Palabra claraTEXTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIN

para estudiantes de diversificado

LINGSTICA, GRAMATICA, COMUNICACIN, ORTOGRAFIA, REDACCIN, LECTURA, USO DEL DICCIONARIO, ETC.

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Lic. Conrado Garca Batres

NDICE:

UNIDAD:

PGINA:

1. PRESENTACIN 2. LINGSTICA 3. VOCABULARIO 4. COMUNICACIN 5. GRAMTICA 6. ORTOGRAFA 7. REDACCIN ESCRITA 8. LECTURA 9. NARRACIN 10.DESPEDIDA 11.REFERENCIAS

1 2 11 17 29 43 66 76 94 98 99

PRESENTACIN: Existen varias corrientes pedaggicas en el aprendizaje del lenguaje. Por un lado est una corriente cuya fortaleza se centra en los contenidos y por otro lado existe una corriente llamada funcionalista que resta importancia a estos contenidos y asigna mayor peso a la utilizacin del lenguaje como una herramienta fundamental de comunicacin, incluso como factor de sobrevivencia y afirma que las reglas gramaticales se adquieren por el uso. Este manual desarrolla todas las competencias que aparecen en el curso de Lenguaje de la Gua Informativa del Sistema de Ubicacin y Nivelacin

(SUN) de la Universidad de San Carlos, as como las competencias y contenidos del Currculum Nacional Base, que, en trminos generales, contienen muchas similitudes. Sin embargo, en el presente manual se brinda al estudiante y al docente un enfoque metdico participativo, constructivista y dialgico. La docencia tiene que abandonar, en donde no lo haya hecho, el currculo tradicional y los mtodos tradicionales, basados en la transmisin de conocimientos y debe colocarse en sintona con los tiempos actuales que exigen una educacin de alto nivel, en donde el papel ms importante lo ocupa el alumno, como protagonista de su propio aprendizaje. Por lo tanto, el manual es un auxiliar didctico dentro de un currculo concebido para desarrollar competencias y no basado en objetivos. El docente debe convertirse en facilitador de los aprendizajes y ser el gua que lleve a sus estudiantes a plantearse interrogantes, cuya respuesta debern buscar con herramientas creativas, originales y de equipo.

Debe tomarse este manual como una gua del curso que no limita al docente ni a los estudiantes en la bsqueda de otras fuentes de informacin. En este mismo documento se hace nfasis en la investigacin como fuente de conocimiento y transformacin del estudiante, con la salvedad de que se recomienda un tipo de investigacin fundamentada en la investigacin/accin participativa, que propicie la curiosidad y la apropiacin de tcnicas e instrumentos que permitan el planteamiento, procesamiento y el arribo a conclusiones y descubrimientos que sean aportes originales de los participantes. Una correcta utilizacin del manual, tanto por parte del docente como por los estudiantes, permitir a los participantes en el curso avanzar en la construccin de competencias que les permitan dominar los componentes de una comunicacin eficaz por medio del lenguaje, que les permitir actuar con xito en su vida, tanto dentro como fuera de las aulas. El manual no pierde de vista un objetivo fundamental del curso, que consiste en preparar convenientemente al estudiante para ingresar, con altas posibilidades de xito, a una carrera universitaria. 1

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I.LINGSTICA Lingistas. (Cuento breve) Tras la cerrada ovacin que puso trmino a la sesin plenaria del Congreso Internacional de Lingstica y Afines, la hermosa taqugrafa recogi sus lpices y papeles y se dirigi hacia la salida abrindose paso entre un centenar de lingistas, fillogos, semilogos, crticos estructuralistas y desconstruccionistas, todos los cuales siguieron su garboso desplazamiento con una admiracin rayana en la glosemtica. De pronto las diversas acuaciones cerebrales adquirieron vigencia fnica: Qu sintagma! Qu polisemia! Qu significante! Qu diacrona! Qu morfema! La hermosa taqugrafa desfil impertrrita y adusta entre aquella selva de fonemas. Slo se le vio sonrer, halagada y tal vez vulnerable, cuando el joven ordenanza, antes de abrirle la puerta, murmur casi en su odo: ''Cosita linda". (Mario Benedetti) Despus de leer este cuento breve, comntelo con un compaero y explquenselo mutuamente, con sus propias palabras, luego, si el docente as lo decide, compartan su interpretacin con el resto del grupo.

Lenguaje: debemos entender con esta palabra, entre otras acepciones: la facultad del hombre para comunicarse mediante sonidos orales articulados o escritos. El lenguaje es cualquier forma de expresin que comunica, o sea, los gestos, el tacto, seales luminosas, sonidos, etc. No debe usarse como sinnimo de lengua, que se define como el sistema de signos orales o escritos y reglas de combinacin y oposicin entre ellos. Este sistema tiene un cdigo que todos respetamos y al que tenemos que ceirnos para poder establecer comunicacin. As, podremos hablar de la lengua de un pas y no del lenguaje de un pas; o bien de las lenguas que se hablan en Guatemala. As pues, lenguaje es una facultad; lengua, un sistema. La lengua funciona cuando el hablante la exterioriza, ya sea en forma oral o escrita. En el momento en que esto sucede entramos a los que se conoce como habla. El habla es la realidad, la utilizacin prctica de la lengua. No se puede concebir la existencia de habla sin lengua o de lengua sin habla. No se puede pensar en la existencia de un sistema sin que haya quien lo exprese. 3

Las diferencias entre lenguaje, lengua y habla son muy importantes a la hora de adentrarse en el estudio del lenguaje y de la lingstica. A continuacin, unas definiciones bsicas que nos permitirn discernir unos conceptos de otros. Podemos entender el lenguaje como la capacidad de poder establecer comunicacin mediante signos, ya sean orales o escritos. De esta manera, el lenguaje presenta muchsimas manifestaciones distintas en las diversas comunidades que existen en nuestro planeta. Estas manifestaciones son lo que conocemos por lenguas o idiomas, como el espaol, el ingls, el francs o el alemn. No sera correcto hablar, por tanto, de lenguaje espaol o de lenguaje francs. Es importante saber emplear los trminos con la precisin que merecen. Por otro lado, la lengua es, como hemos dicho, un sistema de signos que los hablantes aprenden y retienen en su memoria. Es un cdigo, un cdigo que conoce cada hablante, y que utiliza cada vez que lo necesita (que suele ser muy a menudo). Este cdigo es muy importante para el normal desarrollo de la comunicacin entre las personas, pues el hecho de que todos los hablantes de una lengua lo conozcan es lo que hace que se puedan comunicar entre s. Y, entonces qu es el habla? Es la plasmacin de lo anterior, la recreacin de ese modelo que conoce toda la comunidad lingstica. Es un acto singular, por el cual una persona, de forma individual y voluntaria, cifra un mensaje concreto, eligiendo para ello el cdigo, los signos y las reglas que necesita. Habla, entonces, es el acto por el cual el hablante, ya sea a travs de la fonacin (emisin de sonidos) o de la escritura, utiliza la lengua para establecer un acto de comunicacin. Entre la lengua y el habla se establece una especie de estrato intermedio que los lingistas entienden como norma. La norma es lo que nos impide emplear algunas formas lingsticas que, atenindonos a la lgica de la lengua, podran ser correctas. Ocurre cuando un nio dice and, en lugar de anduve, de la misma manera que dira jugu, mir o cant. Este tipo de normas tiene origen histrico y, as consideradas, no constituyen ninguna irregularidad. La norma impone desvos en determinados aspectos de la lengua que todos aceptamos, pero el hablante no tiene por qu conocerlos en un principio y por eso es tan comn que, entre los que estn aprendiendo, surjan este tipo de errores. Qu es Lingstica? Qu es Lenguaje? Qu es Lengua? Qu es Habla? Qu es Idioma? Qu diferencias hay entre lenguaje, lengua, idioma, habla? interrogantes en su cuaderno de trabajo.)

(Responda estas 4

Lingstica. Es el estudio cientfico de la estructura de las lenguas naturales. Lingstica es tanto el estudio de la lengua, como del conocimiento que los hablantes poseen de ellas. El campo de la lingstica puede dividirse, en la prctica, en trminos de tres dicotomas: Lingstica sincrnica versus lingstica diacrnica. Lingstica terica versus lingstica aplicada. Microlingstica versus macrolingstica. Una descripcin sincrnica de una lengua describe la lengua tal y como es en un momento dado; una descripcin diacrnica se ocupa del desarrollo histrico de esa lengua y de los cambios estructurales que han tenido lugar en ella. Aunque en sus inicios cientficos la lingstica del siglo XIX se interes ante todo del cambio lingstico y la evolucin de las lenguas a travs del tiempo, el enfoque moderno se centra en explicar cmo funcionan las lenguas en un punto dado en el tiempo y como los hablantes son capaces de entenderlas y procesarlas mentalmente. El objetivo de la lingstica terica es la construccin de una teora general de la estructura de la lengua o de un sistema terico general para la descripcin de las lenguas; el objetivo de la lingstica aplicada es la aplicacin de los descubrimientos y tcnicas del estudio cientfico de la lengua a una variedad de tareas bsicas como la elaboracin de mtodos mejorados de enseanza de idiomas. El signo lingstico: La lengua es la manifestacin del lenguaje en una comunidad concreta y est formada por un conjunto coherente de signos lingsticos. El signo lingstico se compone de dos facetas: el significado, es decir el concepto o idea abstracta que el hablante extrae de la realidad, y el significante, el nombre de las cosas, la imagen acstica que va unida al concepto de cada cosa. Por ejemplo:

SIGNIFICADO

SIGNIFICANTE 5

NIVELES DE USO DE LA LENGUA: La lengua es tan amplia que se define de acuerdo a los factores socioculturales en el que se desarrolle, as tenemos la siguiente clasificacin en cuanto al uso que le damos a nuestra lengua. 1. Nivel Estndar Es un dialecto particular de una lengua que se utiliza en un determinado territorio, donde es considerada la lengua "ms correcta". Una lengua estndar se define por la seleccin de maneras de hablar y el rechazo de otras. Es la versin cuyas normas ortogrficas y gramaticales siguen la mayora de los textos escritos en esa lengua. Entonces la lengua estndar es de uso comn pero con normas ortogrficas y con reglas que se cumplen. Dentro de este nivel encontramos: Lengua de Nivel Coloquial es en este nivel donde comnmente nos expresamos todos, sus caractersticas son: Se utiliza ms comnmente. Es espontnea y natural aunque, a veces, tiene algunas incorrecciones. Es muy expresiva y tiene muchos matices afectivos. A veces se descuida la pronunciacin. Uso frecuente de interjecciones, que son expresiones de exclamacin como ay! Utiliza mucho diminutivos, aumentativos y despectivos, como por ejemplo casita, casern, casucha Emplea frases cortas Uso frecuente de ciertas palabras. 2. Nivel Subestndar Se incluyen en el nivel de lengua subestndar las palabras usadas en hablas regionales, as como los pertenecientes a jergas; a las hablas vulgares, coloquiales y rsticas. Debido a su gran variedad y fragmentacin, se puede decir que existen mltiples lenguas subestndar dependiendo mucho de la localidad en que se encuentren los hablantes por eso es tan variado. Dentro de este nivel encontramos Lengua de Nivel Vulgar generalmente en este nivel se encuentran personas poco instruidas con poca cultura y sus caractersticas son. Utilizan pocas palabras. Oraciones cortas y sin terminar. Utilizan vulgarismos. Los mensajes estn desorganizados, no siguen un orden lgico. Abusan de apelaciones al interlocutor (el que escucha). Te das cuenta? Sabes? Verd? Hablan siempre igual; no se adaptan a las situaciones de comunicacin. Utilizan muchas frases hechas como: o sea, este, lo que es, etc. Alteraciones de gnero Alteraciones verbales Alteracin del el orden de los pronombres personales. 6

