tesina derechos humanos violencia contra la mujer
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UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA
DIRECCION GENERAL DE POSGRADO
FACULTAD DE HUMANIDADES
MAESTRIA EN EDUCACION SUPERIOR CON ESPECIALIDAD EN DOCENCIA SUPERIOR
CURSO: COMUNICACIÓN Y EDUCACION INTERCULTURAL
CODIGO DEL CURSO: 075 - 817
DRA. LILLY SOTO VASQUEZ
ELABORACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA DEL TEMA
VIOLENCIA CONTRA LA MUJER Y LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS
CON ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA EN MODALIDAD E-LEARNING EN EL PERÍODO
AGOSTO-SEPTIEMBRE 2012
LICDA RUTH CELINA BETZABE MORALES RODRIGUEZ
CARNE 12750915850
Guatemala, 05 de Septiembre de 2012
RESUMEN
La presente tesina “VIOLENCIA CONTRA LA MUJER Y LA PROTECCIÓN DE LOS
DERECHOS HUMANOS DEL SEGUNDO CICLO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
JURÍDICAS Y SOCIALES DE GUATEMALA CON ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA EN
MODALIDAD E-LEARNING EN EL PERIODO DE AGOSTO-SEPTIEMBRE DE 2012
PLAN SÁBADO, DE LA UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA, CON
SEDE EN EL MUNICIPIO DE SANTA LUCÍA COTZUMALGUAPA DEL
DEPARTAMENTO DE ESCUINTLA” tiene como Objetivo General: determinar las
fuentes de información y formación que poseen sobre aspectos de la enseñanza de los
derechos humanos especialmente la violencia contra la mujer, así como establecer las
causas de aprendizaje constructivista de este tema. Como Objetivos específicos, se
plantearon los siguientes: 1.
Conocer el nivel de formación que han recibido los estudiantes durante permanencia
en la
Universidad, sobre modalidades e-learning. 2. Analizar el grado de interés que
muestran los estudiantes sobre las TIC’S. 3. Valorar la importancia que tiene para los
estudiantes poseer las herramientas electrónicas apropiadas para el desarrollo de su
aprendizaje. Las conclusiones de la investigación son: 1. que los estudiantes del
segundo ciclo de la Carrera de Ciencias Jurídicas y Sociales, Abogados y Notarios de la
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, con sede en el municipio de Santa Lucía
Cotzumalguapa del departamento de Escuintla, no han recibido ninguna información
o formación sobre el aprendizaje de las TIC’S por parte de la Universidad, ya que sus
conocimientos sobre el tema los han adquirido principalmente en el ámbito laboral,
familiar o por otros medios. 2. Al analizar los resultados de la encuesta se determinó
que existe un alto grado de analfabetismo digital por parte de los estudiantes, y que
les preocupa la situación nacional al respecto, por los consiguientes daños
económicos, no obstante una gran mayoría desconoce el contenido de las TIC’S, pero
considera que la Universidad Mariano Gálvez si tiene a bien capacitar y proporcionar
a sus docentes herramientas necesarias e importantes para la educación de las TIC’S.
3. Se determinó que los estudiantes valoran altamente la situación de aprendizaje que
perciben en el Departamento de Escuintla, por la disposición de la mayoría de ellos a
participar en campañas a favor de las mismas, lo cual es coherente con el hecho de que
la totalidad de los encuestados ven con agrado, la labor que hacen los grupos que
luchan a favor de un ambiente digital equilibrado.
