trabajo de problematica educ..docx

8/18/2019 TRABAJO DE PROBLEMATICA EDUC..docx

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Problemáticaeducativa

NacionalGuatemala

Guatemala ha tenido históricamente un nivel muy desfavorable en el campo dela educación. (Conchi Vera Valderrama)


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Aspecto social



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En relación a los factores que influyen en el rendimiento académico, algunasinvestigaciones han tratado de identificar aquellos factores que mejor explicandicho rendimiento. Encontraron que hay varios factores explicativos delrendimiento académico:

Los problemas sociales son parte del sistema que hoy da impera, no se trata desolucionar sino de poner en manifiesto como estos problemas influyen en elambiente, cabe destacar que el principal problema que desde hace mucho es:

. La pobre!a, la cual a menudo, confina a los pobres de las !onas rurales entierras poco productivas, lo que contribuye a acelerar la erosión de los suelos. "or falta de recursos, los barrios pobres no pueden organi!ar la recogida de basuras,que se acumulan y deterioran la salud de los habitantes. La mala utili!ación de losrecursos energéticos conduce al despilfarro y al aumento del coste de la energa aniveles que la hacen inaccesible para los pobres.

. El desempleo es un fenómeno social, el no poder encontrar un trabajo es ungrave problema, debido a los costes humanos derivados de la privación y delsentimiento de recha!o y de fracaso personal.

El creciente empobrecimiento de la gran mayora de la población, cuya causaradica esencialmente en el modelo socioeconómico marcadamente neoliberal queprivilegia los intereses



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Aspectoseconómicos que

interferen en laeducación



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Los problemas sociales son parte del sistema que hoy da impera, no se trata desolucionar sino de poner en manifiesto como estos problemas influyen en elambiente, cabe destacar que el principal problema que desde hace mucho es: Lapobre!a, la cual a menudo, confina a los pobres de las !onas rurales en tierraspoco productivas, lo que contribuye a acelerar la erosión de los suelos. "or faltade recursos, los barrios pobres no pueden organi!ar la recogida de basuras, quese acumulan y deterioran la salud de los habitantes. La mala utili!ación de losrecursos energéticos conduce al despilfarro y al aumento del coste de la energa aniveles que la hacen inaccesible para los pobres. . El desempleo es un fenómeno

social, el no poder encontrar un trabajo es un grave problema, debido a los costeshumanos derivados de la privación y del sentimiento de recha!o y de fracasopersonal. . La delincuencia es la conducta resultante del fracaso del individuo enadaptarse a las demandas de la sociedad en que vive, la cual ha evolucionadohasta volverse transnacional y ampliar su #mbito de operaciones que comprendenel tr#fico de armas, el blanqueo de dinero y el tr#fico de migrantes.. La corrupción



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que acompa$a a la delincuencia también significa un fuerte freno a lasinversiones, los crticos momentos de conflictos nacionales e internacionales, elterrorismo, la violencia, la delincuencia y el clima de inseguridad ciudadana,nacional y mundial, est#n amena!ando o incluso afectando violentamente a unaporción

%onsiderable del planeta. &casionalmente, los medios de prensa nos informan onos revelan, lo cerca que estas situaciones pueden llegar a estar de nuestroshogares, de nuestros trabajos y de la vida cotidiana de nuestros hijos. "or eso elestablecimiento y puesta en marcha, de los programas 'édicos conocidos como"alacios de "a! se ha transformado hoy en una necesidad imperiosa, para cadauno de nosotros y para la vida de nuestras ciudades y naciones. . La violenciainfantil, no es otra cosa que una derivación de capacidad de crear, de construir yde pensar en alternativas. Es mucho m#s f#cil decirles (c#llate), darles un golpe oreprimirlos a tratar de pensar en (cómo le hago y qué le contesto), (cómo se lodigo, cómo se lo explico). "ero si ni siquiera lo intentamos. *%ómo podremos

entablar una comunicación con los hijos+ Es importante saber por qué se presentala violencia infantil. nmediatos se manifiestan en el nivel económico, aunquetambién afecta a las relaciones sociales, la cultura, la poltica nacional y lasrelaciones internacionales. Las migraciones conducen inevitablemente a unamayor diversidad étnica y cultural en el interior de los pases, transformando lasidentidades y desdibujando las fronteras tradicionales. Los flujos de migración sonun resultado directo del deterioro del medio ambiente. . La salud sexual y el

