teorico
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Teorico
httpwwwscieloorgmxscielophpscript=sci_arttextamppid=S1607-40412009000100012amplng=esampnrm=iso
Revista electroacutenica de investigacioacuten educativaversioacuten On-line ISSN 1607-4041
REDIE v11 n1 Ensenada mayo 2009
Articulos arbitrados
Participacioacuten de los padres de alumnos de educacioacuten primaria en las actividades
acadeacutemicas de sus hijos
Involvement of Parents in Their Childrens Academic Activities at Elementary Schools
Aacutengel Alberto Valdeacutes Cuervo Mario Joseacute Martiacuten Pavoacuten y Pedro Antonio Saacutenchez Escobedo
Miranda (1995) comenta que la participacioacuten de los padres se puede evaluar a traveacutes de dos aspectos uno relativo a la informacioacuten de los mismos acerca de la escuela y el otro referido a su intervencioacuten en las actividades de la misma y sostiene que la informacioacuten de los padres sobre lo que acontece en la escuela les facilita una mayor participacioacuten en las actividades escolares de los hijos
Machen Wilson y Notar (2005) mostraron que la participacioacuten de los padres puede ayudar a mejorar la calidad de los sistemas escolares puacuteblicos y que unos padres participativos pueden brindar un mosaico de oportunidades para que sus hijos tengan
eacutexito en su traacutensito por la escuela Seguacuten estos autores en los sistemas educativos de muchos paiacuteses ha cobrado importancia favorecer la colaboracioacuten entre los padres y las escuelas
Shanahan y Walberg (1985) reportan el intereacutes de los padres y las facilidades que el hogar brinda para la realizacioacuten de trabajo escolar como uno de los factores familiares que propician un adecuado rendimiento en la escuela Por su parte Steinberg Dornbusch y Brown (1992) sentildealan que los padres demandantes del trabajo escolar de sus hijos pero que a la vez responden a las necesidades de ese trabajo propician el desarrollo de la competencia acadeacutemica
En el aspecto participacioacuten en las actividades de la escuela Avanzini (1969) sentildealoacute que la formacioacuten intelectual de los padres se refleja en sus actividades educativas como leer asistir a actividades culturales y la manera como organizan el tiempo libre Esto significa que el rendimiento escolar depende de varios factores del trabajo que el nintildeo realiza de su buena voluntad y de su atencioacuten y ademaacutes de un condicionamiento cultural que lo prepara o dispone para el tipo de actividad intelectual que la clase solicita de eacutel
Familia y educacioacuten en valores
httpwwwoeiesvalores2tornariahtm
Dra Mariacutea del Lujaacuten Gonzaacutelez Tornariacutea
Asistente Acadeacutemica de la Facultad de PsicologiacuteaUniversidad CatoacutelicaUruguay
Foro Iberoamericano sobre Educacioacuten en ValoresMinisterio de Educacioacuten y CulturaOrganizacioacuten de Estados IberoamericanosMontevideo 2 al 6 de octubre de 2000
Schaffer (1990 en Isabel Soleacute i Gallart 1998) sentildeala que la naturaleza de las relaciones interpersonales son el factor clave del desarrollo del nintildeo en la familia maacutes incluso que la propia estructura familiar
Partimos de que los valores las reglas los ritos familiares estaacuten al servicio de la estabilidad familiar funcionan como sello de identidad para las distintas familias estaacuten al servicio del sentido de pertenencia Por otro lado existen fuerzas internas y externas como el proceso evolutivo de los miembros de una familia los conflictos las crisis que funcionan como agentes de cambio Del equilibrio entre ambas fuerzas resultaraacute el sano crecimiento de la familia
httpwwwredcientificacomdocdoc200306230601html2010
El desarrollo de habilidades sociales iquestdeterminan el eacutexito acadeacutemico[1] Dr Rubeacuten Edel Navarro[2]
En el estudio anaacutelisis de las calificaciones escolares como criterio de rendimiento acadeacutemico Cascoacuten (2000) atribuye la importancia del tema a dos razones principales
1) uno de los problemas sociales y no soacutelo acadeacutemicos que estaacuten ocupando a los responsables poliacuteticos profesionales de la educacioacuten padres y madres de alumnos y a la ciudadaniacutea en general es la consecucioacuten de un sistema educativo efectivo y eficaz que proporcione a los alumnos el marco idoacuteneo donde desarrollar sus potencialidades 2) por otro lado el indicador del nivel educativo adquirido en este estado y en la praacutectica totalidad de los paiacuteses desarrollados y en viacuteas de desarrollo ha sido sigue y probablemente seguiraacuten siendo las calificaciones escolares A su vez eacutestas son reflejo de las evaluaciones yo exaacutemenes donde el alumno ha de demostrar sus conocimientos sobre las distintas aacutereas oacute materias que el sistema considera necesarias y suficientes para su desarrollo como miembro activo de la sociedad (pp 1-2)
Pintildeeros y Rodriacuteguez (1998) postulan que
la riqueza del contexto del estudiante (medida como nivel socioeconoacutemico) tiene efectos positivos sobre el rendimiento acadeacutemico del mismo Este resultado confirma que la riqueza sociocultural del contexto (correlacionada con el nivel socioeconoacutemico mas no limitada a eacutel) incide positivamente sobre el desempentildeo escolar de los estudiantes Ello recalca la importancia de la responsabilidad compartida entre la familia la comunidad y la escuela en el proceso educativo
2007Panorama Educativo de Meacutexico
Indicadores del Sistema Educativo Nacional
Instituto Nacional para la Evaluacioacuten de la Educacioacuten
Joseacute Ma Velasco 101 Col San Joseacute Insurgentes Delegacioacuten Benito Juaacuterez
CP 03900 Meacutexico DF
Primera edicioacuten 2007
ISBN 978-968-5924-25-2
httpwwwoeiespdfspanorama2007completopdf
En el indicador CS05 se presentoacute el Porcentaje de hijosde 3 a 14 antildeos seguacuten maacuteximo nivel educativo alcanzado
por el jefe del hogar o su coacutenyuge sin embargo por el papel
fundamental de las progenitoras se presenta este
indicador Su fundamento radica en que el ambiente
educativo en el hogar estaacute fuertemente relacionado al
nivel de escolaridad de las madres ya que eacutestas se involucran
maacutes en la educacioacuten de sus hijos que los padres
Ademaacutes a mayor nivel educativo de la madre mayor
importancia a la educacioacuten de los hijos en el hogar
Las investigaciones coinciden en que las condiciones
socioeconoacutemicas y culturales de los estudiantes tienen
un efecto muy importante en sus resultados educativos
y que por lo mismo toda evaluacioacuten imparcial sobre
el funcionamiento de los sistemas educativos deberiacutea
tomar en cuenta los distintos contextos en que eacutestos
operan Es por ello que este apartado muestra tambieacuten
indicadores del entorno socioeducativo y socioeconoacutemico
en que opera la educacioacuten en Meacutexico A la parte
socioeducativa corresponde el indicador sobre el avance
educativo logrado por la poblacioacuten calculado con
informacioacuten del Censo 2000 y Conteo 2005 levantados
por el INEGI la parte socioeconoacutemica es enfocada por
medio del Producto Interno Bruto per caacutepita y del Iacutendice
httpwwwconalepedumxworksitesConalepresourcesLocalContent95941MODIFICACIONREGESCOLAR21-I-2010pdf
FACTORES PROTECTORES Y FACTORES DE RIESGO PARA EL DESARROLLO DE LA RESILIENCIA ENCONTRADOS EN UNA COMUNIDAD EDUCATIVA EN RIESGO SOCIAL
httpwwwscieloclscielophppid=S0718-07052005000200003ampscript=sci_arttext
2005
Protective and risk factors for the development of resilience in a social risk school
Gladys Jadue J Ana Galindo M Lorena Navarro N
Aunque generalmente el bajo rendimiento se asocia a dificultades econoacutemicas las ayudas puacuteblicas que puedan recibir no solucionan el rendimiento deficiente dada la baja autoestima de los estudiantes y las bajas expectativas de los profesores (Dolto 1988 citado por Luisi y Santelices 2000) Asimismo numerosos estudios muestran que el desarrollo de problemas emocionales y conductuales aumentan en progresioacuten geomeacutetrica cuando los nintildeos estaacuten expuestos a dos o maacutes situaciones de riesgo (Doll y Lyon 1998 Kolvin y col 1998)
