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TEXTO DE LA PRESENTACIÓN DE LA CLAUSURA DEL SEMPEXAE

1. Hemos llegado a la Decimotercera y última Reunión del SEMPEXAE y para

cerrar, se hará una breve reseña del proceso de evolución del mismo y de los

principales logros alcanzados.

2. Este Seminario inició el 8 de septiembre de 2004, en esta misma sala.

3. En esa ocasión se presentó el Seminario Permanente de Experiencias

Académicas Exitosas de Aprendizaje en Equipos (SEMPEXAE). Nos

acompañaron en el presidium el Dr. Salcedo Subdirector de la DGAPA y el Dr.

Ibarra, Secretario General de la Facultad de Economía para inaugurarlo.

4. El maestro David Thierry nos presentó el tema: El carácter social del

aprendizaje, eje de la formación profesional.

5. La Dra. Rocío Amador nos presentó la experiencia exitosa: Redes de

comunidades académicas para la formación profesional vía satélite.

6. Entre los asistentes nos honró con su visita el maestro Guillermo Ramírez,

ex director de la Facultad de Economía, hoy también presente.

7. Y como pueden reconocerse, varios de ustedes, a quienes agradezco su

constancia.

8. Y Como pueden reconocerse, varios de ustedes, a quienes agradezco su

constancia.

9. Como se recordará, el SEMPEXAE es una acción del Proyecto PAPIME.

10. Las otras dos acciones se enfocaron: una, a la impartición de cursos y

talleres para la formación de profesores, en los que participaron miembros de

este Seminario. Como la Mtra. Sara Cruz.

11. Y la Lic. Patricia Vázquez Perea.

Texto de la Presentación de clausura del SEMPEXAE 1


12 La otra acción se dirigió hacia la elaboración de materiales didácticos para

esos cursos. El que se aprecia: Estrategias Docentes para Apoyar el

Rendimiento Escolar.

13. Otro de ellos: Introducción a la Docencia desde el Nuevo Paradigma

Educativo.

14. Y otro más, Técnicas de Educación Extraescolar.

15. Asimismo, discos compactos sobre música para el aprendizaje.

16. De los objetivos y metas que tiene el proyecto PAPIME, considero que se

lograron alcanzar los que están escritos con letras verdes: Promover el

esfuerzo de profesores, promover proyectos, involucrar entidades académicas

y, conformar y difundir un acervo con los productos elaborados durante el

desarrollo del proyecto.

17. La idea del seminario se concibió con base en una de las acepciones que

tiene este vocablo, como la del semillero de líderes académicos.

18. Adalberto Espinosa y Patricia Vázquez.

19. Jesús Garrido.

20. Octavio Angulo y Saúl Molina, entre varios de nosotros.

21. El ciclo de vida del SEMPEXAE comenzó con la organización.

22. Para ello, se formaron tres tipos de grupos colaborativos, el primero se

formó con un primer equipo, denominado “Comité Organizador” que promovió

las primeras participaciones y produjo el material denominado “Reflexiones”, el

cual sirvió como base para iniciar la primera etapa del SEMPEXAE.



23. Este equipo después se transformó en la Comisión Coordinadora, la cual

ha estado constituida por los responsables de las subcomisiones. Esta

Comisión se ha estado reuniendo de manera regular semanalmente, para

preparar tanto las reuniones bimestrales como los trabajos que se produjeron

en las subcomisiones.

24. Entre éstos la compilación “Reflexiones” que fue, durante la primera etapa

del Seminario, nuestro material base.

25. Podemos reconocer a algunos de los responsables de las Comisiones:

Adalberto Espinosa, Hilda Bustamante.

26. Claudia Ayluardo y María Eugenia Hidalgo.

27. El segundo grupo de equipos ha estado formado por las subcomisiones, las

cuales se constituyeron por responsables y corresponsables quienes, en la

medida de sus posibilidades, participaron y siguen participando para producir

diversos resultados:, la memoria, el Foro y el sitio Web en la página de la

Facultad.

