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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA

TESIS

Efectos de un Programa de Habilidades Sociales en Vctimas de Bullying en Estudiantes del Primer y Segundo Grado de Secundaria de una Institucin Educativa Estatal de Trujillo-2012.

PARA OPTAR ELTTULO DE:LICENCIADO EN PSICOLOGA

AUTOR:

Br. AGUILAR BRIONES JORGE GABRIEL

ASESOR:

Ma. MERCEDES SILVA RAMOS

TRUJILLO PERU2012

iii

Efectos de un Programa de Habilidades Sociales en Vctimas de Bullying en Estudiantes del Primer y Segundo Grado de Secundaria de una Institucin Educativa Estatal de Trujillo-2012

PRESENTACIN

Seores miembros del jurado calificador

Cumpliendo con las disposiciones vigentes emanadas por el Reglamento de Investigacin de la escuela profesional de Psicologa de la Universidad Privada Antenor Orrego, someto a vuestro criterio profesional la evaluacin del presente trabajo de investigacin titulado: Efectos de un Programa de Habilidades Sociales en Vctimas de Bullying en Estudiantes del Primer y Segundo Grado de Secundaria de una Institucin Educativa Estatal de Trujillo 2012; elaborado con el propsito de obtener el ttulo profesional de Licenciado en Psicologa.

El presente estudio tuvo como objetivo, conocer los efectos de un Programa de habilidades sociales en vctimas de bullying en estudiantes del primer y segundo grado de secundaria de la institucin educativa 80865 Daniel Hoyle Trujillo.

Con la conviccin de que se le otorgar el valor justo y mostrando apertura a sus observaciones, les agradezco anticipadamente las sugerencia y apreciaciones que se brinden a la investigacin.

Trujillo, 18 de Setiembre del 2012

Br. Aguilar Briones, Jorge Gabriel

iii

DEDICATORIA

A Dios y a la Virgen, que Guan mi camino y me protegen en todo momento para desarrollar mis metas trazadas.

A mis padres, Fosther y Mara, por su apoyo, motivacin y amor constante, por su intervencin en mi formacin profesional y el desarrollo de la investigacin.

A Karel Rodrguez Llanos por ser una constante compaera, por su motivacin y su amor, mi motor en el desarrollo de la investigacin y de mi vida, gracias por estar siempre a mi lado.

iv

vi

AGRADECIMIENTOS

Agradezco en primer lugar a Dios, por la vida que nos regala da a da, y gracias a ella puedo llegar a mis objetivos trazados, como es la conclusin de esta investigacin.

As mismo a los adolescentes del primer y segundo grado de secundaria de la I.E. 80865 Daniel Hoyle Trujillo, por su participacin en el desarrollo de la investigacin.

Un agradecimiento muy especial al grupo experimental; por su constancia en el desarrollo del programa; as tambin a sus padres por la confianza brindada en mi persona, ya que sin ellos no hubiese sido posible la culminacin de la investigacin.

Una gratitud a la Directora, quien me brind todas las facilidades para lograr mis objetivos, gracias por ser maestra y promotora del desarrollo psicoeducativo en su institucin.

Agradezco, igualmente, a mi asesora, Ma. Mercedes Silva Ramos, profesora Gina Chvez, por su tiempo y dedicacin en la orientacin que me ofrecieron para que esta investigacin haya tomado forma.

A todos mis Profesores de la Universidad, por su paciencia y confianza en mi persona, por haberme brindado sus conocimientos y sabidura, que influyeron en mi formacin profesional. Un gracias a mis queridos padres por formar parte de mi vida, por su constante apoyo incondicional y por ser una luz en el diario caminar.