Sin embargo lo que ocurre en la sala de clases es fundamental para el rendimiento escolar especialmente para los estudiantes de bajo nivel socioeconoacutemico y cultural Sin embargo los profesores atribuyen el bajo rendimiento en la escuela a las familias y a la incapacidad de sus propios alumnos expresando que la falta de apoyo familiar el bajo nivel socioeconoacutemico y cultural de los padres y algunas caracteriacutesticas deficitarias de los estudiantes estaacuten en la raiacutez del problema (Filp 1995) desconociendo la responsabilidad del docente en lograr el eacutexito acadeacutemico de sus alumnos Tambieacuten es posible asociar estas dificultades a las actitudes de los profesores hacia los padres y hacia los nintildeos (Villaloacuten y col 1998)
Abril E Romaacuten R Cubillas M J y Moreno I (2008) iquestDesercioacuten o
autoexclusioacuten Un anaacutelisis de las causas de abandono escolar en estudiantes de
educacioacuten media superior en Sonora Meacutexico Revista Electroacutenica de Investigacioacuten
Educativa 10 (1) Consultado el diacutea de mes de antildeo en
httpredieuabcmxvol10no1contenido-abrilhtml
En Meacutexico el incremento de la desercioacuten en nivel medio superior de acuerdo con
la Organizacioacuten para la Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemico (OCDE) estaacute
asociado a un bajo presupuesto para la educacioacuten sumado al bajo ingreso
percibido por sus habitantes La OCDE llegoacute a esta conclusioacuten despueacutes de aplicar
el Programa Internacional para la Evaluacioacuten del Estudiante (PISA) en donde
Meacutexico obtuvo el penuacuteltimo lugar en aprovechamiento en Espantildeol y Matemaacuteticas
En el documento se indica ademaacutes que tanto estudiantes como escuelas tienen
un desempentildeo mejor cuando el clima escolar se caracteriza por altas expectativas
apoyadas en relaciones cercanas entre maestros y alumnos (OCDE 2004)
httpwwwoeiesquipumexicoindicadores_educ2004_2005pdf
SISTEMA DE INDICADORES
EDUCATIVOS DE LOS ESTADOS
UNIDOS MEXICANOSConjunto baacutesico para el ciclo escolar 2004-2005Dr Reyes S Tamez Guerra
Secretario de Educacioacuten PuacuteblicaDr Leonel Zuacutentildeiga Molina
Titular de la Unidad de Planeacioacuten y Evaluacioacuten de Poliacuteticas Educativas
El PIB per caacutepita de Meacutexico en el 2003 fue de 15739 pesos de 1993 considerando estedato como referencia se observa que los estados que tienen PIBE per caacutepita superioresson Tamaulipas Sonora Quereacutetaro Baja California Baja California Sur AguascalientesChihuahua Coahuila Quintana Roo Campeche Nuevo Leoacuten y Distrito Federal Siendoesta uacuteltima la entidad con mayor PIBE per caacutepita con 36509 pesos de 1993 la cual es 23veces el PIB per caacutepita nacional En contraste para aquellos estados que estaacuten por debajode la media nacional estados como Oaxaca Chiapas Guerrero y Tlaxcala presentan unPIBE per caacutepita de menos de la mitad del PIB per caacutepita nacional
PROCESOACCESOEs la proporcioacuten de la matriacutecula total de un nivel educativo determinado respecto a la poblacioacuten en edadEste indicador muestra en queacute porcentaje se estaacute atendiendo a la demanda potencial de un nivel educativoTasa bruta de escolarizacioacutenMatriacutecula total de un nivel educativo determinadoPoblacioacuten en edad oficial de cursar el nivel educativoMT
Pob times 100Matriacutecula total en el nivel educativo correspondienteFuente Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica (SEP) EstadiacutesticasBaacutesicas del Sistema Educativo NacionalCobertura temaacutetica alumnos matriculados por nivel educativoCobertura geograacutefica nacional y por entidad federativaUnidad de anaacutelisis alumnos inscritos de un nivel educativoFecha de levantamiento septiembre de cada antildeoFecha de difusioacuten de la informacioacuten al antildeo siguiente de laNOMBREdelDENOMINADORPoblacioacuten del grupo en edad oficial en un nivel educativodeterminadoFuente Conapo Proyecciones de la Poblacioacuten deMeacutexico 2000-2050 (Poblacioacuten a mitad de antildeo)Cobertura temaacutetica poblacioacuten por grupos de edadCobertura geograacutefica nacional y por entidad federativaPeriodicidad anualUnidad de anaacutelisis personas residentes en el paiacutesFecha de levantamientoFecha de difusioacuten de la informacioacuten 2002
CARACTERISTICAS DEL INDICADORInstitucioacuten responsable de construir el indicador Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica (SEP) wwwsepgobmxDireccioacuten General de Planeacioacuten y Programacioacuten wwwdgppsepgobmxFecha de actualizacioacuten 31 de mayo (la informacioacuten se publica con un rezago de un antildeo despueacutes del antildeo reportado)Referencia internacional La tasa bruta de escolarizacioacuten forma parte de los indicadores mundiales de educacioacuten dela UNESCO wwwunescoorgObservaciones Para la optimizacioacuten de su uso y aplicacioacuten de este indicador se ha establecido un cambio de criterioen los rangos de edad Por lo anterior los grupos de edad correspondientes a cada nivel educativo son los siguientesVigente Nuevo RangoPreescolar 3 a 5 antildeos 3 a 5 antildeosPrimaria 6 a 12 antildeos 6 a 11 antildeosSecundaria 13 a 15 antildeos 12 a 14 antildeosMedia superior 16 a 18 antildeos 15 a 17 antildeosSuperior (Licenciatura) 19 a 23 antildeos 18 a 22 antildeosLa Tasa Bruta de Escolarizacioacuten puede utilizarse como indicador complementario de la Tasa Neta de Escolarizacioacutenya que sentildeala el porcentaje de alumnos de maacutes o menos edad que la del grupo de referencia
eacutexito en su traacutensito por la escuela Seguacuten estos autores en los sistemas educativos de muchos paiacuteses ha cobrado importancia favorecer la colaboracioacuten entre los padres y las escuelas
Shanahan y Walberg (1985) reportan el intereacutes de los padres y las facilidades que el hogar brinda para la realizacioacuten de trabajo escolar como uno de los factores familiares que propician un adecuado rendimiento en la escuela Por su parte Steinberg Dornbusch y Brown (1992) sentildealan que los padres demandantes del trabajo escolar de sus hijos pero que a la vez responden a las necesidades de ese trabajo propician el desarrollo de la competencia acadeacutemica
En el aspecto participacioacuten en las actividades de la escuela Avanzini (1969) sentildealoacute que la formacioacuten intelectual de los padres se refleja en sus actividades educativas como leer asistir a actividades culturales y la manera como organizan el tiempo libre Esto significa que el rendimiento escolar depende de varios factores del trabajo que el nintildeo realiza de su buena voluntad y de su atencioacuten y ademaacutes de un condicionamiento cultural que lo prepara o dispone para el tipo de actividad intelectual que la clase solicita de eacutel
Familia y educacioacuten en valores
httpwwwoeiesvalores2tornariahtm
Dra Mariacutea del Lujaacuten Gonzaacutelez Tornariacutea
Asistente Acadeacutemica de la Facultad de PsicologiacuteaUniversidad CatoacutelicaUruguay
Foro Iberoamericano sobre Educacioacuten en ValoresMinisterio de Educacioacuten y CulturaOrganizacioacuten de Estados IberoamericanosMontevideo 2 al 6 de octubre de 2000
Schaffer (1990 en Isabel Soleacute i Gallart 1998) sentildeala que la naturaleza de las relaciones interpersonales son el factor clave del desarrollo del nintildeo en la familia maacutes incluso que la propia estructura familiar
Partimos de que los valores las reglas los ritos familiares estaacuten al servicio de la estabilidad familiar funcionan como sello de identidad para las distintas familias estaacuten al servicio del sentido de pertenencia Por otro lado existen fuerzas internas y externas como el proceso evolutivo de los miembros de una familia los conflictos las crisis que funcionan como agentes de cambio Del equilibrio entre ambas fuerzas resultaraacute el sano crecimiento de la familia