28. Como el glosario.

29. Los videos.

30. El Sitio Web.

34. El tercer grupo de 10 equipos se conformó por participantes del Seminario,

quienes han asistido a las trece reuniones y que se han ido reagrupando, por

intereses comunes, en pequeños equipos de dos o tres personas, para

elaborar trabajos publicables de manera conjunta.

35. Pequeños equipos de dos o tres personas, para elaborar trabajos

publicables de manera conjunta.



36. Pequeños equipos de dos o tres personas, para elaborar trabajos

publicables de manera conjunta.

34. Las condiciones para que hayan funcionado los equipos han tenido como

base una visión compartida que ha transitado, en algunos de nosotros, desde

el acatamiento en dos de sus niveles: genuino y formal hasta el compromiso o

alineamiento.

36. En cada uno de los grupos de equipos se presentaron las cuatro fases de

evolución.

37. El aprendizaje en equipos ha representado para nosotros una disciplina que

nos ha unido como personas, para que podamos pensar y actuar de acuerdo,

por medio del dominio personal, del diálogo y de la discusión, con el propósito

de lograr más aprendizajes y superar las limitaciones personales.

38. También: Ha transformado nuestras destrezas de pensamiento colectivo;

Nos ha permitido ser eficaces colectivamente, ya que el nivel intelectual de los

equipos se ha elevado; nos ha ayudado a armonizar las energías individuales y

del grupo; nos ha evitado el desperdicio de energía y nos ha posibilitado la

toma de decisiones importantes.

39. En esta organización en V: hemos compartido el liderazgo, tratado de

respetarnos mutuamente, compartido los problemas y los trabajos más difíciles,

reunido habilidades y capacidades, y combinado dones, talentos y recursos.

40. Sin embargo, no podemos negar que en el camino, algunos tuvieron que

cambiar sus prioridades o, por las rutinas defensivas, no lograron la fortaleza

para llegar al final.

41. Las formas básicas de trabajo que hemos utilizado han sido: las reuniones

presenciales, la comunicación telefónica y la comunicación electrónica a través

del correo electrónico, del Foro y del Sitio Web.



41. Es así, como en este día 8 de noviembre de 2006 concluimos las reuniones

formales del SEMPEXAE para poder terminar, en los próximos dos meses, los

trabajos pendientes y poder entregar el informe final de este subproyecto

PAPIME de la Facultad de Economía, con la tranquilidad de haber aportado un

granito de arena a nuestra universidad que depositó en nosotros la confianza

por nuestra responsabilidad y nos proveyó de recursos para poder

desarrollarlo.

A continuación podremos observar algunas imágenes de los momentos que

compartimos en las sesiones bimestrales. (DIAPOSITIVAS 42 A 57).

58. Agradezco al Dr. Roberto Escalante, director de la Facultad de Economía y

al Dr. Antonio Ibarra, Secretario General de la misma y a la DGAPA por su

importante apoyo durante el desarrollo del subproyecto y muy especialmente

también, al Mtro. Alejandro Paz quien ha sido un significativo puntal para hacer

posible muchas de las actividades que hemos realizado y quien hoy nos hace

favor de acompañarnos para llevar a cabo la clausura del SEMPEXAE.


Anexo 70.13 PresentaciAnexo 70.13 Presentacióón n clausuraclausura 11

DECIMOTERCERA REUNIDECIMOTERCERA REUNIÓÓNN

SEMPEXAESEMPEXAE

E- Margarita Fregoso Iglesias8 noviembre 2006

Administrador

Rectangle

Administrador

Text Box

Regresa

Anexo 70.13 PresentaciAnexo 70.13 Presentacióón clausuran clausura 22

SEMINARIO PERMANENTE DESEMINARIO PERMANENTE DE

““Experiencias AcadExperiencias Acadéémicasmicas

Exitosas de Aprendizaje en Exitosas de Aprendizaje en

EquiposEquipos””

(SEMPEXAE)(SEMPEXAE)


AcciAccióón deln del

Subproyecto PAPIME Subproyecto PAPIME

de la Facultad de Economde la Facultad de Economííaa

““Aprendizaje en equipos para el Aprendizaje en equipos para el

mejoramiento de la Educacimejoramiento de la Educacióón n

UniversitariaUniversitaria””