-esarrollo del adolescente, las caractersticas sociales, culturales, polticas y

ambientales, como la situación socioeconómica, las relaciones familiares y con lospadres, los medios de comunicación, y las polticas son influencias importantessobre la salud sexual y el desarrollo de los adolescentes. amilia y padres.Educación y escuelas /edios de comunicación "romover ambientes seguros ysanos

0lgunos de los problemas de acceso y permanencia en el sistema educativo seremontan a la entrada tarda al mismo, la exclusión de los ni$os debido al trabajoinfantil, la exclusión de las ni$as, sobre todo la ni$a /aya y el bajo presupuestootorgado a la educación por el Estado, que hace que los centros escolares nocuenten con los recursos y personal docente necesarios para un nivel de

educación satisfactorio.



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Trabajo infantil

/uchas familias consideran el trabajo infantil como una necesidad frente a unasituación de pobre!a, ya que el ni$o aportara alg1n ingreso al hogar. En 2334,aproximadamente 2.256 millones de ni$os y adolescentes participaron de maneraformal o informal en actividades económicas, obligados por la pobre!a. -e estetotal aproximadamente 758 no contaba con salarios, prestaciones sociales o

vacaciones. El 958 lo haca en condiciones anormales, en maquilas, trabajosclandestinos, servicios domésticos, etc. todos ellos con una insuficiente protecciónlegal citado en ;< 2334, &"-=, 2333>. El mayor problema es que el trabajoinfantil no solo niega las oportunidades educativas a los ni$os de hoy sino quelimita las oportunidades en el adulto del ma$ana.



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La pobreza

La pobre!a y como consecuencia la desnutrición es otro problema que afecta lasalud y desarrollo de los ni$os. ;i$os de familias pobres reciben menos atenciónmédica y a veces ni siquiera vacunas b#sicas. ?u talla corporal es baja y lamayora padecen desnutrición. -e acuerdo con la Encuesta ;acional de ?alud/aterno nfantil, en 2337 93.68 de los ni$os mayores de cinco a$os en

@uatemala sufran desnutrición crónica . %uando un ni$o pobre entra alcolegio, est# m#s susceptible a problemas de aprendi!aje y a deficiencias deatención. Aambién su nivel intelectual es m#s bajo comparado con ni$os defamilias m#s acomodadas que proporcionan al ni$o con estimulación yexperiencias de aprendi!aje desde corta edad.

/uchos de estos ni$os que viven en una situación de pobre!a, pierden grados y



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abandonan la escuela prematuramente. Aambién entre ellos se encuentradeficiencias psicológicas como autoconfian!a y un bajo autoestima "rensa Libre BCulio BDDD>.

Educación de las mujeres

El nivel de educación de las mujeres históricamente ha sido inferior a la de loshombres, siendo esta diferencia incluso mayor para las mujeres indgenas. Lasni$as indgenas se encuentran triplemente excluidas primero, el hecho de queviven en #reas puramente rurales dificulta su acceso a la escuela. ?egundo elsistema educativo desconoce el valor de su cultura y la necesidad de preservar su

visión del mundo y su cultura. "or 1ltimo por ser mujer se le pone m#simpedimentos a la hora de permanecer en el sistema educativo ya que los trabajosdomésticos y tareas generalmente atribuidas a las mujeres son a1n consideradasuna prioridad para la mujer indgena.

