tiempo latinomericano

“Tenemos la obligación y la responsabilidad de crea r un futuro propio”.

Declaración Final de la Conferencia Regional de Edu cación Superior en América Latina y el Caribe (CRES) (2008, p. 13)

Informativo de la Red Latinoamericana de Profesionales de la Orientación (http://www.educacionsuperior.edu.co/rlpo) Afiliada a la International Association for Educational and Vocational Guidance (IAEVG) (http://www.iaevg.org)

Editorial Saludos amigos(as) redistas, cumpliendo con ustedes una vez más. En esta oportunidad estamos compartiendo con ustedes el informe del Congreso en Quebec, una Síntesis del Congreso Internacional de Orientación, celebrado en Argentina y presentando una Reseña de la Semana del Orientador celebrada en Venezuela, y además enviamos el Resumen de una Ponencia presentada en ese evento. Adicionalmente a lo anterior enviamos información del Congreso Interdisciplinario de Orientación a celebrarse en el Estado Miranda (Venezuela), el Congreso Nacional de Orientación de Costa Rica y el Primer Congreso Internacional de la Red a celebrarse también en ese país. Finalmente enviamos también información del próximo congreso Internacional de la IAEVG a celebrarse en Japón, en septiembre del 2015. Saludos, y seguimos en contacto. Si deseas pertenecer a la Red Latinoamericana de Profesionales de la Orientación puedes solicitar tu afiliación directamente al Prof. Julio González, al correo: [email protected], indicando tu título universitario, sitio de trabajo y país de origen. Nota: Cualquier material para su publicación debe ser enviado a Aleyda Ríos ([email protected]) Artículos breves: Extensión Máxima tres (3) páginas.

PAISES AFILIADOS (a la fecha): Argentina, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, Ecuador,

Honduras, México, Panamá, Paraguay, Perú, Puerto Rico, República Dominicana, San Salvador, Uruguay y Venezuela

Tiempo Latinoamericano. Etapa II . Año 5. Número 39(62). Junio, 2014

Tiempo Latinoamericano. Etapa II. Año 5. Número 39(62). Junio, 2014. Depósito Legal: lf041201113701177

RLPO

Editores:

Julio González

Olga Oliveros

Número de afiliados: 534

Afiliaciones recientes: (Mes Junio)

Blanca García (Uruguay) Mariana Cubas (México)

Miguel A. Martínez Martínez (España) Patricia Fitzmaurice (México)

Elie Besso (Brasil) Martha Bernal (Colombia)

PRÓXIMOS EVENTOS

XI CONGRESO VENEZOLANO INTERDISCIPLINARIO DE ORIENTACIÓN ESTADO MIRANDA. (VENEZUELA)

DEL 31 DE JULIO AL 03 DE AGOSTO DE 2014.

Para mas información, visite: http://www.asorimiranda.com/

CONGRESO NACIONAL DE ORIENTACIÓN Y PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE LA RED LATINOAMERICANA DE PROFESIONALES DE LA ORIENTACIÓN

VIDEOS-CONFERENCIAS: 6 Y 7 DE AGOSTO DE 2014.

CONGRESO PRESENCIAL:

DEL 1 AL 3 DE OCTUBRE DE 2014.

Para más información, visite: http://congresocpocr.org/

CONGRESO INTERNACIONAL DE ORIENTACIÓN DE LA IAEVG

Tsukuba, Japón. DEL 18 AL 21 DE SEPTIEMBRE DE 2015.

Para mas información, visite: http://www.iaevgconf2015.jp/

Página 2

Tiempo Latinoamericano. Etapa II. Año 5. Número 39(62). Junio, 2014.

El profesor Julio González Bello, profesor jubilado de la Universidad de Carabobo, miem-bro de la Junta Directiva de la Asociación Internacional para la Orientación Educativa y Vocacio-nal, y Presidente- Fundador de la Red Latinoamericana de Profesionales de la Orientación, tuvo el honor de representar a Latinoamérica en el panel de cierre del Congreso Internacional de Orienta-ción, realizado el 6 de Junio del presente año en la ciudad de Quebec (Canadá). El mencionado panel estuvo conformado además por destacados colegas de India, Gran Bretaña, y Francia.

