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The Office of Gifted and Advanced Learning

Recursos Educativos y Actividades para el Hogar

Grados PreK – 12

Volumen 4

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Tabla de contenido

I. Visión general

II. Recursos educativos en línea

III. Recurso destacado: Legends of Learning

IV. “Bubbleology” para grados PreK – 2

V. “Diseño de máscara” para grados 3 – 8

VI. Habilidades de pensamiento para los grados 3-6

VII. Indicaciones de aprendizaje basadas en problemas para

grados 9-12

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Estudiantes Dotados y Avanzados: Visión General

Cosas a tener en cuento al trabajar para mantener a su hijo(s) dotado comprometido y

desafiado adecuadamente.

• Los estudiantes dotados generalmente encuentran que el trabajo a nivel de grado, para al

menos un área académica, es aburrido o algo que ya saben. Ayude a su hijo a participar en

el nivel de trabajo por encima de su grado alineado con su nivel de preparación,

adecuación del contenido y sus áreas de interés. Todos aprendemos mejor cuando ya

estamos interesados en el tema.

• Los estudiantes dotados pueden preferir desafiar el pensamiento convencional y frustrarse

cuando la pregunta planteada solo tiene una respuesta y no es la respuesta que están

promoviendo. Con ese fin, busque oportunidades de aprendizaje que promuevan

pensamientos y respuestas divergentes, en lugar de convergentes. Las preguntas

convergentes quieren que todos brindemos una sola respuesta única: ¿Qué es 2 +2? Esta

pregunta de estilo convergente nos quiere hacer contestar 4 pero los estudiantes

superdotados pueden querer decir 8/2 o 16/4 y como no especificamos que debe

expresarse como un número entero, no están equivocados en su respuesta. De hecho, su

respuesta es un ejemplo perfectamente bueno de una respuesta divergente. Busque un

aprendizaje que fomente respuestas divergentes.

• Sepa que muchos estudiantes talentosos comienzan a reflexionar sobre temas sociales y

emocionales antes que sus compañeros de la misma edad, así que fomente la discusión y la

autorreflexión. Evite descartar sus inquietudes con declaraciones como "Eres demasiado

joven para preocuparte por esas cosas" y, en su lugar, sigua con indicaciones como "¿Qué

te preocupa de ese tema?" o "¿Cómo te gustaría cambiar esa situación?". Estos alumnos

necesitan saber que está bien sentirse intensamente acerca de las cosas, pero podemos

ayudarlos a tomar posesión de sus sentimientos para que puedan obtener una sensación de

empoderamiento. Un enfoque para empoderar a sus alumnos es hacer que mantengan un

diario sobre el problema / tópico que les ha llamado la atención. En este diario, pueden

documentar la información más contemporánea sobre su tema de preocupación y escribir

su respuesta, incluyendo cómo se sienten al respecto y qué les gustaría ver que pase para

disminuir la situación.

• Uno de los mayores mitos sobre los estudiantes dotados es que tienen éxito en todo porque

lo saben todo. Todos sabemos que ese no es el caso, pero algunos estudiantes talentosos

creen que esa es la expectativa que todos tienen para ellos y, por lo tanto, evitan los riesgos

a toda costa. Ayude a su hijo(s) a entender cómo fallar. Hágales saber que está bien fallar,

especialmente porque lo tienen a usted como su red de seguridad en este momento de sus

vidas. Fracasar temprano en la vida y aprender que no es el final es un regalo invaluable

que puedes dar a tu(s) hijo(s) ya que hay demasiadas historias sobre estudiantes

superdotados que no encontraron el fracaso hasta que se fueron a la universidad. Dado que

su identidad propia estaba tan ligada al éxito académico todo el tiempo y a que no tenían

un marco de referencia personal para recuperarse después del fracaso, muchos realmente

luchan por recuperarse. Por lo tanto, ayude a su hijo a asumir riesgos académicos, felicite la

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originalidad, brinde retroalimentación constructiva y hágales saber que es más que correcto

refinar, reescribir y recrear.

• Ayude a su hijo(s) a encontrarse en la literatura. Hay algo llamado Biblioterapia, que, si bien

se originó en entornos de terapia tradicional, ha sido adoptado por la comunidad de

superdotados para ayudar a conectar a los alumnos superdotados con personajes ficticios e

individuos no ficticios en los libros. La idea es que muchos estudiantes talentosos pueden no

tener habilidades similares en sus vidas y, por lo tanto, el mayor sentido de sí mismo puede

elevar innecesariamente la ansiedad y la duda. Leer sobre personajes o personas reales que

se parecen a ellos, piensan como ellos y se sienten como ellos, permite que algunos

estudiantes talentosos se conecten de una manera que normalmente no se les permite en su

vida cotidiana. Asegúrese de obtener una vista previa del libro primero para asegurarse de

que el personaje/individuo con el que es más probable que su hijo (s) se relacione tenga una

resolución feliz al concluir el libro.

