tema 8 lenguaje ula ci t
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Lenguaje
Dentro del estudio de las capacidades
cognitivas superiores se encuentra el
estudio del lenguaje.
Es un fenómeno que se ha estudiado
muchísimo desde hace mas de 150
años pero es realmente poco lo que
sabemos a nivel neurológicos.
Casi todo lo que sabemos lo
sabemos a partir de daño cerebral
(lesiones o accidentes CV) que
afectan la expresión o la
comprensión del lenguaje.
¿Qué es el lenguaje?
¿Para que sirve?
¿Cuales son sus funciones?
¿Es una característica exclusivamente
humana?
Posibles definiciones
Conjunto de sonidos y palabras con que
se expresa el pensamiento.
Toda forma de comunicar el pensamiento.
Manera de expresarse propia de una
persona o profesión.
Modo de expresarse.
Conjunto de señales que dan a entender
algo.
Si se define lenguaje como un
sistema poderoso de comunicación
que involucra el uso creativo de las
palabras de acuerdo a reglas
gramaticales sistemáticas, entonces
se restringe básicamente al humano.
Lenguaje
El lenguaje es en esencia una herramienta
de modelación, cuya función principal es
ayudarnos a construir representaciones
coherentes y concientes de la realidad
Lenguaje posee 3 funciones
Dilatoria
Categorización/modelación
La función categorización/modelación de la realidad por medio de las representaciones. El lenguaje categoriza y modela nuestros estados cognicionales – tanto propios como ajenos. Esta facultad modela la representación que hacemos de nuestras emociones destacándose su papel, tanto en el plano introspectivo capacidad de representar nuestros estados internos-, como en el ámbito social – la representación de las emociones muchas veces es colectiva- y esto ejerce un profundo efecto en la forma en que nos agrupamos y nos comportamos como sociedad.
función modulatoria/dilatoria
La función modulatoria/dilatoria que se relaciona con la capacidad del lenguaje para poner riendas y regular nuestros estados cognicionales dentro de nosotros mismos y dentro de nuestro grupo. Obviamente esta facultad se desprende a partir de la anterior, el juego dinámico de representaciones y categorías que asignamos a nuestros estados emocionales juega un papel central en la regulación homeostática entre el fuero interno y la dinámica externa. Esta función de regulación es indispensable para el adecuado fluir de una dinámica social articulada.
Función comunicativa/expresiva
Está relacionada con la capacidad de expresar los estados cognicionales propios e interpretar los estados cognicionales de los demás miembros del grupo. Por demás está decir que estas tres funciones están en un eterno ciclo y es difícil determinar donde se origina la acción, es decir, lo que representamos de nuestros estados emocionales internos y ajenos debe de ser evaluado regulado y posteriormente expresado o bloqueado de manera selectiva, con el fin de establecer una dinámica apropiada. Pero la expresión de un estado emocional de parte de un allegado puede disparar todo el siclo de nuevo e interrumpirlo en cualquiera de sus etapas.
Si y no: depende de cómo se la caracterice.
Los primates en general utilizan una variedad de sonidos, gestos
y señales en sus interacciones (pragmática comunicativa). A
pesar de esto y comparados con los humanos, los primates no-
humanos están limitados en el uso del lenguaje a nivel de
representación y modelación
¿Es una característica exclusivamente humana?
¿Es una característica exclusivamente humana?
•Referencia icónica
•Ausencia de recursividad
•Sintaxis limitada
Articulación
simple
Señal 1
Señal 3
Señal 2
¿Es una característica exclusivamente humana?
Doble
articulación
Fono/ grafía
Concepto •Referencia no univoca
•Recursividad infinita
•Sintaxis limitada
Representación
Se ha especulado sobre evidencia de
sintaxis y contriciones semánticas
creativas en primates no-humanos y
los cetáceos. Pero la evidencia no
está claramente establecida.
