tesis soledad romantica y estilos de...
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UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA
VICERECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE CIENCIAS POLITICAS, ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES
ESCUELA DE PSICOLOGIA
SOLEDAD ROMANTICA Y ESTILOS DE APEGO EN ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS
Trabajo especial de grado presentado por:
Carolimar Tamara Valera Vera
Maracaibo, Mayo 2013
DERECHOS RESERVADOS
SOLEDAD ROMANTICA Y ESTILOS DE APEGO EN ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS
Trabajo Especial de Grado para
optar al título de Psicólogo:
__________________________
Carolimar Tamara Valera Vera
C.I: 21.357.984
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Dedicatoria
A mis padres Carmen Vera y Mervin Valera, por accidentalmente haberme traído al
mundo, pero de igual formar haberme dedicado el tiempo suficiente para enseñarme la
responsabilidad, honestidad, dedicación, esfuerzo, sobre todo por acompañarme en los
momentos más significativos y por darme mucho amor. A ustedes por haberme dedicado su
juventud, yo hoy les dedico mi primer logro académico más importante, ya vendrás muchos
más. Los amo.
A mi familia, mi hermano, tías, tíos, primos, abuelos, el Sr Esteban y a la familia
Gutiérrez Uribarri que siempre me han apoyado.
A mi tutora Rosita, sin su ayuda este logro no hubiese tenido el mismo sentido; es usted
mi nuevo modelo de pareja.
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Agradecimiento
A mi madre por haberme asustado al decir que me llevaría a que el señor de las verduras
si no iba al colegio; por inculcarme los hábitos de estudio y su importancia; por apoyarme
en mis decisiones y sobre todo por confiar en mí.
A mi padre por haber utilizado como refuerzo positivo un helado por cada 20 que
obtuviera en el colegio, aunque mínimo con este logro me gane un carro. A pesar de que al
principio no estabas muy convencido que estudiara psicología, te agradezco por haber
respetado mi decisión y apoyarme, esto es realmente lo que me apasiona.
A mi tutora Rosita, por exigirme desde el primer día que inicio esta investigación; por
haberme tenido paciencia cuando metía la pata escribiendo cosas incoherentes, que gracias
a dios fueron poquitas las veces. Por haberme enseñado no solo cosas de la investigación,
sino también de estadística, de la vida, de la realidad de las parejas, y hasta de tango. Lo
digo con propiedad, usted es una EXCELENTE tutora; para mí es significativa y la tengo
como ejemplo a seguir.
A mi segunda familia, los Gutiérrez Urribarri, que me adoptaron y me trataron como un
miembro más de la familia, preocupándose por lo que me sucedía y enorgulleciéndose de
mis logros, sin ustedes presente hubiese desarrollado soledad familiar.
A mis compañeras de estudio y amigas Veronica, Wendy, Daivelin, Odette, Ana
Veronica, Paola Garcia, Paola Portillo, Rous, ojala la amistad perdure en el tiempo; mis
amigos Luis, Gabo, Anabell, Genesis, Yohendris y Marcos. A todos ellos por haberme
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soportado, sin ustedes hubiese desarrollado soledad social. A Hugo, por haberme permitido
utilizar su dibujo para mi presentación de tesis.
A mis jefas, compañeras de trabajo y sobre todo amigas, que me apoyaron en tiempos
difíciles, que me animaron cuando estaba estresada, que me felicitaban por mis logros, con
las que compartí momentos muy buenos, Yuliana, Virmar, Isis, Sr Yaritza.
A esos profesores que me exigieron y que me han dejado buenos conocimientos, Héctor
Peña, Jhon González, MariaInes Alcalá, Anissa Fernández, Yosedil Ferrer, Yajaira Nucette,
Angela Rotuno, Leonardo Prieto, Gaslena Arocha, Nora Pulgar, Patricia Pinto, Ana María y
Cecilia Montiel.
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RESUMEN
SOLEDAD ROMANTICA Y ESTILOS DE APEGO EN ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS
La investigación tuvo como objetivo general determinar cómo es la soledad romántica y el estilo de apego en estudiantes Universitarios. Se llevó cabo en 208 estudiantes de las diferentes carreras de la Universidad Rafael Urdaneta, siendo 86 de los participantes de género femenino y 110 de género masculino con edades comprendidas entre los 16 y 26 años de edad. Estuvo fundamentada por las teorías de Weiss (1973), Hazan y Shaver (1987- 1988), Feeney y Noller (2001).Peplau y Perlman (1982) y Bowlby (1969- 1989). Se aplicó la escala de soledad romántica del SELSA-S y el Cuestionario de Apego Adulto (ERC). Se obtuvo como resultado la experiencia de soledad romántica varía de acuerdo a cada estilo de apego, encontrando que el estilo de apego seguro no siente soledad romántica; el estilo de apego preocupado siente niveles bajos; el estilo de apego temeroso lo siente en niveles altos y el estilo de apego evitativo lo siente en niveles medios. Además se observó un significativo cambio de la percepción de los sujetos con respecto a la relación romántica de acuerdo a cada estilo de apego.
Palabras Claves: Soledad romántica, Estilos de apego y estudiantes universitarios.
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ÍNDICE GENERAL
PRESENTACION ........................................................................................................................... I TITULO ............................................................................................................................................ II DEDICATORIA ............................................................................................................................ III AGRADECIMIENTO .................................................................................................................. IV RESUMEN ...................................................................................................................................... VI
ÍNDICE GENERAL ................................................................................................................... VII ÍNDICE DE TABLAS ................................................................................................................ VIII Capítulo I: Planteamiento y Fundamentación del Problema ........................................... 1
Objetivos de la Investigación .............................................................................................. 5
Objetivo General ............................................................................................................. 5
Objetivos Específicos ...................................................................................................... 5
Justificación de la Investigación ........................................................................................ 5
Delimitación de la Investigación ...................................................................................... 6
Capitulo II: Antecedentes de la Investigación ................................................................. 12
Bases Teóricas de la Investigación ................................................................................... 12
Definición de Soledad .................................................................................................. 12
Manifestaciones de la Soledad .........................................................................................
Soledad y Apego .......................................................................................................... 19
Apego .......................................................................................................................... 20
Capitulo III: Tipo y Nivel de Investigación ...................................................................... 29
Diseño de la Investigación ............................................................................................... 30
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Sujetos de la Investigación ............................................................................................. 31 Población ..................................................................................................................... 31 Muestreo ...................................................................................................................... 31 Muestra ........................................................................................................................ 32 Definición Operacional de las Variables ......................................................................... 35 Técnicas de Recolección de datos ................................................................................... 36 Instrumentos ................................................................................................................ 36 Propiedades Psicométricas .......................................................................................... 39
Procedimiento .................................................................................................................. 40
Consideraciones éticas .................................................................................................... 41
Capitulo IV: Análisis y discusión de los resultados .............................................................
Conclusiones ............................................................................................................................... 71
Recomendaciones ....................................................................................................................... 74
Referencias Bibliográficas ................................................................................................ 74
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ÍNDICE DE TABLAS
Tabla No 1: Mapa de Variables Tabla No 2: Distribución de la muestra. Tabla No 3: Distribución de la muestra total por carreras Tabla No 4: Distribución de la muestra por género Tabla No 5: Rango de edad de la muestra Tabla No 6: Rango de trimestre de la muestra total Tabla No 7: Distribución de la muestra total con pareja y sin pareja Tabla No 8: Clasificación de la relación de los participantes con pareja Tabla No 9: Baremo de Corrección del Instrumento SELSA- S. Tabla No 10: Baremo de Interpretación del Instrumento SESLSA- S. Tabla No 11: Baremo de Corrección del Instrumento ERC. Tabla No 12: Baremo de Interpretación del Instrumento ERC. Tabla No 13 Nivel de soledad romántica en la muestra total Tabla No 14 Nivel de soledad romántica con pareja y sin pareja Tabla No 15 Nivel de soledad romántica de acuerdo al sexo de la muestra total Tabla No 16 Nivel de soledad romántica de acuerdo al sexo Tabla No 17 Nivel de soledad por rango de edad Tabla No 18 Nivel de soledad por nivel de estudio con pareja y sin pareja Tabla No 19 Nivel de soledad romántica de acuerdo al tiempo de relación. Tabla No 20 Nivel de soledad por clasificación de la relación Tabla No 21 Distribución de la muestra total de acuerdo al Estilo de Apego Tabla No 22 Estilo de Apego de acuerdo a tener o no tener pareja Tabla No 23 Estilo de apego de acuerdo al sexo de la muestra total. Tabla No 24 Estilo de apego de acuerdo al sexo con y sin pareja. Tabla No 25 Estilo de apego por rango de edad Tabla No 26 Estilo de apego de acuerdo al nivel universitario con y sin pareja. Tabla No 27 Estilo de apego de acuerdo tiempo de relación. Tabla No 28 Nivel de Soledad Romántica de acuerdo al estilo de apego Tabla No 29 Nivel de soledad romántica de acuerdo al estilo de apego en sujetos sin pareja Tabla No 30 Nivel de soledad romántica de acuerdo al estilo de apego en sujetos con pareja Tabla No 31 “Tengo una pareja que me da todo el apoyo y estímulo que necesito” de acuerdo al estilo de apego en sujetos con pareja Tabla No 32 “Desearía tener una relación romántica más satisfactoria” de acuerdo al estilo de apego en sujetos con pareja Tabla No 33 “Tengo una pareja sentimental, y contribuyo a su felicidad” de acuerdo al estilo de apego en sujetos con pareja Tabla No 34 “Tengo una necesidad insatisfecha de una relación romántica íntima” de acuerdo al estilo de apego en sujetos con pareja
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ÍNDICE DE ANEXOS
Anexo A: Instrumento SELSA- S. Anexo B: Instrumento ERC. Anexo C: Consentimiento Informado.
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C A P I T U L O I
FUNDAMENTACION
Planteamiento y Fundamentación del Problema
Bowlby (1969) consideró que biológicamente los seres humanos poseemos un sistema de
apego, el cual tiene como función, propiciar la proximidad y el contacto con otros para
sentir seguridad, activándose en momentos de estrés o ante algún peligro. De igual manera
Simpson y Rholes (1998) plantearon que un adulto muestra un deseo hacia la proximidad
de figuras de apego en situaciones de malestar, sintiendo bienestar ante la presencia de esa
figura y ansiedad si ésta es inaccesible.
Según Sbarra y Hazan (2008 citado por Lachmann 2006) los seres humanos
necesitamos apegos para funcionar de forma adecuada y tener un equilibrio psicológico;
siendo el apego el que nos permite establecer vínculos afectivos con las demás personas, y
son los vínculos afectivos que experimentamos a temprana edad, los que determinan en
cierta manera las experiencias posteriores con los pares, a través de lo que se conoce como
modelos internos. (Yárnoz2008).
El estilo de apego acompaña al sujeto durante todo el desarrollo evolutivo, se forma por
medio de modelos internos sobre el mundo y sobre sí mismo en base a las experiencias
tempranas de apego, e influye sobre la conducta, las emociones y las cogniciones, es decir,
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es un vínculo que funciona como base, para que en etapas posteriores de la vida, la
personalogre involucrarse en relaciones románticas, que proporcionen elementos como
afecto y seguridad.
De esta forma, los estilos de apego pueden afectar la disposición real de
comportamientos de búsqueda de proximidad y de apoyo; ya que la historia de
interacciones incrementa o disminuye la búsqueda de proximidad, en personas seguras, con
una figura de apego disponible y responsiva, se encuentra incrementada la confianza en la
búsqueda de proximidad como estrategia de regulación de las emociones; en contraste, las
personas inseguras, tienen historia de interacciones dolorosas, con figuras de apego
inasequibles o descalificativas, lo cual conduce a la preocupación o la convicción de que la
búsqueda de proximidad puede fallar en lograr su objetivo, obligando así al individuo a
hacer frente a dificultades no resueltas a través de diferentes estrategias de apego que serían
estilos de vínculos evitativo, temeroso o preocupado, (Mikulincer y Shaver 2007).
Estos autores además afirman, que la disponibilidad de la figura de apego también
refuerza el uso de la búsqueda de proximidad como una estrategia efectiva en instante de
necesidad, asimismo aumenta los recursos para mantener la estabilidad emocional en
momentos de estrés, ampliando así las perspectivas y la capacidad de la persona; ya que
estas se basan en sus experiencias de apego como fuente de información para aprender
sobre sí mismo. (Mikulincer 1995).
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García y Andrade (2001) encontraron que la soledad podría constituirse en una
experiencia que requiere la accesibilidad de una figura de apego, en este caso la pareja.
Siendo la soledad un fenómeno psicológico; potencialmente estresante; multidimensional;
que involucra aspectos cognitivos, emocionales y conductuales; además, es secuencial, con
antecedentes de carencias afectivas, sociales y/o físicas, reales o percibidas.
La etapa universitaria es una transición que requiere del estudiante adaptaciones,
múltiples y significativos cambios, para generar así nuevas maneras de pensar, nuevas
relaciones sociales y culturales. Además en esta etapa factores considerados importantes
para mantener una vida saludable, se ven alterados en gran medida, como lo son los hábitos
alimenticios, la práctica de actividad física, la práctica sexual y el consumo de tóxicos, ya
sea por abandono del domicilio familiar o por el estrés que suponen los periodos de
examen; este último factor afecta a la mayoría de la población estudiantil, influyendo a su
vez en las interacciones sociales con los compañeros, familiares y pareja, es por esto que se
hace importante el estudio del fenómeno de la soledad en estudiantes universitarios, para
conocer en qué medida se presenta en esta población.
Gierveld y Raadschelders (1982) explican en su tipología de la soledad que sentir dicho
fenómeno depende de tres aspecto, ausencia de emociones positivas y la presencia de
emociones negativas; una privación, que puede ser sentimientos de privación vinculados a
la ausencia de un apego íntimo, sentimientos de vacío, y sentimientos de abandono; por
último, el cómo se experimenta la soledad, que puede ser irreversible, temporal o de
resignación, atribuyendo la causa de su soledad a otros.
