Habilidades y conocimientos

previos

Desarrollo cognitivo, estilos de aprendizaje

Actitudes y motivaciones

Características

Preferencias intereses

¿Cómo son?

¿Cuántos son?

¿Qué habilidades tienen y qué saben de la materia o

contenido?

¿Con qué apoyos cuentan en la familia, en la escuela y la

comunidad?

Habilidades y

conocimientos previos Desarrollo cognitivo,

estilos de aprendizaje

Ac

titu

de

s y

m

oti

va

cio

ne

s

CaracterísticasPreferencias

intereses

Organizar los aprendizajes a

partir de los saberes previos

de los estudiantes

Organizar estrategias de enseñanza y aprendizaje

diferenciadas

Considerar los saberes

culturales y modos de

aprender de los estudiantes

Diseñar estrategias de trabajo

autónomo y colaborativo

CONOCER A LOS

ESTUDIANTES PERMITE:

MATERIALES EDUCATIVOS

•Textos para los estudiantes•Manuales para los docente•Módulos de comprensión lectora:

cuaderno y manual

HERRAMIENTAS

CURRICULARES

•DCN•Rutas del aprendizaje

TEXTOS DE LA BIBLIOTECA

•Diccionarios•Enciclopedias•Obras literarias•Textos de consulta•Etc.

CENTRO DE RECURSOS

TECNOLÓGICOS

•Proyector multimedia•Laptop XO•Televisores•Etc.

• Textos para los estudiantes

• Manuales para los docentes

• Módulos de comprensión lectora:

- Cuaderno para el estudiante - Manual para el docente

HERRAMIENTAS CURRICULARES

MATERIALES EDUCATIVOS

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Es referente para el docente y el estudiante, en el propósito de promover el desarrollo de aprendizajes.

Es un material impreso para uso individual o grupal.

Tienen la característica de ser no fungible.

Orientar el desarrollo de las competencias y capacidades, teniendo la característica de presentar actividades en situaciones contextualizadas.

Propicia el desarrollo de la autonomía y el trabajo cooperativo.

¿Qué es el texto de Comunicación?

¿Qué permitirá en el estudiante el texto de Comunicación?

¿Cómo está organizado el texto de Comunicación?

Organizado en 8/9 unidades Organizado en 8/9 unidades

Cada unidad esta organizado en:Cada unidad esta organizado en:

Sección inicial Sección central Sección final

• Necesidad• Propósito• Actividades y tiempo sugerido• Evaluación• Meta cognición Además presenta: uso de las

TIC y referencias bibliográficas Sección

final

Proyectos de

aprendizaje

Evaluación y meta

cognición

• Expresión y comprensión oral• Comprensión de textos• Producción de textos• Actitudes

Presenta actividades que

propician la reflexión y

autorregulación de los

aprendizajesPresenta actividades que

propician la reflexión y

autorregulación de los

aprendizajes Actividades para

verificar e

l logro

de los aprendiza

jes

esperadosActividades para

verificar e

l logro

de los aprendiza

jes

esperados

SECCIONES DE UNA UNIDADSECCIONES DE UNA UNIDADSECCIONES DE UNA UNIDADSECCIONES DE UNA UNIDAD

• Contexto • Contexto

• Saberes previos • Saberes previos

• Aprendizajes Esperados

• Aprendizajes Esperados

• Aprendizajes a través de proyectos

• Aprendizajes a través de proyectos

• Actividades basadas en situaciones contextualizadas

• Actividades basadas en situaciones contextualizadas

• Desarrollo de competencias y capacidades comunicativas

• Desarrollo de competencias y capacidades comunicativas

• Uso de otros recursos para promover el espíritu investigador

• Uso de otros recursos para promover el espíritu investigador

• Puesta en práctica de logros de aprendizajes

• Puesta en práctica de logros de aprendizajes

Presenta

orientaciones

generales

sugeridas para el

uso del texto del

estudiante.

Presenta

orientaciones

generales

sugeridas para el

uso del texto del

estudiante.

Estructura y tabla de contenidos del texto para el estudiante.

Estrategias propuestas para el logro de aprendizajes significativos.

Estrategias propuestas para el desarrollo de la comprensión y expresión oral

Estrategias propuestas para el desarrollo de la comprensión de textos.

Estrategias propuestas para el desarrollo de la producción de textos.