httpwwwredcientificacomdocdoc200306230601html2010
El desarrollo de habilidades sociales iquestdeterminan el eacutexito acadeacutemico[1] Dr Rubeacuten Edel Navarro[2]
En el estudio anaacutelisis de las calificaciones escolares como criterio de rendimiento acadeacutemico Cascoacuten (2000) atribuye la importancia del tema a dos razones principales
1) uno de los problemas sociales y no soacutelo acadeacutemicos que estaacuten ocupando a los responsables poliacuteticos profesionales de la educacioacuten padres y madres de alumnos y a la ciudadaniacutea en general es la consecucioacuten de un sistema educativo efectivo y eficaz que proporcione a los alumnos el marco idoacuteneo donde desarrollar sus potencialidades 2) por otro lado el indicador del nivel educativo adquirido en este estado y en la praacutectica totalidad de los paiacuteses desarrollados y en viacuteas de desarrollo ha sido sigue y probablemente seguiraacuten siendo las calificaciones escolares A su vez eacutestas son reflejo de las evaluaciones yo exaacutemenes donde el alumno ha de demostrar sus conocimientos sobre las distintas aacutereas oacute materias que el sistema considera necesarias y suficientes para su desarrollo como miembro activo de la sociedad (pp 1-2)
Pintildeeros y Rodriacuteguez (1998) postulan que
la riqueza del contexto del estudiante (medida como nivel socioeconoacutemico) tiene efectos positivos sobre el rendimiento acadeacutemico del mismo Este resultado confirma que la riqueza sociocultural del contexto (correlacionada con el nivel socioeconoacutemico mas no limitada a eacutel) incide positivamente sobre el desempentildeo escolar de los estudiantes Ello recalca la importancia de la responsabilidad compartida entre la familia la comunidad y la escuela en el proceso educativo
2007Panorama Educativo de Meacutexico
Indicadores del Sistema Educativo Nacional
Instituto Nacional para la Evaluacioacuten de la Educacioacuten
Joseacute Ma Velasco 101 Col San Joseacute Insurgentes Delegacioacuten Benito Juaacuterez
CP 03900 Meacutexico DF
Primera edicioacuten 2007
ISBN 978-968-5924-25-2
httpwwwoeiespdfspanorama2007completopdf
En el indicador CS05 se presentoacute el Porcentaje de hijosde 3 a 14 antildeos seguacuten maacuteximo nivel educativo alcanzado
por el jefe del hogar o su coacutenyuge sin embargo por el papel
fundamental de las progenitoras se presenta este
indicador Su fundamento radica en que el ambiente
educativo en el hogar estaacute fuertemente relacionado al
nivel de escolaridad de las madres ya que eacutestas se involucran
maacutes en la educacioacuten de sus hijos que los padres
Ademaacutes a mayor nivel educativo de la madre mayor
importancia a la educacioacuten de los hijos en el hogar
Las investigaciones coinciden en que las condiciones
socioeconoacutemicas y culturales de los estudiantes tienen
un efecto muy importante en sus resultados educativos
y que por lo mismo toda evaluacioacuten imparcial sobre
el funcionamiento de los sistemas educativos deberiacutea
tomar en cuenta los distintos contextos en que eacutestos
operan Es por ello que este apartado muestra tambieacuten
indicadores del entorno socioeducativo y socioeconoacutemico
en que opera la educacioacuten en Meacutexico A la parte
socioeducativa corresponde el indicador sobre el avance
educativo logrado por la poblacioacuten calculado con
informacioacuten del Censo 2000 y Conteo 2005 levantados
por el INEGI la parte socioeconoacutemica es enfocada por
medio del Producto Interno Bruto per caacutepita y del Iacutendice
httpwwwconalepedumxworksitesConalepresourcesLocalContent95941MODIFICACIONREGESCOLAR21-I-2010pdf
FACTORES PROTECTORES Y FACTORES DE RIESGO PARA EL DESARROLLO DE LA RESILIENCIA ENCONTRADOS EN UNA COMUNIDAD EDUCATIVA EN RIESGO SOCIAL
httpwwwscieloclscielophppid=S0718-07052005000200003ampscript=sci_arttext
2005
Protective and risk factors for the development of resilience in a social risk school
Gladys Jadue J Ana Galindo M Lorena Navarro N
Aunque generalmente el bajo rendimiento se asocia a dificultades econoacutemicas las ayudas puacuteblicas que puedan recibir no solucionan el rendimiento deficiente dada la baja autoestima de los estudiantes y las bajas expectativas de los profesores (Dolto 1988 citado por Luisi y Santelices 2000) Asimismo numerosos estudios muestran que el desarrollo de problemas emocionales y conductuales aumentan en progresioacuten geomeacutetrica cuando los nintildeos estaacuten expuestos a dos o maacutes situaciones de riesgo (Doll y Lyon 1998 Kolvin y col 1998)
Sin embargo lo que ocurre en la sala de clases es fundamental para el rendimiento escolar especialmente para los estudiantes de bajo nivel socioeconoacutemico y cultural Sin embargo los profesores atribuyen el bajo rendimiento en la escuela a las familias y a la incapacidad de sus propios alumnos expresando que la falta de apoyo familiar el bajo nivel socioeconoacutemico y cultural de los padres y algunas caracteriacutesticas deficitarias de los estudiantes estaacuten en la raiacutez del problema (Filp 1995) desconociendo la responsabilidad del docente en lograr el eacutexito acadeacutemico de sus alumnos Tambieacuten es posible asociar estas dificultades a las actitudes de los profesores hacia los padres y hacia los nintildeos (Villaloacuten y col 1998)
Abril E Romaacuten R Cubillas M J y Moreno I (2008) iquestDesercioacuten o
autoexclusioacuten Un anaacutelisis de las causas de abandono escolar en estudiantes de
educacioacuten media superior en Sonora Meacutexico Revista Electroacutenica de Investigacioacuten
Educativa 10 (1) Consultado el diacutea de mes de antildeo en
httpredieuabcmxvol10no1contenido-abrilhtml
En Meacutexico el incremento de la desercioacuten en nivel medio superior de acuerdo con
la Organizacioacuten para la Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemico (OCDE) estaacute
asociado a un bajo presupuesto para la educacioacuten sumado al bajo ingreso
percibido por sus habitantes La OCDE llegoacute a esta conclusioacuten despueacutes de aplicar
el Programa Internacional para la Evaluacioacuten del Estudiante (PISA) en donde
Meacutexico obtuvo el penuacuteltimo lugar en aprovechamiento en Espantildeol y Matemaacuteticas
En el documento se indica ademaacutes que tanto estudiantes como escuelas tienen
un desempentildeo mejor cuando el clima escolar se caracteriza por altas expectativas
apoyadas en relaciones cercanas entre maestros y alumnos (OCDE 2004)
httpwwwoeiesquipumexicoindicadores_educ2004_2005pdf
SISTEMA DE INDICADORES
EDUCATIVOS DE LOS ESTADOS
UNIDOS MEXICANOSConjunto baacutesico para el ciclo escolar 2004-2005Dr Reyes S Tamez Guerra
Secretario de Educacioacuten PuacuteblicaDr Leonel Zuacutentildeiga Molina
Titular de la Unidad de Planeacioacuten y Evaluacioacuten de Poliacuteticas Educativas
El PIB per caacutepita de Meacutexico en el 2003 fue de 15739 pesos de 1993 considerando estedato como referencia se observa que los estados que tienen PIBE per caacutepita superioresson Tamaulipas Sonora Quereacutetaro Baja California Baja California Sur AguascalientesChihuahua Coahuila Quintana Roo Campeche Nuevo Leoacuten y Distrito Federal Siendoesta uacuteltima la entidad con mayor PIBE per caacutepita con 36509 pesos de 1993 la cual es 23veces el PIB per caacutepita nacional En contraste para aquellos estados que estaacuten por debajode la media nacional estados como Oaxaca Chiapas Guerrero y Tlaxcala presentan unPIBE per caacutepita de menos de la mitad del PIB per caacutepita nacional
PROCESOACCESOEs la proporcioacuten de la matriacutecula total de un nivel educativo determinado respecto a la poblacioacuten en edadEste indicador muestra en queacute porcentaje se estaacute atendiendo a la demanda potencial de un nivel educativoTasa bruta de escolarizacioacutenMatriacutecula total de un nivel educativo determinadoPoblacioacuten en edad oficial de cursar el nivel educativoMT
