TÍTULO: ORGANISMOS EN PELIGRO DE EXTINCIÓN EN PUERTO RICO

Biología

Nivel SuperiorZona de Cayey

Centro: Ponce High

Alianza para el Aprendizaje de Ciencias y Matemáticas

Objetivos GeneralesEl estudiante será capaz de:

Explicar en sus propias palabras los conceptos de especie, extinción, hábitat, bioma, ecosistema, población y comunidad para establecer relación entre ellos.

Identificar y describir los organismos en peligro de extinción.

Identificar y describir las causas del peligro de extinción de los organismos o la extinción.

Discutir la importancia de la conservación de especies que se encuentran en peligro de extinción.

Conceptos

Hábitat Especie Población Comunidad Ecosistema Bioma Extinción

Estándares de Contenido Naturaleza de las Ciencias, Tecnología y

Sociedad

La Estructura y los Niveles de Organización de la materia

Interacciones

(Las expectativas y especificidades se presentarán en las diversas partes de la presentación)

Trasfondo

La población de organismos es un recurso natural renovable; individuos nuevos nacen y los viejos se mueren.

¿Cuál será el efecto de que todos los individuos de una población se mueran? No hay organismos que se reproduzcan y la especie

se pierde para siempre. A pesar que la extinción puede ocurrir como una respuesta a un proceso natural, las acciones de los humanos son responsables de la extinción de muchas especies.

La mayoría de las extinciones se producen por la destrucción del hábitat natural de una especie. El ambiente está cambiando continuamente, además el hombre está acelerando este cambio. Estos cambios podrían servir de motor para que opere la selección natural.

El registro fósil evidencia que la extinción de los organismos ocurre una en cada cuatro (4) años. En la actualidad se pierde una especie en cada diez (10) minutos.

De hecho el 99.9% de todas las especies que alguna vez han existido están extintas en la actualidad.

Podríamos esperar la extinción de un millón de especies para el final del siglo y la mayoría de estas especies nunca serán identificadas.

“La extinción es la regla, no la excepción”.

TÍTULO: ORGANISMOS EN PELIGRO DE EXTINCIÓN EN PUERTO RICO

TEMA: TEMA: ¿¿Qué consecuencias tiene para un ecosistema el que un Qué consecuencias tiene para un ecosistema el que un organismo desaparezca?organismo desaparezca?

Alianza para el Aprendizaje de Ciencias y Matemáticas

Exploración

Por : Juan Oscar Cintrón Frances Nadal

Mercedes Zayas

Estándares de Contenido

La Estructura y los Niveles de Organización de la materia.

ExpectativaEM.B.3 Reconoce la interdependencia de los organismos, la

diversidad de la vida y sus niveles de organización.

Especificidad EM.B.3.2 Identifica los factores limitantes mayores que

afectan a la distribución de biomas terrestres.

Expectativa

EM.B.4 Reconoce los tres niveles de organización ecológica tales como: población, comunidad y ecosistema.

Especificidad

EM.B.4.2 Identifica factores ambientales que pueden afectar el crecimiento poblacional

Interacciones Expectativa

I.B.1 Analiza cómo los organismos se relacionan entre sí a través del intercambio de materia y energía para poder crecer, mantenerse y adaptarse.

Especificidad I.B.1.3 Relaciona la diversidad de las especies con

la capacidad de éstas para poder sobrevivir en el ambiente.

Fase de Exploración

InicioLos estudiantes contestarán la siguiente pregunta:

¿Cúal es la diferencia entre organismos amenazados, en peligro de extinción o extintos?Se espera que los estudiantes contesten:

Organismos amenazados Población disminuye dramáticamente (aviso)

Peligro de extinción Población bien baja Están a punto de desaparecer

Extintos Organismos desaparecidos.

Contestaciones más frecuentes de los estudiantes

Fase de Exploración

Desarrollo Los estudiantes escribirán en una hoja de papel

los organismos que ellos consideran que están en peligro de extinción.

Se le proveerán algunos ejemplos:

Lista de organismos presentados con más frecuencia por los estudiantes

Fase de Exploración

CierreLos estudiantes emitirán juicio sobre :

¿Qué importancia tiene que los organismos no desaparezcan del planeta?

.

Conservaciόn del “pool” genético único del organismo.

No se afecte la cadena o la red alimentaria.

La importancia que podría tener para el ser humano.

