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LABORATORIO DE CIENCIAS

PRACTICA 01MATERIALES DE LABORATORIO

Asignatura Ciencias I Clave:Titular de la materia: Biol. Rubén Ferrer PetrilliLaboratorista: Q.A. Jairo Hernández Martínez Auxiliar del Laboratorista: IQ. María Luisa Carretero Ortega.Grado y grupo: ___1B________ Sección_____________Horario del laboratorio: ___11:00___ Fecha: __6 9 10_________Unidad: _________ Practica No.____1_____ Temática: __conocer el laboratorio y sus objetos.___________________Equipo: __2____ Integrantes1.- Tronco Valencia Jesús José2.- Roji Gómez Anaís 3.- Alejandro Sánchez Rebollo

Objetivo: Pues en esta clase espero como mi primer movimiento conocer a la persona que me va a estar enseñando durante todo el año y espero que en mis próximos como mi segundo movimiento pienso aprender lo mas que se pueda ya que yo se que lo que me enseñen será muy importante en este caso me enseñaran los objetos que se utilizan en el laboratorio y para que sirven como tercer movimiento pienso crear un buen grupo de amigos para trabajar al igual que siempre pensar primero en el trabajo mas que en otra cosa y lograr apuntar lo necesario para evitar alguna confusión o algún problema en cuanto a lo que contenga mi libreta.

Fundamento o Marco teórico:Pues observamos los diferentes tipos de materiales con los cuales se trabaja en el laboratorio como es la mecha bunsen , la lámpara de

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alcohol, el bisturí, guantes , cubre bocas , lupas , portaobjetos al igual que el cubre objetos , el microscopio , al igual que observamos aprendimos y entendimos la forma en la cual estos objetos pues se utilizan como y donde se compran esto que nos enseñaron posiblemente no fue muy relacionado al tema de biología pero es de demasiada utilidad ya que en el transcurso del año se va a necesitar tener estos conocimientos para lograr cada actividad con éxito y evitar alguna equivocación.

Materiales: Tubo de ensayo BataProbeta Trapo para limpiarCaja de petri MatrazFrasco de boca y tapón esmerilados EmbudoPortaobjetos CubreobjetosLupas Mechero de bunsenVidrio de reloj TermómetroMortero

Procedimiento:

Tubo de ensayo: Consiste en un pequeño tubo de vidrio con una punta abierta (que puede poseer una tapa) y la otra cerrada y redondeada, que se utiliza en los laboratorios para contener pequeñas muestras líquidas. Aunque pueden tener otras fases. Como realizar reacciones en pequeña escala, etc.

Probeta: La probeta en el ensayo de tracción se sostiene por los dos extremos, a la vez que una fuerza de tracción se aplica a velocidad constante; obteniéndose la curva tensión-deformación.

Caja Petri: es un recipiente redondo, de cristal o

Frasco de boca: es un frasco el cual se tapa con una

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plástico, con una cubierta de la misma forma que la placa, pero algo más grande de diámetro, para que se pueda colocar encima y cerrar el recipiente.

especie de tapón .

Embudo: es un instrumento empleado para canalizar los líquidos en recipientes con bocas estrechas usado principalmente en cocina y laboratorio, también se puede usar en autos para llenar tanques de gasolina o meter el aceite en el motor sin derramar una gota.

Portaobjetos: Pieza del microscopio, o lámina adicional en que se coloca el objeto para observarlo.

Cubreobjetos: Lámina delgada transparente, generalmente de cristal, que se coloca sobre una preparación microscópica para protegerla y facilitar su observación.

Lupa: Una lupa es un instrumento óptico cuya parte principal es una lente convergente que se emplea para obtener una visión ampliada de un objeto. Montada en un soporte, generalmente circular, que dependiendo de su diseño y del uso específico en cierta aplicación, puede o no tener un mango para facilitar su manejo o estar montada en un soporte.