INDICE DE CONTENIDO

Presentacin......iiiDedicatoria....ivAgradecimientos... vndice de Contenido. vindice de Tablas ixResumen xxAbstrac xxi

CAPTULO I. MARCO METODOLGICO1.1. El problema 231.1.1. Delimitacin del problema... 271.1.2. Formulacin del problema... 281.1.3. Justificacin del estudio.. 281.1.4. Limitaciones... 291.2. Objetivos. 301.2.1. Objetivos Generales. 301.2.2. Objetivos Especficos... 301.3. Hiptesis 321.3.1. Hiptesis Generales.. 321.3.2. Hiptesis Especficas 321.4. Variables e indicadores.................................. 341.4.1. Variable Independiente 341.4.2. Variable Dependiente.. 341.4.3. Variable de Control... 341.4.4. Indicadores 351.5. Diseo de ejecucin................ 351.5.1. Tipo de Investigacin 351.5.2. Diseo de Investigacin... 351.6. Poblacin y muestra.. 361.6.1. Poblacin. 361.6.2. Muestra. 371.7. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos..371.7.1. Tcnicas.. 371.7.2. Instrumentos... 371.8. Procedimiento 411.9. Anlisis estadstico... 43

CAPITULO II. MARCO REFERENCIAL TERICO2.1. Antecedentes452.1.1. Antecedentes Internacionales. 452.1.2. Antecedentes Nacionales 472.1.3. Antecedentes Locales.. 492.2. Marco Terico.........................502.2.1. Habilidades sociales. 502.2.1.1. Definicin de habilidades sociales. 512.2.1.2. Proceso de socializacin de las habilidades sociales 562.2.1.3. Aprendizaje de habilidades sociales 592.2.1.4. Teoras de las habilidades sociales. 612.2.1.5. Reforzamiento de las habilidades sociales. 642.2.1.6. Desarrollo de las habilidades sociales. 662.2.1.7. Importancia de las habilidades sociales.. 672.2.1.8. Componentes de las habilidades sociales.. 682.2.1.9. Caractersticas de las habilidades sociales. 692.2.2. Bullying......................................................712.2.2.1. Definicin de bullying.. 722.2.2.2. Delimitacin conceptos de violencia escolar y bullying762.2.2.3. Definicin de conceptos relacionados al bullying. 782.2.2.4. Tipos de bullying. 792.2.2.5. Frecuencia del bullying en el campo escolar. 802.2.2.6. Los implicados en el bullying 822.2.2.7. Implicancias. 942.2.2.8. Criterios diagnsticos para el bullying 962.2.2.9. Conductas frecuentes del bullying.. 972.2.2.10. Frases del bullying 972.2.2.11. Perfil de riesgo.. 982.2.2.12. Habilidades sociales y acoso escolar 101 2.2.2.13. Teoras explican origen de agresividad y Cx.violenta1022.2.3. Adolescencia..................................................................1072.2.3.1. Definicin de la adolescencia y el adolescente..... 1082.2.3.2. Duracin de la adolescencia. 109 2.2.3.3. Bsqueda de identidad... 1102.2.3.4. Diferencia de gnero en formacin de identidad 1112.2.3.5. Factores tnicos en formacin de la identidad 1122.2.3.6. El hombre y su doble tendencia. 1142.2.3.7. Insercin de la comunidad.. 115

2.3. Marco conceptual............................................................................1162.3.1. Bullying1162.3.2. Habilidades sociales. 1172.3.3. Adolescencia.. 117

CAPITULO III. RESULTADOS............... 118CAPITULO IV. ANLISIS DE RESULTADOS163CAPITULO V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES1725.1. Conclusiones.1735.2. Recomendaciones. 176

CAPITULO VI. REFERENCIAS Y ANEXOS. 1786.1. Referencias.. 1796.2. Anexos.. 182

INDICE DE TABLAS

Tabla 1. Resultados en la comparacin del ndice Global de Acoso en alumnos de primer y segundo grado deeducacin secundaria, integrantes del grupo experimental y grupo control, antes de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle.119

Tabla 2. Resultados en la comparacin del ndice Globalde Acoso en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimentaly grupo control, despus de la aplicacin del Programa deHabilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying.C.E. 80865 Daniel Hoyle. 120

Tabla 3. Resultados en la comparacin del ndice Global de Acoso en alumnos de primer y segundo grado deeducacin secundaria integrantes del grupo experimental, antes y despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying.C.E. 80865 Daniel Hoyle..121

Tabla 4. Resultados en la comparacin del ndice Global de Acoso en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo control, antes y despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle....... 122

Tabla 5. Resultados en la comparacin de la Escala de Intensidad de Acoso en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental y grupo control, antes de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle123