La temática del Panel en cuestión versó sobre cuatros preguntas: Cómo se concibe la

Orientación en la región? Que significa Orientación a lo largo de la vida? Cómo se define la Justi-cia Social en la región? Cómo se forman los orientadores y sus principales obstáculos?

Cada una de estas preguntas fueron respondidas atendiendo a las perspectivas de cada re-

gión representada en el panel. Para el caso de América Latina el Prof. González presentó, en líneas generales, los siguientes planteamientos: a) En sentido general la Orientación es concebida, en América Latina, como un proceso de acción transformadora del individuo y la Sociedad, con el fin promover el desarrollo personal de todos los usuarios; b) En este momento en la región no está firmemente consolidada la idea de una orientación a lo largo de la vida, pero es justo reconocer que se hacen esfuerzos para que esa concepción pueda consolidarse y efectivamente sea concebida tanto a lo largo, como a lo ancho de la vida. En este sentido afirmó que se hacen intensos esfuerzos para que la Orientación este disponible desde la educación primaria hasta la etapa de jubilación de las personas; de la misma manera se diseñan programas para abarcar poblaciones que hasta la fe-cha han estado un tanto desatendidas, tales como los privados de libertad o las denominadas pobla-ciones originarias o indígenas. c) En general, en América Latina, se define la Justicia Social como la minimización de las desigualdades sociales, la reducción de las diferencias entre ricos y pobres. La Justicia Social supone la búsqueda de la igualdad. Pero lamentablemente en algunos países, es-ta búsqueda de igualdad se hace para igualarnos pero con los estratos más bajos.

En cuanto a la formación del recurso humano en orientación, en la mayoría de los países

latinoamericanos, esta función es llevada a cabo por psicólogos, que hacen postgrado en Orientación Educativa; a excepción de Venezuela y Costa Rica, donde existen estudios de licenciatura, con una duración de 4 años, para la formación del Licenciado en Educación, mención Orientación. En el caso venezolano, en una oportunidad se vivió una etapa dorada de la Orientación ya que este profesional gozaba de grandes oportunidades de trabajo en el Ministerio de Educación, Ministerio de Justicia, Ministerio de la Familia y en muchas empresas e instituciones privadas, pero desgraciadamente estas posibilidades han venido disminuyendo y en la actualidad estos profesionales, en la mayoría de los casos, no se encuentran en los cargos específi-cos de orientadores, sino en actividades afines, como profesores de asignaturas, cuyas funciones no se relacionan directamente con la formación recibida.

Afortunadamente, hoy en día se vislumbra un mejor futuro para la Orientación en América

Latina, sobre todo si se consideran los logros alcanzados a la fecha. Estos logros puede agruparse en las siguientes categorías: organizativo-gremial, reconocimiento legal de la profesión, formación de recursos, desempeño profesional, uso de tecnologías de información, disponibilidad de medios para la difusión de lo producido, proyección regional e internacional, investigaciones realizadas, nuevos escenarios de acción y la construcción de nuevos fundamentos teóricos, adaptados a nues-tras realidades latinoamericanas.

Congreso Internacional en Quebec (Canadá)

Página 3


Como punto final de su presentación el Profesor González señaló, que al igual a lo que se

estableció en la Conferencia Regional de Educación Superior para América Latina y el Caribe, en 2008, se considera que los(as) orientadores(as) de América Latina, tenemos la obligación y la responsabilidad de crear un futuro propio.

GRÀFICAS DEL CONGRESO INTERNACIONAL DE ORIENTACIÒN QUEBEC, DEL 03 AL 06 DE JUNIO DE 2014.

Grupo de representantes latinoamericanos con la Secretaria General de la IAEVG (Suzzanne Buthel)

El Secretario de Actas de la Red (Julio González) entregando reconocimiento a Michel

Turcotte (Organizador del Evento y Tesorero de la IAEVG)

Página 4


Entrega de Reconocimiento a Laurent Matte (Presidente del Comité Organizador del Evento), por parte del Secretario de Actas y la Se-

cretaria de Asuntos Académicos (Gabriela Cabrera) de la Red.