3. Nivel Superestndar Quedan comprendidos en el nivel de lengua Superestndar las palabras de uso exclusivamente culto (filosfico, potico, etc.), as como aquellos del lenguaje tcnico y cientfico que, por no ser de uso generalizado, no se pueden considerar incluidos entre los de la categora estndar. En este nivel encontramos a: Lengua Nivel Culto Es en este nivel donde hay mucha cultura, es ms cientfica y la utilizan generalmente personas instruidas y sus caractersticas son Riqueza de vocabulario. Pronunciacin correcta, cuidada y adecuada. nfasis en las expresiones para resaltar asuntos importantes Mensajes con orden lgico. Uso de cultismos (palabras que proceden del griego o del latn). El hablante tiene una slida formacin intelectual y tiene un vocabulario muy amplio Qu es un prstamo lingstico? Son palabras tomadas de otra lengua o dialecto. El prstamo puede ocurrir de 2 maneras: Internamente: se realiza dentro de la misma lengua cuando un elemento dialectal o de lenguas especiales se incorpora a la lengua comn. Tambin cuando se utilizan los mecanismos propios del sistema dando origen a voces nuevas. Ej.: cantautor. Externamente: es el modo ms usual. Consiste en tomar elementos de otras lenguas por variadas motivaciones. Algunas palabras pueden considerarse prstamos en determinada situacin histrica de la lengua y en otros casos han pasado a ser elementos propios del sistema. Ej.: palabras cientficas. Entonces la pretendida pureza de las lenguas es inexistente. Se nutren mutuamente y se adaptan a los cambios. Causas del prstamo: Por contacto cultural prolongado con alguna lengua que tenga prestigio. Ej. : En filosofa, arte, ciencia. La lengua prestataria al encontrarse con referentes nuevos para los que no tiene palabras tiene 2 caminos: Recoger el objeto nuevo con el nombre que trae en su origen (Ej.: cassette, bote). Aceptar el nuevo objeto cultural y rechazar el nombre extranjero utilizando una adaptacin de materiales que en su lengua posee. Ej. : Antiempaante, televisin, etc. A veces se aceptan los nuevos elementos en su forma primitiva, otras, transformndolos o acomodndolos mejor al sistema. Ej. : Lder, mitones, cheque. Tambin se dan prstamos innecesarios que corresponden ms bien a modas. 7

Todos estos ejemplos son de rasgos interlingsticos pero tambin hay intralingsticos: no slo surgen por procedimientos neolgicos sino tambin a los que penetran en la lengua tomados de las lenguas tcnicas, cientficas, jergales (lenguas especiales). Los trminos tcnicos entran a la lengua cotidiana. La ciencia influye en la vida moderna. Ej. Embrin, clula, incgnita, computadora, etc. A veces pasa que una palabra comn pasa a tener una especializacin tcnica. Ej. : Coyuntura, taller, foro, etc. Campos en donde se sita el prstamo: Hay sectores de la actividad en donde preferentemente se sitan. Influyen condicionamientos histricos producidos por la moda, poltica, economa, etc. Hay lenguas que aportan ms que otras por estos motivos. Anglicismos: 1. Son palabras tomadas del idioma ingls y son ms numerosas por razones obvias. Se sitan casi en todos los campos. Ejemplos de anglicismos: Aerobic: Ejercicios Aerbicos, aerbic Backstage: (bxteich) Detrs del escenario Bar: Establecimiento de bebidas que suelen servirse en el mostrador. Baseball (Beisbol): Juego que se practica con un bate y una pelota entre 2 equipos de 9 jugadores, en un campo limitado por 4 almohadillas que marcan la carrera del jugador. Beef steak (Bistec): Trozo de carne, asada o frita. Blue Jeans: Pantalones de mezclilla Business: Negocio Ftbol. Balompi. Indoamericanismos: Son palabras tomadas de los idiomas nativos de Amrica, por ejemplo: cndor (quechua), coyote (nhuatl), maz (tano), papa (quechua). Galicismos: Son palabras provenientes del francs. Se ubican generalmente en la esfera de la moda femenina (cosmticos y cosas de lujo). Ejemplos de galicismos: Chofer (conductor o piloto) Boutique (tienda de ropa) Toilette (bao) Bouquet (aroma) Boite (discoteca o sitio de baile) Rouge (rojo, pintura para labios) Ejercicio: escriba 4 anglicismos, 4 galicismos y 2 indoamericanismos que no aparezcan en las listas anteriores. 8

Neologismos: Definicin: Un neologismo es una palabra nueva que aparece en una lengua, ya sea procedente de otra lengua o por ser de nueva creacin. Los neologismos se crean para nombrar actividades, objetos etc., que no existan anteriormente (ejemplo: internet). Las palabras nuevas en una poca luego se generalizan y dejan de ser neologismos (ejemplo: televisin, telefonear) que fueron en su da neologismos, hoy son ya palabras de uso comn. Unas veces los neologismos se forman teniendo como base palabras que ya existen (airbag). Ejemplos de neologismos en informtica: Internet (red de comunicacin global) Chatear (de Chat) Computadora (Computer) Servidor (Server) Ratn (mouse) Denotacin El significado conceptual (lgico o 'denotativo'), es el significado bsico de una palabra, constante tal como aparece definido en los diccionarios con una forma de expresin formal. El uso de las palabras en el discurso, sin embargo, produce alteraciones: son los significados connotativos: todos aquellos valores significativos asociados a un trmino. Puede tratarse de connotaciones con valor ideolgico, afectivo, estilstico, etc. La connotacin puede ser producto del hablante, en un acto de habla concreto, o puede ser de uso general en una cultura dada. Para un hablante, la palabra Navidad puede significar tristeza (melancola, soledad, recuerdos) por sus experiencias personales, frente a la connotacin positiva habitual en la sociedad (alegra, fiesta, etc.). Para Lorca verde significa tragedia, destino abocado la frustracin y la muerte, cuando socialmente se suele asociar a la esperanza. Denotacin y Connotacin Significa: que de-nota, viene del hebreo eno-shatio que es objetivo y va directo al punto. Por ejemplo, las palabras "rbol verde". Si buscamos estas palabras en un diccionario la definicin va a ser denotativa. Entonces, Que es denotacin? La respuesta sera: Denotacin es cuando el texto es totalmente objetivo. En este tipo de textos no se aplican los recursos de la poesa, por ejemplo: La personificacin, la comparacin, la metfora, etc. Se llama Connotacin cuando un texto est escrito de manera connotativa, significa que es subjetivo. Por ejemplo los poemas normalmente son connotativos ya que incluyen el uso de la metfora, la hiprbole, la personificacin. Estos elementos hacen que el texto no sea directo y no est escrito tal como algo estara escrito en un diccionario. 9

Las palabras del lenguaje humano poseen dos tipos de significado, el denotativo o denotacin y el connotativo o connotacin. Se llama denotacin al tipo de significado de una palabra que es objetivo. Es el significado universal, el que una palabra tiene para todos los conocedores de una lengua, sin que exista la ms mnima discrepancia entre ellos: el que tiene por ejemplo metal y recoge el Diccionario de la Real Academia. Propiamente dicho, se trata del significado tal como se presenta fuera de cualquier contexto. Por ejemplo, aurora denota la parte del da correspondiente a la salida del sol, y es as como se define en los diccionarios. Connotacin: El segundo tipo de significado se suele contraponer al denotativo y se denomina connotacin o significado connotativo. Es de carcter subjetivo porque es el significado personal e individual que le da una persona concreta en los contextos y situaciones concretas y no aparece recogido en los diccionarios. As, por ejemplo, el significado connotativo de aurora puede llevar adheridas para un hablante concreto las significaciones subjetivas de "esperanza", "comienzo de una nueva vida", etc. Estos significados subjetivamente aadidos a la denotacin constituyen la connotacin del vocablo, que no es ni puede ser registrada por los diccionarios. La connotacin caracteriza habitualmente el lenguaje literario y en especial el lenguaje del ms personal de todos los gneros literarios, la poesa lrica. Los poetas utilizan, subjetivamente el lenguaje connotativo. Ejemplo: la palabra lucirnaga significa el nombre comn de un insecto nocturno que emite luces. Este es el significado denotativo. Sin embargo en el siguiente poema de Humberto Akabal, la palabra lucirnaga toma el significado de estrella bajada del cielo: Lucirnagas Las lucirnagas Son estrellas que bajaron del cielo, Y las estrellas son lucirnagas Que no pudieron bajar Apagan y encienden sus ocotos Para que les duren toda la noche. Observe en el siguiente cuento breve, el uso connotativo que se hace de algunos metales para representar, de forma figurada, algunos rasgos humanos: Este tipo es una mina No sabemos si fue a causa de su corazn de oro, de su salud de hierro, de su temple de acero o de sus cabellos de plata. El hecho es que finalmente lo expropi el gobierno y lo est explotando. Como a todos nosotros. (Luisa Valenzuela) 10

11 II. VOCABULARIO

EL DICCIONARIO: USO Y MANEJO Las palabras que forman parte de la lengua se encuentran recopiladas en el diccionario. Consultamos el diccionario para saber el significado de las palabras que desconocemos. Tambin consultamos el diccionario cuando deseamos saber cmo se escriben las palabras o cuando buscamos un antnimo o un sinnimo. Uso del diccionario CARRUAJE CARRETADA. f. Carga de una carreta o CARRASCA de CARRASCA. f. Encina un carro. CARRASCAL. m. Sitio poblado de carrascas. CARRETAJE. m. Trajn que se hace con CARRASAPEAR. v. intr. Sentir o padecer carros y carretas. carraspera. CARRETE. m. Cilindro generalmente de CARRASPERA. f. Aspereza en la garganta, madera, taladrado por el eje, que sirve que obliga a toser. para CARRERA. f. Paso rpido, para ir de un sitio devanar y mantener arrollados hilos, a otro. || Curso de los astros. || Calle que fue cables, antes camino. || Serie de calles que ha de cordeles o alambres. || Cilindro en que se recorrer una comitiva. || Pugna de velocidad enrolla la pelcula fotogrfica. 11 (Elec.) entre personas que corren, guan vehculos Cilindro hueco, en el que se arrolla un o montan animales. || Lnea de puntos que alambre y sirve para imantar por medio se -- de sueltan en una media. || Serie de cosas la electricidad. colocadas en hilera. || Profesin adquirida CARRETERA. f. Camino pblico, ancho y mediante estudios acadmicos universitarios. dispuesto para carruajes. CARRERO. m. Carretero. CARROAR. v. tr. Llenar de roa al CARRETA. f. Carro largo, de dos ruedas, ganado estrecho y bajo. lanar. CARROZA. f. Coche grande y lujoso. CARRUAJE. m. Vehculo con ruedas. En la parte superior de las pginas de los diccionarios aparecen destacadas las palabras gua (CARRASCA y CARRUAJE en el ejemplo), que nos ayudarn a localizar las palabras. Entre las palabras gua, aparecen por orden alfabtico todas las palabras que se encuentran entre ellas. En el ejemplo CARRASCA es la primera de la pgina izquierda y CARRUAJE la ltima de la derecha. Para buscar palabras en el diccionario debemos utilizar las palabras gua y, por supuesto, saber las letras por orden alfabtico. 12 ABECEDARIO (Ya no existen la Ll ni la Ch) a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, , o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z