INDICE
Página
Introducción i
Capítulo I
1. Marco Teórico 1
1.1 Antecedentes 1
1.2 Teoría 3
Unidad Didáctica 8
Capítulo II
2. Planteamiento del Problema 21
2.1 Pregunta de Investigación 21
2.2 Objetivos 21
2.2.1 Objetivo General 21
2.2.2 Objetivos Específicos 22
Capítulo III
3.1Enfoque 23
3.2 Diseño 23
3.3 Fuentes 23
3.4 Población 23
3.5 Muestra 23
3.6 Instrumentos o técnicas 23
Capítulo IV
4. Análisis y discusión de resultados 24
4.1 Resultados del instrumento 25
Conclusiones y recomendaciones 28
Referencias bibliográficas 30
Anexos 1 32
Anexos 2 33
INTRODUCCION
La presente tesina “VIOLENCIA CONTRA LA MUJER Y LA PROTECCIÓN DE LOS
DERECHOS HUMANOS DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
JURÍDICAS Y SOCIALES DE GUATEMALA CON ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA EN
MODALIDAD E-LEARNING EN EL PERIODO DE AGOSTO DE 2012” tiene como
objetivos: 1) Conocer los diferentes tipos de violencia contra la mujer en todo el
mundo; 2) Análisis critico o comparado con América Latina y sus diferentes formas de
violencia; 3) El impacto que ha tenido en Guatemala la violencia contra la mujer.
A través de la pregunta de investigación ¿Pueden los derechos humanos coadyuvar a
legitimar los derechos de la mujer y a fortalecer las fiscalías de la misma para evitar
esta forma de violencia? Pretendemos realizar un análisis de las incidencias sobre
casos reales y proponer soluciones a los mismos.
Nuestro estudio es de enfoque Mixto y tiene como características las siguientes:
Cuantitativas y Cualitativas.
Las principales fuentes primarias fueron: Tesis, artículos, diccionarios y enciclopedias.
El diseño utilizado es Descriptivo, la técnica privilegiada en nuestro estudio fue Mixta;
El muestreo fue de carácter documental. Aplicando nuestro instrumento de medición:
Encuestas a sujetos femeninos de un universo o población de la Ciudad de Guatemala,
Guatemala.
Los principales hallazgos son: 1) Baja autoestima; 2) Malos tratos: psicológico, físico y
patrimonial; 3) Misoginia.
La importancia social de nuestro trabajo es combatir todos estos hallazgos en contra
de la mujer y recrear un ambiente de superación en torno a la clase social respectiva
del sujeto a estudio.
1
CAPÍTULO I
1. MARCO TEORICO
1.1 ANTECEDENTES
La tesina “VIOLENCIA CONTRA LA MUJER Y LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS
HUMANOS” de la autora, tiene como objetivos: Educar a la población en contra de la
violencia, Crear una cultura de Paz, firme y verdadera y fomentar conciencia sobre la
No Violencia hacia la mujer. El enfoque es constructivista y su muestra: Sujetos
femeninos de edades comprendidas entre 18 a 30 años de edad. Los sujetos de la
muestra de Ciudad de Guatemala, con un diseño constructivo y transeccional. Es
Descriptivo por cuanto se describe el fenómeno o sujeto de estudio a través de casos
reales y es transeccional en tanto hemos realizado la investigación en un periodo de
tiempo determinado. El instrumento utilizado fueron encuestas de 10 preguntas, 5 de
las cuales fueron abiertas y 5 cerradas. Sus principales conclusiones son: Baja
autoestima, misoginia y malos tratos físicos, psicológicos, económicos y patrimoniales.
La autora Ruth Celina Betzabé Morales Rodríguez, en su tesina VIOLENCIA CONTRA
LA MUJER Y LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS” estudio a la mujer
hasta llegar a concluir el por qué del asesinato de las mismas a través de un análisis de
una muestra de 10 sujetos femeninos con un diseño descriptivo y transeccional. Sus
principales conclusiones son Baja autoestima en los sujetos, misoginia y malos tratos
físicos, psicológicos, económicos y patrimoniales.
De los trabajos de tesina estudiados, de uno a cinco de ellos basados en un enfoque
constructivista tienen como principales conclusiones: Baja autoestima, misoginia y
malos tratos físicos, psicológicos, económicos y patrimoniales.
