COLONIAS Y METRÓPOLIS: COLONIALISMO E IMPERIALISMO

A.- LA COLONIZACIÓN: ¿POR QUÉ?

Causas: (para estudiar)

a) De tipo económico: búsqueda de mercados, mano de obra barata y materias primas

b) De tipo político: la expansión colonial como base del prestigio de las diferentes potencias europeas

c) De tipo demográficod) De tipo cultural: superioridad tecnológica por parte de las potencias

colonizadoras.

Todas estas causas darán lugar a argumentos de todo tipo encaminados a justificar el dominio que las metrópolis ejercen sobre los territorios colonizados

Actividades

Documento 1Estaba ayer en el East-End (barrio obrero de Londres) y asistí a una reunión de parados. Los discursos no eran más que un grito ¡pan! ¡pan! Reviviendo la escena al entrar en mi casa me sentí más convencido todavía de la importancia del imperialismo...La idea que me ronda la cabeza es la solución al problema social: para salvar a los 40 millones de habitantes del Reino Unido de una guerra civil, nosotros, los colonizadores debemos conquistar nuevas tierras con el fin de instalar el excedente de población y encontrar nuevos mercados para los productos de nuestras fábricas y de nuestras minas. Si queremos evitar la guerra civil es necesario ser imperialista.

Cecil Rhodes, primer ministro, en un extracto del periódico Neue Zeit, 1898

Documento 2La naturaleza ha distribuido, innegablemente, a través del planeta, la abundancia y los depósitos de materias primas; y dado que ha localizado en este extremo continental que es Europa el genio inventivo de la raza blanca, la ciencia para utilizar las riquezas naturales que concentran sus más importantes reservas en Africa, Asia tropical, Oceanía ecuatorial, hacia las que la necesidad de vivir y de crear lanzará a los países civilizados. La humanidad debe poder disfrutar de toda la riqueza repartida por el planeta. Esta riqueza es el tesoro común de la humanidad

Serraut, Grandeza y servidumbre coloniales, 1.931

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Documento 3

Señores, en el tiempo de crisis que atraviesan todas las industrias europeas, la fundación de una colonia es la creación de un mercado. Se puede comprobar, en efecto, y los ejemplos abundan en la historia económica de los pueblos modernos, que es suficiente que los lazos coloniales subsistan entre la madre patria que produce y las colonias que ha fundado para que el predominio económico apoye y fomente el predominio político

Discurso de Jules Ferry, 1885

Documento 4No es necesario repetirlo: la colonización no es ni una intervención filosófica, ni un gesto sentimental. Sea para nosotros o para cualquier otro pais, es un negocio. Un negocio que comporta invariablemente en su base sacrificios de tiempo, dinero, existencia que encuentran su justificación en el beneficio.

Rondet-Saint, La Dépêche coloniale, 1.929

Documento 5La colonización es la fuerza expansiva de un pueblo, es su empuje para reproducirse, es su expansión y multiplicación en el espacio; es la sumisión del universo o de una vasta parte de él a su lengua, a sus ideas y a sus leyes. Un pueblo que coloniza es un pueblo que pone las bases de su grandeza para el futuro...Desde cualquier punto de vista que se analice, desde la prosperidad y el crecimiento material, de la autoridad y la influencia política, o que se piense en la contemplación de la grandeza intelectual, he aquí una cuestión incontestable: el pueblo que coloniza será el primero; si no es hoy, será mañana.

P. Leroy-Beaulieu. Sobre la colonización en los pueblos modernos 1870

Documento 6La naturaleza ha hecho una raza de obreros. Es la raza china, con una disposición al trabajo maravillosa, sin casi ningún sentimiento de honor, tenéis que gobernarla con justicia en provecho de la raza conquistadora, y entonces se sentirá satisfecha; una raza de trabajadores de la tierra es la negra: sed para ella buenos y humanitarioss y todo estará en orden; una raza de maestros y de soldados es la raza europea. Que cada uno haga aquéllo para lo que está hecho y todo irá bien.