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A su vez se ha encontrado en la escala para la evaluación de la soledad social, que los
estilos de apego correlacionan con el sentimiento de soledad (Yárnoz2008). Dicha
correlación, también se ve reflejada en los estudios de Pielage, Luteijn y Arrindell (2005),
ya que encontraron en muestras clínicas y comunitarias, que las personas con un estilo de
apego seguro, tienden a formar relaciones íntimas y satisfactorias con otros; es decir, tienen
mayor capacidad para manejar la soledad; la cual va a depender de las experiencias vividas
por el sujeto desde su infancia, y es una capacidad que todos los individuos deben adquirir,
para gozar de la soledad. (Winicott 1958).
Sin embargo Weiss (1973) afirma, que la soledad es un sentimiento que se puede
remediar por la incorporación de otra figura de apego, o si se reintegra la perdida. Es
importante señalar que cada estilo de apego tiene un sistema que funciona de igual forma,
es decir, todos procesan la información acerca de la relación persona- entorno, realizan un
seguimiento y evaluación de las respuestas de la figura de apego ante los intentos de
búsqueda de proximidad; pero por poseer características diferentes, procesan la
información de forma diferente, en este sentido se cree que por ser la soledad un fenómeno
multidimensional y secuencial, cada estilo de apego lo experimenta de forma diferente. Lo
cual nos lleva a preguntarnos ¿Cómo es la soledad romántica y el estilo de apego en
estudiantes universitarios?
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
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Determinar cómo es la soledad romántica y el estilo de apego en estudiantes
Universitarios.
Objetivos Específicos
Identificar cómo es la soledad romántica.
Identificar el estilo de apego.
Identificar los aspectos predominantes de la experiencia de soledad romántica de
acuerdo a cada estilo de apego.
Justificación de la Investigación
Desde el punto de vista humano- social, esta investigación servirá para que cada
individuo logre desarrollar su autoconocimiento y pueda así, en ciertas situaciones actuar
ante el sentimiento de soledad con el fin de minimizar el mismo. Desde el punto de vista
teórico, ampliará la información en cuanto a la correlación del sentimientode soledad
romántica y los estilos de apego, ya que se posee poca información de la misma.
Desde el punto de vista científico, fomentara el desarrollarlo de estrategias de evaluación
o diagnóstico, y a su vez el diseño de objetivos de tratamiento adecuados para cada estilo
de apego destinado disminución del malestar causado por el sentimiento de soledad
romántica. Ampliará el conocimiento de datos estadístico, facilitando así próximas
investigaciones que se relacionen con el tema.
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Desde el punto de vista psicológico, permitirá la obtención de conocimientos sobre los
aspectos que anteceden según cada estilo de apegoal desarrollo de malestar psicológico a
causa de la experiencia de soledad romántica; proporcionando la compresión de los
modelos internos, esquemas, sistemas de creencias y temores, para así diseñar objetivos de
intervención psicológica específicos.
Delimitación de la Investigación
La presente investigación estuvo dirigida alestudio de la soledad romántica y el estilo de
apego en estudiantes de diferentes carreras, sexo y edades de la Universidad Rafael
Urdaneta ubicada en la ciudad de Maracaibo, estado Zulia; realizada en un lapso de tiempo
comprendido entre el mes de mayo del 2012, hasta el mes de abril del 2013; y fue
fundamamentada teóricamente por: Weiss (1973), Hazan y Shaver (1987- 1988), Feeney y
Noller (2001).Peplau y Perlman (1982) y Bowlby (1969- 1989).
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C A P I T U L O I I
M A R C O T E O R I C O
Antecedentes de la Investigación
Algunos estudios relacionados con las variables que se analizan en esta investigación,
son considerados como antecedentes relevantes, por lo cual se presentan a continuación.
Cordero y Reichle (2012), realizaron una investigación para determinar la soledad en
jóvenes foráneos y no foráneos, para lo cual utilizaron la Escala de Soledad Social y
Emocional (SELSA- S), en una muestra de 320 estudiantes, de los cuales 173 eran
foráneos, y 147 no foráneos, en donde se encontró que ambos grupos experimentaban
niveles bajos de soledad social y familiar, sin embargo observaron que la soledad familiar
la experimentaban con mayor frecuencia los estudiantes no foranos; por último en relación
con la soledad romántica, encontraron que en la muestra total 45,6% sentía soledad baja;
23,8% niveles medio de soledad y 30,6% altos niveles de soledad, hallando a su vez que la
mayoría de la muestra expresaba tener una relación de pareja y a pesar de ello reportaban
tener niveles de soledad romántica, que va de índices moderados a alto, por lo cual estos
autores no atribuyen la causa de soledad romántica a una ruptura de relación de pareja.
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Segrin y Passalacqua (2010), llevaron a cabo un estudio sobre el fenómeno de la soledad y
su efecto en la salud individual, en donde se utilizaron 20 items de la escala UCLA, la
Escala de Estrés Percibido, la Escala Multidimensional de Apoyo Social Percibido, la sub
escala de salud general de MOS SF -36 y la Escala de salud Multidimensional de las
prácticas de salud, en una muestra de 265 personas. Hallaron que la soledad potencia los
hábitos nocivos de salud y estrés, además encontraron que las redes sociales en internet, por
proporcionar relaciones superficiales, aumentan el sentimiento de aislamiento o separación.
Carrascal y Castillo (2009), realizó un estudio en Colombia para analizar de forma
objetiva el concepto de soledad en la adolescencia, para ello utilizó la UCLAR- R
(University, of los AngelesLonelinessScale), en un número de adolescentes no
especificados; obtuvieron como resultados que la soledad es un fenómeno universal, varía
en cada persona, ocurre por divisas causas, sus consecuencias son variables y conlleva a
los seres humanos a la necesidad de pertenencia, siendo un sentimiento que se experimenta
con mayor riesgo durante la etapa de la adolescencia, considerando a su vez que es una
etapa ideal para desarrollar herramientas sociales y de actitudes que mejoren su
desarrollo emocional; además, expresan que la soledad es un fenómeno que requiere de
mayores investigaciones, que permitan indagar más sobre el mismo, para así determinar
sus relaciones causales, sus resultados en la salud mental y física.
Cacioppo, (2009) hizo en Massachusetts un estudió longitudinal, en 5.124 personas, a los
cuales contactaba cada 2, 3 o 4 años para representar las historias de amistad de los sujetos
de investigación y la información que referían sobre su soledad; encontrando que la soledad
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se contagia entre distintos grupos de personas; y mayormente se deba a los cambios de las
redes de amistad.
González (2004), realizó una investigación titulada Estilos de apego, historias de apego
e historias de las experiencias de amor en parejas heterosexuales y homosexuales; la cual
estuvo conformada por una muestra de 57 parejas heterosexuales, 31 parejas homosexuales
femeninas y 26 parejas homosexuales masculinos. En donde obtuvo como resultado que no
existe asociación significativa entre el estilo de apego y la orientación sexual; pero si
existen relaciones entre el cuidado de padre y madre y las experiencias menos gratificantes
de amor; también encontró una asociación entre el estilo de apego y las experiencias de
amor en 9 de 12 categorías; además, los sujetos difirieron de acuerdo a su orientación
sexual en las experiencias de felicidad, confianza, celos y amor a primera vista
Morales (2004), desarrolló una investigación para determinar el estilo de apego y
actitud hacia el contacto físico, en una muestra de 78 mujeres y 75 hombres que asistían a
un curso prematrimonial, obteniendo como resultados diferencias significativas entre las
dos variables de estudio, ya que sujetos con estilo de apego seguro, muestran mayor
disponibilidad al contacto físico, utilizándolo como medida de seguridad; personas con
estilo de apego evitativo, prefieren evitarlo y solo utilizarlo como medida inicial de
contacto erótico; personas con estilo de apego preocupado y temeroso, lo utilizan como
búsqueda de mayor proximidad; además no encontraron diferencias significativas según el
género de los sujetos.
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Pinzón, (2004) desarrolló una investigación en México, con el propósito de estudiar las
fuentes de afecto deficitarias, las conductas de afrontamiento de la soledad, el valor que le
dan a las relaciones las personas de acuerdo a su estilo de apego y la relación de dichos
estilos con la dependencia interpersonal; a través de 6 escalas, que incluye cuestionario de
datos generales del sujeto, encuesta socioeconómica de la consultoría más Humano, y el
estudio socioeconómico de crédito del grupo AJSA, S.A Y C. V, la adaptación al castellano
del cuestionario de relaciones para medir los estilos de apego, el Inventario Multifacético
de Soledad (IMSOL), escala de valoración de la relación, y por último el Inventario de
Dependencia Interpersonal; las cuales se aplicaron en una muestra de 100 mujeres que
vivían con su pareja, por lo menos con un hijo, pertenecientes a un nivel socioeconómico
medio.
Concluyó que la auto percepción emocional, es característico de cada estilo de apego; la
conducta de afrontamiento más común ante la soledad es la búsqueda de apoyo religioso, la
menos frecuente es la expresión de las emociones y que varía de acuerdo al estilo de apego
de la persona, por último, en cuanto a la dependencia interpersonal, todos los estilos de
apego presentan mayores puntajes en dependencia emocional a otras personas.
Cuny, (2001) elaboró una investigación en Lima Perú, con la finalidad de explorar la
actitud y los sentimientos de soledad en grupos de estudiantes universitarios; utilizando
como instrumentó el LouvainLonelinessScaleforChildren and Adolescents (LLCA), en una
muestra constituida por 343 estudiantes, de edades comprendidas entre 16 a 21 años, de los
cuales extrajeron 2 grupos, el primero, de 16 a 19 años de edad, y el segundo, de 20 a 21
años de edad, concluyendo que el primer grupo presentó mayor soledad ante sus padres, y
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el segundo grupo expresan mayor soledad hacia los amigos. En cuanto al sexo, encontró
que las mujeres muestran mayor soledad ante los amigos, y por el contrario los hombres la
demuestran mayor soledad ante sus padres.
Feeney y Noller (1990), llevaron a cabo un estudio denominado “estilo de apego como
predictor de las relaciones románticas adultas”, en una muestra norteamericana de 374
estudiantes principalmente solteros, encontrando un número predominante de estilo de
apego seguro (55%), que en cuanto a las experiencias de amor, mantenían relaciones más
largas y duraderas, obteniendo a su vez mayores puntajes de autoestima y autoconfianza; el
segundo estilo predominante en la población fue el evitativo (30%), el cual mostraba menor
intensidad en sus experiencias de amor, puesto que presenta puntajes más elevados en
cuando a la evitación de intimidad; por último, se encuentran los estilos de apego ansioso y
el preocupado, que presentaban experiencias de amor de corta duración, con puntajes altos
en dependencia, preocupación obsesiva y un indebido amor neurótico. Se muestran
diferencia en la manera de amar, según el componente de amor, el estilo de apego y el
género.
Un estudio llevado a cabo por Simpson (1990) examinó el impacto de los diversos estilos
de apego con respecto a las relaciones románticas. Los resultados obtenidos en el estudio
mostraron que los jóvenes que puntuaron alto en apego seguro manifestaron estar
involucrados en relaciones caracterizadas por tener una mayor dependencia y apertura hacia
la pareja. Así mismo se encontraron mayores niveles de compromiso evidenciados por una
mayor dedicación hacia la relación.
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También mayor confianza manifestada en más seguridad con respecto al compañero y
menores niveles de inseguridad; adicionalmente se encontró que este tipo de personas se
encontraban más satisfechas con la relación. Lo contrario ocurrió con los individuos con
puntuaciones altas en el estilo de apego evitativo. En relación con el apego ansioso, resultó
que dichos individuos reportaban estar en relaciones con menores niveles de confianza.
Dichas investigaciones han sido citadas, ya que plantean elementos importantes en
relación con las variables que se desea estudiar como lo es la soledad romántica y los
estilos de apego, debido a que es un fenómeno subjetivo, en donde algunas personas tienen
mayor probabilidad de experimentarla que otros, además tiene diferentes causas, por lo cual
se cree, que la soledad se presenta de diferente forma de acuerdo al estilo de apego, debido
a que estos últimos predicen en cierta manera las relaciones románticas futuras.
Bases teóricas de la investigación
La información teórica que se presenta a continuación, desarrollara concepciones
diferentes sobre la soledad y estilos de apego, con el fin de fundamentar el estudio de la
investigación.
Definición de la Soledad Para Peplau y Perlman, (1981), la soledad es un fenómeno común y estresante, que
ocurre como resultado de deficiencia en relaciones interpersonales; a su vez es subjetivo, ya
que algunas personas pueden sentirse solas sin estar solas, o viceversa; lo cual puede llegar
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a ser un sentimiento angustiante y desagradable, tanto así, que a veces puede alcanzar una
proporción patológica. Dichos autores, toman en cuenta los factores cognitivos de la
soledad, ya que son estos factores los que actúan como mediadores en la deficiencia
interpersonal y la respuesta emocional, es decir, a veces, solo es un sentimiento que se debe
a los aspectos cognitivos del individuo.
Cordero y Reichle (2012), Sullivan, (1973) Coinciden en concebir la soledad como una
experiencia displácentera, asociada con la carencia de intimidad interpersonal. Así mismo,
Young, 1982 (citado por Ríos, 2011) la define, como la ausencia real o percibida de
relaciones sociales, que puede estar acompañada por manifestaciones de “distress”
psicológico.