Pob times 100Matriacutecula total en el nivel educativo correspondienteFuente Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica (SEP) EstadiacutesticasBaacutesicas del Sistema Educativo NacionalCobertura temaacutetica alumnos matriculados por nivel educativoCobertura geograacutefica nacional y por entidad federativaUnidad de anaacutelisis alumnos inscritos de un nivel educativoFecha de levantamiento septiembre de cada antildeoFecha de difusioacuten de la informacioacuten al antildeo siguiente de laNOMBREdelDENOMINADORPoblacioacuten del grupo en edad oficial en un nivel educativodeterminadoFuente Conapo Proyecciones de la Poblacioacuten deMeacutexico 2000-2050 (Poblacioacuten a mitad de antildeo)Cobertura temaacutetica poblacioacuten por grupos de edadCobertura geograacutefica nacional y por entidad federativaPeriodicidad anualUnidad de anaacutelisis personas residentes en el paiacutesFecha de levantamientoFecha de difusioacuten de la informacioacuten 2002
CARACTERISTICAS DEL INDICADORInstitucioacuten responsable de construir el indicador Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica (SEP) wwwsepgobmxDireccioacuten General de Planeacioacuten y Programacioacuten wwwdgppsepgobmxFecha de actualizacioacuten 31 de mayo (la informacioacuten se publica con un rezago de un antildeo despueacutes del antildeo reportado)Referencia internacional La tasa bruta de escolarizacioacuten forma parte de los indicadores mundiales de educacioacuten dela UNESCO wwwunescoorgObservaciones Para la optimizacioacuten de su uso y aplicacioacuten de este indicador se ha establecido un cambio de criterioen los rangos de edad Por lo anterior los grupos de edad correspondientes a cada nivel educativo son los siguientesVigente Nuevo RangoPreescolar 3 a 5 antildeos 3 a 5 antildeosPrimaria 6 a 12 antildeos 6 a 11 antildeosSecundaria 13 a 15 antildeos 12 a 14 antildeosMedia superior 16 a 18 antildeos 15 a 17 antildeosSuperior (Licenciatura) 19 a 23 antildeos 18 a 22 antildeosLa Tasa Bruta de Escolarizacioacuten puede utilizarse como indicador complementario de la Tasa Neta de Escolarizacioacutenya que sentildeala el porcentaje de alumnos de maacutes o menos edad que la del grupo de referencia
httpwwwredcientificacomdocdoc200306230601html2010
El desarrollo de habilidades sociales iquestdeterminan el eacutexito acadeacutemico[1] Dr Rubeacuten Edel Navarro[2]
En el estudio anaacutelisis de las calificaciones escolares como criterio de rendimiento acadeacutemico Cascoacuten (2000) atribuye la importancia del tema a dos razones principales
1) uno de los problemas sociales y no soacutelo acadeacutemicos que estaacuten ocupando a los responsables poliacuteticos profesionales de la educacioacuten padres y madres de alumnos y a la ciudadaniacutea en general es la consecucioacuten de un sistema educativo efectivo y eficaz que proporcione a los alumnos el marco idoacuteneo donde desarrollar sus potencialidades 2) por otro lado el indicador del nivel educativo adquirido en este estado y en la praacutectica totalidad de los paiacuteses desarrollados y en viacuteas de desarrollo ha sido sigue y probablemente seguiraacuten siendo las calificaciones escolares A su vez eacutestas son reflejo de las evaluaciones yo exaacutemenes donde el alumno ha de demostrar sus conocimientos sobre las distintas aacutereas oacute materias que el sistema considera necesarias y suficientes para su desarrollo como miembro activo de la sociedad (pp 1-2)
Pintildeeros y Rodriacuteguez (1998) postulan que
la riqueza del contexto del estudiante (medida como nivel socioeconoacutemico) tiene efectos positivos sobre el rendimiento acadeacutemico del mismo Este resultado confirma que la riqueza sociocultural del contexto (correlacionada con el nivel socioeconoacutemico mas no limitada a eacutel) incide positivamente sobre el desempentildeo escolar de los estudiantes Ello recalca la importancia de la responsabilidad compartida entre la familia la comunidad y la escuela en el proceso educativo
2007Panorama Educativo de Meacutexico
Indicadores del Sistema Educativo Nacional
Instituto Nacional para la Evaluacioacuten de la Educacioacuten
Joseacute Ma Velasco 101 Col San Joseacute Insurgentes Delegacioacuten Benito Juaacuterez
CP 03900 Meacutexico DF
Primera edicioacuten 2007
ISBN 978-968-5924-25-2
httpwwwoeiespdfspanorama2007completopdf
En el indicador CS05 se presentoacute el Porcentaje de hijosde 3 a 14 antildeos seguacuten maacuteximo nivel educativo alcanzado
por el jefe del hogar o su coacutenyuge sin embargo por el papel
fundamental de las progenitoras se presenta este
indicador Su fundamento radica en que el ambiente
educativo en el hogar estaacute fuertemente relacionado al
nivel de escolaridad de las madres ya que eacutestas se involucran
maacutes en la educacioacuten de sus hijos que los padres
Ademaacutes a mayor nivel educativo de la madre mayor
importancia a la educacioacuten de los hijos en el hogar
Las investigaciones coinciden en que las condiciones
socioeconoacutemicas y culturales de los estudiantes tienen
un efecto muy importante en sus resultados educativos
y que por lo mismo toda evaluacioacuten imparcial sobre
el funcionamiento de los sistemas educativos deberiacutea
tomar en cuenta los distintos contextos en que eacutestos
operan Es por ello que este apartado muestra tambieacuten
indicadores del entorno socioeducativo y socioeconoacutemico
en que opera la educacioacuten en Meacutexico A la parte
socioeducativa corresponde el indicador sobre el avance
educativo logrado por la poblacioacuten calculado con
informacioacuten del Censo 2000 y Conteo 2005 levantados
por el INEGI la parte socioeconoacutemica es enfocada por
medio del Producto Interno Bruto per caacutepita y del Iacutendice
httpwwwconalepedumxworksitesConalepresourcesLocalContent95941MODIFICACIONREGESCOLAR21-I-2010pdf
FACTORES PROTECTORES Y FACTORES DE RIESGO PARA EL DESARROLLO DE LA RESILIENCIA ENCONTRADOS EN UNA COMUNIDAD EDUCATIVA EN RIESGO SOCIAL
httpwwwscieloclscielophppid=S0718-07052005000200003ampscript=sci_arttext
2005
Protective and risk factors for the development of resilience in a social risk school
Gladys Jadue J Ana Galindo M Lorena Navarro N
Aunque generalmente el bajo rendimiento se asocia a dificultades econoacutemicas las ayudas puacuteblicas que puedan recibir no solucionan el rendimiento deficiente dada la baja autoestima de los estudiantes y las bajas expectativas de los profesores (Dolto 1988 citado por Luisi y Santelices 2000) Asimismo numerosos estudios muestran que el desarrollo de problemas emocionales y conductuales aumentan en progresioacuten geomeacutetrica cuando los nintildeos estaacuten expuestos a dos o maacutes situaciones de riesgo (Doll y Lyon 1998 Kolvin y col 1998)
Sin embargo lo que ocurre en la sala de clases es fundamental para el rendimiento escolar especialmente para los estudiantes de bajo nivel socioeconoacutemico y cultural Sin embargo los profesores atribuyen el bajo rendimiento en la escuela a las familias y a la incapacidad de sus propios alumnos expresando que la falta de apoyo familiar el bajo nivel socioeconoacutemico y cultural de los padres y algunas caracteriacutesticas deficitarias de los estudiantes estaacuten en la raiacutez del problema (Filp 1995) desconociendo la responsabilidad del docente en lograr el eacutexito acadeacutemico de sus alumnos Tambieacuten es posible asociar estas dificultades a las actitudes de los profesores hacia los padres y hacia los nintildeos (Villaloacuten y col 1998)
Abril E Romaacuten R Cubillas M J y Moreno I (2008) iquestDesercioacuten o
autoexclusioacuten Un anaacutelisis de las causas de abandono escolar en estudiantes de
educacioacuten media superior en Sonora Meacutexico Revista Electroacutenica de Investigacioacuten
