tesis diapositivas silvia jurado (2) esta.pptx

8/16/2019 tesis diapositivas silvia jurado (2) ESTA.pptx

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Relación entre comprensión lectoray la resolución de problemas

matemáticos en estudiantes desegundo grado de primaria en lainstitución educativa N° 071 “JoséCarlos ariátegui! "umbes #01$

TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE:

MAGISTER EN PSICOLOGIA EDUCATIVA

%sesor&'r( )ric* +ernánde,-á,aro

%utora&.ac/( ilvia )lena C/ira livos


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PR.-)%

23ué relación e4iste entre lacomprensión lectora y la resolución deproblemas matemáticos en estudiantes

de segundo grado de primaria de la

5nstitución )ducativa N° 071 José Carlosariátegui de %capulco en el a6o #01$


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Relación e4istenteentre lacomprensiónlectora y laresolución de

problemasmatemáticos porel ba8orendimientoacadémico(

)studiantescon di9cultadlectora debidoal procesocomple8o de lacomprensión(

-as /ipótesisplanteadasestar:ancondicionandolas di9cultades;ue tienen losestudiantes enla resolución deproblemasmatemáticos


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>ariable

'e9niciónConceptual

'e9niciónperacional

'imensiones

5ndicadores

>( 5( &

Comprensi

ón-ecto

ra

-a

comprensión lectoraimplica lacapacidad;uedispone

alguien deentendera;uello ;uelee ya seaelsigni9cado

de laspalabras;uecomponenun te4tocomo el

te4to todoen eneral(

Con8unto de/abilidadescomo laidenti9caciónde las ideasprincipales? de

laintencionalidaddel autor@ ladiscriminaciónde lainAormaciónrelevante? la

inAerencia dedatos nuevos?la emisión de

8uicios? lapredicción? larecreaciónentre otros(

Nivel -iteral

)stablece correspondenciaentre una oración con sudibu8o(

=bica datos e4pl:citos(

Reconoce sucesiones de/ec/os o acciones(

Nivel5nAerencial

'educe relaciones de causa B

eAecto(

'educe el tema central delte4to(

'educe el propósito del tema(

'educe la idea principal enun párraAo del te4to(

'educe el signi9cado depalabras o e4presiones a partirdel conte4to(

'educe las cualidades odeAectos de los persona8es deuna narración(


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>('( &

Resol

uciónde


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a& )4iste relación signi9cativa entre la comprensión lectora yla resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de#do grado de primaria de la 5() NF 071 “José Carlos ariátegui!?

"umbes? #01$(

'eterminar si e4iste

relación entre el nivelliteral y la resoluciónde problemasmatemáticos en losestudiantes de #dogrado de primaria de

la 5() NF 071 “JoséCarlos ariátegui!?

'eterminar si e4iste

relación entre el nivelinAerencial y laresolución deproblemas matemáticosen los estudiantes de#do grado de primaria

de la 5() NF 071 “JoséCarlos ariátegui!?

5


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Conocer la relación ;ue e4iste entre lacomprensión lectora? la resolución de

problemas matemáticos en losestudiantes de segundo grado deprimaria en la institución educativa NF071 José Carlos ariátegui paraconocer su signi9cancia entre ambas

variables(

.J)"5>

H)N)R%-

%nali,ar la relaciónentre el nivel literal y

la resolución deproblemasmatemáticos en losestudiantes de #dogrado de primaria de la5() N° 071 José Carlos

ariátegui? "umbes?#01$(

%nali,ar la relación entreel nivel inAerencial y laresolución de problemasmatemáticos en losestudiantes de #do gradode primaria de la 5() N°071 José Carlos

ariátegui? "umbes?#01$(

.J)"5>)


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"CN5C%

La técnica

seleccionada paraesta investigación fuela Encuesta.

5N"R=)N

"

El instrumento que me permitióal recojo de la información es el

Cuestionario formado por 20items en Comprensión Lectora y20 items en matemática.


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NivelCOMPRENSIÓN LECTORA

Fi Hi MediaSatisa!t"#i"$

%18&20'00 00

11(92

P#"!es"

%11&1)'

29 )*

I+i!i"%0&10'

10 2,

T"tal -9 100.

'5"R5.=C5GN ') +R)C=)NC5% O)- ') C


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Nivel

R)-=C5GN ')


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)stad:sticos descriptivos

edia'esviaciónestándar

N

Comprensión -ectora 11?M# #?M1S LMResolución


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Nivel

N5>)- -5")R%-

+i i ediaatisAactorio(

IM101# L1

7?LL)- -5")R%-

F/e+te C/esti"+a#i" ali!ad" a l"s est/dia+tes de la I$E 0)1 3"s4 Ca#l"s Ma#i5te6/i7


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edia

'esviaciónestánda

r

N

Nivel -iteral 7?LL 1?M$1 LMResolución )- -5")R%- O -% R)-=C5GN ')


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Nivel

NIEL INFERENCIAL

Fi HiMedi

aSatisa!t"#i"$

%9&10' 00 00

*(8

P#"!es"%,&8'

10 2,

I+i!i"%0&' 29 )*

T"tal -9 100.

"%.-% NF 0K

N5>)- 5N+)R)NC5%-

F/e+te C/esti"+a#i" ali!ad" a l"s est/dia+tes de la I$E 0)1 3"s4 Ca#l"sMa#i5te6/i7


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edia 'esviaciónestándar NNivel5nAerencial

S?$M 1?$17 LM

Resolución


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CNC-=5N)• e determinó segDn los resultados ;ue e4iste correlación entre ambas

variables de estudio Icompresión lectora y resolución de problemasmatemáticas por;ue al contrastar los resultados obtenidos concoe9ciente de correlación de


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R)C)N'%C5N)

X e sugiere ampliar aDn más el estudio sobre la variable resoluciónde problemas matemáticos? ;ui,ás buscando mayor inAormacióncon reAerencia a sus dimensiones(

X e recomienda reali,ar un estudio o investigación con mayorproAundidad de cada una de las dimensiones en estudio y buscar la

relación ;ue e4isten con otras variables como rendimientoacadémico? estilo de aprendi,a8e? inteligencia emocional? etc(

X e plantea reali,ar una investigación con muestras más amplias(

X e sugiere reali,ar una investigación teniendo en cuenta otrasvariables de control? tales como& el tipo de Aamilia? los tipos decrian,a relacionada con la educación? los valores en la Aamilia enrelación a la educación? la motivación de los docentes? el nivel ycapacidades para la ense6an,a de las matemáticas de los docentesde la región "umbes(

X e recomienda proAundi,ar la capacitación de los docentes de la

región "umbes en el área de matemáticas para este grado y nivelde estudio(

X e sugiere proAundi,ar la aplicación de didácticas ;ue me8oren elrendimiento de estos ni6os en el área de sustracción con nDmerosnaturales(

X e sugiere emplear la prueba elaborada para evaluar la resoluciónde problemas matemáticos en ni6os y ni6as de este grado y nivel


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