Ejemplo: medicinas, ambiental. La importancia cultural

Se espera que los estudiantes demuestren su conocimiento previo acerca del tema mencionando:

Resultados obtenidos sobre la pregunta abierta realizada a los estudiantes

Cadena alimentaria 10

Reproducción 6

Balance ecológico 10

Desconoce la respuesta 9

Otras respuestas 11

Total de estudiantes que contestaron la pregunta

(Población de 202 estudiantes pertenecientes a 6 escuelas )

46

(23% de la población total)

Ejemplos de contestaciones

TÍTULO: ORGANISMOS EN PELIGRO DE EXTINCIÓN EN PUERTO RICO

TEMA: CAUSAS DE LA EXTINCITEMA: CAUSAS DE LA EXTINCIÓÓN DE LOS ORGANISMOS EN N DE LOS ORGANISMOS EN PELIGRO EN PUERTO RICOPELIGRO EN PUERTO RICO

Conceptualización

Por : Alma Y. Castilloveitía Yeisane Lafontaine

Edna Martínez

Alianza para el Aprendizaje de Ciencias y Matemáticas

Estándares de Contenido

Naturaleza de las Ciencias, Tecnología y Sociedad Expectativas:

NC.B. 1. Utiliza los conceptos, principios y metodología científica en la investigación para contestar preguntas sobre la ciencia de la vida.

NC.B. 4. Reconoce que la actitud científica influye en los aspectos sociales, económicos y tecnológicos.

NC. B. 6. Emplea la tecnología como herramienta en el quehacer científico y explica con ejemplos como esta impacta la calidad de vida.

Interacciones Expectativa:

I.B.1 Analiza cómo los organismos se relacionan entre sí a través del intercambio de materia y energía para poder crecer, mantenerse y adaptarse.

La Estructura y los niveles de organización de la materia Expectativas:

EM. B. 3. Reconoce la interdependencia de los organismos, la diversidad de la vida y sus niveles de organización.

EM. B. 4. Reconoce los tres niveles de organización ecológica tales como: población, comunidad y ecosistema.

EM. B. 5. Establece relaciones entre la estructura y la función de los organismos.

Conservación y el cambio Expectativa:

C.B.1 Analiza el impacto de los cambios evolutivos que sufren los organismos en el ambiente a través del tiempo.

Especificidad C.B.1.1 Explica cómo las adaptaciones fisiológicas y estructurales de

un organismo se relacionan con la selección natural. C.B.1.3 Explica cómo la selección natural determina la capacidad de

supervivencia para grupos de organismos.

Expectativa

C.B.2 Reconoce que las características se heredan y se trasfieren de los padres a su progenie.

Especificidad

C.B.2.2 Reconoce la importancia de la molécula de ADN en el control de las actividades de las células y su función de transmitir características de una generación a otra.

Fase de conceptualización

Inicio

Luego de realizar una lectura sobre extinción los estudiantes contestarán la siguiente pregunta:

¿Cuáles son las causas de la extinción de las

especies que menciona el artículo?

(Se pretende que el estudiante conozca sobre las causas de la extinción de los organismos en Puerto Rico y concienciar sobre las medidas a tomar para evitar la extinción.)

Causas de la extinción

Hábitat Restringido

Existen muchas especies que mantienen limitadas distribuciones, las cuales tienden a

vivir concentradas en hábitats, formando islas aisladas con un hábitat similar al lugar en donde

estas especies únicas evolucionaron.

Potencial Biota Bajo

Algunas especies son extremadamente vulnerables al ambiente debido a su bajo potencial biota (baja frecuencia de reproducción y/o paren pocos individuos).

Conducta No Adaptativa

Algunos organismos no se pueden adaptar a ciertos ambientes.

Dieta Especializada

Eliminación de los alimentos específicos necesarios para la dieta de ese

organismo.

Venta y Tráfico de Animales

Venta y tráfico de animales o partes de animales para obtener ciertas ganancias.

Introducción de Animales Exóticos

Introducción de organismos no nativos

Caza indiscriminada con usos noveles

Usos para prendas, ropa, etc.

Fase de conceptualización

Desarrollo

A través de una presentación en “Power Point” sobre: “Organismos en Peligro de Extinción en Puerto Rico” el maestro desarrollará una discusión socializada.

Selección Natural

En 1844, Charles Darwin describió su teoría de evolución por medios de la selección natural.

Charles Darwin describe la selección natural como: el proceso por el cual ciertas características favorecen a ciertos individuos cuando hay cambios ambientales.

Hoy en día, la definición ha sido ampliada: Selección Natural se considera “el proceso por el cual características favorables que se pueden heredar se hacen más común en generaciones sucesivas de una población y las características menos favorables que se pueden heredar se hacen menos común.”

La Selección Natural se basa principalmente en el fenotipo de un organismo, es decir, las características que se pueden observar en un organismo.

Extinción

Extinción se define como: El momento en que una especie o grupo taxonómico cesa de existir. Se entiende que la extinción ocurre al momento de la muerte del último individuo que representa la especie o grupo taxonómico.

Con la Extinción, se reduce la biodiversidad. Pero todo organismo está sujeto a la Extinción.