En este mismo sentido, Weiss (1973), considera que la soledad ocurre cuando el
individuo no logra satisfacer sus necesidades interpersonales, ya sea porque las relaciones
que tiene no cumplen sus expectativas, o no son suficientemente significativas. Este autor
agrega, que es un sentimiento que aparece ante la ausencia de una relación en particular que
se desea tener, que es importante para el individuo, y que puede remediarse por la
reincorporación tanto de la figura de apego perdida, o por una nueva. En función a esto,
distingue 2 tipos de soledad: la soledad romántica, y la soledad social.
Siendo descrita la soledad romántica, como una respuesta ante la ausencia de una
relación íntima con la figura de apego emocional, que es importante para el individuo, la
cual puede ser remediada a través de la reincorporación de dicha figura, o de una nueva que
sea igualmente significativa. Por otro lado, el autor refiere que para evitar este tipo de
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soledad, es importante tener una figura de apego, que con el simple hecho de acercarse a
ella, genere bienestar y seguridad en el individuo.
Para este mismo autor, la soledad social, ocurre como resultado de una reducida
cantidad de interacciones con otras personases; la cual disminuye con la integración de una
red social, o el reingreso a la que pertenecía anteriormente; se habla de disminución de la
soledad, debido a que la integración a una red social, no hace que la soledad como
fenómeno general desaparezca en absoluto, ya que las amistades no reemplazan un vínculo
significativo que permita al individuo no sentir soledad romántica.
En conclusión, ambos tipos de soledad son provocados por alteraciones en el sistema de
apego (Paloutzian y Janigian, 1987, Citado por Montero y López 2001). Si bien las
relaciones superficiales generan cierto bienestar en el individuo (Weiss 1973), no evitan
sentir soledad; al igual sucede al involucrarse intensamente con relaciones primarias, esto
no garantiza una protección ante dicho sentimiento, algunas veces el involucrarse aumenta
el mismo, ya que, una excesiva dependencia a la figura de apego puede incrementar la
vulnerabilidad a la soledad, incluso si la relación es altamente satisfactoria (Margulis,
Derlega y Winstead 1984).
Hartog, Audy y Cohen, (1981) también conciben a la soledad como un mal funcionamiento
en las relaciones interpersonales, sin embargo, estos autores, atribuyen la causa de ello a la
disposición de carácter, asociada con características de personalidad, como por ejemplo, la
timidez e introversión, que tiene un impacto potencial sobre el funcionamiento y la salud
humana, ya que es la conducta la que favorece o desfavorece los vínculos de las personas.
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Asimismo, Rogers (1970) percibe a la soledad como manifestación de inadaptación
social, pero a diferencia de Weiss (1973), Hartog, et al. (1981), Consideran que es un
sentimiento que se debe a la discrepancia entre lo que la persona realmente quiere y lo que
socialmente se debe manifestar a los demás; ya que dentro de la corriente humanista, asume
que la sociedad presiona al individuo a actuar en términos restrictivos y formas socialmente
aceptadas, por lo tanto para él, la causa de soledad recae en el interior del individuo al
presentarse una discrepancia con el concepto de sí mismo.
A diferencia de estos autores mencionados anteriormente, Flanders (1982. Citado por
Montero y López, 2001) conceptualiza a la soledad como un mecanismo de
retroalimentación adaptativo, que informa al sujeto sobre el nivel de estimulación de
interacción social que está recibiendo, en términos de cantidad y forma. Tal estimulación
varía desde la falta de estimulación (soledad) hasta sobre estimulación (hacinamiento).
La tipología de la soledad de Gierveld y Raadschelders, (1982) engloba esos aspectos
mencionados, ya que determina que sentir soledad dependen de 3 aspectos; a) ausencia de
emociones positivas y la presencia de emociones negativas; b) una privación, que puede ser
sentimientos de privación vinculados a la ausencia de un apego íntimo, sentimientos de
vacío, y sentimientos de abandono; c) por último el cómo se experimenta la soledad, que
puede ser irreversible, temporal o de resignación, atribuyendo la causa de su soledad a
otros.
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Este sentimiento, trae consigo ciertas alteraciones asociadas, causando un impacto sobre
el funcionamiento y la salud humana (Hartog et al. 1981, Citado por Ríos, 2011). Weiss
(1993) según sus tipos de soledad, estableció cuales eran las diferencias en cuanto a la
sintomatología; como ya se mencionó anteriormente, la soledad emocional, incluye
relaciones más íntimas y apegos más significativos por parte del sujeto; manifestando como
patología la ansiedad, hipervigilancia, susceptibilidad, sentimientos de abandono, miedo,
etc. A diferencia de la soledad social, que tiene que ver con la pobre interacción y
establecimiento de relaciones interpersonales; presentando síntomas de aburrimiento, falta
de rumbo, marginación, problemas de conducta, adicción al alcohol, etc. Sin embargo estos
dos tipos de soledad tienen en común la presencia de estrés, tensión, problemas de sueño,
depresión, inquietud e insatisfacción generalizada.
Manifestaciones de la soledad En este mismo orden de ideas, Peplau y Perlman (1981) establecen cuatro tipos de
manifestaciones de la soledad, encontrándose entre ellas las siguientes:
Las manifestaciones afectivas, que se ven reflejadas en diversas investigaciones que
ofrecen evidencia empírica, como la de Reichmann (1959), que describió la soledad como
“dolorosa y aterradora”; otros autores la han asociado a diferentes sentimientos; Rubentein
(1979), a insatisfacción; Mountakas (1961) a ansiedad, Weiss (1973) a aburrimiento;
Sermat (1980) y Loucks (1974) a hostilidad. (Citado por Cordero y Reichle, 2012).
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Las manifestaciones motivacionales se basan en los procesos cognitivos, ya que
dependiendo de estos procesos, las manifestaciones puede tener diferentes propiedades
motivacionales a través del tiempo, por ejemplo, la soledad puede despertar el interés por
las relaciones interpersonales; puede resultar ser emocionante; o puede interfiriendo en las
fuerzas del individuo para realizar alguna tarea. Uno de los procesos cognitivos puede ser
la vigilancia sobre las relaciones interpersonales, ya que el individuo siempre se encuentra
evaluando al otro de acuerdo a sus potenciales, valorando siempre las situaciones, lo cual
produce una hipersensibilidad ante los estímulos mínimos, y la tendencia a exagerar o
malinterpretar las acciones.
Las manifestaciones conductuales; se han identificado 3 manifestaciones importantes
que merecen atención; primero, la soledad al causar ansiedad y depresión, la persona
muestra comportamientos característicos de estos estados; segundo, encuentran que la
soledad se correlaciona con la falta de asertividad, y por último, que las personas solitarias
tienen dificultad de hablar de soledad con otras personas.
Por último, entre estas manifestaciones, se tienen los problemas sociales relacionados
con la soledad, entre ellos se encuentra la ideación suicida, el alcoholismo; en la
adolescencia se encuentra asociado a bajas calificaciones, expulsión de la escuela, fugarse
de la casa, y participar en diferentes actos delictivos, como robo, vandalismo, etc.
Estos mismos autores establecen algunos factores que consideran como predisponentes
de la soledad, entre ellos se encuentran:
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Ruptura, ocurre cuando una relación emocional termina, sea cual sea su motivo, por
ejemplo la viudez.
La separación física, con familiares, amigos o parejas, hace vulnerable a la persona de
experimentar soledad.
Cambios en el Status, que se refiere a la posición del individuo ante un grupo u
organización, al ser cambiado, se debilitan los lazos afectivos con los compañeros,
motivo por el cual se manifiesta la soledad.
Factores personales, se toma en cuenta en estos factores a aquella personas que poseen
características individuales que les dificulta el establecimiento y mantenimiento de
relaciones interpersonales con los demás. Entre esas características se encuentra la
timidez, ya que se considera que es la tendencia para evitar las interacciones sociales
(Pilkonis, 1977 Citado por Cordero y Reichle, 2012).El autoestima, ya que tiene
relación reciproca con la soledad, a baja autoestima, mayor sentimiento de soledad
(Peplau y Perlman 1982). Deficiencias en las habilidades sociales, puesto que a través
de ellas se establecen relaciones sociales que son de suma importancia para el
individuo (Weiss 1973).
Factores situacionales, cualquier entorno social en donde existan factores que
aumentan la interacción, disminuye la incidencia de sentir soledad. Cantidad, ya que se
ha encontrado que las personas solitarias tienen menos contacto social, Calidad de
relaciones sociales, debido a que las relaciones sociales deben satisfacer al individuo.
La soledad es un fenómeno que debe ser estudiado, Marcoen, (1993 Citado por Cuny,
2001) toma en cuenta 3 constructos que son importantes en dicho estudio:
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El sentimiento de soledad descriptivo como una experiencia subjetiva, haciendo una
distinción entre lo que es sentirse solo y estar solo.
La actitud hacia estar o sentirse solo, que se refiere a una reacción generalizada, más
que a una experiencia particular de aislamiento social, lo cual se puede dar de dos
formas, una es, sentir miedo e incomodidad, y la otra es, sentir atracción o comodidad
hacia ese sentimiento, a tal punto, que se puede buscar prolongar la situación; es decir,
se puede sentir aversión a la soledad o afinidad por la misma.
El uso activo constructivo que se haga con el tiempo que se está a solas, que seria,
soledad propiamente dicha, o soledad constructiva.
Esta medición se puede realizar a través de la escala UCLA University of los
AngelesLonelinessScale) creada por Russell, Peplau y Cutrona en el 1980. Otra prueba
adecuada para la evaluación de dicho fenómeno es el SELSA (The Social and Emocional
LonelinessScaleforAdults), creada por Di Tomasso y Spinner (1993) basada en la tipología
de Weiss, que incluye la soledad social y soledad romántica. Para el año 2004 estos mismos
autores crearon una versión reducida y adaptada al español de esta prueba, a la cual
denominaron SELSA- R.
SOLEDAD Y APEGO Anteriormente ya hemos mencionado las diversas causas de la soledad, podemos resaltar
que se deben a dos tipos de déficit, uno asociado a la falta de red de apoyo social, y otro
vinculado con la falta de figura de apego particular, se cree que ambos se deben a
alteraciones en el sistema de apego (Paloutzian y Janigian, 1987 Citado por Montero y
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López 2001). Se considera que el apego puede funcionar como un regulador tanto para el
amor como para la soledad, ya que el amor es una manifestación de apego, y la soledad una
carencia de vínculos de apego (Hazan y Shaver 1987).
La teoría del apego sostiene que las diferencias en la experiencia del amor de pareja,
tienen su origen en las experiencias sociales tempranas, y los procesos mediadores que
implican modelos mentales del apego; de igual forma Weiss (1973) sugiere que la carencia
de un vínculo afectivo, podría estar correlacionada con la soledad emocional.
APEGO El ser humano no está equipado para sobrevivir por sí mismo sin la protección de otra
persona en momentos de necesidad, la teoría del apego fue formulada inicialmente por el
británico JhonBowlby, y la Canadiense Mary Ainswhort, e intenta explicar los efectos de
los vínculos tempranos de protección en el desarrollo psicológico del individuo, y los
efectos que produce no contar con dichos vínculos.
Bowlby (1969) desarrollo la teoría de apego, a raíz de su colaboración en un estudio de las
Naciones Unidas sobre las necesidades de los niños sin hogar, en donde analizó la
influencia adversa del cuidado maternal inadecuado durante la infancia, sobre el desarrollo
de la personalidad de los hijos, el cual fue publicado en un informe titulado “Maternal Care
and Mental Health”. Las observaciones que pudo realizar allí lo convencieron acerca de la
importancia de los vínculos familiares y de la necesidad de involucrar a los miembros de la
familia en el abordaje terapéutico de esos niños; hizo hincapié en la aguda aflicción
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sentida por los niños separados de su madre, y hacía recomendaciones acerca de la mejor
manera de evitar o mitigar los efectos nocivos a corto y a largo plazo de tales aflicciones.
Este mismo autor (1969) que biológicamente los seres humanos poseemos un sistema de
apego, el cual tiene como función propiciar la proximidad y el contacto con otros para
sentir seguridad, activándose en momentos de estrés o ante algún peligro. Estableció que
las conductas de apegos son características en muchas especies, y consisten en un
comportamiento que sirve para conseguir que una persona alcance o conserve proximidad
con respecto a otro individuo diferenciado y preferido, llevando así, al establecimiento de
vínculos afectivos o apegos, a la sobre vivencia del individuo, y al mantenimiento del
contacto con quienes le brindan cuidado, es decir, hizo una descripción meramente condutal
al decir que la necesidad aparece ante la ausencia del cuidador, y la presencia del mismo,
hace que desaparezca esta necesidad.
Bowlby (1973) sostuvo que la meta del sistema de apego era mantener al cuidador
accesible y receptivo; para referirse a esto, utilizó el término disponibilidad.
Posteriormente incorporó la noción de que las experiencias con el cuidador, mediante una
serie de procesos cognitivos, dan lugar a modelos representacionales; siendo estos, aquellas
estructuras mentales que moldean las experiencias y fenómenos emocionales, a partir de los
cuales se producen las diferentes respuestas emocionales propias de cada persona (Botella,
2005). Es decir, dan una idea de quiénes y cómo son sus figuras de apego, y qué puede
esperar de ellas.Son los contactos sucesivos con el mundo exterior y la consecuente
capacidad de respuesta o disponibilidad de las figuras de apego, las que influyen en la
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construcción e internalización de dichos modelos por parte del niño (Bowlby, 1969;
Bretherton, 1985; Main, Kaplan y Cassidy, 1985; Bretherton y Munholland, 1999).
Fisher y Crandell, (2001) consideraron que las representaciones mentales de las
experiencias tempranas, jugaban un papel central en el desenvolvimiento de la experiencia
adulta en el marco de las relaciones de pareja, ya que todo lo que ocurre en la infancia no
está condenado a repetirse en la vida, sin embargo existe una continuidad de patrones
tempranos, como lo es la estabilidad de las interacciones entre el niño y el cuidador, y una
repetición de comportamientos, lo cual genera en el niño la creación de expectativas.