La unidad de Salud de la Mujer de la OMS (WHD) se estableció en 1980 para promover
y coordinar las actividades de salud y desarrollo de la mujer en todos los programas
de la OMS. El objetivo general de WHD es contribuir a la promoción y el mejoramiento
de la salud y los derechos de la mujer, y a la elaboración de programas y la
formulación de políticas en materia de salud que promuevan la igualdad y la equidad
de género para la mujer en este campo. Su trabajo actual está orientado a integrar una
perspectiva de género en la investigación, las políticas y los programas de salud,
2
además de aumentar los conocimientos sobre temas específicos de la salud de la
mujer que han sido descuidados.
La labor de WHD sobre los temas de la salud de la mujer que han sido descuidados se
centra actualmente en la violencia contra la mujer y la mutilación genital femenina.
Entre sus actividades de información y cabildeo, WHD, en consulta con los expertos en
el campo, produjo Mutilación genital femenina, una carpeta de información en inglés y
francés. La carpeta fue muy solicitada y desde entonces se ha actualizado, se ha
reimpreso, y ahora se está traduciendo al árabe. Con la carpeta actual de información
sobre la violencia contra la mujer, WHD continúa en su función de información y
promoción de la salud de la mujer.
La violencia contra la mujer presenta un panorama mundial de este tipo de violencia,
en particular en lo que hace a la salud de la mujer y la niña. La carpeta de información
se centra en la violencia en la familia, la violación y la agresión sexual, la violencia
contra la mujer en situaciones de conflicto y desplazamiento, al igual que la violencia
contra la niña. Asimismo, se exploran las consecuencias de la violencia en la salud de
la mujer y la función que pueden desempeñar los trabajadores de salud pública en los
esfuerzos multisectoriales para poner fin a la violencia. Se destaca además una
muestra de actividades gubernamentales y no gubernamentales que se llevan a cabo
en todo el mundo para poner fin a la violencia contra la mujer y mitigar sus
consecuencias.
La resolución 49.25 de la Asamblea Mundial de la Salud, la cual proclama que la
violencia es un tema de salud pública, se ha incluido en la carpeta de información.
Además se ha incorporado información sobre otras convenciones, pactos y
declaraciones internacionales que reconocen la violencia contra la mujer como un
tema de salud y de derechos humanos y exhortan a la acción concertada de los
gobiernos.
El reconocimiento de la violencia como tema de salud pública requiere que la OMS
formule pautas y normas de salud pública apropiadas. Ello exige un nivel importante
de consulta y planificación. Este documento está concebido como herramienta de
información para ampliar las discusiones y las acciones a fin de reducir la violencia
contra la mujer. Confirma el compromiso de la OMS de abordar este problema
sumamente urgente.
3
1.2 TEORIA
La violencia contra la mujer está presente en la mayoría de las sociedades pero a
menudo no es reconocida y se acepta como parte del orden establecido. La
información de que se dispone sobre el alcance de esta violencia a partir de
estudios científicos es todavía relativamente escasa. Sin embargo, la violencia
contra la mujer en el hogar se ha documentado en todos los países y ambientes
socioeconómicos, y las evidencias existentes indican que su alcance es mucho
mayor de lo que se suponía. En distintas partes del mundo, entre 16% y 52% de
las mujeres experimentan violencia física de parte de sus compañeros, y por lo
menos una de cada cinco mujeres son objeto de violación o intento de violación en
el transcurso de su vida. Es también sabido que la violación y la tortura sexual son
usadas sistemáticamente como armas de guerra. La violencia anula la autonomía
de la mujer y mina su potencial como persona y miembro de la sociedad.
