TESINA

EL JUEGO Y EL ARTE COMO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN INICIAL DE LOS NIÑOS ECUATORIANOS

DE 0-6 AÑOS

INTRODUCCIÓN

• En el nivel de educación inicial se privilegia el juego y el arte como el recurso metodológico más apropiado, dadas las características del momento evolutivo por las que atraviesan los niños y niñas en esta edad.

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

• ¿Cómo lograr que las personas encargadas de facilitar la educación de niños y niñas de 0 a 6 años utilicen el juego y el arte como medio educativo?

DIAGNÒSTICO

•No se favorece la construcción del conocimiento a través del juego y el arte

•No se favorece la experimentación, manipulación,dialogo, investigación.

•No se rescata el juego espontáneo del niño como punto de partida del conocimiento

•No se guía la observación, comparación, la generalización

•No se maneja el juego y el arte como el modo peculiar de interacción del niño con los demás

•No se selecciona recursos que respondan al interés y necesidad del nivel evolutivo del grupo

OBJETIVO GENERAL

• Diseñar estrategias metodológicas para capacitar a las mediadoras de enseñanza aprendizaje para la atención de niños y niñas de 0 a 6 años mediante el juego y el arte.

IDEAS A DEFENDER

• El juego y el arte son recursos indispensables para el proceso de enseñanza–aprendizaje en los niños y niñas ecuatorianos de 0 a 6 años.

• Los niños y niñas ecuatorianos se desarrollan mejor e integralmente con un proceso de aprendizaje dado a través del juego y el arte

• Los educadores que utilizan el juego y el arte en el proceso de enseñanza aprendizaje facilitan el desarrollo integral de los niños y niñas ecuatorianos de 0 a 6 años.

METODOLOGÍA

•Método de observación

•Entrevistas

•Método analítico sintético

TAREAS

• Fundamentación teórica del tema objeto de estudio

• Diagnóstico del estado actual

• Elaboración de la propuesta

IMPLICACIÓN – APORTES

• Contar con estrategias metodológicas y orientaciones técnico pedagógicas que permitan a todos los y las educadoras manejar el juego y el arte como recursos metodológicos de enseñanza aprendizaje indispensables en el desarrollo cognitivo, bio-psicosocial, motriz y afectivo de los niños y niñas de 0 a 6 años.

DESARROLLO

• Las estrategias metodológicas son aquellas actividades que nos permiten identificar principios, criterios y procedimientos que configuran formas de actuación del docente en relación con la planificación, programación, implementación y evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje.

• Este componente didáctico respondería a la pregunta: ¿Cómo se enseña?

• La metodología será activa aprovechando la tendencia del niño a la acción, la misma que le lleva a aprender jugando, favoreciendo así el desarrollo de su autonomía, su espíritu de observación e investigación y estimulándole siempre a la investigación y a la reflexión, tomando siempre en cuenta que el niño aprende por el contacto directo con los objetos.

JUEGOPrimera línea metodológica, primera en importancia y no sólo en

orden, es una línea metodológica exigida por la naturaleza misma del

niño y que nace de su interioridad.

ARTE• Segunda línea metodológica,

concebida como forma social y cultural que le lleva al niño desde el entorno en el que y con el que él vive al conocimiento y que conjugada con el juego le permite la expresión de lo más intimo de su persona y el acceso a conocimientos globalizados

AFECTIVIDAD• Concebida como el ambiente,

como el medio y entorno vital que posibilita el ejercicio del juego y el arte y su interrelación. Fuera de ese medio vital y energizador, juego y arte estarían afectados por debilidades y distorsiones.

¿Qué es el juego?

• Una acción en la que los pequeños ponen en evidencia su fantasía e imaginación, con sentimientos de alegría y satisfacción.

• Componente del proceso de desarrollo que estimula sus capacidades psicomotoras, intelectuales y socio afectivas.

• Factor significativo en la formación y educación del ser humano durante los primeros años de vida.

Clases de juegos:

• JUEGO DE FICCIÓN O SIMBÓLICO

• Se desarrolla entre los 3 y 5 años interviene su experiencia, imaginación está muy relacionado al contexto del niño, niña Ej. bombero

• JUEGOS DE REGLAS Comienza alrededor de los 4 y 5 años aprende a respetar determinadas normas

• JUEGOS DE CONSTRUCCIONES están presentes en todas las fases de desarrollo a partir del primer año de vida.