La Selección Natural asegura que cualquier organismo que no puede adaptarse a las condiciones “cambiantes” de un ambiente, tiene la posibilidad más alta de llegar a la extinción.

Extinción

La extinción no es necesariamente perjudicial. Organismos no

capaces de adaptarse mueren.

Permitiendo que los que se adaptan pueden sobrevivir.

Origen de Nuevos Genes

Las mutaciones pueden manifestarse de manera inconspicua o pueden ser sumamente visibles.

Por medio de mutaciones algunos organismos producen nuevos genes. Estos genes ayudan a estos organismos a sobrevivir, pero en la mayoría de los casos, son perjudiciales.

Origen de Nuevos Genes

Un pájaro pudo sufrir una mutación que le permita desarrollar esta membrana interdigital.

Quizás para un pájaro que viva su vida exclusivamente en la tierra, no tenga ventaja alguna. De hecho, puede terminar siendo una desventaja.

Pero, ¿qué pasa si el pájaro se nutre de organismos acuáticos?

Fase de conceptualización

Cierre

Los estudiantes realizarán un crucigrama sobre los conceptos mencionados.

Crucigrama

Resultados del crucigrama

Muestra de estudiantes

Estudiantes que demostraron

dominio de los conceptos

Estudiantes que no demostraron

dominio de los conceptos

46 38

(83%)

8

(17%)Presentaron problemas

con la definición de

Pool genético

Selección natural

Mutaciones

TÍTULO: ORGANISMOS EN PELIGRO DE EXTINCIÓN EN PUERTO RICO

TEMA: Transferencia del conocimiento por medio del arte TEMA: Transferencia del conocimiento por medio del arte

Alianza para el Aprendizaje de Ciencias y Matemáticas

Aplicación

Por : María Alvarado Carmen Astacio

Mirna Cruz

Estándares de Contenido

Naturaleza de las Ciencias, Tecnología y Sociedad

Expectativa

NC.B.6 Emplea la tecnología como herramienta en el quehacer científico y explica con ejemplos cómo ésta impacta la calidad de vida.

Especificidad NC.B.6.4 Organiza y participa en actividades que

promuevan el respeto por la vida.

La Estructura y los Niveles de Organización de la materia.

ExpectativaEM.B.3 Reconoce la interdependencia de los organismos, la

diversidad de la vida y sus niveles de organización.

Especificidad EM.B.3.1 Explica la diferencia entre nicho y hábitat y entre bioma

y ecosistema. EM.B.3.2 Identifica los factores limitantes mayores que afectan a

la distribución de biomas terrestres. EM.B.3.3 Explica cómo los factores limitantes y los rasgos de

tolerancia afectan la distribución de organismos en un ecosistema.

Expectativa

EM.B.4 Reconoce los tres niveles de organización ecológica tales como: población, comunidad y ecosistema.

Especificidad EM.B.4.1 Define operacionalmente los conceptos

población, comunidad y ecosistema. EM.B.4.2 Identifica factores ambientales que pueden

afectar el crecimiento poblacional

Interacciones Expectativa

I.B.1 Analiza cómo los organismos se relacionan entre sí a través del intercambio de materia y energía para poder crecer, mantenerse y adaptarse.

Especificidad I.B.1.3 Relaciona la diversidad de las especies con la

capacidad de éstas para poder sobrevivir en el ambiente. I.B.1.4 Explica los mecanismos de adaptación que poseen

los organismos para responder a los cambios y factores ambientales.

Objetivos

El estudiante explicará en sus propias palabras, los conceptos de especie, extinción, hábitat, bioma, ecosistema, población, comunidad para establecer relación entre ellos.

El estudiante discutirá la importancia de la conservación de las especies que se encuentran en peligro de extinción.

Construirán poemas, cuentos, dibujo, poema concreto, afiche, acrόstico y modelos utilizando material reciclados, relacionándolo con la manera de conservar las especies en peligro de extinción.

Actividad

Organismos en peligro de extinción en Puerto Rico vistos a través del arte.

Conceptos: Hábitat Especie Población Comunidad Ecosistema Bioma Extinción

Fase de Aplicación

Inicio Observaron afiches, láminas,

rompecabezas y películas de diversos ecosistemas para comentar sobre la interacción entre las especies.

Rompecabezas utilizados

Rompecabezas Escuela Superior Bethsaida Velázquez Andújar

Rompecabezas Escuela Vocacional Bernardino Cordero Bernard

Rompecabezas Escuela Vocacional

Bernardino Cordero Bernard

Fase de AplicaciónDesarrollo

Se dividiό la clase en grupo de cuatro estudiantes para definir operacionalmente los conceptos de especies, extinción, hábitat, bioma, ecosistema, comunidad y población.

Los estudiantes emitieron juicio sobre aquellos factores que afectan el desarrollo poblacional de ciertas especies en peligro de extinción con información obtenida de la biblioteca escolar.