Vidrio de reloj: El vidrio de reloj es una lámina de vidrio en forma circular cóncava-convexa. Se llama así por su parecido con el vidrio de los antiguos relojes de bolsillo. Se utiliza en química para

Mortero: vasija metálica, de piedra o madera que sirve para machacar en él sustancias diversas, como especias o semillas. En farmacia se utiliza para triturar, o mezclar y puede

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evaporar líquidos, pesar productos sólidos o como cubierta de vasos de precipitados, y contener sustancias más o menos corrosivas.

ser de cristal o porcelana.

Bata: Una bata, delantal , mandil o guardapolvo es una pieza de ropa amplia y larga que sirve en un laboratorio para protegerse de cualquier daño que puedan hacer las sustancias químicas a la ropa o a las personas.

Trapo para limpiar: El trapo es un utensilio textil de forma cuadrangular que se utiliza en labores de limpieza.

Los trapos sirven para eliminar el polvo, retirar la suciedad de determinadas superficies o secar objetos húmedos

Matraz: Recipiente de cristal donde se mezclan las soluciones químicas, generalmente de forma esférica y con un cuello recto y estrecho, que se usa para contener líquidos; se usa en los laboratorios.

Mechero bunsen: Un mechero o quemador Bunsen es un instrumento utilizado en laboratorios científicos para calentar o esterilizar muestras o reactivos químicos.

Es un quemador de gas del tipo de premezcla y la llama es el producto de la combustión de una mezcla de aire y gas.

Termómetro: El termómetro

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(del griego θερμός (termo) el cuál significa "caliente" y metro, "medir") es un instrumento de medición de temperatura. Desde su invención ha evolucionado mucho, principalmente a partir del desarrollo de los termómetros electrónicos digitales.

Conclusiones: Pues después de haber investigado arduamente lo que vienen siendo los instrumentos de un laboratorio eh llegado a la conclusión de que aprender cada uno de ellos y sus funcionamientos es algo demasiado importante ya que estos conocimientos se verán reflejados en tu manera de trabajar en el laboratorio día tras día .

Bibliografía: www.wikipedia.com

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PRACTICA 02USO DEL MICROSCOPIO

Asignatura Clave:Titular de la materia: Biól. Rubén Ferrer PetrilliLaboratorista: Q.A. Jairo Hernández MartínezAuxiliar del Laboratorista: IQ. María Luisa Carretero Ortega.Grado y grupo:__1B_________ Sección_____________Horario del laboratorio: ______ Fecha:__20 09 10_________Unidad:____1_____ Practica No. 2_________ Temática: experimental____________________Equipo:__2_________

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Integrantes1.-Tronco Valencia Jesús José2.-Anais Roji Gómez3.-Alejandro Sánchez Rebollo

Objetivo: Conocer de forma intensa las partes del microscopio. Conocer las funciones de cada una de esas partes. Pues emplear esos conocimientos al momento de

usarlo.

Fundamento o Marco teórico:

1.- 1 * Ocular: lente situada cerca del ojo del observador. Capta y amplia la imagen formada en los objetivos.

2 * Objetivo: lente situada cerca de la preparación. Amplía la imagen de ésta, lo que significa que es muy importante este elemento del microscopio, es un elemento vital que permite ver a través de los oculares

3 * Condensador: lente que concentra los rayos luminosos sobre la preparación.

4 * Diafragma: regula la cantidad de luz que entra en el condensador.

5 * Foco: dirige los rayos luminosos hacia el condensador.

6 * Tubo: es una cámara oscura unida al brazo mediante una cremallera.

7 * Revólver: Es un sistema que coge los objetivos, y que rota para utilizar un objetivo u otro.

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8 * Tornillos macro y micrométrico: Son tornillos de enfoque, mueven la platina hacia arriba y hacia abajo. El macrométrico lo hace de forma rápida y el micrométrico de forma lenta. Llevan incorporado un mando de bloqueo que fija la platina a una determinada altura.