Es clara la necesidad de nuevas investigaciones sobre la conexión entre los
aspectos de derechos humanos, jurídicos y económicos y las dimensiones de salud
pública de la violencia. Un cúmulo de evidencias que se multiplica rápidamente
indica que la experiencia de la violencia en la mujer tiene consecuencias directas
no sólo para su propio bienestar, sino también para el de sus familias y
comunidades. Además de huesos rotos, quemaduras de tercer grado y otras
lesiones corporales, el maltrato puede tener consecuencias para la salud mental a
largo plazo, como es la depresión, los intentos de suicidio y el síndrome de estrés
postraumático. La violencia que incluye agresión sexual también puede causar
enfermedades de transmisión sexual, embarazos no deseados y otros problemas
de salud sexual y reproductiva. En el caso de la niña, las consecuencias para su
salud pueden persistir en su vida adulta.
La violencia contra la mujer también puede tener repercusiones
intergeneracionales. Por ejemplo, los varones que son testigos de las golpizas que
sus madres reciben de sus compañeros tienen mayor probabilidad que otros niños
de usar la violencia para resolver desacuerdos cuando sean adultos. Las niñas que
presencian el mismo tipo de violencia tienen mayor probabilidad que otras niñas
de establecer relaciones en las que serán maltratadas por sus compañeros. Por lo
tanto, la violencia tiende a transmitirse de una generación a la siguiente. El sistema
de atención de salud juega un papel importante junto con muchos otros sectores,
como los servicios judiciales, policiales y sociales. Sin embargo, los sistemas
mencionados no están en general preparados para abordar las consecuencias de la
violencia o incluso reconocer los signos. Los trabajadores de salud deben estar
capacitados para reconocer los signos obvios de la violencia al igual que los más
4
sutiles, para satisfacer las necesidades de salud de la mujer en este sentido. Desde
una perspectiva de salud pública, es igualmente importante que existan programas
sólidos de prevención y servicios de apoyo legales y sociales bien coordinados.
La OMS tiene la función fundamental de ayudar a los países a fomentar la salud y el
bienestar de todas las personas. Nuestros Estados Miembros tienen la importante
responsabilidad de velar por que la salud de la mujer sea protegida y promovida, y
deben comprometerse urgentemente a apoyar los programas de manejo de las
consecuencias para la salud que derivan de la violencia contra la mujer. También
deben aplicar estrategias globales que pongan fin a dicha violencia. Juntos,
debemos trabajar en estrecha colaboración con organizaciones a nivel local y
nacional. Por medio de la investigación, el establecimiento de normas y las
actividades de apoyo técnico, la OMS ayudará sus Estados Miembros a crear y
fortalecer respuestas integradas y multisectoriales a nivel local y nacional.
La violencia contra la mujer y la niña es un importante tema de salud y derechos
humanos. Tomando como referente la población femenina mundial, por lo menos
una de cada cinco mujeres ha sido maltratada física o sexualmente por un hombre
o varios hombres en algún momento de su vida. En muchos casos, incluyendo las
mujeres embarazadas y las niñas jóvenes, son objeto de ataques graves, sostenidos
o repetidos.
En todo el mundo, se ha calculado que la violencia contra la mujer es una causa de
muerte e incapacidad entre las mujeres en edad reproductiva tan grave como el
cáncer y es una causa de mala salud mayor que los accidentes de tránsito y la
malaria combinados. El maltrato de la mujer es condenado de hecho en casi todas
las sociedades. El encausamiento y la condena de los hombres que golpean o
violan a las mujeres o las niñas son poco frecuentes en comparación con el número
de agresiones. Por lo tanto, la violencia opera como un medio para mantener y
reforzar la subordinación de la mujer.