ANTNIMOS Y SINNIMOS Y OTROS NIMOS: Antnimas: Son las palabras que significan lo contrario, por ejemplo negro y blanco, alto y bajo, etc. Sinnimas: Son las palabras que, aunque se escriban de diferente manera tienen el mismo significado, por ejemplo: anciano, viejo; limpio, aseado; delicioso, sabroso, etc. Homnimos Palabras que se escriben y pronuncian igual que otra, pero tienen significado y origen distinto: vela (de barco) y vela (de cera). Homfonas: Son palabras con similar pronunciacin, aunque su escritura y significado son distintos, por ejemplo: Caza (del verbo cazar) casa (habitacin) Seudnimo Nombre falso que usa una persona para ocultar su identidad. Por ejemplo, Gabriela Mistral es el seudnimo de Lucila Godoy, poetisa chilena. PREFIJOS Y SUFIJOS. La Etimologa es la ciencia que se ocupa de estudiar el origen de las palabras, la razn de su existencia, de su significacin y de su formacin. En castellano, cada palabra est formada por una raz o radical que permanece invariable y el sufijo, que como sabemos, se agrega a la ltima letra de la raz. En algunos casos, los trminos tambin reciben la incorporacin de uno o ms elementos al comienzo, esto es, el prefijo. Prefijos: El prefijo es la letra o letras que se anteponen a una palabra, para formar otra, compuesta. En nuestro idioma, pueden ser de origen latino, griego o castellano (propio de nuestra lengua). Por ejemplo: Subterrneo: que est bajo tierra. El prefijo es sub. Bicfalo: que tiene dos cabezas. El prefijo es bi. 13 Supervisor: que observa desde lo alto. El prefijo es super. Anti corrupcin: que se opone o est contra de la corrupcin. El prefijo es anti. Subdirector: la persona que ocupa el cargo inmediatamente inferior al de director de una institucin. El prefijo es sub.

Polismico: es el trmino que tiene varios significados. El prefijo es poli. Ex-presidente: Persona que ocup el cargo de presidente. El prefijo es ex. Sufijos: Son palabras que se agregan a una raz (palabra principal) para formar otra palabra, ejemplos: Aeronauta: Persona que profesa la aeronutica. El sufijo es nauta. Automovilista: Persona aficionada al automovilismo. Micrfono: Aparato que en los telfonos, emisoras de radiotelefona, etc., sirve para aumentar la intensidad de los sonidos y para transmitirlos. Megfono: Aparato que amplifica la voz. Audfono: Aparato usado por los sordos para or mejor los sonidos. LA POLISEMIA. (De poli, muchos y semia, significado), en lingstica se presenta cuando una misma palabra o signo lingstico tiene varias acepciones o significados. Por ejemplo: Cabo: 1. (masculino) Punta de tierra que penetra en el mar. 2. (masculino/femenino) Escalafn militar. 3. (masculino) Cuerda en jerga nutica. Vela, candela, tela de embarcacin, acto de velar. Pendiente: 1. En espera, que se atender despus. 2. Cuesta, inclinacin, 3. Zarcillo, arete. Ejercicio: escriba en su cuaderno de trabajo cinco trminos polismicos con sus respectivos significados.

Poesa Luntica Y Chingona. Guatemala tiene un ro Pensativo y otro que se ti de sangre Tiene un volcn de Agua, otro de Fuego y una montaa de huesos y cadveres. Luis Alfredo Arango. Poeta de Totonicapn

14 Campos semnticos Un campo semntico es un conjunto de palabras con significados relacionados, debido a que comparten un ncleo de significacin o rasgo semntico (sema) comn y se diferencian por otra serie de rasgos semnticos distinguidores.

Un campo semntico estara constituido por un grupo de palabras que estn relacionadas por su significado, compartiendo ciertas caractersticas comunes o referenciales. Campos semnticos en lingstica. Cada lengua tiene su propia manera de parcelar la realidad, es decir, considerar qu objetos comparten rasgos semnticos y cules deben ser considerados mbitos diferentes. Y por tanto cada lengua elige unos rasgos relevantes y desecha otros. En gran medida la estructuracin de los campos semnticos y los rasgos ms relevantes dependen de factores extralingsticos y tienen que ver, frecuentemente, con aspectos histricos o culturales contingentes. Un ejemplo de esta arbitrariedad se encuentra por ejemplo en la serie de palabras selva - bosque - madera - lea del espaol, que no coincide ni con la distincin bois - fret del francs ni con la distincin forest - Wood del ingls. Otro ejemplo conocido es que ciertas lenguas esquimales tienen ms de media docena de palabras para lo que en otras se expresa simplemente como 'nieve'. Los campos semnticos pueden adoptar diversas estructuras. Las ms interesantes son las ramificantes y las lineales. Un campo semntico puede representarse como un conjunto de formas lxicas de significado bien definido. Muchas veces dicho conjunto de formas lxicas puede dotarse de cierta estructura ordenada mediante relaciones semnticas. Lgicamente una palabra o forma lxica pertenecer en general a varios campos semnticos, siendo una posible definicin de la palabra la interseccin de todos los campos semnticos a los que pertenece. Ejemplo: Un ejemplo de campo semntico sera el de trminos relacionados con muro entre los cuales podemos encontrar: palabra sema compartido semas distinguidores pared [+obstculo][+vertical] [+alto] tapia [+obstculo][+vertical] [+alto][+piedra][+delgado] muro [+obstculo][+vertical] [+alto][+piedra][+grueso] cerca verja [+obstculo][+vertical] [-alto][+rstico] [+obstculo][+vertical] [+metlico] [+defensivo] muralla [+obstculo][+vertical] Todas las palabras de la relacin anterior son elementos del campo semntico de los "obstculos verticales (no traspasables directamente)". 15Naufragio Arriad el foque!, ordena el capitn. Arriad el foque!, repite el segundo. Orzad a estribor!, grita el capitn. Orzad a estribor!, repite el segundo. Cuidado con el bauprs!, grita el capitn. El bauprs!, repite el segundo. Abatid el palo de mesana!, grita el capitn. El palo de mesana!, repite el segundo. Entretanto, la tormenta arrecia y los

marineros corremos de un lado a otro de la cubierta, desconcertados. Si no encontramos pronto un diccionario, nos vamos a pique sin remedio. (Ana Mara Shua) Conoce usted el significado de las palabras foque, estribor, bauprs, mesana? Qu necesitamos para comprender estos trminos? Porqu los marineros buscaban desesperadamente un diccionario? Comprender el significado de una palabra es muy importante? D algn ejemplo.

Los motivos del santo. El fiero lobo estaba en la entrada de su madriguera. La mirada hosca, de soldado gringo, los pelos hirsutos, como de rockero, la baba cada, de adolescente enamorado. Las humildes sandalias de un santo se acercaron temerariamente. -Hermano lobo, es necesario que dejes de matar y de causar espanto, debes venir conmigo al pueblo y yo ver que tengas alimento y cobijo, sin necesidad de derramar sangre. El sanguinario lobo obedeci en el acto, para sorpresa de todos, incluso del mismo Francisco. Ya en el pueblo fueron el asombro de los bobalicones de siempre. El lobo coma lo que le daban y segua las santas sandalias como un perrillo faldero sigue a las faldas. Un da se hart, como tena que hartarse, de hacer el papel de bufn de los pueblerinos. Volvi a la montaa; se encontr con un hermano que lo reconvino con dureza: _Cmo es posible que t, el ms rebelde de los nuestros, hayas aceptado ir a vivir con las fieras, nuestros enemigos mortales, con los ms sanguinarios de los mamferos que poblamos este mundo? _Con calma, hermano con calma. Yo se que pude haberme negado, pero sabes? Tena curiosidad. Quera conocer a los humanos; adems estaba cansado y el cerco sobre m se estaba cerrando. As que acompa a Francisco. Pero te confieso algo!: yo ya saba lo que pasara y quise prestarme a ese juego. Francisco ser, en el futuro, un santo venerado y necesitaba realizar este milagro, yo necesitaba un buen descanso y algn da...un gran poeta nos necesitar a los dos para inmortalizarnos en un poema. Conrado Garca Batres. . Ordene alfabticamente y luego busque en su diccionario las palabras siguientes: madriguera, hosco, hirsuto, cobijo, sanguinario, bufn, reconvenir, poeta, bobalicn, fiera 16

17 III. COMUNICACIN.

Cuando decimos que el concepto de comunicacin se refiere a un proceso nos referimos a un fenmeno que presenta continuidad a lo largo del tiempo. Dentro de este concepto cabe entonces esperar una situacin dinmica es decir que las relaciones que se establecen se transforman continuamente en un permanente devenir. Los componentes de un proceso "interaccionan" ya que cada una de las partes influye sobre las dems. La teora de la comunicacin refleja as un concepto de proceso. No es posible aceptar que los acontecimientos y/o componentes puedan ser separados de otro hecho o componente. No se puede, por lo tanto, hablar del principio o del final de la comunicacin o determinar que una idea en especial proviene de una fuente especfica porque la comunicacin se produce de un solo modo. Slo una vez que tenemos bien definido el concepto de comunicacin como un proceso podemos iniciar el estudio de los distintos componentes que integran el modelo del proceso de comunicacin. Los componentes de la comunicacin Podemos decir que toda comunicacin humana tiene alguna FUENTE, es decir, alguna persona o grupo de personas con el objetivo y la razn necesaria para establecer una comunicacin. A partir de este punto surge la necesidad de un segundo componente. El propsito de la fuente requiere ser expresado en forma de MENSAJE. La traduccin de las ideas de la fuente en un mensaje requiere de LAS FUNCIONES ENCODIFICADORAS, asumidas por el emisor del proceso. En la comunicacin humana las funciones encodificadoras pueden ser consideradas como una conducta fsica ya que implica acciones fisiolgicas y motoras (intelectuales). En el caso de los mensajes masivos, se requiere de tecnologas especializadas. La fuente y el emisor, a menudo pueden coincidir, pero en otros casos representan dimensiones totalmente diferentes. El mensaje, es el contenido expresado y el medio o CANAL el vehculo por el cual se conduce el mensaje. La FUNCIN DECODIFICADORA es el proceso inverso que realizara el emisor y es asumido por el receptor del mensaje. Finalmente, el receptor, que es quien recibe, puede transformarse en un nuevo emisor iniciando EL "FEED-BACK" O RETROALIMENTACIN del sistema a travs de lo cual se confirma la dinmica del proceso. Esta descripcin es una simplificacin del proceso de la comunicacin cuya finalidad es claramente didctica. En el plano real se trata de un sistema mucho ms complejo en el cual existen redes de mensajes superpuestos y paralelos que se influyen entre s y que hacen a la naturaleza dinmica de la comunicacin. Qu es comunicacin? escriba usted su propia definicin en su cuaderno de trabajo.18

Fidelidad y ruido.