Una vez interiorizados por el niño los modelos representacionales de su relación con
las figuras de apego, estos mismos modelos le van a servir de guía para el establecimiento
de otras relaciones significativas a lo largo de su vida (Bowlby, 1989). La relación con las
figuras de apego posibilita la construcción de un modelo del mundo y de sí mismo en
función del desarrollo cognitivo y afectivo que le permitirá actuar, comprender la realidad,
anticipar el futuro y establecerse metas (Bradley y Cafferty, 2001). Dichos modelos van a
constituir el sistema con el cual el niño va a modelar su conducta, tanto ante sí mismo como
ante los demás (Girón, 2003).
Main y Goldwin, (1994) encontraron que la calidad de las relaciones de apego primaria en
la infancia, está íntimamente ligado a patrones de relaciones interpersonales a través de la
vida, siendo las representaciones mentales de esos apegos los que define las relaciones
interpersonales adultas y no la calidad del apego primario. En función a esto dichos autores
describieron las maneras de relacionarse de acuerdo a las representaciones mentales:
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Sujetos con un estilo de apego seguro, tienen en común una organización de
pensamientos de sus relaciones tempranas padre- hijos; demuestran una manera flexible y
reflexible de pensamiento, conversan acerca de sus relaciones, tienen acceso a recuerdos
específicos y valoran las experiencias tempranas de apego.
Sujetos con estilo de apego evitativo, tienen dificultad para recordar cosas de la infancia,
muestran restricción afectiva, devalúan la importancia de las experiencias tempranas de
apego; las persona no confía que cuando busque cuidados recibirá una respuesta servicial
(Bowlby 1989)
Sujetos con un estilo de apego preocupado, suelen acceder a recuerdos específicos con
carga negativa; sus pensamientos por lo general se encuentran confusos, con cierta
preocupación hacia ambos o alguno de sus padres. Tienen dificultad para integrar
experiencias en una comprensión coherente de sus relaciones con los padres.
Sujetos clasificados como desorganizados, demuestran una organización desorientada
con respecto a pensamientos que se encuentran relacionados con muertes, abusos o asuntos
traumáticos.
Sin embargo, los patrones de apego no son estáticos, pueden sufrir variaciones en
función de los cambios provocados por acontecimientos vitales, que logren alterar la
conducta de cualquiera de los individuos que formen parte de la relación de apego
(Moreno, Del Barrio y Mestre, 1996 Citado por Lachmann, 2006). Si partimos de la
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premisa de que los modelos de realidad son estructuras cognitivas que forman los modelos
representacionales del mundo, entonces debe reconocerse que son además la única forma
que tiene el individuo para establecer una relación con éste (Guidano, 1994). Esto significa
que una de las características más importantes para el desarrollo de una relación estrecha
son las construcciones autorreferenciales recíprocas con la imagen de la persona o personas
significativas (Botella, 2005).
Bowlby (1969) sostiene que los modelos de apego afectan la codificación y organización de
la información acerca de eventos emocionales, figuras de apego y el sí mismo.
Bartholomew (1990) y Bartholomew y Horowtz (1991) identificaron dos componentes
dentro de los modelos internos activos: la imagen de los otros, relacionada con la
evaluación de la figura de apego como alguien disponible y en quien se puede confiar, y la
imagen del self, o evaluación de uno mismo como alguien que vale o no la pena y suscita, o
no, el interés de los demás. Desde esta perspectiva, se distinguen cuatro tipos de apego: 1)
seguro, que tiene una idea positiva de sí mismo y una idea positiva de los demás; 2)
evitativo- rechazante, con una idea positiva de sí mismo y una idea negativa de los demás;
3) preocupado, con una idea de sí mismo negativo y positiva de los demás, y 4) evitativo-
temeroso, con una idea tanto del self como de los otros negativa.
Además planteó que las relaciones de apego son vínculos afectivos que están
caracterizados por complejas dinámicas emocionales, y que el amor de pareja tiene una
base y funciones biológicas que repercuten en la salud del individuo. En función a esto,
Hazan y Shaver (1987), consideraron que el amor de pareja podía ser conceptualizado
como un proceso de apego, ya que las experiencias emocionales y las conductas asociadas a
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enamorarse, a mantener el lazo, y la separación- perdida del compañero, son compatibles
con la concepción del apego que realizó Bowlby en 1969; además sugirieron que el amor
de pareja puede adoptar formas diferentes debido a las diferencias de las experiencias
sociales tempranas.
Partiendo de la idea de que la relación con las figuras de apego posibilita la construcción
de un modelo del mundo y de sí mismo en función del desarrollo cognitivo, Ainsworth
(1978), estableció una descripción de las diferencias individuales en el apego infantil, a lo
cual denomino estilos de apego. Definiendo así, tres estilos de apego, el apego seguro, el
inseguro- evitativo y el inseguro- ambivalente, siendo el apego seguro, aquel que constituye
en la resiliencia psicología, el funcionamiento cognitivo y la capacidad de superación frente
a la adversidad, y el apego inseguro un facto de riesgo en cuanto a la manifestación de
problemas psicológicos.
Feeney y Noller (1996) establecieron diferencias individuales en cada estilo de apego, a su
vez Hazan y Shaver (1998) desarrollaron diferencias en el estilo de apego según las
medidas de las historias de apego, los modelos mentales y las experiencias amorosas,
siendo estas las:
Los sujetos seguros tenían relaciones cálidas con ambos padres y existía la misma
relación entre los padre; tienen pocas dudas sobre si mismo, alta autovalia, son fáciles de
conocer, tienen pocas dudas sobre si mismos, consideran que los demás suelen tener buenas
intenciones, generalmente se puede confiar y depender de ellos, son desinteresados,
orientados interpersonalmente, tienen deseos de relaciones intomas, suelen buscar
equilibrio entre la cercanía y la autonomía en las relaciones, consideran que el amor de
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pareja es duradero, reconocen el malestar, modulan el afecto negativo de modo
constructivo, sus experiencias amorosas suelen ser felices y amistosas.
Los sujetos evitativos, tienden a tener historias de apego en donde las madres son
percibidas como frías, con tendencia al rechazo; creen que no se puede confiar ni depender
en los demás, dudan de la honestidad e integridad de sus padres y de los demás, falta de
confianza en situaciones sociales, no están orientados interpersonalmente, tienen necesidad
de mantener distancia, limitan la intimidad para satisfacer necesidades de autonomía e
independencia, manejan el malestar reprimiendo el enfado, minimizan el malestar
relacionado con cuestiones emocionales, y evitan la apertura intima; el amor pierde
intensidad y dura raramente. Personas con estilo de apego temeroso, demostraron
desorganización de pensamientos que están relacionados con muertes, abusos o eventos
traumáticos (Main y Goldwin 1994)
Los sujetos preocupados perciben a sus padres como injustos; presentan dudas sobre sí
mismo y consideran que los demás no los comprenden, creen que los demás son complejos
y difíciles de entender, tienen un deseo de intimidad extrema, suelen enamorarse
rápidamente pero piensan que el amor verdadero es difícil de encontrar, ya que los demás
no quieren comprometerse; buscan menores niveles de autonomía, tienen miedo al rechazo,
amplifican la manifestaciones de malestar para provocar respuestas en los demás, son
sumisos y complacientes para obtener aceptación. En relación con las experiencias
amorosas suelen ser celosos, obsesivos, tienen un alto deseo de unión y reciprocidad, fuerte
atracción sexual y experimentan extremas emociones.
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Hazan y Shaver (1998) autores encontraron similitudes conductuales entre el apego infantil
y el amor de pareja adulta, estando entre ellas el contacto ocular, frecuencia de sonrisas,
abrazos, deseos de compartir descubrimientos y reacciones con el otro; sin embargo hacen
referencia a la marcada diferencia que existe entre adultos y niños, siendo la relación de
adultos recíproca, buscando la seguridad del otro, recibiendo y proveyendo cuidado y
afecto, e integrándose la sexualidad en el sistema de apego. El amor romántico es semejante
al apego del niño hacia el cuidador principal, en términos de búsqueda y mantenimiento de
la proximidad, de percepción de la figura de apego como base de seguridad, puerto de
refugio, y de ansiedad ante la separación.
Dicha ansiedad ante la separación, los adultos la saben sobrellevar de mejor manera, y la
interferencia en el sistema de apego en el sistema exploratorio es menor. De igual manera
Simpson, Steven y Rholes (1998) plantearon que un adulto muestra un deseo hacia la
proximidad de figuras de apego en situaciones de malestar, sintiendo bienestar ante la
presencia de esa figura y ansiedad si ésta es inaccesible.
En investigaciones posteriores, como los hallazgos obtenidos por Brennan, Clark y
Shaver (1998), se sugiere que existen dos dimensiones fundamentales con respecto a los
patrones del apego adulto, la ansiedad, que se refiere a la anticipación temerosa de rechazo
o abandono, y la evitación que se define como los comportamientos orientados de prevenir
la cercanía y las relaciones íntimas. Creando para la medición de ellas el cuestionario de
experiencias en relaciones cercanas- revisado Experiences in CloseRelationships (ERC).
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Tabla # 1
Mapa de Variables
Variable Dimensión Indicadores
Soledad
Soledad
Romántica
Sensación de compartir con una
pareja
Sensación de contar con el apoyo
de la pareja
Deseo de una relación romántica
satisfactoria
Sensación de contribuir con la
felicidad de una pareja
Percepción de insatisfacción en la
relación romántica intima
Estilo de
Apego
Evitación
Seguro.
Evitativo.
Ansioso
Preocupado.
Temeroso.
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C A P I T U L O I II
M A R C O M E TO DO L Ó G I C O
Tipo y Nivel de Investigación
Esta investigación es de tipo descriptiva, la cual es definida por Dankhe, 1986 (cítado por
Hernández, Fernández y Baptista, 2002), como una investigación que busca especificar las
propiedades importantes de cualquier fenómeno que sea sometido a análisis, ya que se
encarga de medir y evaluar diversos aspectos, dimensiones o componentes de dichos
fenómenos. En este tipo de estudios, se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada
una de ellas de forma independiente, para luego describir las mismas, es decir, indicar
como es y como se manifiesta determinado fenómeno, además pueden ofrecer la capacidad
de predecir. Dicho esto podemos decir que la presente investigación busca describir, ya que
tiene la tarea de recolectar una serie de datos de la soledad romántica y el estilo de apego en
estudiantes universitarios.
El grado de profundidad en el que fueron estudiadas las variables implicadas en esta
investigación fue de nivel descriptivo, debido a que se indagó sobre la incidencia y los
valores en que se manifiestan las variables, así como también se especificó propiedades y
características importantes. (Hernández et al. 2003).En este mismo sentido, esta
investigación consiste en un estudio de campo, ya que como lo define Kerlinger y Lee
(2002), en este tipo de estudio no existe la manipulación de la variable, y buscan descubrir
las relaciones e interacciones entre variables.
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Diseño de la investigación
Esta investigación utiliza un diseño de tipo no experimental, ya que se realiza sin la
manipulación de las variables, debido a que estas ya han ocurrido; solo se busca observar el
fenómeno tal y como se da en su contexto natural para después analizarlo (Hernandez et al.
2003).El tipo específico del diseño es transaccional, que según los mismos autores es
definida como aquel tipo de diseño que busca describir y estimar las variables en un
momento determinado. Además es descriptiva, ya que esta investigación describelos
valores y la incidencia en que se manifiestan ambas variables, proporcionado a su vez la
descripción de ambas- (Hernandez et al. 2003).
A continuación se presenta el diagrama del diseño de investigación:
X1
X2 Donde X1 significa soledad romántica, y X2 significa estilos de apego, y el interés
de cada variable tomada individualmente.
Según Campbell y Stanley 1966 (citado por Hernández et al. 2002), este diseño presenta
fuentes de invalidación internas, siendo estas aquellas que atentan contra la validez interna
del estudio. Las fuentes de invalidación que se encuentran en esta investigación de acuerdo
a las definiciones de Campbell y Stanley (1966), Campbell (1975) y Babbie, 1979 (citado
por Hernández, et al. 2003), son las siguientes:
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Inestabilidad; ya que se presentaron fluctuaciones en los individuos de estudio
como lo es la disponibilidad para responder las pruebas o el grado de
entendimiento de las mismas.
Administración de pruebas; debido a que en un mismo momento se aplican 2
instrumentos, en donde un instrumento puede influir en otro.
Sujetos de Investigación
Población La presente investigación se llevó a cabo en una población de estudiantes universitarios,
que pertenecen a diferentes carreras, semestres, de sexo tanto femenino como masculino y
de edades comprendidas entre 17 y 26 años. Según Selítiz ,1974 (citado por Hernández, et
al. 2002), la población es aquella que va a ser estudiada y sobre la cual se pretende
generalizar los resultados, es decir, es el conjunto de todos los casos que concuerdan con
una serie de especificaciones.
Muestreo Se utilizó para esta investigación, un muestreo no probabilístico de tipo accidental en
función a los criterios establecidos en la población de estudio, siendo este tipo de muestreo
aquel que es dirigido a una cantidad de sujetos poco representativos para la población
seleccionada, ya que no todos los sujetos de la población tiene la misma probabilidad de ser
elegidos. El tipo de muestro utilizado fue el accidental, ya que el criterio de selección
dependió de la posibilidad de acceder a ellos (citado por Hernández, et al. 2006)
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Muestra Según Kerlinger (2002) la muestra consiste en una porción de la población o un universo, y
que a su vez es representativo de esa población o universo. En esta investigación la muestra
estuvo conformada por 196 estudiantes de las diferentes carreras de la Universidad Rafael
Urdaneta.
