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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN
MODALIDAD PRESENCIAL
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
TEMA:
ACCIONES MOTIVADORAS PARA MASIFICACIÓN DEL FÚTBOL SALA EN LAS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO DEL COLEGIO
“OTTO AROSEMENA GÓMEZ” EN GUAYAQUIL.
Requisito para optar el Título de Licenciado en Cultura Física
Nombre del Investigador
JOHN RICHARD PARRALES RIVERA
Nombre del Tutor
Lcdo. FLAVIO PERLAZA CONCHA, Msc
Guayaquil – Ecuador
2014 - 2015
1
DEDICATORIA
A mis Padres, por ser siempre mi apoyo en cada desafío que tomo en la
vida. Sus consejos enseñanzas han hecho que pueda desenvolverme
honestamente en la vida.
A mi Esposa e Hijo, mis dos pilares y motores de lucha, su amor infinito
hacen que cada día valga la pena para luchar por su bienestar y felicidad.
ii
AGRADECIMIENTO
A Mis Compañeros de la Facultad de Educación Física, Deportes y
Recreación, por todas las vivencias y conocimientos adquiridos en cada
intercambio de ideas. La lucha constante ha hecho que podamos terminar
la Carrera que un día empezamos.
iii
APROBACIÓN DEL TUTOR
Lcdo. FLAVIO PERLAZA CONCHA, MSc., en mi calidad de tutor del
trabajo de Investigación del Tema: ACCIONES MOTIVADORAS PARA MASIFICACIÓN DEL FÚTBOL SALA EN LAS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO DEL COLEGIO “OTTO AROSEMENA GÓMEZ” EN GUAYAQUIL, del egresado JOHN RICHARD PARRALES RIVERA,
realizada para obtener la licenciatura en Cultura Física, considero que
dicho trabajo de investigación reúne los requisitos y méritos para ser
sometido a la Sustentación y Evaluación del Tribunal Calificador, que el
Consejo Directivo de la Facultad de Educación Física, Deportes y
Recreación, designe.
Lo que comunico, para los fines pertinentes.
Guayaquil, Febrero del 2015
_______________________________________
Lcdo. FLAVIO PERLAZA CONCHA, MSc.
TUTOR
iv
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y
RECREACIÓN
APROBACIÓN DEL
TRIBUNAL CALIFICADOR
Los miembros del Tribunal Calificador aprueban el informe de
Investigación, sobre el Tema ACCIONES MOTIVADORAS PARA MASIFICACIÓN DEL FÚTBOL SALA EN LAS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO DEL COLEGIO “OTTO AROSEMENA GÓMEZ” EN GUAYAQUIL, del egresado JOHN RICHARD PARRALES RIVERA, de la
Licenciatura en Cultura Física, de la Facultad de Educación Física,
Deportes y Recreación.
Guayaquil, Febrero del 2015
Para constancia firman
----------------------- ------------------------ -------------------- -----------------------
v
ÍNDICE
CONTENIDOS:
PÁGINAS PRELIMINARES Página
Portada i
Dedicatoria ii
Agradecimiento iii
Aprobación del Tutor iv
Aprobación del Tribunal Calificador v
Índice vi
Resumen ix
Introducción 1
Contexto de la Investigación 4
Problema de la Investigación 5
Delimitación de la Investigación 8
Justificación 8
Objetivo General 10
Objetivo Específico 10
Formulación de la Hipótesis 11
Diseño Metodológico 12
Población y Muestra 14
Novedad Científica 15
CAPÍTULO I
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de Estudio 16
Fundamentación Epistemológica 17
Análisis de la Hiperactividad 17
vi
37
37
45
52
63
71
82
82
92
93
93
98
103
108
109
111
114
114
115
115
CAPÍTULO II
RESULTADOS Y ANÁLISIS
Análisis 121
Test de Patada 126
Test de Patada y brazada 130
Comparación de resultados 131
Resultados corroborado por profesores de aula 131
Resultado corroborado por padres de familia 132
vii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTES Y RECREACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
ACCIONES MOTIVADORAS PARA MASIFICACIÓN DEL FÚTBOL SALA EN LAS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO DEL COLEGIO
“OTTO AROSEMENA GÓMEZ” EN GUAYAQUIL.
RESUMEN
viii
ABSTRACT
x
INTRODUCCIÒN
El fútbol femenino, se ha convertido en un fenómeno social y deportivo de
grandes dimensiones en todo el mundo. Noruega, campeona olímpica,
EUA, Brasil, China, Alemania, España, México y más de 100 países ya lo
practican oficialmente en campeonatos nacionales, bajo la orientación y
dirección de la FIFA.
El fútbol femenino no constituye una excepción del fútbol masculino. Los
hombres y las mujeres tienen los mismos derechos, aunque en el fútbol
esta situación aún sea una utopía. Existen muchos más puntos símiles
que diferentes entre hombres y mujeres en el fútbol, ya que las reglas de
juego son exactamente las mismas, o sea que las labores relacionadas
con las funciones de los jugadores en el terreno de juego son las mismas,
un ariete masculino debe una situación futbolística de la misma manera
que una artillera.
El interés de las mujeres por el fútbol ha crecido desde la década de
1970. Se juega en muchas escuelas y su organización en los niveles
superiores se ha desarrollado sobre las mismas líneas de juego que el de
los hombres. Hay muchos equipos profesionales y semiprofesionales en
muchos países europeos (Noruega, Suecia, Finlandia, Dinamarca,
Holanda, Alemania, Italia y España). En estos países, en ocasiones,
1
asisten a los partidos varios miles de espectadores y el nivel de destreza
en el campo puede igualar al que se ve en el juego masculino. En 1991 se
celebró el primer Campeonato del Mundo femenino, al que asistieron doce
selecciones. La final se celebró en Cantón (China). En la final se
enfrentaron Noruega y Estados Unidos, ganando este último equipo por
dos a uno. Los goles americanos los marcó Michelle Akers-Stahl,
reconocida como la mayor estrella de fútbol femenino mundial. Los
Campeonatos de Europa femeninos comenzaron en la temporada 1983-
1984 y fueron ganados por Suecia. Noruega ganó en 1987 y la República
Federal de Alemania en 1989 y 1991. La última copa mundial se celebró
en china entre el 10 y el 30 de septiembre del 2007 con una participación
record de 119 selecciones en las rondas clasificatorias, este torneo seria
la antesala de los juegos olímpicos donde el fútbol femenino será
participante.
Lo explicado en los párrafos anteriores nos habla sobre un poco de la
historia del fútbol femenino. En efecto el tema de estudio relaciona la
práctica deportiva en la mujer en su etapa de formación colegial. Para
este estudio se utilizará la enseñanza del Fútbol sala en las estudiantes
del Primero a Tercero de Bachillerato del Colegio Otto Arosemena
Gómez.
2
Así mismo se enfocará la formación integral de las estudiantes a través de
una práctica deportiva, planificada, sistemática y sana.
En la Introducción, plantearé el problema, su formulación, delimitación,
Objetivo General, Objetivos Específicos, Justificación, Formulación de
Hipótesis, Diseño Metodológico y Novedad Científica.
El capítulo I, tratará sobre el Marco Teórico, aquí se incluirá las diferentes
Fundamentaciones:
Epistemológica
Filosófica
Pedagógica
Científica
Legal
Definición de Términos Básicos
El capítulo II, incluirá la metodología, encuesta y el Procesamiento de
Análisis y Resultados.
El Capítulo III, desarrollará la Propuesta, finalizando con bibliografía y
anexos.