"ara afrontar esta situación se creó en 2332 la 0sociación Eduquemos a la ;i$a.Esta campa$a contó inicialmente con el apoyo del sector privado y finalmente en



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2337 con la ayuda de /;E-. En 2335 sedistribuyeron 7,9DD becas a ni$as estudiantes, lo que aumentó a cerca de FD,DDDen 2336 y a m#s de 95,DDD en 2334 /;E-. -e esta forma se pretendesuperar el problema sociocultural que impide a las ni$as permanecer en susestudios.

La asistencia de las mujeres a preprimaria fue relativamente alta en 2334,especialmente en p#rvulos. Los programas bilingGes también contribuyeron a unaparticipación relativamente alta por parte de la mujer indgena. ?in embargo en losprogramas de adultos, las demandas impuestas a las mujeres en el hogar haceque su participación a estos programas sea muy baja.

H Iajo presupuesto invertido en EducaciónLa prioridad que el Estado otorga a sus diferentes entidades puede medirse através del porcentaje de la asignación presupuestaria que representa del "I"roducto nterno Iruto>. @uatemala, junto con =ait, el ?alvador y Irasil, es de lospases Latinoamericanos que menor porcentaje del presupuesto gubernamentalasignan a la educación. En el a$o 233B el porcentaje del "I invertido eneducación fue del 2.998, esto sólo aumentó al B.278 en 2334 y se espera que enel BDDD aumente a m#s de un F8 del "I "rensa Libre, 25 Culio, BDDD>. 0 la bajainversión en educación hay que a$adir la escase! de libros y otros recursosnecesarios para el aprendi!aje y la escasa preparación de personal docentescapacitados para el #rea rural e indgena, que contribuyen a la alta tasa dedeserción y repitencia.



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@uatemala J2 en desnutrición infantil en 0mérica y J5 a nivel mundial 0bril 23, BDD4

La oficina en @uatemala del ondo de las ;aciones


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Las cifras sobre la situación de la ni$e! guatemalteca est#n contenidas en uncompendio estadstico denominado (La ni$e! guatemalteca en cifras(, elaboradopor la oficina de la los m#s afectados.

El objetivo de este compendio estadstico, es que estas cifras puedan tener unimpacto positivo en la definición de polticas p1blicas orientadas al incremento de

cobertura al mejoramiento de los servicios sociales.

?eg1n el funcionario de la &;


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Problema

Cultural

@uatemala ofrece una rique!a cultural y lingGstica asombrosa. ?eg1n datosrecientes, hoy en da aproximadamente 7D8 de la población guatemalteca esindgena. La %onstitución "oltica de la Kep1blica de @uatemala artculo 29F>,establece que el espa$ol es el idioma dominante y oficial, pero a la ve! se debe



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reconocer no sólo el alto grado de uso de los idiomas indgenas en forma generalsino que cientos de miles de personas utili!an estos idiomas en forma casiexclusiva, sin tener competencia comunicativa en castellano. 0 pesar de estasituación, todos los servicios p1blicos que ofrece el Estado son en castellano,ignorando culturas e idiomas. Aal es el caso de la educación, donde se han llevado

a cabo algunos esfuer!os por implementar la educación intercultural bilingGe perono han sido del todo suficientes ni exitosos. 'einticuatro culturas en resistenciaque han tenido que enfrentar procesos complejos de dispersión, aculturación ycolonialismo. ?in embargo, a pesar de que el Estado guatemalteco ha insistido enpolticas de asimilación e integración, la presencia de las culturas mayas, el uso desus idiomas, aportes y pr#cticas es testimonio de la energa cultural existenteentre los varios grupos étnicos hoy en da. @uatemala, entonces, as como otrospases del continente, representa un compuesto de culturas vivas que ponen enevidencia su naturale!a multicultural y plurilingGe. Los 0cuerdos de "a! firmadosen diciembre de 2335, después de un desgarrador conflicto armado de F5 a$os deduración, subrayan este hecho y plasman una serie de acciones que no solamenterespaldan el universal derecho a mantener y utili!ar idiomas y pr#cticas culturalesancestrales, sino que estimulan un proceso de interculturalidad nacional comobase de una nueva ciudadana.