Cada estudiante identificό una especie para construir un poema, dibujo, cuento, fábula, poema concreto, acróstico y figuras en material reciclado.

Se le asignό la búsqueda de la descripción de las características de la especie y las razones para estar amenazada o en peligro.

Investigarán la manera de como realizar el trabajo asignado utilizando diversas fuentes (Ej. libros, revistas, Internet, etc.) y con la ayuda de otros maestros.

Fase de Aplicación

Cierre Los estudiantes presentaron de manera

oral y grupal los trabajos realizados.

**(Se evaluaron los trabajos mediante la utilización de diversas rúbricas.)

Ejemplo de RúbricaPoemas Concretos

Análisis de los resultados obtenidos en la rúbrica de la actividad de arte

Muestra de estudiantes

Estudiantes que demostraron dominio

de las causas de extinción

Estudiantes que no demostraron dominio

de las causas de extinción

46 42

(91%)

4

(9%)

Trabajos en material reciclable

Ejemplos: Cuentos, Fábulas y Poemas

Cuento

Por: Jennifer GutiérrezEscuela: Bethsaida Velázquez

Fábula

Por: Miriam RosadoEscuela: Bethsaida Velázquez

Afiches

Lizmar RodríguezEscuela Dr. Manuel de la Pila Iglesia

Afiche

Carlos J. Ortiz Bonilla

Escuela Superior Bethsaida Velázquez Andújar

PoemaCachita, la Tinglar

Con ustedes me voy a comunicarPara que aprendan y se diviertan

Conmigo y mis parientes;Peje Blanco y Carey.

¡El hábitat en que vivimosEs maravilloso y sin igualJuntos lo disfrutaremos

Y lo aprenderemos a cuidar!

Ayúdanos a conservarloNo lo dejes contaminar

No queremos extinguirnosContigo queremos contar.

¡Peje Blanco, Carey y yo el TinglarTe llevaremos juntos

Por nuestro hermoso hábitatY unidos todos preservaremos,

Nuestra calidad ambiental.Por: Juancarlos TorresEscuela: Betshaida Velázquez

Poema

Itza Torres Escuela Vocacional

Bernardino Cordero Bernard

Poemas Concretos

Roxana Soler Jessenia Vergés

Escuela Vocacional Bernardino Cordero Bernard

Acróstico

Shayra RiveraEscuela Vocacional

Bernardino Cordero Bernard

Assessment final de la actividad

A través del análisis de las obras de arte, utilizando diferentes rúbricas,por el contenido de los mismos, se pudo corroborar en los estudiantes un aprendizaje con entendimiento de los conceptos presentados.

El análisis de los trabajos preparados por los

estudiantes muestran sensibilidad hacia las especies en peligro de extinción.

El 91% de los estudiantes que realizaron su trabajo pudieron expresar las causas de la extinción y describieron alternativas para la preservación de la especie a través de frases pidiendo la protección y la conciencia ambiental para que la especie no desaparezca.

En los trabajos orales que presentaron a sus compañeros demostraban cambios en actitudes de lo que realizaban antes y lo que esperaban hacer en un futuro. Los jóvenes que no dominaron fue debido a ausentismo y entrega de su trabajo incompleto.

REFLEXIÓN

Al analizar la actividad sobre los organismos en peligro de extinción en Puerto Rico, encontramos que no se estudió el impacto de la biotecnología en la contribución al mantenimiento de la biodiversidad. En el futuro podremos desarrollar actividades que lleven a los estudiantes a responder la siguiente pregunta:

¿Cómo contribuye la biotecnología al mantenimiento de la biodiversidad?

Posibles respuestas

A través del desarrollo de herramientas para su análisis, para su conservación y para su recuperación: Permiten detectar la variabilidad y analizar la

diversidad de los ecosistemas. Desarrollar técnicas que permitan conservar

genomas en bancos u organismos vivos en colecciones de cultivo.

Desarrollar técnicas de clonación que el futuro podrían permitir la clonación de especies extintas o en peligro de extinción, permitiendo su recuperación.

Estudiar las condiciones existentes en el pasado que contribuyeron a la extinción de distintos organismos para así determinar si esas condiciones se están dando en el presente. Esto nos permitiría tomar las medidas necesarias para evitar la extinción de organismos existentes.

En la actividad donde los estudiantes preparan un listado de organismos en peligro de extinción, en el futuro se le podría solicitar que expliquen por qué ellos colocaron esos organismos en la lista.

En el futuro se seleccionarán artículos relacionados con la extinción de organismos de Puerto Rico.

Otro de los puntos que debemos mejorar, en el futuro es la preparación de las rúbricas dándole mayor peso al contenido y la presentación oral y escrita.

Preguntas

Gracias por su atención