3
CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN
El marco donde se desarrollará la investigación corresponde al Colegio
Fiscal Mixto Otto Arosemena Gómez, que se encuentra Ubicado en el
suroeste de la Ciudad de Guayaquil en la Av. 38 SO (Assad Bucaram-
29ava), el caso de estudio referirá a las estudiantes del Primero al Tercero
Año de Bachillerato, que se encuentran en edades comprendidas de 15 –
17 años.
PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN
Una vez realizada la observación de campo en la Institución Educativa se
pudo constatar que el Fútbol Femenino no se practica de una forma
organizada bajo alguna Escuela o Club de Fútbol que lidere el Colegio.
Según datos obtenidos por conversaciones con profesores y estudiantes
se analizó la información y se pudo determinar que las pocas clases de
Fútbol que realizan las estudiantes se remiten únicamente a jugar en las
horas destinadas de Cultura Física, pero sin ningún tipo de Panificación y
utilización de estrategias metodológicas para el proceso de enseñanza en
las estudiantes.
A continuación se expondrán las diferentes Causas y Efectos que se
pudieron constatar en el campo investigativo.
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CAUSAS Y EFECTOS CAUSAS:
• No se brinda alternativas de Fútbol Femenino en el Colegio
• No existen Proyectos Educativos en favor de la práctica deportiva
de fútbol en las mujeres.
• Falta de Apoyo y compromiso en los Directivos y profesores para
promocionar e impulsar el Fútbol Sala en las Estudiantes de
Colegio.
• No existe un proceso de enseñanza metodológico de fútbol en las
estudiantes en sus horas de Cultura Física
EFECTOS:
• Poca Promoción del Fútbol Femenino
• Se excluye a las estudiantes de la práctica del Fútbol
• Desmotivación en las estudiantes
• Se pierde el desarrollo físico – técnico – táctico de las estudiantes.
Ante lo explicado se formula la siguiente problemática:
¿Cómo masificar el fútbol sala en las estudiantes de bachillerato del colegio “Otto Arosemena Gómez” en Guayaquil?
DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Campo: Deportivo
Área: Fútbol Femenino
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Aspecto: Pedagógico - Metodológico
Tema: ACCIONES MOTIVADORAS PARA MASIFICACIÓN DEL
FÚTBOL SALA EN LAS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO DEL
COLEGIO “OTTO AROSEMENA GÓMEZ” EN GUAYAQUIL.
Espacio: Colegio Fiscal Mixto Otto Arosemena Gómez
JUSTIFICACIÓN
La presente Investigación se la realiza con la finalidad de contribuir al
deporte femenino en el Colegio Fiscal Mixto Otto Arosemena Gómez, a
través de la práctica de Fútbol Sala, mediante un Programa Metodológico
de Enseñanza, dirigido específicamente a las Alumnas de Primero a
Tercero a Bachillerato.
Uno de los motivos que impulsó a realizar la Investigación, radica en mi
experiencia como Monitor, Profesor y Entrenador de Fútbol, durante años
se ha venido consolidando y masificando el futbol, pero en pocas
proporciones hacia las mujeres. Son pocos los Programas de Fútbol que
están dirigidos a mujeres, esto se da por la Falta de apoyo de directivos y
funcionarios Públicos y Privados que se encuentran inmersos en el ámbito
deportivo.
Así mismo se busca promocionar y fomentar el Fútbol Sala Femenino, de
esta forma, se creará nuevas alternativas para la promoción del Deporte
Colegial Femenino.
A partir de los Resultados expuestos en la Investigación se podrá generar
nuevos estudios acerca del Fútbol Sala en las Estudiantes de los Colegios
de la Ciudad de Guayaquil.
6
OBJETIVOS
OBJETIVOS
Objetivo General.
Diseñar acciones motivadoras para masificación del Fútbol Sala en las estudiantes de bachillerato del colegio “Otto Arosemena Gómez” en Guayaquil.
Objetivos Específicos
1. Decretar los fundamentos teóricos y epistemológicos que sustentan
las acciones motivadoras y del Fútbol Sala, antecedentes.
2. Evaluar el estado actual del conocimiento y motivación de las niñas
de bachillerato por la práctica del Fútbol Sala.
3. Aplicar las acciones motivadoras para masificación del Fútbol Sala
en las niñas de bachillerato del colegio “Otto Arosemena Gómez”
en Guayaquil
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HIPÓTESIS
Si se utilizan las acciones motivadoras entonce lograremos masificación
del Fútbol Sala en las estudiantes de bachillerato del colegio “Otto
Arosemena Gómez” en Guayaquil.
Variable Independiente
Acciones motivadoras
Variable Dependiente
Masificación del Fútbol Sala en las estudiantes de bachillerato
Variable Interviniente
Edad – vocación- gustos- preferencias-costumbres-tradiciones.
DISEÑO METODOLÓGICO
El presente tema de investigación se basa en un enfoque paradigmático
Interpretativo orientado por las concepciones dialécticas de la realidad de
la entidad, en este caso el problema representa la falta de programas que
beneficien el desarrollo e inclusión integral de los estudiantes que
presentan rasgos de hiperactividad, el mismo requiere de una
investigación cualitativa ya que la investigación es interna, requiere un
trabajo de campo, se combina también con el paradigma cuantitativo
8
porque sus objetivos abarcan algunas variables de causa y efecto, utiliza
la encuesta, un estudio descriptivo y analítico.
Lo manifestado anteriormente necesita de las experiencias propias y de
otros, al análisis descriptivo, el razonamiento crítico y el desarrollo de una
propuesta, de un modelo práctico crítico, propositivo, que permitan
disminuir o solucionar el problema detectado.
MÉTODOS
MÉTODOS TEÓRICOS
Histórico - Lógico: Se utilizó con el propósito de interpretar el fenómeno
objeto de estudio en sus partes e interacción como un todo, con el
objetivo de determinar lo esencial en la bibliografía consultada, en
relación con la preparación, sacar conclusiones y ofrecer los argumentos
que fundamentan el problema, su descripción, así como en la elaboración
de la estrategia metodológica.
Análisis- Síntesis e Inducción- Deducción: Estos métodos permiten
analizar, sintetizar, inducir, deducir y organizar determinados fundamentos
teóricos de las bibliografías, revistas, documentos y trabajos científicos
relacionados con el tema.
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MÉTODOS EMPÍRICOS
Observación científica: Permitió determinar las características que
presenta el Deporte Femenino en el Colegio Fiscal Mixto Otto Arosemena
Gómez.
Encuesta: Se realizó a los Directivos, Profesores y Estudiantes del
Colegio.
POBLACIÓN Y MUESTRA
POBLACIÓN
Es el conjunto de sujetos u objetos para y en los que se va a producir la
investigación. Son todos los sujetos que están en un curso, en una
ciudad, en una escuela, en una institución, o en varios cursos, ciudades,
escuelas, instituciones, etc., que van a constituir el objeto a quien se
pretende solucionar el problema.
La población de esta investigación es finita, porque tiene principio y fin.
En esta investigación la población se la obtuvo del Colegio Fiscal Mixto
Otto Arosemena Gómez.
Muestra:
Es la unidad de análisis, o subconjunto representativo y suficiente de la
población que será objeto de las observaciones, entrevistas, aplicación de
encuestas, experimentación, etc., que se llevarán a cabo dependiendo del
problema, el método, y de la finalidad de la investigación.