Los conceptos de fidelidad y ruido guardan una estrecha relacin con el concepto de comunicacin. Hemos visto que existe siempre un propsito, una intencin en quien inicia la comunicacin, y ello, a su vez, producir una respuesta. Esto significar que todo comunicador (emisor) esperar que su mensaje llegue de modo tal que cause la respuesta deseada. Decimos entonces que existe fidelidad en el proceso de la comunicacin cuando aquel que interpreta el mensaje, lo realiza con una precisin absoluta. El concepto de ruido se introduce a partir de la comunicacin mediante tecnologa electrnica. El ruido es as una interferencia que dificulta que los mensajes lleguen adecuadamente distorsionando la calidad habitual de una seal. De este modo entendemos que fidelidad y ruido son dos aspectos contrapuestos de un mismo fenmeno: A mayor ruido menor fidelidad A menor ruido mayor fidelidad Desde la perspectiva del emisor, existen cuatro factores que pueden contribuir a aumentar la fidelidad en un mensaje, estos son: 1. Habilidades en la comunicacin: Estas son hablar y escribir (encodificadoras) y leer y escuchar (decodificadoras), la cuarta habilidad es la capacidad de comprender o reflexionar, si bien esta ltima habilidad no es necesaria para el proceso de codificacin-decodificacin resulta y est implcita en el propsito comunicacional. 2. Las actitudes: Afectan el modo en que el emisor se comunica. La actitud influye en relacin al emisor en s mismo, en relacin al tema que se ocupa, y hacia el receptor al que se dirige. 3. Nivel de conocimiento: No se puede comunicar lo que no se sabe. Naturalmente cuando mayor sea el conocimiento respecto al tema que ocupa el mensaje mayor ser la fidelidad del mismo. 4. Sistema sociocultural: Todos aquellos grupos a los cuales pertenece el emisor le han dado valores y normas que ha incorporado. El emisor posee una percepcin propia del sitio que ocupa en el mundo social y esta percepcin influir en su conducta comunicacional. Si consideramos estos mismos factores desde el punto de vista del receptor observaremos que son los mismos factores de los cuales depende la fidelidad del mensaje. Hemos visto que la comunicacin es un proceso dinmico dado que los roles de emisor y receptor se invierten y retroalimentan. Tambin pueden existir casos de ruido en el canal. Es el caso tradicional de interferencias externas al proceso de comunicacin. Imaginemos una pareja bailando en una fiesta. El muchacho le pregunta algo a su compaera, pero el volumen de la msica es tan elevado que no pueden llegar a entenderse. 19 El Paradigma de Lasswell.

Lasswell resumi con precisin dos orientaciones sociolgicas a propsito del estudio de los efectos de la comunicacin. Lasswell estableci que una forma conveniente de describir un acto de comunicacin es a travs de la respuesta a las siguientes preguntas: Quin? Qu dice? Por dnde? A quin? Con qu efecto? Este paradigma permite analizar con mayor exactitud quines estn interviniendo en el proceso de la comunicacin y cul es la situacin particular en la que estn involucrados sin olvidar la naturaleza dinmica de la comunicacin. Clases de comunicacin. La comunicacin se clasifica principalmente en dos modalidades: interpersonal y colectiva. Mientras que en la primera existe solamente un grupo reducido de receptores, en la comunicacin colectiva existe una recepcin masiva del mensaje lo cual supone un grupo grande, heterogneo y annimo. La comunicacin interpersonal es directa, ya que tanto el emisor como el receptor comparten el espacio-tiempo, lo cual no sucede en la comunicacin colectiva, imaginemos para ello un canal de TV con su elenco de actores y periodistas, y una familia que se dispone a ver "Telenoticias" por canal 13. Otro punto importante a considerar respecto a las clases de comunicacin surge de la posibilidad de respuesta inmediata. Hemos visto que la naturaleza dinmica del proceso de comunicacin est dada por la existencia de roles intercambiables entre ambas puntas del proceso. Pero la comunicacin colectiva se diferencia de la interpersonal precisamente por la complejidad de los mecanismos que posibilitan la respuesta. Consideremos el caso de una telenovela que se emite por TV. El pblico recibe los mensajes aparentemente en forma pasiva. Sin embargo, el rating, no favorece al programa y los anunciantes comienzan a recortar sus pautas comerciales. El productor de la telenovela se preocupa y contrata a una consultora de investigacin de mercados para realizar un estudio que determine las causas del alejamiento de la audiencia. Finalmente, la investigacin establece que el pblico encuentra que la historia se ha tornado aburrida y poco creble. El productor conversa con el autor y le solicita que introduzca cambios en la historia a la medida de la demanda del pblico. Finalmente lo realiza y la audiencia lentamente vuelve a los niveles iniciales. Esto supone, naturalmente un feed-back sumamente lento. Por otra parte, la comunicacin interpersonal es privada, el receptor es elegido previamente por el emisor. Mientras que en la colectiva, la comunicacin es totalmente abierta a quienes quieran recibir los mensajes. 20 El concepto de "masa"

"La masa en el pensamiento social ha tenido y sigue teniendo significados tanto positivos como negativos. El significado negativo procede de utilizar el trmino para referirse al populacho o multitud, en especial a la masa de los ignorantes e ingobernables. Masa connota falta de cultura, de inteligencia e incluso de racionalidad. En el sentido positivo, sobre todo en la tradicin socialista, connota la fuerza y la solidaridad del pueblo trabajador cuando se organiza unitariamente con fines polticos. La diferencia, pues, es ante todo de opinin, Su pertinencia para la comunicacin de masas procede sobre todo de que indica la produccin mltiple o masiva y el gran tamao del pblico a que alcanzan los medios de comunicacin de masas. Uno de sus sentidos originales tambin contiene la idea de colectividad amorfa en la que es difcil distinguir los elementos que la componen. El diccionario Oxford abreviado define la masa como un 'agregado en el que se pierde la individualidad' y esta definicin se aproxima al sentido que los socilogos han asignado a la palabra sobre todo cuando se aplica a las audiencias. Herbert Blumer dio una definicin original y lo hizo, en parte, valindose del conjunto de contrastes con otras clases de colectividades que se encuentran en la vida social, en especial el 'grupo', la 'multitud' y el 'pblico'. En el pequeo grupo, todos los miembros se conocen entre s, estn enterados de su mutua pertenencia, comparten los mismos valores, tienen una determinada estructura de relaciones, que es estable en el tiempo, y se influyen entre s para alcanzar algn objetivo. La multitud es mayor, aunque sigue sin desbordar los lmites constatables de un espacio concreto, pero es provisional y rara vez se reconstruye con la misma composicin. Puede poseer un alto grado de identidad y compartir el mismo estado de nimo, pero por regla general no hay ninguna estructura ni orden que organice su composicin moral o social. Sus miembros son iguales, pero se confunden momentneamente formando parte de un acontecimiento en curso, que es lo que le ha hecho constituirse en multitud y lo que la mantiene as. En el caso de la tercera colectividad que menciona Blumer, el pblico, lo probable es que sea bastante grande, muy dispersa y poco duradera. Tiende a configurarse alrededor de una cuestin o de una causa de la vida pblica y su principal objetivo consiste en manifestar un inters u opinin y en conseguir un cambio poltico. Es un elemento esencial de las instituciones democrticas de participacin, basadas en el ideal del discurso racional dentro de un sistema poltico abierto y que muchas veces contienen el sector 'informado' de la poblacin. De un ejemplo de cada una de estas colectividades: Grupo: Multitud: Pblico: 21 ELEMENTOS DEL PROCESO DE LA COMUNICACIN.

Al comunicarnos, tratamos de alcanzar objetivos relacionados con nuestra intencin bsica de influir en nuestro medio ambiente y en nosotros mismos; sin embargo, la comunicacin puede ser invariablemente reducida al cumplimiento de un conjunto de conductas, a la transmisin o recepcin de mensajes. El proceso de comunicacin es bidireccional, es decir, hay dos partes que estn involucradas, un emisor y un receptor. Se requieren ocho pasos, sin importar si las dos partes hablan, usan seales manuales o se sirven de otro medio de comunicacin; tres de esos pasos corresponden al emisor y los restantes al receptor. Un emisor inicia el proceso de comunicacin construyendo un mensaje y envindolo a un receptor, ste a su vez analiza la informacin y reconstruye el mensaje a la luz de sus propios antecedentes y experiencias, los cuales le servirn para sintetizar la informacin recibida. El receptor analiza y reconstruye los significados del mensaje, sintetiza y construye significados y se convierte en un emisor al responder al mensaje que le fue enviado. A continuacin se presenta el Proceso de Comunicacin de una manera global. Cada paso y elemento del proceso es un componente que lleva a la explicacin del mismo. Fuente: Genera un mensaje (informacin codificada), el cual va a ser transmitido por un determinado medio (y/o canal). Este mensaje es codificado y llega a un destino, produciendo determinados efectos, uno de los cuales es enviar informacin de retorno (feeb back). El proceso tiene lugar en una situacin y en un contexto particular y sus fases se desarrollan de acuerdo a un plan o programa. Receptor: El receptor es quien recibe el mensaje, y a su vez cierra el proceso de la comunicacin mediante la recepcin, decodificacin y aceptacin del mensaje que se transmiti, y retroalimenta al emisor. En una conversacin, el receptor es quien responde a la conversacin. Mensaje El mensaje es la informacin que el emisor transmite al receptor, y que contiene los smbolos verbales (orales o escritos) y claves no verbales que representan la informacin. El mensaje emitido y el recibido no necesariamente son los mismos, ya que la codificacin y decodificacin del mismo pueden variar debido a los antecedentes y puntos de vista tanto del emisor como del receptor. Ejercicio: en grupo, elaboren una grfica con los elementos de la comunicacin. 22 Los mensajes son eventos de conducta que se hallan relacionados con los estados internos de las personas: garabatos en el papel, sonidos en el aire, marcas en la piedra,

movimientos del cuerpo, etc. Son los productos del hombre, el resultado de sus esfuerzos para codificar, es decir cifrar o poner en clave comn sus ideas. Los mensajes son la expresin de ideas (contenido), puestas en determinada forma (tratamiento mediante el empleo de un cdigo). Existen algunos aspectos que deben tomarse en cuenta cuando se elabora un mensaje: Tener en mente al receptor. Pensar el contenido con anticipacin. Ser breve. Organizar el mensaje cuidadosamente: lo ms importante debe ir al principio. As el tema ser ms claro. Encodificador (Transmisor): Transforma la informacin original de un sistema con mayor facilidad, economa, velocidad. El Encodificador convierte las ideas de fuentes y mensajes valindose del cdigo de la lengua. Para nuestro caso, el encodificador es la misma fuente. Codificador. Codificar el mensaje consiste en traducir la idea en palabras, grficas u otros smbolos adecuados para dar a conocer el mensaje. El emisor escoge el cdigo a fin de organizar las palabras y los smbolos en una forma que facilite el tipo de transmisin. Existen diferentes tipos de cdigos, como el idioma espaol, el lenguaje de los sordomudos, la clave Morse, las letras, etc. Tambin existen los cdigos de grupos especiales, como la polica, los pilotos, abogados, etc., que tienen una manera especial de trasmitir sus mensajes. Existen muchos cdigos en la comunicacin: smbolos visuales, gestos, seales con las manos, lenguaje, escritura, etc. Debemos elegir un cdigo cuando nos comunicamos. El cdigo que normalmente usamos es el verbal, el lenguaje. Existen cinco principios para precisar la codificacin del mensaje: 1. Pertinencia: el mensaje debe tener contenido y significado, por lo tanto se seleccionan cuidadosamente las palabras, grficas o los smbolos que lo conforman. 2. Sencillez: formular el mensaje de la manera ms sencilla posible. 3. Organizacin: el mensaje debe disponerse en una serie de puntos que faciliten su comprensin y hay que concluir cada punto que se elabore. 4. Repeticin: los puntos principales del mensaje deben formularse al menos dos veces. 5. Enfoque: el mensaje debe ser claro; se debe prescindir de los detalles innecesarios. 23 Feeb back o Retroalimentacin.