Educativa 10 (1) Consultado el diacutea de mes de antildeo en
httpredieuabcmxvol10no1contenido-abrilhtml
En Meacutexico el incremento de la desercioacuten en nivel medio superior de acuerdo con
la Organizacioacuten para la Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemico (OCDE) estaacute
asociado a un bajo presupuesto para la educacioacuten sumado al bajo ingreso
percibido por sus habitantes La OCDE llegoacute a esta conclusioacuten despueacutes de aplicar
el Programa Internacional para la Evaluacioacuten del Estudiante (PISA) en donde
Meacutexico obtuvo el penuacuteltimo lugar en aprovechamiento en Espantildeol y Matemaacuteticas
En el documento se indica ademaacutes que tanto estudiantes como escuelas tienen
un desempentildeo mejor cuando el clima escolar se caracteriza por altas expectativas
apoyadas en relaciones cercanas entre maestros y alumnos (OCDE 2004)
httpwwwoeiesquipumexicoindicadores_educ2004_2005pdf
SISTEMA DE INDICADORES
EDUCATIVOS DE LOS ESTADOS
UNIDOS MEXICANOSConjunto baacutesico para el ciclo escolar 2004-2005Dr Reyes S Tamez Guerra
Secretario de Educacioacuten PuacuteblicaDr Leonel Zuacutentildeiga Molina
Titular de la Unidad de Planeacioacuten y Evaluacioacuten de Poliacuteticas Educativas
El PIB per caacutepita de Meacutexico en el 2003 fue de 15739 pesos de 1993 considerando estedato como referencia se observa que los estados que tienen PIBE per caacutepita superioresson Tamaulipas Sonora Quereacutetaro Baja California Baja California Sur AguascalientesChihuahua Coahuila Quintana Roo Campeche Nuevo Leoacuten y Distrito Federal Siendoesta uacuteltima la entidad con mayor PIBE per caacutepita con 36509 pesos de 1993 la cual es 23veces el PIB per caacutepita nacional En contraste para aquellos estados que estaacuten por debajode la media nacional estados como Oaxaca Chiapas Guerrero y Tlaxcala presentan unPIBE per caacutepita de menos de la mitad del PIB per caacutepita nacional
PROCESOACCESOEs la proporcioacuten de la matriacutecula total de un nivel educativo determinado respecto a la poblacioacuten en edadEste indicador muestra en queacute porcentaje se estaacute atendiendo a la demanda potencial de un nivel educativoTasa bruta de escolarizacioacutenMatriacutecula total de un nivel educativo determinadoPoblacioacuten en edad oficial de cursar el nivel educativoMT
Pob times 100Matriacutecula total en el nivel educativo correspondienteFuente Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica (SEP) EstadiacutesticasBaacutesicas del Sistema Educativo NacionalCobertura temaacutetica alumnos matriculados por nivel educativoCobertura geograacutefica nacional y por entidad federativaUnidad de anaacutelisis alumnos inscritos de un nivel educativoFecha de levantamiento septiembre de cada antildeoFecha de difusioacuten de la informacioacuten al antildeo siguiente de laNOMBREdelDENOMINADORPoblacioacuten del grupo en edad oficial en un nivel educativodeterminadoFuente Conapo Proyecciones de la Poblacioacuten deMeacutexico 2000-2050 (Poblacioacuten a mitad de antildeo)Cobertura temaacutetica poblacioacuten por grupos de edadCobertura geograacutefica nacional y por entidad federativaPeriodicidad anualUnidad de anaacutelisis personas residentes en el paiacutesFecha de levantamientoFecha de difusioacuten de la informacioacuten 2002
CARACTERISTICAS DEL INDICADORInstitucioacuten responsable de construir el indicador Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica (SEP) wwwsepgobmxDireccioacuten General de Planeacioacuten y Programacioacuten wwwdgppsepgobmxFecha de actualizacioacuten 31 de mayo (la informacioacuten se publica con un rezago de un antildeo despueacutes del antildeo reportado)Referencia internacional La tasa bruta de escolarizacioacuten forma parte de los indicadores mundiales de educacioacuten dela UNESCO wwwunescoorgObservaciones Para la optimizacioacuten de su uso y aplicacioacuten de este indicador se ha establecido un cambio de criterioen los rangos de edad Por lo anterior los grupos de edad correspondientes a cada nivel educativo son los siguientesVigente Nuevo RangoPreescolar 3 a 5 antildeos 3 a 5 antildeosPrimaria 6 a 12 antildeos 6 a 11 antildeosSecundaria 13 a 15 antildeos 12 a 14 antildeosMedia superior 16 a 18 antildeos 15 a 17 antildeosSuperior (Licenciatura) 19 a 23 antildeos 18 a 22 antildeosLa Tasa Bruta de Escolarizacioacuten puede utilizarse como indicador complementario de la Tasa Neta de Escolarizacioacutenya que sentildeala el porcentaje de alumnos de maacutes o menos edad que la del grupo de referencia
educativo en el hogar estaacute fuertemente relacionado al
nivel de escolaridad de las madres ya que eacutestas se involucran
maacutes en la educacioacuten de sus hijos que los padres
Ademaacutes a mayor nivel educativo de la madre mayor
importancia a la educacioacuten de los hijos en el hogar
Las investigaciones coinciden en que las condiciones
socioeconoacutemicas y culturales de los estudiantes tienen
un efecto muy importante en sus resultados educativos
y que por lo mismo toda evaluacioacuten imparcial sobre
el funcionamiento de los sistemas educativos deberiacutea
tomar en cuenta los distintos contextos en que eacutestos
operan Es por ello que este apartado muestra tambieacuten
indicadores del entorno socioeducativo y socioeconoacutemico
en que opera la educacioacuten en Meacutexico A la parte
socioeducativa corresponde el indicador sobre el avance
educativo logrado por la poblacioacuten calculado con
informacioacuten del Censo 2000 y Conteo 2005 levantados
por el INEGI la parte socioeconoacutemica es enfocada por
medio del Producto Interno Bruto per caacutepita y del Iacutendice
httpwwwconalepedumxworksitesConalepresourcesLocalContent95941MODIFICACIONREGESCOLAR21-I-2010pdf
FACTORES PROTECTORES Y FACTORES DE RIESGO PARA EL DESARROLLO DE LA RESILIENCIA ENCONTRADOS EN UNA COMUNIDAD EDUCATIVA EN RIESGO SOCIAL
httpwwwscieloclscielophppid=S0718-07052005000200003ampscript=sci_arttext
2005
Protective and risk factors for the development of resilience in a social risk school
Gladys Jadue J Ana Galindo M Lorena Navarro N
Aunque generalmente el bajo rendimiento se asocia a dificultades econoacutemicas las ayudas puacuteblicas que puedan recibir no solucionan el rendimiento deficiente dada la baja autoestima de los estudiantes y las bajas expectativas de los profesores (Dolto 1988 citado por Luisi y Santelices 2000) Asimismo numerosos estudios muestran que el desarrollo de problemas emocionales y conductuales aumentan en progresioacuten geomeacutetrica cuando los nintildeos estaacuten expuestos a dos o maacutes situaciones de riesgo (Doll y Lyon 1998 Kolvin y col 1998)
Sin embargo lo que ocurre en la sala de clases es fundamental para el rendimiento escolar especialmente para los estudiantes de bajo nivel socioeconoacutemico y cultural Sin embargo los profesores atribuyen el bajo rendimiento en la escuela a las familias y a la incapacidad de sus propios alumnos expresando que la falta de apoyo familiar el bajo nivel socioeconoacutemico y cultural de los padres y algunas caracteriacutesticas deficitarias de los estudiantes estaacuten en la raiacutez del problema (Filp 1995) desconociendo la responsabilidad del docente en lograr el eacutexito acadeacutemico de sus alumnos Tambieacuten es posible asociar estas dificultades a las actitudes de los profesores hacia los padres y hacia los nintildeos (Villaloacuten y col 1998)
Abril E Romaacuten R Cubillas M J y Moreno I (2008) iquestDesercioacuten o
autoexclusioacuten Un anaacutelisis de las causas de abandono escolar en estudiantes de
educacioacuten media superior en Sonora Meacutexico Revista Electroacutenica de Investigacioacuten
Educativa 10 (1) Consultado el diacutea de mes de antildeo en
httpredieuabcmxvol10no1contenido-abrilhtml
En Meacutexico el incremento de la desercioacuten en nivel medio superior de acuerdo con
la Organizacioacuten para la Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemico (OCDE) estaacute