Tabla 6. Resultados en la comparacin de la Escala de Intensidad de Acoso en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental y grupo control, despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Socialespara reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle124

Tabla 7. Resultados en la comparacin de la Escala de Intensidad de Acoso en alumnos de primer ysegundo grado de educacin secundaria integrantesdel grupo experimental, antes y despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Socialespara reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle... 125

Tabla 8. Resultados en la comparacin de la Escala de Intensidad de Acoso en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo control, antes y despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle....126

Tabla 9. Resultados en la comparacin de la Escala Desprecio-Ridiculizacin en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental y grupo control, antes de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle...127

Tabla 10. Resultados en la comparacin de la Escala Desprecio-Ridiculizacin en alumnos de primer y Segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental y grupo control, despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle... 128

Tabla 11. Resultados en la comparacin de la Escala Desprecio-Ridiculizacin en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantesdel grupo experimental, antes y despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle...129

Tabla 12. Resultados en la comparacin de la Escala Desprecio-Ridiculizacin en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo control, antes y despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivelde Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle......................................130

Tabla 13. Resultados en la comparacin de la Escala Coaccin en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimentaly grupo control, antes de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle.....131

Tabla 14. Resultados en la comparacin de la Escala Coaccin en alumnos de primer y segundo grado deeducacin secundaria integrantes del grupo experimentaly grupo control, despus de la aplicacin del Programa deHabilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying.C.E.80865 Daniel Hoyle. C.E. 80865 Daniel Hoyle. 132

Tabla 15. Resultados en la comparacin de la Escala Coaccin en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental,antes y despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle...133

Tabla 16. Resultados en la comparacin de la EscalaCoaccin en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo control, antes y despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle................................134

Tabla 17. Resultados en la comparacin de la EscalaRestriccin de Comunicacin en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental y grupo control, antes de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle...135

Tabla 18. Resultados en la comparacin de la EscalaRestriccin de Comunicacin en alumnos de primer ysegundo grado de educacin secundaria integrantes delgrupo experimental y grupo control, despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle. ..136

Tabla 19. Resultados en la comparacin de la Escala Restriccin de Comunicacin en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes delgrupo experimental, antes y despus de la aplicacindel Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle.....137

Tabla 20. Resultados en la comparacin de la Escala Restriccin de Comunicacin en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo control, antes y despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle. .......................138

Tabla 21. Resultados en la comparacin de la Escala Agresiones en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental y grupo control, antes de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying.C.E. 80865 Daniel Hoyle. ........................................................139

Tabla 22. Resultados en la comparacin de la Escala Agresiones en alumnos de primer y segundo grado deeducacin secundaria integrantes del grupo experimental ygrupo control, despus de la aplicacin del Programa deHabilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle... 140

Tabla 23. Resultados en la comparacin de la EscalaAgresiones en alumnos de primer y segundo grado deeducacin secundaria integrantes del grupo experimental,antes y despus de la aplicacin del Programa deHabilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle..141

Tabla 24. Resultados en la comparacin de la Escala Agresiones en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo control,antes y despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying.C.E. 80865 Daniel Hoyle..........................................................142

Tabla 25. Resultados en la comparacin de la Escala Intimidacin-Amenazas en alumnos de primer y segundogrado de educacin secundaria integrantes del grupoexperimental y grupo control, antes de la aplicacin delPrograma de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle.143

Tabla 26. Resultados en la comparacin de la EscalaIntimidacin-Amenazas en alumnos de primer y segundogrado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental y grupo control, despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle.... 144

Tabla 27. Resultados en la comparacin de la EscalaIntimidacin-Amenazas en alumnos de primer y segundogrado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental, antes y despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle...145

Tabla 28. Resultados en la comparacin de la Escala Intimidacin-Amenazas en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo control,antes y despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle.................. 146

Tabla 29. Resultados en la comparacin de la Escala Exclusin-Bloqueo Social en alumnos de primer y segundogrado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental y grupo control, antes de la aplicacin delPrograma de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle. ...147

Tabla 30. Resultados en la comparacin de la Escala Exclusin-Bloqueo Social en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental y grupo control, despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle....148

Tabla 31. Resultados en la comparacin de la Escala Exclusin-Bloqueo Social en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental, antes y despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying.C.E. 80865 Daniel Hoyle.. 149