• Casi todos los estudiantes se encontrarán con uno o docenas de proyectos asignados por

maestros durante su viaje educativo K-12. Los alumnos dotados no necesitan más trabajo,

sino más trabajo apropiado y, en este caso, ese trabajo más apropiado sería el Aprendizaje

basado en problemas (PBL). PBL es una parte central de los Planes de aprendizaje

individualizado (ILP) utilizados en las escuelas de la ciudad debido a la naturaleza abierta de

la tarea. En resumen, los PBL son proyectos basados en problemas del mundo real que no

tienen una respuesta asumida por adelantado y, por lo tanto, invitan a una amplia gama de

soluciones. Si bien un proyecto asignado en la biografía de Teddy Roosevelt tiene una

trayectoria muy predecible de nacer, hacer cosas y morir, un PBL comienza pidiéndole al

alumno que proponga un plan procesable sobre qué hacer para garantizar que el

aprendizaje continúe cuando las escuelas se ven obligadas a cerrar por un período

prolongado de tiempo. Los estudiantes necesitan investigar lo que se ha hecho previamente

antes de poder presentar su propio plan.

• ¡Se trata de elección! Al final del día, todos los alumnos, pero especialmente los alumnos

superdotados, deben elegir temas de interés para ellos, explorarlos de una manera que los

atraiga y estar capacitados para compartir su aprendizaje en un formato que los

entusiasme. Una vez que confirmemos que el tema es apropiado para el nivel de madurez

del alumno, permítales aprender de la manera que más le guste. Para algunos estudiantes,

será una inmersión profunda en una serie de libros, mientras que para otros puede ser una

cadena interminable de sitios web o videos. Finalmente, permítales compartir lo que

aprendieron con usted. Si bien algunos alumnos prefieren "guardarlo para sí mismos", la

mayoría querrá compartir lo que aprendieron porque quieren que estés tan entusiasmado

como ellos. Deja que te enseñen y en esa acción, te estás comunicando mucho más de lo

que las simples palabras pueden impartir.

No dude en ponerse en contacto con la oficina de Aprendizaje para Dotados y Avanzados si

tiene alguna pregunta sobre la implementación de las estrategias antes mencionadas.

Póngase en contacto con Dennis Jutras: Djutras@bcps.k12.md.us

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Oficina de Dotados y Aprendizaje Avanzado

Recursos educativos en línea

A continuación, encontrará una variedad de recursos y actividades gratuitas en las que su

hijo puede participar durante este tiempo fuera de la escuela:

• Todos los recursos temáticos

o Legends of Learning – Grados 3-8

▪ Recurso digital destacado de la semana. Consulte la carta de

información de Legends of Learning incluida en este paquete para

obtener más detalles. Legends of Learning es una plataforma basada en

juegos centrada en el aprendizaje de matemáticas y ciencias.

https://app.legendsoflearning.com/login

o EVERFI – Grados K-12

▪ EVERFI capacita a los educadores para llevar el aprendizaje del mundo

real al aula y equipar a los estudiantes con las habilidades que necesitan

para el éxito, ahora y en el futuro. Los temas abarcan desde educación

financiera hasta salud y bienestar. Los padres pueden activar cuentas

para sus alumnos usando Clever o creando nuevas cuentas usando el

siguiente enlace.

https://everfi.com/k-12/parent-remote-learning/#blur-container

o Renzulli Learning – Grados PreK - 12

▪ Sistema interactivo en línea que proporciona un entorno de aprendizaje

personalizado para que los estudiantes aumenten la participación y un

mayor rendimiento académico.

https://renzullilearning.com/

o BRYDSEED – Grados K-12

▪ Byrdseed.com es un recurso para maestros que trabajan con estudiantes

dotados y talentosos y aborda temas como la profundidad y la

complejidad, la diferenciación y las necesidades sociales y emocionales.

https://www.byrdseed.com/

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o Apoyos para Advanced Placement (AP) de College Board – Grados 9-12

▪ El canal exclusivo You Tube de College Board con recursos del curso.

https://www.youtube.com/user/advancedplacement

o Imagineering in a Box - Grados 6-12

▪ Diseñado para abrir el telón y mostrar a los estudiantes cómo los artistas,

diseñadores e ingenieros trabajan juntos para crear parques temáticos.

https://www.khanacademy.org/humanities/hass-

storytelling/imagineering-in-a-box

o Pixar in a Box - Grados 6-12

▪ Una mirada detrás de escena de cómo los artistas de Pixar hacen su

trabajo.

https://www.khanacademy.org/partner-content/pixar

o Audible – Grados K-12

▪ Transmisión gratuita de historias que van desde Winnie-the-Pooh hasta

Jane Eyre. Las colecciones incluyen títulos en seis idiomas diferentes.

https://stories.audible.com/discovery

o Mensa for Kids – Grados K-8

▪ Mensa for Kids tiene muchos desafíos, actividades, lecciones y juegos

para estudiantes dotados que se pueden hacer fácilmente en casa.

https://www.mensaforkids.org/

o CK-12 – Grados K-12

▪ CK-12 proporciona lecciones por nivel de grado y contenido (ciencias,

matemáticas, historia y fotografía) de forma gratuita para los estudiantes.