asociado a un bajo presupuesto para la educacioacuten sumado al bajo ingreso
percibido por sus habitantes La OCDE llegoacute a esta conclusioacuten despueacutes de aplicar
el Programa Internacional para la Evaluacioacuten del Estudiante (PISA) en donde
Meacutexico obtuvo el penuacuteltimo lugar en aprovechamiento en Espantildeol y Matemaacuteticas
En el documento se indica ademaacutes que tanto estudiantes como escuelas tienen
un desempentildeo mejor cuando el clima escolar se caracteriza por altas expectativas
apoyadas en relaciones cercanas entre maestros y alumnos (OCDE 2004)
httpwwwoeiesquipumexicoindicadores_educ2004_2005pdf
SISTEMA DE INDICADORES
EDUCATIVOS DE LOS ESTADOS
UNIDOS MEXICANOSConjunto baacutesico para el ciclo escolar 2004-2005Dr Reyes S Tamez Guerra
Secretario de Educacioacuten PuacuteblicaDr Leonel Zuacutentildeiga Molina
Titular de la Unidad de Planeacioacuten y Evaluacioacuten de Poliacuteticas Educativas
El PIB per caacutepita de Meacutexico en el 2003 fue de 15739 pesos de 1993 considerando estedato como referencia se observa que los estados que tienen PIBE per caacutepita superioresson Tamaulipas Sonora Quereacutetaro Baja California Baja California Sur AguascalientesChihuahua Coahuila Quintana Roo Campeche Nuevo Leoacuten y Distrito Federal Siendoesta uacuteltima la entidad con mayor PIBE per caacutepita con 36509 pesos de 1993 la cual es 23veces el PIB per caacutepita nacional En contraste para aquellos estados que estaacuten por debajode la media nacional estados como Oaxaca Chiapas Guerrero y Tlaxcala presentan unPIBE per caacutepita de menos de la mitad del PIB per caacutepita nacional
PROCESOACCESOEs la proporcioacuten de la matriacutecula total de un nivel educativo determinado respecto a la poblacioacuten en edadEste indicador muestra en queacute porcentaje se estaacute atendiendo a la demanda potencial de un nivel educativoTasa bruta de escolarizacioacutenMatriacutecula total de un nivel educativo determinadoPoblacioacuten en edad oficial de cursar el nivel educativoMT
Pob times 100Matriacutecula total en el nivel educativo correspondienteFuente Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica (SEP) EstadiacutesticasBaacutesicas del Sistema Educativo NacionalCobertura temaacutetica alumnos matriculados por nivel educativoCobertura geograacutefica nacional y por entidad federativaUnidad de anaacutelisis alumnos inscritos de un nivel educativoFecha de levantamiento septiembre de cada antildeoFecha de difusioacuten de la informacioacuten al antildeo siguiente de laNOMBREdelDENOMINADORPoblacioacuten del grupo en edad oficial en un nivel educativodeterminadoFuente Conapo Proyecciones de la Poblacioacuten deMeacutexico 2000-2050 (Poblacioacuten a mitad de antildeo)Cobertura temaacutetica poblacioacuten por grupos de edadCobertura geograacutefica nacional y por entidad federativaPeriodicidad anualUnidad de anaacutelisis personas residentes en el paiacutesFecha de levantamientoFecha de difusioacuten de la informacioacuten 2002
CARACTERISTICAS DEL INDICADORInstitucioacuten responsable de construir el indicador Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica (SEP) wwwsepgobmxDireccioacuten General de Planeacioacuten y Programacioacuten wwwdgppsepgobmxFecha de actualizacioacuten 31 de mayo (la informacioacuten se publica con un rezago de un antildeo despueacutes del antildeo reportado)Referencia internacional La tasa bruta de escolarizacioacuten forma parte de los indicadores mundiales de educacioacuten dela UNESCO wwwunescoorgObservaciones Para la optimizacioacuten de su uso y aplicacioacuten de este indicador se ha establecido un cambio de criterioen los rangos de edad Por lo anterior los grupos de edad correspondientes a cada nivel educativo son los siguientesVigente Nuevo RangoPreescolar 3 a 5 antildeos 3 a 5 antildeosPrimaria 6 a 12 antildeos 6 a 11 antildeosSecundaria 13 a 15 antildeos 12 a 14 antildeosMedia superior 16 a 18 antildeos 15 a 17 antildeosSuperior (Licenciatura) 19 a 23 antildeos 18 a 22 antildeosLa Tasa Bruta de Escolarizacioacuten puede utilizarse como indicador complementario de la Tasa Neta de Escolarizacioacutenya que sentildeala el porcentaje de alumnos de maacutes o menos edad que la del grupo de referencia
FACTORES PROTECTORES Y FACTORES DE RIESGO PARA EL DESARROLLO DE LA RESILIENCIA ENCONTRADOS EN UNA COMUNIDAD EDUCATIVA EN RIESGO SOCIAL
httpwwwscieloclscielophppid=S0718-07052005000200003ampscript=sci_arttext
2005
Protective and risk factors for the development of resilience in a social risk school
Gladys Jadue J Ana Galindo M Lorena Navarro N
Aunque generalmente el bajo rendimiento se asocia a dificultades econoacutemicas las ayudas puacuteblicas que puedan recibir no solucionan el rendimiento deficiente dada la baja autoestima de los estudiantes y las bajas expectativas de los profesores (Dolto 1988 citado por Luisi y Santelices 2000) Asimismo numerosos estudios muestran que el desarrollo de problemas emocionales y conductuales aumentan en progresioacuten geomeacutetrica cuando los nintildeos estaacuten expuestos a dos o maacutes situaciones de riesgo (Doll y Lyon 1998 Kolvin y col 1998)
Sin embargo lo que ocurre en la sala de clases es fundamental para el rendimiento escolar especialmente para los estudiantes de bajo nivel socioeconoacutemico y cultural Sin embargo los profesores atribuyen el bajo rendimiento en la escuela a las familias y a la incapacidad de sus propios alumnos expresando que la falta de apoyo familiar el bajo nivel socioeconoacutemico y cultural de los padres y algunas caracteriacutesticas deficitarias de los estudiantes estaacuten en la raiacutez del problema (Filp 1995) desconociendo la responsabilidad del docente en lograr el eacutexito acadeacutemico de sus alumnos Tambieacuten es posible asociar estas dificultades a las actitudes de los profesores hacia los padres y hacia los nintildeos (Villaloacuten y col 1998)
Abril E Romaacuten R Cubillas M J y Moreno I (2008) iquestDesercioacuten o
autoexclusioacuten Un anaacutelisis de las causas de abandono escolar en estudiantes de
educacioacuten media superior en Sonora Meacutexico Revista Electroacutenica de Investigacioacuten
Educativa 10 (1) Consultado el diacutea de mes de antildeo en
httpredieuabcmxvol10no1contenido-abrilhtml
En Meacutexico el incremento de la desercioacuten en nivel medio superior de acuerdo con
la Organizacioacuten para la Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemico (OCDE) estaacute
asociado a un bajo presupuesto para la educacioacuten sumado al bajo ingreso
percibido por sus habitantes La OCDE llegoacute a esta conclusioacuten despueacutes de aplicar
el Programa Internacional para la Evaluacioacuten del Estudiante (PISA) en donde
Meacutexico obtuvo el penuacuteltimo lugar en aprovechamiento en Espantildeol y Matemaacuteticas
En el documento se indica ademaacutes que tanto estudiantes como escuelas tienen
un desempentildeo mejor cuando el clima escolar se caracteriza por altas expectativas
apoyadas en relaciones cercanas entre maestros y alumnos (OCDE 2004)
httpwwwoeiesquipumexicoindicadores_educ2004_2005pdf
SISTEMA DE INDICADORES
EDUCATIVOS DE LOS ESTADOS
UNIDOS MEXICANOSConjunto baacutesico para el ciclo escolar 2004-2005Dr Reyes S Tamez Guerra
Secretario de Educacioacuten PuacuteblicaDr Leonel Zuacutentildeiga Molina
Titular de la Unidad de Planeacioacuten y Evaluacioacuten de Poliacuteticas Educativas
El PIB per caacutepita de Meacutexico en el 2003 fue de 15739 pesos de 1993 considerando estedato como referencia se observa que los estados que tienen PIBE per caacutepita superioresson Tamaulipas Sonora Quereacutetaro Baja California Baja California Sur AguascalientesChihuahua Coahuila Quintana Roo Campeche Nuevo Leoacuten y Distrito Federal Siendoesta uacuteltima la entidad con mayor PIBE per caacutepita con 36509 pesos de 1993 la cual es 23veces el PIB per caacutepita nacional En contraste para aquellos estados que estaacuten por debajode la media nacional estados como Oaxaca Chiapas Guerrero y Tlaxcala presentan unPIBE per caacutepita de menos de la mitad del PIB per caacutepita nacional
