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TEMA: “INCIDENCIA DEL PERIODO DE APRESTAMIENTO PRE ESCOLAR EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES
LINGUÍSTICAS (PRE ESCRITURA) EN LOS NIÑOLECTIVO 2014-2015.”S DE 4 A 6 AÑOS DE LA UNIDAD EDUCTIVA FISCAL
MIXTA DEL CANTÓN CUENCA “LEONCIO CORDERO JARAMILLO” DEL PERIODO
AUTORAS: TATIANA CATALINA ORTIZ QUITO CARMITA ELIZABETH BRAVO VALLEJO DIRECTORA: LCDA. JANNETH MORALES
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JUSTIFICACIÓNla reprobación y deserción escolar como causa principal no haber desarrollado habilidades y destrezas en el ámbito de lenguaje, no han existido un proceso de enseñanza adecuado para la adquisición destrezas en la pre-lectura y en la pre escritura.
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OBJETIVOS: Objetivo general:Analizar la metodología y aprestamiento de habilidades lingüísticas en l etapa pre-escolar y valorar su incidencia en el desarrollo de destrezas propias de pre-escritura acorde a las necesidades y requerimientos institucionales en los niños de 4 a 6 años de edad. Objetivos específicos:-Comprobar la importancia del periodo de aprestamiento en la etapa -Establecer causas, consecuencias, conclusiones y recomendaciones académicas-Asesorar a los docentes del primer año de Educación General Básica-Monitorear
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MARCO TEÓRICO: El periodo de aprestamiento, se define como el conjunto de actividades sistemáticas que parten de lo simple a lo complejo.Con estos antecedentes se enfatiza la importancia del proceso de aprestamiento y su influencia en la Educación Inicial.Para una comprensión significativa del tema es necesario argumentarlo desde el punto de vista varios autores.
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HIPÓTESIS
- El limitado desarrollo de habilidades lingüísticas en la etapa pre-escolar, Educación Inicial en niños de 4 a 6 años, genera déficits en el logro de habilidades en la pre escritura en el primer año de Educación General Básica.
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VARIABLES E INDICADORES: Variables: Independiente: Métodos de enseñanza durante el periodo de aprestamiento.Variable Dependiente: Nivel de logro de objetivos curriculares en Educación Inicial.
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MARCO METODOLÓGICO Diseño de la investigación…Tipo de investigación…Análisis…Síntesis: Se empleará para juntar o unir, diversos conocimientos relacionados con la investigaciónFuentes de la investigación.Fuente primaria…Fuentes secundarias…
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ESQUEMA CAPITULAR: CAPÍTULO I1. INTRODUCCIÓNCAPÍTULO II2MARCO TEORICO CAPÍTULO III3. Estudio del Aprestamiento Pre-Escolar y su incidencia en la pre escritura.CAPÍTULO IV 4 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
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6 CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESETAPAS AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO
SELECCIÓN DEL TEMA
X X
DISEÑO DEL PROYECTO
X X X X
ELABORACION DEL CAPITULO I
X X X X
ELABORACION DEL CAPITULO II
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RECOLECCION DE DATOS
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ELABORACION DEL CAPITULO III
X X X X
ELABORACION DEL CAPITULO IV
X X
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•PRESUPUESTO.
INGRESOS DÓLARES
Presupuesto establecido 710.00
EGRESOS
Transporte y movilizacion 50.00
Recopilación de la información (encuestadores y entrevistadores) 60,00
Compra de libros 150,00
Papelería y material de escritorio, empastado e impresiones 200,00
Diseños de formatos de planificación 200,00
Imprevistos 50,00
TOTAL EGRESOS 710,00
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8. BIBLIOGRAFÍA: www.cosasdelainfacia.comDICAUDO María, metodología del lenguaje centro de ediciones de la UPS Quito 2005www.educación.gob.ecwww.educacióninicial.comwww.educaciónlaguia2000.com www.educaionlaguia.comwww.oei.eswww.otraescuelaesposible.eswww.raco.cat
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FIN MUCHAS GRACIAS!