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Cuadro # 1
Población y Muestra
Estratos CANTIDAD DESCRIPCIÓN
Directivos 2 APOYO
Profesores de Cultura Física 6 APOYO
Las estudiantes de bachillerato 60 POBLACIÓN
Las estudiantes de bachillerato 38 MUESTRA
NOVEDAD CIENTÍFICA
La presente investigación aportará con una nueva proyección de actividad
deportiva para las estudiantes del Colegio Fiscal Mixto Otto Arosemena
Gómez.
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CAPÍTULO I
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES DE ESTUDIO
Se cumple con lo dispuesto en el reglamento académico del Sistema
Nacional de Educación Superior que exige: VIABILIDAD, RENTABILIDAD
Y ORIGINALIDAD, en conclusión se cumple con los requisitos pues no
existe una restricción ni prohibición párala realización del Tema: ACCIONES MOTIVADORAS PARA MASIFICACIÓN DEL FÚTBOL SALA EN LAS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO DEL COLEGIO “OTTO AROSEMENA GÓMEZ” EN GUAYAQUIL. Finalmente en cuanto
a la originalidad, de acuerdo al Departamento de Registro de Trabajos de
Investigación Académica no se encuentra estudio o proyecto presentado
en este sentido dentro de las ramas educacionales de nivel superior en el
Ecuador.
Breve Historia del Fútbol Sala
El origen del Fútbol Sala o de Salón, también llamado Futsal en
Latinoamérica, se puede encontrar en Montevideo, Uruguay. En 1930,
con el título de campeón del mundo todavía reciente, los jóvenes se
sentían estimulados y eufóricos por practicar el deporte, muy
especialmente el fútbol, sin tener en cuenta el tamaño del terreno de
juego o el tipo de superficie en la que se jugaba (césped, asfalto,
12
madera). El profesor Juan Carlos Ceriani captó rápidamente estos
deseos, tomó el espíritu del fútbol, le sumó reglas de otros deportes como
el balonmano, y creó el Fútbol Sala, muy parecido al que conocemos hoy
en día, aunque con modificaciones lógicas que sobrepasan todos los
deportes.
El fútbol sala empezó a ganar popularidad por países de Latinoamérica
como Brasil, Argentina, Paraguay. Grandes jugadores del fútbol mundial
como Pelé, Sócrates, Bebeto y Ronaldo desarrollaron sus habilidades
jugando al fútbol sala. El primer mundial de Fútbol sala se jugó en el año
1989, con Brasil como campeona, que hizo triplete con los de 1992 y
1996. En este último mundial, celebrado en Guatemala, España se
proclamó campeona tras dejar en la estacada a Brasil por 4-3.
Reglamento del Fútbol Sala
1. TERRENO DE JUEGO
1) DIMENSIONES.
El terreno de juego será un rectángulo de una longitud de 40 m. y de una
anchura de 20 m.
2) AREA DE PENALTI.
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Estará delimitada por tres líneas. Una línea recta de 3 m. de longitud
paralela a la línea de portería, trazada a 6 m. de distancia. Las otras dos
líneas serán las dos curvas que la unan con dicha línea.
4) PUNTO DE PENALTI.
A una distancia de 6 m. del centro de cada una de las porterías.
5) DOBLE PENALTI.
A una distancia de 12 m. del centro de cada una de las porterías, se
marcarán dos líneas que se llamarán puntos de doble penalti.
6) LAS PORTERÍAS.
En el medio de cada línea de meta, se colocarán las porterías, no sujetas
al suelo, que estarán formadas por dos postes verticales, separados 3 m.
entre sí, y unidos en sus extremos superiores por un travesaño horizontal
que estará a 2 m. del suelo.
Se deberán enganchar redes en los postes por detrás de la portería.
Las caras de los postes y travesaños estarán pintadas en dos colores
alternativos, generalmente en blanco y rojo.
7) SUPERFICIE DE JUEGO.
La superficie del terreno de juego deberá ser lisa y libre de asperezas, y
de parquet, caucho o madera.
8) LUGAR PARA LA MESA DEL ANOTADOR CRONOMETADOR.
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Las pistas de juego dispondrán obligatoriamente, en sitio central e
inaccesible a los espectadores, de una mesa donde puedan ejercer sus
funciones el Anotador Cronometrador y el Representante del Colegio
Arbitral.
9) MARCADORES.
Deberá existir en condiciones de perfecta visibilidad para los jugadores, el
juez de mesa y público en general.
2 - EL BALÓN
1) Los balones que se utilicen en los partidos deberán ser de la marca y
modelo designados por la Federación Territorial como balón oficial, y el
club organizador habrá de tener tres de ellos.
2) El balón no puede ser cambiado durante el partido sin la autorización
del árbitro.
3 - NUMERO DE JUGADORES
1) El partido será jugado por dos equipos compuestos cada uno por un
máximo de 5 jugadores, de los cuales uno jugará como portero.
2) El número máximo de jugadores inscritos en acta será de 12.
3) Se permitirá un número indeterminado de sustituciones.
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4 - EQUIPACION DE LOS JUGADORES
1) El equipo de un jugador estará compuesto por camiseta de manga
corta o larga, pantalón corto, medias y calzado. El calzado será de lona o
cuero blando, con suela de goma.
2) Usarán obligatoriamente en las espaldas de las respectivas camisetas
números comprendidos del 1 al 15.
3) El guardameta está autorizado a utilizar pantalón largo.
5 - ARBITROS
1) Se designará dos árbitros para dirigir cada partido.
2) Durante el partido, su facultad de sancionar se extenderá a las
infracciones. Su decisión de hecho en relación con el juego deberá ser
definitiva.
3) Su actuación se regirá por las siguientes reglas:
a) Aplicarán las reglas y tomarán nota de todas las incidencias que
ocurriesen antes, durante y después del partido.
b) Tendrán poder cuando se cometan infracciones a las reglas, para
interrumpir o suspender definitivamente el partido.
d) Amonestarán a todo jugador que observe conducta incorrecta.
e) Interrumpirán el juego si estiman que algún jugador ha sufrido una
lesión de importancia.
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f) Descalificarán del terreno de juego a todo jugador que en su opinión
sea culpable de conducta violenta.
g) Cuando marquen una falta, designarán la infracción.
h) Indicarán la reanudación del juego después alguna infracción
sancionada.
6 - JUEZ DE MESA
Se designará un Juez de Mesa cuyas funciones serán las de anotador
cronometrador, teniendo a su cargo los siguientes deberes:
1) Rellenar el acta del encuentro con los datos pertinentes.
2) Medir el tiempo de juego por medio de un cronómetro
3) Revisar las fichas o documentos de todos los participantes en el juego
para la supervisión de los árbitros.
7 - DURACIÓN DEL PARTIDO
1) El tiempo de duración de un partido es de 40 minutos cronometrados,
divididos en 2 periodos de 20 minutos cada uno, con 10 minutos de
descanso entre ambos.
2) Será permitido a los entrenadores y delegados acreditados la solicitud
de 2 tiempos muertos, uno en cada periodo de juego de 1 minuto de
duración.
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8 - SAQUE DE SALIDA
1) AL INICIARSE EL PARTIDO.
La elección de campo y del saque de comienzo, se sorteará mediante una
moneda.
Todos los jugadores deberán estar situados en su propio campo.
El jugador que ejecuta el saque de salida no podrá jugar de nuevo el
balón.
2) DESPUES DE MARCADO UN TANTO.
El juego se reanudará de la misma forma antes indicada, haciendo el
saque de salida un jugador del equipo contrario al que marcó el tanto.