Tabla 32. Resultados en la comparacin de la EscalaExclusin-Bloqueo Social en alumnos de primer y segundogrado de educacin secundaria integrantes del grupo control,antes y despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle.........................150

Tabla 33. Resultados en la comparacin de la Escala Hostigamiento Verbal en alumnos de primer y segundogrado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental y grupo control, antes de la aplicacin delPrograma de Habilidades Sociales para mejorar el Nivel deAcoso Escolar. C.E. 80865 Daniel Hoyle. ...............................151

Tabla 34. Resultados en la comparacin de la EscalaHostigamiento Verbal en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental y grupo control, despus de la aplicacin delPrograma de Habilidades Sociales para reducir el Nivel deBullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle..... 152

Tabla 35. Resultados en la comparacin de la Escala Hostigamiento Verbal en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental, antes y despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle....153

Tabla 36. Resultados en la comparacin de la Escala Hostigamiento Verbal en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo control,antes y despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying.C.E. 80865 Daniel Hoyle..........................................................154

Tabla 37. Resultados en la comparacin de la Escala Robos en alumnos de primer y segundo grado deeducacin secundaria integrantes del grupo experimentaly grupo control, antes de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying.C.E. 80865 Daniel Hoyle...155

Tabla 38. Resultados en la comparacin de la Escala Robos en alumnos de primer y segundo grado deeducacin secundaria integrantes del grupo experimentaly grupo control, despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying.C.E. 80865 Daniel Hoyle.. 156

Tabla 39. Resultados en la comparacin de la EscalaRobos en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental, antes y despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying.C.E. 80865 Daniel Hoyle......157

Tabla 40. Resultados en la comparacin de la Escala Robos en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo control, antes y despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle.................................158

Tabla 41. Resultados en la comparacin de la puntuacin en Habilidades Sociales en alumnos de primer y segundo gradode educacin secundaria integrantes del grupo experimental y grupo control, antes de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle..159

Tabla 42. Resultados en la comparacin de la puntuacin enHabilidades Sociales en alumnos de primer y segundo gradode educacin secundaria integrantes del grupo experimental ygrupo control, despus de la aplicacin del Programa deHabilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying.C.E. 80865 Daniel Hoyle .160Tabla 43. Resultados en la comparacin de la puntuacin enHabilidades Sociales en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental, antes y despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle......161

Tabla 44. Resultados en la comparacin de la puntuacin en Habilidades Sociales en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo control, antes y despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying.C.E. 80865 Daniel Hoyle. .......................162

Tabla 45. Baremos Percentilares de la Escala de Habilidades Sociales aplicado a estudiantes de primer y segundo gradode educacin secundaria de la C.E. 80865 Daniel Hoyle, Trujillo 2012..........................................................................186

Tabla 46. Baremos Percentilares de la Escala de HabilidadesSociales aplicado a estudiantes de primer y segundo grado de educacin secundaria de la C.E. 80865 Daniel Hoyle,Trujillo 2012.... 187

Tabla 47. Baremos Percentilares del Auto-test Cisneros de Acoso Escolar aplicado a estudiantes de primer y segundo grado de educacin secundaria de la C.E. 80865 Daniel Hoyle, Trujillo 2012...188

Tabla 48. Baremos Percentilares del Auto-test Cisneros de Acoso Escolar aplicado a estudiantes de primer y segundo grado de educacin secundaria de la C.E. 80865 Daniel Hoyle, Trujillo 2012..............................................................189Tabla 49. Confiabilidad de la Escala de Habilidades Socialesen estudiantes del primer y segundo grado de educacin secundaria del C.E. 80865 Daniel Hoyle, Trujillo 2012........................................190

Tabla 50. Confiabilidad de la Escala de Acoso y Violencia Escolar en estudiantes del primer y segundo grado de Educacin secundaria del C.E. 80865 DanielHoyle, Trujillo 2012............................................................................191

Tabla 51. Validez tem-total de la Escala de Habilidades Sociales en estudiantes del primer y segundo grado de educacin secundaria del C.E. 80865 DanielHoyle, Trujillo 2012... 192