Mesa Redonda de Cierre del Evento, con panelistas internacionales: Gideon Arulmani (India), Rachel Mulvey( Gran Bretaña), Julio González (Latinoamérica) y Vicent Guillon

(Francia)

Página 5


Rato de esparcimiento (y sacrificio ?????.) en el brindis de bienvenida. La foto muestra al secretario de actas de la Red (Julio González) mostrando el sentir latino

a un grupo de colegas de Quebec. (Definitivamente estos congresos exigen muchos sacrificios….) CONFERENCIA CENTRAL EN EL CONGRESO INTERNACIONAL DE ORIEN-

TACIÓN DE LA IAEVG. QUEBEC (CANADA). 2014.

ASPECTOS RELEVANTES DEL MODELO DE ORIENTACIÓN BASADO EN LA ES-PERANZA

Norman Amundson y Spencer Niles (Traducido y Adaptado por Julio González Bello)

La Esperanza juega un papel muy importante en la vida de las personas. Según Snyder

(2002) la esperanza es definida como “la capacidad percibida para encontrar caminos que permitan el logro de los objetivos deseados y motivarse a uno mismo para usar esos caminos.” Niles y Amundson desarrollaron este modelo, el cual usa la esperanza como constructo central. Este mo-delo está basado en las teorías de Bandura (2001), las teorías de las metacompetencias en las ca-rreras (Hall, 1996) y en la teoría de la esperanza de Snyder (2002).

Dentro de las principales premisas en este modelo se encuentran: 1) Con esperanza, no im-

porta la situación en la que nos encontremos, podemos encontrar nuevas posibilidades para un fu-turo mejor. 2)

Este modelo requiere considerar los siguientes elementos: el entorno, auto-reflexión, auto-

clarificación, visión de futuro, formulación de objetivos, e implementación. Para ver el artículo completo puede visitar: http://www.ceric.ca/ceric/files/pdf/CERIC_Hope-Centered-Career-Research-Final- Report.pdf También se recomienda leer el material disponible en: http://aiosp-congres2014-quebec.ca/wp-content/uploads/formidable/ Hopeslide2014_1.4.pdf

Página 6


SINTESIS DEL CIO

En la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata, en la ciudad del mis-mo nombre, República Argentina, se llevó a cabo del 4 al 6 de diciembre del 2013, el II Congreso Iberoamericano de Orientación: La Orientación Educativa y Ocupacional como estrategia de inclu-sión y equidad a lo largo de la vida.

En el citado encuentro hubo representantes de diferentes países de Iberoamérica, entre

ellos:Argentina, Brasil, Colombia, Costa Rica, Chile, España, México, Perú, Venezuela y Portugal y representantes de todas las provincias e instituciones de nuestro país.

Se llevó a cabo un encuentro entre la Comisión Directiva del Congreso y los visitantes ex-

tranjeros, donde se compartieron y debatieron temas en relación a nuestra práctica profesional, en un clima de camaradería y con deseos de volver a encontrarse en espacios comunes Con un total de 500 asistentes, hubo tres conferencias centrales, cinco simposios por invitación, un seminario intensivo de investigación, simposios autoconvocados y trabajos libres.

Las conferencias centrales fueron: Tutorías universitarias: el contexto europeo. Clemente Lobato Fraile – España ¿Orientación educativa y ocupacional o asesoramiento para el desarrollo humano integral? Enrique Saforcada, Universidad de Córdoba – UBA. Argentina. Organización sustentable y trabajo humano. Aldo Schlemenson. UBA-San Andrés Los siguientes simposios por invitación fueron coordinados y contaron con la presencia de

destacados profesionales en las diferentes áreas del conocimiento. Las estrategias orientadoras en la construcción del envejecimiento activo. Coordinadora: Natalia Ciano.(UNLP) Integrantes: Ricardo Iacub (UBA)- Susana Ordano(Ministerio de Desarrollo Social) - Mari-

na de La Canal (UNLP)- Aracelli Mastellone La Orientación en el campo educativo. Coordinadora: Raquel Coscarelli. Integrantes: Jorge Huergo(UNLP). Alicia Villa y Alejandra Paz. Políticas públicas y orientación: educación, salud y trabajo como ámbitos de aplicación. Coordinadora: Adriana Villalva. Integrantes: Martín de Lellis (UBA)- Marcela Velurtas (UNLP)- Beatriz Lucuix (UBA) -

