tic y redes sociales
TRANSCRIPT
Ideas
Clave
Convivencia
TIC y redes sociales
Cambio metodológico
Procesos de aula
Actitudes y emociones
Aula abierta y comunidad
Reflexión
Asesora-miento y
apoyo
Estudio de caso
Objetivos • Utilizar la reflexión e investigación en el aula para la mejora de la
convivencia
• Realizar un estudio de caso sobre TIC y convivencia en un aula de ESO
• Asesorar y acompañar al profesorado en su proceso formativo
• Conocer los mecanismos que se ponen en marcha en las relaciones de aula al utilizar redes sociales
• Reflexionar sobre actuaciones de aula y en redes sociales para la mejora de la convivencia
• Entender la relación entre propuestas metodológicas y clima de aula
• Estudiar la apertura del aula a la comunidad con las TIC y su influencia en la participación y convivencia escolar
Descripción del trabajo
El estudio de caso
• Se ha llevado a cabo en un aula de 2º ESO con participación activa en el programa Escuela TIC 2.0
• Se ha seguido una metodología de investigación cualitativa mediante un estudio de caso
Reflexión e Investigación en el aula
• Se propone el Estudio de Caso como metodología de análisis de la realidad del aula
• Partimos de la premisa de que los contextos de cada proceso formativo son diferentes, por lo que no es posible la transferencia directa de las experiencias o prácticas educativas
• No se buscan modelos, sino llevar a cabo procesos de reflexión en un contexto, y propiciar espacios donde el intercambio y la cooperación permitan el acompañamiento al profesorado para su desarrollo profesional
Convivencia en entornos escolares en red
• La sociedad del conocimiento propia el trabajo en red, la Escuela 2.0 es la respuesta a esta necesidad
• Con las TIC se abre el aula a la comunidad
• La red TIC propicia el aprendizaje colaborativo que abre una nueva perspectiva a la convivencia escolar
• El uso de las TIC en general y del trabajo en redes sociales en particular exige un nuevo paradigma metodológico donde el alumnado es protagonista y el docente acompaña en el proceso de enseñanza y aprendizaje
• La sociedad del conocimiento exige que la escuela prepare al alumnado para una ciudadanía democrática, crítica y participativa
Las acciones propuestas
• Se trabajan y educan las actitudes y emociones, potenciando los elementos positivos
• Se fomenta el aprendizaje entre iguales, y no solo el adquirido formalmente, sino también otras vías como aprendizajes informales en redes sociales
• Se llevan a cabo estrategias metodológicas variadas con riqueza de tareas diferentes y agrupamientos flexibles
• Se tienen en cuenta los diferentes patrones de comportamiento en el mundo virtual para atender de forma diferente a alumnado participativo, ausente, disruptivo o con dificultades
• Se diseñan de forma democrática normas de clase que incluyen el trabajo en redes TIC
• Se atiende a la diversidad mediante el aprendizaje colaborativo y la propuesta de tareas integrales
• La evaluación se ajusta al tipo de trabajo que se realiza con criterios claros y explícitos
• Se busca la reflexión en la red donde se reflexiona sobre los valores que se ponen en juego al participar en redes sociales, relacionando el mundo real con el virtual
• Se explicitan las acciones y valores positivos más que los negativos, pero atendiendo los casos de uso indebido como el ciberbullying
• Se recoge y se reflexiona sobre todo lo acontecido en el aula y las redes sociales, para analizarlos y hacer propuestas de mejora
Conclusiones
Las redes sociales provocan cambios en el aula y exigen
tenerlos en cuenta al planificar trabajo, currículo, normas de
clase, evaluación…
Utilizar metodologías activas que den protagonismo al alumnado y respondan a sus
necesidades e inquietudes contribuye a un mejor clima para el proceso de enseñanza y
aprendizaje
Las TIC ayudan al profesorado para poner en marcha metodologías que favorezcan el trabajo colaborativo en red, que contribuye a fomentar la motivación del alumnado y en
consecuencia la mejora de la convivencia