9 * Platina: Es una plataforma horizontal con un orificio central, sobre el que se coloca la preparación, que permite el paso de los rayos procedentes de la fuente de iluminación situada por debajo. Dos pinzas sirven para retener el portaobjetos sobre la platina y un sistema de cremallera guiado por dos tornillos de desplazamiento permite mover la preparación de delante hacia atrás o de izquierda a derecha y viceversa.

10* Base: Es el que sostiene al microscopio

Material:

Microscopio : Letras de periódicoCabellos de diferente color PortaobjetosCubreobjetos BitácoraBata Agua limpiaAgua estancada

Procedimiento: Pues cuando empezó la clase primero me puse mi bata después observe y escuche las indicaciones de mi maestro que obviamente eran básicas para lograr hacer el trabajo con éxito , después

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de haber puesto atención a mi maestro comente con mis amigos sobre la primera muestra que se iba a poner en el microscopio al final mi muestra fue la ganadora pero el problema era que la hoja era demasiada ancha así que tuvimos que empezar con otra muestra. Pusimos un trozo de cabello de una compañera después usamos una muestra de una pequeña hormiga y al final una hermosa ala de al parecer una avispa.

Observaciones y dibujos: Partes del microscopio: Óptica Objetivo Condensador Diafragma Foco Tubo Revolver Tornillos macro y micrométrico Platina Base

Partes de una cebolla: El bulbo de la cebolla está compuesto por células que

tienen un tamaño relativamente grande y poseen formas alargadas u ovaladas. Dichas células se encuentran unidas entre sí por una sustancia llamada péctico , cuya

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función es darle estructura firme y protección al "fruto" de la Allium cepa.

Otra característica muy importante del bulbo es que su estructura consta en su mayoría de hojas; es decir, los nomófilos de la planta, que surgen de un tallo abreviado o disco apenas perceptible, y cuyos nudos y entrenudos están muy juntos.

Partes de una hormiga: Cabeza Mesosoma Peciolo Gáster

Conclusiones: Pues como conclusión doy por hecho que las partes de un microscopio ya que conociéndolas se pude lograr un mejor resultado que al no conocerlas. Y gracias a que el profesor petrilli no es lo enseño logramos diversidad de animales y plantas. También nos percatamos de que los porta y cubre llegan a ser muy frágiles y deben de usarse de forma muy cuidadosa ya que son parte esencial del microscopio para observar la muestra deforma mas detallada al igual que estos el h20 es otra parte esencial ya que sin ella no se vería tan clara la imagen.

Bibliografía: www.wikipedia.com

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PRACTICA 03DEMOSTRACIÓN DE LA FALSEDAD DE LA TEORÍA

DE LA GENERACIÓN ESPONTANEA.

Asignatura Clave:Titular de la materia: Biól. Rubén Ferrer PetrilliLaboratorista: Q.A. Jairo Hernández MartínezAuxiliar del Laboratorista: IQ. María Luisa Carretero Ortega.Grado y grupo: 1B_______ Sección_____________Horario del laboratorio:__11:00____Fecha:_4 10 10 _______Unidad:___1______Practica No.__5_______Temática:_______EXPERIMENTAL______Equipo:_____2______Integrantes1.- Jesús José Tronco Valencia2.- Alejandro Sánchez Rebollo3.- Anaís Roji Gómez

Objetivo:Pues yo espero aprender nombres de algunos microorganismos al igual que verlos en el microscopio y con la muestran que me darán en portaobjetos poder admirar solo por un momento lo increíble que son estas células al igual de cómo se alimentan y como logran reproducirse a lo largo del tiempo. Y poder aprender al fin como es que organismos logran sobrevivir y saber que gracias a ellos el mundo fue

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teniendo vida es decir que ellos gracias a la evolución fueron nuestros antepasados.

Fundamento o Marco teórico: Nematodos:Los nematodos ,también conocidos como nemátodos, nematodes y nematelmintos, son un filo de vermes pseudocelomados con más de 25.000 especies registradas, el cuarto del reino animal por lo que se refiere al número de especies, y un número estimado mucho mayor, tal vez 500.000. Se conocen vulgarmente como gusanos redondos debido a la forma de su cuerpo en un corte transversal.