Tabla 52. Validez tem-total de la Escala de Acoso y Violencia Escolar en estudiantes del primer y segundo grado de educacin secundaria del C.E. 80865 Daniel Hoyle, Trujillo 2012..193

Tabla 53. Validez tem-total de la Escala de Acoso y Violencia Escolar en estudiantes del primer y segundo grado de educacin secundaria del C.E. 80865 Daniel Hoyle, Trujillo 2012..................................................194

RESUMEN

La presente investigacin tuvo por objetivo establecer cual fue el efecto de un programas de habilidades sociales dirigido para vctimas de Bullying de un colegio estatal de la ciudad de Trujillo, entre las edades de 11 a 14 aos del primer y segundo grado de secundario y que sean vctimas de Bullying. El grupo de estudio estuvo conformada por 20 adolescentes, (10 Grupo Experimental y 10 Grupo Control) con un muestreo intencional. El tipo de investigacin fue Experimental Pura, trabajada con un diseo con preprueba posprueba y grupo control. Se utiliz el instrumento denominado Auto-Test Cisneros, el cual fue creado en Espaa por Iaki Piuel y Araceli Oate en 2005, en el cual se encontraron diferencias altamente significativas (p.05), en la puntuacin promedio en la Escala de Intensidad de Acoso, entre los integrantes entre los integrantes del grupo control antes y despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying.

Tabla 9Resultados en la comparacin de la Escala Desprecio-Ridiculizacin en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental y grupo control, antes de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle.

Grupo de estudio

ExperimentalControlPrueba t de Student

Media3734.6t = 0.965

Desv. Estndar7.23.1p = 0.347

N1010p > 0.05

p > .05 (No significativa)

Los resultados mostrados en la tabla 9, permiten apreciar que no existe diferencia significativa (p>.05) en la puntuacin promedio en la Escala de Desprecio-Ridiculizacin, entre los integrantes del grupo experimental y del grupo control, antes de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying.

Tabla 10Resultados en la comparacin de la Escala Desprecio-Ridiculizacin en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental y grupo control, despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle.

Grupo de estudio


Media28.233.6t = 2.225


N1010p < 0.05

*p < .05 (Significativa)

Los resultados presentados en la tabla 10, sealan la existencia de una diferencia significativa (p .05 (No significativa)

Los resultados presentados en la tabla 12, muestra la no existencia de diferencia significativa (p>.05), en la puntuacin promedio en la Escala de Desprecio-Ridiculizacin, entre los integrantes entre los integrantes del grupo control antes y despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying.

Tabla 13Resultados en la comparacin de la Escala Coaccin en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental y grupo control, antes de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle.

Grupo de estudio


Media13.812.3t = 1.056


N1010p > 0.05


Los resultados mostrados en la tabla 13, permiten apreciar que no existe diferencia significativa (p>.05) en la puntuacin promedio en la Escala de Coaccin, entre los integrantes del grupo experimental y del grupo control, antes de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying.

Tabla 14Resultados en la comparacin de la Escala Coaccin en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental y grupo control, despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle.

Grupo de estudio


Media10.312.9t = 2.242


N1010p < 0.05



Los resultados presentados en la tabla 16, muestra la no existencia de diferencia significativa (p>.05), en la puntuacin promedio en la Escala de Coaccin, entre los integrantes entre los integrantes del grupo control antes y despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying.

Tabla 17Resultados en la comparacin de la Escala Restriccin de Comunicacin en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental y grupo control, antes de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle.

Grupo de estudio


Media10.510.1t = 0.456


N1010p > 0.05


Los resultados mostrados en la tabla 17, permiten apreciar que no existe diferencia significativa (p>.05) en la puntuacin promedio en la Escala de Restriccin de Comunicacin, entre los integrantes del grupo experimental y del grupo control, antes de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying.

Tabla 18Resultados en la comparacin de la Escala Restriccin de Comunicacin en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental y grupo control, despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle.

Grupo de estudio


Media89.9t = 2.237


N1010p < 0.05



Los resultados presentados en la tabla 20, muestra la no existencia de diferencia significativa (p>.05), en la puntuacin promedio en la Escala de Restriccin de Comunicacin, entre los integrantes entre los integrantes del grupo control antes y despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying.

