AUTORES: LIC. AREQUIPA BENAVIDES VANESSA.

LIC.IGNACIO ORRILLO ANDRES.

PROFESOR: MG. FREDY BENAVIDEZ NUÑEZ.

CHICLAYO – PERU2009

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO.

SEGUNDA ESPECIALIDAD:

TECNOLOGIA E INFORMATICA EDUCATIVA

Teorías Teorías cognitivas cognitivas

del del aprendizajeaprendizaje

Nació en Nueva York el 1 de octubre de 1915,sicólogo estadounidense, estudio en la Universidad de Harvard, donde consiguió en 1941 su doctorado en sicología. En 1960 fundó el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard, fue quien impulsó la psicología cognitiva.

Jerome Bruner

Lo fundamental de la teoría es laconstrucción del conocimiento mediante

la inmersión del estudiante, en situaciones deaprendizaje problemática, la finalidad de esta es que el

estudiante aprenda descubriendo. El método del descubrimiento guiado, implica dar al aprendiz

las oportunidades para involucrarse de manera activa y construir su propio aprendizaje a través de la acción directa.

TEORÍA DEL APRENDIZAJE

POR DESCUBRIMIENTO

Su finalidad es impulsar un desarrollo de las habilidades que posibilitan el aprender a aprender y con el cual busca que los estudiantes construyan por

si mismo el aprendizaje. El aprendizaje viene a ser un procesamiento activo

de la información que cada persona organiza y construye desde su propio punto de vista.

Lo mas importante de el método, es hacer que los alumnos se percaten de la estructura del contenido

que se va a aprender y de la relaciones con sus elementos, facilitando con ello la retención del

conocimiento.

-.-.ValorValor:¿Qué conocimientos y habilidades valen la pena :¿Qué conocimientos y habilidades valen la pena

adquirir?adquirir?

-.-.ConocimientoConocimiento:¿Qué es?.¿Cómo se diferencia de las :¿Qué es?.¿Cómo se diferencia de las

creencias?.creencias?.

-.-.Naturaleza HumanaNaturaleza Humana: ¿Qué es ser humano?.¿Cómo se : ¿Qué es ser humano?.¿Cómo se

diferencia de otras especies?.diferencia de otras especies?.

-.-.TransmisiónTransmisión: ¿Quién enseña?.¿Por qué métodos?.: ¿Quién enseña?.¿Por qué métodos?.

-.-. Sociedad Sociedad: ¿Qué es la sociedad?. ¿Qué instituciones están : ¿Qué es la sociedad?. ¿Qué instituciones están

vinculadas en el proceso educativo?.vinculadas en el proceso educativo?.

-.-.OportunidadOportunidad: ¿Quién será educado?. ¿Quién será adiestrado?: ¿Quién será educado?. ¿Quién será adiestrado?

-.-.Acuerdo GeneralAcuerdo General: ¿Por qué las personas discrepan entre si?. : ¿Por qué las personas discrepan entre si?.

¿Cómo se logra un acuerdo general?¿Cómo se logra un acuerdo general?

TEORIAS DEL CONOCIMIENTO SEGÚN BRUNERTEORIAS DEL CONOCIMIENTO SEGÚN BRUNER

Bruner distingue 3 sistemas de procesamiento de la información, con los cuales el alumno transforma la información que le llega y construye modelos de la realidad.

▪ La acción▪ las imágenes mentales▪ El lenguaje

Sistemas de procesamiento de la Sistemas de procesamiento de la información (modos de representación)información (modos de representación)

Estos 3 sistemas derivan tres modalidades de Bruner :

▪ REPRESENTACIÓN ENACTIVA: representación de cosas mediante la reacción inmediata de la persona (presentación por acción).

▪ REPRESENTACIÓN ICÓNICA: representación de cosas mediante una imagen, independiente de la acción(representación por imágenes )

▪ REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA: representa objetos y acontecimientos por medio de características formales o simbólicas, como el lenguaje.

Procesamiento de Informacion SegúnJerome Procesamiento de Informacion SegúnJerome BrunnerBrunner

CONCLUSIÓN

La teoría cognoscitiva ha hecho enormes aportes al campo de la educación: los estudios de memoria a corto plazo y largo plazo; los de formación de conceptos y, en general todo lo referente al procesamiento de información, así como las distinciones entre tipos y formas de aprendizaje. El profesor con la influencia de la teoría cognoscitiva presenta a sus alumnos la información observando sus características particulares, los incita a encontrar y hacer explícita la relación entre la información nueva y la previa. También intenta que el alumno contextualice el conocimiento en función de sus experiencias previas, de forma tal que sea más significativo y por lo tanto menos susceptible al olvido.

GRACIAS POR SUS

APLAUSOS.