Tabla # 2 Distribución de la Muestra
GENERO CARRERAS
Femenino
Masculino
Con pareja
Sin pareja
Con pareja
Sin pareja
Ingeniería Eléctrica 2 0 3 3 Ingeniería en Computación 0 0 4 5 Ingeniería Química 5 2 5 2 Ingeniería Civil 8 2 5 7 Ingeniería Industrial 3 0 9 5 Ingeniería en Producción Animal 0 1 6 9 Arquitectura 7 4 3 2 Ciencias Políticas 3 1 0 2 Administración de Empresas 3 5 2 6 Derecho 5 7 1 4 Psicología 10 3 3 2 Contaduría 5 4 2 5
Total 51 35 56 54
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Tabla #3 Distribución de la muestra total por carreras
Válidos Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Administración de empresas.
16 8,2 8,2 8,2
Arquitectura 16 8,2 8,2 16,3 Ingeniera Civil 22 11,2 11,2 27,6 Ingeniería en computación.
9 4,6 4,6 32,1
Contaduría. 16 8,2 8,2 40,3 Ciencias Políticas. 6 3,1 3,1 43,4 Derecho 17 8,7 8,7 52,0 Ingeniería Eléctrica. 16 8,2 8,2 60,2 Ingeniería Industrial.
17 8,7 8,7 68,9
Ingeniería en Producción Animal.
16 8,2 8,2 77,0
Psicología. 18 9,2 9,2 86,2 Ingeniería Química. 18 9,2 9,2 95,4 Ingeniería en telecomunicaciones
9 4,6 4,6 100,0
Total 196 100,0 100,0
De los cuales 86 participantes son de sexo femenino y 110 de sexo masculino.
Tabla #4 Distribución de la muestra por género
Válidos Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Femenino 86 43,9 43,9 43,9 Masculino 110 56,1 56,1 100,0 Total 196 100,0 100,0
DERECHOS RESERVADOS
Con edades comprendidas entre 16 a 25 años; distribuyéndose la muestra total en un
37,8% de los participantes con edades entre 16 a 18 años; el 23% con 19 años; y el 39,3%
con edades entre 20 a 25 años. Siendo el promedio de edad de 19 años, con una desviación
estándar de 1,77735.
Tabla #5 Rango de edad de la muestra
Válidos Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
De 16 a 18 años 74 37,8 37,8 37,8 19 años 45 23,0 23,0 60,7 20 a 25 años 77 39,3 39,3 100,0 Total 196 100,0 100,0
Dichos participantes cursaban diferentes niveles de su estudio universitario, siendo 31,6%
estudiantes del primer hasta el tercer trimestre; 34,7% estudiantes del cuarto al sexto
trimestre; y por ultimo 33,7% estudiantes del séptimo al décimo trimestre.
Tabla #6 Rango de trimestre de la muestra total
Frecuencia PorcentajePorcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos hasta el tercer trimestre
62 31,6 31,6 31,6
del cuarto al sexto trimestre
68 34,7 34,7 66,3
del séptimo al décimo trimestre
66 33,7 33,7 100,0
Total 196 100,0 100,0
DERECHOS RESERVADOS
Los participantes de esta investigación reportaron tener o no tener una relación de pareja en
la actualidad de acuerdo a la distribución que se muestra en la siguiente tabla:
Tabla #7 Distribución de la muestra total con pareja y sin pareja
Válidos Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Sin relación romántica.
89 45,4 45,4 45,4
Con relación romántica.
107 54,6 54,6 100,0
Total. 196 100,0 100,0
El 54,6% de los participantes reportaron tener pareja, de los cuales 49 clasifican su
relación como “Muy Buena”, 47 la clasifican como “Buena” y 9 la clasifican como
“Regular”.
Tabla #8 Clasificación de la relación de los participantes con pareja
Calificación de la relación Frecuencia muy buena 49 Buena 47 Regular 9 Sin
información 2
Total 107
Definición Operacional de las Variables
La variable de soledad se define con el puntaje obtenido en la aplicación de la Escala para
Evaluación de la Soledad Social y Emocional en adultos SELSA- S (DiTomasso, Brannen
y Best, 2004), el cual mide las dimensiones soledad social, soledad familiar y soledad
romántica, y que ubica a la soledad en baja, moderada y alta.
DERECHOS RESERVADOS
La variable de apego está definida por el puntaje obtenido en la aplicación de
Cuestionario de Apego Adulto ECR (Brennan, Clark y Shaver ,1998), el cual mide el apego
adulto romántico, y ubica al apego en 2 dimensiones, ansiedad y evitación, y a su vez, en 4
categorías, seguro, evitativo, preocupado y temeroso.
Técnica de Recolección de datos
Instrumentos Para esta investigación utilizó dos técnicas de recolección de datos: La Escala para Evaluación de la Soledad Social y Emocional en adultos SELSA- S
(DiTomasso, Brannen y Best, 2004),que es una escala que consta de 15 ítems, y 7
opciones de respuestas que indican el grado de acuerdo o desacuerdo, donde #7 es
totalmente de acuerdo y #1 es totalmente en desacuerdo.
Distingue tres dimensiones, la soledad social, que se refiere a la ausencia de amigos o
redes sociales; la soledad familiar, que está presente cuando el sujeto no se siente parte de
su familia; y por último la soledad emocional, la cual se define como aquella carencia de
relación íntima, o sentir insatisfacción por la misma. De este instrumento SELSA-Sse
utilizara esta última dimensión que consta de 5 ítems. Su aplicación es rápida y sencilla, no
posee límite de tiempo, y puede ser aplicada de forma colectica, ya que el sujeto realiza un
auto- reporte de papel y lápiz.
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Cuadro #9
Baremo de Corrección
1= Totalmente en desacuerdo 4= Ni acuerdo ni desacuerdo
2= Bastante en desacuerdo 5= Un poco de acuerdo
3= Un poco desacuerdo 6= Bastantemente de acuerdo
7= Totalmente de acuerdo
Cuadro #10 Baremo de Interpretación
Soledad Baja
5- 15 puntos
Soledad Moderada
16- 25 puntos
Soledad Alta
26- 35puntos
Cuestionario de Apego Adulto (ERC) de Brennan, Clark y Shaver (1998); es un
instrumento que mide el apego adulto romántico; consta de 36 ítems, y 7 opciones de
respuesta, que indican el grado de acuerdo o desacuerdo, en donde el #7 es totalmente de
acuerdo, y el #1 es totalmente en desacuerdo. Es de sencilla aplicación y de auto reporte,
que puede ser utilizado de forma colectiva o individual, no tiene establecido un límite de
tiempo para su aplicación, sin embargo exige un promedio de 12 minutos para la misma.
Está formado por dos dimensiones de apego, representada en dos escala, ansiedad y
evitación, cada una de ellas consta de 18 ítems; estas 2 dimensiones, a su vez clasifican a
los sujetos en cuatro categorías; estilo de apego seguro, que son aquello sujetos que
obtienen puntajes bajos tanto en ansiedad como en evitación, y son caracterizados por ser
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personas que encuentran confortable la interdependencia, y no se sienten solos, ni
rechazados. El estilo de apego evitativo, en donde se incluyen sujetos que obtienen bajos
puntajes de ansiedad, y altos puntajes de evitación, y se caracterizan por sentirse incómodos
en relaciones íntimamente cercanas, y con la interdependencia.
Estilo de apego preocupado, en donde se incluyen sujetos con altos puntajes en ansiedad, y
bajos en evitación, y son caracterizados por un gran deseo de estar en completa intimidad
con otros. En la última categoría encontramos al apego ansioso, que son aquello sujetos que
tienen puntajes altos tanto en ansiedad como en evitación, y se caracterizan por desear
emocionalmente relaciones cercanas, pero se les dificulta confiar en otros o depender de
ellos.
Cuadro #11
Baremo de Corrección
1= Totalmente en desacuerdo 4= Ni acuerdo ni en desacuerdo
2= Moderadamente en desacuerdo 5= Ligeramente de acuerdo
3= Ligeramente en desacuerdo 6= Moderadamente de acuerdo
7= Totalmente de acuerdo
DERECHOS RESERVADOS
Cuadro #12 Baremo de Corrección
Seguro: Bajos puntajes de ansiedad y bajos puntajes de evitación.
Estilo de Apego Evitación/ Evitativo: Bajos puntajes de ansiedad y altos de evitación.
Ansiedad Preocupada: Altos puntajes de ansiedad y bajos de evitación.
Temeroso: Altos puntajes de ansiedad y de evitación.
Propiedades Psicométricas El SELSA- S es un instrumento que posee validez de constructos, la cual es definida por
Anastassi (1998) como “La medida en que el test mida lo que pretende medir”. En el caso
del SELSA-S, dicha validez fue obtenida a través de una adecuada descripción teórica, que
permitió plantear hipótesis y a su vez comprobarlas, a través de la utilización del
instrumento.
Para Anastasi (1998), la confiabilidad se refiere a la consistencia de los resultados del
instrumento de medición, al ser empleado en los mismos sujetos. De acuerdo con Yárnoz
(2008), la confiabilidad de la prueba presentó un alfa de Crombach global de 0.84;
obteniendo a su vez un alfa de Crombach de 0.71 en la dimensión de soledad social; 0.83
en la dimensión de soledad familiar; y 0.84 en la dimensión de soledad emocional, lo cual
indica que la Escala SELSA- S es confiable.
Para obtener el procedimiento estadístico del ECR- R Se administraron instrumentos de
medidas de apego, medidas de personalidad y conducta social, medidas de contacto,
DERECHOS RESERVADOS
preguntas sexuales, en una muestra de 1.086 estudiantes de pregrado; en donde se obtuvo
como resultado correlaciones en 60 constructos de apego, las cuales produjeron dos
componentes mayores, para la cual se utilizó un procedimiento de rotación oblicua; en
donde los dos factores solo correlacionaban entre ellos en .12; sugiriendo que la correlación
entre los dos factores mayores era ortogonal; Por lo cual se crearon dos sub escalas, una
para cada factor conformada por 18 ítems.
Por último, se aplicó un análisis discriminante (cluster) que revelaron cuatro grupos
distintos; cuyos patrones encajaban casi perfectamente con la descripción de Bartholomew
y Horowitz. Efectuándose entonces un segundo análisis cluster no jerarquizado, en donde
se obtuvieron los siguiente resultados resultados: El centro del cluster para “los seguros”
fue bajo en los factores de evitacion (-1.02) y ansiedad (-.67); mientras que el centro del
cluster para los “temerosos” fue alto para ambos factores Evitacion (.94) y Ansiedad (.52).
Para “los preocupados” los resultados del cluster fueron bajos en evitacion (-.34) y alto en
ansiedad (1.10); finalmente para “los evitativos” los resultados del cluster dieron altos en
evitacion (.78) y bajos en ansiedad (-.91).
Procedimiento
Se seleccionaron dos instrumentos que midieran las variables de la investigación.
Se selección una muestra de forma accidental que fuesen estudiantes de la
Universidad Rafael Urdaneta, en diferentes semestres de las carreras de ingeniería,
arquitectura, ciencias políticas, administración de empresas, derecho, contaduría
pública y psicología.
DERECHOS RESERVADOS
Se solicitó el permiso en la institución para realizar la aplicación de los
instrumentos en la misma.
Se solicitó el consentimiento de los alumnos para el auto registro de las pruebas de
evaluación.
Se aplicó el instrumento solo a aquellos alumnos que lo consentían.
La información que se obtuvo se introdujo en una base de datos para su
procesamiento estadístico.
Del análisis estadístico se procedió a analizar los resultados, para obtener
conclusiones y recomendaciones para futuras investigaciones.
Consideraciones Éticas
Para la realización de la presente investigación, se toman en cuenta algunas consideraciones
éticas expuestas por la Federación Venezolana de Psicólogos (1984), en el Código de Ética
del Psicólogo en su sección de Deberes Éticos en la Investigación, siendo estos:
Según el art. 55, la realización de la investigación bajo la supervisión de personas
entrenadas y científicamente calificadas, como lo son la Psicólogo Rosa de Abreu, y
el Psicólogo Héctor Peña.
Según el art. 57, los participantes en la investigación deben estar informados hasta
tal punto que no alteren los resultados.
DERECHOS RESERVADOS
Según lo establecido en el art. 59, la investigación debe ser llevada a cabo por su
necesidad real; se decidió realizar la presente investigación, ya que es un tema que
amerita mayor información.
Se garantizara el anonimato de los participantes, para evitar posibles daños morales,
como lo establece el art. 60.
DERECHOS RESERVADOS
C A P I T U L O I V
A N A L I S I S D E L A I N V E S T I G A C I O N
Análisis y discusión de los resultados
Para la presente investigación se planteó como primer objetivo específico: identificar
como es la soledad romántica en estudiantes universitarios; al realizar el análisis
estadístico de los resultados se observó que un 29,6% de la muestra total reporta sentir un
nivel alto de soledad romántica; otro 29,6% un nivel medio de soledad, y el 40,8% un nivel
bajo de soledad, es decir, un mayor porcentaje de la muestra estudiada reporta sentir niveles
medios y altos de soledad romántica; de igual forma Cordero y Reichle (2012) observaron
en su investigación que la muestra total sentía niveles que iban de moderados a altos de
soledad romántica, distribuyéndose en los siguientes porcentajes: 45,6% experimenta
soledad baja; 23,8% experimenta niveles medio de soledad y 30,6% altos niveles de
soledad; dichos resultados se asemejan con los obtenidos en la presente investigación.
