Pensamiento y LenguajePensamiento y Lenguaje

Análisis psicolAnálisis psicológicoógico

Adolfo Casillas LópezAdolfo Casillas López

ACTO INTELECTUALACTO INTELECTUAL

Formas de comportamiento:Formas de comportamiento:

Sensorio-motor elementalSensorio-motor elemental PerceptorPerceptor IntelectualIntelectual

Sensorio-motor elementalSensorio-motor elemental

ConductasConductas

HambreHambre

sexosexo

PerceptorPerceptor

Desarrollo de los sentidos:Desarrollo de los sentidos:

Análisis de la situaciónAnálisis de la situación Desglose de los elementos de éstaDesglose de los elementos de ésta Adaptación de la conducta a las Adaptación de la conducta a las

condiciones de la situación.condiciones de la situación.

IntelectualIntelectual

Relacionado con la percepciónRelacionado con la percepción Limites de campo de percepciónLimites de campo de percepción Puede formular o transmitir una tarea Puede formular o transmitir una tarea

en un discurso de manera abstracta en un discurso de manera abstracta sin imágenes directas.sin imágenes directas.

Esto genera un comportamiento Esto genera un comportamiento intelectual en el plano mental.intelectual en el plano mental.

Las tareas se realizan primero en la Las tareas se realizan primero en la mente, luego en actos externos.mente, luego en actos externos.

IntelectualIntelectual

AntesAntes Percepción Percepción

directadirecta

Ahora

Percepción depende de:

•Esquemas abstractos

•Experiencia histórica

•Lenguaje abstracto

IntelectualIntelectual

AntesAntes

SENSORIALSENSORIAL

AhoraAhora

RACIONALRACIONAL

Actividad intelectual directaActividad intelectual directa

Abordar, agarrar algo resulta:Abordar, agarrar algo resulta:

FACIL: Campo visualFACIL: Campo visual

DIFICIL: Fuera del campo visual, DIFICIL: Fuera del campo visual, comportarse en base a abstracción.comportarse en base a abstracción.

Actividad intelectual Actividad intelectual directadirecta

++ desarrollo …………….++ desarrollo …………….

Orientación previa…Orientación previa… Examina la situaciónExamina la situación Genera un plan=SOLUCIÓNGenera un plan=SOLUCIÓN Subordina sus acciones al PLANSubordina sus acciones al PLAN

Plan-SoluciónPlan-Solución

Cuando cambia de Cuando cambia de preescolar a preescolar a párvulo:párvulo:

Empieza a orientarse Empieza a orientarse previamentepreviamente

Examinando previamente el camino

4-5 años:

logro con relativa soltura

5 a 7 años:

logro con entero acierto

Sin examinar previamente el camino-solución directa

Se cometen muchas faltas

Orientación previaOrientación previa

Aumenta gradualmente con la Aumenta gradualmente con la edadedad Ensayos activos previosEnsayos activos previos Análisis directoAnálisis directo

Examen de las condiciones del Examen de las condiciones del problemaproblema

Operación intelectual internaOperación intelectual interna

Sin Embargo ….. %

Ensayos activos sin resultado –> Ayuda a adulto

- ATENCIÓN

Relación

social

Comunicación x Lenguaje

Lenguaje egocéntricoLenguaje egocéntrico

No dirigido a nadieNo dirigido a nadie Entraña carácter socialEntraña carácter social

Realidad es –> dirigido al adulto Realidad es –> dirigido al adulto AYUDAAYUDA

Medio para Medio para orientarse en la orientarse en la situaciónsituación

Finalidad del lenguajeFinalidad del lenguaje

AYUDA

Evolución del LenguajeEvolución del Lenguaje

Logra la comunicaciónLogra la comunicación Interacción socialInteracción social

Trabajo colaborativo Trabajo colaborativo MAS ÉXITO MAS ÉXITO INFANTILINFANTIL

Actividad intelectual auténticamente Actividad intelectual auténticamente concienciada.concienciada.

Niño aislado menor éxito

Por lo tanto…..Por lo tanto…..

Desarrollo de la actividad Desarrollo de la actividad intelectual práctica del intelectual práctica del niñoniño

Participación de su lenguaje activo

Evolución del lenguajeEvolución del lenguaje

Se nota el Se nota el carácter carácter externoexterno

Lenguaje susurrado

7-8 años

Lenguaje

interior

Acto intelectual interno

Proceso de la actividad Proceso de la actividad intelectualintelectual

Pruebas motoras

Orientación visual en la situación

Análisis

discursivo

Complejo camino de desarrollo

Pensamiento

Lenguaje

Problema: Cubo de linkProblema: Cubo de link Sólo un reducido número de adultos Sólo un reducido número de adultos

inician a construir el cubo sin inician a construir el cubo sin orientación previa.orientación previa.

• Fase de orientación-cálculo previo

• Recuento de cubos x colores

• Confeccionar esquema general de solución.

• Iniciar la tarea-carácter ejecutivo.

ComentarioComentario Se mencionan algunas herramientas Se mencionan algunas herramientas

para evaluar el proceso del acto para evaluar el proceso del acto intelectual:intelectual: Cubo de linkCubo de link Cubos de KohsCubos de Kohs Figura de RupeFigura de RupeObservar el proceso que sigue la persona en la solución y descubrir si omiten algún

paso necesario, lo cual indicaría un problema.