Por qué los simios no pueden hablar
Por qué los simios no pueden
hablar
Se citan varias razones del por qué. Una es que
no son lo suficientemente inteligentes; esta
razón está perdiendo popularidad en tanto que
la investigación continúa descubriendo nuevas
facetas de su inteligencia. Robert Yerkes creía
que no podían hablar por carencia de “la
tendencia a restablecer el estímulo auditivo”, en
otras palabras, por su imposibilidad de imitar
sonidos (Rumbaugh 1977 a: 77).
Por qué los simios no pueden
hablar
La razón que fue comúnmente citada por los científicos en la segunda mitad del siglo fue que las cuerdas vocales de los simios (u otra parte de su anatomía) no están preparadas para el habla (De Luce & Wilder 1983: 3).
Por qué los simios no pueden
hablar Una teoría relativamente reciente sugiere que sus hábitos
vocales les impiden hablar. Cuando los simios usan la comunicación vocal, se encuentran casi siempre excitados, tal vez “demasiado excitados para involucrarse en una conversación” (Gardner, Gardner & Drumm 1989: 29).
Cualquiera sea la razón, una vez que se hizo evidente que los simios no podían hablar, su propensión al uso de gestos hizo que el lenguaje de signos fuera la siguiente elección obvia.
Washoe y Allen y Beatrice
Gardner.
ALS American Signal
Language.
Washoe era capaz de
transferir sus signos para
describir un nuevo elemento;
por ejemplo, usaba la
palabra “más”, en una gran
variedad de contextos (no
solo para pedir más
cosquillas, el cual fue su
primer referente) (Gardner &
Gardner 1979: 90). Allen y
Beatrice notaron que
“Washoe producía el signo
“perro” al escuchar el ladrido
de un perro ausente en la
escena “(191). También
reportaron que comenzaba a
realizar combinaciones
espontáneas habiendo
aprendido solo 8 o 10 signos
Koko y Francine
Patterson.
http://www.pbs.org/wnet/na
ture/koko/
Francine Patterson ha estado criando a Koko, una gorila, desde 1972 y enseñándole lenguaje de signos. Koko ha aprendido un vocabulario mucho más amplio que Nim, usa un mayor promedio de palabras, y “sus oraciones se caracterizan por una gran creatividad, espontaneidad y estructura” (Patterson & Linden 1981: 116). Koko también rima y hace bromas; en una ocasión usó una metáfora para referirse a sí misma como un elefante, pretendiendo que un tubo largo era su trompa (Patterson & Linden 1981: 143). Las características de las elocuciones de Koko demuestran la propiedad de productividad, en la cual el hablante dice algo que no ha sido dicho o escuchado antes, y es entendido por la audiencia
Washoe y Roger
Fouts
Aprendió mas de
250 signos
diferentes.
Loulis
Washoe tuvo
relación con un
chimpancé bebé y lo
llamó Loulis.
Washoe le enseñó
a Louis o este
aprendió más de
50 signos por
imitación.
Nim Chimpsky y
Herbert H. Terrace
Nim fue criado como un niño humano y le
enseñaron el lenguaje en forma similar a
Washoe. Era observado practicando sus
signos en ausencia de sus referentes (Terrace
1979:143). A menudo Nim utilizaba el signo de
SUCIO (para ir al baño) o SUEÑO cuando
estaba aburrido y deseaba un cambio.
También usaba los signos MORDER y
ENOJADO para expresar sus sentimientos, y
tendía a no atacar si percibía que sus
advertencias eran atendidas; esta es una
importante substitución de una palabra
arbitraria para una acción física, demostrando
la teoría de propiedad de especialización de
Hockett (el hablante no se expresa en
acciones). A pesar de que Nim aprendió
muchas palabras, Terrace concluyó que Nim
no podía combinar palabras para crear nuevos
significados por sí mismo.
Chantek y Lyn Miles
Chantek, un orangután, aprendió 150 signos diferentes
y los usaba espontáneamente y sin repeticiones
indebidas. Este animal internalizaba un sistema de
valores mínimo, usando signos para BUENO y MALO
en contextos apropiados (Miles 1993: 47, 52).
Crítica al aprendizaje de ASL en
simios:
Sólo es buena memoria.