La Declaración sobre la eliminación de la violencia contra la mujer, adoptada por la
Asamblea General de las Naciones Unidas, define la violencia contra la mujer como
"todo acto de violencia basado en el género que tiene como resultado posible o
real un daño físico, sexual o psicológico, incluidas las amenazas, la coerción o la
privación arbitraria de la libertad, ya sea que ocurra en la vida pública o en la vida
privada. " Abarca, sin carácter limitativo, "la violencia física, sexual y psicológica en
la familia, incluidos los golpes, el abuso sexual de las niñas en el hogar, la violencia
relacionada con la dote, la violación por el marido, la mutilación genital y otras
prácticas tradicionales que atentan contra la mujer, la violencia ejercida por
personas distintas del marido y la violencia relacionada con la explotación; la
5
violencia física, sexual y psicológica al nivel de la comunidad en general, incluidas
las violaciones, los abusos sexuales, el hostigamiento y la intimidación sexual en el
trabajo, en instituciones educacionales y en otros ámbitos, el tráfico de mujeres y
la prostitución forzada; y la violencia física, sexual y psicológica perpetrada o
tolerada por el Estado, dondequiera que ocurra. "
Violencia contra la mujer a través del ciclo de vida
Fase Y Tipo de violencia
Pre-natal: Abortos selectivos según el sexo; efectos sobre el recién nacido de la
violencia durante el embarazo
Infancia; Infanticidio femenino; abuso físico, sexual y psicológico
Niñez: Matrimonio infantil; mutilación genital femenina; abuso físico, sexual y
psicológico; incesto; prostitución infantil y pornografía
Adolescencia y vida adulta: Violencia durante el cortejo y el noviazgo (alteración
de bebidas y violaciones); sexo forzado por razones económicas (niñas estudiantes
que tienen relaciones sexuales con adultos a cambio de favores); incesto; abuso
sexual en el sitio de trabajo; violaciones; acosamiento sexual; prostitución y
pornografía forzada; tráfico de mujeres; violencia conyugal; violación marital;
abuso y homicidio; homicidio conyugal; abuso psicológico; abuso de mujeres
discapacitadas; embarazos forzados
Vejez: “Suicidio” forzado u homicidio de viudas por razones económicas; abuso
físico, sexual y psicológico
Las investigaciones basadas en la población son más exactas, pero la falta de
métodos y definiciones uniformes dificulta las comparaciones con otros estudios.
Dado que las definiciones son subjetivas, las encuestas suelen preguntar si las
mujeres experimentan actos específicos de violencia durante cierto tiempo. Si bien
algunos estudios examinan sólo el maltrato físico, otros pueden tomar en cuenta el
maltrato físico, sexual y psicológico. En algunas investigaciones sobre la violencia
en el ámbito familiar sólo se incluye a las mujeres que en ese momento mantienen
relaciones con un hombre, mientras que en otras se informa sobre las mujeres que
alguna vez han estado casadas.
La violencia tiene un efecto profundo sobre la mujer. Empieza antes del
nacimiento, en algunos países, con abortos selectivos según el sexo. O al nacer,
cuando los padres desesperados por tener un hijo varón pueden matar a sus bebés
del sexo femenino. Y sigue afectando a la mujer a lo largo de su vida. Todos los
años, millones de niñas son sometidas a la mutilación de sus genitales. Las niñas
tienen mayor probabilidad que sus hermanos de ser violadas o agredidas
sexualmente por miembros de su familia, por personas en posiciones de poder o
6
confianza, o por personas ajenas. En algunos países, cuando una mujer soltera o
adolescente es violada, puede ser obligada a contraer matrimonio con su agresor, o
ser encarcelada por haber cometido un acto "delictivo". La mujer que queda
embarazada antes del matrimonio puede ser golpeada, condenada al ostracismo o
asesinada por sus familiares, aunque el embarazo sea producto de una violación.
Después del matrimonio, el riesgo mayor de violencia para la mujer sigue
habitando en su propio hogar, donde su esposo y, a veces la familia política, puede
agredirla, violarla o matarla. Cuando la mujer queda embarazada, envejece o
padece discapacidad mental o física, es más vulnerable al ataque. La mujer que
está lejos del hogar, encarcelada o aislada de cualquier forma es también objeto de
agresión violenta. Durante un conflicto armado, las agresiones contra la mujer
aumentan, tanto de parte de las fuerzas hostiles como de las "aliadas".