Aerribles flagelos como la mortalidad infantil y el analfabetismo, entre otros,aterri!an con énfasis en piel maya. =oy en da, de cada cien jóvenes que cursanen b#sicos 1nicamente 23 son indgenas. En diversificados 1nicamente 2B, y elacceso a la educación superior es casi inexistente. Edumaya surge, entonces,



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como una respuesta a las urgencias educativas que enfrentan los pueblosindgenas, dise$ado con las siguientes finalidades:

2. 0mpliar el n1mero de profesionales indgenas por medio de un programa debecas completas, respetuoso de idiomas y culturas.

B. 0poyar programas de formación, profesionali!ación y acreditación depromotoresHmaestros bilingGes que desempe$en labores docentes encomunidades indgenas.

F. &rientar y dar seguimiento técnico a modelos innovativos de educacióncomunitaria, los cuales aseguren un tratamiento adecuado tanto en el enfoquecurricular como metodológico y de apoyos did#cticos para la ense$an!aHaprendi!aje de la educación b#sica, rural y en contextos indgenas.

9. -esarrollar y difundir materiales y metodologas cultural, lingGstica ypedagógicamente apropiadas.

7. -esarrollar institucionalmente a la universidad para el establecimiento deprogramas permanentes de educación superior dirigidos al mundo indgena.

5. -esarrollar una metodologa y materiales de apoyo para alfabeti!ación bilingGe.

En este artculo se tomar# 1nicamente la primera finalidad: el componente debecas, no sin olvidar que Edumaya es un proyecto integral que toma en cuentavarios niveles y elementos educativos.

;o olvidemos que las acciones de Edumaya ponen el énfasis en las necesidades,

intereses y requerimientos de los destinatarios: en el indgena y maya en elaspecto de género y la promoción de la mujer en la participación comunitaria, ascomo en el mejoramiento y acceso de y a los servicios educativos. Las accioneseducativas y sociales que se derivan de las finalidades previstas, han estadoencaminadas a apoyar el cumplimiento de los 0cuerdos de "a! y una nueva erademocr#tica, y, tal como corresponde a la realidad guatemalteca, en el marco deun trabajo orientado por el concepto de equidad, a impulsar el desarrollosostenible del pas por medio de la promoción educativa de las poblacionesindgenas que presentan graves ndices de pobre!a y aislamiento, y quehistóricamente se han caracteri!ado por ser las m#s reprimidas y abandonadas.

2. &bjetivos generales y filosofa que orientan la experiencia

"or medio de un esfuer!o intensivo e inmediato, que permitiera coadyuvar alcombate del subdesarrollo y la inequidad, utili!ando entre otros medios, lapromoción de la educación al mundo indgena, surge Edumaya. Esta acción est# atono con los 0cuerdos sobre dentidad y -erechos de los "ueblos ndgenas y



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?ocioeconómico y 0grario, los cuales coinciden en se$alar la vital importancia dela educación y el desarrollo de los recursos humanos como pilares sobre loscuales edificar una sociedad m#s justa e integralmente desarrollada, que seconstituya en plataforma para luchar en la b1squeda del establecimiento de unapa! firme y duradera contra las races sociales económicas y polticas

subyacentes al conflicto. La


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equidad de género. 9. La participación comunitaria. 7. El apoyo al desarrollocualitativo de la educación y el fortalecimiento de una ciudadana plural eintercultural. La formación de personal calificado a nivel universitario supone unamejora en el planteamiento de los problemas y en la b1squeda de solucionesacordes a las caractersticas del contexto guatemalteco e indgena. El reto ha

consistido en implementar procesos educativos para el mundo indgena, tanto encampos tradicionales de formación universitaria, como en campos m#snovedosos, de acuerdo con los 1ltimos an#lisis de la realidad nacional.