Larva de mosquito:

Mosquito es un término genérico con el que se designa a varias familias de insectos del orden de los dípteros y en particular del suborden de los nematóceros; de forma estricta se refiere únicamente a los componentes de la familia de los culícidos. Algunas de las familias más destacadas designadas genéricamente como mosquitos son:

Culicidae o culícidos: Los verdaderos mosquitos. Son parásitos hematófagos (se alimentan de la sangre de otros animales), y por ello son frecuentes vectores de enfermedades infecciosas.

Chironomidae o quironómidos: se asemejan a la familia anterior pero no se alimentan de sangre.

Tipulidae o tipúlidos: conocidos como moscas grúa o mosquitos gigantes, pueden llegar a medir 7,5 cm de envergadura; también son inofensivos.

Varias familias del infraorden Bibionomorpha.

Rotífero:

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Los rotíferos constituyen un filo de animales pseudocelomados microscópicos (entre 0,1 y 0,5 mm.) con unas 2.200 especies que habitan en aguas dulces, tierra húmeda, musgos, líquenes, hongos, e incluso agua salada. Fueron descubiertos por primera vez por John Harris en 1696 (Hudson and Gosse, 1886), de quien se conservan dibujos fechados en 1703, a pesar de que el hallazgo suele atribuirse equivocadamente a Leeuwenhoek.

Material:

Microscopio Portaobjetos Cubreobjetos Libreta Bata Agua estancada del panteón Macro y micro métrico Lapiceros Agua limpia

Procedimiento: Primero el profesor Jairo nos nuestras muestras de agua estancada de un panteón después de eso pasamos exhaustivamente a localizar si es que había algunos microorganismos en busca de ellas muchos de nuestros compañeros tuvieron éxito pero nuestro grupo después de buscar muy bien logramos encontrar un par de nematodos también uno que otro rotífero y nuestro mayor descubrimiento fue encontrar una larva de mosquito después de eso hicimos nuestros esquemas de ellas y logramos una practica exitosa.

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Observaciones y dibujos:

Rotíferos

Nematodos

Bacteria

Cuestionario:

1. ¿Aquí habitan los rotíferos?Aguas saladas, tierra húmeda y musgos.2. ¿Qué son los chiromidae o quironomidos?Son parásitos hematófagos pero que no toman sangre.3. ¿Quién los descubrió?

John Harris

Conclusiones: Pues en lo personal me he dado cuenta de que cada especies es única eh irrepetible al igual que la teoría de la generación espontánea es una gran falsedad ya que como diría mi profesor todo ser vivo previene de otra bacteria o ser vivo anterior este. También otra conclusión viene siendo que al observar algunas bacterias me doy cuenta de que todas ellas son base para crear algunos objetos o alimentos. Son base de nuestra vida.

Bibliografía: www.wikipedia.com www.google.com y www.youtube.com

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PRACTICA 04CONSTRUCCIÓN DE UN TERRARIO

Asignatura Clave:Titular de la materia: Biól. Rubén Ferrer PetrilliLaboratorista: Q.A. Jairo Hernández Martínez Auxiliar del Laboratorista: IQ. María Luisa Carretero Ortega.Grado y grupo:___1B________ Sección_____________Horario del laboratorio:__11:00____Fecha:__5 10 2010_________Unidad:___1______Practica No.____3_____Temática:_Experimental_____Equipo:____2_______ Integrantes1.- Tronco Valencia Jesús José 2.- Roji Gómez Anaís 3.- Sánchez Rebollo Alejandro

Objetivo: Pues como objetivo espero lograr un excelente mini

ecosistema eh entender que un factor se relaciona con otro siempre.

Que gracias a estos factores abióticos puede haber vida en ese lugar.

Que igual por medio de los factores abióticos logran estar los bióticos.

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Y pues que gracias a los productores, están los consumidores y gracias a estos están los descomponedores.

