Estándares o indicadores: Estándares o indicadores: un dilema en la evaluaciónun dilema en la evaluación

Instituto de Investigaciones Instituto de Investigaciones Pedagógicas A. C.Pedagógicas A. C.

Dra. Teresita Garduño Rubio Dra. Teresita Garduño Rubio

Competencias para la vida: Competencias para la vida: AntecedentesAntecedentes

Declaración de Jomtien, Tailanda: Declaración Declaración de Jomtien, Tailanda: Declaración mundial de educación para todos. Marzo 1990mundial de educación para todos. Marzo 1990

Millones de niñas y niños terminan su Millones de niñas y niños terminan su educación básica sin adquirir el nivel de educación básica sin adquirir el nivel de competencias para desempeñarse en la vida competencias para desempeñarse en la vida cotidiana con los niveles mínimos de cotidiana con los niveles mínimos de bienestar.bienestar.

AntecedentesAntecedentes

En Latinoamérica se analiza el fenómeno de En Latinoamérica se analiza el fenómeno de que el aumento en años de escolarización no que el aumento en años de escolarización no ha podido disminuir la pobreza.ha podido disminuir la pobreza.

La educación no se ha convertido en el La educación no se ha convertido en el mecanismo que reduce las desigualdades mecanismo que reduce las desigualdades sociales.sociales.

Tedesco: obsolescencia educativaTedesco: obsolescencia educativa

La distancia entre la cultura escolar y la La distancia entre la cultura escolar y la cultura social está aumentado.cultura social está aumentado.

La oferta cultural del sistema educativo no La oferta cultural del sistema educativo no refleja hábitos culturales socialmente refleja hábitos culturales socialmente significativos.significativos.

Estudios latinoamericanosEstudios latinoamericanos

Disfuncionalidad de la escuela: gran distancia cultural Disfuncionalidad de la escuela: gran distancia cultural entre las necesidades de las comunidades rurales y el entre las necesidades de las comunidades rurales y el aparato escolar. (Guajardo, 1998)aparato escolar. (Guajardo, 1998)

Esquizofrenia escolar: la institución escolar genera Esquizofrenia escolar: la institución escolar genera una cultura escolar ajena a la socialización primaria una cultura escolar ajena a la socialización primaria de la familia y el mundo social del sujeto. (Parra de la familia y el mundo social del sujeto. (Parra Sandoval: 1987).Sandoval: 1987).

Proceso pedagógicoProceso pedagógico

Lo que se aprende en la escuela es inaplicable a la Lo que se aprende en la escuela es inaplicable a la vida real. Sinsentido de la actividad educativa. vida real. Sinsentido de la actividad educativa. (Matute, 1990).(Matute, 1990).

Concepto endogámico de la calidad: Se mejoran Concepto endogámico de la calidad: Se mejoran insumos de la educación y productos académicos, insumos de la educación y productos académicos, omitiendo consideraciones sobre el sujeto y el para omitiendo consideraciones sobre el sujeto y el para qué de la educación.qué de la educación.

Educación básicaEducación básica

No logra una educación para la vida, en la No logra una educación para la vida, en la perspectiva de una educación permanente. perspectiva de una educación permanente. (Alvarez 1989).(Alvarez 1989).

La modernización educativa en México La modernización educativa en México 1989-1994, señala que el problema más grave 1989-1994, señala que el problema más grave de la educación básica es la falta de calidad y de la educación básica es la falta de calidad y equidad.equidad.

¿Cuáles son las necesidades básicas ¿Cuáles son las necesidades básicas de aprendizaje?de aprendizaje?

¿Qué conocimientos, capacidades, valores y ¿Qué conocimientos, capacidades, valores y actitudes que necesitan los seres humanos:actitudes que necesitan los seres humanos:

Para sobrevivir.Para sobrevivir. Desarrollar sus posibilidades.Desarrollar sus posibilidades. Vivir y trabajar dignamente.Vivir y trabajar dignamente. Mejorar su calidad de vida.Mejorar su calidad de vida. Tomar decisiones.Tomar decisiones. Seguir aprendiendo?Seguir aprendiendo?

Problemas a resolverProblemas a resolverLa escuela:La escuela: ¿Ofrece igualdad de oportunidades de acceso, ¿Ofrece igualdad de oportunidades de acceso,

permanencia y éxito a toda la población?permanencia y éxito a toda la población? ¿Respeta y valora la diversidad?¿Respeta y valora la diversidad? ¿Permite que los educandos avancen a su propio ¿Permite que los educandos avancen a su propio

ritmo?ritmo? ¿Favorece aprendizajes útiles para la vida?¿Favorece aprendizajes útiles para la vida?

AntecedentesAntecedentes Libro: Libro: ““Educación Intercultural. Una propuesta para población Educación Intercultural. Una propuesta para población

infantil migranteinfantil migrante”” CONAFE 1999. CONAFE 1999. Mapas de Competencias para Preescolar y Primaria Rural CONAFE Mapas de Competencias para Preescolar y Primaria Rural CONAFE

2000.2000. Modalidad Educativa Intercultural para Población Infantil Modalidad Educativa Intercultural para Población Infantil

Migrante.Migrante. Revisión de Competencias: Preescolar y Primaria y Diseño de Revisión de Competencias: Preescolar y Primaria y Diseño de

Secundaria.Secundaria. Guía de Educación Comunitaria.Guía de Educación Comunitaria. Proyectos para el desarrollo de competencias en la educación Proyectos para el desarrollo de competencias en la educación

primaria.primaria.