Tabla 21Resultados en la comparacin de la Escala Agresiones en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental y grupo control, antes de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle.

Grupo de estudio


Media14.213.1t = 1.163


N1010p > 0.05


Los resultados mostrados en la tabla 21, permiten apreciar que no existe diferencia significativa (p>.05) en la puntuacin promedio en la Escala de Agresiones, entre los integrantes del grupo experimental y del grupo control, antes de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying.

Tabla 22Resultados en la comparacin de la Escala Agresiones en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental y grupo control, despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle.

Grupo de estudio


Media11.113.8t = 2.314


N1010p < 0.05



Los resultados presentados en la tabla 24, muestra la no existencia de diferencia significativa (p>.05), en la puntuacin promedio en la Escala de Agresiones, entre los integrantes entre los integrantes del grupo control antes y despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying.

Tabla 25Resultados en la comparacin de la Escala Intimidacin-Amenazas en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental y grupo control, antes de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle. Grupo de estudio


Media16.416.3t = 0.057


N1010p > 0.05


Los resultados mostrados en la tabla N 25, permiten apreciar que no existe diferencia significativa (p>.05) en la puntuacin promedio en la Escala de Intimidacin-Amenazas, entre los integrantes del grupo experimental y del grupo control, antes de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying.

Tabla 26Resultados en la comparacin de la Escala Intimidacin-Amenazas en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental y grupo control, despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle.

Grupo de estudio


Media12.117.0t = 3.973


N1010p < 0.01

**p < .01 (Altamente significativa)


Los resultados presentados en la tabla 28, muestra la no existencia de diferencia significativa (p>.05), en la puntuacin promedio en la Escala de Intimidacin-Amenazas, entre los integrantes entre los integrantes del grupo control antes y despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying.

Tabla 29Resultados en la comparacin de la Escala Exclusin-Bloqueo Social en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental y grupo control, antes de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle.

Grupo de estudio


Media16.516.2t = 0.834


N1010p > 0.05


Los resultados mostrados en la tabla 29, permiten apreciar que no existe diferencia significativa (p>.05) en la puntuacin promedio en la Escala de Exclusin-Bloqueo Social, entre los integrantes del grupo experimental y del grupo control, antes de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying.

Tabla 30Resultados en la comparacin de la Escala Exclusin-Bloqueo Social en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental y grupo control, despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle.

Grupo de estudio


Media13.716.6t = 2.305


N1010p < 0.05



Los resultados presentados en la tabla 32, muestra la no existencia de diferencia significativa (p>.05), en la puntuacin promedio en la Escala de Exclusin-Bloqueo Social, entre los integrantes entre los integrantes del grupo control antes y despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying.

Tabla 33Resultados en la comparacin de la Escala Hostigamiento Verbal en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental y grupo control, antes de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para mejorar el Nivel de Acoso Escolar. C.E. 80865 Daniel Hoyle.

Grupo de estudio


Media26.626.0t = 0.784


N1010p > 0.05


Los resultados mostrados en la tabla 33, permiten apreciar que no existe diferencia significativa (p>.05) en la puntuacin promedio en la Escala de Hostigamiento Verbal, entre los integrantes del grupo experimental y del grupo control, antes de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying.

Tabla 34Resultados en la comparacin de la Escala Hostigamiento Verbal en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental y grupo control, despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle.

Grupo de estudio


Media22.827.4t = 2.305


N1010p < 0.05



Los resultados presentados en la tabla 36, muestra la no existencia de diferencia significativa (p>.05), en la puntuacin promedio en la Escala de Hostigamiento Verbal, entre los integrantes entre los integrantes del grupo control antes y despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying.

Tabla 37Resultados en la comparacin de la Escala Robos en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental y grupo control, antes de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle. Grupo de estudio


Media8.98.3t = 0.632


N1010p > 0.05


Los resultados mostrados en la tabla 37, permiten apreciar que no existe diferencia significativa (p>.05) en la puntuacin promedio en la Escala de Robos, entre los integrantes del grupo experimental y del grupo control, antes de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying.

