ties2012: el futuro de los ples
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Ponencia del simposio "Presente y futuro de los PLEs: conceptualización, práctica y crítica de los Entornos Personales de Aprendizaje" Jordi AdellTRANSCRIPT
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Presente y futuro de los PLEs: conceptualización, práctica y crítica de
los Entornos Personales de Aprendizaje
Jordi Adell SeguraLinda Castañeda QuinteroOskar Casquero Oyarzabal
Ismael Peña-LopezRicardo Torres Kompen
SimposiumIII Congreso Europeo de Tecnologías de la Información
en la Educación y en la Sociedad:Una visión crítica
Barcelona, 1, 2 y 3 de febrero de 2012
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¿El futuro de los PLEs?
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Fase 1:Debate conceptual
sobre la naturaleza y definición del concepto
de PLE ¡No más acrónimos, por favor!
¡Superada!
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Fase 2:Expansión teórica,
desarrollo tecnológico y de contextos de
aplicación
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Expansión teórica
• Mashup con otras teorías educativas, especialmente sobre aprendizje informal, auto-dirigido, social, etc.
• Análisis de grano fino sobres aspectos esenciales de los PLEs.
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Desarrollo tecnológico
• La intersección (o choque) de las herramientas 2.0 (no específicamente educativas) con los LMS... Ganador: herramientas 2.0.
• Los LMS ya están modificando sus arquitecturas para integrar(se) en ecosistemas más amplios (i.e., Moodle 2.1: IMS LTI, integración con repositorios, eportafolios. Web services, mobilidad, mashups, etc.).
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Contextos de aplicación
• Educación a distancia (i.e., Gros, et al., 2011 y el modelo educativo de la UOC).
• La formación inicial de profesionales (Ivanova, 2009; Castañeda y Soto, 2010; de Benito, Lizana y Salinas, 2011; Costa, Costa y Mota, 2011; Tur Ferrer, 2011);
• El desarrollo profesional y el aprendizaje a lo largo de la vida (Castañeda y Adell, 2011); y
• La intersección con redes de aprendizaje, comunidades de práctica, contextos de aprendizaje, informal, etc.
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Retos de futuro• Arquitecturas tecnológicas y estrategias
institucionales de implementación (Casquero et al., 2010 y 2011; Conde et al., 2011).
• Cambios en las instituciones: didáctico-metodológicos y organizativo-normativos. (i.e. certificación de competencias adquiridas de modo informal (Mozilla Foundation, 2011)).
• Cambios en los roles tradicionales de docentes y aprendices (concepciones de la enseñanza, competencia digital docente, etc.).
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¿El futuro de los PLEs?
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¿Un tema de interés personal?
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PLEs y concepciones de la enseñanza de los docentes y epistemologías personales.
PLEs y enfoques del aprendizaje.
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¡Muchas gracias!
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Jordi AdellCentro de Educación y Nuevas Tecnologias
Universitat Jaume I<[email protected]>Twitter: jordi_a