Laura Recio (DGE). La formación de orientadores en contextos sociales, culturales, políticos y económicos

complejos. Coodinadora: Diana Aisenson (UBA).

Página 7


Integrantes: Mirta Gavilán (UNLP)- Cristina Didómenico (UnMDP)- Cecilia Kligman (UNTREFF) - Josefina Pássera(UNC).

Discapacidad y orientación vocacional ocupacional: nuevas miradas, nuevos escenarios,

políticas y prácticas. Coordinadora: Sonia Borzi (UNLP). Integrantes: Liliana Pantano(CONICET) - Sandra Karz (UNLP) - Marcelo Rocha (UNR) -

Ricardo Iglesias (FAICA). Seminario de investigación. Espacio de reflexión interdisciplinaria sobre problemáticas ac-

tuales en el mundo del trabajo. Coordinador: Julio Neffa CEIL-CONICET La Comisión Científica del Congreso tuvo en cuenta para la inscripción, cuatro áreas de

trabajos: campo educativo, de la salud, del trabajo y de las políticas públicas.Si bien la mayoría de los trabajos se incluyeron en el área educativa, los mismos apuntan a la intersectorialidad y a la interdisciplina

Si consideramos las diferencias entre el Primer Congreso Iberoamericano de Orientación -

Cio 2003 - y el actuala diez años en cuanto a la presentación de trabajos, hay un incremento de propuestas de orientación en otros ámbitos como instituciones de régimen cerrado, programas co-munitarios, orientación en el ámbito laboral y fuera del mismo, programas que apuntan a lo muti-cultural, a la población de adultos mayores, y discapacidades.

Recomendaciones 1) Considerar a la Orientación vocacional como un derecho social y considerar que el no

atender a la misma es un no cumplimiento de los derechos humanos por acción u omisión, espe-cialmente de las poblaciones más vulnerables.

2) Las políticas de orientación no solo deben figurar como obligatorias para todos los alum-

nos en la ley general de educación de cada país, sino que deben contar además con los recursos humamos, económicos y con los espacios necesarios para poder capacitar a los profesionales y/o docentes que se deben hacer cargo de la orientación.

3) Desde las políticas públicas, considerar la importancia de articular la orientación laboral

a través de los municipios Dentro de estas políticas se remarcó la necesidad y urgencia de definir acciones destinadas a la población adolescente y joven rescatando y teniendo en cuenta la potencia y las dificultades de algunas de estas intervenciones en el contexto actual, especialmente referido a población que atraviesa situaciones de vulnerabilidad.

4) Las empresas privadas,del estado y mixtas deben incluir programas de preparación para

el retiro y programas de orientación para el adulto mayor, que sean generadoras de nuevos proyec-tos, considerando los reales intereses de este grupo etario y no sólo programas recreativos y com-pensatorios.Las universidades deben fijar políticas inclusivas de retención con calidad.

5) Incrementar los programas de inserción del graduado universitario, a través de los servi-

cios de orientación de las diversas facultades. 6) Analizar los recorridos que hacen los alumnos que desertan del sistema universitario,

para nuevas propuestas de reorientación

Página 8


7) En el ámbito educativo llevar a cabo la orientación en los diferentes niveles, abordando preventivamente las problemáticas de terminalidad y de conflicto vinculares entre pares.

8) Incluir a la orientación en los diferentes ámbitos en los cuales los sujetos a lo largo de la vida necesiten una orientación: programas fuera del sistema educativo formal, comunita-rios, reinserción laboral, preparación para el retiro.