Tabla #13 Nivel de soledad romántica en la muestra total
Válidos Frecuencia PorcentajePorcentaje acumulado
Alto 58 29,6 29,6 Medio 58 29,6 59,2 Bajo 80 40,8 100,0 Total 196 100,0
Para determinar cómo es la soledad romántica en los participantes de acuerdo a si tienen o
no una relación de pareja en la actualidad, se procedió a comparar dichos grupos,
DERECHOS RESERVADOS
encontrándose una asociación significativa entre el hecho no tener pareja y la soledad
romántica, (Chi-cuadrado de Pearson: 118,790. Sig.: ,000), siendo un resultado relevante,
debido a que las personas que no tengan pareja tienden a experimentaran con mayor
frecuencia soledad romántica, causando así sentimientos de insatisfacción, ansiedad,
depresión, diestres, hostilidad, aburrimiento, falta de asertividad, vulnerabilidad con
respecto a ideas y actos suicidas, así como al consumo de sustancias, entre ellas el alcohol,
alcoholismo, bajas calificaciones, además puede interferir en las relaciones interpersonales
del individuo (Peplau y Perlam 1981). Entre los participantes que no tienen pareja el 61,8%
experimentan un nivel alto de soledad romántica, el 36% un nivel medio de soledad, y el
2,2% un nivel bajo de soledad romántica. Lo antitético sucedió con los sujetos que tienen
pareja, encontrándose que el 28,8% experimentan un nivel alto de soledad romántica, el
24,3% un nivel de soledad medio, y el 62,9% un nivel bajo de soledad.
Dichos resultados son coincidentes con los datos obtenidos por Cordero y Reichel
(2012), ya que estos autores consiguieron que gran mayoría de su muestra de estudio
expresaban tener pareja y de igual forma sentir soledad romántica, siendo foráneos y no
foráneos, en su investigación no atribuyeron la causa de la soledad romántica a la ruptura
de una relación de pareja.
En concordancia con los resultados de ambas investigaciones, asienta la teoría de
Sullivan (1973), que concibe la soledad como una experiencia displácentera, asociada con
la carencia de intimidad interpersonal. De igual forma para Weiss (1973) la soledad ocurre
cuando el individuo no logra satisfacer sus necesidades interpersonales, o no son lo
suficientemente significativas; la soledad surge ante la ausencia de una relación en
DERECHOS RESERVADOS
particular que se desea tener y que es importante para el individuo, el cual puede
remediarse con la incorporación de una nueva figura de apego, o la reincorporación de la
figura perdida.
Como se observa en la tabla #8 entre los participantes que tiene pareja existe cierta
cantidad que experimentan un nivel medio de soledad romántica, debido a que el
sentimiento de soledad es subjetivo, algunas personas pueden sentirse solas aun en
presencia de un compañero cercano como la pareja, o viceversa (Peplau y Perlman 1981)
Tabla #14 Nivel de soledad romántica con pareja y sin pareja
Tiene o no tiene Pareja
Nivel de soledad romántica Total Alto Medio Bajo
No tiene pareja
55 32 2 89
Tiene pareja 3 26 78 107 Total 58 58 80 196
Con el fin de observar si el sexo estaba relacionado con la experiencia de soledad
romántica, se procedió a hacer una prueba de asociación entre ambas variables,
encontrándose que no existe asociación entre el género y la soledad romántica. (Chi-
cuadrado de Pearson: 4,641. Sig.: ,098). A diferencia de la investigación realizada por Cuny
(2001), que obtuvo que las mujeres muestran mayor soledad ante los amigos, y los hombres
mayor soledad ante sus padres.
DERECHOS RESERVADOS
Tabla #15 Nivel de soledad romántica de acuerdo al sexo de la muestra total
Sexo
Nivel de soledad romántica Total
Alto Medio Bajo alto
Femenino 24 20 42 86
Masculino 34 38 38 110
Total 58 58 80 196
Independientemente de que lo sujetos tengan o no pareja, no se encontró asociación entre el
género y la soledad romántica (Sin pareja: Razón de verosimilitudes: 4,078. Sig.: ,130)
(Con pareja: Razón de verosimilitudes: 2,659. Sig.: ,265)
Tabla #16 Nivel de soledad romántica de acuerdo al sexo
Tiene o
No Pareja Sexo Nivel de soledad romántica Total
Femenino
alto medio bajo Alto No tiene pareja
22 11 2 35 Masculino
33 21 0 54
Total 55 32 2 89 Tiene pareja
Femenino 2 9 40 51
Masculino 1 17 38 56 Total 3 26 78 107
Con respecto a la edad de los participantes, tampoco se encontró asociación entre la
edad y el nivel de soledad romántica, y esto fue cierto independientemente de que los
participantes tuvieran o no una relación de pareja en la actualidad. (Sin pareja: Razón de
DERECHOS RESERVADOS
verosimilitudes: 4,992. Sig.: ,288. Con pareja: Razón de verosimilitudes: 2,447. Sig.: ,654).
Dichos resultados difieren con los obtenidos por Carrascal y Catillo (2009), que
encontraron que la edad de la adolescencia es la de mayor riesgo para sentir soledad.
Tabla #17 Nivel de soledad por rango de edad
Tiene o No pareja
Rangos de edad
Nivel de soledad romántica
Total Alto Medio Bajo No tiene pareja
De 16 a 18 años
22 16 2 40
19 años 15 5 0 20 20 a 25 años 18 11 0 29
Total 55 32 2 89 Tiene pareja
De 16 a 18 años
2 8 24 34
19 años 0 6 19 25 20 a 25 años 1 12 35 48
Total 3 26 78 107
De igual forma, en ambos grupos, no se encontró asociación con el nivel de estudio
universitario y la soledad romántica tanto en los que tienen pareja como los que no tienen
pareja. (Sin pareja: Razón de verosimilitudes: 5,105. Sig.: ,277. Con pareja: Razón de
verosimilitudes: 1,520. Sig.: ,823)
DERECHOS RESERVADOS
Tabla #18 Nivel de soledad por nivel de estudio con pareja y sin pareja
Tiene o No pareja
Nivel de los estudios universitarios
Nivel de soledad romántica Total
No tiene pareja
Alto Medio Bajo Hasta el tercer trimestre
24 10 2 36
Del cuarto al sexto trimestre 17 13 0 30
Del séptimo al décimo trimestre
14 9 0 23
Total 55 32 2 89 Tiene pareja Hasta el tercer trimestre 1 7 18 26
Del cuarto al sexto trimestre 1 11 26 38
Del séptimo al décimo trimestre
1 8 34 43
Total 3 26 78 107
Para los participantes que tienen pareja, se realizó una prueba estadística de asociación
entre el tiempo de relación y el nivel de soledad romántica, encontrándose que no hay una
asociación significativa, (Razón de verosimilitudes: 8,817. Sig.: ,066).
DERECHOS RESERVADOS
Tabla #19 Nivel de soledad romántica de acuerdo al tiempo de relación
Tiempo de relación por rangos
Nivel de soledad romántica Total Alto Medio Bajo alto
Hasta 8 meses 1 13 15 29 De 9 meses
hasta 2 años 11 meses
1 7 33 41
3 años o mas 1 6 30 37 Total 3 26 78 107
No obstante se observa una tendencia, a medida que la pareja tiene mayor tiempo de
relación, el nivel de soledad romántica disminuye. Esta tendencia contrasta con lo
planteado por Margulis, Derlega y Winstead (1984), quien proponen que involucrarse
intensamente con relaciones primarias no garantiza una protección ante dicho sentimiento,
algunas veces el involucrarse aumenta el mismo, ya que, una excesiva dependencia a la
figura de apego puede incrementar la vulnerabilidad a la soledad, incluso si la relación es
altamente satisfactoria.
Así mismo, se estudió en el grupo de sujetos que tienen pareja la asociación entre la
soledad romántica y la clasificación de la relación, encontrándose que si existe una
asociación entre ambos, ya que a medida que tienen mayor nivel de soledad romántica,
clasifican su relación en categorías menos positivas. (Razón de verosimilitudes: 30,804.
Sig.: ,000). Esto sucede por diferentes razones de acuerdo a la opinión de los estudiosos de
la soledad, Rubentein (1979) considera que la soledad se manifiesta por la insatisfacción de
la relación, Weiss (1973) supone que se debe al aburrimiento, Peplau y Perlman (1981)
expresan que puede ser por una separación física o cambios en la posición que ocupan los
DERECHOS RESERVADOS
individuos en la relación de pareja, y para la presente investigación se presupone que está
asociado a los modelos internos, que perfilan el estilo de apego
Tabla #20 Nivel de soledad por clasificación de la relación
Clasificación Nivel de soledad romántica
Total alto Medio Bajo muy
buena 0 4 45 49
buena 1 15 31 47 regular 2 6 1 9
Total 3 26 78 107
El primer objetivo de la investigación fue alcanzado, identificando que la muestra
general siente soledad romántica en niveles moderados- altos, siendo los participantes que
no tiene pareja los que experimentan con mayor frecuencia dicho sentimiento;
observándose a su vez que un porcentaje de los participantes que tienen pareja, a pesar de
tener un vínculo afectivo con otra persona, expresan sentir soledad romántica, y en la
medida que sientan niveles altos de soledad, clasifican su relación de pareja en categorías
menos positivas. En este último grupo mencionado se encontró que existe una tendencia a
que disminuya el nivel de soledad romantica a medida que la relación de pareja perdure en
el tiempo. Además, se observó que no existe asociación entre la soledad, la edad, el género
y el nivel universitario.
El segundo objetivo establecido fue: Identificar el estilo de apego, en donde se observó
que en la muestra total el 34,7% de los sujetos tiene un estilo de apego seguro; el 23,0%
DERECHOS RESERVADOS
tienen un estilo de apego temeroso; el 21,9% tienen un estilo de apego preocupado; y por
último el 20,4% poseen un estilo de apego evitativo. Estos resultados difieren a los
obtenidos en otras investigaciones realizadas igualmente en muestras venezolanas, por
Lachmann (2006), González (2004) y Morales (2004), en donde encontraron un
predominio de sujetos con estilo de apego preocupado, seguido de los seguros, temerosos y
por último los evitativos.
Tabla #21 Distribución de la muestra total de acuerdo al Estilo de Apego
Estilos de apego Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido Porcentaje acumulado
Seguro 68 34,7 34,7 34,7 Temeroso
45 23,0 23,0 57,7
Preocupado
43 21,9 21,9 79,6
Evitativo
40 20,4 20,4 100,0
Total
196 100,0 100,0
A su vez se procedió a comparar los grupos que tienen y que no tienen pareja, para
conocer como es el estilo de apego en dichos grupos, encontrándose que entre los
participantes que no tienen pareja, 31 reportan tener estilo de apego temeroso, 22 un estilo
de apego seguro, 18 un estilo de apego preocupado y 18 un estilo de apego evitativo. En
cuanto a los participantes que tienen pareja, 46 de ellos tienen une estilo de apego seguro,
25 un estilo de apego preocupado, 22 un estilo de apego evitativo y 14 un estilo de apego
temeroso.
DERECHOS RESERVADOS
Se encontró una asociación entre el hecho de tener o no tener pareja y estilo de apego,
ya que al tener pareja se observa mayor cantidad de sujetos con estilo de apego seguro; y al
no tener pareja, se evidencia mayor cantidad de sujetos con estilo de apego temeroso. (Chi-
cuadrado de Pearson: 14,905. Sig.: ,002). La teoría del apego le da cierto sentido a dicha
asociación, debido a que esta teoría sostiene que las diferencias en las experiencias del
amor de pareja tienen su origen en las experiencias sociales tempranas y los procesos
mediadores que implican sus modelos mentales del apego.
Bowlby estableció (1969/1982) que biológicamente los seres humanos poseemos un
sistema de apego que tiene como función mantener la proximidad y el contacto con otras
personas para sentir seguridad, activándose en momentos de estres o ante algún peligro; la
meta de este sistema de apego es mantener al cuidador accesible y receptivo; durante la
infancia las experiencias con el cuidador mediante una serie de procesos cognitivos, dan
lugar a estructuras mentales sobre sí mismo como de los demás, moldeando así las
experiencias, creencias, emociones y expectativas de la figura de apego, a partir de las
cuales se producen diferentes respuestas encómiales, propias de cada persona (Botella
2005).
De igual forma Fisher y Cradell (2001) consideran que las representaciones mentales
de las experiencias tempranas jugaban un papel fundamental en las relaciones adultas, ya
que existe cierta continuidad de los patrones tempranos y una repetición de
comportamiento. Feeney y Noller (1996) y Hazan y Shaver (1998) establecen diferencias
individuales con respecto a cada estilo de apego; personas con estilo de apego seguro suele
recordar a sus padre como cálidos y afectuosos, tienen pocas dudas sobre si mismos, alta
DERECHOS RESERVADOS
autovalía, suelen gustar a los demás, consideran que los demás son generalmente bien
intencionados y bondadosos, generalmente se puede confiar y depender de ellos, son
desinteresados, orientados interpersonalmente, tienen deseos de relaciones íntimas, suelen
buscar equilibrio entre la cercanía y la autonomía en las relaciones, reconocen el malestar y
modulan el afecto negativo de modo constructivo.
Personas con estilo de apego evitativo, tienden a tener historias de apego donde las
madres son percibidas como fría y rechazantes, creen que no se puede confiar ni depender
en los demás, dudan de la honestidad e integridad de sus padres y de los demás, falta de
confianza en situaciones sociales, no están orientados interpersonalmente, tienen necesidad
de mantener distancia, limitan la intimidad para satisfacer necesidades de autonomía e
independencia, manejan el malestar reprimiendo el enfado, minimizan el malestar
relacionado con cuestiones emocionales, y evitan la apertura intima.
Personas con estilo de apego ansioso- ambivalente, siendo denominados en la presente
investigación preocupados, perciben a sus padres como injustos, creen que los demás son
complejos y difíciles de entender, presentan dudas sobre si mismos, tienen un deseo de
intimidad extrema, buscan menores niveles de autonomía, tienen miedo al rechazo,
amplifican la manifestaciones de malestar para provocar respuestas en los demás, son
sumisos y complacientes para obtener aceptación.