FundamentosFundamentos Competencias para la vida y Acuerdos de Competencias para la vida y Acuerdos de

Jomtien.Jomtien. Visión psicosociogenética.Visión psicosociogenética. Integración curricular.Integración curricular. Pedagogía intercultural.Pedagogía intercultural. Indicadores de bienestar de la primera infancia Indicadores de bienestar de la primera infancia

en México.en México.

Una educación basada en Una educación basada en competenciascompetencias

Considera que:Considera que: Educar es mucho más que transmitir conocimientos.Educar es mucho más que transmitir conocimientos. La educación nos debe permitir enfrentar los retos La educación nos debe permitir enfrentar los retos

cotidianos y no ser sólo una apuesta para el futuro.cotidianos y no ser sólo una apuesta para el futuro. La escuela puede mejorar la forma de vida de las La escuela puede mejorar la forma de vida de las

personas.personas.

Una educación basada en Una educación basada en competenciascompetencias

No se centra en el aprendizaje mecánico de No se centra en el aprendizaje mecánico de contenidos, sino en: contenidos, sino en: el desarrollo de la inteligencia.el desarrollo de la inteligencia. el fortalecimiento de la afectividad.el fortalecimiento de la afectividad. El enriquecimiento de los procesos de El enriquecimiento de los procesos de

socialización.socialización.

Para enfrentar los retos cotidianos y mejorarnuestra vida, necesitamos utilizar entrelazados:

ConocimientosHabilidadesEstrategiasActitudesValores

Que nos hacen capaces de resolver los problemas

Las competencias: formadas por:Las competencias: formadas por: Conocimientos y conceptos.- Implican la representación Conocimientos y conceptos.- Implican la representación

interna acerca de la realidadinterna acerca de la realidad Habilidades y destrezas.- Significan el saber hacer, la Habilidades y destrezas.- Significan el saber hacer, la

ejecución práctica y el perfeccionamiento de la misma.ejecución práctica y el perfeccionamiento de la misma. Estrategias y métodos.- Pasos y secuencias en que Estrategias y métodos.- Pasos y secuencias en que

resolvemos los problemas, hasta llegar a tener un camino resolvemos los problemas, hasta llegar a tener un camino propio.propio.

Actitudes y valores.- Disposición de ánimo para responder Actitudes y valores.- Disposición de ánimo para responder a algo porque lo consideramos importante y estamos a algo porque lo consideramos importante y estamos convencidos. Significan el ser.convencidos. Significan el ser.

Cuando se desarrollan competencias, Cuando se desarrollan competencias, niños y niñas se hacen capaces de:niños y niñas se hacen capaces de:

Interesarse por seguir Interesarse por seguir conociendoconociendo

Implica valorar Implica una Implica valorar Implica una

lo que se conoce relación lo que se conoce relación

cognitiva.cognitiva. Involucra un procedimiento paraInvolucra un procedimiento para descubrir e investigar.descubrir e investigar.

ActuarActuar dede maneramanera eficazeficaz yy decididadecidida

ImplicaImplica habilidadeshabilidades RequiereRequiere seguridadseguridadyy estrategiasestrategias enen sísí mismomismo..

Porque se sabe hacer Porque se sabe hacer y y se conoce lose conoce lo que se haceque se hace..

Cuando se desarrollan competencias, Cuando se desarrollan competencias, niños y niñas se hacen capaces de:niños y niñas se hacen capaces de:

AtreverseAtreverse aa hacer hacer y a y a aprenderaprender nuevasnuevas cosascosas

SignificaSignifica valorarsevalorarse ImplicaImplica reconocerreconocer

yy tenertener unauna actitudactitud lala propiapropia

capacidadcapacidad

favorable afavorable a lala acciónacción cognitivacognitiva..

Recupera estrategias exitosasRecupera estrategias exitosas

Cuando se desarrollan competencias, Cuando se desarrollan competencias, niños y niñas se hacen capaces de:niños y niñas se hacen capaces de:

Convivir mejor con los demás Convivir mejor con los demás valorandovalorando las las diferenciasdiferencias..

RequiereRequiere actitudactitud dede ImplicaImplica interésinterés porporrespetorespeto anteante loslos conocerconocer otraotra visiónvisióndemásdemás.. Significa habilidad para relacionarseSignifica habilidad para relacionarse

Cuando se desarrollan competencias, Cuando se desarrollan competencias, niños y niñas se hacen capaces de:niños y niñas se hacen capaces de:

Cuando se desarrollan competencias, Cuando se desarrollan competencias, niños y niñas se hacen capaces de:niños y niñas se hacen capaces de:

ReconocerReconocer situacionessituaciones pasadas para pasadas para resolverresolver adecuadamenteadecuadamente otras nuevas. otras nuevas.

RecuperarRecuperar saberessaberes ValorarValorar tantotanto lolo conocidoconocido comocomo lolo nuevonuevo

UtilizarUtilizar estrategiasestrategias pertinentespertinentes

El desarrollo de competencias El desarrollo de competencias implica la integraciónimplica la integración

No sólo de conocimientos, conceptos, No sólo de conocimientos, conceptos, habilidades y destrezas, actitudes y valores, habilidades y destrezas, actitudes y valores, estrategias y métodos.estrategias y métodos.

Sino de las diversas disciplinas y áreas del Sino de las diversas disciplinas y áreas del conocimientoconocimiento

Porque en la vida cotidiana utilizamos Porque en la vida cotidiana utilizamos saberes integrados.saberes integrados.

El desarrollo de competenciasEl desarrollo de competencias

Surgen cuando se alimenten afectiva y Surgen cuando se alimenten afectiva y cognitivamente, desde que son actos reflejos.cognitivamente, desde que son actos reflejos.

Se van estructurando paulatinamente a través Se van estructurando paulatinamente a través de la experiencia.de la experiencia.

Su desarrollo depende, tanto del tipo de Su desarrollo depende, tanto del tipo de conocimiento como de la persona que lo conocimiento como de la persona que lo construye y de la calidad de la mediación.construye y de la calidad de la mediación.

El desarrollo de competenciasEl desarrollo de competencias

Implica articulaciones mutuamente determinantes.Implica articulaciones mutuamente determinantes. Puede ser bloqueado afectivamente por Puede ser bloqueado afectivamente por

descalificación, humillación y violencia.descalificación, humillación y violencia. Puede ser bloqueado cognitivamente cuando se Puede ser bloqueado cognitivamente cuando se

enseña, en forma dogmática, una sola manera de enseña, en forma dogmática, una sola manera de hacer las cosas.hacer las cosas.

Garantiza la creatividad, la flexibilidad delGarantiza la creatividad, la flexibilidad del pensamiento y la capacidad para enfrentarse a pensamiento y la capacidad para enfrentarse a

nuevas sociedades de conocimientonuevas sociedades de conocimiento

Las competenciasLas competencias

Se observan en acciones sucesivas.Se observan en acciones sucesivas. Implican antecedentes y consecuentes.Implican antecedentes y consecuentes. Son independientes de contenidos aislados Son independientes de contenidos aislados

que ocasionalmente pueden servir para que ocasionalmente pueden servir para constituirlosconstituirlos

Si bien implican un conjunto de componentes Si bien implican un conjunto de componentes interrelacionados, no se pueden observar interrelacionados, no se pueden observar todos a la vez.todos a la vez.

IndicadoresIndicadores

Utilizamos indicadores que son señales que Utilizamos indicadores que son señales que proporcionan información de algunos aspectos proporcionan información de algunos aspectos constitutivos.constitutivos.

Muestran lo que la persona puede hacer por sí sola y Muestran lo que la persona puede hacer por sí sola y el grado de desarrollo de la competencia.el grado de desarrollo de la competencia.

Ofrecen elementos para una intervención educativa Ofrecen elementos para una intervención educativa pertinente.pertinente.

Se necesita una visión psicosociogenética del Se necesita una visión psicosociogenética del docente docente

Características de una propuesta Características de una propuesta basada en competenciasbasada en competencias

Ofrece orientaciones metodológicas Ofrece orientaciones metodológicas interdisciplinarias.interdisciplinarias.

Diseño multinivel educativo.Diseño multinivel educativo. Contiene una visión metacognitiva, valorativa y Contiene una visión metacognitiva, valorativa y

afectiva.afectiva. Propicia una formación para la investigación crítica.Propicia una formación para la investigación crítica. Desarrolla la autonomía del pensamiento.Desarrolla la autonomía del pensamiento. Promueve la autoestima, la cooperación y la Promueve la autoestima, la cooperación y la

valoración y respeto de los otros.valoración y respeto de los otros.

Características de una propuesta Características de una propuesta basada en competenciasbasada en competencias

Desarrolla la capacidad para resolver Desarrolla la capacidad para resolver problemas.problemas.

Fomenta las acciones reales para comprender Fomenta las acciones reales para comprender el medio natural, social y cultural.el medio natural, social y cultural.

Integra a la diversidad como una ventaja Integra a la diversidad como una ventaja pedagógica.pedagógica.

Estimula y mantiene el interés y motivación Estimula y mantiene el interés y motivación por el trabajo.por el trabajo.

Características de una propuesta Características de una propuesta basada en competencias.basada en competencias.

Integra al juego como recurso didáctico.Integra al juego como recurso didáctico. Propicia el uso funcional y creativo de los Propicia el uso funcional y creativo de los

diferentes lenguajes.diferentes lenguajes. Participación comunitaria.Participación comunitaria. Flexibilidad.Flexibilidad. Considera a la evaluación como parte Considera a la evaluación como parte

estructural y permanente del proceso estructural y permanente del proceso educativoeducativo