3) DESPUES DEL DESCANSO.
Los equipos cambiarán de campo y el saque de salida lo efectuará un
jugador del equipo contrario al que hizo el saque de comienzo.
9 - BALON EN JUEGO O FUERA DE JUEGO
1) El balón estará fuera de juego cuando:
a) Haya traspasado completamente una línea de banda o de meta, ya sea
por tierra o por aire.
b) El juego haya sido detenido por un árbitro.
2) El balón está en juego en todos los otros casos.
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10 - TANTO MARCADO
1) Se ganará un tanto cuando el balón haya traspasado totalmente la
línea de meta entre los postes sin que haya sido golpeado con la mano.
2) El equipo que haya marcado el mayor número de tantos ganará el
partido.
Si no se hubiese marcado ningún tanto o si ambos equipos hubieran
logrado el mismo número de ellos, el partido se considerará empatado.
11 - SAQUE DE BANDA
1) Cuando el balón atraviese enteramente las líneas laterales, sea por el
suelo o por el aire, su retorno a la cancha se hará mediante un
lanzamiento con las manos por un jugador del equipo contrario del que lo
tocó por último.
2) El jugador que ejecuta el lanzamiento debe hacerlo de frente a la
cancha.
3) El balón estará en juego así que sea lanzado..
4) De un lanzamiento lateral, no podrá ser logrado gol directamente.
12 - SAQUE DE ESQUINA
1) Cuando el balón traspase enteramente la línea de fondo, por el suelo o
por alto después de haber sido tocado por última vez por un jugador del
equipo defensor, será marcado un lanzamiento de esquina.
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2) El lanzamiento de esquina será ejecutado por uno de los componentes
del equipo atacante usando ambas manos.
13 - SAQUE DE META
1) Cuando el balón en su totalidad haya traspasado la línea de meta, ya
sea por tierra o por aire, habiendo sido jugado en último término por un
jugador del equipo atacante, será concedido un saque de meta.
2) El saque de meta lo realizara el guardameta, poniendo el balón en
juego únicamente con la mano, desde el interior del área de penalti.
SANCION:
A) Si el balón traspasa la mitad del terreno de juego sin haber sido tocado
por un jugador y sin haber tocado el suelo, el árbitro marcará un tiro libre
en favor del equipo contrario.
14 - FALTAS
1) FALTAS TECNICAS.
Se considerarán faltas técnicas:
Dar o intentar dar una patada a un adversario.
Poner una zancadilla a un contrario, hacerlo caer o intentarlo.
Saltar o tirarse sobre un adversario.
Cargar violentamente o de forma peligrosa a un adversario.
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Cargar por detrás a un adversario que no hace obstrucción.
Golpear o intentar golpear a un contrario.
Sujetar a un contrario o impedirle la acción.
Empujar a un contrario con las manos o los brazos.
SANCION:
a) Se castigará con tiro libre, concedido al equipo contrario en el lugar
donde fue cometida la infracción. Si se estimase peligrosidad o
voluntariedad, llevará la tarjeta amarilla o azul.
B) Si fuera un jugador del equipo defensor quién cometiera una de estas
faltas dentro de su área de defensa de seis metros, será castigado con
penalti.
2) FALTAS PERSONALES.
Se considerarán faltas personales cometidas por los jugadores:
a) Cortar el portero el juego más de 5 segundos, reteniendo el balón en su
propia área, estando en posición de jugarlo.
b) Pisar o retener el balón cualquier jugador por tiempo superior a 5
segundos.
c) Tocar el balón el ejecutor de un lanzamiento lateral, de esquina, de tiro
libre, doble penalti o penalti, antes que otro jugador lo haga.
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d) Perder más de 5 segundos para reponer el balón en juego.
e) En el lanzamiento del penalti, doble penalti o tiro sin barrera tocar el
balón un compañero del ejecutor antes que sea rechazado por el portero
o la portería,
g) Recibir el portero el balón cedido voluntariamente por un compañero.
SANCION:
a) Todas estas infracciones serán castigadas con el cambio de posesión
del balón al equipo contrario.
3) FALTAS DISCIPLINARIAS.
Son infracciones consideradas como faltas de disciplina:
a) JUGADORES:
1) En la sustitución, entrar en el terreno antes de que salga el jugador
sustituido.
2) Demostrar con palabras o actos, su disconformidad con las decisiones
del árbitro.
3) Ser culpable de conducta incorrecta.
4) Dirigirse a los árbitros o juez de mesa. Solo podrá dirigirse a los árbitros
el Capitán, de forma correcta y respetuosa.
b) TECNICOS Y ENTRENADORES.
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1) Entrar en la cancha de juego para dar instrucciones a sus jugadores.
2) Dirigirse irrespetuosamente a los árbitros, juez de mesa, adversarios o
público.
c) COMPONENTES DEL BANQUILLO.
1) Interrumpir el normal desarrollo del juego.
15 - FALTAS ACUMULATIVAS
1) Las faltas técnicas se sancionarán con un tiro libre
2) Cada uno de los equipos podrá, en cada uno de los periodos de juego,
incurrir en 5 FALTAS ACUMULABLES con derecho a formación de
barrera de jugadores.
3) En caso de ser concedido un tiro libre al cuadro defensor dentro de su
propia área de meta, el portero no podrá recibir el balón en las manos.
4) Cuando ocurra la 5ª falta acumulativa de un equipo, el juez de mesa
avisará a los árbitros.
5) Si las faltas se produjeran a una distancia inferior a 12 metros, se
reanudará el juego desde el punto en que se cometieron y todos serán sin
barrera, pudiendo optar cualquier jugador del equipo lanzador por tirarla
desde el punto donde se cometió la misma o desde el punto de doble
penalti.
6) En los lanzamientos de doble penalti y tiro sin barrera, el portero
deberá estar situado siempre dentro de su área.
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16 - PENALTIES
1) El penalti es un tiro libre directo, cuyo saque se efectúa desde el punto
de penalti, y en ese momento todos los jugadores, con excepción del
portero y del jugador ejecutor, deberán estar fuera del área de penalti.
2) El guardameta adversario deberá permanecer sobre su línea de meta,
entre los postes del marco, sin mover los pies hasta que el balón este en
juego.
3) El ejecutor del castigo, deberá lanzar el balón hacia delante.
Principales Gestos Técnicos
Anticipación
Movimiento que realiza un jugador para adelantarse a su oponente y
alcanzar el balón antes que él.
Apoyo
Acción que realiza un jugador con el fin de facilitar la acción del
compañero que está en posesión del balón.
Bloqueo
Acción técnica que se realiza sin balón y sin contacto físico, a fin de
obstaculizar a un contrario.
Carga
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Acción que realiza un jugador con el hombro sobre su oponente y de
forma reglamentaria, en la disputa del balón.
Cobertura
Acción que realiza un jugador sobre un compañero que puede ser
desbordado por el contrario poseedor del balón.
Conducción
Acción de control y manejo del balón en su desplazamiento por la pista.
Control
Acción mediante la cual el jugador se apropia del balón dejándolo en
condiciones de ser jugado seguidamente.
Corte
Acción mediante la cual interceptamos un balón.
Desmarque
Acción para escapar de la vigilancia de un contrario.
Despeje
Acción técnica que nos permite solucionar situaciones de gran peligro en
nuestra área.
Desvio
Acción mediante la cual modificamos la trayectoria del balón.
Entrada
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Acción que realiza un defensor sobre el adversario en posesión del balón,
con la intención de arrebatárselo.