Cuando el receptor reconoce el mensaje y responde al emisor, la retroalimentacin ha tenido lugar. La retroalimentacin es la respuesta del receptor al mensaje del emisor. sta completa el circuito de la comunicacin, pues el mensaje fluye del emisor al receptor y de nueva cuenta a aqul. Si no se hace retroalimentacin esto puede deberse a que el mensaje no se recibi, el mensaje no se comprendi o el receptor no quiso responder. En estos casos, el emisor debe de indagar la falta de retroalimentacin. En una pltica, el receptor que contina la conversacin que el emisor comenz est llevando a cabo la retroalimentacin. En una empresa, por ejemplo, cuando se cita a junta por medio de un memorando, al momento de que las personas asisten se est llevando a cabo la retroalimentacin. De igual manera cuando se presenta una nueva idea o producto y los empleados dan su opinin, se est llevando a cabo la retroalimentacin. Caractersticas de la retroalimentacin: til: para enriquecer la informacin del emisor. Descriptiva: para que sea eficaz. Especfica: de manera que indique la comprensin del mensaje. Factores de la comunicacin. Entre los factores que intervienen en la comunicacin estn: 1. Informacin escasa. 2. Distancias de informacin. 3. Falta de coordinacin. 4. Comunicacin apresurada., 5. Temor a preguntar. 6. Salirse de canales normales. 7. No saber escuchar. 8. Confusin en las definiciones. 9. Conclusiones prematuras. 10.Diferencias de conocimientos y expresiones. 11. Diferencia de personalidad e inters. 12. Falta de claridad al dar instrucciones. 13. Creencia de que lo sabemos todo. CLASES DE COMUNICACIN a) b) c) d) e) Comunicacin Institucional: es la comunicacin como proceso de intercambio. Comunicacin Interpersonal: es la relacin entre personas. Comunicacin Externa: se da de una institucin hacia el exterior. Comunicacin Interna: Se da a lo interno de una institucin. Comunicacin intrapersonal: Es la comunicacin con uno mismo.

24 En el tipo de comunicacin externa que se da entre una institucin, que en este caso es el emisor y la comunidad que es el receptor, hay dos formas de comunicacin:

1) La institucin se comunica con la comunidad mediante cartillas, volantes, afiches, publicidad, etc. 2) La que establecen cada uno de los miembros de la institucin con personas externas: comunidad-poderes pblicos proveedores. En la comunicacin interna en la cual el emisor y el receptor son los miembros de una institucin se dan las siguientes comunicaciones: 1) Comunicacin descendente: los mensajes que circulan desde la direccin hacia el personal. 2) Comunicacin ascendente: desde el personal hacia sus superiores: feedback, sugerencias, preguntas... 3) Comunicacin horizontal: es la comunicacin entre iguales (resolucin de problemas, coordinacin...) CLASES DE COMUNICACIN Segn la accin: Segn la accin que ejecuta el sujeto al comunicarse con las dems personas, la comunicacin puede ser: 1. Activa o de emisor: Es la empleada por una persona para que sus pensamientos sean captados por los dems. 2. Pasiva, de receptor o de captacin: Es la utilizada por una persona para captar los pensamientos que los dems emiten. Segn la forma: Oral: La realizada por medio de la voz y los odos. Es importante sacar algunos beneficios de la comunicacin oral, tales como: * Despertar la admiracin y el inters sincero de otras personas. * Dar satisfaccin a nuestros interlocutores en cuanto se vean atendidos correctamente. * Dejar una buena impresin ante el auditorio. De expresin: La comunicacin no es slo verbal: Ocurre tambin la comunicacin sin palabras. Muchas veces la parte ms importante y persuasiva de la comunicacin no es verbal: la forma de hablar, los gestos, las expresiones faciales, la postura corporal. Una mirada furtiva al reloj durante una entrevista, son seales que pueden decir ms sobre nuestros sentimientos que las palabras. Escrita: Se realiza por medio de la escritura y se capta por la lectura. Como en la comunicacin oral, la escritura tiene requisitos y necesidades propias de su ndole. 25 El DISCURSO

En el uso cotidiano un discurso es un mensaje: el acto verbal y oral de dirigirse a un pblico. Su principal funcin ha sido desde sus orgenes comunicar o exponer pero con el objetivo principal de persuadir. tambin podemos decir que un discurso es un acto de habla, y por tanto consta de los elementos de todo acto de habla: en primer lugar, un acto locutivo o locucionario, es decir, el acto de decir un dicho (texto) con sentido y referencia; en segundo lugar, un acto ilocutivo o ilocucionario, o el conjunto de actos convencionalmente asociados al acto ilocutivo; finalmente, un acto perlocutivo o perlocucionario, o sea, los efectos en pensamientos, creencias, sentimientos o acciones del interlocutor (oyente). El discurso es el razonamiento extenso dirigido por una persona a otra u otras, es la exposicin oral de alguna extensin hecha generalmente con el fin de persuadir, y que se encuentra conformada por tres aspectos que son: Tema o contenido del discurso, Orador y Auditorio. En primer lugar, tenemos el contenido del discurso, el cual debe ser tejido en el telar de las experiencias, debe estar lleno de detalles, ilustraciones, personificaciones, dramatismo y ejemplos en algunos casos; y todos estos expresados con trminos familiares y concisos los cuales den la comprensin y el entendimiento adecuado; en donde lo que se quiere decir sea entendido por todos. En lingstica y en las ciencias sociales y cognitivas el discurso es una forma de lenguaje escrito (texto) o hablado (conversacin en su contexto social, poltico o cultural). En la antropologa y la etnografa se habla tambin de evento de comunicacin. En la filosofa, por ejemplo con Foucault, un discurso es ms bien un sistema de discursos, un sistema social de pensamiento o de ideas. Dada la multiplicidad de los enfoques, el discurso se puede definir como una estructura verbal, como un evento comunicativo cultural, una forma de interaccin, un sentido, una representacin mental, un signo, etc. Tanto el discurso hablado como el discurso escrito (texto) se consideran hoy en da como una forma de interaccin contextualmente situada. Como estructura verbal, un discurso es una secuencia coherente de oraciones. La coherencia global se define por los temas o tpicos que se expresan por ejemplo en los titulares o los resmenes del discurso. Como interaccin (conversacin, dilogo) el discurso es una secuencia coherente de turnos y acciones de varios participantes, en que cada acto se lleva a cabo en relacin con el anterior, y prepara el siguiente. La aproximacin etnogrfica del discurso enfatiza la variacin cultural de los discursos: Conversaciones, discursos polticos, negociaciones, cuentos, y muchos otros gneros tienen otras estructuras y estrategias en otras culturas. 26 Estructura del discurso.

La argumentacin forma parte de las funciones retricas cuyo objetivo principal es presentar una serie de argumentos, es decir, una serie de razonamientos para probar o demostrar una proposicin o bien para convencer a otro de aquello que se afirma o se niega y posteriormente llegar a una conclusin acerca del tema elegido por el autor. Siendo el discurso una pieza en la que se emplea la palabra como arma de persuasin, tiene una estructura apropiada. Cuando el discurso es muy formal comprende las siguientes partes: 1.- Exordio: Es una especie de introduccin. 2.- Proposicin: Aqu el orador informa al auditorio el tema que tratar y el punto de vista que se propone defender. 3.- Confirmacin: En esta parte el orador expone las razones que apoyan su tesis. 4.- Refutacin: Una vez reforzada su posicin, exhibe como no validas las posibles objeciones. 5.- Eplogo: Tambin recibe el nombre de Peroracin. En esta ltima parte el orador hace un resumen de su discurso y exhorta al auditorio para que apoye su postura. Oratoria: La palabra oratoria es un vocablo que se origina del latn y significa el arte de hablar en pblico con elocuencia, es un gnero literario que se concreta en distintas formas, como el discurso, la disertacin, la conferencia, el sermn, etc. La oratoria es el arte de hablar o comunicarse oralmente con otras personas con el objetivo de informarles, ensearles, instruirles, convencerlas, entretenerlas, venderles algo o persuadirlas a hacer algo en particular. Cuando se habla acerca de la oratoria es inevitable pensar en el miedo escnico, el temor de hablar en pblico, conocido tambin como glossofobia. Muchas personas le tienen pnico al hecho de pensar en hablar ante un pblico grande o pequeo. Esta sensacin es completamente normal en los seres humanos. La mayora de la gente sufre un gran temor de hablar en pblico, sin embargo, es necesario saber controlarlo para dar buenos informes en el trabajo, participar activamente en un curso, o incluso pronunciar unas palabras en el brindis de una boda, entre otras situaciones, esto puede ser logrado sin mayores dificultades si sabemos las tcnicas para convertir ese miedo en un verdadero aliado. El secreto ser ser paciente y practicar todo lo posible. La regla ms importante para hablar en pblico, es saber muy bien de qu se est hablando. La tcnica SCP significa Seguridad, Conviccin y Poder. Son los tres elementos ms sobresalientes que aprecia el pblico cuando realizas un discurso o presentacin. Es bueno sealar que hay una gran diferencia entre persuasin y manipulacin, son dos cosas totalmente diferentes. 27 Disertacin.

La disertacin es una presentacin de tipo oral de alguna persona sobre un tema especfico, generalmente apoyada por medios grficos, auditivos o visuales. Es bastante comn en la enseanza y se utiliza como mtodo de autoformacin del estudiante sobre el tema especfico designado para disertar, del cual debe realizar una investigacin previa. Si bien puede haber variantes, lo ms comn es que en la disertacin una persona hable sobre el tema a una asamblea o a su clase apoyndose en los medios grficos o audiovisuales que ha llevado consigo para realizar su presentacin. Descripcin: Se utiliza en educacin y su funcin es describir un fenmeno o los componentes de un objeto, de un proceso, etc. Clases de descripciones: Enumerativa: Acumula adjetivos que indican como es el objeto descrito. Comparativa: Compara los adjetivos con otra descripcin de otro objeto de la misma especie. Metafrica: Compara los adjetivos con otra descripcin de otro objeto de otra especie de complemento. Personal: Es la que compara entre un ser u otro en forma de socializar o actuar etc. Clasificacin: De acuerdo al lenguaje utilizado: Cientfico: Se informa con un lenguaje preciso y objetivo lo que se percibe. Literario: Informa sobre lo que se ve, pero utiliza el lenguaje para producir impresin de belleza y placer esttico. Coloquial: Se usa el lenguaje comn de cada regin. De acuerdo al objeto: Topografa: paisajes, descripcin de un lugar. Zoografa: descripcin de animales. Cronografa: descripcin del tiempo o poca en el que se realiza un hecho. Descripcin de personas (Caracterizacin): - Prosopografa: rasgos fsicos. - Etopeya: rasgos morales y psicolgicos. - Retrato: cuando se combinan la prosopografa y la etopeya. - Autorretrato: cuando la misma persona hace su retrato o biografa. - Caricatura: se exageran o ironizan los rasgos fsicos o morales.Ejercicio: redacte un discurso breve acerca del tema Importancia de la comunicacin

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29 IV. GRAMTICA.