Incluyen videos, pasajes de lectura y preguntas de práctica.

https://www.prodigygame.com/

o BreakoutEDU – Grados K-12

▪ BeakoutEDU está proporcionando juegos gratuitos relacionados con el

contenido en una plataforma digital que refleja una "sala de escape". Los

estudiantes tienen que resolver acertijos y contenido para progresar a lo

largo del juego.

https://www.breakoutedu.com/funathome

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o Legends of Learning – Grados 3-8

▪ Legends of Learning es una plataforma basada en juegos centrada en el

aprendizaje de matemáticas y ciencias.

https://app.legendsoflearning.com/login

o Khan Academy – Grados PreK-12

▪ Khan Academy tiene muchos cursos y lecciones para estudiantes en

todas las áreas de contenido para ayudarlos a aprender más sobre el

contenido en la escuela u otras áreas de interés.

https://www.khanacademy.org/

o Newsela – Grados PreK-12

▪ Newsela proporciona texto nivelado en lectura, historia, ciencia y

dominios sociales y emocionales, junto con artículos de eventos actuales

para niños. Los estudiantes pueden crear cuentas gratuitas.

https://newsela.com/

o Destination Imagination – Grados K-12

▪ Destination Imagination ofrece desafíos prácticos instantáneos para

estudiantes.

https://www.destinationimagination.org/challenge-program/resource-

library/

• Recursos científicos

o Mystery Science – Grados K-5

▪ Mystery Science ofrece una versión gratuita que permite a los estudiantes

y padres acceder a dos misterios gratuitos en cada unidad de estudio.

https://mysteryscience.com/

• Recursos matemáticos

o Prodigy – Grados 1-8

▪ Prodigy es una plataforma de matemáticas en línea que permite a los

padres crear una cuenta gratuita para que sus estudiantes puedan

trabajar en problemas matemáticos diferenciados a su nivel.

https://www.prodigygame.com/

• Recursos de lectura

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o epic! - Grados PreK-7th

▪ epic! es un recurso gratuito durante 30 días que proporciona títulos de

libros populares y nivelados para que los estudiantes los lean

digitalmente.

https://www.getepic.com/

• Recursos tecnológicos

o Scratch Jr. – Grados K-2

▪ Los estudiantes aprenden a codificar con juegos, problemas e cuentos

interactivos.

https://www.scratchjr.org/

o Scratch – Grados 3-8

▪ Los estudiantes pueden crear sus propios cuentos interactivos, juegos y

animaciones mediante la codificación.

https://scratch.mit.edu/

• Recursos sociales y emocionales

o Cómo lidiar con la ansiedad: estrategias fáciles de implementar para ayudar a

su hijo a lidiar con la ansiedad que puede estar experimentando

https://gozen.com/37-techniques-to-calm-an-anxious-child/

o Hablando con los niños sobre el coronavirus

https://childmind.org/article/talking-to-kids-about-the-coronavirus/

• Recursos de educación para dotados

o La Asociación Nacional para Niños Dotados (NAGC) está proporcionando

enlaces de aprendizaje actualizados en su sitio web. Los padres también

pueden aprender más sobre la educación de superdotados de los expertos

nacionales.

https://www.nagc.org/resources-educators-parents-during-covid-19

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Adaptado del Primary Talent Development del Departamento de Educación del Estado de Maryland

Actividades en el hogar para niños superdotados (Pre-K a 2)

Los niños dotados son increíbles. Sus mentes están llenas de ideas creativas y la motivación para

completar tareas desafiantes; Pero a veces los niños superdotados pueden aburrirse y ser distantes

cuando no tienen nada que hacer. Cuando se trata de talento, el nombre del juego es seleccionar

actividades creativas, estimulantes y desafiantes para mantener las mentes ocupadas e interesadas

mientras extienden su curiosidad natural por el aprendizaje. Estas actividades en el hogar son

experiencias prácticas de resolución de problemas que promoverán oportunidades de

pensamiento para sus jóvenes aprendices.

Pre-K a 2

Su hijo/a está a punto de embarcarse en otra unidad titulada "Bubbleology". Esta unidad es una

excelente oportunidad para que su hijo/a use comportamientos "Persistentes y Perceptivos" mientras

se preguntan acerca de su mundo. Su hijo/a tendrá la oportunidad de usar preguntas para abordar

problemas e identificar atributos para ordenar, clasificar, hacer predicciones y hacer inferencias

para crear analogías en los datos de observación colectados sobre el mundo. A continuación, se

muestra una tarea diaria de actividades de aprendizaje.

,

Día 1

Perceptivo

Y

Persistente

(Pre-K a 2)

Materiales: Hoja de recurso 1 (HR1), un tazón de agua, jabón de burbujas / líquido para

platos, un recipiente pequeño, marcadores y papel para gráfica para una Wonder web

Esta lección le permitirá a su hijo/a demostrar comportamientos Perceptivos al

investigar qué podría hacer explotar las burbujas.

Su hijo/a realizará experimentos, sacará conclusiones y registrará datos. Su hijo

completará varias tareas observando los atributos de las burbujas, observando

qué hace que las burbujas brotan y haciendo una escultura de burbujas.

Comparta con su hijo/a que hoy vamos a responder preguntas sobre burbujas y

hacer algunas predicciones. Para comenzar, crearemos una Wonder Web

como lo hicimos en una unidad anterior. Comparta el Wonder Web anterior

Actividades para el hogar

Bubbleology

Grados PreK - 2

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como ejemplo. Hoy nuestra web será sobre burbujas. Usando su papel de

gráfica, cree una Wonder web con su hijo alrededor de la palabra "Burbujas".

Escriba las siguientes preguntas en el centro de la palabra "Burbujas".

Me pregunto…….

¿Qué hace brotar las burbujas?

¿Son todas las burbujas redondas?

¿Hay diferentes burbujas de colores?

¿Qué tan grandes pueden ser las burbujas?

¿Cómo se conectan las burbujas?

Dé tiempo a su hijo/a para discutir sus respuestas a las preguntas en la web. Es

posible que quiera registrar las respuestas en el cuadro y volver a consultar el

cuadro más adelante para ver si sus respuestas / predicciones fueron correctas.

Dígale a su hijo/a que pasarán los próximos días explorando "Bubbleology".

Explique que la terminología -ología significa el "estudio de" y que Bubbleology

es el estudio de las burbujas. Seras un "Bubbleologist" al final de su estudio de

burbujas.

Encierra en un círculo las predicciones de tu hijo en la web. Haga que su hijo/a

piense en formas en las que podría descubrir si lo que piensa sobre las burbujas

es correcto. Ayude a su hijo a ver que una forma de obtener más información

sobre las burbujas es realizando un experimento.

Dia 2

Perceptivo

(Pre-K a 2)

Materiales: HR 1, solución de burbujas, contenedor para solución, varitas de

burbujas y pajitas/popotes

Comparta con su hijo/a que hoy realizaremos un experimento, haremos

predicciones y sacaremos conclusiones sobre las burbujas.

Haremos esto realizando varias pruebas para registrar información sobre

burbujas. (Haga su solución de burbujas con agua y jabón líquido)

Modele cómo realizar el experimento. Mostrar HR 1 Registro de ciencias:

¿burbuja o explosión? Lea la información en la hoja de recursos y discuta cómo

se utilizará en cada prueba.

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Muestre cómo hacer predicciones para cada prueba y registre los resultados en

el cuadro de datos (HR1) soplando una burbuja (usando la solución de burbuja)

y probando si soplar o no la burbuja la romperá. Recalque que será importante

realizar múltiples repeticiones de la misma prueba para asegurarse de que los

resultados sean los mismos. Recuérdele a su hijo/a que una prueba es cuando

"intentamos" algo varias veces.

Nota: es posible que desee usar gafas o algún tipo de protección para los ojos

mientras realiza este experimento para proteger los ojos de las burbujas.

También es una buena manera de modelar las precauciones de seguridad

adecuadas al realizar experimentos.

Materiales: Use solución de burbujas, varita de burbujas, HR 1 "Lo que predije / lo

que aprendí"

Experimento 1: Usando HR 1, haga una predicción antes de cada prueba. Luego

registre lo que sucede en la tabla.

Prueba 1: Sople suavemente sobre la burbuja para que no explote. Registre lo

que sucede en la tabla.

Prueba 2: Sople un poco más fuerte para que la burbuja explote esta vez.

Registra los resultados.

Prueba 3: Su elección de ser amable o menos amable cuando sople sobre la

burbuja (desempate): registre los resultados.

Discuta los nuevos aprendizajes de los resultados del experimento # 1. Vea si su

hijo/a puede hacer algunas predicciones o conclusiones sobre la fuerza del aire

y la fragilidad o resistencia de las burbujas.

Actividad de extensión: Complete la parte de Conclusión del Science Log HR 1.

Invite a su hijo a compartir otra información que haya aprendido sobre las

burbujas. Pídale a su hijo que describa cómo se veían las burbujas (colores,

formas, tamaño). Luego, su hijo/a puede escribir sobre lo que aprendió en la

hoja de recursos de conclusión.

Perceptivo: Siendo observador y consciente de las cosas

Día 3

Perceptivo

(Pre-k- a 2)

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Y

Persistente

Materiales: Varitas de diferentes formas u objetos diferentes (Alambre o

limpiadores de pipas/tubos) que podrían usarse para hacer burbujas con la

solución de burbujas, el registro de formas de burbujas HR3A y crayones

¡Hoy serás un bubbleologist! Los científicos son personas que estudian cosas y un

bubbleologist es un científico especial que estudia burbujas. Hoy realizará un

experimento por su propia cuenta y registrará los datos en: Bubble Shapes HR

3A su Science Log (Registro de Ciencia)

Dígales que usarán el registro para registrar los resultados del experimento. Dele

a su hijo/a el experimento de Science Log mientras lo modela.

Dirija a su hijo/a a la primera página del registro: Bubble Shapes. Pídale a su

hijo/a que lea la pregunta: ¿Puedo hacer una burbuja que no sea redonda?

Dígale a su hijo/a que hable sobre lo que ya sabe sobre burbujas y haga una

predicción. Colorea el cuadro que indica tu predicción con crayones.

Recuérdele a su hijo/a que está bien que una predicción sea correcta o

incorrecta. Hable nuevamente sobre las formas de probar sus predicciones.

Experimento 2: haga que su hijo/a pruebe varitas de diferentes formas u objetos

diferentes que podrían usarse para hacer burbujas con la mezcla de burbujas

(alambre, limpiapipas, pajitas ...).

Usando diferentes varitas de burbujas, una a la vez, realice un experimento.

Haga una predicción antes de cada prueba. Luego registre lo que sucede. HR

3A. Continúe probando varios objetos o haga que creen sus propias varitas.

Observe mientras su hijo/A experimenta con diferentes objetos y registra datos

en su registro.

Discuta lo que aprendieron de los resultados de sus experimentos.

Conclusión: haga que su hijo/a dibuje y escriba independientemente sobre lo

que ha aprendido (HR 3A). Explique que es importante que los científicos

compartan lo que han aprendido. Desafíe a su hijo/a a crear actividades de

burbujas para sus amigos. Ejemplo: ¿Qué sucedería si mezcla el colorante de

alimentos con una solución de burbujas? ¡Permita que su hijo/a sea creativo!

Recuerde que deben registrar sus hallazgos para compartirlos con sus amigos.

Día 4

Perceptivo

Y

(Pre-K a 2)

Materiales: solución de burbujas, varita de burbujas, cubridor de mesa, lápiz,

clip de papel, regla y papel de construcción

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Persistente

Hoy su hijo/a demostrará comportamientos perceptivos y persistentes midiendo

y comparando burbujas.

Hoy leeremos y observaremos fotos en el libro: ¡POP! Un libro sobre burbujas

Vamos a leer y descubrir ciencia de Kimberly Brubaker Bradley.

Puede encontrar una versión leída en voz alta del libro en

Parte I https://www.youtube.com/watch?v=p8gviT5qgR4&t=1s

Parte II https://www.youtube.com/watch?v=nH0cht8GzgA

Anime a su hijo a hacer predicciones sobre lo que podrían aprender de la

lectura.

Exploración: Modele soplando burbujas sobre una superficie húmeda de la

mesa con una pajita/popote. Muestre cómo reventar una burbuja. Use un trozo

de papel de construcción y un lápiz para marcar el diámetro/ancho de una

burbuja colocando un extremo de la tira de papel de construcción en un

extremo de la burbuja, colocando la tira a través del centro de la burbuja y

haciendo una marca de lápiz en la tira donde termina el contorno de la

burbuja en el otro lado. Esto ayudará a su hijo/a a ver cómo medir una burbuja

utilizando herramientas de medición no estándar. Intente el proceso

nuevamente usando un clip y una regla.

Permita que su hijo/a practique soplando burbujas en otras superficies con una

pajita y midiendo sus diámetros con herramientas de medición estándar y no

estándar. Discuta qué factores podrían afectar la creación de la burbuja más

grande.

Actividad de enriquecimiento: Utilizando lo que sabe sobre burbujas, identifique

los factores involucrados en soplar una burbuja (tipo de jabón, tipo de varita).

¿Cómo podemos hacer una burbuja más grande? Elija una idea para probar y

realizar su experimento. Comparta tus hallazgos.

Dia 5

Persistente,

Perceptivo

,

y

Creativo

(Pre-K a 2)

Materiales: HR 5 letra de Pop Goes the Bubble, HR 6 (A, B) Bubble Groups, HR 7

Hoja de registro de comportamiento, pajitas/popotes, solución de burbuja y una

botella vacía de plástico transparente

Dé tiempo a su hijo/a para compartir sus ideas sobre sus nuevos aprendizajes

sobre las burbujas. Hoy demostraremos comportamientos persistentes y

perceptivos mientras creamos una escultura de burbujas.

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Post y canta en voz alta la letra de la canción "Pop Goes the Bubble" en HR 5.

Cante la canción con su hijo/a para revisar por qué explotan las burbujas.

Diga: “Me pregunto si notaron que las burbujas pueden unirse para formar

patrones/modelos. Veamos." Modele el procedimiento con su hijo/a soplando

dos burbujas cerca una de la otra en una mesa para que se conecten. Discuta

lo que ven. Haga que su hijo/a registre sus hallazgos en HR 6A.

Déle a su hijo/a la oportunidad de practicar soplar burbujas que se unen. Antes

de comenzar a crear sus esculturas de burbujas, tendrán la oportunidad de

investigar y registrar cómo las burbujas de diferentes tamaños se conectan entre

sí. Su hijo/a registrará sus hallazgos en los grupos de burbujas de estudiantes HR

6B. Controle lo que hace su hijo/a con cada grupo de burbujas en HR 7.

Hoy demostrarás tu creatividad usando burbujas para crear una escultura de

burbujas.

Usando una botella de plástico vacía, crea una escultura de burbujas dentro de

la botella de plástico transparente. Discuta lo que ven. Haga que su hijo/a

describa el patrón que ve dentro de la botella de plástico. Pídales que también

creen esculturas de burbujas fuera del contenedor en otras superficies. Tome

fotos y compártelas con otros. Crea una galería de esculturas de burbujas.

Actividad de extensión: Obtenga una bandeja para hornear poco profunda

(una bandeja desechable para hornear funciona bien) y cúbrala con papel

plástico. Asegúrese de que la superficie superior e inferior estén húmedas. Luego

haga que su hijo/a sople burbujas entre las dos capas. Haga que su hijo/a

describa el patrón/modelo que ve cuando la “ventana de burbujas” se llena de

burbujas (panal de miel). Pídale a su hijo/a que le diga cómo se ve la escultura

y por qué. Permita que su hijo/a sea creativo creando diferentes esculturas que

se vean como algo que han visto antes.

Persistente: Permanecer en una tarea para analizar información y sacar

conclusiones.

Perceptivo: Ser observador y notar patrones/modelos y relaciones a su

alrededor.

Creativo: Utiliza un pensamiento imaginativo y original

Ofrezca a su hijo/a tareas y juegos desafiantes para fomentar estos

comportamientos.

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Hojas de recursos

Hoja de recursos (HR) 1:

Registro de ciencias: ¿burbuja

o explosión?

Pregunta: ¿Qué hace explotar una burbuja?

Piensa: ¿Qué sé sobre las burbujas?

Predicción: Colorea cualquier casilla que tenga un

elemento que creas que explotará una burbuja. Si

tienes otra idea, escríbela en la línea.