Golpeo
Acción técnica que consiste en el contacto con el balón con más o menos
intensidad.
Lanzamiento
Acción de puesta en juego del balón, incluyendo la que realiza el portero.
Marcaje
Acción que se realiza sobre los jugadores contrarios para impedir que
reciban el balón o lo puedan jugar.
Pared
Acción técnica realizada entre dos o más jugadores de un mismo equipo,
a un solo toque del balón, con el fin de traspasar contrarios.
Pase
Acción técnica que permite establecer una relación entre dos o más
componentes de un equipo mediante la transmisión del balón por un
toque.
Presión
Acción técnica que realizan a la vez todos los jugadores de un equipo,
sobre cada uno de los adversarios para obstaculizar su control del balón.
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Regate
Acción que nos permite conducir el balón manteniendo su control y
desbordando adversarios.
Repliegue
Movimiento de retroceso que realizan los jugadores de un equipo que han
perdido la posesión del balón.
Rotación
Intercambio de posiciones de los jugadores de un equipo, a fin de
engañar al adversario y profundizar hacia la portería contraria.
Saque
Acción de poner el balón en juego, cuando se inicia el partido, o cuando el
balón ha salido por las líneas de fondo o de banda, o se ejecuta una falta.
Salida
Acción que realiza el portero de un equipo para impedir que un adversario
haga gol, saliendo de su portería.
Tiro
Acción técnica de efectuar un envio sobre la portería adversaria con la
finalidad de conseguir gol.
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CAPÍTULO II
ANÁLISIS Y RESULTADOS
A continuación se presenta la lista de los Estudiantes que serán parte del
proceso de Análisis y Resultados:
FOTO # 1
LA MUESTRA
28
TABLA DE ESTUDIANTES
# NOMBRES EDAD
1 JUANA BARRENO 15
2 SORAYA RENTERÍA 16
3 ESTEBAN MIRANDA 16
4 XAVIERA CAMPOZANO 16
5 JULIA LOZANO 16
6 JULIA IZURIETA 16
7 JOSELYN CORNEJO 17
8 LUCY FARÍAS 18
9 PATRICIA HERNÁNDEZ 16
10 VANNESA CEVALLOS 17
11 MARÍA LÓPEZ 17
12 LORENA GUEVARA 17
13 MARITZA CEVALLOS 17
14 MARÍA CAZCO 16
15 FERNANDA SUAREZ 17
16 LUISA SANTANA 15
17 CARMEN ALVARADO 15
18 ELIZABETH VALVERDE 15
29
El Programa que se desarrollará en la Propuesta puede ser aplicado sin
ningún tipo de problema para los dos géneros. Es así que durante un mes
se desarrollará actividades en el cual se demostrará como se puede
desarrollar habilidades y destrezas y así mismo como se promueve la
práctica deportiva.
La primera valoración consistirá en una serie de ejercicios propios de los
fundamentos del fútbol. De esta forma se demostrará que la práctica
deportiva genera habilidades y destrezas que benefician el aspecto
biopsicosocial – cultural- deportivo y a la vez se convierte en un medio
que permitirá fomentar la práctica deportiva.
30
TEST DE FÚTBOL
El test que se aplicará se lo realizará a los 18 estudiantes del Octavo A.
DESCRIPCIÓN DEL TEST:
El estudiante debe conducir el balón a una distancia de 30 mts eludiendo
obstáculos, el recorrido se lo realiza en “zig zag “hasta completar el tramo
de ida y vuelta tal como se indica en la figura. La conducción del balón se
da con los dos pies con los diferentes bordes del pie.
El test se lo realizó 3 veces, se irá explicando el avance del estudiante en
cada test.
31
DESCRIPCIÓN DEL TEST:
El ejercicio se lo realiza en parejas, se realiza pases, y luego se tira al
arco tratando de hacer gol. Al momento de hacer el tiro al arco el
estudiante puede parar el balón para ejecutar la acción, así mismo puede
disparar al arco con el balón en movimiento.
El test se lo realizó 3 veces, se irá explicando el avance del estudiante en
cada test.
Cabe indicar que para el fundamento técnico de la conducción, pase y tiro
al arco, se dará valoraciones de: Muy Bueno, Bueno, Regular y Malo. Los
resultados se establecerán de acuerdo a la óptica de la Investigadora.
32
VALORACIÓN DEL PRIMER TEST 1era SEMANA
# NOMBRES CONDUCCIÓN PASES TIRO AL ARCO
1 J B REGULAR REGULAR REGULAR
2 S R REGULAR REGULAR REGULAR
3 E M REGULAR REGULAR REGULAR
4 X C REGULAR REGULAR REGULAR
5 J L REGULAR REGULAR REGULAR
6 J I REGULAR REGULAR REGULAR
7 J C REGULAR REGULAR REGULAR
8 L F REGULAR REGULAR REGULAR
9 PH REGULAR REGULAR REGULAR
10 V C REGULAR REGULAR REGULAR
11 M L MALO MALO MALO
12 L G MALO MALO MALO
13 M C REGULAR REGULAR REGULAR
14 M C MALO MALO MALO
15 F S REGULAR REGULAR REGULAR
16 L S REGULAR REGULAR REGULAR
17 C A MALO MALO MALO
18 E V REGULAR REGULAR REGULAR
33
GRÁFICO # 1
VALORACIÓN DEL PRIMER TEST 1era SEMANA
Los resultados nos indican que en la conducción un 22% tiene valoración
Malo, y un 78% Regular; en los Pases un 22% tiene valoración Malo, y un
78% Regular; y finalmente en los tiros al arco un 22% tiene valoración
Malo, y un 78% Regular.
Al cabo de la Primera Valoración se desarrolló durante dos meses
Actividades para reforzar los fundamentos técnicos del deporte. A
continuación se Expondrán fotos relacionadas a la muestra en el
momento de la práctica deportiva.
0
2
4
6
8
10
12
14
16
CONDUCCIÓN PASES TIRO AL ARCO
MUY BUENO
BUENO
REGULAR
MALO
34
FOTO # 2
La imagen expone el calentamiento previo a la jornada de entrenamiento.
FOTO # 3
La foto indica un ejercicio mixto de conducción y pases.
35
VALORACIÓN DEL SEGUNDO TEST 1er MES
# NOMBRES CONDUCCIÓN PASES TIRO AL ARCO
1 J B REGULAR REGULAR REGULAR
2 S R BUENO BUENO REGULAR
3 E M REGULAR REGULAR REGULAR
4 X C BUENO BUENO BUENO
5 J L REGULAR REGULAR REGULAR
6 J I BUENO BUENO BUENO
7 J C REGULAR REGULAR REGULAR
8 L F BUENO BUENO BUENO
9 PH REGULAR REGULAR REGULAR
10 V C BUENO BUENO REGULAR
11 M L REGULAR REGULAR MALO
12 L G REGULAR REGULAR MALO
13 M C REGULAR REGULAR REGULAR
14 M C REGULAR REGULAR MALO
15 F S BUENO BUENO REGULAR
16 L S REGULAR REGULAR REGULAR
17 C A REGULAR REGULAR MALO
18 E V REGULAR REGULAR REGULAR
36
GRÁFICO # 2
VALORACIÓN DEL SEGUNDO TEST 1er MES
Los resultados del segundo Test nos indican que en la conducción un
33% tiene valoración Bueno y un 67% Regular; en los Pases un 33%
tiene valoración Bueno y un 67% Regular; y finalmente en los tiros al arco
un 17% es Bueno, un 22% Malo y un 61% es Regular.