Se necesita la creación nuevas
expresiones.
¿Crean los animales nuevas expresiones?
¿Evidencia de creatividad?
Utilizando la palabra pájaro y
la palabra agua, Washoe dijo:
“pájaro-agua” para referirse a un pato.
Algunos dicen que ésta es utilización de
lenguaje creativo, otros dicen que no.
Un bonobo llamado Kanzi aprendía más
rápido que los chimpancés, él aprendió
sus primeras palabras mirando las
lecciones dirigidas a su madre. Sue
Savage-Rumbaugh describe a Kanzi
como “El simio al borde de la mente
humana” en su libro del mismo nombre.
John Mitani resume el libro en su crítica,
allí Savage-Rumbaugh afirma que Kanzi
usa oraciones; esto es, él sigue reglas
estructuradas en sus producciones de
múltiples palabras (mostrando la
propiedad de dualidad). Incluso crea sus
propias reglas, como usar primero un
lexigrama para especificar una acción y
luego usar gestos para especificar un
agente (Savage-Rumbaugh & Lewin:
1994: 161).
Sue Savage-Rumbaugh y Kanzi
www.iowagreatapes.org
Sue Savage-Rumbaugh y Kanzi
Savage-
Rumbaugh utiliza
un teclado con
400 símbolos para
conversar con los
monos bonobo y
asegura que es
como platicar con
los humanos.
Kanzi es un mono bonobo del laboratorio del centro de
investigación en lenguaje de la Universidad Estatal de
Georgia. Se comunica con ASL y con 250 botones de
una computadora. Crea sus oraciones y pone orden a
los verbos.
Por ejemplo:
“Perseguir y
hacer
cosquillas”
Además entiende 650 oraciones habladas.
Pensamiento y
lenguaje
¿Puede el
pensamiento
ocurrir sin
lenguaje?
Una problemática inserta en el marco de los procesos de
globalización económica y homogenización cultural
La pérdida de la
diversidad lingüística
La diversidad de la vida en la tierra no sólo
responde a la variedad de especies vegetales y
animales y ecosistemas existentes en la
naturaleza (biodiversidad), sino también a la
variedad de culturas y lenguas de las sociedades
humanas (diversidad cultural y lingüística).
Perspectiva Biocultural
¿Qué es una lengua? Una lengua es una forma,
una herramienta y una
expresión particular de
las infinitas formas de
categorizar, representar
y construir la realidad.
Cada lengua es una
instanciación particular
de esa capacidad
cognoscitiva superior que
mejor nos identifica como
especie, el lenguaje.
Una lengua al igual que una especie
biológica es el resultado de la
acumulación forzada, intencional y a
veces fortuita de los cambios histórico
culturales de un pueblo particular a lo
largo de siglos, y en ella esta reflejada un
profunda comprensión del entorno y de las
etapas históricas que a cada pueblo y
cultura le ha tocado vivir.
¿Cómo se desarrolla una lengua?
¿Cómo se desarrolla una lengua? A pesar de que una lengua no es y puede
ser considerada como un organismo o entidad biológica, las lenguas comparten con estos organismos una serie de rasgos que es interesante analizar, sus tasas de mutación o cambio, sus patrones de evolución, y las condiciones de su reproducción parecen responder de la misma forma que lo hacen en las especies biológicas.
¿Cómo se desarrolla una lengua?
Las lenguas al igual que las poblaciones
particulares de una especie se ven
afectadas por el aislamiento, el tamaño de
la población, sus tasas de mutación se
ven afectadas por lo mismos factores de
competencia ante agentes y poblaciones
competidoras y al igual que las especies
orgánicas mueren o desaparecen.
¿Cuántas lenguas existen?
Podemos afirmar que la diversidad de
lenguas del planeta a inicios del siglo XXI
esta en un rango que va de las 5000 a las
7000 y no importa cual conteo sea el que
se asuma, el punto central de la
problemática es que más de la mitad
están en serio peligro de desaparición
antes de que acabe este siglo.
