Las TIC aplicadas a la Educación

Infantil

Rocío González Álvarez

Elena Sánchez Gutiérrez

4º Educación Infantil A

1. LAS TIC EN LA ESCUELA

Pocas veces se dan cambios estructurales que transformen

la manera de trabajar, relacionarnos, pensar y de vivir.

La revolución digital está consiguiendo modificar nuestro

mundo.

Harold Innis señala que la capacidad transformadora

de las tecnologías se manifiestan en tres ámbitos:

Cambian el carácter de los símbolos para recordar algo

Modifican el espacio y tiempo de la comunidad

Alteran la estructura de

intereses estableciendo

prioridades

La tecnología en nuestras vidas

no siempre es positiva…

El objetivo es crear una Sociedad Ideal basada en las innovaciones tecnológicas…

… pero el mundo nos plantea

afrontar las desigualdades sociales

Brecha digital

Las TIC no

son una moda

pasajera.

El anhelo de una sociedad

más igualitaria en cuanto a

tecnología, aún no se ha

alcanzado.

La escuela debe ofrecer

recursos digitales de

calidad y así acabar

con la exclusión social.

Un impacto social tan grande y

acelerado requiere cambios en los

Centros Escolares

Políticas educativas

(reformas para

potenciar el uso de

las TIC)

Vocabulario

educativo

(mundo digital,

tablets, Power

Point…)

Ámbito

administrativo y

gestión de los

centros (programas

de gestión

académica, económi

ca)

2. LAS TIC Y EL PROCESO DE

DESARROLLO DEL NIÑO

• y escuelas.

La mejor estimulación que se puede ofrecer a un niño no es la más compleja y elaborada, sino aquella que se adapte mejor al

momento madurativo y le ayude a evolucionar.

Las personas son los estímulos más importantes

durante los primeros años de vida de los niños.

Personas que más influyen: padres, familias y

escuela

El aprendizaje en el uso de las TIC se hace en interacción con personas que le apoyen y guíen un desarrollo psicológico óptimo.

A la hora de utilizar como recurso las TIC en las aulas:

Los factores y las experiencias más influyentes son las que tienen cierta continuidad y son más estables en el entorno significativo del niño.

Las TIC son una

mejora

cualitativa en la

enseñanza.

Relación de

dependencia a

relación de más

autonomía.

El niño amplía

los ámbitos de

relaciones

personales.

El lenguaje es un proceso

lento pero muy estimulante y

establece relaciones de

comunicación

Hay una mejora en la

destreza motriz y el

control óculo-manual.

2.1. LAS TIC EN EL PROYECTO

CURRICULAR DE CENTRO (PCC)No sólo la escuela es la única que aporta saber a los

alumnos…

Relaciones

sociales

Medios de

comunicación

Existen

otros

canales

El PCC ha evolucionado

y se considera un

documento…

Flexible Orientativo Abierto

Las TIC son un recurso que

podemos trabajar por igual en

las tres áreas curriculares

de la etapa:

Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento

del entorno

Lenguajes:

Comunicación

y

Representación

…y además refuerzan

el trabajo de…

Comunicación, representación,

manipulación, observación y

experimentación

2.2 LAS TIC Y EL PAPEL DEL

MAESTRO.Actualmente el papel del maestro/a en la escuela

está cambiando, algunas de las competencias que

deben adquirir son:

1. Comprender las políticas educativas y ser capaces de especificar cómo

aplicarlas a la práctica de aula.

2. Estar en capacitados para integrar el uso de las TIC en el currículo.

3. Saber dónde, cuándo (también cuándo no) y cómo utilizar la tecnología

digital (TIC)

4. Conocer el funcionamiento básico del hardware y del software, así como

de las aplicaciones de productividad, un navegador de Internet, un programa

de comunicación, un presentador multimedia y aplicaciones de gestión.

5. Estar en capacidad de utilizar las TIC durante las actividades realizadas

con: el conjunto de la clase, pequeños grupos y de manera individual.

Además, deben garantizar el acceso equitativo al uso de las TIC.

6. Tener habilidades en TIC y conocimiento de los recursos Web.

7. Conocer una variedad de aplicaciones y herramientas y ser

capaces de utilizarlas con flexibilidad en diferentes situaciones

basadas en problemas y proyectos.

8. Generar ambientes de aprendizaje flexibles en las aulas.

9. Crear proyectos complejos, colaborar con otros docentes y

hacer uso de redes para acceder a información.

10. Diseñar comunidades de conocimiento basadas en las TIC.

11. Utilizar las TIC para adquirir conocimiento y resolver

problemas complejos y reales.