Así mismo luego de esta valoración se procederá a seguir trabajando en
los fundamentos técnicos.
0
2
4
6
8
10
12
14
CONDUCCIÓN PASES TIRO AL ARCO
MUY BUENO
BUENO
REGULAR
MALO
37
FOTO # 4
La imagen nos muestra el calentamiento.
FOTO # 5
La foto expone un ejercicio previo al tiro al arco.
38
VALORACIÓN DEL TERCER TEST 2do MES
# NOMBRES CONDUCCIÓN PASES TIRO AL ARCO
1 J B BUENO BUENO BUENO
2 S R MUY BUENO BUENO BUENO
3 E M BUENO REGULAR BUENO
4 X C MUY BUENO BUENO BUENO
5 J L REGULAR REGULAR REGULAR
6 J I MUY BUENO BUENO BUENO
7 J C BUENO BUENO REGULAR
8 L F BUENO BUENO BUENO
9 PH REGULAR REGULAR REGULAR
10 V C MUY BUENO BUENO BUENO
11 M L BUENO REGULAR REGULAR
12 L G BUENO REGULAR REGULAR
13 M C BUENO REGULAR REGULAR
14 M C BUENO REGULAR REGULAR
15 F S MUY BUENO BUENO BUENO
16 L S REGULAR REGULAR REGULAR
17 C A BUENO REGULAR REGULAR
18 E V REGULAR REGULAR REGULAR
39
GRÁFICO # 3
VALORACIÓN DEL TERCER TEST 2do MES
Los resultados del Tercer Test nos indican que en la conducción un 22%
es Regular, un 28% y un 50% es Bueno; en los Pases un 44% tiene
valoración Bueno, y un 56% Regular; y finalmente en los tiros al arco un
un 44% tiene valoración Bueno, y un 56% Regular.
0
2
4
6
8
10
12
CONDUCCIÓN PASES TIRO AL ARCO
MUY BUENO
BUENO
REGULAR
MALO
40
INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL TEST
Una vez concluido los dos meses de práctica y valoraciones los
resultados fueron los siguientes:
En el primer Test los resultados fueron: Los resultados nos indican que
en la conducción un 22% tiene valoración Malo, y un 78% Regular; en los
Pases un 22% tiene valoración Malo, y un 78% Regular; y finalmente en
los tiros al arco un 22% tiene valoración Malo, y un 78% Regular.
En el segundo test Los resultados nos indican que en la conducción un
33% tiene valoración Bueno y un 67% Regular; en los Pases un 33%
tiene valoración Bueno y un 67% Regular; y finalmente en los tiros al arco
un 17% es Bueno, un 22% Malo y un 61% es Regular.
En el Tercer test Los resultados nos indican que en la conducción un
22% es Regular, un 28% y un 50% es Bueno; en los Pases un 44% tiene
valoración Bueno, y un 56% Regular; y finalmente en los tiros al arco un
un 44% tiene valoración Bueno, y un 56% Regular.
Los resultados demuestran que con la práctica sistemática de los
Fundamentos Técnicos, se puede evolucionar favorablemente en
favor de las capacidades técnicas de los estudiantes.
41
ANÁLISIS Y RESULTADOS
ENCUESTA A LOS DIRECTIVOS
1.- Estima Ud. que es importante promocionar e impulsar la Práctica De
Fútbol Sala en las Estudiantes de Primero a Tercero de Bachillerato.
Cuadro # 3
Promocionar
Alternativas f % Muy de acuerdo 2 100 De acuerdo 0 0 Indiferente 0 0 En Desacuerdo 0 0 Muy en Desacuerdo 0 0 Total 2 100
Gráfico # 4
Promocionar
Análisis: La encuesta nos dice que el 100% de los Directivos, se
encuentran muy de acuerdo en que es importante promocionar e impulsar
la Práctica De Fútbol Sala en las Estudiantes de Primero a Tercero de
Bachillerato.
100%
Muy deacuerdoDe acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy endesacuerdo
42
2.- Considera Ud. que los Profesores de Cultura Física deben impulsar la
Práctica Deportiva en las estudiantes del Colegio.
Cuadro # 4
Impulsar
Alternativas f % Muy de acuerdo 2 100 De acuerdo 0 0 Indiferente 0 0 En Desacuerdo 0 0 Muy en Desacuerdo 0 0 Total 2 100
Gráfico # 5
Constante Capacitación
Análisis: La encuesta nos dice que el 100% de los Directivos se
encuentran muy de acuerdo en que los Profesores de Cultura Física
deben impulsar la Práctica Deportiva en las estudiantes del Colegio.
100%
Muy deacuerdoDe acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy endesacuerdo
43
3.- Considera Ud. que se debe implementar un Programa o Club
Deportivo de Fútbol Sala para las Estudiantes del Colegio.
Cuadro # 5
Programa o Club Deportivo
Alternativas f % Muy de acuerdo 2 100 De acuerdo 0 0 Indiferente 0 0 En Desacuerdo 0 0 Muy en Desacuerdo 0 0 Total 2 100
Gráfico # 6
Programa o Club Deportivo
Análisis: La encuesta nos dice que el 100% de los Directivos se
encuentran muy de acuerdo en que se debe implementar un Programa o
Club Deportivo de Fútbol Sala para las Estudiantes del Colegio.
100%
Muy deacuerdoDe acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy endesacuerdo
44
4.- Cree Ud. que el Profesor de Cultura Física debe aplicar y dominar las
nuevas tendencias metodológicas para la enseñanza de los fundamentos
deportivos.
Cuadro # 6
Tendencias Metodológicas
Alternativas f % Muy de acuerdo 32 100 De acuerdo 0 0 Indiferente 0 0 En Desacuerdo 0 0 Muy en Desacuerdo 0 0 Total 32 100
Gráfico # 7
Tendencias Metodológicas
Análisis: La encuesta nos dice que el 100% de los Directivos se
encuentran muy de acuerdo en que el Profesor de Cultura Física debe
aplicar y dominar las nuevas tendencias metodológicas para la enseñanza
de los fundamentos deportivos.
100%
Muy deacuerdoDe acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy endesacuerdo
45
ANÁLISIS Y RESULTADOS
ENCUESTA A PROFESORES DE CULTURA FÍSICA
1.- Estima Ud. que la Metodología y Pedagogía en el Fútbol Sala es la
misma que se aplica en el Fútbol.
Cuadro # 7
Metodología y Pedagogía
Alternativas f % Muy de acuerdo 2 33 De acuerdo 0 0 Indiferente 2 33 En Desacuerdo 2 34 Muy en Desacuerdo 0 0 Total 6 100
Gráfico # 8
Metodología y Pedagogía
Análisis: La encuesta nos dice que el 33% de los Profesores de Cultura
Física se encuentran muy de acuerdo en que la Metodología y Pedagogía
en el Fútbol Sala es la misma que se aplica en el Fútbol, mientras que
otro 33% es indiferente y un 34% se encuentra en desacuerdo.
33%
33%
33%
Muy deacuerdoDe acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy endesacuerdo
46
2.- Considera Ud. que en los diferentes Colegios de Guayaquil falta
Promocionar la Práctica de Fútbol Sala Femenino.
Cuadro # 8
Fútbol Sala Femenino
Alternativas f % Muy de acuerdo 6 100 De acuerdo 0 0 Indiferente 0 0 En Desacuerdo 0 0 Muy en Desacuerdo 0 0 Total 6 100
Gráfico # 9
Fútbol Sala Femenino
Análisis: La encuesta nos dice que el 100% de los Profesores de Cultura
Física se encuentran muy de acuerdo en que en los diferentes Colegios
de Guayaquil falta Promocionar la Práctica de Fútbol Sala Femenino.