Las mujeres sufren de algunos factores económicos que las afectan N de formadesproporcionada, m#s all# de la discriminación rutinaria, en los trabajos notradicionales. "or ejemplo, existe un fuerte compromiso de llevar ropa tradicionalpero factores como la carrera, los recursos económicos, la opinión de sus pares, yhasta la seguridad personal, influyen en sus decisiones de manera tan sutil, quees difcil que el personal del proyecto las recono!ca. Las impresiones recibidas ylos comentarios reali!ados por los enHN trevistados, apoyan el hecho de que en lassociedades donde existe un bajo nivel de educación en general, el ttulo

universitario despierta respeto.

9. &bst#culos y retos de una educación intercultural

Existen obst#culos que sistem#ticamente se activan con el fin de impedir laposibilidad de articular nuevos escenarios en la va de un auténtico di#logointerétnico basado en una plataforma de equidad, de participación y democracia.

0lgunos de esos obst#culos son los que habr# que tomar en cuenta a la hora deplantearse la interculturalidad como proyecto transformador de naciones, no sinantes mencionar que un Estado racista el que sostiene la probabilidadsistem#tica de que unos pueblos vivan menos y peor que otros reproduce en

todas sus estructuras obst#culos, smbolos, recursos, im#genes que disfra!an eseracismo en dispositivos b#sicos tales como la asimilación de la otredad desde loblanco y lo metropolitano desde ah se buscan soluciones centrali!adas que paranada toman en cuenta intervenciones ni pr#cticas culturales diferenciadas>. Laconfabulación de met#foras (animalescas) para hablar del otro abundan yresurgen en los ambientes, al extremo de convertirse en parte misma de lasidiosincrasias. La (infantili!ación) de la otredad que recae en un paternalismoexacerbado insistiendo en inferiori!ar sistem#ticamente al (otro). gualmente lareproducción de la victimi!ación que recae en la enorme dificultad que encuentranlos pueblos indgenas de salir del papel de vctima. Oueda el papel de la vengan!ay no de la justicia. Esto se vuelve estigma, se hace piel, se incorpora. 7.

Kecomendaciones



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C


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En resumen se podran nombrar una serie de crticas al sistema educativoguatemalteco. En cuanto al nivel preHprimario se podra decir que éste no lograsatisfacer las demandas de educación preHprimaria. Este servicio educativo seencuentra concentrado predominantemente en la capital. En cuanto al nivelprimario conviene cuestionar varios aspectos en primer lugar la eficiencia interna

del nivel primario es sumamente baja, y se refleja en un elevado porcentaje dedeserción, repitencia, ausentismo y baja promoción, lo que provoca un incrementoanual absoluto del n1mero de analfabetos funcionales y una elevación de loscostos de funcionamientos. En segundo lugar la proporción de egresados de laescuela primaria, en el #rea urbana, supera en casi cinco veces la del #rea rural.El bajo porcentaje en ésta 1ltima es debido al n1mero elevado de escuelasincompletas que ocasionan una deserción for!ada a partir del cuarto grado.inalmente, el contenido curricular de la educación primaria sigue siendo pocoadecuado para las necesidades del #rea urbana y rural y para su integración a lasactividades productivas.

En cuanto a la educación media sigue siendo exclusivamente lineal y dirigida a lacontinuación de estudios superiores y a la consecución de un ttulo. Lo anterior acent1a los desequilibrios entre la producción del sistema educativo y el mercadode trabajo. Aambién el origen socioHeconómico del estudiante sigue condicionandosu ingreso al sistema, su permanencia y su egreso del mismo. Existen profundasdesigualdades en la distribución regional de las oportunidades educativas en todoslos niveles del sistema. gualmente el sistema educativo no propicia laparticipación de la comunidad en el proceso educativo.