La forma más común de violencia contra la mujer es la violencia en el hogar o en la
familia. Las investigaciones demuestran sistemáticamente que una mujer tiene
mayor probabilidad de ser lastimada, violada o asesinada por su compañero actual
o anterior que por otra persona. Los hombres pueden patear, morder, abofetear,
dar un puñetazo o tratar de estrangular a sus esposas o compañeras; les pueden
infligir quemaduras o tirar ácido en la cara; pegar o violar, con partes corporales u
objetos agudos; y usar armas letales para apuñalarlas o dispararles. A veces las
mujeres son lesionadas gravemente y en algunos casos son asesinadas o mueren
como resultado de sus lesiones. La naturaleza de la violencia contra la mujer en el
ámbito familiar ha propiciado comparaciones con la tortura. Las agresiones están
destinadas a lesionar la salud psicológica de la mujer al igual que su cuerpo, y
suelen ir acompañadas de humillación y violencia física. Al igual que la tortura, las
agresiones son impredecibles y guardan poca relación con el comportamiento de
la mujer. Finalmente, las agresiones pueden sucederse una semana tras otra,
durante muchos años.
Violencia psicológica o mental, La violencia psicológica incluye maltrato verbal
en forma repetida, acoso, reclusión y privación de los recursos físicos, financieros
y personales. Para algunas mujeres, los insultos incesantes y la tiranía que
constituyen el maltrato emocional quizá sean más dolorosos que los ataques
físicos, porque socavan eficazmente la seguridad y la confianza de la mujer en sí
misma. Un solo episodio de violencia física puede intensificar enormemente el
significado y el impacto del maltrato emocional. Se ha informado que las mujeres
opinan que el peor aspecto de los malos tratos no es la violencia misma sino la
"tortura mental" y "vivir con miedo y aterrorizada".
7
Consecuencias para la salud, Las consecuencias de la violencia contra la mujer
pueden no ser mortales y adoptar la forma de lesiones físicas, desde cortes
menores y equimosis a discapacidad crónica o problemas de salud mental.
También pueden ser mortales; ya sea por homicidio intencional, por muerte como
resultado de lesiones permanentes o SIDA, o debido a suicidio, usado como último
recurso para escapar a la violencia. En esta carpeta de información, Consecuencias
para la salud de la violencia contra la mujer y la niña, se explora el tema en más
profundidad. Recuperado el 15 de agosto del 2012.
8
CAPITULO II
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A nivel mundial se ha tenido información sobre las redes de ordenadores y
específicamente el internet puede convertirse, a mediano plazo en el catalizador
del cambio pedagógico en muchos tipos de instituciones educativas desde
universitarias hasta primarias, como educación a distancia entre otras. El reto de
futuro está en que los centros educativos innoven no solo su tecnología si no
también sus concepciones y prácticas pedagógicas lo que significa modificar el
modelo de enseñanza en su globalidad: Cambios en el papel del docente, cambios
del proceso y actividades de aprendizaje del discente.
2.1 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Considera que con el internet, el proceso de aprendizaje deja de ser una mera
recepción y memorización de datos recibidos en clase y se lanza a la permanente
búsqueda, análisis y reelaboración de informaciones obtenidas en las redes?
2.2 OBJETIVOS
Para el desarrollo de la presente investigación se plantearon los siguientes
Objetivos.
2.2.1 Objetivo General
La presente investigación tiene como objetivo general, determinar las
fuentes de información y formación que poseen los estudiantes sobre
aspectos de la Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC’S),
así como establecer el interés por parte del discente por penetrar a la
era digital y el impacto que ellos perciben sobre el tema propiamente en
el departamento de Escuintla.
9
2.2.2 Objetivos Específicos
Los objetivos específicos planteados fueron los siguientes:
1. Conocer el nivel de formación que han recibido los estudiantes
durante permanencia en la Universidad, sobre la enseñanza de
Derechos Humanos aplicando las TIC’S.
2. Analizar el grado de interés que muestran los estudiantes sobre los
Derechos Humanos en la era digital.