Clave: Clave:

EN317003EN317003


OBJETIVOS Y METAS DEL PAPIMEOBJETIVOS Y METAS DEL PAPIME

•• Mejorar el modelo Mejorar el modelo educativo a partir de educativo a partir de la creatividadla creatividad

•• Involucrar Entidades Involucrar Entidades AcadAcadéémicasmicas

•• Conformar y difundir Conformar y difundir un acervo con los un acervo con los productos elaborados productos elaborados durante el desarrollo durante el desarrollo del proyectodel proyecto

•• Promover esfuerzo de Promover esfuerzo de profesoresprofesores

•• Garantizar interrelaciGarantizar interrelacióón n teteóórico prrico prááctica de la ctica de la docenciadocencia

•• Promover proyectosPromover proyectos

•• Propiciar intercambio y Propiciar intercambio y cooperacicooperacióón tn téécnica, cnica, cientcientíífica y culturalfica y cultural

•• Proponer alternativas Proponer alternativas superacisuperacióón del rezago n del rezago escolarescolar


SEMINARIOSEMINARIO

•• Del LatDel Latíín n SeminariusSeminarius = = SemilleroSemillerode lde lííderes acadderes acadéémicosmicos

•• InvestigaciInvestigacióón prn práácticactica

•• Curso prCurso prááctico de investigacictico de investigacióónn en las universidades, anexo a en las universidades, anexo a la cla cáátedratedra


Redes de interésen común

SEMPEXAE

Inauguración

Reuniones bimestralespara la exposición deexperiencias de aprendizajeexitosas y conferenciasmagistrales

Organización

Formación deequipos de aprendizaje

Elaboración de trabajos conjuntos

Presentación deresultados


Currículum

Seguimiento

Glosario

Edito

rial

Difusión

Enla

ces

R E

D1ºEQUIPOC.C

1ºEQUIPO 2º EQUIPO

3ºGRUPO DEEQUIPOS

Equipos del SEMPEXAE

Foro



1ºEQUIPO

ComisiónCoordinadora

1ºEQUIPO


Currículum

Seguimiento

Glosario

Edito

rial

Difusión

Enla

ces

1ºEQUIPO


Foro

2º GRUPO DE EQUIPOS


R

ED

1ºEQUIPO


E

Q

U

IP

O

S

3ºGRUPO EEQUIPOS


CONDICIONES PARA QUE FUNCIONARAN LOS EQUIPOS

VISIÓN COMPARTIDA

ACATAMIENTO COMPROMISO O ALINEAMIENTO≠

GenuinoFormal


FASES DE EVOLUCIFASES DE EVOLUCIÓÓN PRODUCTIVA N PRODUCTIVA EN LOS EQUIPOSEN LOS EQUIPOS

•• FormaciFormacióónn

•• ConflictoConflicto

•• RegulaciRegulacióónn

•• DesempeDesempeññoo


Aprendizaje en Equipos o

Colaborativo

Disciplina que nos ha unido como personas para pensar y actuar de acuerdo, por medio del dominio personal, del diálogo y de la discusión, con el propósito de lograr más aprendizajes y superar las limitaciones personales


Ha transformadonuestras destrezasde pensamientocolectivo

Tomar decisiones importantes

El aprendizaje en equiposo colaborativo

Evitar el desperdicio de energía

Nos ha permitido ser eficaces colectivamente, ya que el nivel intelectual

de los equipos se ha elevado

Armonizar las energías

individuales y del grupo


HEMOS COMPARTIDO EL LIDERAZGO

HEMOS TRATADO DE RESPETARNOS MUTUAMENTE

NOS HEMOS DIVERTIDO

HEMOS COMPARTIDO LOS PROBLEMAS

Y LOS TRABAJOS MÁS DIFICILES

HEMOS REUNIDOHABILIDADES Y CAPACIDADES

HEMOS COMBINADO DONES, TALENTOS Y RECURSOS


FORMAS BFORMAS BÁÁSICAS DE TRABAJOSICAS DE TRABAJO•Reuniones presenciales

•Comunicación telefónica y electrónica: por correo , Foro y Sitio Web

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