Soplo Dedo

Agua Otra

burbuja

Alfombra Escritorio

Asfalto o

acera Césped

Piensa: ¿Cómo podemos probar nuestra

predicción?

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Hoja de recursos (HR) #3A:

Registro de ciencias: Formas de

burbujas

Pregunta:

¿Puedo hacer una burbuja que no sea redonda?

Piensa: ¿Qué sé sobre las burbujas?

Predicción:

Use un crayón para colorear el cuadro que indica su

predicción o puede escribir el suyo.

Puedo hacer una burbuja que no sea redonda.

Solo puedo hacer burbujas redondas.

Piensa: ¿Cómo podemos probar nuestra predicción?

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Experimento:

Haga una predicción antes de cada prueba.

Luego registra lo que sucede.

Lo que probé

Lo que

predije

Que pasó

Piensa: ¿Qué puedo aprender de los resultados

de mi experimento?

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Conclusión:

Dibuja y escribe lo que aprendiste de tu

experimento.

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Hoja de recursos (HR) 5:

n

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Hoja de recursos (HR) 6A:

Grupos de burbujas

Materiales:

• Jabón de burbujas

• Popote

• Hoja de registro

Procedimiento:

1. Moja la parte superior de tu escritorio con jabón de burbujas.

2. Sopla una burbuja en el centro de tu escritorio.

3. Sopla más burbujas cerca de la primera burbuja para que se

conecten.

4. Dibuja lo que ves.

5. Intenta usar la misma cantidad de burbujas para crear un

grupo de formas diferentes. Dibuja lo que ves.

Numero de

burbujas Lo que veo

6. Cuando termine de crear y grabar sus grupos de burbujas,

intente hacer una "escultura" de burbujas de un animal u

objeto.

7. Por otro reto, tratar de soplar una burbuja dentro de una

burbuja.

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Hoja de recursos (HR) 6B:

Hacer grupos de burbujas

Nombre Fecha

Numero de

burbujas Lo que veo

Numero de

burbujas Lo que veo

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Hoja de recursos (HR) 7:

Nombre Fecha

Hoja de registro de comportamiento

de grupos de burbujas

Mientras supervisa a su alumno mientras realiza el

experimento de los grupos de burbujas, mantenga una

conversación con su alumno y registre sus respuestas a

continuación.

Persistente

Perceptivo

¿Intentó su estudiante

encontrar múltiples formas

de agrupar el número

diferente de burbujas?

¿Intentó su estudiante hacer

una escultura de burbujas o

una burbuja dentro de una

burbuja?

Pregúntele a su estudiante: ¿Qué notó sobre sus grupos de

burbujas?

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Actualmente, las personas de todo el mundo buscan o crean sus propias máscaras para protegerlos

de varios desafíos diferentes, como enfermedades, contaminación, humo de incendios, escombros

de la construcción, entre muchos otros. Este desafío de diseño le pedirá que cree una máscara que

filtre efectivamente las partículas para ayudar a las personas en los escenarios que elija. Su diseño

debe ser efectivo, pero también a la moda, para que su público objetivo los use regularmente.

Tus pasos incluirán:

• Identifique los escenarios para los que desea diseñar una máscara

• Investigue los escenarios, así como los materiales que pueden usarse

• Identifique una audiencia que se beneficiaría más de su máscara

• Diseña tu mascara

• Desarrollar un prototipo

• Crear una campaña de marketing.

En las páginas siguientes, encontrará organizadores gráficos que lo guiarán a través del proceso. Si

no tiene una impresora en casa, todos estos pasos podrían completarse en papel de borrador.

Mientras trabaja en el diseño de su máscara, considere lo siguiente:

• ¿Qué propósito tiene la máscara?

• ¿Qué características se deben incluir para garantizar que su público objetivo lo use?

• ¿Cómo se puede diseñar su máscara para trabajar en múltiples escenarios?

• ¿Qué tipos de marketing o publicidad necesitarán para garantizar que tantas personas de

su público objetivo usen la máscara cuando sea necesario?

• ¿El diseño de tu máscara es algo que otros podrían crear si compartieras tu proceso?

Esta actividad, como todas nuestras actividades, está destinada a ser divertida y creativa. Puede

llevar esto tan lejos como desee y siempre puede agregar o trabajar fuera de las instrucciones

proporcionadas aquí. En última instancia, los siguientes organizadores y pasos están destinados a

apoyar su pensamiento a medida que desarrolla su máscara.

Oportunidad de extensión: Con supervisión, puede diseñar una metodología de investigación para

probar la efectividad de su máscara. Considere, ¿cómo sabrá si los materiales son efectivos? ¿Si es

cómodo? Si su público objetivo querrá usarlo?

Actividad de aprendizaje basada en

problemas

Diseño de mascara

Grados 3+

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Identificar el (los) escenario(s)

Para diseñar la mejor máscara posible, primero debe decidir para qué propósito quiere que

sirva. ¿Debería proteger a las personas de la propagación de enfermedades? ¿Debería

ayudarlos a filtrar la contaminación del aire? Es posible que desee comenzar haciendo

ideas geniales sobre todas las formas en que una máscara podría usarse o podría ser útil. Es

posible que necesite hacer una investigación para ayudarlo a pensar en diferentes

escenarios en los que las personas usarían una máscara. Luego, elija uno o más de esos usos

para centrarse en lo que necesitará investigar para respaldar su diseño.

