoja de coca, vestimentas tpicas y sus
diversas lenguas nativas como, quechua, aymara, guaran, pertenecientes a los diferentes
departamentos. (Ver anexo 6).
Teora
La prctica es la base de la teorizacin de modo que la teora ya no es considerada como
un punto de partida para entender la realidad; as fue como iniciamos la teorizacin en las
diferentes reas.
En el rea de ciencias sociales escribimos cuestionarios y relatamos historias
relacionados con la medicina natural y la planta la hoja de coca.
En el rea de lenguaje y comunicacin mediante la teorizaron escribieron el libreto de la
dramatizacin la medicina natural y producimos textos como tema principal las plantas
medicinales y la hoja de la planta de coca.
En el rea de artes plsticas dibujamos diferentes plantas medicinales, pintamos con sus
colores respectivos y con acrilex en tela (manteles).
Valoracin
Todo este proceso educativo debe ser valorado y afianzando a todas las actividades, a
desarrollares tomando en cuenta los saberes y conocimientos con relacin a las plantas
medicinales que se desarrollaron en la unidad educativa que benefician a la vida, a la
comunidad en su conjunto.
A partir de esta orientacin profundamente se valor el uso de las plantas medicinales y el
poder curativo que tienen estas mismas; mis estudiantes aprendieron a comprender que
si antes hubieron culturas fueron personas que supieron valorar la vida y la de los dems,
siempre respetando el lugar del cual son originarios, eso fue una motivacin muy para
ellos no solo el de cuidar las plantas medicinales sino tambin el valor de la vida, la
naturaleza y porque no decir el medio ambiente.
Seguidamente todos los estudiantes reflexionaron sobre la utilidad de nuestras plantas
medicinales del entorno en que vivimos y tambin hicieron un inca pie con relacin a
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nuestras vestimentas y costumbres tradicionales, de la comunidad de las diferentes
regiones del pas.
Produccin
Se tom en cuenta la integracin de la prctica, teorizacin y valoracin en las diferentes
actividades, procedimientos tcnicos y cognitivos que demuestren la utilidad de los
conocimiento con relacin a productos tangibles o intangibles, en nuestro trabajo de
produccin realizamos remedios caseros o mates y jarabe, textos con recetas, exposicin
de grupos de recetas, libretos para la dramatizacin, herbarios de plantas medicinales y
sus beneficios, presentacin de manteles con dibujos y pintados con acrilex sobre las
plantas medicinales.
Con relacin a los criterios de evaluacin, esta formulado bajo los siguientes criterios
cualitativos que orientan a los cuantitativos; valora especialmente el logro de los objetivos
holsticos adecuadamente al desarrollo de las dimensiones.
Para realizar esta evaluacin utilic los siguientes instrumentos como ser: guas de
observacin y otros, es por eso que cada momento de las actividades fueron
constantemente evaluadas, tomando en cuenta desde la participacin de los estudiantes,
la investigacin, la elaboracin, la exposicin y otros, todo esto fueron evaluados con
pruebas escritas realizando, trabajos prcticos y otros, bueno para m es la correcta forma
de evaluar en todas las planificaciones que planteo con mis estudiantes principalmente
trato de no dejar nada sin que se haya evaluado y quizs digan porque, porque a si da
mejores resultados con los estudiantes, tambin he visto que ellos se hacen ms
responsables de sus actos porque saben que estn siendo evaluados.
Aunque tambin en algn momento esto puede volver a los estudiantes en personas que
hagan todo por nota y cuando no hay nota no le den la importancia adecuada, es ah
donde debemos trabajar con nuestros estudiantes mostrndoles la importancia, que ellos
deben tener al iniciar una iniciativa propia al realizar una actividad extracurricular fuera del
aula, tener conciencia que no siempre ser as que en algn momento ellos deben hacer
las cosas bien porque han entendido que somos responsables de nuestros actos ya sean
buenos o malos, el estudiante debe enfrentarlos ante cualquier situacin que se presente.
En estos procesos debemos tener paciencia ya que en algn momento cosecharemos lo
que hoy se est sembrando en cada uno de nuestros estudiantes.
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Al ver todo este proceso de cambio y que es muy novedoso, los padres y madres de
familia reaccionaron con mucho entusiasmo y se incorporaron siendo parte del trabajo
que se estaba desarrollando, muchos de ellos se sintieron felices, por la forma en que
fuimos procediendo en cada actividad por la constante motivacin que haban visto en sus
hijos al realizar los diferentes trabajos.
Todo esto me hace pensar, que aunque este nuevo modelo de educacin puede ser
quizs un poco trabajoso pero tambin da la oportunidad a todos los padres y madres de
familia a que sean parte del cambio de la educacin.
Debemos reconocer de una manera valorativa de algunos padres y madres porque
aportan en gran forma en la educacin de sus hijos(as), esto quiere decir que no
solamente es comprar sus tiles, o el recreo de cada da y otros, sino tambin a ser parte
de las actividades, de sus tareas, de su comportamiento, de sus actitudes diarias.
Bueno, se presentaron algunos obstculos durante el desarrollo de la experiencia primero
fue el factor tiempo lo que me programe no alcanzo el tiempo, por otro lado algunos
estudiantes carecan de material en artes plsticas, pero paulatinamente este obstculo
se fue solucionando.
Lo ms importante en toda la planificacin es mantener a los estudiantes activos y
ocupados constantemente en diferentes actividades y la colaboracin continua de los
padres y madres de familia.
Se presentaron ciertas dificultades metodolgicas porque se han evidenciado
principalmente en la formulacin de los objetivos holsticos tomando en cuenta las cuatro
dimensiones y la aplicabilidad normativa en la evaluacin constante.
Tambin cabe mencionar que cierto porcentaje de los estudiantes no reciben ninguna en
ayuda en sus casas, porque se encuentran abandonados por sus progenitores, por
razones