PROCESOACCESOEs la proporcioacuten de la matriacutecula total de un nivel educativo determinado respecto a la poblacioacuten en edadEste indicador muestra en queacute porcentaje se estaacute atendiendo a la demanda potencial de un nivel educativoTasa bruta de escolarizacioacutenMatriacutecula total de un nivel educativo determinadoPoblacioacuten en edad oficial de cursar el nivel educativoMT
Pob times 100Matriacutecula total en el nivel educativo correspondienteFuente Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica (SEP) EstadiacutesticasBaacutesicas del Sistema Educativo NacionalCobertura temaacutetica alumnos matriculados por nivel educativoCobertura geograacutefica nacional y por entidad federativaUnidad de anaacutelisis alumnos inscritos de un nivel educativoFecha de levantamiento septiembre de cada antildeoFecha de difusioacuten de la informacioacuten al antildeo siguiente de laNOMBREdelDENOMINADORPoblacioacuten del grupo en edad oficial en un nivel educativodeterminadoFuente Conapo Proyecciones de la Poblacioacuten deMeacutexico 2000-2050 (Poblacioacuten a mitad de antildeo)Cobertura temaacutetica poblacioacuten por grupos de edadCobertura geograacutefica nacional y por entidad federativaPeriodicidad anualUnidad de anaacutelisis personas residentes en el paiacutesFecha de levantamientoFecha de difusioacuten de la informacioacuten 2002
CARACTERISTICAS DEL INDICADORInstitucioacuten responsable de construir el indicador Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica (SEP) wwwsepgobmxDireccioacuten General de Planeacioacuten y Programacioacuten wwwdgppsepgobmxFecha de actualizacioacuten 31 de mayo (la informacioacuten se publica con un rezago de un antildeo despueacutes del antildeo reportado)Referencia internacional La tasa bruta de escolarizacioacuten forma parte de los indicadores mundiales de educacioacuten dela UNESCO wwwunescoorgObservaciones Para la optimizacioacuten de su uso y aplicacioacuten de este indicador se ha establecido un cambio de criterioen los rangos de edad Por lo anterior los grupos de edad correspondientes a cada nivel educativo son los siguientesVigente Nuevo RangoPreescolar 3 a 5 antildeos 3 a 5 antildeosPrimaria 6 a 12 antildeos 6 a 11 antildeosSecundaria 13 a 15 antildeos 12 a 14 antildeosMedia superior 16 a 18 antildeos 15 a 17 antildeosSuperior (Licenciatura) 19 a 23 antildeos 18 a 22 antildeosLa Tasa Bruta de Escolarizacioacuten puede utilizarse como indicador complementario de la Tasa Neta de Escolarizacioacutenya que sentildeala el porcentaje de alumnos de maacutes o menos edad que la del grupo de referencia
Aunque generalmente el bajo rendimiento se asocia a dificultades econoacutemicas las ayudas puacuteblicas que puedan recibir no solucionan el rendimiento deficiente dada la baja autoestima de los estudiantes y las bajas expectativas de los profesores (Dolto 1988 citado por Luisi y Santelices 2000) Asimismo numerosos estudios muestran que el desarrollo de problemas emocionales y conductuales aumentan en progresioacuten geomeacutetrica cuando los nintildeos estaacuten expuestos a dos o maacutes situaciones de riesgo (Doll y Lyon 1998 Kolvin y col 1998)
Sin embargo lo que ocurre en la sala de clases es fundamental para el rendimiento escolar especialmente para los estudiantes de bajo nivel socioeconoacutemico y cultural Sin embargo los profesores atribuyen el bajo rendimiento en la escuela a las familias y a la incapacidad de sus propios alumnos expresando que la falta de apoyo familiar el bajo nivel socioeconoacutemico y cultural de los padres y algunas caracteriacutesticas deficitarias de los estudiantes estaacuten en la raiacutez del problema (Filp 1995) desconociendo la responsabilidad del docente en lograr el eacutexito acadeacutemico de sus alumnos Tambieacuten es posible asociar estas dificultades a las actitudes de los profesores hacia los padres y hacia los nintildeos (Villaloacuten y col 1998)
Abril E Romaacuten R Cubillas M J y Moreno I (2008) iquestDesercioacuten o
autoexclusioacuten Un anaacutelisis de las causas de abandono escolar en estudiantes de
educacioacuten media superior en Sonora Meacutexico Revista Electroacutenica de Investigacioacuten
Educativa 10 (1) Consultado el diacutea de mes de antildeo en
httpredieuabcmxvol10no1contenido-abrilhtml
En Meacutexico el incremento de la desercioacuten en nivel medio superior de acuerdo con
la Organizacioacuten para la Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemico (OCDE) estaacute
asociado a un bajo presupuesto para la educacioacuten sumado al bajo ingreso
percibido por sus habitantes La OCDE llegoacute a esta conclusioacuten despueacutes de aplicar
el Programa Internacional para la Evaluacioacuten del Estudiante (PISA) en donde
Meacutexico obtuvo el penuacuteltimo lugar en aprovechamiento en Espantildeol y Matemaacuteticas
En el documento se indica ademaacutes que tanto estudiantes como escuelas tienen
un desempentildeo mejor cuando el clima escolar se caracteriza por altas expectativas
apoyadas en relaciones cercanas entre maestros y alumnos (OCDE 2004)
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EDUCATIVOS DE LOS ESTADOS
UNIDOS MEXICANOSConjunto baacutesico para el ciclo escolar 2004-2005Dr Reyes S Tamez Guerra
Secretario de Educacioacuten PuacuteblicaDr Leonel Zuacutentildeiga Molina
Titular de la Unidad de Planeacioacuten y Evaluacioacuten de Poliacuteticas Educativas
El PIB per caacutepita de Meacutexico en el 2003 fue de 15739 pesos de 1993 considerando estedato como referencia se observa que los estados que tienen PIBE per caacutepita superioresson Tamaulipas Sonora Quereacutetaro Baja California Baja California Sur AguascalientesChihuahua Coahuila Quintana Roo Campeche Nuevo Leoacuten y Distrito Federal Siendoesta uacuteltima la entidad con mayor PIBE per caacutepita con 36509 pesos de 1993 la cual es 23veces el PIB per caacutepita nacional En contraste para aquellos estados que estaacuten por debajode la media nacional estados como Oaxaca Chiapas Guerrero y Tlaxcala presentan unPIBE per caacutepita de menos de la mitad del PIB per caacutepita nacional
PROCESOACCESOEs la proporcioacuten de la matriacutecula total de un nivel educativo determinado respecto a la poblacioacuten en edadEste indicador muestra en queacute porcentaje se estaacute atendiendo a la demanda potencial de un nivel educativoTasa bruta de escolarizacioacutenMatriacutecula total de un nivel educativo determinadoPoblacioacuten en edad oficial de cursar el nivel educativoMT
Pob times 100Matriacutecula total en el nivel educativo correspondienteFuente Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica (SEP) EstadiacutesticasBaacutesicas del Sistema Educativo NacionalCobertura temaacutetica alumnos matriculados por nivel educativoCobertura geograacutefica nacional y por entidad federativaUnidad de anaacutelisis alumnos inscritos de un nivel educativoFecha de levantamiento septiembre de cada antildeoFecha de difusioacuten de la informacioacuten al antildeo siguiente de laNOMBREdelDENOMINADORPoblacioacuten del grupo en edad oficial en un nivel educativodeterminadoFuente Conapo Proyecciones de la Poblacioacuten deMeacutexico 2000-2050 (Poblacioacuten a mitad de antildeo)Cobertura temaacutetica poblacioacuten por grupos de edadCobertura geograacutefica nacional y por entidad federativaPeriodicidad anualUnidad de anaacutelisis personas residentes en el paiacutesFecha de levantamientoFecha de difusioacuten de la informacioacuten 2002
