Secuenciación de PECS para ____________

FASE 1: Intercambio físicamente provocado

☺ OBJETIVO: al ver un objeto preferido, ____________ selecciona el símbolo del objeto, se acercará a la profe y deja el símbolo en su mano

ITEM CONSECUCIÓN/OBSERVACIONES Realizar el tablero

Mantener el objeto deseado a la vista

Ofrecer más de un objeto pero no a la vez

Trabajar 30 oportunidades a lo largo del día

(concretar momentos en su horario para que no

sean seguidas)

Retirar poco a poco la ayuda física total

Continuar mostrando la palma abierta tan

pronto como ____________ alcance o el

objeto o el símbolo

Continuar mostrando palma abierta hasta que

____________ al ver la mano abierta tome el

símbolo, se acerque y deje el símbolo en la mano

abierta

Cada vez esperamos más tiempo hasta mostrar

la palma abierta, hasta que ____________ sea

capaz de tomar el símbolo, acercarse y dejarlo

en la mano de la profe

Los objetos no tienen por qué estar siempre en

el tablero, únicamente en los momentos en los

que se decida que deben estarlo

El objeto deseado no está disponible siempre a

pesar de no realizarse el intercambio

FASE 2: Aumento de la espontaneidad, buscar y buscar / localizar comportamientos y persistencia

☺ Objetivo: ____________ va al tablero de comunicación, selecciona el símbolo, va con la profe y deja el símbolo en la mano abierta de la profe

ITEM CONSECUCIÓN/OBSERVACIONES Elaboración de un listado “dinámico” de objetos

de alta y baja preferencia

Enseñamos una variedad de símbolos

presentados de uno en uno

Introducimos nuevos refuerzos constantemente

Varios adultos como interlocutores

Ofrecemos oportunidades estructuradas y

oportunidades para solicitud espontánea

durante actividades funcionales del día a día

Aumento de la distancia entre ____________

y el interlocutor: mientras se acerca, inclinarse

hacia atrás para que tenga que estirarse para

alcanzar la mano

Poco a poco esta distancia va aumentando en

pocos centímetros, mientras que

____________ está cerca de los símbolos en

todo momento

Aumento de la distancia entre ____________

y los símbolos: la profe ya no acerca a

____________ hasta el tablero

Somos persistentes en la enseñanza: fingir no

prestar atención para que llame la atención o

directamente lo ponga en nuestra mano por su

propia iniciativa

Variar la posición y el número de símbolos en el

tablero

FASE 3: Discriminación entre símbolos

☺ Objetivo: discriminar entre símbolos

DISCRIMINACIÓN ITEM CONSECUCIÓN/OBSERVACIONES

Símbolo de alta preferencia y tarjeta en blanco

Símbolo de alta preferencia y símbolo sin

sentido

Símbolo de alta preferencia y símbolo de baja

preferencia

Símbolo de alta preferencia y 2, 3, 4 símbolos

de baja preferencia

Símbolos múltiples de baja preferencia con un

símbolo de alta preferencia (obj: que

____________ seleccione el de alta

preferencia entre los demás y lo intercambie)

Múltiples símbolos de alta preferencia

presentes (de entre cinco y diez)

Trabajo en tareas de intercambio de objetos

(darle un paquete de patatas y que la niña traiga

el símbolo de patatas)

Colocar los pictogramas de elegir canciones o

cuentos en cuadernos en vez de en paneles

PROBLEMAS COMUNES

____________ coge varios símbolos a la vez

(entonces retornar a la ayuda física para que

coja solo uno)

____________ no discrimina entre símbolos,

no mira al tablero: cambiar el tipo de símbolo,

agrandar su tamaño, usar alimentos altamente

preferidos contra poco preferidos

____________ discrimina inconsistentemente

entre símbolos: modificar el ambiente para que

puede realizar los intercambios para obtener

todo. Estimular habilidades de búsqueda visual

____________ no puede discriminar entre

símbolos: mover el símbolo cerca de su

referente pero al mismo tiempo sin permitir su

acceso al mismo. ____________ irá al objeto a

través de las pistas visuales y de localización

pero aún necesita localizar el símbolo e

intercambiarlo con la profe para jugar o

interactuar con el objeto

COMPROBACIONES DE CORRESPONDENCIA ITEM CONSECUCIÓN/OBSERVACIONES

Una vez demostrada la discriminación entre

símbolos, hacer revisiones de correspondencia:

que ____________ solicite un objeto en

particular y luego indicarle con un gesto “coge

lo que has pedido”. ____________ debe

seleccionar el objeto adecuado. Si no lo hace,

____________ no está usando correctamente

el símbolo

REDUCIR TAMAÑO DEL SÍMBOLO ITEM CONSECUCIÓN/OBSERVACIONES

Una vez que ____________ es capaz de

discriminar de entre 8 a 10 símbolos en el

tablero, iniciar gradualmente la reducción del

tamaño de los símbolos, aunque esta fase puede

esperar hasta más adelante