Fundamento o Marco teórico: Pues gracias mis pequeños conocimientos se que la naturaleza esta gracias a una hermosa cadena de seres vivos y es esta: PRODUCTORES, CONSUMIDORES Y DESCOMPONEDORES y de esa forma es que los ecosistemas existen sin olvidar los factores abióticos que pueden ser: OXIGENO, EL SOL etc. Y gracias a esto hay vida en mi terrario, ahora me doy cuenta de que cada minúscula partícula de seres vivos ayuda de forma potente a que la vida en ese terrario se puede desarrollar. Y todo esto que estoy haciendo es un ejemplo minúsculo de lo que viene siendo un ecosistema y como es que sobreviven animales allí.

Materiales:

Una botella de plástico grandeUna navaja tipo cúterTierra de jardínDos o tres plantas pequeñasAlgunas rocasCochinillasAgua.

Procedimiento:

Pues primero empecé cortando la botella de 3 litros, después de esa exhaustiva tarea, coloque tierra de maceta al igual que los animales que venían en ella, después coloque un poco de piedras y al final una planta con todo y raíz para evitar su

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muerte y pues ahora lo que me queda es admirar a estos animales y así lograr conocerlos mas a fondo. De esta forma tomar nota de cada una de sus movimientos y actividades, ya que al haberlos cambiado de posición y de ambiente (no es que los haya cambiado de temperatura es solo que puede variar ya que en el bote a veces se puede producir un efecto invernadero que es lo que eh tratado de evitar y por ello es que con suerte la temperatura llegue a variar entre uno y dos grados) ellos deben adaptarse a este.

Observaciones y dibujos: DIA 1

En mi terrario he colocado unas plantas, buena tierra, lombrices, cochinillas, y unas babosas.

DIA 22:00 Los animales al parecer han empezado ha ver y a

explorar mi terrario las babosas se pusieron debajo de los troncos y las lombrices en la tierra.

9:00 Pues las babosas han empezado ha salir de los troncos, mientras que los otros animales muestran mayor movimiento.

DIA 32:00 Los animalitos alfin comienzan a tomar sus actividades

diarias la lombriz a la tierra las babosas a los troncos etc.9:00 A cabo de llover y la Tierra esta humeada eso me dice que por lógica los animales serán saciados de agua y hasta

ahora siguen vivos.DIA 4

5:00 Me he dado cuenta de mis animales se han escondido en su ecosistema lo que me lleva a pensar que se están

empezando a adaptar a el. 9:00 Pues eh tomado la decisión de resguardarlos un poco

mas ya que empiezan a escaparse.DIA 5

5:00 No se que ha pasado pero mis cochinillas han desaparecido de vista y mis babosas igual.

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9:00 Los animales han intentado escapar por ello reforcé la puerta y empezado a regarlos.

DIA 64:00 Me he visto desconcertado de que al parecer el

ecosistema ha aguantado lluvias y aires.9:00 Pues al parecer he visto la inquietud de los animales por

salir de ese lugar.DIA 7

4:00 He notado que el ecosistema ha cambiado y ha empezado a tener mas vida que la esperada.

9:00 Alfin he logrado admirar de como es que las cochinillas se alimentan de los troncos y de la tierra.

DIA 82:00 Los animales comienzan a preocuparme y la pregunta

que me hago es a cuando se alimentan ya que solo eh podido admirar a las cochinillas.

9:00 Los animales están muy quietos hoy creo que es lo mejor ya que hoy hizo demasiado calor.

DIA 92:00 Pues hoy sábado veo que mis animalitos están

demasiados animados creo que es gracias a que llovió a noche espero.

7:00 Pues grata es mi sorpresa al notar que prácticamente la vida en mi terrario esta gracias a base de los troncos que

puse.DIA 10

2:00 Las cochinillas pasaron de refugiarse en el suelo a estar en los troncos supongo que es mas cómodo para ellas.

9:00 He pensado que si no hubiera factores abióticos en mi terrario ya hubieran muerto las especies allí encontradas.