12. Innovar y crear nuevo conocimiento.

Previamente el maestro/a debe: Tener una formación y un cierto dominio de las TIC

Ser capaz de integrarlas en el aula (favorece el proceso

enseñanza-aprendizaje)

Tener en cuenta los conocimientos previos de los niños sobre

las TIC antes de entrar en Ed. Infantil

Relación afectiva

maestro-alumno

Esencial para que el niño

pueda realizar

satisfactoriamente los

aprendizajes escolares y

esto depende de que el

maestro cree entornos

ricos y motivadores

Es una parte muy

importante en el

desarrollo de las

capacidades del niño.

Relación familia-

escuela

Las TIC son un recurso muy motivador en el que el papel del

alumno se basa en la interacción, la comunicación y la

experimentación que permiten crear entornos ricos de

enseñanza-aprendizaje, además de permitir que nos

comuniquemos de una manera más global e inmediata.

Hoy en día son muchas escuelas las que

empiezan a utilizar su propia web o blog para dar a conocer los objetivos generales

del curso, la normativa, las actividades

que se van llevando a cabo, etc., alguna de

las funcionalidades de estos recursos TIC

son:

Dar a conocer a la

familia y al resto del

mundo las tareas

que se realizan

dentro o fuera en el

aula

Reflexionar

sobre la

práctica

docente

Publicar

material o

actividades

complementaria

s

Publicar los

trabajos de los

niños y niñas

2.3 LAS TIC EN EL TRABAJO EN

EQUIPO

El PCC lleva implícito la necesidad de realizar un trabajo de coordinación y de colaboración en

equipo para seleccionar, tratar, organizar y sistematizar toda la información y el material que

tenemos a nuestro alcance incidiendo en los aspectos siguientes:

El apoyo entre maestros. Puede ser tanto

apoyo técnico como del ámbito didáctico.

La organización del ciclo. El

equipo debe tener en cuenta los

aspectos siguientes:

Elaboración e investigación de materiales

útiles y significativos para los alumnos.

• Cómo y cuándo introducir el uso de las tecnologías

• Secuenciar los contenidos derivados de los objetivos.

• Qué trabajo se puede hacer en el aula de ordenadores.

• Trabajo en grupo grande, pequeño o individual.

• Determinar qué espacios tiene que ocupar los ordenadores.

• Concretar horarios.

• Establecer programas referentes a textos, diseño gráfico, juegos,

multimedia…

• Cómo y cuándo se evaluarán los aprendizajes

• Adaptar los cambios sucesivos que se puedan producir.

3. OBJETIVOS BÁSICOS TIC EN LA

EDUCACIÓN INFANTILLas TIC ofrecen posibilidades en la enseñanza-aprendizaje y la escuela debe estar abierta a la

incorporación de las TIC. En el RD 1630/2006 indica que las administraciones educativas deberán

fomentar en el segundo ciclo una aproximación a los lenguajes y a las tecnologías de la información y

comunicación. En Andalucía, la Orden ECI/3960/2007 aparece con distinto carácter:

a) Principio para el

desarrollo del

currículo: “Se fomentará el

uso de las distintas fuentes de

información y formación presente

en el medio, y que son propias de

la sociedad del

conocimiento, especialmente los

recursos culturales, los medios de

comunicación y las nuevas

tecnologías.”

b) Como orientación

metodológica: “En el último año, especialmente,

se contemplará la iniciación de las

niñas y los niños en una lengua

extranjera y en la utilización de las

tecnologías de la información y

comunicación.”

c) Como objetivo: “Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma personal y ajustada a los contextos y situaciones, desarrollando competencias comunicativas en

diferentes lenguajes y formas de expresión.

Acercamiento al conocimiento y la reflexión sobre los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y comunicación”.

d) Como contenido en los Bloque III. Vida en sociedad y cultura de segundo ciclo

del ámbito Conocimiento del entorno:La presencia de nuevas tecnologías no debe pasar desapercibida y deben ser objeto de aprendizaje. En

cuanto a la TV, se educará en un uso crítico como usuarios de programas infantiles y publicidad.

Bloque 4. Lenguaje audiovisual y las tecnologías de la información y comunicación perteneciente al

ámbito Lenguajes: Comunicación y representación.

Se les darán elementos a los niños para poder hacer una toma de consciencia de este nuevo mundo digital.

Se obtendrá información por medio de los ordenadores.

Las TIC nos ofrece unas posibilidades educativas

extraordinarias que se deben tener en cuenta.