Universidad del Este Escuela de Educación Continua Proyecto MSP-UNE 2015-2016

Instituto de verano MSP-UNE 2015

Producción curricular ciencias 4to a 6to

Título: Tipos de Nubes Melinda Tabales

Las Nubes

• Tiempo sugerido: 1-4 días • Concepto : Ciencias Naturales • Tema : Las Nubes • Nivel de profundidad: III • Estándares, expectativas e indicadores:

5.TCT2.IE.2 , 6.T.CT2.IE.1, 6.T.CT3.CC.2

Objetivo

• El estudiante identificará diferentes clases de nubes por sus características correctamente.( cirrus, cúmulos y nimbostratos)

* Integración de Matemática mediante hoja de trabajo

*Técnica de enseñanza: principio de proximidad

* Materiales: hojas de trabajos, tijeras, pega , botella plástica, pote de cristal, fósforos, bolsa plástica pequeña y otros.

Reglas de seguridad

• Usar guantes • Usar lentes de protección • Tener cuidado con tijeras • Mantener área recogida • Avisar a maestra de cualquier accidente

Actividad de inicio •  Al inicio de la clase organizador gráfico con la

palabra nube. •  Desarrollo actividad: •  Nubes en una Jarra •  Materiales: agua caliente, jarra, fósforos y bolsa

con hielo. •  Procedimiento: colocar el agua caliente en la

jarra ¾ , luego de un minuto botas agua de la jarra dejando solo 1/4 , enciendes un fosforo y lo sujetas unos segundos en la boca de la jarra, lo dejas caer dentro y colocas la bolsa de hielo sobre la jarra. La nube comienza a formarse.

Actividad de inicio- discusión • Cierre de clase • Preguntas para luego de la actividad: • ¿Qué es una nube? • ¿Qué cosas son necesarias para la

formación de las nubes? • ¿Qué importancia tienen las nubes en las

condiciones del tiempo?

Actividad de desarrollo (día 2) •  Inicio repasar día anterior •  Desarrollo actividad: •  Las nubes de hoy •  Materiales: visor de nubes de la NASA, brújula •  Procedimiento: recortar y montar el visor de

nubes. •  El maestro explica como funciona el visor de

nubes y dejará a los estudiantes familiarizarse con el mismo.

Actividad de desarrollo

•  Se moverán al patio donde puedan observar el cielo e identificarán las nubes de acuerdo con su visor de nubes.

•  Cierre: •  Al regresar al salón contestarán las siguientes

preguntas: ¿Qué son las nubes? ¿Porqué no son iguales? ¿Qué cosas son necesarias para que se formen? ¿Cuáles son los tres tipos principales y sus características? ¿Cómo las nubes nos ayudan a predecir el tiempo?

Assessment ( día 3) •  Inicio instrucciones de actividad •  Desarrollo actividad móvil •  Móvil de nubes •  Materiales: palitos de pinchos, platos de foam o

cartulina, algodones, pega, hilo, lágrimas transparentes, gancho y hojas con diferentes tipos de nubes.

•  Los estudiantes montarán el móvil •  Para cierre identificarán las nubes colocándoles el

nombre correctamente. •  Se evaluara utilizando una rubrica.

Actividad de Avalúo (día 4)

•  Inicio de la clase identificarán diferentes tipos de nubes mostrados en láminas.

•  Desarrollo: •  Quiz electrónico sobre las nubes •  Materiales: cables, cartulina, batería, porta

bombilla con bombilla, lápices de colores, pinzas dentada, 20 clips de 2 patitas, 22 clips pequeños sin cubierta de plástico.

•  Procedimiento: cortar un pedazo de cartulina de 8 ½ x 11 pulg.

•  Marcar 10 puntos( pegados a los bordes) a cada lado del papel en posición vertical. La distancia entre puntos debe ser ¾ de pulgada.

•  Introduce un clip de 2 patitas por cada punto. Este lado será el frente de la cartulina.

•  Utilizando información sobre las nubes, construye un pareo y escríbelo en la cartulina. Las aseveraciones y las contestaciones deben estar escritas al lado de la cabeza del clip.

•  Por detrás de la cartulina, tiende cables eléctricos desde las preguntas hasta las respuestas correctas. Utiliza los clips para conectar los cables.

• Termina el montaje de tus preguntas con la batería, bombilla, cables y las pinzas dentadas.

• Toca uno de los ganchos del lado de las preguntas con uno de los cables que se usan en la prueba. Luego compáralo con la respuesta del otro lado. Si has escogido la respuesta correcta, se cerrará el circuito eléctrico y la bombilla se encenderá.

• Cierre: utiliza tu instrumento para probar lo aprendido con los compañeros de otros grupos.

Integración de matemática

•  Una gota •  Materiales: hoja de trabajo •  La hoja de trabajo tiene una gota grande y

dentro de ella muchas gotitas pequeñas •  Los estudiantes tendrán que contestar

observando el dibujo lo siguiente: ¿Cuántas gotitas hay en la gota grande? ( para estimar) encerrar en círculo cada 10 gotitas para contar grupos de diez y contar cuantas gotitas hay en total.

Actividades Adicionales

1.Nubes con espuma de afeitar • Materiales: espuma de afeitar, platos y

cucharas • Se le entrega un plato a cada estudiante,

se le coloca un poco de espuma de afeitar y se le pide que identifique que nube se parece y con la cuchara que le cambie la forma e identifique a que tipo de nube se parece.

2. Otra actividad donde pueden ver como una nube acumula agua para luego llover

• Materiales: un frasco con agua, espuma de afeitar y colorante de comida.

• En la parte superior del frasco con agua se coloca la espuma de afeitar y se le añade el colorante de comida hasta que se cargue la espuma de afeitar y comience a bajar como si fuera lluvia.

Referencias

• Youtube • http://spaceplace.nasa.gov/cloud-mobile • www.srh.weather.gov • Cloudsmade.pdf • Weirdsciencekids.com • Mi libro de experimentos, grupo Editorial

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