3. Valorar la importancia que tiene para los estudiantes la importancia
que tienen los Derechos Humanos como el aprendizaje a través de las
TICS.
10
Capítulo III
3.1Enfoque
Constructivista
3.2 Diseño
No experimental, descriptivo, transeccional
3.3 Fuentes
Primaria y secundaria
3.4 Población
40 Estudiantes que cursan el segundo ciclo de la carrera de Licenciatura en Ciencias
Jurídicas y Sociales.
3.5 Muestra
No probabilística
3.6 Instrumentos o técnicas
Para el desarrollo de la investigación se elaboró una Escala likert con 10 preguntas
cerradas, a las cuales podía responder de dos formas, si o no; dicho instrumento se
colocó en el Anexo 1.
11
CAPITULO IV
4. ANALISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Al efectuar la tabulación y análisis de las respuestas, se determina que la Universidad
Mariano Gálvez con sede en el municipio de Santa Lucía Cotzumalguapa del
departamento de Escuintla, no ha considerado dentro de la carrera de la Licenciatura
de Ciencias Jurídicas y Sociales, impartir talleres, seminarios, conferencias, etc.
enfocadas al aprendizaje por medio de las TIC’S, de igual forma se evidenció que un
alto porcentaje no ha escucha sobre la enseñanza aplicando la era digital, y que de
acuerdo a las respuestas expresadas por los estudiantes, ellos se han informado
principalmente en su entorno laboral, familiar o bien, por medios electrónicos o de
información masiva. Algo importante de resaltar fue la disposición a participar en
alguna campaña a favor del avance de la educación por medio de la tecnología, así
como, expresar que ven con agrado a las organizaciones que se preocupan de
proporcionar herramientas básicas a los discentes de escasos recursos. También es
importante destacar que el total de encuestados percibe que en el municipio de Santa
Lucía Cotzumalguapa del departamento de Escuintla es notorio el analfabetismo
digital, así también, un alto porcentaje mostró su preocupación de la adquisición de
las herramientas de la tecnología adecuada para el aprendizaje en el país y el impacto
económico que éste tiene y a la vez consideran que la Universidades y el Ministerio de
Educación deberían de difundir más información sobre la adquisición de las
herramientas digitales.
12
4.1 Resultados del instrumento
La encuesta se dirigió a dos grupos equivalentes de estudiantes, de ambos sexos y que
poseen diferentes carreras a nivel medio, tales como; Perito Contador, Perito en
Administración de Empresas, Bachilleres, Secretarias y Maestros de Educación
Primaria.
La primera pregunta formulada fue la siguiente: ¿Ha recibido en la Universidad algún
curso, taller, seminario, etc. Sobre las TIC’S?
El 65% de los estudiantes respondió no, ello significa que la Universidad no tiene
contemplado dentro de los cursos formales u optativos, pero ha tratado la manera de
implementar estos métodos.
La segunda pregunta efectuada fue: ¿En su trabajo o grupo familiar ha recibido alguna
charla, taller, sobre las ventajas o desventajas del aprendizaje por medio de las TIC’S?
"SI"
"NO"
"SI"
"NO"
13
Un alto porcentaje (64%) ha tenido formación sobre el aprendizaje por medio de las
TIC’S diferente a la Universidad, lo cual demuestra que esa deficiencia en su formación
profesional puede ser suplida de alguna forma en otros entornos laborales o sociales.
La tercera pregunta realizada consistió en consultar si: ¿Se ha informado a través de
correos electrónicos, reportajes televisivos, información sobre la metodología del
aprendizaje digital, sus causas y efectos?
Casi el 100% (95%) respondió que ha obtenido información de medios no formales
como correos electrónicos y la televisión, de ahí la importancia que los medios de
información tienen de contribuir en la educación o formación de los discentes.
La cuarta pregunta formulada fue: ¿Ha leído o escuchado sobre las TIC’S y su
metodología?