La gramtica se constituye como una verdadera ciencia del lenguaje. La gramtica debemos considerarla partiendo del marco general de la ciencia del lenguaje. La razn de por qu se constituye en una ciencia del lenguaje es porque hasta el siglo XIX el lenguaje se estudiaba subordinado a la lgica. La gramtica tradicional opera por subordinacin a la lgica. No se haban logrado delimitar ni unos conceptos ni un objeto de estudio propio del lenguaje. Actualmente la gramtica es considerada una ciencia independiente, con fuertes nexos con la lingstica, con la sociologa y con la psicologa. Su funcin principal es el estudio del idioma y la observancia de las leyes que rigen a ese idioma. Cada idioma tiene su propia gramtica. Sintetizando esta definicin, nos referimos a Gramtica como la ciencia que estudia el idioma y adems fija reglas para la correcta utilizacin de ese idioma tanto en su forma escrita como verbal. ORACIN Y FRASE: La oracin es la unidad clave de la gramtica; es la unidad lingstica con significado que se caracteriza porque tiene sentido completo. Por ejemplo, la palabra tiene un significado, pero no expresa nada si no se combina con otras palabras. He aqu una situacin que representa lo dicho anteriormente: Si en la clase, ante los compaeros, alguien dice simplemente bolgrafo, ha pronunciado una palabra que tiene un significado, pero carece de un sentido completo. Por el contrario, si dice necesito un bolgrafo, si comunica un sentido completo. Hay veces en que una sola palabra expresa un sentido completo, porque se presupone en el dilogo o en el contexto social. La oracin es la serie, cadena o conjunto de palabras que trasmite un sentido completo. Tambin existen oraciones formadas por una sola palabra. Cuando una persona habla o escribe lo hace empleando frases; esto es, trozos coherentes de su lengua. De otro modo, pensaramos que est loco o, sencillamente, no le entenderamos. Normalmente decimos que una cosa tiene sentido cuando se entiende, cuando encontramos en ella esa coherencia por la que podemos saber qu se nos est diciendo o qu estamos leyendo. De modo que tiene sentido: un libro, un artculo de un peridico, una carta, una conversacin, una pregunta cualquiera, etc. A esta unidad lingstica ms pequea que tiene sentido completo se le llama ORACIN. Las personas, al utilizar la lengua, inconscientemente generan oraciones y hablan mediante oraciones. Cmo definira usted la oracin? Escrbalo en su cuaderno de trabajo. 30 Las oraciones pueden clasificarse en: Oraciones unimembres y Oraciones bimembres.

Oraciones unimembres: Son aquellas que no tienen verbo. Estn formadas por una o dos palabras (aunque estn formadas por una sola palabra continan teniendo sentido completo). Ejemplo: Hola. Es oracin porque la palabra es un saludo que todos conocemos y al que sabemos corresponder. Implica un gesto de amistad o simplemente cordialidad. Es una palabra que da inicio a futuras palabras. Buenos das; Adis, etc., son ejemplos de oraciones unimembres. Oraciones bimembres: Son aquellas que tienen verbo. Estn formadas por un conjunto de palabras que tienen sentido completo, de tal forma que ellas se organizan en dos partes o miembros o grupos oracionales: Grupo de sujeto. Grupo de predicado. Lo ms importante de la oracin es el predicado que contiene lo que quiere comunicar el hablante. El sujeto es una consecuencia del predicado, es el elemento que sustenta lo expresado por el predicado. La Frase es una palabra o un conjunto de palabras que no tiene sentido completo. Por ejemplo: Slo fines de semana es una frase, porque no tiene sentido completo. Qu pasa los fines de semana?, en cambio Se atiende slo fines de semana es una oracin porque tiene sentido completo. Escriba en su cuaderno oraciones bimembres. cinco oraciones unimembres y cinco

Sujeto y Predicado: Oracin bimembre. Sujeto: Si se expresa en una oracin qu hace un ser, lo que dice o lo que le sucede, lo lgico es que en la frase se haga mencin de la persona, animal o cosa que realiza esa accin. Esa persona, animal o cosa que realiza la accin es el sujeto. El sujeto es la persona, animal o cosa de quien se dice algo, en otras palabras es quien realiza la accin del verbo. Predicado: Es lo que se dice del sujeto. En l siempre est presente la forma verbal (uno o ms verbos). El verbo sufre modificaciones de tiempo. 31 Ncleos del sujeto y del predicado:

El ncleo tanto del sujeto como del predicado corresponde a la o las palabras ms importantes que contiene. Siempre el ncleo del sujeto es un sustantivo o un pronombre. Siempre el ncleo del predicado es la forma verbal (uno o ms verbos). El sujeto no siempre va al principio de una oracin, puede ir en medio o al final. Hay oraciones en que el sujeto es compuesto, formado por varios ncleos, por ejemplo: Jos, Ana y Carolina son amigos, en esta oracin el sujeto est formado por tres sustantivos propios, Jos, Ana Y Carolina.

Ejercicio: Escriba cinco oraciones bimembres y subraye con una lnea el sujeto y con dos lneas el predicado.

Concordancia Entre sujeto y predicado se establece una relacin obligada llamada concordancia, que es la cohesin formal entre los ncleos de los dos elementos: El sujeto concuerda en nmero y persona con el verbo del predicado. Esta caracterstica permanente e indispensable orienta de modo seguro cuando se trata de buscar el sujeto de una oracin. Ej.: Los cuadernos estn en tu escritorio En esta oracin hay concordancia en nmero. Me gustan tus vestidos (Se da la concordancia porque el sujeto vestidos tiene nmero plural, igual que el predicado, en rojo) Nota: en el arco de entrada a Quetzaltenango se encuentra la siguiente leyenda; La fe en Dios y la dignidad, es lo que hace grande a un pueblo Explique qu error de concordancia existe y porqu y luego escriba la oracin como debera estar escrita. Con un solo sujeto. El rebao de ovejas atraves el camino. Rebao es un sustantivo colectivo, por tanto tiene nmero singular y el verbo (atraves) debe llevar tambin nmero singular. Nota: Por uso afectivo o coloquial se pueden dar casos de discordancia qu tal vamos? Con varios sujetos Ante varios sujetos el verbo puede aparecer en singular o en plural: Tuvieron sitio el anciano, el nio y el joven. Detrs de varios sujetos, el verbo prefiere el plural: El profesor y el alumno tenan la misma duda Realice una investigacin siguientes trminos: documental y luego explique 32 los

Gramtica Oracin Frase Concordancia. Oraciones bimembres. Sujeto Predicado Sustantivo Verbo Gnero LA ORACIN GRAMATICAL. CLASES DE ORACIONES. 1. Clases de oraciones por su modalidad: Enunciativas: informan objetivamente de un hecho afirmndolo o negndolo. Ejemplo: tu novio es cardilogo. Interrogativas: para conseguir una respuesta del interlocutor, por ejemplo Qu hora es? a. Totales: Si la respuesta esperada es s o no. b. Parciales: Si se pregunta por un miembro de la oracin. c. Directas: La pregunta se hace directamente. d. Indirectas: Se pregunta indirectamente. e. Interrogativa retrica: Se formula una pregunta, pero no se espera contestacin, porque es evidente, o porque se afirma o se niega algo. Exclamativas: Expresa la subjetividad del hablante, ejemplo: Estoy feliz de verte! Exhortativas: Peticin (conativa) y mandato (apelativa), ejemplo: Hazme el favor de escribir en el pizarrn una oracin. Dubitativa y de posibilidad: Duda y probabilidad. Ejemplo: Quizs podra yo aprender a nadar. Desiderativas: Manifiesta un deseo. Ejemplo: Ojala venga hoy Alicia. Ejercicio: escriba en su cuaderno de trabajo un ejemplo de cada una de las clases de oraciones: interrogativas, exclamativas, exhortativas, dubitativas y desiderativas 33 2. Constituyentes de la oracin: Sujeto: Nombre o grupo nominal de quien se dice algo. Predicado: Lo que se dice del sujeto.

3. Modo de reconocer el sujeto y el predicado. 1 Se localiza el verbo de la oracin 2. Se pregunta al verbo quin o quines, y la respuesta es el sujeto. 3. Como la oracin tiene dos constituyentes, predicado ser lo que no es sujeto. 4. Se comprueba la concordancia de nmero y persona entre el sujeto y el verbo del predicado, ya que hay oraciones que pueden dar lugar a equvocos. Cuando no admita el sujeto cambio de nmero, se pronominaliza por eso o esas cosas. El sujeto es un sintagma nominal sin preposicin. El engao La conoci en un bar y en el hotel le arranc la blusa provocativa, la falda entallada, los zapatos de tacn alto, las medias de seda, los ligueros, las pulseras y los collares, el cors, el maquillaje, y al quitarle los lentes negros se qued completamente solo. (Marcial Fernndez) Verbo: Accidentes Gramaticales Voz: Expresa si el sujeto ejecuta la accin (voz activa) o si la recibe (voz pasiva) Modo: Significa las distintas maneras que el hablante tiene de considerar o de enfrentarse con la accin del verbo: Indicativo: Presenta el hecho como real, de manera objetiva: El hombre viaja por la tarde. Subjuntivo: Expresa el hecho como un deseo, de una manera subjetiva: Cuando llegue el invierno ir al campo Imperativo: Presenta el hecho como un mandato, consejo o ruego: No corras. Venid ahora Tiempo: Expresa el momento en que la accin se realiza: presente. Se ha realizado: pasado. Se realizar: futuro. Hoy tengo que trabajar l mes pasado viaje a Brasil Maana dar una clase de espaol. 34 Nmero: Es el accidente gramatical que indica si el sujeto es uno o ms de uno: Yo trabajo. Vosotros Comis

Persona: Seala el sujeto del verbo. Puede ser primera, segunda o tercera, tanto en singular como en plural: Yo nosotros/as (primera persona) T vosotros/as (segunda persona) l, ella, usted ellos, ellas, ustedes (tercera persona) Aspecto: Nos informa sobre el desarrollo de la accin, con independencia del tiempo en que se desarrolle. Las formas simples de la conjugacin, excepto el pretrito indefinido, expresan aspecto imperfecto, es decir, accin inacabada: Vivo en Chile. Trabaj en Argentina. Las formas compuestas y tambin el pretrito indefinido expresan aspecto perfecto, es decir, accin acabada: Viv en Argentina cuatro aos. Yo lo hubiera comprado rojo. Los verbos son designados por su infinitivo: cantar, escribir, tener, hay tres tipos de conjugacin: Verbos terminados en -ar es la primera conjugacin. Verbos terminados en -er es la segunda conjugacin. Verbos terminados en -ir es la tercera conjugacin LOS TIEMPOS VERBALES El TIEMPO indica que la accin se realiza en un momento PRESENTE, PASADO (PRETRITO) O FUTURO. Existen tiempos simples (formados por una sola palabra) yo hablo, ellos cantan; y tiempos compuestos (formados por dos o ms) yo he hablado, yo haba cantado. Las formas compuestas se construyen con la forma del verbo HABER ms el participio de la forma que se conjuga. Cuando hablamos del tiempo podemos ver tres modos: A) INDICATIVO, B) SUBJUNTIVO C) IMPERATIVO A) Los tiempos del modo indicativo: Indican una accin real en un tiempo presente, pasado o futuro. TIEMPOS SIMPLES /TIEMPOS COMPUESTOS Presente /Pretrito Perfecto compuesto Pretrito imperfecto /Pretrito pluscuamperfecto Pretrito perfecto simple /Pretrito anterior Futuro /Futuro perfecto Condicional /Condicional compuesto. A.1) El presente de indicativo: Accin real Adems, podemos utilizar el presente con otros valores. Presente con valor: en tiempo 35 presente.