100%
Muy deacuerdoDe acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy endesacuerdo
47
3.- Cree Ud. que los Profesores de Cultura Física deben innovar las
estrategias metodológicas para el proceso de enseñanza – aprendizaje
deportivo en las Estudiantes en etapa Colegial.
Cuadro # 9
Innovar
Alternativas f % Muy de acuerdo 6 100 De acuerdo 0 0 Indiferente 0 0 En Desacuerdo 0 0 Muy en Desacuerdo 0 0 Total 6 100
Gráfico # 10
Innovar
Análisis: La encuesta nos dice que el 100% de los Profesores de Cultura
Física se encuentran muy de acuerdo en que los Profesores de Cultura
Física deben innovar las estrategias metodológicas para el proceso de
enseñanza – aprendizaje deportivo en las Estudiantes en etapa Colegial.
100%
Muy deacuerdoDe acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy endesacuerdo
48
4.- Considera Ud. que se puede aplicar el formato de Clubes Deportivos
para promocionar la Práctica de Fútbol Femenino.
Cuadro # 10
Clubes Deportivos
Alternativas f % Muy de acuerdo 6 100 De acuerdo 0 0 Indiferente 0 0 En Desacuerdo 0 0 Muy en Desacuerdo 0 0 Total 6 100
Gráfico # 11
Clubes Deportivos
Análisis: La encuesta nos dice que el 100% de los Profesores de Cultura
Física se encuentran muy de acuerdo en que se puede aplicar el formato
de Clubes Deportivos para promocionar la Práctica de Fútbol Femenino.
100%
Muy deacuerdoDe acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy endesacuerdo
49
ANÁLISIS Y RESULTADOS
ENCUESTA A LAS ESTUDIANTES
1.- Estima Ud. que se debe impulsar la Práctica de Fútbol Sala en la
Institución Educativa.
Cuadro # 11
Impulsar Práctica
Alternativas f % Muy de acuerdo 18 100 De acuerdo 0 0 Indiferente 0 0 En Desacuerdo 0 0 Muy en Desacuerdo 0 0 Total 18 100
Gráfico # 12
Impulsar Práctica
Análisis: La encuesta nos dice que el 100% de las estudiantes se
encuentran muy de acuerdo en que se debe impulsar la Práctica de
Fútbol Sala en la Institución Educativa.
100%
Muy deacuerdoDe acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy endesacuerdo
50
2.- Considera Ud. que la Práctica de Fútbol debe ser para hombres y
mujeres en las Instituciones Educativas.
Cuadro # 12
Fútbol
Alternativas f % Muy de acuerdo 18 100 De acuerdo 0 0 Indiferente 0 0 En Desacuerdo 0 0 Muy en Desacuerdo 0 0 Total 18 100
Gráfico # 13
Fútbol
Análisis: La encuesta nos dice que el 100% de las estudiantes se
encuentran muy de acuerdo en que la Práctica de Fútbol debe ser para
hombres y mujeres en las Instituciones Educativas.
100%
Muy deacuerdoDe acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy endesacuerdo
51
3.- Cree Ud. que los Profesores de Cultura Física deben innovar las
estrategias metodológicas para el proceso de enseñanza – aprendizaje
deportivo en las Estudiantes en etapa Colegial.
Cuadro # 13
Innovar
Alternativas f % Muy de acuerdo 18 100 De acuerdo 0 0 Indiferente 0 0 En Desacuerdo 0 0 Muy en Desacuerdo 0 0 Total 18 100
Gráfico # 14
Innovar
Análisis: La encuesta nos dice que el 100% de las estudiantes se
encuentran muy de acuerdo en que los Profesores de Cultura Física
deben innovar las estrategias metodológicas para el proceso de
enseñanza – aprendizaje deportivo en las Estudiantes en etapa Colegial.
100%
Muy deacuerdoDe acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy endesacuerdo
52
4.- Considera Ud. que se puede aplicar el formato de Clubes Deportivos
para promocionar la Práctica de Fútbol Femenino.
Cuadro # 14
Clubes Deportivos
Alternativas f % Muy de acuerdo 18 100 De acuerdo 0 0 Indiferente 0 0 En Desacuerdo 0 0 Muy en Desacuerdo 0 0 Total 18 100
Gráfico # 13
Clubes Deportivos
Análisis: La encuesta nos dice que el 100% de las estudiantes se
encuentran muy de acuerdo en que se puede aplicar el formato de Clubes
Deportivos para promocionar la Práctica de Fútbol Femenino.
100%
Muy deacuerdoDe acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy endesacuerdo
53
CAPÍTULO III
PROPUESTA
PROGRAMA METODOLÓGICO DE ENSEÑANZA DE FUTBOL SALA
FEMENINO
INTRODUCCIÓN
La práctica deportiva se ha constituido en el pilar fundamental para
desarrollar habilidades y destrezas motrices, las mismas deben estar
orientadas por un Programa que permita sistematizar cada fase y etapa
de entrenamiento de los diferentes Fundamentos Técnicos del Deporte.
En la etapa colegial es donde se inicia y forma el proceso deportivo de las
estudiantes, por ende debe existir diferentes alternativas y
manifestaciones deportivas en favor del desarrollo del Contexto
Educativo.
JUSTIFICACIÓN
El presente Programa de Fútbol Sala se lo realiza con la finalidad de
contribuir a la Institución y a los Estudiantes, mediante un Plan de
Contenidos enfocados a los Nuevos Clubes que propone el Ministerio de
Educación se procederá a realizar el Club De Fútbol Sala Femenino.
54
El mismo estará destinado a las estudiantes de Primero a Tercero de
Bachillerato del Colegio Otto Arosemena Gómez. Los Contenidos se los
diseñaron en base a los resultados y necesidades de los estudiantes, lo
cual se pudo observar en los Test que se realizaron en el Capítulo II que
corresponde a Análisis y Resultados.
OBJETIVO
Iniciar un Proceso de Iniciación y Formación deportiva en Fútbol Sala en
las Estudiantes del Primero a Tercero de Bachillerato.
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
• Se procederá al diseño del Programa basado en el Formato de
Clubes que dispuso el Ministerio de Educación.
• Socialización del Programa – Club con los Directivos – Docentes –
Estudiantes.
• El horario corresponde a 3 horas semanales fijados ya en la Carga
Horaria que estipula el Ministerio de Educación.
55
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la institución: COLEGIO OTTO AROSEMENA GÓMEZ
Zona:
Distrito:
Circuito:
Año Lectivo: 2014 - 2015
Nombre del club: CLUB DE FUTBOL SALA FEMENINO
Núm. de estudiantes del club: MINIMO 10 MAXIMO 30
Subnivel estudiantes:
preparatoria y elemental
media
superior
Nombre del facilitador: JOHN PARRALES
Nombre del proyecto: “FUTBOL SALA FEMENINO”
Fecha de inicio: SEPTIEMBRE
Fecha de término:
DICIEMBRE
Lema del club: EL FÚTBOL ES PARA TODOS
Logotipo:
56
OBJETIVOS
Objetivo General. Fomentar la práctica del fútbol sala femenino, para desarrollar
habilidades, destrezas iniciación y promoción de talentos deportivos,
mediante el diseño y aplicación de un pequeño Programa Metodológico
de Enseñanza.