DIA 112:30 Hoy ultimo día de mi terrario he notado que los factores

bióticos y abióticos coinciden de forma espectacular.9:00 Pues todo parece tranquilo sin ninguna novedad.

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Cuestionario:

¿Cuáles son los factores bióticos y abióticos de tu terrario?Pues bióticos todos los seres vivos y abióticos pues la tierra , la madera , las rocas , los rayos solares y la lluvia.Observa si hay gotas de agua en las paredes de la botella. ¿Crees que este hecho pueda equipararse con la condensación que ocurre en el ciclo del agua? Pues si ya que de alguna forma después de que llueve el sol evapora el agua y ya que al estar tapado mi terrario las gotas de la evaporación quedan allí. Investiga de qué se alimentan las cochinillas.Se alimentan de detritus, como restos de vegetales, aunque pueden llegar a convertirse en una plaga en los jardines.¿Crees que en tu terrario pueda establecerse una cadena alimentaria? ¿Por qué?Pues si ya que cada animal necesita alimentarse y así es como se forma.¿Consideras que este terrario es un buen modelo de ecosistema? ¿Cómo podrías mejorarlo?Si , pues poniéndole mayor cantidad de animales al igual que buscando un mejor lugar para ponerlos y evitar el efecto invernadero.

Conclusiones: Pues me doy cuenta de que no importa el tamaño de algo en este caso el terrario si tiene los suficientes factores abióticos por lógica puede haber vida que vienen los factores bióticos y gracias a estos conocimientos puedo decir con seguridad es un ejemplo de un ecosistema lo que me hace estar demasiado feliz y listo para nuestro siguiente trabajo y/o proyecto, claro espero haber aprendido lo necesario de este trabajo ya esto se vera reflejado en mi vida y mi forma de pensar al igual que en mis conocimientos de biología.

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Bibliografía: www.wikipedia.com y pues la vista a mi terrario.

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PRACTICA 05DEMOSTRACIÓN DE LA FALSEDAD DE LA TEORÍA

DE LA GENERACIÓN ESPONTANEA.

Asignatura Clave:Titular de la materia: Biól. Rubén Ferrer Petrilli

Laboratorista: Q.A. Jairo Hernández Martínez Auxiliar del Laboratorista: IQ. María Luisa Carretero Ortega.Grado y grupo: ___1 B________ Sección_____________Horario del laboratorio: 11: 00____Fecha:_25 10 10Unidad: ___2______Practica No.___5______Temática:__experimental_______Equipo: _____2______ Integrantes1.- Jesús José Tronco Valencia2.- Anaís Roji Gómez 3.- Alejandro Rebollo Sánchez

Objetivo:El objetivo para mi de esta clase he de suponer va a tratar sobre la generación espontánea es decir vamos a calentar unos frascos con fruta y pues con forme pase el tiempo vamos a ir haciendo anotaciones sobre lo que va pasando con las frutas al final de este reporte nos daremos cuenta de que todo ser vivo proviene de otro y veremos la falsedad de la

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generación espontánea propuesta por Needham y que después Spallanzani logra vencer esa teoría con las pruebas hechas en su laboratorio y que nosotros estamos a punto de afirmar. Y la única manera de lograr este experimento es supongo esterilizando los frascos y así empezar con nuestro descubrimiento que es base de nuestra forma de pensar.

Fundamento o Marco teórico: La generación espontánea:También conocida como autogénesis es una antigua teoría biológica de abiogénesis que sostenía que podía surgir vida compleja, animal y vegetal, de forma espontánea a partir de la materia inerte. Se creía en la antigüedad que las moscas salían de la carne podrida las lombrices de la tierra etc., pero siempre pensando en que salían de la nada hoy en día como base para destruir esta teoría se dice esto: Todo ser vivo tiene a fuerza que tener un progenitor es decir un antepasado. Una prueba de esto fue el experimento que hizo Lázaro Spallanzani con sus redomas, primero hirvió sus redomas al vacío después las puso a hervir y a otras no las puso a hervir pero si las sello al vacío esto es decir como resultado las que no hirvió tenían microorganismos pero las que hirvió resultaron estar completamente aisladas de microorganismos esto destruye la teoría de la generación espontánea y así nos damos cuenta de que fuimos creados por un Dios todopoderoso y no de forma espontánea.

