test de desarrollo perceptivo-motriz j. capon
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7/27/2019 Test de Desarrollo Perceptivo-Motriz J. Capon
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Evaluacin Test Psicomotricidad J. Capon (adaptado)
La importancia de la psicomotricidad en la educacin bsica, la que ha recibido
un nuevo impulso con la reforma educacional (decreto N 40), ha motivado al autor de
estas lneas realizar a travs de varios estudios, investigaciones y cursos de
psicomotricidad, el intento de lograr un instrumento de evaluacin psicomotriz que
fuera: til, de fcil aplicacin, rpido y que entregar una informacin confiable que
facilite al profesor, seleccionar, planificar y evaluar, actividades psicomotoras,
coherentes en la realidad del curso, con la cual trabaja.
Desde 1978, en que el Test ESCOLAR de DESARROLLO PERCEPTIVOMOTOR del autor Jack Capon, publicado en cuadernos de psicomotricidad. Editorial
Paidos Buenos Aires 1978 Libro 1 fue utilizado en el departamento de educacin fsica
del C.P.E.I.P., y analizado en todos los cursos de capacitacin, perfeccionamiento
referido a programas de educacin fsica para la educacin bsica y/o psicomotricidad
desde 1978 a 1981.
A travs de las sucesivas aplicaciones, se han incorporado diversas
modificaciones, que han posibilitado su mejor aplicacin e interpretacin.
El trabajo que se presenta a continuacin, es una relacin de la evaluacin y
modificaciones incorporadas al Test original y la propuesta de la escala de puntajes para
su mejor interpretacin, as como su validacin por juicio por juicio de expertos.
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Escala de evaluacin perceptivo motriz (adaptacin; profesor Sergio
Carrasco Corts)
Tareas
Tarea N 1: Identificacin de las partes del cuerpo
Objetivo
Evaluar el conocimiento de las partes del cuerpo y la coordinacin motriz gruesa.
Procedimiento
Hacer que el nio (o los nios) se paren frente al profesor, a unos tres o cuatro metros
de distancia. Pedir que toque las siguientes partes del cuerpo: rodillas, hombros,
caderas, cabeza, pies, ojos, codo, boca, pecho, entre otros.
Registro
Ms de un error de identificacin: 1 punto.
Validacin a tanteo: 2 puntos.
Exceso de tiempo para la respuesta motora: 3 puntos.
Lo realiza correctamente: 4 puntos.
Niveles
1 Solo segmentos: Kinder, Primero y Segundo de Educacin Bsica.
2 Segmentos ms lateralidad: Tercero a Cuarto de Educacin Bsica.
3 Mano derecha-ojo izquierdo, entre otros: Quinto a Octavo de Educacin Bsica
aproximadamente.
Se utiliza el mismo Test para reevaluar lo avances. Siempre se busca evaluar el error
mas grave (cuando se juntan 2 o 3 errores en una misma tarea)
Se recomienda no ms de 5 partes, si el alumno no comete errores.
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Registro
Al mantenerse sobre un pie, o al saltar... el pie opuesto toca el suelo: 1 punto.
Cambio de postura inarmnica o descoordinados (cuando debe hacerlo con el otro pie):
2 puntos.
Falta de ritmo en los saltos o poco control del equilibrio: 3 puntos.
Lo realiza correctamente: 4 puntos.
Tarea N 4: Salto y cada
Objetivo
Evaluar el equilibrio dinmico, la coordinacin motriz gruesa y la kinestesia.
Procedimiento
Indicar al nio para que adopte la posicin para saltar, sobre el cajn de salto o solla con
los pies separados, a una distancia equivalente a ancho de sus hombros (el cajn de salto
es una caja de 40 cm. Por 50cm de salto) se indica entonces al nio que salte de modo
que ambos pies se separen del cajn al mismo tiempo. Dejar punta de pies fuera de silla.
Registro
Si ambos pies no dejan el cajn al mismo tiempo o si no tocan el suelo
simultneamente: 1 punto.
Despus de la cada no es capaz de mantener el equilibrio: 2 puntos.
Cae rgidamente: 3 puntos.
Lo realiza correctamente: 4 puntos.
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Tarea N 5: Recorrido con obstculos
Objetivo
Evaluar orientacin especial y la conciencia del cuerpo.
Procedimiento
Pedir al nio que realice tres tareas:
1. Pasar por sobre un obstculo de una altura equivalente a la de sus rodillas, sintocarlo (usar un bastn, ubicado sobre dos sillas).
2. Pasar inclinado por debajo de un obstculo ubicado a unos 5 centmetros pordebajo de la altura de sus hombros, sin tocarlo (usar dos sillas con sus respaldos
enfrentados y colocados a una distancia adecuada como para que el nio pueda
avanzar de costado, sin tocar).
3. Pasar a travs de un espacio estrecho sin tocar los obstculos (usar dos sillascon sus respaldos enfrentados y colocados a una distancia adecuada como para
que el nio pueda avanzar de costado, sin tocar).
Registro
Toca con el cuerpo algunos de los obstculos: 1 punto.
Ms clculo del espacio con un error que exceda los diez centmetros: 2 puntos.
Inseguridad frente a un obstculo: 3 puntos.
Lo realiza correctamente: 4 puntos.
Tarea N 6: Percepcin de un baln
Objetivo
Evaluar la coordinacin ojo-mano y seguimiento con la vista.
Procedimiento
Pedir al nio que se ubique de pie frente al profesor a una distancia de 2.5 metros. El
profesor lanza una pelota de goma de unos 18 centmetros de dimetro desde abajo
hacia arriba. Realizar tres lanzamientos con cada uno de los nios.
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Registro
Atrapar la pelota, menos de 2 veces: 1 punto.
Atrapar la pelota con ayuda de brazos o cuerpo: 2 puntos.
Inseguridad en la recepcin, sin que se caiga el baln: 3 puntos.
Lo realiza correctamente: 4 puntos.
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Tablas de puntajes edadcategora
Categoras
Muy
Bueno
Bueno Aceptable Regular Con
Problema
Edades 10 o ms
89
67
45.11
24
2423
2422
2422
2322
2221
2119
2119
2120
2019
1816
1815
1918
1817
1513
1411
17 o menos
16 o menos
12 o menos
10 o menos