Específicos
• Desarrollar las capacidades físicas condicionales y determinantes
• Vincular el desarrollo del aspecto psicológico
• Evaluar el programa de fútbol
• Realizar correctivos de logística y del proceso de enseñanza –
aprendizaje durante el transcurso del programa
IMPORTANCIA
El presente proyecto que corresponde al Club Deportivo Fútbol Sala
Femenino, es de suma importancia ya que pretende desarrollar una
enseñanza sistemática de los fundamentos específicos del deporte en
mención, de esta forma se desarrollará bases de la práctica del deporte y
a la vez se logrará se favorecerá el desarrollo integral del estudiante.
57
VALORES Y COMPROMISOS
El compromiso del docente se verá reflejado en el cumplimiento a
cabalidad de las horas destinadas a la enseñanza del deporte, así mismo
se comprobará la misma mediante indicadores básicos de habilidad en
cada uno de los fundamentos técnicos que se desarrollará a lo largo de
los contenidos que se realizarán.
LOS VALORES QUE SE LOGRARÁ ESTABLECER EN LOS
ESTUDIANTES SERÁN:
• Aceptación
• Autoestima, confianza en sí mismo
• Coeducación,
• No discriminación, igualdad
• Cohesión de grupo
• Colaboración
• Compañerismo
• Competitividad
• Compromiso
• Diversión en el juego
• Honestidad
58
• Imparcialidad
• Juicio crítico
• Motivación
• Nobleza
• Obediencia
ACTIVIDADES
Las actividades que se desarrollarán se basan específicamente al
desarrollo de los contenidos de enseñanza los mismos que son:
• Dominio del balón
• Conducción del balón
• Pases
• Recepción
• Cabeceo
• Tiro al arco
• Esquemas de juego
59
DOMINIO DEL BALÓN
Dominio libre del balón:
• pie
• muslo
• cabeza
CONDUCCIÓN DEL BALÓN
Conducción con los diferentes bordes del pie - conducción libre y pasando
por conos e en diferentes circunstancias:
• Borde interno
• Borde externo
• Punta de pie
• Planta del pie
PASES Y RECEPCIÓN
Pases con los diferentes bordes del pie con balón estático y en
movimiento
Conducción del balón y pases.
60
Recepción con:
• pie
• muslo
• pecho
TIRO AL ARCO
El tiro al arco se hará con el balón estático y en movimiento, se realizará
con los diferentes bordes del pie:
• Borde interno
• Borde externo
• Punta de pie
• Bolea
ASÍ MISMO SE REALIZARÁ COMBINACIONES DE EJERCICIOS
COMO:
• Conducción del balón y tiro al arco
• Pases y tiro al arco
• Pases, recepción y tiro al arco
• Tiro al arco en diferentes circunstancias
61
CABECEO
La técnica del cabeceo es compleja ya que trabaja y forma parte de los
diferentes fundamentos:
Los ejercicios que se realizarán son:
• Cabeceo libre (dominio libre con la cabeza)
• Pases con la cabeza
• Cabeceo en diferentes posiciones:
• Sentado – de rodillas – acostado – parado – con salto
• Cabeceo al arco
DENTRO DE LAS ACTIVIDADES QUE SE PLANTEARÁN CONSTA LA
SIGUIENTE:
• Torneo de fútbol entre todas las secciones de Primero a Tercero de
Bachillerato. Para el mismo se planteará, la logística, la cual se
encontrará a cargo del cuerpo de docentes del área de cultura
física del Colegio, la misma gestionará las siguientes actividades:
establecer los lugares de juego
o Establecer el reglamento de juego
o Diseñar carnets de juego
o Fijar el grupo de árbitros
o Gestionar los trofeos, medallas y diplomas.
62
o Gestionar los uniformes para la selección de fútbol.
• Al finalizar los contenidos a lo largo del período lectivo se
desarrollará una semana demostrativa, en la cual los estudiantes
pondrán en práctica todo lo aprendido.
• Nota: durante las dos primeras semanas de trabajo, se pudo
observar que el nivel de dominio del deporte es bajo, por lo cual se
empezará con una iniciación deportiva básica del deporte, por ende
así mismo al momento de realizar el cuadrangular se lo realizará
con unidades educativas que se encuentren en el mismo nivel de
formación deportiva.
RECURSOS
• 15 balones de fútbol
• 30 platillos
• 15 conos
RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATÉGICOS
• Profesor de cultura física
• Director y profesores del colegio
• Directores y Profesores de los colegios que intervendrán en el
torneo de fútbol.
63
RESULTADOS
Los logros deportivos (aprendizaje) que se obtendrán se verán reflejados
mediante la aplicación de test específicos hacia cada fundamento técnico.
En forma general el resultado a simple vista será la promoción del deporte
en la institución educativa.
64
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MESES SEP OCT NOV DIC
SEMANA - ACTIVIDAD 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Sociabilización con docentes x
Inauguración de los clubes e
inscripción x x
Sociabilización con los estudiantes x
Conducción del Balón: x x
Borde Interno y Externo x x x
Conducción y pases x x x
Dominio del Balón x x x x
Cabeceo x x
Pases x x
Lanzamiento al arco balón estático x x x x
Lanzamiento al arco con el balón en
mov. x x x
Conducción y Lanzamiento al arco x x x x
Coordinación y Flexibilidad x x
Sistemas de Juego ( Fútbol ) x x
Torneos y Exhibiciones x x
65
BENEFICIARIOS
Los grandes beneficiarios de este estudio serán las Estudiantes del
Primero a Tercero de Bachillerato del Colegio Otto Arosemena Gómez,
así como su Contexto Educativo. Pero así mismo la Investigación puede
servir en favor de las diferentes Instituciones Educativas que tienen
proyectado realizar e iniciar la Práctica Deportiva dentro del horario
Curricular.
IMPACTO SOCIAL
Se fortalecerá los valores en las estudiantes creando estilos de vida
saludables que permitan complementar el desarrollo Integral a través de
la Práctica Deportiva.
IMPACTO DEPORTIVO
Se logrará promover la Práctica Deportiva a Nivel Institucional, de este
modo se podrá garantizar la Participación Activa, Flexible y Lúdica en
cada uno de los ciclos Educativos.
66
CONCLUSIONES
1.- El deporte se constituye en la opción más viable para los Centros
Educativos para formar estudiantes integralmente. Su práctica genera
responsabilidad en sus acciones lo cual favorece al rendimiento
académico.
2.- El Fútbol Sala en la Actualidad es practicado por hombres y mujeres,
los beneficios que éste demanda garantizan un estilo y calidad de vida
saludable en quienes lo realizan.
3.- Los resultados que se determinaron en el Test a los estudiantes de la
Muestra, evidenciaron cómo evolucionaron satisfactoriamente en el
dominio de los Fundamentos Técnicos, lo cual indica que una Práctica
Sistemática beneficia el desarrollo deportivo.
67
RECOMENDACIONES
1.- Se debe estudiar las necesidades del Centro Educativo y de las
Estudiantes para proyectar correctamente las diferentes actividades y
gestiones en favor de la Práctica Deportiva.
2.- Los Contenidos que se desarrollen en el Programa – Club deben tener
orientados objetivos básicos para determinar el grado de habilidad y
dominio en cada uno de los Fundamentos Técnicos.
3.- Se debe innovar constantemente Programas Deportivos en favor de la
Institución Deportiva, hay que abracar las diferentes opciones que nos
presenta el deporte de esta forma se dará una mayor amplitud de
oportunidades para los estudiantes
68