Ernest Renan, La Reforma intelectual y moral, 1871

Documento 7Ha sido en vano las ideas de algunos intelectuales que han intentado probar que la raza negra es tan inteligente como la raza blanca. Un hecho incontestable y que domina los demás, es que

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tienen el cerebro más ligero y menos voluminoso que la especie blanca. Pero esta superioridad intelectual que según nosotros no puede ser puesta en duda, ¿da a los blancos el derecho a reducir a la esclavitud a una raza inferior? ¡No y mil veces no!. Si los negros se acercan a ciertas especies animales por sus formas anatómicas, por sus instintos, en otros aspectos están próximos a los hombres blancos en cuestiones que debemos tener en cuenta. Están dotados del poder de hablar y a través de la palabra podemos mantener con ellos relaciones intelectuales y morales, podemos intentar educarlos como nosotros hasta cierto límite. Además, un hecho sociológico que no debemos olvidar jamás es que su raza es susceptible de mezclarse con la nuestra, signo sensible de nuestra naturaleza común. Su inferioridad intelectual, lejos de otorgarnos el derecho de abusar de su debilidad nos impone el deber de ayudarlos y protegerlos.

Pierre Larousse, Article “Negre”, Gran Diccionario Universal del s XIX , 1872

Documento 9:La primera forma de colonización es la que ofrece asilo y trabajo a la población de los paises pobres o de aquellos que tienen una población excesiva.Pero, hay otra forma de colonización, es la que se adapta a los pueblos que tienen, o bien un excedente de capitales o bien un excedente de producción. Esta es la forma más moderna.Las colonias son para los países ricos un lugar dónde colocar sus capitales para que sean más ventajosos.Pero, señores, hay otro aspecto importante de esta cuestión y que tiene gran relación con los que acabo de decir. La cuestión colonial, es para los países que se dedican a la industria y a la exportación una cuestión de mercados.Yo digo que la política colonial de Francia, que la política de expansión colonial ( aquélla que nos ha llevado, bajo el Imperio a Saigon, a Conchinchina, Túnez, a Madagascar) se inspira en una verdad sobre la cual es necesario llamar vuestra atención, a saber, que una marina como la nuestra no puede pasarse mucho tiempo surcando los mares sin el abrigo de puertos sólidos, de defensas, de centros de avituallamiento.Las naciones, en nuestro tiempo, no son importantes más que por la actividad que desarrollan, no por la evolución pacífica de las instituciones.Es necesario que nuestro país haga lo mismo que los demás, y, puesto que la política de expansión colonial es el móvil general que ocupa al mismo tiempo a todas las potencias europeas, será necesario tomar parte.

Discurso de Jules Ferry, Jornada oficial, sesión de 28 de julio de 1885

Documento 10

Colonizar, es ponerse en contacto con paises nuevos para aprovechar los recursos de cualquiera de estos países, ponerlos a disposición del interés nacional, y al mismo tiempo aportar a las poblaciones primitivas, las ventajas de la cultura intelectual, social, científica, moral, artística, literaria, comercial e industrial que caracteriza a las razas superiores. La colonización es una actuación fundada en un país nuevo por una raza avanzada para realizar la doble función que acabamos de indicar

Responde a las siguientes cuestiones

1.- Después de leer los documentos, busca las diferentes razones que en ellos se dan para explicar la expansión colonial del siglo XIX

2.- ¿Qué continentes son afectados por esta colonización?

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3.- Clasifica los documentos por categorías siguiendo las razones que en ellos se mencionan

4.- Busca en el documento 9 las diferentes razones y subraya (en colores diferentes) cada una de ellas

5.- ¿A quién se dirige Jules Ferry en el documento 9? ¿Qué espera haciendo un discurso como este?

6.- Ayudándote de los documentos elabora un texto presentando la visión que las potencias europeas tenían de los pueblos de Africa y de Asia. Compárala con la que se tiene en la actualidad.

B.- LA COLONIZACIÓN: ¿DÓNDE? (libro páginas 110-111, mapa página 111))

Actividades:

a.- Elabora los mapas de los imperios coloniales en África y Asia. (página 111)

b.- ¿Cuáles son los países colonizadores en Europa? ¿Encuentras algún rasgo característico que sea común a todos ellos?

c.- ¿Cuáles son las regiones del mundo afectadas por la colonización? Clasifícalas por orden de importancia

d.- Completa el siguiente cuadro para relacionar las principales colonias con su metrópoli

Reino Unido Francia Alemania Italia

f.- Actividades “Sintetiza”, 4 y 5 de la página 111.

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II.- LOS MODELOS DE COLONIZACIÓN

(Para estudiar)

A.- EL CASO FRANCÉS

Francia declara su intención de asimilar los pueblos colonizados en un futuro más o menos lejano y hacer de los indígenas ciudadanos franceses de hecho. En la práctica esta política se topó con la oposición de los colonos y no será nunca aplicada de manera seria, lo cual causará revueltas violentas en el momento de la descolonización.