CARACTERISTICAS DEL INDICADORInstitucioacuten responsable de construir el indicador Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica (SEP) wwwsepgobmxDireccioacuten General de Planeacioacuten y Programacioacuten wwwdgppsepgobmxFecha de actualizacioacuten 31 de mayo (la informacioacuten se publica con un rezago de un antildeo despueacutes del antildeo reportado)Referencia internacional La tasa bruta de escolarizacioacuten forma parte de los indicadores mundiales de educacioacuten dela UNESCO wwwunescoorgObservaciones Para la optimizacioacuten de su uso y aplicacioacuten de este indicador se ha establecido un cambio de criterioen los rangos de edad Por lo anterior los grupos de edad correspondientes a cada nivel educativo son los siguientesVigente Nuevo RangoPreescolar 3 a 5 antildeos 3 a 5 antildeosPrimaria 6 a 12 antildeos 6 a 11 antildeosSecundaria 13 a 15 antildeos 12 a 14 antildeosMedia superior 16 a 18 antildeos 15 a 17 antildeosSuperior (Licenciatura) 19 a 23 antildeos 18 a 22 antildeosLa Tasa Bruta de Escolarizacioacuten puede utilizarse como indicador complementario de la Tasa Neta de Escolarizacioacutenya que sentildeala el porcentaje de alumnos de maacutes o menos edad que la del grupo de referencia
httpwwwoeiesquipumexicoindicadores_educ2004_2005pdf
SISTEMA DE INDICADORES
EDUCATIVOS DE LOS ESTADOS
UNIDOS MEXICANOSConjunto baacutesico para el ciclo escolar 2004-2005Dr Reyes S Tamez Guerra
Secretario de Educacioacuten PuacuteblicaDr Leonel Zuacutentildeiga Molina
Titular de la Unidad de Planeacioacuten y Evaluacioacuten de Poliacuteticas Educativas
El PIB per caacutepita de Meacutexico en el 2003 fue de 15739 pesos de 1993 considerando estedato como referencia se observa que los estados que tienen PIBE per caacutepita superioresson Tamaulipas Sonora Quereacutetaro Baja California Baja California Sur AguascalientesChihuahua Coahuila Quintana Roo Campeche Nuevo Leoacuten y Distrito Federal Siendoesta uacuteltima la entidad con mayor PIBE per caacutepita con 36509 pesos de 1993 la cual es 23veces el PIB per caacutepita nacional En contraste para aquellos estados que estaacuten por debajode la media nacional estados como Oaxaca Chiapas Guerrero y Tlaxcala presentan unPIBE per caacutepita de menos de la mitad del PIB per caacutepita nacional
PROCESOACCESOEs la proporcioacuten de la matriacutecula total de un nivel educativo determinado respecto a la poblacioacuten en edadEste indicador muestra en queacute porcentaje se estaacute atendiendo a la demanda potencial de un nivel educativoTasa bruta de escolarizacioacutenMatriacutecula total de un nivel educativo determinadoPoblacioacuten en edad oficial de cursar el nivel educativoMT
Pob times 100Matriacutecula total en el nivel educativo correspondienteFuente Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica (SEP) EstadiacutesticasBaacutesicas del Sistema Educativo NacionalCobertura temaacutetica alumnos matriculados por nivel educativoCobertura geograacutefica nacional y por entidad federativaUnidad de anaacutelisis alumnos inscritos de un nivel educativoFecha de levantamiento septiembre de cada antildeoFecha de difusioacuten de la informacioacuten al antildeo siguiente de laNOMBREdelDENOMINADORPoblacioacuten del grupo en edad oficial en un nivel educativodeterminadoFuente Conapo Proyecciones de la Poblacioacuten deMeacutexico 2000-2050 (Poblacioacuten a mitad de antildeo)Cobertura temaacutetica poblacioacuten por grupos de edadCobertura geograacutefica nacional y por entidad federativaPeriodicidad anualUnidad de anaacutelisis personas residentes en el paiacutesFecha de levantamientoFecha de difusioacuten de la informacioacuten 2002
CARACTERISTICAS DEL INDICADORInstitucioacuten responsable de construir el indicador Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica (SEP) wwwsepgobmxDireccioacuten General de Planeacioacuten y Programacioacuten wwwdgppsepgobmxFecha de actualizacioacuten 31 de mayo (la informacioacuten se publica con un rezago de un antildeo despueacutes del antildeo reportado)Referencia internacional La tasa bruta de escolarizacioacuten forma parte de los indicadores mundiales de educacioacuten dela UNESCO wwwunescoorgObservaciones Para la optimizacioacuten de su uso y aplicacioacuten de este indicador se ha establecido un cambio de criterioen los rangos de edad Por lo anterior los grupos de edad correspondientes a cada nivel educativo son los siguientesVigente Nuevo RangoPreescolar 3 a 5 antildeos 3 a 5 antildeosPrimaria 6 a 12 antildeos 6 a 11 antildeosSecundaria 13 a 15 antildeos 12 a 14 antildeosMedia superior 16 a 18 antildeos 15 a 17 antildeosSuperior (Licenciatura) 19 a 23 antildeos 18 a 22 antildeosLa Tasa Bruta de Escolarizacioacuten puede utilizarse como indicador complementario de la Tasa Neta de Escolarizacioacutenya que sentildeala el porcentaje de alumnos de maacutes o menos edad que la del grupo de referencia
El PIB per caacutepita de Meacutexico en el 2003 fue de 15739 pesos de 1993 considerando estedato como referencia se observa que los estados que tienen PIBE per caacutepita superioresson Tamaulipas Sonora Quereacutetaro Baja California Baja California Sur AguascalientesChihuahua Coahuila Quintana Roo Campeche Nuevo Leoacuten y Distrito Federal Siendoesta uacuteltima la entidad con mayor PIBE per caacutepita con 36509 pesos de 1993 la cual es 23veces el PIB per caacutepita nacional En contraste para aquellos estados que estaacuten por debajode la media nacional estados como Oaxaca Chiapas Guerrero y Tlaxcala presentan unPIBE per caacutepita de menos de la mitad del PIB per caacutepita nacional
PROCESOACCESOEs la proporcioacuten de la matriacutecula total de un nivel educativo determinado respecto a la poblacioacuten en edadEste indicador muestra en queacute porcentaje se estaacute atendiendo a la demanda potencial de un nivel educativoTasa bruta de escolarizacioacutenMatriacutecula total de un nivel educativo determinadoPoblacioacuten en edad oficial de cursar el nivel educativoMT
Pob times 100Matriacutecula total en el nivel educativo correspondienteFuente Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica (SEP) EstadiacutesticasBaacutesicas del Sistema Educativo NacionalCobertura temaacutetica alumnos matriculados por nivel educativoCobertura geograacutefica nacional y por entidad federativaUnidad de anaacutelisis alumnos inscritos de un nivel educativoFecha de levantamiento septiembre de cada antildeoFecha de difusioacuten de la informacioacuten al antildeo siguiente de laNOMBREdelDENOMINADORPoblacioacuten del grupo en edad oficial en un nivel educativodeterminadoFuente Conapo Proyecciones de la Poblacioacuten deMeacutexico 2000-2050 (Poblacioacuten a mitad de antildeo)Cobertura temaacutetica poblacioacuten por grupos de edadCobertura geograacutefica nacional y por entidad federativaPeriodicidad anualUnidad de anaacutelisis personas residentes en el paiacutesFecha de levantamientoFecha de difusioacuten de la informacioacuten 2002
CARACTERISTICAS DEL INDICADORInstitucioacuten responsable de construir el indicador Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica (SEP) wwwsepgobmxDireccioacuten General de Planeacioacuten y Programacioacuten wwwdgppsepgobmxFecha de actualizacioacuten 31 de mayo (la informacioacuten se publica con un rezago de un antildeo despueacutes del antildeo reportado)Referencia internacional La tasa bruta de escolarizacioacuten forma parte de los indicadores mundiales de educacioacuten dela UNESCO wwwunescoorgObservaciones Para la optimizacioacuten de su uso y aplicacioacuten de este indicador se ha establecido un cambio de criterioen los rangos de edad Por lo anterior los grupos de edad correspondientes a cada nivel educativo son los siguientesVigente Nuevo RangoPreescolar 3 a 5 antildeos 3 a 5 antildeosPrimaria 6 a 12 antildeos 6 a 11 antildeosSecundaria 13 a 15 antildeos 12 a 14 antildeosMedia superior 16 a 18 antildeos 15 a 17 antildeosSuperior (Licenciatura) 19 a 23 antildeos 18 a 22 antildeosLa Tasa Bruta de Escolarizacioacuten puede utilizarse como indicador complementario de la Tasa Neta de Escolarizacioacutenya que sentildeala el porcentaje de alumnos de maacutes o menos edad que la del grupo de referencia