&tro problema sigue siendo que el sistema educativo se limita generalmente atransmitir los modelos cientficoHtecnológicos que provienen de los pasesavan!ados y no fomenta la crtica de estos modelos que en muchos casos no seadapta a la realidad guatemalteca. "or 1ltimo, el bajo porcentaje destinado a laeducación en el presupuesto nacional es uno de los factores causantes de losproblemas de poca cobertura y expansión de la educación.



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EL ANALFABETISMO OMO !"OBLEMA NAIONAL

P &rigen del analfabetismo en @uatemala

El origen del analfabetismo en @uatemala lo encontramos en el largo periodocolonial, la escuela fue privilegio de pocas personas las mas cercanas a los

conquistadores> siendo la mayora explotada en el trabajo 1nicamente."osteriormente su crecimiento obedeció en gran parte al desinterés que algunosgobiernos mostraron, particularmente gobiernos dictadores de principios de siglo,a quienes por ra!ones obvias (no convena) emprender acciones efectivas paracombatir un mal que hemos arrastrado a lo largo de muchos a$os.

0 la fecha se han reali!ado once campa$as de alfabeti!ación y un "rograma;acional para el mismo, esfuer!os que no han sido suficientes para lograr unsignificativo descenso en el analfabetismo. En @uatemala se considera analfabetaa la persona mayor de 27 a$os que no ha aprendido a leer y escribir en espa$ol.

El analfabetismo ha descendido en cerca de un 68 entre 2339 y 2334. La tasa deanalfabetismo alcan!ó en 2334 un F2.68. Esta situación a1n coloca a @uatemalaentre los pases con mayores tasas de analfabetismo en 0mérica Latina, con =aitcomo 1nico pas de la región que tiene una tasa de analfabetismo superior. En2334 la tasa de analfabetismo en el #rea rural alcan!aba un 9D8 con tasas deF3.98 entre las mujeres y de B3.68 entre los hombres. En el #rea urbana la tasa



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de analfabeti!ación fue menor 278> con un 2D.F8 entre los hombres y 24.48entre las mujeres.

Los departamentos con los m#s altos ndices de analfabetismo eran Ouiché, 0lta'erapa!, =uehuetenango, ?an /arcos, Aotonicap#n, Iaja 'erapa! y ?olol#. Lo

anterior sugiere que el retraso en la alfabeti!ación se manifiesta de distintasformas. En los departamentos con población mayoritariamente indgena, elmultilingGismo, el monolingGismo y una historia de falta de oferta de servicioseducativos y la baja calidad de la educación ha influenciado la tasa deanalfabetismo.

(La Exclusión de la ni$a indgena)

(Los derechos a la vida y desarrollo de los ni$os han estado olvidados. ;o sóloest#n excluidos de los servicios, sino que tampoco tienen acceso a ellos concalidad). ?aadeh, BDD3>.

El tema de la exclusión de la ni$a se ha tratado muchas veces, pero a1n existendiscrepancias en cuanto al por qué de tal problema social.

Aal es el caso de la población de siete a$os de edad en @uatemala en el a$o

BDDD, sólo el 798 de las ni$as indgenas estaban inscritas en la escuela,comparado con el 628 de ni$os indgenas y el 678 de ni$os no indgenas.

Entre las ni$as indgenas extremadamente pobres, la proporción inscrita era del9F8. =allman y otros, BDD6b>.



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En algunas ni$as afecta sólo el hecho de pertenecer a determinada #reageogr#fica del pas, o estar muy lejos de la ciudad, de la civili!ación y de las vas ymedios de comunicación. 0dem#s puede ser que la misma familia no les déprioridad a las ni$as de viajar, para trabajar o estudiar como a los varones, debidoa la carencia de recursos financieros y debido a los riesgos de seguridad.

"or otra parte algunos padres de familia perciben que los ni$os contribuyen m#s ala economa del hogar, y que con el paso del tiempo estar#n en capacidad desostener económicamente a sus padres.