Orientaciones generales

Presenta

orientaciones

generales sugeridas

para el uso del texto

del estudiante.

Presenta

orientaciones

generales sugeridas

para el uso del texto

del estudiante.

Sección inicial: -Articulación entre los aprendizajes esperados.-Recuperación de saberes previos y generación del conflicto cognitivo.Sección central: -Introducción a la unidad/Lectura -Actividades de comprensión-Técnicas de lectura y teoría del texto-Discurso oral-Gramática y ortografía-Producción escrita-Lenguaje audiovisual-Literatura -Cierre

Sección final: -Proyectos de aprendizaje (pautas para seleccionar una de las propuestas y propósitos y contribución al logro de los aprendizajes esperados)-Evaluación y metacognición

Orientaciones metodológicas

Son una herramienta de gran apoyo al docente para desarrollar las competencias y capacidades de la comprensión lectora en los estudiantes.

Se presentan sugerencias metodológicas orientadas a optimizar el desarrollo de las sesiones de lectura.

- Orientaciones generales- Sugerencias metodológicas (Antes, durante y después de la lectura)- Leemos con atención- Anticipamos - Releemos- Glosario(nº3)- Información complementaria- Actividades de Relectura- Comprendemos (Nivel: literal, inferencial y crítico)- Actividades de extensión- Reflexión y evaluación.- Fuentes de consulta.

¿Qué son los módulos de compresión lectora?

• Anticipación • Lectura • Actividades de relectura• Actividades de

comprensión (literal, inferencial y crítico)

• Actividades de reflexión y evaluación

• Actividades de extensión

• Anticipamos • Lectura (leemos y releemos)• Herramientas sugeridas• Actividades de comprensión

(literal, inferencial y crítico)• Actividades de extensión• Actividades de reflexión

• Anticipamos• Lectura (leemos) • Información

complementaria.• Actividades de

comprensión (literal, inferencia y crítico)

• Actividades de reflexión

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- El subrayado- Organizador de progresión narrativa- El cuadro comparativo- Glosas y sumillas- El esquema de llaves- El esquema de árbol- Buscando lo esencial- Compartiendo lo leído- Construyendo mi opinión- Organizando la información- Organizadores de textos narrativos- Organizadores de textos informativos- Organizadores de textos argumentativos- Organizadores de textos persuasivos- ¿Cómo elaborar resúmenes?- ¿Cómo usar la inferencia en comprensión lectora?- ¿Cómo se analiza un texto argumentativos?- ¿Cómo leer textos discontinuos?

RUTAS DELAPRENDIZAJE

Comprensión de textos• Identifica el tema y la información relevante ...• Infiere el propósito comunicativo…• Interpreta el contenido de …• Opina sobre el contenido de los textos que lee.Expresión y comprensión oral• Planifica la narración de un cuento organizando la historia y anticipando el tipo de registro que utilizará.• Narra cuentos utilizando la entonación adecuada...• Escucha los cuentos que narran sus compañeros...Producción de textos• Planifica la producción de cuentos identificando el tema y los destinatarios a quienes de dirigirá.• Redacta cuentos siguiendo el hilo conductor y respetando su estructura.• Utiliza las unidades de la lengua para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.• Edita los cuentos que produce para hacerlo novedoso.

COMPETENCIASCOMPETENCIASCapacidades Capacidades IndicadoresIndicadoresEstablecidas en:Establecidas en:

RUTAS DELAPRENDIZAJE

Expresión y comprensión oral• Elabora un esquema para exponer un tema.• Expone las ideas en forma clara y ordenada.• Utiliza recursos de apoyo a la expresión oral.• Escucha con atención la exposición de los demás.• Comenta otras exposiciones.Comprensión de textos• Ubica las ideas importantes de un reportaje.• Explica la información obtenida mediante ladeducción o inducción.• Reconoce las características de un reportaje.• Reconoce la estructura y elementos de la narración.• Opina sobre el contenido de los textos que leemos.Producción de textos• Redacta un reportaje teniendo en cuenta su estructura.• Escribe las ideas de manera ordenada.• Redacta el texto con oraciones bien construidas.• Describe en forma precisa personajes y escenarios.• Presenta el texto limpio y en forma atractiva.

COMPETENCIASCOMPETENCIASCapacidades Capacidades IndicadoresIndicadoresEstablecidas en:Establecidas en: