tercera unidad tercera unidad comprensión de oraciones comprensión de oraciones comprender un...

TERCERA UNIDADTERCERA UNIDAD Comprensión de oracionesComprensión de oraciones

Comprender un texto no es un proceso lineal. El lector lee interpretando el Comprender un texto no es un proceso lineal. El lector lee interpretando el texto en todos los niveles.texto en todos los niveles.

TERCERA UNIDADTERCERA UNIDAD

ORACIONES SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE

Enunciativas Interrogativa Exclamativa

Desiderativas Imperativas o exhortativas

Dubitativas

Expresan un hecho, idea o pensamiento afirmativo o

negativo

Expresan una pregunta

El hablante expresa

admiración, sorpresa, asombro, alegría, disgusto.* Utiliza signos de

admiración

Expresan dudas.* Se construyen

con los adverbios: tal vez, quizás.

Expresan un ruego un mandato,

prohibición, o una orden.

Expresan deseo.* Van

encabezadas palabra: ojalá

Hechos: no Hechos: no hay matices.hay matices.

- - quizáquizá

- tal vez- tal vez

DudasDudas - es probable que- es probable que

- es posible que- es posible que

- no es seguro que- no es seguro que

MATICES

Emisor no tiene certeza de que algo sucede o no

sucede

Toma en cuenta el verbo (probabilidad)-Podría ser que:-Podrían suponer-Podrían pensar-Creemos que-Parece que

Suposición

Emisor orienta hacia creer que algo sucede

Hechos: no hay matices.

MATICES

Importante es el verbo y forma que se expresa-Lo más importante es,-Lo menos importante es,-Es importante que-Es prioritario queVerbos: -Creemos que -Deberían -Vemos que -No deberían -No vemos que

Opinión

Hechos: no hay matices.

MATICES

VERBO

MODO

Corresponde al punto de vista del hablante de la acción expresada por el verbo.

Indicativo Subjuntivo

Imperativo

Expresa las acciones reales.

Ejemplo:- Melisa escribió

una postal

Expresa las acciones que creemos posibles o deseables. También

órdenes negativas. Ejemplo:

-Tal vez vaya al cine.

Expresa ordenes afirmativas o

mandatos. Ejemplo:Dame tu número

telefónico.

Preposición y conjunción

Las preposiciones y las conjunciones son palabras que sirven para realizar dos palabras o grupos de palabras.Se consideran invariables ya que no tienen género, número, tiempo ni persona.

PreposiciónConjunción

a, ante, bajo, con, contra, de, desde,

durante, en, entre, hacia,

hasta, mediante, para, por, según, sin, sobre, tras.

Copulativa Disyuntiva

y, e, ni. o, u.

Adversativa

Pero, mas, sino,

aunque.

Elementos que conforman un textoElementos que conforman un texto

Un texto es un todo compuesto por elementos mas pequeños.Un texto es un todo compuesto por elementos mas pequeños.

Estos son: Apartados, párrafos, oraciones y palabras.Estos son: Apartados, párrafos, oraciones y palabras.

Un texto tiene una estructura formal según el tipo de texto y una Un texto tiene una estructura formal según el tipo de texto y una estructura de ideas que esta formada por su contenido.estructura de ideas que esta formada por su contenido.

Para desentrañar los contenidos de un texto, el lector tendrá que Para desentrañar los contenidos de un texto, el lector tendrá que comprender lo que el autor quiso comunicar. Vamos a aprender a comprender lo que el autor quiso comunicar. Vamos a aprender a usar:usar:

1.- Comprensión de palabras, que ya fueron trabajadas en la segunda 1.- Comprensión de palabras, que ya fueron trabajadas en la segunda unidad.unidad.

2.- Comprensión de oraciones, que trabajaremos en esta tercera 2.- Comprensión de oraciones, que trabajaremos en esta tercera unidadunidad

¿QUE SE TRABAJARA EN ESTA ¿QUE SE TRABAJARA EN ESTA TERCERA UNIDAD?TERCERA UNIDAD?

Estrategias para extraer el significado de Estrategias para extraer el significado de oraciones de difícil comprensiónoraciones de difícil comprensión

1.- Identificar la intencionalidad de una 1.- Identificar la intencionalidad de una oración ( por su contenido).oración ( por su contenido).

2.- Uso del contexto para descifrar la 2.- Uso del contexto para descifrar la intencionalidad de la oración.intencionalidad de la oración.

3.- Identificar las relaciones entre diferentes 3.- Identificar las relaciones entre diferentes partes de una oraciónpartes de una oración

4.-.Extraer la idea que subyace en la oración.4.-.Extraer la idea que subyace en la oración.

Estrategias para identificar la intencionalidad de una oración

1era estrategia: Identificación de la intencionalidad de una oración por

su contenido¿QUÉ ES ORACIÓN ?

¿QUÉ IDEAS PUEDE COMUNICAR UNA ORACIÓN?

Estrategias para identificar la intencionalidad de una oración

1era estrategia: Identificación de la intencionalidad de una oración por

su contenido¿QUÉ ES ORACIÓN ?

¿QUÉ IDEAS PUEDE COMUNICAR UNA ORACIÓN?

1era estrategia: Identificación de la intencionalidad de una

oración por su contenido

Oración es la unidad de sentido menor y a Oración es la unidad de sentido menor y a

la vez la mas completa que una lengua tiene la vez la mas completa que una lengua tiene para comunicar ideas.para comunicar ideas.

Las ideas que puede comunicar la oración Las ideas que puede comunicar la oración puede ser:puede ser:

a.- Hechosa.- Hechos b.- Opiniones. b.- Opiniones.

c.- Deseosc.- Deseos d.- Dudas d.- Dudas

e.- Preguntase.- Preguntas f.- Preguntas f.- Preguntas

g.- órdenes h.-Suposiciones g.- órdenes h.-Suposiciones

i.- Sorpresai.- Sorpresa j.-Asombro. j.-Asombro.

Elementos que orientan sobre la Elementos que orientan sobre la intencionalidad de la oración enunciativaintencionalidad de la oración enunciativa

1.- La forma verbal.1.- La forma verbal. 2.- La presencia de matices.2.- La presencia de matices. 3.- Otros que crea necesario el lector.3.- Otros que crea necesario el lector.Aprende:Aprende:

Cuando una oración expresa: Cuando una oración expresa: a.- Hechoa.- Hecho Aquí la forma verbal es muy Aquí la forma verbal es muy

importante pero también la importante pero también la ausencia de matices que le imprimimos a la idea. que le imprimimos a la idea.

b.-b.- Opinión los matices son importantes los matices son importantes pero lo mas importante es el verbo que se pero lo mas importante es el verbo que se emplea y la forma en que se lo expresa.emplea y la forma en que se lo expresa.

MATIZMATIZ

Quizá, tal vez, es probable que, es Quizá, tal vez, es probable que, es posible que, no es seguro queposible que, no es seguro que

Lo mas importante es, lo menos Lo mas importante es, lo menos notorio es, etc.notorio es, etc.

Identificación de la oración por su Identificación de la oración por su contenidocontenido

En el mundo En el mundo hay hay mas de 2000 mas de 2000 especies de luciérnagas y ahora se especies de luciérnagas y ahora se han han establecidoestablecido un conjunto de sitios en la un conjunto de sitios en la red para contabilizar las poblaciones de red para contabilizar las poblaciones de estos animalesestos animales

¿Qué expresa esta oración?¿Qué expresa esta oración? Expresemos la misma idea a opiniónExpresemos la misma idea a opinión Empleando otros tipos de verbos:Empleando otros tipos de verbos: “ “Creemos que hay”, Creemos que hay”, “ “se deberían establecer”se deberían establecer”


¿Qué expresa esta oración?¿Qué expresa esta oración? Nadie ha confirmado aún que ocasiona el Nadie ha confirmado aún que ocasiona el

descenso de estas poblaciones, descenso de estas poblaciones, pero los pero los expertos sospechan de la pérdida de expertos sospechan de la pérdida de hábitat.hábitat.

EjercicioEjercicio ¿Cómo deberá expresarse esta oración, si ¿Cómo deberá expresarse esta oración, si

se quiere comunicar una duda?se quiere comunicar una duda? Tal vez no se ha … Duda o suposiciónTal vez no se ha … Duda o suposiciónCreemos que no se ha …. Suposición o dudaCreemos que no se ha …. Suposición o duda


““Tailandia es un lugar que parece Tailandia es un lugar que parece perder rápidamente a sus perder rápidamente a sus bioluminiscentes escarabajos”.bioluminiscentes escarabajos”.

Ejercicio # 2Ejercicio # 2

Identifica la forma verbal, esta forma Identifica la forma verbal, esta forma verbal: ¿Expresa una duda?, verbal: ¿Expresa una duda?, ¿Expresa una suposición?. ¿Expresa ¿Expresa una suposición?. ¿Expresa un hecho? ¿Expresa una opinión?un hecho? ¿Expresa una opinión?


Ejercicio # 3Ejercicio # 3Tome la siguiente oración y analice si expresa: hecho, Tome la siguiente oración y analice si expresa: hecho,

opinión duda o suposiciónopinión duda o suposición Los lugareños podían pescar, Los lugareños podían pescar,

iluminados solo por los destellos de las iluminados solo por los destellos de las luciérnagas” luciérnagas”

RECOMENDACIÓN:RECOMENDACIÓN: Tenga en cuenta la forma verbal y si hay o Tenga en cuenta la forma verbal y si hay o

no matices.no matices.

Identificación de la intencionalidad Identificación de la intencionalidad de la oración por su contenidode la oración por su contenido

Quizá podamos recuperar su hábitat”.Quizá podamos recuperar su hábitat”. ““Quizá las luces artificiales que han Quizá las luces artificiales que han

proliferado en todas partes del mundo proliferado en todas partes del mundo impidan que las luciérnagas machos impidan que las luciérnagas machos encuentren a las hembras para encuentren a las hembras para reproducirse.”reproducirse.”

La oración #1 indica: duda, suposición, La oración #1 indica: duda, suposición, opinión, deseo.opinión, deseo.

¿Qué expresa la forma del verbo?¿Qué expresa la forma del verbo?


Si el párrafo dijera:Si el párrafo dijera: Estamos ante la posible extinción de Estamos ante la posible extinción de

las luciérnagas en el mundo. Aunque las luciérnagas en el mundo. Aunque no se sabe con certeza, la no se sabe con certeza, la destrucción de su hábitat, podría ser destrucción de su hábitat, podría ser la causa de este triste fenómeno. la causa de este triste fenómeno. Quizá podamos recuperar su Quizá podamos recuperar su hábitat.hábitat. Los hombres nos hemos Los hombres nos hemos encargado de destruirloencargado de destruirlo


Aprende:Aprende:

Un contexto diferente puede definir Un contexto diferente puede definir una intencionalidad distinta para una intencionalidad distinta para esta misma oración, sin cambiarle esta misma oración, sin cambiarle palabras, ni signos de puntuación.palabras, ni signos de puntuación.


Ejercicio # 4 Lea el siguiente párrafo:Ejercicio # 4 Lea el siguiente párrafo: ¿Qué intencionalidad encontró y cómo la ¿Qué intencionalidad encontró y cómo la

definió?definió? Los seres humanos aún podemos resarcir muchos Los seres humanos aún podemos resarcir muchos

de los males que hemos causado a otras especies de los males que hemos causado a otras especies vivas.vivas.

Podemos corregir nuestros hábitos invasivos de Podemos corregir nuestros hábitos invasivos de nichos ecológicos. nichos ecológicos.

Podemos evitar extender nuestros territorios y Podemos evitar extender nuestros territorios y ciudades hacia el hábitat de otros animales, en ciudades hacia el hábitat de otros animales, en ese caso el de las luciérnagas. Quizá podamos ese caso el de las luciérnagas. Quizá podamos recuperar su hábitat. Esto nos quitará de encima recuperar su hábitat. Esto nos quitará de encima el peso de haber acabado con ellas.el peso de haber acabado con ellas.


Ejercicio #5Ejercicio #5 Escribir un párrafo, precisar la intención de Escribir un párrafo, precisar la intención de

comunicar una duda o una posibilidad. Aunque comunicar una duda o una posibilidad. Aunque cambie la forma del verbo, todos los otros cambie la forma del verbo, todos los otros elementos de la oración deben permanecer elementos de la oración deben permanecer iguales. Defina antes de escribir la iguales. Defina antes de escribir la intencionalidad.intencionalidad.

ConsignasConsignas Trabajar en grupo de 4 personasTrabajar en grupo de 4 personas De a leer a otro grupo sin decir la intencionalidad De a leer a otro grupo sin decir la intencionalidad

que definió. Haga que el grupo le diga la que definió. Haga que el grupo le diga la intencionalidad que encuentra en la oración y que intencionalidad que encuentra en la oración y que pistas lo llevan a ello. Luego lean para el curso.pistas lo llevan a ello. Luego lean para el curso.

Unidad # 3Unidad # 3

SEGUNDA ESTRATEGIASEGUNDA ESTRATEGIA

Uso del Contexto Para descifrar Uso del Contexto Para descifrar la intencionalidad de la oraciónla intencionalidad de la oración

Uso del Contexto Para descifrar la Uso del Contexto Para descifrar la intencionalidad de la oración.intencionalidad de la oración.

¿Qué está provocando el descenso de ¿Qué está provocando el descenso de poblaciones de luciérnagas en todo el poblaciones de luciérnagas en todo el mundo?mundo?

La oración es La oración es interrogativainterrogativa y puede y puede expresar: expresar:

Una preguntaUna pregunta cuando averigua cuando averigua información.información.

Una dudaUna duda cuando toma como base una cuando toma como base una información que conoce y puede tener información que conoce y puede tener orientaciones contrarias Ej. quizá sí, o orientaciones contrarias Ej. quizá sí, o quizá no; talvez sí o talvez no.quizá no; talvez sí o talvez no.

Uso del Contexto Para descifrar la Uso del Contexto Para descifrar la intencionalidad de la oraciónintencionalidad de la oración

OracionesOraciones1.- “¿Qué está 1.- “¿Qué está provocandoprovocando el el

descenso de poblaciones de descenso de poblaciones de luciérnagas en todo el mundo?”luciérnagas en todo el mundo?”

2.- “¿Está descendiendo la población 2.- “¿Está descendiendo la población de luciérnagas en todo el mundo?”de luciérnagas en todo el mundo?”

AnalicemosAnalicemosQué no aparece en la 1ª oración y qué Qué no aparece en la 1ª oración y qué

si aparece en la 2da oraciónsi aparece en la 2da oración

Uso del Contexto Para descifrar la Uso del Contexto Para descifrar la intencionalidad de la oraciónintencionalidad de la oración

ConclusiónConclusión

En la 1ª. Oración:En la 1ª. Oración:

No aparece la información.No aparece la información.

En la 2da. En la 2da.

Si aparece la información y se indaga Si aparece la información y se indaga sobre hecho.sobre hecho.

Uso del Contexto Para descifrar la Uso del Contexto Para descifrar la intencionalidad de la oración.intencionalidad de la oración.

AprendamosAprendamos

La duda puede ser expresada en una oración La duda puede ser expresada en una oración enunciativa aseverativa ó por medio de una enunciativa aseverativa ó por medio de una oración interrogativa.oración interrogativa.

La duda también puede presentarse entre dos La duda también puede presentarse entre dos hechos, entre dos alternativas diferentes, que hechos, entre dos alternativas diferentes, que en cierta manera se oponen o al menos se en cierta manera se oponen o al menos se presentan como disyuntivaspresentan como disyuntivas


Ejemplo “No tenemos certeza de que Ejemplo “No tenemos certeza de que la población de luciérnagas esta la población de luciérnagas esta descendiendo”descendiendo”

Esta descendiendo la población de Esta descendiendo la población de luciérnagas en el mundo?luciérnagas en el mundo?

Revise: ¿Dónde se expresa la duda?Revise: ¿Dónde se expresa la duda?


Ejercicio #6Ejercicio #6 Extraiga la idea que hay en Extraiga la idea que hay en cualquiera de las dos oraciones:cualquiera de las dos oraciones:

““No sé si debo trabajar por la conservación No sé si debo trabajar por la conservación del medio ambiente o en la prevención del del medio ambiente o en la prevención del calentamiento global”. O: “¿Deberé trabajar calentamiento global”. O: “¿Deberé trabajar por la conservación del medio ambiente o por la conservación del medio ambiente o en la prevención del calentamiento global.en la prevención del calentamiento global.

Sugerencia:Sugerencia: Centrarse en la disyuntiva que se presenta Centrarse en la disyuntiva que se presenta

en la oración, para que puedan extraer en la oración, para que puedan extraer claramente la idea de duda que se presenta claramente la idea de duda que se presenta en la oración.en la oración.


Oración Interrogativa:Oración Interrogativa:

““¿Estamos a tiempo de cambiar nuestros ¿Estamos a tiempo de cambiar nuestros hábitos de consumo de hidrocarburos?”hábitos de consumo de hidrocarburos?”

Expresada en una oración enunciativa:Expresada en una oración enunciativa:

““Necesito saber si aún es posible cambiar Necesito saber si aún es posible cambiar nuestros hábitos de consumo de nuestros hábitos de consumo de hidrocarburos”.hidrocarburos”.

AnalicemosAnalicemos

¿Qué se está preguntando en los dos casos?¿Qué se está preguntando en los dos casos?


Oración # 6 “Apaguemos las luces”Oración # 6 “Apaguemos las luces”

Analicemos:Analicemos:

¿Qué clase de oración es? ¿A qué ¿Qué clase de oración es? ¿A qué personas incluye?personas incluye?

¿Cuál es la intención de incluir al ¿Cuál es la intención de incluir al emisoremisor

Cambie esta oración a InterrogativaCambie esta oración a Interrogativa


¿Podemos apagar las luces?¿Podemos apagar las luces?

Por favor:,¿Puedes apagar las lucesPor favor:,¿Puedes apagar las luces

¿Cuáles son los matices que estamos ¿Cuáles son los matices que estamos incluyendo?incluyendo?

¿Qué finalidad tienen?¿Qué finalidad tienen?


RespuestaRespuesta

Se pregunta sobre algo sobre lo que Se pregunta sobre algo sobre lo que no se tiene información.no se tiene información.

ConclusiónConclusión

Pregunta:Pregunta:

¿Existe una posibilidad de cambiar ¿Existe una posibilidad de cambiar unos hábitos específicos?unos hábitos específicos?


Veamos la 2da parte de la oración:Veamos la 2da parte de la oración:““¡Miren como brilla!”¡Miren como brilla!”Analicemos:Analicemos:¿Qué clase de oración es? ¿Por qué la ¿Qué clase de oración es? ¿Por qué la

reconocemos?reconocemos?¿Qué expresa? ¿Qué expresa? ¡Cuál fue la intención del emisor?¡Cuál fue la intención del emisor?Cambie esta oración a admiraciónCambie esta oración a admiración


¡Cómo brillan! La misma idea ¡Cómo brillan! La misma idea expresando solamente SORPRESAexpresando solamente SORPRESA

Las dos oraciones tienen la misma Las dos oraciones tienen la misma intencionalidad aunque con intencionalidad aunque con pequeños matices que las pequeños matices que las diferenciandiferencian


Ejercicio # 7 Ejercicio # 7 Extraiga la idea que hay en Extraiga la idea que hay en cualquiera de las dos oraciones:cualquiera de las dos oraciones:

¿Clasificas la basura de tu casa?”, ¿Clasificas la basura de tu casa?”, “Cuéntame si clasificas la basura de tu “Cuéntame si clasificas la basura de tu casa”. casa”.

1.- Extraiga la idea de cada oración,1.- Extraiga la idea de cada oración,2.- Exprese la intencionalidad de cada una 2.- Exprese la intencionalidad de cada una

de las dos oraciones, en caso de que sea de las dos oraciones, en caso de que sea diferente. O de las dos en caso de que sea diferente. O de las dos en caso de que sea idéntica.idéntica.



¿Creen que las dos oraciones expresan la ¿Creen que las dos oraciones expresan la misma idea?misma idea?

¿Por qué creen que sí o que no?¿Por qué creen que sí o que no?

¿Cuál es la intencionalidad de la 1era?¿Cuál es la intencionalidad de la 1era?

¿Cuál es la intencionalidad de la 2da?¿Cuál es la intencionalidad de la 2da?

Las intencionalidades son diferentes Las intencionalidades son diferentes

¿ Por qué afirman eso?¿ Por qué afirman eso?



Conclusión pero la intencionalidad es Conclusión pero la intencionalidad es averiguar o preguntar si la otra persona averiguar o preguntar si la otra persona clasifica las basuras en su casa.clasifica las basuras en su casa.

Ambas tienen la misma intencionalidad Ambas tienen la misma intencionalidad con un pequeño matiz de diferencia: da con un pequeño matiz de diferencia: da una orden para indagar o preguntar algo una orden para indagar o preguntar algo puntual.puntual.


Aprende:Aprende:

La sorpresa también puede ser La sorpresa también puede ser expresada por medio de expresada por medio de interrogaciones” Ej.interrogaciones” Ej.

¿Te dieron el premio?¿Te dieron el premio? El asombro se puede mezclar con la El asombro se puede mezclar con la

duda Ej.duda Ej. ¡Verdad ,te dieron el premio¡Verdad ,te dieron el premio

La PragmáticaLa Pragmática

Trata de todos aquellos aspectos Trata de todos aquellos aspectos que tienen que ver con la práctica de que tienen que ver con la práctica de los hablantes de una lengua y de una los hablantes de una lengua y de una cultura específica.cultura específica.

La Pragmática la hemos aprendido La Pragmática la hemos aprendido todos los hablantes del castellano, en todos los hablantes del castellano, en nuestro entorno y por inmersión.nuestro entorno y por inmersión.

Estrategias para identificar la Estrategias para identificar la intencionalidad de la oraciónintencionalidad de la oración

1.Leer la oración.1.Leer la oración.

2.Identificar los matices de la oración y las posibilidades de 2.Identificar los matices de la oración y las posibilidades de intencionalidad que estos le dan.intencionalidad que estos le dan.

3. Identificar las formas del verbo que hay en la oración y las 3. Identificar las formas del verbo que hay en la oración y las posibilidades de intencionalidades que estas le dan.posibilidades de intencionalidades que estas le dan.

4. Identificar si es una oración enunciativa, interrogativa o 4. Identificar si es una oración enunciativa, interrogativa o exclamativa y relacionar esto con las posibilidades de exclamativa y relacionar esto con las posibilidades de intencionalidad que pueden que puedan estar asociadas a ellas.intencionalidad que pueden que puedan estar asociadas a ellas.

5. Definir la intencionalidad de la oración de acuerdo con los 5. Definir la intencionalidad de la oración de acuerdo con los aspectos relacionados y que fueron analizados en los puntos aspectos relacionados y que fueron analizados en los puntos anteriores. (Expresa: hechos, deseos, opiniones, duda, sorpresa, anteriores. (Expresa: hechos, deseos, opiniones, duda, sorpresa, asombro, pregunta, órdenes, suposiciones)asombro, pregunta, órdenes, suposiciones)

6. En caso de que no sea clara la intencionalidad de una oración, 6. En caso de que no sea clara la intencionalidad de una oración, debe recurrirse al análisis del contexto en el cure ella se debe recurrirse al análisis del contexto en el cure ella se encuentra para precisar qué pretende expresar. Analizar las encuentra para precisar qué pretende expresar. Analizar las oraciones que conforman el párrafo y de acuerdo a ello, precisar oraciones que conforman el párrafo y de acuerdo a ello, precisar la intencionalidad que tiene la oración dentro del mismo.la intencionalidad que tiene la oración dentro del mismo.

Estrategias para identificar las relaciones Estrategias para identificar las relaciones entre diferentes partes de una oraciónentre diferentes partes de una oración

Podemos encontrar oraciones Podemos encontrar oraciones compuestas de dos partes y ellas compuestas de dos partes y ellas están ubicadas una después de la están ubicadas una después de la otra.otra.

Entre las dos partes puede haber una Entre las dos partes puede haber una palabra que expresa la oración que palabra que expresa la oración que hay entre las dos. Estas palabras hay entre las dos. Estas palabras expresan diferentes tipos de expresan diferentes tipos de relaciones.relaciones.


Ej. ”El calentamiento global ya se Ej. ”El calentamiento global ya se está dando está dando peropero podemos podemos prevenirlo.”prevenirlo.”

De qué hablamos en la oración?De qué hablamos en la oración?

¿Qué clase de oración es?¿Qué clase de oración es?

¿Cuál es el término de relación?¿Cuál es el término de relación?


Tipos de relación1.- Oposición o disyunción.1.- Oposición o disyunción.2.- Adición.2.- Adición.3.- Condición3.- Condición4.- Causa – Efecto.4.- Causa – Efecto.5.- Antecedente – Consecuente o 5.- Antecedente – Consecuente o

sucesión temporal.sucesión temporal.6.-Explicación. 6.-Explicación. Estos tipos de relación se laman:Estos tipos de relación se laman:

CONECTORESCONECTORES


Ej.”Si los seres humanos no Ej.”Si los seres humanos no hubiéramos invadido los territorios hubiéramos invadido los territorios de otros animales, no hubiéramos de otros animales, no hubiéramos provocado la destrucción de su provocado la destrucción de su hábitat.hábitat.

¿Cuál es el conector empleado en la ¿Cuál es el conector empleado en la oración?oración?

¿A qué clase pertenece?¿A qué clase pertenece?

Estrategias para identificar las relaciones entre Estrategias para identificar las relaciones entre diferentes partes de una oracióndiferentes partes de una oración

Clases de ConectoresClases de Conectores1.-Oposición1.-Oposición.- El uno constituye la negación del otro.Ej. 0,pero, no .- El uno constituye la negación del otro.Ej. 0,pero, no

obstante, a pesar de, sin embargo.obstante, a pesar de, sin embargo.2.-2.- AdiciónAdición.- Agrega elementos que completan el sentido.Ej. Y, .- Agrega elementos que completan el sentido.Ej. Y,

también, además, por otro lado, de otra partetambién, además, por otro lado, de otra parte3.-Condición.- 3.-Condición.- Indica que un evento condiciona la existencia del Indica que un evento condiciona la existencia del

otro. Se usa un otro. Se usa un “Si”“Si” que introduce la condición y, generalmente, que introduce la condición y, generalmente, después de un signo de puntuación aparece el evento después de un signo de puntuación aparece el evento condicionado.condicionado.

4.-Causa4.-Causa.- Introduce una proposición que es causa o razón de otra. .- Introduce una proposición que es causa o razón de otra. Se expresa por medio de: en consecuencia, por eso, porque, por lo Se expresa por medio de: en consecuencia, por eso, porque, por lo tanto. Por esta razón.tanto. Por esta razón.

5.-Temporal.-5.-Temporal.- Expresa identidad, continuidad de tiempo en los Expresa identidad, continuidad de tiempo en los eventos. Se expresa por medio de adverbios temporales: cuando, eventos. Se expresa por medio de adverbios temporales: cuando, después, antes, a continuación, en adelante, anteriormente, después, antes, a continuación, en adelante, anteriormente, posteriormenteposteriormente

6.- Explicativa6.- Explicativa.- Sirve para indicar una oración es explicación de .- Sirve para indicar una oración es explicación de otra. Ej. O sea, es decir, en oras palabras. otra. Ej. O sea, es decir, en oras palabras.


Ejercicio # 8“Los seres humanos somos, Ejercicio # 8“Los seres humanos somos, en gran medida responsables, del en gran medida responsables, del calentamiento global, por eso debemos calentamiento global, por eso debemos idear soluciones a este fenómeno.”idear soluciones a este fenómeno.”

Analice la oración. Determine cuáles son Analice la oración. Determine cuáles son las dos partes relacionadas. Identifique el las dos partes relacionadas. Identifique el conector y el tipo de relación que conector y el tipo de relación que establece entre las dos partes y el papel establece entre las dos partes y el papel que cumple cada una. Extraiga la idea que que cumple cada una. Extraiga la idea que hay en la oración.hay en la oración.


Ejercicio # 9Ejercicio # 9 Lea la oración: “El uso de hidrocarburos ha Lea la oración: “El uso de hidrocarburos ha

producido calentamiento global porque ha producido calentamiento global porque ha provocado acumulación de gases en la provocado acumulación de gases en la atmósfera de la tierra”. atmósfera de la tierra”.

Analice la oración. Determine cuáles son Analice la oración. Determine cuáles son las dos partes relacionadas. Identifique el las dos partes relacionadas. Identifique el conector y el tipo de relación que conector y el tipo de relación que establece entre las dos partes y el papel establece entre las dos partes y el papel que cumple cada una. Extraiga la idea que que cumple cada una. Extraiga la idea que hay en la oración.hay en la oración.

Cómo usar las estrategias para identificar las Cómo usar las estrategias para identificar las relaciones entre diferentes partes de la oraciónrelaciones entre diferentes partes de la oración

1.- Verifique si la oración está compuesta de una, 1.- Verifique si la oración está compuesta de una, dos o más partes.dos o más partes.

2.- Separe cada una de las partes que conforman la 2.- Separe cada una de las partes que conforman la oración.oración.

3.- Identifique la palabra que establece la relación 3.- Identifique la palabra que establece la relación entre las partes de la oración.entre las partes de la oración.

4.- Determine el tipo de relación que esa palabra 4.- Determine el tipo de relación que esa palabra está estableciendo entre las dos partes (utilice la está estableciendo entre las dos partes (utilice la tabla de conectores). Las relaciones pueden ser tabla de conectores). Las relaciones pueden ser de: 1) Oposición,2) Adición, 3) Condición. 4) de: 1) Oposición,2) Adición, 3) Condición. 4) Causa – Efecto, 5) Antecedente – consecuente o Causa – Efecto, 5) Antecedente – consecuente o Sucesión temporal, 6) Explicación.Sucesión temporal, 6) Explicación.

5.- Defina qué papel, dentro de esa relación, está 5.- Defina qué papel, dentro de esa relación, está cumpliendo cada parte de la oración. cumpliendo cada parte de la oración.

Estrategia para extraer la idea que Estrategia para extraer la idea que subyace en la oración.subyace en la oración.

Analizar las oraciones Pág. Analizar las oraciones Pág.

Identifiquemos de qué o de quién se Identifiquemos de qué o de quién se habla en las oraciones.habla en las oraciones.

Ahora extraigamos lo esencial.Ahora extraigamos lo esencial.

Armemos la oración con lo esencial de Armemos la oración con lo esencial de sus dos partes.sus dos partes.

Estrategia para extraer la idea que Estrategia para extraer la idea que subyace en la oración.subyace en la oración.

Ejercicio # 10Ejercicio # 10Lea la oración: Lea la oración: ““En el mundo hay mas de 2000 especies de luciérnagas y En el mundo hay mas de 2000 especies de luciérnagas y

ahora, se han establecido un conjunto de sitios en la red ahora, se han establecido un conjunto de sitios en la red para contabilizar las poblaciones de estos animales”. para contabilizar las poblaciones de estos animales”.

Análisis de la idea que subyace en la oración:Análisis de la idea que subyace en la oración: Oración compuesta por ….. parteOración compuesta por ….. parte El sujeto de la oración El sujeto de la oración El predicado. El predicado. El conectorEl conector Esto significaEsto significa Lo esencial del sujeto de la oración . Lo esencial del sujeto de la oración . La idea esencial queda asíLa idea esencial queda así

Cómo usar las estrategias para extraer la Cómo usar las estrategias para extraer la idea que subyace en la oraciónidea que subyace en la oración

1.1. Identifique de qué o de quién se habla en la Identifique de qué o de quién se habla en la oración ó en cada parte de la oración (cuando oración ó en cada parte de la oración (cuando tiene dos o mas partes). Este es el sujeto de la tiene dos o mas partes). Este es el sujeto de la oración.oración.

2.2. Extraiga lo esencial del sujeto de la oración.Extraiga lo esencial del sujeto de la oración.3.3. 3. Identifique que se dice de ese algo ó alguien 3. Identifique que se dice de ese algo ó alguien

en la oración o en cada parte de la oración. en la oración o en cada parte de la oración. (cuando tiene dos o mas partes). Este es el (cuando tiene dos o mas partes). Este es el predicado.predicado.

4.4. Extraiga lo esencial del predicado de la oración. Extraiga lo esencial del predicado de la oración. 5.5. Arme la idea con lo esencial de las dos partes Arme la idea con lo esencial de las dos partes

que ya extrajo.que ya extrajo.

Aplicación de todas las estrategias Aplicación de todas las estrategias Unidad # 3Unidad # 3

Ejercicio # 11Ejercicio # 11Lea el texto:Lea el texto:““Los osos de anteojos siguen en peligro por los daños a su hábitat”.Los osos de anteojos siguen en peligro por los daños a su hábitat”. “ “Y es que aún es considerada una especie en peligro de extinción debido a la Y es que aún es considerada una especie en peligro de extinción debido a la

caza furtiva y a la creciente depredación de su territorio”.caza furtiva y a la creciente depredación de su territorio”.

””La deforestación, la construcción de la carretera Interoceánica y de los La deforestación, la construcción de la carretera Interoceánica y de los ductos del gas de Camisea en el sur del país son algunos de los enemigos ductos del gas de Camisea en el sur del país son algunos de los enemigos del oso de anteojos”.del oso de anteojos”.

““Solo el 20% del hábitat del oso en el país están protegidos y que en algunas Solo el 20% del hábitat del oso en el país están protegidos y que en algunas zonas de Piura, Cajamarca, Amazonas y San Martín corren peligro.”zonas de Piura, Cajamarca, Amazonas y San Martín corren peligro.”

““Aunque no hay censos que indiquen la cantidad de animales, tanto silvestres Aunque no hay censos que indiquen la cantidad de animales, tanto silvestres como en cautiverio, nuestro país y Bolivia concentran el 70% de esta como en cautiverio, nuestro país y Bolivia concentran el 70% de esta población, mientras que en Ecuador, Colombia y Venezuela comparten el población, mientras que en Ecuador, Colombia y Venezuela comparten el otro 30% de estos animales”.otro 30% de estos animales”.

““Nuestro país tiene el mejor hábitat para la supervivencia del oso de anteojos, Nuestro país tiene el mejor hábitat para la supervivencia del oso de anteojos, por la riqueza de alimento que puede encontrar en las vertientes orientales por la riqueza de alimento que puede encontrar en las vertientes orientales y occidentales, así como en los bosques secos y páramosy occidentales, así como en los bosques secos y páramos

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