DE PASADO. Tambin llamado presente histrico. Ejemplo: Coln descubre Amrica en 1492. DE FUTURO Acciones venideras Ejemplo: Maana voy al mdico.

Actualiza

acciones

pasadas

HABITUAL Acciones que se repiten antes y despus del momento en que se dicen. Ejemplo: Todos los aos vamos a Champerico. INTEMPORAL Acciones que se repiten siempre Ejemplo: El cielo es azul. DE MANDATO Se emplea para dar rdenes, Ejemplo: Te sientas y te callas. A.2) Los tiempos pasados del indicativo Pretrito perfecto compuesto Ejemplo: He bajado, has subido, hemos bebido Pretrito imperfecto. Ejemplo: Yo paseaba, t cantabas, l vena Pretrito pluscuamperfecto. Ejemplo: l haba llegado, vosotros habais vuelto Pretrito perfecto simple. Ejemplo: Yo acab, t llegaste, l vino Pretrito anterior Ejemplo: Yo hube cantado, t hubiste salido. A.3) Los tiempos futuros del indicativo Futuro Ejemplo: Yo saldr, nosotros vendremos. Futuro compuesto Ejemplo: Yo habr salido, l habr cantado. Condicional Ejemplo: Yo saldra, vosotros amarais. Condicional compuesto Ejemplo: Yo habra salido, vosotros habrais amado Los tiempos condicionales son acciones que dependen de una condicin. Ejemplos: condicin... Si estudiara (condicional)... aprobara B) Los tiempos del modo subjuntivo: No hacen una referencia exacta al tiempo real. Expresan deseo, temor, voluntad, suposicin, etc. 36 TIEMPOS SIMPLES /TIEMPOS COMPUESTOS. Presente /Pretrito perfecto compuesto/Pretrito imperfecto/Pretrito pluscuamperfecto

Futuro simple /Futuro compuesto. Ejemplos: Presente: Yo haya, t hayas, yo venga, yo sea... Pretrito perfecto compuesto: Yo haya comido, yo haya venido... Pretrito imperfecto: Yo amara o amase, t partieras o partieses Pretrito pluscuamperfecto: Yo hubiera o hubiese amado, Yo hubiera o hubiese partido. Futuro simple: Yo hubiere, yo amare, yo partiere Futuro perfecto: Yo hubiere amado, yo hubiere partido C) El presente de imperativo: Se emplea para dar rdenes afirmativas. El nico tiempo que tiene es el PRESENTE. El presente de imperativo tiene dos formas: Singular y plural Ejemplo: singular...calla t. Plural...callad vosotros El artculo. El artculo es una partcula lingstica que tiene la siguiente funcin: Sealar el gnero y el nmero de la forma o elementos a los que se antepone, ya que concuerda con ellos en gnero y nmero. Los artculos son: el, los, las, algunos, algunos, hay artculos que se contraen por ejemplo: al es la contraccin de a l El artculo determina el sujeto y el nmero del sustantivo, ejemplo: Las nias juegan en el jardn. El artculo es plural y femenino porque se antepone a nias. Usos.- Siempre precede al nombre, sin embargo, algunas veces se interponen otros. Ejemplos: La mueca de la nia La conocida estrella de cine El alquimista impaciente. Los artculos definidos se usan: 1. Delante de nombres de personas precedidos de un nombre genrico. Ejemplo: el Rey Alfonso V 2. Delante de nombres de ros, montes o mares. Ejemplo: el ro Samal / El mar Atlntico 3. Delante de algunos nombres de pases. Ejemplo: El Brasil / La India / El Canad 4. Delante de nombres que suelen referirse a un ser o ente nico: Ejemplo: el sol / la luna 5. Delante de los nombres abstractos. Ejemplo: admiro la belleza / Me impresion la inteligencia de aquella mujer. 37 Los artculos indefinidos se usan: 1. Con un sentido de aproximadamente. Ejemplo: haba unas trescientas personas

2. Detrs del impersonal hay. Ejemplo: hay una vaca en el prado 3. Para indicar que un objeto se le incluye dentro de una clase o grupo ms general o amplio. Ejemplos: Eso es un castillo / Es un Picasso Omisin del artculo.- A continuacin se especifica en qu ocasiones se omite el artculo. 1. Si se quiere especificar solamente que nos referimos a una clase de objetos o realidades y no a un objeto o realidad individual. Ejemplos: Es profesor / Vende libros 2. Delante de los das de la semana y de los nombres propios. Ejemplo: Hoy es lunes / Buenos das, seor Gmez 3. Delante de medio y otro. Ejemplos: Ponme medio kilo de manzanas / Vendr otro da. El gnero: Los nombres comunes en espaol admiten variaciones de gnero y nmero. Por ejemplo: Gnero: el consultor / La consultora (lo que corresponde al sexo femenino y lo que corresponde al sexo masculino). Nmero: el visitante / Los visitantes (lo que corresponde a la cantidad de personas o cosas a las que se refiere). El gnero.- Para recordar el gnero de un nombre se aconseja aprenderlos siempre con el artculo. Pero tambin existe una variedad de formas para distinguir el gnero de las palabras en espaol. 1. Puede ser con la terminacin o/a. Esto se aplica cuando el masculino termina en una de las siguientes consonantes: l, n, r, s, z. Ejemplos: perro / perra, gato / gata, ingls / inglesa, pastor / pastora 2. Existen aquellos nombres que utilizan el mismo nombre tanto para el masculino como para el femenino. En este caso, el sexo vendr dado por el artculo que le precede. Veamos cules son estos nombres: -Los terminados en -sta: Ejemplos: el artista / la artista, el malabarista / la malabarista -Los terminados en -nte: Ejemplo: el amante / la amante 3. Hay una serie de terminaciones especficas del femenino: -es, -isa, -triz. Ejemplos: prncipe / princesa, poeta / poetisa, actor / actriz 4. La mayor parte de los nombres de especies animales tienen una forma invariable y el sexo se especifica aadiendo: macho / hembra. Ejemplos: la araa hembra / la araa macho 38 El nmero: Existen dos formas del nmero: el singular y el plural. Para formar el plural se aade: -s: cuando el singular termina en vocal no acentuada. Ejemplos: rosa / rosas

-es: cuando el singular termina en vocal acentuada. Ejemplos: alhel / alheles o bien, cuando termina en consonante. Ejemplos: camin / camiones Excepciones: pap, mam, domin, sof, caf. -Los acabados en -i admiten desinencias, siendo la tendencia ms culta la que toma -es. Ejemplo: alhel / alheles, jabal / jabales. Cambios en la escritura.- En muchas ocasiones, al formarse el plural de los nombres se producen algunas variaciones ortogrficas. -Las palabras terminadas en -z en el plural se convierten en -c. Ejemplos: tapiz / tapices, incapaz / incapaces -Tambin se producen cambios en la acentuacin ya que existen palabras que en el singular llevan acento pero en el plural no, o bien cambia de posicin. Ejemplos: el ingls / ingleses, carcter / caracteres, rgimen / regmenes LOS ADJETIVOS: Los adjetivos tienen como funcin sealar del sustantivo una cualidad. Existen algunas reglas para formar su gnero y nmero. Hay que tener en cuenta que los adjetivos siempre concuerdan en gnero y nmero con el nombre. El plural. Los adjetivos forman el plural de la misma manera que los sustantivos, aadiendo a la forma singular: -s: para los terminados en vocal tona: un sombrero blanco / unos sombreros blancos. -es: para los terminados en consonante o vocal acentuada: un hombre feliz / unos hombres felices. El femenino. Reglas para construir el femenino de los adjetivos: -Los adjetivos terminados en -o cambian la -o por la -a. Ejemplos: un sombrero blanco / una corbata blanca -Los adjetivos terminados en -an, -in, -on, -or toman tambin una -a para el femenino. Ejemplo: un chico trabajador / una chica trabajadora -Los adjetivos de nacionalidad tambin toman una -a para el femenino. Ejemplos: un hombre madrileo / una mujer madrilea. Mi amigo salvadoreo/ Mi amiga salvadorea. -Todos los dems mantienen la misma forma para el masculino y para el femenino. Ejemplos: un cinturn verde / una chaqueta verde, un hombre ruin / una mujer ruin. 39 Los grados del adjetivo.- El adjetivo presenta una serie de grados de comparacin. : 1. Positivo: es el adjetivo normal y corriente. Ejemplos: Los pisos son caros. El perro es un animal fiel.

2. Comparativo: existen tres tipos: -De superioridad: los pisos son ms caros que los apartamentos. -De inferioridad: mi hermano es ms pequeo que yo. -De igualdad: el cielo es tan grande como el mar. 3. Superlativo: El adjetivo superlativo indica el grado mximo de una cualidad, generalmente terminan en simo o sima, tambin pueden agregar muy o ms. Por ejemplo: Este es el libro ms interesante de la biblioteca, el concierto fue divertidsimo. Este libro es muy interesante. El partido estuvo interesantsimo.

Ejercicio: lea con atencin el siguiente cuento breve y seale con color rojo los sustantivos y sus respectivos adjetivos, note el ejemplo.