Material:

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Una fruta (pera, manzana, plátano).

Dos frascos vacíos.

Un recipiente para hervir agua

Unas pinzas

Un cúter

Bata

Trapo para limpiar

Procedimiento: Pues primero buscamos un cuchillo obviamente antes escuchamos las indicaciones de nuestro profesor, después de eso el Prof. Jairo llego una navaja y empezó a cortar fruta por fruta de cada mesa después de eso pusimos a hervir en los baños María nuestras botellitas claro lo hicimos con demasiada precaución los dejamos hervir por mas de 5 min. Después de eso ya nuestras botellas estaban completamente esterilizadas les introducimos a un poco de pedasos de fruta ya cortados y después de eso sellamos otra vez nuestras botellas y a una de ellas la volvimos a meter al agua hirviendo mientras que a la otra la colocamos justo en la mesa pasado el siguiente receso fuimos por nuestras botellas dejadas en el agua hirviendo,

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después nosotros debemos tomar nota de lo que pasa con las botellas sumergidas en el agua 2 veces de las que solo se sumergieron una sola vez hasta el punto de llegar una conclusión y así saber el por que de este día en el laboratorio que para mi fue de gran importancia.

Observaciones y dibujos: 1 Pues al parecer desde hace mas de 5 horas que calenté mis botellas y me doy cuenta de que la que metí 2 veces al baño María tiene demasiado vapor de agua adentro de el mientras en el otro veo que las frutas se empiezan a deteriorar, mas que en el otro frasco.2 Hoy me doy cuenta de que al parecer el frasco metido una sola vez al baño María los alimentos presentan un deterioro mayor siendo que los microorganismos no han muerto gracias a que no fue completamente esterilizado el frasco. 3 Mientras el que metimos dos veces al baño María la comida presenta cambios en cuanto al color de la fruta a como estaba cuando fue cortada por el profesor Jairo.

Cuestionario:

1 ¿Qué le sucede a la fruta del primer frasco?Pues ya que como solo fue hervido una sola vez lo mas seguro es que los microorganismos que estaban ya en el frasco antes de ser hervido y sellado no hayan muerto y por ello es que los alimentos se están descomponiendo mas rápido.2 ¿Por qué?Ya que al no estar el frasco 100% esterilizado quedaron bacterias allí lo que provoca la descomposición más rápida de los alimentos y también por que le entro oxigeno al colocar la fruta.

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3 ¿Qué le sucede a la fruta del segundo frasco?Ya que asido hervido por más tiempo las bacterias en el frasco fueron completamente destruidas lo que por consiguiente nos hace llegar a la conclusión de que los alimentos se descompondrán en más tiempo.

Conclusiones: Pues mi conclusión puedo decir es que toda bacteria viene de otra no es posible que una bacteria se cree de la nada por ello supongo que los alimentos que fueron hervidos mas tiempo no estén tan descompuestos como los otros ya que al haber destruido los microorganismos vivientes es difícil que haya algo que pueda descomponer cada uno de los alimentos, claro caso caso contrario con los otros frascos ya que al no haber sido 100 % esterilizados las bacterias en los frascos se volverán a reproducirse hasta el punto en el que descompondrán los alimentos en poco tiempo o de forma mas rápida que en los frascos bien esterilizados. Esta es una prueba de que la generación espontánea es solo una idea perdida de la creación de nuestro universo creada por un científico que en lugar de buscar la verdad con pruebas la busco con razones ilógicas, bueno después de eso solo quiero dar una gran felicitación a Spallanzani como a Leeuwenhoek ya que ellos marcaron una nueva etapa en la ciencia y biologia.

Bibliografía: Mis frascos, www.wikipedia.com y www.google.com .

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