Solamente el 23% de los encuestados expresaron haber escuchado o leído sobre estos
métodos, lo cual significa que no ha existido la suficiente difusión ni por los medios
estatales y/o de información masiva, entiéndase, televisión, radio o medios escritos.
"SI"
"NO"
"SI"
"NO"
14
La pregunta cinco, consistió en conocer lo siguiente: ¿Estaría dispuesto participar
como voluntario en una campaña o actividades para implementar esta metodología en
el aprendizaje?
Más del 75% estaría interesado en contribuir en una campaña para implementar las
TIC’S en el aprendizaje, lo cual demuestra, que no les es ajeno el alfabetismo digital.
"SI"
"NO"
15
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Las conclusiones elaboradas en el presente trabajo de investigación son las siguientes:
1. Se conoció que los estudiantes del segundo ciclo de la Carrera de la licenciatura de
Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, con sede
en el municipio de Santa Lucía Cotzumalguapa del departamento de Escuintla, han
recibido por parte de la Universidad escasa enseñanza para el uso y aprendizaje de las
TICS, ya que sus conocimientos sobre el tema lo han adquirido principalmente en el
ámbito laboral, familiar o por medios informativos.
2. Al analizar los resultados de la encuesta se determinó que existe un alto grado de
interés por parte de los estudiantes sobre las TIC’S y la alfabetización digital, y que les
preocupa la situación nacional al respecto, no obstante una gran mayoría desconoce la
metodología de las TIC’S, pero considera que las Universidades y el Ministerio de
Educación debe informar más sobre la metodología de las TIC’S y proporcionar más
herramientas.
3. Se determinó que los estudiantes valoran altamente la educación digital en
cualquier materia de su programa de estudios que perciben en el municipio de Santa
Lucía Cotzumalguapa del departamento de Escuintla, por la disposición de la mayoría
de ellos a participar en campañas a favor de la alfabetización digital, lo cual es
coherente con el hecho de que la totalidad de los encuestados ven con agrado la labor
que hacen los grupos que luchan a favor de un ambiente digital más equilibrado.
Las recomendaciones que se consideraron pertinentes son las siguientes:
1. Programar como parte de la carrera de la Licenciatura de Ciencias Jurídicas y
Sociales, talleres, seminarios o charlas para los estudiantes; impartidos por
conocedores o expertos sobre el tema en TIC’S. Haciendo énfasis en el actual
analfabetismo, pero a la vez difundir las mejores prácticas en la educación digital.
2. Promover dentro de los docentes de los distintos cursos que reciben los estudiantes
de la Licenciatura de Ciencias Jurídicas y Sociales, a fin de relacionar el conocimiento
técnico científico que imparten y que la universidad ayude a financiar a los mismos la
compra de su equipo digital (laptop, cañonera, etc.), es decir, que se haga conciencia
de una enseñanza-aprendizaje científico.
3. Efectuar los contactos necesarios con organizaciones expertas en TIC’S, a fin de
aprovechar la disposición que muestran los estudiantes de participar en campañas o
16
jornadas de información sobre la alfabetización digital y que éstas se puedan aplicar a
nivel nacional.
17
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comunicación.VI Jornadas TE
19
ANEXOS 1
No. Pregunta SI NO
1 ¿Ha recibido en la Universidad algún curso, taller,
seminario, etc. Sobre las TIC’S?
2 ¿En su trabajo o grupo familiar ha recibido alguna charla,
taller, sobre las ventajas o desventajas del aprendizaje por
medio de las TIC’S?
3 ¿Se ha informado a través de correos electrónicos,
reportajes televisivos, información sobre la metodología del
aprendizaje digital, sus causas y efectos?
4 ¿Ha leído o escuchado sobre las TIC’S y su metodología?
5 ¿Estaría dispuesto participar como voluntario en una
campaña o actividades para implementar esta metodología
en el aprendizaje?
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ANEXOS 2