• JUEGO FUNCIONAL

• Se desarrolla durante el primer año de vida del bebe. Es el juego de ejercicio de las funciones sensorio motoras

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¿Qué es el arte? • Es la habilidad, la destreza

que tiene todo ser humano para hacer alguna cosa y de la mejor manera.

• Es la expresión de la belleza • Es la manifestación de los

sueños, anhelos y fantasías • Es recomendable iniciar la

pintura con dactilopintura,acuarela o témpera,crayones, pinturas

• El modelado, debe dar la oportunidad de experimentar trabajos con masas hechas de diferentes materiales

Educación musical

• Se hace cuando el niño y la niña están sensorialmente activos, escuchando, cantando, tocando algún instrumento.

•  Los instrumentos ideales para que sean manipulados y tocados por los niños, niñas de esta edad son los instrumentos de percusión

Experiencias artísticas

• Artes escénicas a través de representarción de personajes reales o imaginarios, la danza, el teatro, la payasearía, mimo y de la literatura infantil a través de los cuentos de hadas, clásicos; poesía, retahílas, trabalenguas,

PROPUESTA

Juego y el Arte como estrategias metodológicas del proceso de enseñanza aprendizaje

EL JUEGO - TRABAJO

Es el periodo didáctico en el cual los niños y niñas realizan en forma individual o grupal distintas actividades que los permiten desarrollar aprendizajes de acuerdo con sus posibilidades, intereses y experiencias.

Durante el desarrollo de estas actividades el niño debe tener la posibilidad de crear, expresar, sentir, observar, explorar, relacionar, representar, construir, resolver, proyectar, dialogar, interactuar y todo a través del juego con sus compañeros, con su educador/a y en ocasiones solo.

EL JUEGO DRAMÁTICO

• Esta modalidad de organización de las actividades y experiencias de aprendizaje se centra en el juego simbólico, que es el juego característico del niño entre los tres y los cinco años de edad.

• A través de ellos, intercambia opiniones, logros, dificultades, en relación con el juego, este proceso de reflexión le permite adquirir los conocimientos.

JUEGO POR RINCONES

• Puede darse a través de la organización de rincones como: dramatización, construcción, desarrollo intelectual, plástica, biblioteca,…… ,el niño a través del juego, la experimentación, el diálogo, la manipulación de materiales con sus compañeros y adultos investiga, experimenta, observa y construye aprendizajes.

• Es importante que al final del juego todos los niños expliquen a que han jugado, qué es lo que han realizado, la educadora hará hincapié en ciertos aprendizajes, por ejemplo si es vocabulario nuevo, nociones de cantidad, tamaño, forma, color…

TRABAJO EN RINCONES

• Es importante que al final se compartan los aprendizajes con el grupo total.

• La educadora organizará espacios de trabajo – juego, similar al juego por rincones, con la única diferencia que aquí la educadora impone el tema a cada grupo y es éste el que busca respuestas y se van dando los aprendizajes.

JUEGO POR TALLERESDebemos establecer la diferencia entre los dos tipos de

talleres:

TALLER GLOBALIZADO

En los talleres globalizados los niños y las niñas realizan actividades que giran alrededor de un tema, no rotan y al final, con el trabajo hecho en cada taller se realiza una fiesta, por ejemplo, la fiesta de cumpleaños, Navidad.

TALLER DE TÉCNICAS O TALLER INTEGRAL

Es la posibilidad de realizar varios talleres secuencial mente. Se puede hacer taller de cocido, de cocina, de cuadros de plastilina, de psicomotricidad, música, carpintería, jardinería.… Todos los niños y niñas tienen que pasar por todos los talleres en igual número de sesiones.

CONCLUSIÓN

• A través de este trabajo de investigación he llegado a la conclusión de que el juego y el arte, ligados a la afectividad son las principales estrategias metodológicas que permiten a los niños y niñas de 0 a 6 años ir creando su propio aprendizaje; y en función de sus intereses y necesidades, ir logrando su desarrollo integral y armónico.

• Todo juego, toda actividad desarrollada a través del arte es motivo de aprendizaje.

AGRADECIMIENTO

• Al Sr. Rector y personal docente y administrativo por el apoyo brindado a que se desarrolle este diplomado con todo éxito.

• A las maestras que dieron todo su aporte profesional.

• A los y las compañeras que brindaron su amistad y experiencia docente.