Por ultimo personas con estilo de apego temeroso, demostraron desorganización de
pensamientos que están relacionados con muertes, abusos o eventos traumáticos (Main y
Goldwin 1994)
DERECHOS RESERVADOS
Tabla# 22 Estilo de Apego de acuerdo a tener o no tener pareja
Tiene o No pareja Apego Total Seguro Temeroso Preocupado Evitativo No tiene pareja 22 31 18 18 89 Tiene pareja 46 14 25 22 107 Total 68 45 43 40 196
Para establecer si existe o no asociación entre el género y estilo de apego se llevó a cabo
una prueba estadística de independencia, que índico que no existe asociación entre el
género y el estilo de apego (Chi-cuadrado de Pearson: 2,497. Sig.: ,476).
Tabla #23 Estilo de apego de acuerdo al sexo de la muestra total.
Apego Total
Sexo seguro temeroso Preocupado Evitativo
Femenino 34 17 20 15 86 Masculino 34 28 23 25 110 Total 68 45 43 40 196
Se pudo observar en la tabla anterior una tendencia a que predominen más en los sujetos
de género masculino que femenino los estilos de apego temeroso y evitativos, que
comparten en común un incremento de la evitación. No obstante podría tratarse de una
particularidad de la muestra seleccionada y no de una diferencia de acuerdo al género. En
concordancia con otras investigaciones donde el estilo de apego no estuvo asociado al
género, tal como Lachmann (2006), González (2004) y Morales (2004).
DERECHOS RESERVADOS
De igual forma, no se encontró asociación entre el género y el estilo de apego
independientemente si los estudiantes tenían o no pareja. (Sin pareja: Chi-cuadrado de
Pearson: ,668. Sig.: ,881) (Con pareja: Chi-cuadrado de Pearson: 3,792. Sig.: ,285).
Tabla #24 Estilo de apego de acuerdo al sexo con y sin pareja. Tiene o No pareja Apego Sexo Total Femenino Masculino No tiene pareja Seguro 8 14 22 Temeroso 11 20 31 Preocupado 8 10 18
Total
Evitativo 8 10 18 35 54 89
Tiene pareja Seguro 26 20 46 Temeroso 6 8 14 Preocupado 12 13 25 Evitativo 7 15 22 Total 51 56 107
Tampoco se observó una asociación entre la edad y el estilo de apego. Dichos
resultados se ven reflejados para el grupo de participantes con y sin pareja. (Sin pareja:
Razón de verosimilitudes: 6,660. Sig.: ,353. Con pareja: Razón de verosimilitudes: 4,830.
Sig.: ,566.)
DERECHOS RESERVADOS
Tabla #25 Estilo de apego por rango de edad
Tiene o No pareja
Apego Rangos de edad
Total De 16 a 18 años 19 años
20 a 25 años
No tiene pareja Seguro 13 2 7 22
Temeroso 13 6 12 31
Preocupado 7 7 4 18
Evitativo 7 5 6 18
Total 40 20 29 89 Tiene pareja
Seguro
23 46
11 12
Temeroso 4 5 5 14 Preocupado 10 5 10 25 Evitativo 9 3 10 22 Total 34 25 48 107
Con el fin de conocer si el nivel universitario tiene relación con el estilo de apego, se
procedió a analizar dichos datos y se obtuvo como resultado que no existe asociación entre
el nivel universitario y el estilo de apego, para los participantes con y sin pareja. (Sin
pareja: Razón de verosimilitudes: 2,730. Sig.: ,353. Con pareja: Razón de verosimilitudes:
4,830. Sig.: ,506)
DERECHOS RESERVADOS
Tabla #26 Estilo de apego de acuerdo al nivel universitario con y sin pareja
Tiene o No pareja
Nivel de los estudios universitarios Apego Total
Seguro Temeroso Preocupado evitativo No tiene pareja
Hasta el tercer trimestre
9 14 6 7 36
Cuarto al sexto trimestre
6 10 6 8 30
Séptimo al décimo trimestre
7 7 6 3 23
Total 22 31 18 18 89 Tiene pareja Hasta el tercer
trimestre 12 2 5 7 26
Cuarto al sexto trimestre
12 6 12 8 38
Séptimo al décimo trimestre
22 6 8 7 43
Total 46 14 25 22 107
Además se encontró que existe una asociación entre el tiempo de relación y el estilo de
apego. Personas de estilo de apego seguro y preocupado tienen mayor estabilidad y
mantenimiento en la relación de pareja, al contrario sucede con las personas con estilo de
apego temeroso y evitativo. (Razón de verosimilitud: 14,631, Sig.: ,023). Simpson (1990)
encontró en su investigación que los sujetos que puntuaron alto en apego seguro,
manifestaron estar involucrados en relaciones caracterizadas por tener una mayor
dependencia, apertura hacia la pareja, mayores niveles de compromiso, mayor dedicación
hacia la relación, confianza y seguridad con respecto al compañero. Lo contrario ocurrió
DERECHOS RESERVADOS
con los sujetos evitativos. Y con respecto al estilo de apego ansioso, encontró que los
sujetos reportaban estar en relaciones con menores niveles de confianza.
Así mismo Feeney y Noller (1990), encontraron un número predominante de estilo de
apego seguro (55%), que en cuanto a las experiencias de amor, mantenían relaciones más
largas y duraderas, obteniendo a su vez mayores puntajes de autoestima y autoconfianza; el
segundo estilo predominante en su población fue el evitativo (30%), el cual mostraba
menor intensidad en sus experiencias de amor, puesto que presenta puntajes más elevados
en cuando a la evitación de intimidad; por último, se encuentra el estilo de apego
preocupado, que presentaban experiencias de amor con puntajes altos en dependencia, y
con respecto al tiempo de duración en las relaciones de pareja, lo expuesto por este autor
difiere con lo encontrado en esta investigación, debido a que ellos expresaron que los
estilos de apego preocupado tienden a tener corta duración en sus relaciones.
DERECHOS RESERVADOS
Tabla #27 Estilo de apego de acuerdo tiempo de relación
Tiempo de relación Apego
Total seguro Temeroso preocupado Evitativo
Hasta 8 meses
7 7 4 11 29
De 9 meses hasta 2 años 11 meses
22
4
10
5
41
3 años o mas
17 3 11 6 37
Total 46 14 25 22 107
Para concluir con respecto al segundo objetivo, se puede mencionar que los estilos de
apego se presentaron en el siguiente orden de predominio: seguro, temeros, preocupado y
evitativo. Se encontró que no existe asociación entre los estilos de apego, la edad, el
género y el nivel de instrucción. Por otro lado, existe asociación entre el hecho de tener o
no tener pareja y el estilo de apego, observando que al tener pareja existe un predominio de
sujetos con estilo de apego seguro, y al no tener pareja se evidencia un mayor porcentaje de
sujetos con estilo de apego temeroso.
El tercer y último objetivo de la presente investigación fue identificar los aspectos
predominantes de la experiencia de soledad romántica de acuerdo a cada estilo de apego,
encontrándose una asociación significativa entre ambas variables en respecto a la muestra
total, existiendo diferencias en cuanto al nivel de soledad de acuerdo al estilo de apego;
DERECHOS RESERVADOS
personas con estilo de apego seguro sienten soledad romántica en un nivel bajo, las
personas con un estilo de apego temeroso sienten un nivel alto de soledad romántica;
personas con estilo de apego preocupado sienten un nivel bajo de soledad romántica, y por
último, las personas con estilo de apego evitativo sienten un nivel medio de soledad
romántica. (Chi-cuadrado de Pearson: 37,524; Sig.: ,000). Pinzon (2004) encontró que ante
la soledad los sujetos con estilo de apego seguro recurren a la aceptación pasiva de dicho
sentimiento; los sujetos con estilo de apego preocupado buscan apoyo socioemocional tanto
en la compañía como en la comunicación con una o varias personas afectivamente
significativas.
De igual forma, Fenney y Noller (1990) encontraron diferencias en la manera de amar
según el estilo de apego, siendo estas las siguientes:
Las personas con estilo de apego seguro sienten un nivel bajo de soledad romántica ya
que presentan mayor apertura hacia su pareja (Simpson 1990). Para evitar el sentimiento de
soledad romántica se deben tener relaciones más íntimas y apegos más significativos
(Weiss 1993); en el caso de los estilo de apego temeroso y evitativo existe evitación, miedo
a la intimidad y por lo tanto tienden a sentir mayor nivel de soledad romántica, debido a
que esté es un sentimiento que ocurre como resultado de las deficiencias en las relaciones
interpersonales (Peplau y Perlman 1981), en función a esto se puede decir que la soledad es
un sentimiento que está asociado con características de personalidad Hartog, Audy y
Cohen, (1981).
DERECHOS RESERVADOS
Tabla #28 Nivel de Soledad Romántica de acuerdo al estilo de apego.
Nivel de soledad
romántica
Apego
Total Seguro Temeroso Preocupado Evitativo Alto 14 22 15 7 58 Medio 12 16 9 21 58 Bajo 42 7 19 12 80 Total 68 45 43 40 196
No se encontró asociación entre el nivel de soledad romántica y el estilo de apego para
el grupo de participantes que no tenían pareja (Razón de verosimilitudes: 8,569; Sig.:
,199). Es decir, la experiencia de soledad romántica es subjetiva, (Peplau y Perlman 1981),
debido a que un grupo de personas que fue sometido a análisis, aun sin tener pareja, no
experimentan soledad romántica. La actitud hacia estar o sentirse solo, se refiere a una
reacción generalizada, más que a una experiencia particular de aislamiento social, lo cual se
puede dar de dos formas, una es, sentir miedo e incomodidad, y la otra es, sentir atracción o
comodidad hacia ese sentimiento. (Marcoen, 1993 Citado por Cuny, 2001)
Tabla # 29 Nivel de soledad romántica de acuerdo al estilo de apego en sujetos sin pareja
Apego
Total Nivel de soledad románticaseguro Seguro Temeroso Preocupado Evitativo 14 20 14 7 55
Alto 63,6% 64,5% 77,8% 38,9% 61,8% 7 10 4 11 32
Medio 31,8% 32,3% 22,2% 61,1% 36,0% 1 1 0 0 2
Bajo 4,5% 3,2% ,0% ,0% 2,2% 22 31 18 18 89 Total 100,0%
100,0% 100,0% 100,0% 100,0
%
DERECHOS RESERVADOS
En relación con el grupo de personas que tenían pareja se observó que existe una
asociación entre el estilo de apego y el nivel de soledad romántica (Razón de
verosimilitudes: 21,302; Sig.: ,002) Donde ninguno de los sujetos con estilo de apego
seguro presentan niveles bajos de soledad romántica, y solo un 10,9% niveles medios;
seguido de los sujetos con estilo de apego preocupado, donde solo un 4,0% presenta un
nivel alto, un 20% de nivel medio y un 76% de nivel bajo de soledad romántica; mientras
que los sujetos de estilo evitativo presentan en un 45,5% de niveles medios y un 54,5% de
niveles bajos de soledad romántica y finalmente los sujetos temerosos presentaron la mayor
variabilidad donde un 14,3% presenta niveles altos, un 42,9% niveles medios y la misma
cantidad, 42,9% de nivel bajo de soledad romántica.
Fisher y Crandell (2001), consideran que las representaciones mentales de las
experiencias tempranas jugaban un papel fundamental en el desenvolvimiento de las
experiencias adultas, debido a la continuidad de patrones como la estabilidad de
interacciones y una repetición de comportamiento, lo cual puede generar expectativas en el
niño. Dichas representaciones mentales son modelos representacionales del mundo, y son la
única forma que tiene el individuo para establecer una relación con éste (Guidano 1994).
Por lo tanto una de las características más importantes para el desarrollo de una relación
estrecha son las construcciones autorreferenciales recíprocas con la imagen de la persona o
personas significativas (Botella, 2005).
DERECHOS RESERVADOS
Se pudo observar que algunas personas, especialmente los sujetos con estilo de apego
inseguro, a pesar de tener pareja sienten niveles de medios a alto de soledad romántica; en
este mismo sentido apuntaron los resultados de Pinzon (2004), en donde sujetos inseguros a
pesar de tener un vínculo de pareja experimentan sentimientos de soledad; esto puede
indicar que involucrarse intensamente en relaciones primarias no disminuye dicho
sentimiento; a veces puede generar excesiva dependencia con respecto a la figura de apego
e incrementa la vulnerabilidad a la soledad (Margulis, Derlega y Winstead 1984), otra
explicación podría ser que sus relaciones de pareja no logran satisfacer sus necesidades
interpersonales del individuo, porque no cumplen sus expectativas (Weiss 1973).
Tabla # 30 Nivel de soledad romántica de acuerdo al estilo de apego en sujetos con pareja
Nivel de soledad romántica
Apego
Total Seguro Temeroso Preocupado Evitativo Alto
0 ,0%
2 14,3%
1 4,0%
0 ,0%
3 2,8%
Medio
5 10,9%
6 42,9%
5 20,0%
10 45,5%
26 24,3%
Bajo
41 89,1%
6 42,9%
19 76,0%
12 54,5%
78 72,9%
Total
46 100,0%
14 100,0%
25 100,0%
22 100,0%
107
100,0%
Se encontraron resultados significativos en cuanto a un cambio de percepción de la
relación de pareja de acuerdo a cada estilo de apego, es decir, ante diferentes frases que
corresponden a la percepción y sentimiento que puede tener un individuo con respecto a su
relación de pareja, se halló que cada estilo de apego las interpreta de forma diferente.
DERECHOS RESERVADOS
Se observó que ante la frase “tengo una pareja que me da todo el apoyo y el estímulo
que necesito” 58,7% de los participantes con estilo de apego seguro, y 60% con estilo de
apego preocupado, se sienten “totalmente de acuerdo”. Los participantes con estilo de
apego temeroso muestran una ambivalencia en sus opciones de respuestas, ubicándose entre
“un poco en desacuerdo” y “totalmente de acuerdo”. Por último, las personas que tienen un
estilo de apego evitativo, están “un poco de acuerdo” en relación con la frase.