9) Crear programas de orientación dirigidos a las personas con discapacidad,de acuerdo a la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y su proto-colo facultativo, que permitan el acceso efectivo a la educación superior, al empleo y al mantenimiento del mismo.

10) Generar verdaderos espacios de orientación para las personas adultas mayores que sean generadoras de nuevos proyectos, considerando sus reales intereses, con un enfoque activo por parte del adulto. Ver el envejecimiento como una nueva oportunidad. propuestas de reorientación

11) En cuanto a la formación en orientación, debe ser de posgrado universitario y tener un enfoque integrador, interdisciplinario e investigativo, atendiendo a la diversidad.

12) Considerar a la Orientación educativa ocupacional, como un amplio campo de la salud mental y trabajar con aquellas poblaciones que necesiten insertarse en la sociedad, ya sea los que deben egresar de establecimientos de menores, de drogodependientes o de régimen cerrado.

Página 9


RESEÑA DE LA SEMANA DEL ORIENTADOR (VENEZUELA)

En el marco de la Semana del Orientador con motivo de celebrarse el Día Nacional del Orientador el día 17 de Junio, desde la Universidad de Carabobo, Facultad de Educación, Departamento de Orientación, Cátedra de Pasantías de la Orientación y la asignatura Pasantías de Orientación I y II, se realizó una jornada dedicada a los profesionales y estudiantes de Orientación en donde se cum-plieron las siguientes actividades: iniciando el día Lunes 16/06/2014, de 8:00 a.m. a 12:00 m. con Charlas de Salud Integral a cargo de Profesores del Departamento de Orientación, el martes, 17/06/2014, a las 9:00 a.m., se celebró la Misa de Acción de Gracias en la Capellanía de la Univer-sidad de Carabobo, oficiada por el Padre Peter Fernández, el miércoles, 18/06/2014, de 8:00 a.m. a 4:00 p.m., el Encuentro de Pasantes de Orientación 2014 titulado: Espacios Convencionales y no Convencionales de la Praxis de Orientación, en el que se desarrolló una programación de activida-des académicas que iniciaron con la instalación por parte del Dr. Julio Sánchez Director de la Facultad, luego en homenaje a la memoria de nuestra compañera de la Cátedra de Pasantías de Orientación: Profa. Olga Oliveros, se dio lectura a la reseña de su trayectoria profesional, seguida de un minuto de silencio en su honor. Posteriormente, la Dra. Grisel Vallejo, del Departamento de Orientación y la Profa. Xiomara Ca-margo, Jefa de la Cátedra de Pasantías de Orientación, ofrecieron palabras de bienvenida y apertu-ra al ciclo de ponencias a cargo de los profesores de la Cátedra de Pasantías. Inició la Profa. Xio-mara Camargo con la ponencia “Orientación Comunitaria para la Coexistencia Armónica y el Bie-nestar Colectivo”, seguida del Prof. Isaac Oliveros con ponencia titulada “Aportes de la Praxis Orientadora a la Familia con Hijos que Presentan Diversidad Funcional Intelectual”, la Profa. Ne-lly Medina diserto sobre “Orientación y Manejo de Conflictos en los Diversos Contextos a través de la Asertividad”, seguidamente la Profa. Arlenis Pedroza presentó la ponencia: “Áreas de Acción de la Orientación en el Ámbito Educativo emanadas desde el Programa Integral de Protección y Desarrollo Estudiantil”. La Profa. Susana Leal presento disertación titulada “El Orientador en Ac-ción: Pasantías Procesos y Resultados”. De igual modo, los Pasantes de Orientación, presentaron sus experiencias de Orientación en contextos convencionales y no convencionales. Además, se de-dicó un espacio para la recreación y animación; a cargo del Prof. Joel Atienzo, quien amenizó el intermedio de las ponencias. Culminando con la entrega de reconocimientos a invitados especiales y tutores institucionales quienes brindaron el apoyo a los pasantes en los distintos espacios en que realizaron la praxis orientadora. Como mensaje final un reconocimiento por tan loable labor a to-dos los Orientadores en su día, esperando el compromiso individual y social; sea cada vez más profundo, con gran ética y mística de trabajo.