Tabla 38Resultados en la comparacin de la Escala Robos en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental y grupo control, despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle.

Grupo de estudio


Media6.78t = 2.327


N1010p < 0.05



Los resultados presentados en la tabla 40, muestra la no existencia de diferencia significativa (p>.05), en la puntuacin promedio en la Escala de Robos, entre los integrantes entre los integrantes del grupo control antes y despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying.

Tabla 41Resultados en la comparacin de la puntuacin en Habilidades Sociales en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental y grupo control, antes de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle.

Grupo de estudio


Media75.076.6t = 0.280

Desv. estndar11.114.3p = 0.783

N1010p > 0.05


Los resultados mostrados en la tabla 41, permiten apreciar que no existe diferencia significativa (p>.05) en la puntuacin promedio en Habilidades Sociales, entre los integrantes del grupo experimental y del grupo control, antes de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying.

Tabla 42Resultados en la comparacin de la puntuacin en Habilidades Sociales en alumnos de primer y segundo grado de educacin secundaria integrantes del grupo experimental y grupo control, despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying. C.E. 80865 Daniel Hoyle.

Grupo de estudio


Media94.176.0t = 3.131


N1010p < 0.01

**p < .01 (Altamente significativa)

Los resultados presentados en la tabla 42, sealan la existencia de una diferencia altamente significativa (p .05 (No significativa)

Los resultados presentados en la tabla 44, muestra la diferencia no significativa (p>.05), en la puntuacin promedio en Habilidades Sociales, entre los integrantes entre los integrantes del grupo control antes y despus de la aplicacin del Programa de Habilidades Sociales para reducir el Nivel de Bullying.

CAPITULO IVANLISIS DE RESULTADOS

En la investigacin encontramos que los resultados estadsticos obtenidos sobre los efectos de un programa de Habilidades sociales para vctimas de Bullying en adolescentes del primer y segundo grado de secundaria del C.E. 80865 Daniel Hoyle, Trujillo-2012, en el grupo experimental son altamente significativos (p>.01) en comparacin al grupo control, encontrndose como hallazgo, que las habilidades sociales aprendidas y vivenciadas durante el programa, han disminuido considerablemente los niveles de Bullying en las victimas del mismo, explicando as que las habilidades sociales bien instaladas, repotenciadas moldeadas y vivenciadas en los estudiantes les sirve como factores de proteccin ante el acoso escolar, como lo menciona Bandura (1976) al mencionar que El reforzamiento constituye un medio eficiente para regular las conductas que ya se han aprendido, pero es relativamente ineficaz para crearlas. No se puede reforzar una conducta que no se sabe ejecutar. Bandura (1986) considera que el aprendizaje por observacin, o modelado, es una forma ms eficaz de adquirir conductas sociales nuevas. Con lo expresado vemos tambin que Martnez (2001) indica que la incorporacin del nio al sistema escolar permite y obliga a desarrollar ciertas habilidades sociales ms complejas y extendidas. El adolescente debe adaptarse a otras exigencias sociales: diferentes contextos, nuevas reglas y necesidades de un espectro ms amplio de comportamiento social, al tener nuevas posibilidades de relacin con adultos y con personas de su edad, mayores y menores que l. Este es un perodo crtico respecto a la habilidad social, ya que estas mayores exigencias pueden llevar al adolescente a presentar dificultades que antes no haban sido detectadas. Se puede sealar as que la falta de habilidades sociales solo hace al adolescente ms propenso a ser vctima de Bullying, como lo menciona Serna y Manzano (2003) al indicar que las personas ms proclives a la violencia suelen ser ms irritables, inestables, atribuyen al exterior la responsabilidad de las actuaciones en los que se ven implicados (falta de habilidades sociales). Demostrando en sus estudios efectuados que estas personas muestran unos ndices ms elevados de ansiedad y baja autoestima convirtindose en personas con altas posibilidades para ser vctimas de acoso escolar. Consecuentemente demostrando as que las habilidades sociales adecuadamente repotenciadas y aprendidas, son las ms indicadas para una adecuada interaccin y desarrollo psicoeducativo.

Los hallazgos estadsticos obtenidos evidenciaron que existe diferencia significativa (p

tesis incluyendo todo nuevo formato

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