5000 lenguas, sin embargo hay tendencias de investigación lingüística que afirman que un análisis más exhaustivo arroja una cifra cercana a las 6000.
Algunos investigadores van más allá, organismos con el Worldwatch Institute afirman que “Hay unas 6800 lenguas vivas y entre el 50% y 90% de estas lenguas desaparecerán para el 2100. La mitad de los idiomas se concentran en sólo 8 países: Papúa, Indonesia, Nigeria, India, México, Camerún, Australia y Brasil. La mitad de las lenguas vivas sólo tienen unos 2500 hablantes; son necesarios unos 100000 para que pase a otra generación.
¿Cuántas lenguas existen?
Algunos datos Existen entre 6000 y 7000 lenguas habladas, y un número indeterminado de lenguajes de señas.
El promedio de hablantes de una lengua se sitúa probablemente en torno a 5000 o 6000 hablantes.
Si se toma el 95% de las lenguas habladas del mundo y se suman el numero de hablantes que consideran estas lenguas como su lengua nativa la suma no llega al millón de personas
Unas 5000 lenguas habladas tienen menos de 100.000 hablantes
Más de 3 406 lenguas habladas tienen menos de 10.000 hablantes
Unas 1500 lenguas habladas y la mayoría de las lenguas de señas son utilizadas por menos de 1000 personas
Para 1999, unas 500 lenguas contaban con menos de 100 hablantes
Cerca del 84% de las lenguas habladas del mundo son endémicas: sólo existen en un país.
Una megalengua es una lengua que posee o cuentan con más de un millón de hablantes.
Existen aproximadamente 300 megalengua y representan más del 95% de la población mundial.
Según Ethnologue, en el año 2000 existían 6809 lenguas en 228 países, en su mayoría habladas (114 lenguas eran de señas).
Lenguas dominantes según numero
de hablantes y familia
Lengua Millones de hablantes % de la población mundial familia lingüística
Mandarín 885 14.9% Chino-tibetana
Español 332 5,6 % Indoeuropea
Inglés 322 5,5% Indoeuropea
Bengalí 189 3,3 % Indoeuropea
Hindi 182 3,1% Indoeuropea
Portugués 170 2,9% Indoeuropea
Ruso 170 2,9 % Indoeuropea
Árabe 148 2,6 % Semítica
Japonés 125 2,2% Altaicas/ Astronésicas
Alemán 98 1,7% Indoeuropea
Total 2621 44,70%
No se ha
encontrado una
tribu carente de
lenguaje
Nuestro cerebro
viene
“programado” para
el lenguaje.
Evidencias:
1- los niños aprenden a hablar sin instrucción
2- el lenguaje es trans-infinitamente recursivo.
Los humanos poseen una capacidad innata
. Es decir su cerebro viene pre-configurado
pára desarrollar el lenguaje.
Los niños aprenden a
hablar independiente-
mente de su cultura de
maneras similares.
Los bebés aprenden
los idiomas que
escuchan.
Fonética
Morfología
Sintaxis
Semántica
Pragmática
Fonemas
Morfemas
Palabras
Significado
Uso
Sonidos
Significados,
sentidos, usos
Unidades de Análisis
Rápidamente indique de las siguientes
palabras cuál no pertenece al conjunto:
Semántica
Rascacielos - Catedral
Templo - Oración
Prueba
Continuación:
De nuevo rápidamente indique de las
siguientes palabras cuál no pertenece al
conjunto:
Catedral Oración Templo
Rascacielos
Características de adquisición de L
La capacidad para aprender el
lenguaje es heredada.
Existe un período crítico para la
adquisición del lenguaje.
Período crítico lapso corto de tiempo en el desarrollo del organismo inmaduro el cual cierto aprendizaje esta configurado para ser adquirido. 1- La impronta en aves. (las aves reconocen lo primero que ven al salir del cascaron como su madre) 2- Lenguaje: periodo critico que se inicia a los 18 mese y cierra cercano al inicio de la pubertad. Evidencia: Encuentros de privación del lenguaje: Victor, “El niño de Aveyron”y "Genie"