El ogro Las enormes puertas de mi castillo estn siempre abiertas y a pesar de eso nadie entra. Quizs ser por la mala fama que me han endilgado los cuentistas. Que devoro con deleite carne fresca de nios, dicen. Que soy capaz de engullirme una vaca entera para la cena, afirman. Tengo buen apetito, lo reconozco, pero de eso a que me hayan convertido en enemigo de la humanidad, hay una distancia como de aqu a la aburrida realidad. Conozco las historias, s el final de sus tontos cuentos. Esa es mi nica esperanza, mi camino a la libertad. S que tarde o temprano (porqu no temprano?) llegar el hroe, que sin saberlo ni quererlo, me har libre. Siento olor a carne fresca proveniente del bosque. Ser un gato ambicioso y servil? Acaso un sastrecillo hipcrita que pretende emparentar con la realeza? Es tal vez un mocoso desharrapado y enano que busca fama y fortuna para ocultar sus defectos? No importa. Estoy dispuesto a hacer mi papel de idiota a cambio de ser libre para siempre. -- Vio mi amo bueno, qu fcil me deshice del ogro malvado al convencerlo de convertirse en un inofensivo ratn? (Conrado Garca B.) 40 El prrafo. Un prrafo es una unidad de discurso en texto escrito que expresa una idea o un argumento, o reproduce las palabras de un orador. Est integrado por un conjunto de

oraciones que tienen cierta unidad temtica o que, sin tenerla, se enuncian juntas. Es un componente del texto que en su aspecto externo inicia con una mayscula y termina en un punto y aparte. Comprende varias oraciones relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas expresa la idea principal. Caractersticas: El prrafo est formado por una o varias oraciones las cuales reciben el nombre de: 1.-Oracin principal: el prrafo est constituido por una oracin principal que puede ser distinguida fcilmente, ya que enuncia la parte esencial de la cual dependen los dems. Es posible decir entonces que la oracin principal posee un sentido esencial del prrafo. La oracin principal puede aparecer en el texto de forma implcita o explcita. Cuando la oracin principal est implcita, sta no aparece por escrito en el prrafo y es necesario deducirla. En cambio, la explcita si la encontramos escrita y podemos encontrarla al principio, en el medio o al final del prrafo. 2.-Oraciones secundarias o modificadoras: Pueden ser de dos tipos: de coordinacin y de subordinacin. Son coordinadas aquellas que estn unidas mediante conjunciones y posee en s mismo un sentido completo. Son subordinadas aquellas que solo adquieren sentido en funcin de otra. 3.-Unidad y coherencia: consiste en la referencia comn de cada una de sus partes es decir, que la oracin principal como las secundarias se refieren a un solo hecho. La coherencia es la organizacin apropiada de las oraciones de tal forma que el contenido del prrafo sea lgico y claro. En la literatura de ficcin, el prrafo es algo ms abstracto y depende su configuracin de la tcnica del escritor y de las caractersticas de la accin en la narracin. La ordenacin de las diferentes frases dentro del prrafo es ms libre y lo ms relevante, la frase con mayor peso narrativo, puede aparecer al comienzo, en el medio o al final. Un prrafo puede ser tan corto como una palabra o abarcar varias pginas. Tipos de prrafos Narrativos: llamado tambin cronolgico, est formado por una secuencia de afirmaciones que no requieren garanta o demostracin de sus habilidades. Es tpico de una noticia, una crnica o un cuento en el que se expongan hechos en orden cronolgico. Pueden aparecer conectores de tipo temporal como: despus, luego, hace un mes, para comenzar, a continuacin, finalmente, pero la exposicin de la secuencia de hechos depende ms a menudo de su posicin en el texto. 41 Descriptivos: se presenta a travs de las palabras la capacidad sensorio-motora de un ser humano. Un prrafo descriptivo potencia el uso de la palabra y presenta una imagen sensorial ante los lectores-receptores. A travs de un prrafo descriptivo, un autor utiliza todos sus sentidos para delinear los atributos de los objetos y sucesos

percibidos. Mientras ms detalle el autor los sentidos utilizados en su delineamiento de lo percibido, mejor ser la imagen del lector-receptor sobre lo descrito. Argumentativos: tienen como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas. Expositivos: sirve para explicar o desarrollar ms ampliamente el tema que se est presentando. Estos suelen ser ms extensos y abundantes, dependiendo de la complejidad del tema o del concepto que se est explicando. Prrafo de comparacin o contraste: Consiste en comparar objetos ideas con el propsito de diferenciar decir sus semejanzas. Algunas expresiones de este prrafo son: "con respecto a" "a diferencia de". Prrafos de enumeracin: Se enumeran situaciones de manera que vamos de lo ms importante a lo menos importante. Separacin de los prrafos: La prctica general para separar los prrafos en buena parte del mundo es introducir una sangra al comienzo de la primera lnea, ocupando sta de tres a cinco espacios. Esta tcnica es complementaria con otra: introducir una lnea en blanco o una mayor separacin respecto a la siguiente lnea al finalizar un prrafo. Muchos libros emplean no una, sino varias lneas en blanco para separar los prrafos cuando se produce un cambio de escenario o tiempo. Ese espacio extra, especialmente cuando coincide con el final de una pgina, puede incluir uno o varios asteriscos u otros smbolos. (******)

Ejercicio: en su cuaderno escriba 5 artculos indefinidos, 5 artculos definidos, 5 sustantivos masculinos y sus respectivos femeninos. Adems, 5 oraciones con adjetivos comparativos, 5 con adjetivos superlativos y 5 con adjetivos positivos

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V. ORTOGRAFA Ortografa es la parte de la gramtica normativa que fija las reglas para el uso de las letras y signos de puntuacin en la escritura. La ortografa se basa en la aceptacin de una serie de convenciones por parte de una comunidad lingstica con el objeto de mantener la unidad de la lengua escrita SIGNOS DE PUNTUACIN. La puntuacin en los textos escritos constituye un aspecto importante dentro de la ortografa de cualquier idioma. De ella depende en gran parte la correcta expresin y comprensin de los mensajes escritos. La puntuacin organiza el discurso y sus diferentes elementos y permite evitar la ambigedad en textos que, sin su empleo, podran tener interpretaciones diferentes. El punto. El punto (.) seala la pausa que se da al final de un enunciado. (Unidad sintctica menor que la oracin). Despus de punto (excepto el utilizado en las abreviaturas) siempre se escribe mayscula. Hay tres clases de puntos: el punto y seguido, el punto y aparte y el punto final. El punto y seguido se emplea para separar proposiciones o construcciones largas y complejas y en las enumeraciones. Despus de un punto y seguido se contina escribiendo en la misma lnea. Si el punto est al final del rengln, se empieza en el siguiente sin dejar margen. Por ejemplo: Empezaron a abrir las ventanas. Despus, entraron en la cocina. El punto y aparte separa dos prrafos distintos, que suelen desarrollar, dentro de la unidad del texto, contenidos diferentes. Despus de punto y aparte se escribe en una lnea distinta. La primera lnea del nuevo prrafo debe tener un margen mayor que el resto de las lneas que lo componen, es decir, ha de quedar sangrada. Por ejemplo: La lluvia caa sin cesar. Las nubes iban avanzando. El punto final es el que cierra un texto. Otros usos.: El punto se utiliza tambin despus de las abreviaturas. Ejemplos: Sra., Excmo., cf., Lic., Arq., etc.Anuncio:

Oriundo de Hamelnn, soy flautista y alquilo mis servicios. Puedo sacar las ratas de una ciudad o, si se prefiere, a los nios de un pas sobrepoblado.(Ren Avils) 44

La coma.

Observe, en el ejemplo siguiente, la importancia del correcto uso de la coma. La misma oracin cambia totalmente de sentido con solo cambiar de lugar este signo de puntuacin: 1. Si el hombre supiera realmente el valor que tiene la mujer, andara en cuatro patas en su bsqueda. 2. Si el hombre supiera realmente el valor que tiene, la mujer andara en cuatro patas en su bsqueda. La coma (,) indica una pausa breve que se produce dentro del enunciado (expresin sintctica ms pequea que la oracin). Usos: -Se emplea para separar elementos de una misma categora, ya sean proposiciones, verbos o adjetivos que forman una serie o una enumeracin. Ejemplos: El perro es grande, negro, flaco. El perro corre, salta, ladra y mueve la cola cuando tocan el timbre. Cuando los elementos de la enumeracin constituyen el sujeto de la oracin o un complemento verbal y van antepuestos al verbo, no se pone coma detrs del ltimo. Ejemplo: El dos, el ocho, el cuatro y el seis son nmeros pares. -Para separar elementos explicativos dentro de la oracin. Ejemplo: Carlos, el veterinario, recomend la factura. El perro, el mejor amigo del hombre, desciende del lobo. -Los vocativos van entre comas y si estn al principio del prrafo, van seguidos de coma. Ejemplo: Od, mortales, el grito sagrado. Ana, la semana prxima salimos, no es cierto? -Cuando se modifica el orden habitual de los elementos de una oracin. Ejemplo: A la noche, delante del espejo, se miraban las nias. -Para indicar la omisin del verbo. Ejemplo: ella lee; l, tambin. -Detrs de los conectores en las oraciones. Ejemplos: Al despertar, vi que no estabas. De repente, la luz se apag. Los dos puntos. Los dos puntos (:) detienen el discurso para llamar la atencin sobre lo que sigue. Ejemplos del uso de los dos puntos: -Delante de una trascripcin textual, una cita. Ejemplo: Dijo el Quijote a Sancho Panza: Por la libertad, Sancho, se puede y se debe arriesgar la vida. 45 -En encabezamientos de cartas, notas, solicitudes, etc. Ejemplos: Querido amigo:

-Para indicar una relacin de consecuencia. Ejemplo: No sigui las indicaciones dadas: fracas en sus objetivos. -Delante de formas declarativas, formas que amplan y enriquecen el contenido de una palabra. Ejemplo: Para ganar el partido hizo lo posible: practic, hizo dieta y descans lo necesario. El punto y coma. Este signo (;) Separa oraciones lgicamente relacionadas, cuando la coma no sea signo apropiado para este fin por ser muy largas las oraciones o por haber comas interiores. Ejemplo: "Sobre la mesa haba platos y vasos; en el suelo ropa y trapos." Aqu encontramos dos oraciones: "Sobre la mesa haba platos y vasos." "En el suelo ropa y trapos." Por otra parte, si eliminamos la elipsis de la segunda oracin agregando y, podemos separar las dos oraciones a travs de una coma. NOTA: El punto y coma tiene una sola funcin: separar oraciones relacionadas. No se usa como puntuacin interior; no debe utilizarse para reemplazar a la coma dentro de la oracin. Los parntesis Los parntesis.- Son signos que encierran elementos incidentales o aclaratorios intercalados en un enunciado. Los parntesis se usan en los siguientes casos: -Para interrumpir el texto a la hora de intercalar un inciso aclaratorio. Ejemplo: El pap de Antonio (que fue profesor por casi treinta aos) ha recibido un homenaje. -Para intercalar algn dato en un texto: fecha, lugar, siglas... Ejemplo: Todos sus amigos estn en Crdoba (Argentina) Ejemplo: Durante el gobierno de Estrada Cabrera (gobern de 1898 a 1920) la universidad sufri la injerencia del gobierno. -En la trascripcin de textos se utilizan tres puntos entre parntesis para dejar constancia de que se omite un fragmento de texto. Ejemplo: (...) los fines de la educacin son plasmados por las lites dominantes que detentan el poder poltico y econmico y no hay que olvidar tampoco que, los fines son, en ltima instancia, los pilares de los que se derivan las polticas, estrategias y acciones de la educacin, es decir, son los que determinan lo que cada docente hace dentro de su aula. (...). Conrado Garca El sendero de los sueos (pendiente de publicacin) 46 Guin largo, guin mayor o raya.

El guin mayor se puede usar aislado o bien, como smbolo de apertura o cierre que asle un elemento o enunciado. Este signo se utiliza en las siguientes ocasiones: -Para sealar una intervencin en un dilogo. Ejemplo: _Qu has hecho esta tarde? _Nada en especial. -Para introducir las precisiones del narrador. Ejemplo: -S -respondi la criada- enseguida voy. -En algunas listas, como ndices alfabticos de libros. Ejemplos: _Algebra. _Anatoma _Biologa Las comillas. _Se utilizan para reproducir citas te