tfm segura
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UNIVERSIDAD A DISTANCIA DE MADRID(UDIMA)
Facultad de Ciencias de la Salud y EducaciónDepartamento de Psicología
Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
EL EMPLEO DE LA OBRA DE ARTE COMO SOPORTE PARA EL ESTUDIO DE LA HISTORIAUna aplicación práctica del programa Exe Learning
Leyre Segura Azcune
TRABAJO DE FIN DE MÁSTERBajo la dirección de:
DR. JESÚS ALBERTO ARENAS ESTEBAN
Julio de 2013
JUSTIFICACIÓN
• El Arte como herramienta didáctica para el estudio histórico
• Ejemplo práctico de interdisciplinariedad
• TIC en el aula. Aplicación del programa ExeLearning
HISTORIA E HISTORIA DEL ARTE: DOS DISCIPLINAS HERMANADAS
ENFOQUES METODOLÓGICOS
• Positivista
• Formalista
• Sociológico
• Iconológico
DIMENSIONES ARTÍSTICAS
• Productiva
• Crítica
• Estética
• Histórico-cultural
ICONOGRAFÍA DIDÁCTICAEL PODER DE LA IMAGEN EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
ILUSTRACIÓN DIDÁCTICA OBRA DE ARTE
LA OBRA DE ARTE EN EL AULACOMO FUENTE PRIMARIA
1) SOPORTE PARA LA ABSTRACIÓN
2) FUENTE DE CONOCIMIENTO
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
•Nos permiten realizar una serie de ejercicios de análisis e identificación de escenas y personajes Sientan las bases para futuros análisis más profundos.
•“La Historia se hace historiando” Introducción al Método Científico de Realidad Histórica
APRENDIZAJE MULTIMEDIA DE LA HISTORIA
REQUISITOS PREVIOS
• Estructura clara e intuitiva.
• Creación de itinerarios, ampliaciones y modificaciones.
• Claridad en objetivos y métodos de evaluación.
• Inclusión de ejercicios procedimentales que incidan en sus competencias.
• Adecuación de las fuentes primarias.
• Empleo de materiales curriculares actualizados.
PROPUESTA DIDÁCTICA
DESCRIPCIÓN
• 2º ESO
• Bloque 2. Unidad Didáctica 8: “El renacer urbano en Europa”
• Plataforma Exe Learning
• Requisitos mínimos: ordenador con wifi, pantalla y proyector, un cuaderno por alumno.
• Ocho bloques de contenido, tres apartados por bloque.
ESTRUCTURA
PRESENTACIÓN Y OBJETIVOS
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES
• Los contenidos contarán con una parte teórica
y otra práctica.
• La parte teórica está dividida en epígrafes
y desarrollará el contenido curricular.
• La parte práctica reforzará dichos contenidos
a través de competencias y sub-competencias,
mediante el uso de IDevices.
LABORATORIO DE HISTORIA
• ¿Qué es un laboratorio?
• Aprendizaje por estructuración
• Aprendizaje por descubrimiento
Ap 5. Sociedad y vida cotidiana
EMPLEO DE IDEVICESPARA LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS
I-DEVICES/ TEXTO
Editor de texto libre
Presentación de objetivos
I-DEVICES/ IMÁGENES
Galería de imágenes Lupa
I-DEVICES/ RECURSOS EXTERNOS
Sitio web externo
Applet de Java
Wikipedia
I-DEVICES/ ACTIVIDADES
Actividad de lectura
Reflexión
I-DEVICES/ ACTIVIDADES AUTOEVALUABLES
.
Rellenar Huecos
Actividad desplegable
Tabla de IDevices
• Los más empleados son aquellos asociados con la imagen.
• Les siguen en importancia los relativos a ejercicios y actividades de lectura
• Finalmente, los relativos a páginas de Internet .
Desplegable Lectura Galería Web Wikipedia Applet Lupa Reflexión Huecos
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
Tema 5
Tema 6
Tema 7
Tema 8
CONCLUSIONES• Interdisciplinariedad natural entre la Historia y la Historia del arte: objetivos, competencias
e integración relevante. Gran potencial de adaptación.
• El aprendizaje significativo: diversificación de la percepción y descodificación activa de lo visual.
• La aplicación del método histórico a la obra de arte: ejercicio adaptable.
• TIC ExeLearning: acota una propuesta que cumple todos los requisitos de las TIC. Mención especial a la flexibilidad de los IDevices.
• La obra de arte es una herramienta de gran utilidad para el estudio de la historia, y la propuesta didáctica lo suficientemente realista y pragmática como para poder implementarse con éxito en un aula de Secundaria.