Aambién se ha tergiversado el hecho de que las ni$as tienen menor capacidad degenerar ingresos que los varones, qui!# porque los ni$os o jóvenes varonescuentan con mayor fuer!a fsica.

En las #reas rurales tanto de @uatemala como de Etiopa, los varones tuvieronmayores posibilidades que las mujeres de participar en eventos sociales %olom y

otros, BDD9 ErulQar y otros, BDD9b>. En las #reas rurales de Egipto ?uperior, la1nica salida social no familiar para las ni$as es asistir a la escuela Irady y otros,BDD6>.

Los resultados de las investigaciones reali!adas por el "opulation %ouncil BDD6revelan lo siguiente:

(los adolescentes m#s aislados socialmente son los que tienen menosprobabilidades de estar en contacto con centros juveniles, clnicas aptas paraadolescentes y programas de educación a través de pares Lardoux y Cones,BDD5>. rónicamente, las mismas adolescentes que m#s necesitan estos servicioslas jóvenes pobres, casadas, que viven en !onas rurales, que no asisten a laescuela yRo viven sin uno o ambos padres son las que menos acceden a estosservicios Iruce y otros, BDD5 Lardoux y Cones, BDD5>. Es necesario esfor!arsepara aumentar los servicios disponibles y asegurar el acceso de las ni$as a esosservicios).

%lases sin textos ni mobiliario adecuado:



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El concepto de gratuidad educativa se ha mantenido desde gobiernos anteriores yen el gobierno actual ha ganado auge con unas de las declaraciones del"residente de la Kep1blica. Aal declaración sostiene que en @uatemala los padresde familia no deben pagar dinero por la educación de sus hijos.

Lo anterior favorece la situación económica de los padres de familia, sin embargono hay que obviar que escuelas que obtenan ciertos recursos de esas reducidascuotas que se cobraban a los padres de familia.

Aal es el caso de la Escuela -aro @on!#le! en la !ona 23, donde las cuotasanuales que se cobraban por los alumnos, servan para comprar agua salvavidas,se daba una mejor refacción y se surta de fotocopias a los estudiantes. 0hora sinesa cuota se prescindir# de esos servicios, informa Lucrecia Lópe!, encargada dela refacción de los estudiantes.

"or otra parte, en la Escuela /ixta 27 de ?eptiembre, ubicada en la !ona 22, el

alumnado tomo nota de sus clases gracias a que la cadena de supermercados"ricesmart les donó cuadernos, de no ser as hubiera sido muy difcil lograr unaretentiva de los conceptos claves de los temas expuestos en clase.

En la escuela del casero El "araso, en %oatepeque, los ni$os estaban listos parainiciar las clases, pero las instalaciones, a1n no. "ara B4D estudiantes sólo habatres aulas, por lo que las ocho secciones, de primero a sexto de primaria, tienenque compartir los espacios donde el techo est# en muy malas condiciones y hayfalta de mobiliario.

En conclusión se sabe que el "residente de la Kep1blica tiene todas las buenasintenciones de ayudar al pueblo de @uatemala, sin embargo esto exige una mayor planificación y organi!ación equitativa de los recursos para que no existandeficiencias de mobiliario, infraestructura, refacciones y 1tiles escolares.

En conclusión son muchos los problemas que existen en la enla educación en Guatemala, es lamentable, pero creo que si se trabaja duro y conla esperanza de que algún día veremos a nuestros hijos con unabuena educación, lograremos el desarrollo que queremos todoslos guatemaltecos.



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BIBLIO#"AFIA

Iibliografa buscador @oogle

%osas de patojos

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"into, leana E. 2339> Estudio de la realidad de @uatemala 0specto social

%onchi 'eraH'alderrama, originaria de Espa$a, recibió su I0 en estudios deltercer mundo en @reat Iritain, en donde ella ha vivido por los 1ltimos a$os. %onchies una voluntaria con %entral 0merican TomenUs ;etVorQ.

0nabella @iracca


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