Escenarios para usar

una máscara

Volver al principio

Investigación

Ahora que ha decidido los escenarios para los que desea diseñar una máscara, deberá investigar

cada escenario y los materiales y características que se requieren para que una máscara proteja a

las personas. Es posible que desee investigar si algunos materiales son más efectivos que otros para

ayudar a respaldar su diseño.

Origen Datos importantes

sobre el escenario

Datos importantes

sobre materiales

efectivos o

ineficaces

¿Qué información de

este origen ayudará

a informar el diseño

de su máscara?

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Describiendo su audiencia

¿Quién debería usar tu máscara? Considere su edad, comunidad, ubicación, condiciones

de salud subyacentes, sentido del estilo, ocupación, acceso a los recursos y/o el clima

donde viven. También querrá pensar qué características debe tener su diseño para apoyar

estas características.

Características de tu

audiencia

¿Cómo abordará su diseño de

máscara esta característica?

¿Qué más podría considerar

para su diseño basado en

estas características?

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Diseña tu máscara

Ahora que investigó su escenario, las necesidades de material y consideró las

características que se necesitarían en una máscara para ayudar mejor a su audiencia

elegida, está listo para comenzar a dibujar su diseño de máscara. Debe etiquetar su diseño

por las características que tiene, así como describir qué materiales se utilizan y con qué

propósito.

Descripción de la máscara:_______________________________________________________________

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Desarrollar un prototipo

Ahora que ha completado un dibujo de su diseño, es hora de hacerlo utilizando los

materiales que tiene disponibles en su hogar. Esto puede significar que usa materiales que

encuentre en su casa (con permiso) como sustitutos de los materiales que investigó. Por

ejemplo, si su diseño tiene un filtro de carbón pero todo lo que tiene son filtros de café,

puede crear su diseño usando el filtro de café pero pretender que es el filtro de carbón en

su diseño.

Comercializar y compartir

Ahora que ha diseñado y creado una máscara prototipo, es hora de pensar en cómo

compartirá su diseño o lo anunciará a su público objetivo. Puede optar por escribir una

propuesta a Shark Tank para que su invención sea financiada para la producción en masa

(deberá investigar los costos de materiales, producción, publicidad, espacio de almacén,

etc.), crear un comercial y/o material para publicitar su producto, o identifique otra forma

de comercializar y promocionar su producto. También puede considerar patrocinios o

encontrar el respaldo de celebridades para promocionar su producto, pero considere qué

celebridades serían las más adecuadas para comercializar su producto. Elija cualquiera de

estas opciones (o todas) y cree los documentos y materiales necesarios para comercializar

y mantener su producto de manera efectiva. También puede optar por compartir cómo

hacer que el diseño de su máscara sea gratuito para ayudar a su público objetivo a tener

protección en el escenario elegido. En este caso, considere cómo se asegurará de que su

audiencia reciba la información y podrá reproducir su máscara por su cuenta. ¡Sé creativo

y diviértete!

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Habilidades y actividades de pensamiento

Grados 3 a 6

Cada semana, seleccionaremos algunas actividades para estudiantes en los grados 3-6 del

recurso gratuito publicado por Prufrock Press para estudiantes. Úselos como una extensión

divertida o como una forma de reforzar las habilidades. La clave de respuestas se publicará

en el volumen posterior de actividades de GAL o se puede acceder en el paquete en línea

(http://www.prufrock.com/Assets/ClientPages/pdfs/Thinking-Skills-Activities.pdf).

Lamentablemente, estas actividades solo se ofrecen en inglés.

Accedido en https://www.prufrock.com/At-Home-Student-Activities.aspx

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Clave de respuestas para actividades de habilidades de

pensamiento en el Paquete de GAL: Volumen 3

After School

• Daralynn – puzzles

• Kevin – yoyo

• Tara – jump rope

Spring Musical

• Megan – rose bud

• Adam – fisherman

• Jeff – baseball player

Word Bogglers 3

1. High tail

2. 21-gun salute

3. Go overboard

4. Two dimensional

5. Banana split

6. Cross legged

Word Bogglers 4

1. Corn on the cob

2. Marked down

3. You’re in the doghouse

4. Break under pressure

5. His eyes are bigger than his stomach

6. Snow storm

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Indicaciones de Aprendizaje Basadas en Problemas

Grados 9-12

Lo que sigue es una lista de problemas del mundo real para los que los estudiantes deben

considerar el problema general, investigar la historia y los intentos pasados de soluciones, y luego

proponer una solución bien razonada y práctica. Los estudiantes deben imaginar que el

"propietario" del problema propuesto ha llegado a ellos buscando una solución exhaustiva y

reflexiva. La presentación de la solución propuesta puede adoptar la forma de un "libro blanco",

presentación de PowerPoint o Prezi, una cartulina, un documental o cualquier otro formato

solicitado específicamente. En última instancia, el alumno individual debe seleccionar un problema

de interés, ya sea de la lista de abajo o de su propia sugerencia, investigar el tema, incluyendo otros

intentos de resolver el problema, y luego elegir presentar su plan de una manera mejor alineada

con su estilo de presentación.

Recuerde, que no hay respuestas correctas o incorrectas, pero sí existen soluciones mal

razonadas y con poco práctico-- trata de evitar esas soluciones!