Grupo de Estudiantes de la Licenciatura en Educación. Mención Orientación

Página 10


RESUMEN DE PONENCIA PRESENTADA EN EL EVENTO SEMANA DEL ORIENTA-

DOR -VENEZUELA-

Espacios Convencionales y No Convencionales de la Praxis en Orientación

APORTES DE LA PRAXIS ORIENTADORA A LAS FAMILIAS CON HIJOS QUE PRESEN-TAN DIVERSIDAD FUNCIONAL INTELECTUAL Autor: Isaac J. Oliveros. Universidad de Carabobo. Facultad de Ciencias de la Educación. Departa-

mento de Orientación. Correo: [email protected]

Resumen

La vida de una familia cambia desde el momento en que son conscientes de que su hijo tiene algu-na discapacidad o una condición que puede influir en su desarrollo y adaptación al medio. Lo fun-damental es que el niño y la familia encuentren el apoyo y los medios necesarios para construir una vida feliz y llena de posibilidades. La intencionalidad de la presente disertación es aportar a la población estudiantil y profesional de la Orientación las competencias del Orientador en las fami-lias con hijos que presentan diversidad funcional intelectual, desde la Escuela Primaria Bolivariana Estadal para la Diversidad Funcional Intelectual Valencia (EPEDFIV) en el Estado Carabobo. Puesto que, cuando hablamos de niños con diversidad funcional intelectual, llamados anteriormen-te como niños con Necesidades Educativas Especiales (NEE), nos estamos refiriendo a aquellos que padecen discapacidades físicas, psíquicas o sensoriales, que manifiestan trastornos graves de conducta. Son niños que por sus características personales tienen mayores dificultades para adap-tarse a su contexto académico; entre ellos tenemos niños con síndrome de Down, retraso madurati-vo, autismo, asperger y con dificultades de aprendizaje. Las familias de estos niños muestran con-fusión, frustración, miedo, negación, pero, sobre todo, mucha incertidumbre, así mismo se encuen-tran sin información y sin recursos, y sobre todo desesperanza. Con la consideraciones anteriores, es recomendable la búsqueda de información y la toma de contacto con los profesionales adecua-dos, a través de un trabajo multidisciplinario que demande la actuación de otros profesionales, dentro de ellos el del Orientador para la creación de programas de Orientación y apoyo a las fami-lias fomentando los estilos de crianzas y promoción de la salud integral para el desarrollo integral de los estudiantes. Palabras clave: Niños con Diversidad Funcional Intelectual, Orientación y Familia

Página 11


.

JUNTA DIRECTIVA DE LA RED (2012-2014)

Director General: Fernando Montejo (Colombia) Secretaria de Organización: Maria Celia llvento (Argentina).

Asistente: Amilkar Brunal (Colombia) Secretaria de Asuntos Académicos: Gabriela Cabrera (México).

Asistente: Silvia Gabriela Vázquez (Argentina) Secretario de Comunicaciones: Alejandro Villalobos (Chile).

Asistente: Yeslaine Avila (Venezuela) Secretaria de Finanzas: Irma Arguedas (Costa Rica)

Secretario de Actas: Julio González (Venezuela). Asistente: Olga Oliveros (Venezuela)

REPRESENTANTES POR PAISES (2013)

Chile: Alejandro Villalobos ([email protected]) Costa Rica: Irma Arguedas ([email protected])

República Dominicana: Margarita Almonte ([email protected]) Argentina: María Celia Ilvento ([email protected])

México: Gabriela Cabrera ([email protected]) Brasil: Marcelo Afonso Ribeiro ([email protected])

Venezuela: Julio González ([email protected]) Colombia: Fernando Montejo ([email protected]) Uruguay: Miguel Carbajal ([email protected]

Puerto Rico: Jetzabel Morales ([email protected]) Ecuador: Pablo Ormaza ([email protected])

Perú: Víctor Ríos ([email protected]) Cuba: Aida Gómez ([email protected])

Panamá: Ernesto Botello ([email protected]) Paraguay: María Dolores Siles ([email protected])

Página 12


tiempo latinomericano

Documents