Tabla # 31
“Tengo una pareja que me da todo el apoyo y estímulo que necesito” de acuerdo al estilo de apego en sujetos con pareja
Tengo una pareja que me da todo el apoyo y estímulo que necesito
Apego
Total Seguro Temeroso Preocupado Evitativo Totalmente en desacuerdo
0 ,0%
1 7,1%
1 4,0%
0 ,0%
2 1,9%
Un poco en desacuerdo
1 2,2%
3 21,4%
1 4,0%
1 4,5%
6 5,6%
Ni acuerdo ni desacuerdo
0 ,0%
0 ,0%
1 4,0%
3 13,6%
4 3,7%
Un poco de acuerdo
2 4,3%
2 14,3%
2 8,0%
7 31,8%
13 12,1%
Bastante de acuerdo
16 34,8%
5 35,7%
5 20,0%
5 22,7%
31 29,0%
Totalmente de acuerdo
27
58,7%
3
21,4%
15
60,0%
6
27,3%
51
47,7%
Total 46 14 25 22 107 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
DERECHOS RESERVADOS
La teoría del apego sostiene que las diferencias en la experiencia del amor de pareja, tienen
su origen en las experiencias sociales tempranas, y los procesos mediadores que implican
modelos mentales del apego, a su vez Hazan y Shaver (1987) consideran que el apego
puede funcionar como un regulador tanto para el amor como para la soledad, ya que el
amor es una manifestación de apego, y la soledad una carencia de vínculos de apego.
En cuanto al deseo de tener una relación romántica más satisfactoria se observaron
variaciones en las opciones de respuesta de los participante, lo cual se debe a las diferencias
individuales que caracterizan a cada estilo de apego (Hazan y Shaver 1998); en relación con
la frase, 50% de los participantes con estilo de apego seguro se encuentran en total
desacuerdo debido a que ellos tiene una visión positiva sobre las relaciones de pareja,
consideran que su amor es duradero, sus experiencias amorosas suelen ser felices,
amistosas y basadas en la confianza. Sujetos con estilo de apego preocupado manifiestan
una ambivalencia en sus opciones de respuesta, sin embargo se observa un mayor
porcentaje 24% en total acuerdo, dicha ambivalencia se debe a que son que personas
suelen enamorarse rápidamente pero piensan que el amor verdadero es difícil de encontrar,
ya que los demás no quieren comprometerse, temen ser abandonado, suelen tener un alto
deseo de unión y reciprocidad.
Sujetos con estilo de apego temeroso tienen poca apertura hacia sus relaciones de pareja,
y menor seguridad con respecto al compañero, sin embargo expresan sentir un alto deseo de
unión y reciprocidad, por lo tanto 28,6% sujetos con estilo de apego temeroso están
bastante de acuerdo, y el 37,5% están totalmente de acuerdo. Los participantes con estilo de
DERECHOS RESERVADOS
apego evitativo varían sus respuesta, ubicándose la mayoría en “ni acuerdo ni desacuerdo”,
ya que para ellos el amor pierde intensidad, se sienten incomodos ante la intimidad, no les
gusta depender, presentando dificultad para aceptar a la pareja.
Tabla # 33 “Desearía tener una relación romántica más satisfactoria” de acuerdo al estilo de
apego en sujetos con pareja
Desearía tener una relación romántica más satisfactoria
Apego Total
Seguro Temeroso Preocupado Evitativo Totalmente en desacuerdo
23
50,0% 1
7,1%5
20,0%1
4,5%
30 28,0%
Bastante desacuerdo
4
8,7% 0
,0%1
4,0%
418,2%
9 8,4%
Un poco en desacuerdo
4 8,7%
214,3%
28,0%
0,0%
8 7,5%
Ni acuerdo ni desacuerdo
1
2,2% 1
7,1%5
20,0%6
27,3%13
12,1%
Un poco de acuerdo
4
8,7% 1
7,1%4
16,0%5
22,7%
14 13,1%
Bastante de acuerdo
6 13,0% 4
28,6%2
8,0%5
22,7%
17 15,9%
Totalmente de
acuerdo
4 8,7% 5
35,7%6
24,0%1
4,5%16
15,0%
Total
46 14 25 22 107 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
DERECHOS RESERVADOS
Con respecto al hecho de “tener una pareja sentimental y contribuir a su felicidad”, se
observó diferencias de acuerdo a cada estilo de apego, encontrando que 65,2% sujetos con
estilo de apego seguro se encuentran totalmente de acuerdo; los sujetos con estilo de apego
temeroso, preocupado y evitativo, muestran ambivalencia en sus opciones de respuesta, y
no consideran que contribuyen en la felicidad de su pareja; estos estilos de apegos poseen
un modelo interno caracterizado por la dificultad de tener recuerdos positivos de las
relaciones de apego con sus padres, incapacidad para integrar de forma positiva las
experiencias con los mismo, incapacidad de reciprocidad en las relaciones de apego,
mayores niveles de negatividad, conflicto, menor cantidad de patrones constructivos de
comunicación, posiciones y patrones rígidos en las relaciones,Main y Goldwin, (1994).
DERECHOS RESERVADOS
Tabla # 34 “Tengo una pareja sentimental, y contribuyo a su felicidad” de acuerdo al estilo de
apego en sujetos con pareja
Tengo una pareja sentimental, y contribuyo a su felicidad
Apego Total
Seguro Temeroso Preocupado Evitativo
Totalmente en desacuerdo
0 ,0%
0 ,0%
1 4,0%
0 ,0%
1 ,9%
Bastante desacuerdo
0 ,0%
1 7,1%
0 ,0%
0 ,0%
1 ,9%
Ni acuerdo ni desacuerdo
0 ,0%
1 7,1%
0 ,0%
2 9,1%
3 2,8%
Un poco de acuerdo
1 2,2%
4 28,6%
5 20,0%
5 22,7%
15 14,0%
Bastante de acuerdo 15 32,6%
4 28,6%
5 20,0%
8 36,4%
32 29,9%
Totalmente de acuerdo
30 65,2%
4 28,6%
14 56,0%
7 31,8%
55 51,4%
Total 46
100,0% 14
100,0% 25
100,0% 22
100,0%
107 100,0
%
En relación a la frase “tengo una necesidad insatisfecha de una relación romántica intima”,
67,4% de las personas con estilo de apego seguro, 48,0% con estilo de apego preocupado y
45,5% con un estilo de apego evitativo, se encuentran “totalmente en desacuerdo”; a
diferencia de las personas con estilos de apego temeroso, que presentan mayor
ambivalencia en sus opciones de respuesta. Dicha diferencia se debe a los modelos
representacionales, ya que estas estructuras se encargan de darle una idea al individuo de
quien es y cómo son sus figuras de apego (Botella, 2005). Una vez interiorizados por el
niño los modelos representacionales de su relación con las figuras de apego, estos mismos
DERECHOS RESERVADOS
modelos le van a servir de guía para el establecimiento de otras relaciones significativas a
lo largo de su vida (Bowlby, 1989)
Finalmente alcanzado el tercer objetivo se puede resaltar del mismo que cada estilo de
apego experimenta diferentes niveles de soledad; los seguros y preocupados la
experimentan en un nivel bajo, los temerosos en un nivel alto, y los evitativos en niveles
medios. Se observó que el sentimiento de soledad es subjetivo, ya que no se encontró
Tabla # 35 “Tengo una necesidad insatisfecha de una relación romántica íntima” de acuerdo al
estilo de apego en sujetos con pareja
Tengo una necesidad insatisfecha de una relación romántica íntima
Apego
Total Seguro Temeroso Preocupado Evitativo Totalmente en desacuerdo
31 67,4%
4 28,6%
12 48,0%
10 45,5%
57 53,3%
Bastante desacuerdo 1
2,2% 1
7,1% 4
16,0% 3
13,6% 9
8,4% Un poco en desacuerdo
4 8,7%
4 28,6%
1 4,0%
3 13,6%
12 11,2%
Ni acuerdo ni desacuerdo
5 10,9%
0 ,0%
5 20,0%
2 9,1%
12 11,2%
Un poco de acuerdo
2 4,3%
3 21,4%
2 8,0%
1 4,5%
8 7,5%
Bastante de acuerdo 3 6,5%
0 ,0%
1 4,0%
2 9,1%
6 5,6%
Totalmente de acuerdo
0 ,0%
2 14,3%
0 ,0%
1 4,5%
3 2,8%
Total 46 100,0%
14 100,0%
25 100,0%
22 100,0%
107 100,0%
DERECHOS RESERVADOS
asociación entre no tener pareja y la experiencia de soledad romántica, pero si existe
asociación entre el tener pareja y dicha experiencia, hallándose a su vez que los sujetos con
estilos de apego inseguro a pesar de tener vínculos afectos experimentan soledad. Además
se encontró que existe un cambio de percepción de la relación de acuerdo a cada estilo de
apego.
DERECHOS RESERVADOS
CONCLUSIONES
En relación con los datos analizados con respecto a la soledad romántica, estilos de apego y
aspectos predominantes de la experiencia de soledad romántica de acuerdo a cada estilo de
apego, se pudo concluir:
Se observó que la muestra total reporta un nivel alto de soledad romántica en un
29,6%; otro 29,6% un nivel medio de soledad, y el 40,8% un nivel bajo de soledad,
es decir, un 60% de la muestra estudiada reporta sentir niveles medios y altos de
soledad romántica.
Existe una asociación entre el hecho de tener y no tener pareja y la experiencia de
soledad romántica, siendo los sujetos que tienen pareja los que experimentan
mayores niveles de soledad romántica; y los que no tienen pareja la experimentan y
niveles bajos.
Independientemente de que los sujetos tengan o no pareja, no se encontró
asociación de sentimientos de soledad romántica con género, edad, nivel de
estudio, y el tiempo de relación, sin embargo se observó cómo tendencia que a
medida que se tenga mayor tiempo de relación, el sentimiento de soledad romántica
disminuye.
Las personas con pareja a medida que tienen mayor nivel de soledad romántica,
clasifican su relación en categorías menos positivas.
En la muestra estudiada se observó un predominio del estilo de apego seguro,
seguido del temeroso, preocupado y por último el evitativo.
DERECHOS RESERVADOS
Se encontró una asociación entre el hecho de tener o no tener pareja y el estilo de
apego, observándose que cuando se tiene pareja existe predominio de estilo de
apego seguro; y al no tener pareja se observan mayor cantidad de sujetos con estilo
de apego temeroso.
Independientemente si tenían o no pareja no se encontró asociación entre el estilo de
apego, edad, nivel de estudio, y género; sin embargo se pudo observar una
tendencia de predominio de apego temeroso y evitativo en sujetos de género
masculino y no en femenino, no obstante podría tratarse de una particularidad de la
muestra seleccionada y no de una diferencia de acuerdo al género.
Se encontró asociación entre el tiempo de relación y el estilo de apego. Personas de
estilo de apego seguro y preocupado tienen mayor estabilidad y mantenimiento en la
relación de pareja, al contrario sucede con las personas con estilo de apego temeroso
y evitativo.
Existe una asociación significativa entre la soledad romántica y el estilo de apego,
observándose que el nivel de soledad difiere de acuerdo al estilo de apego. Personas
con estilo de apego seguro sienten soledad romántica en un nivel bajo; seguido por
las personas con estilo de apego preocupado que de igual forma sienten un nivel
bajo de soledad romántica pero en menores porcentajes que los seguros; personas
con un estilo de apego temeroso sienten un nivel alto de soledad romántica; y por
último, las personas con estilo de apego evitativo sienten un nivel medio de soledad
romántica.
Se encontró asociación entre el nivel de soledad romántica y el estilo de apego en
sujetos que tienen pareja, observándose que ninguno de los sujetos con estilo de
DERECHOS RESERVADOS
apego seguro presentan niveles altos de soledad romántica; un mayor porcentaje de
sujetos con estilo de apego preocupado sienten niveles bajos de soledad romántica;
los sujetos de estilo evitativo sienten niveles medios y bajo de soledad romántica y
finalmente los sujetos temerosos aun teniendo pareja, sienten niveles altos de
soledad. Lo contrario sucedió con los sujetos que no tiene pareja,
Algunas personas, especialmente los sujetos con estilo de apego inseguro, a pesar de
tener pareja sienten soledad romántica.
Ante diferentes frases que corresponden a la percepción y sentimiento que puede
tener un individuo con respecto a su relación de pareja, se hallaron cambios en los
mismos de acuerdo a cada estilo de apego. Los sujetos con estilo de apego seguro,
preocupado y evitativo, ante frases que reflejan lo que tienen o reciben de su pareja,
se encuentran en mayor acuerdo que los sujetos con estilo de apego temeroso, es
decir, en un mayor porcentaje reconoce lo que su pareja hace por ellos, a diferencia
que las personas con estilo de apego temeroso.
En cuanto al deseo de tener una relación romántica más satisfactoria se observaron
variaciones en las opciones de respuesta de los participantes; las personas con estilo
seguro se sienten en total desacuerdo. Sujetos con estilo de apego preocupado
manifiestan estar en total acuerdo. Sujetos con estilo de apego temeroso están
bastante y totalmente de acuerdo. Por ultimo las personas con estilo de apego se
encuentran ni de acuerdo ni en desacuerdo.
Se encontró que los estilos de apego inseguro, es decir, los sujetos con estilo de
apego temeroso, preocupado y evitativo, aun teniendo pareja, creen que no
contribuyen con la felicidad de la misma.
DERECHOS RESERVADOS
RECOMENDACIONES
Profundizar esta investigación ampliando el número de la muestra de estudio.
Realizar la investigación en sujetos casado con diferentes tiempos de relación.
Profundizar la investigación incluyendo la historia de relación de apego de los
sujetos de estudio.
Realizar estudios que profundicen el cambio de percepción de la relación de pareja
de acuerdo a cada estilo de apego.
DERECHOS RESERVADOS
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