Local: Las Escuelas Públicas de la Ciudad de Baltimore anunciaron recientemente que la

participación y el éxito en los cursos de Colocación Avanzada (“Advanced Placement”) es un

derecho y una expectativa para todos los estudiantes. Con ese fin, el distrito ha publicado el

siguiente objetivo a largo plazo:

Para junio de 2024, todas las escuelas secundarias deben ofrecer un mínimo de 6 cursos AP a

sus estudiantes con la expectativa de que la puntuación media en todos los exámenes del curso AP

en esas escuelas debe alcanzar al menos un 3.0 de una puntuación máxima de 5.0.

El coordinador de aprendizaje de Colocación Avanzada en las Escuelas de la Ciudad se ha

puesto en contacto con usted para buscar sus recomendaciones sobre lo siguiente en su intento de

ayudar a las escuelas y estudiantes a tener éxito.

• ¿Qué pueden hacer las escuelas para reclutar y alentar a más estudiantes, especialmente

a los estudiantes de color y a aquellos con recursos limitados, a asumir los desafíos

adicionales y el rigor asociados con los cursos AP?

• ¿Cómo pueden las escuelas romper algunas de las barreras que los estudiantes a veces

citan por razones por las que no quieren tomar un curso de AP – miedo de hacer mal/

fallar, estigma de ser identificado como un nerd por sus compañeros, y la falta de

relevancia.

• Qué pueden hacer las escuelas para adaptar mejor las ofertas de AP a las capacidades

de sus maestros y estudiantes, así como a sus intereses?

• ¿Cómo pueden las escuelas asegurarse de que estos estudiantes sean capaces de

demostrar un nivel de dominio que les gana al menos un 3 en su examen AP de fin de

curso?

• Dado que la escuela secundaria promedio en el distrito solo ofrece dos cursos AP, ¿cómo

se ve un calendario realista para aumentar el número de estudiantes que toman cursos

AP, así como la incorporación de nuevos cursos AP cada año. No dude en hacer

recomendaciones sobre los cursos específicos de AP que se agregaría en el año 1, el año

2 y el año 3.

• También debe incluir recomendaciones y una justificación sobre qué grado de los

estudiantes deben tomar esos cursos en particular.

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Envíe sus recomendaciones finales a djutras-bcps.k12.md.us para su consideración.

Nacional: En los últimos años, la Asociación Americana del Corazón, la Asociación Americana del

Pulmón, Johns Hopkins Medicine y otros líderes en iniciativas nacionales de salud han dado a luz los

riesgos heredados de usar cigarrillos electrónicos o vapear. A pesar de la evidencia, organizaciones

como la Iniciativa de la Verdad informan que "los jóvenes que usan cigarrillos electrónicos tienen

cuatro veces más probabilidades de empezar a fumar cigarrillos que sus compañeros que no usan.

Además de eso, el uso de cigarrillos electrónicos entre los jóvenes, muchos de los cuales no eran

fumadores en primer lugar, se ha disparado en los últimos años, saltando 78% entre los estudiantes

de secundaria sólo entre 2017 y 2018 ". El Cirujano General de los Estados Unidos ahora lo ha

empanelado para servir en un nuevo grupo de trabajo nacional para ayudar a erradicar el vapeo

entre los menores. El Cirujano General está abierto a una amplia gama de ideas, pero todos los

planes deben incluir un cronograma, una justificación que respalde las acciones que su plan

propone, un resumen de los desafíos/obstáculos conocidos y sus pensamientos iniciales sobre la

mejor manera de abordar esos desafíos/obstáculos. Le invitamos a elaborar su plan para dirigirse a

una de las partes interesadas a continuación o puede desarrollar un plan que aborde una

combinación de partes interesadas.

• Menores – aquellos que en realidad están usando cigarrillos electrónicos

• Padres/tutores – aquellos cuyas acciones o inacciones pueden estar contribuyendo a esta

epidemia

• Legisladores – aquellos que en gran medida han tardado en regular la industria de los

cigarrillos electrónicos

• Puntos de Venta – aquellos tiendas o minoristas en línea que venden directamente

cigarrillos electrónicos

• Los fabricantes – aquellos que más directamente se benefician de hacer cigarrillos

electrónicos

Global: En la primavera de 2021 se lanzará una nueva iniciativa mundial centrada en ayudar a

todos los países en desarrollo del mundo a adoptar fuentes de energía más limpias y renovables en

lugar de depender del carbón, que representa aproximadamente el 38% de la producción mundial

de electricidad, o la energía nuclear con un 10% de aproximadamente. Esta organización global ha

solicitado planes que hagan lo siguiente:

• Identifica a una nación en desarrollo y proporciona una breve explicación para esa

elección.

• Analiza los medios actuales de producción de electricidad de ese país y hace

recomendaciones sobre las opciones de fuentes renovables más viables para ese país. El

plan debe considerar todas las opciones de fuentes renovables existentes e incluso

futuristas.

• Proporciona una lista de los equipos necesarios y la cantidad de ese equipo necesario

para garantizar un futuro seguro de energía para esa nación. Por ejemplo, si una planta

hidroeléctrica típica genera mucho menos de 10.000 megavatios, ¿cuántas plantas se

necesitarían y hay suficientes ríos en ese país para hacer de esa una posibilidad?

• Presenta una lista de inconvenientes o peligros conocidos o argumentados asociados con

sus medios preferidos de generar electricidad y los refuta brevemente o los pone en

contexto.