B.- EL CASO BRITÁNICO Los ingleses eligieron un doble modelo: una política de “asociación” acordando una semi-independencia en sus dominios y una administración indirecta “Indirect Rule” en sus colonias. Mantienen las autoridades tradicionales indígenas para cuidar los asuntos menores y locales según sus propias leyes y costumbres aunque siempre bajo su control. Sin embargo, para los asuntos importantes, la metrópoli es quien decide. La administración indirecta permite a los ingleses dedicarse a la explotación económica de sus colonias. Aunque pueda parecerlo, esta política no supone una consideración particular hacia otras civilizaciones, todo lo contrario: los británicos creen que su civilización es inaccesible para los pueblos que dominan y en consecuencia la asimilación es imposible.

C.- RESISTENCIAS Y CONFLICTOS (trabajo)a.- La resistencia Zulúb.- Abisinia, Sudán y Marruecosc.- Los Cipayosd.- La rebelión de los Bóxers

Actividad: busca información y haz un pequeño resumen sobre cada uno de estos movimientos de resistencia anticolonial

III.- LAS CONSECUENCIAS DE LA COLONIZACIÓN: ¿PERJUICIOS O BENEFICIOS?

Los Europeos explotan los territorios, pero también a sus habitantes. Imponen los trabajos forzados, reclutan por la fuerza la mano de obra en los poblados, sobre todo para la construcción de infraestructuras ( ferrocarriles).

Los indígenas serán reclutados para servir en las tropas auxiliares, algunos lucharán en los campos de batalla europeos durante la I Guerra Mundial. ( esta práctica tiene sus limitaciones ya que algunos responsables militares temían dar una formación militar a los colonizados. En efecto, muchos líderes independentistas, partidarios de la acción violenta, son antiguos soldados que habían servido en los ejércitos de la metrópoli)

Los Europeos contribuyeron a aumentar el valor de los territorios colonizados. Su tecnología permitió la construcción del ferrocarril, de grandes puertos ( Casablanca), carreteras, puentes, etc...

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Los conocimientos occidentales de medicina y de higiene contribuyeron a mejorar las condiciones sanitarias de los indígenas y se podría decir que la colonización es una de las causas del fuerte crecimiento demográfico del conjunto de estos países. La caída de la mortalidad será sensible en una segunda etapa colonizadora mientras que en un primer momento registró una subida ( choque microbiano, desorganización de los sistemas sociales, desconocimiento y errores de la medicina tropical)

La relación económica metrópoli-colonia será siempre desigual. Las colonias abastecían de materias primas y compraban productos elaborados.

Las culturas indígenas serán desplazadas en provecho de culturas comerciales que en ocasiones son impuestas por la fuerza. Prueba de ello es la estructura actual, heredada de la época, con unas redes de comunicación y un sistema urbano que están relacionados con la explotación comercial (red de comunicaciones orientada hacia la costa, grandes núcleos urbanos centralizadores a menudo costeros).

Actividad: Clasifica las influencias de la acción colonizadora según las consideres positivas

o negativas y haz una valoración

IV ¿CÓMO PERCIBEN LOS EUROPEOS SUS COLONIAS?

Actividad: Analiza el cómic de “Tintín en el Congo”¿Cómo aparecen los indígenas (aspecto, comportamiento, manera de vestir, forma de hablar)?¿Cómo aparece Tintín?¿Qué crees que se pretendía con esta visión de la situación?

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V.- LOS ARGUMENTOS EN CONTRA DE LA COLONIZACIÓN

A.- LOS ADVERSARIOS DEL IMPERIALISMO EN EUROPALos adversarios de la expansión en ultramar critican las tesis imperialistas en nombre de diferentes concepciones morales y del nacionalismo. Esta corriente, cada vez más fuerte en Francia desde las primeras acciones coloniales de Jules Ferry se sitúa en dos polos extremos: los radicales y la extrema derecha.

Las razas superiores tiene sobre las razas inferiores un derecho que ejercen y que es al mismo tiempo un deber de civilización. Esta es la tesis del señor Ferry que quiere que el gobierno francés ejerza su derecho sobre las razas inferiores yendo a luchar contra ellas y convirtiéndolas por la fuerza a los beneficios de la civilización.¡Razas superiores!¡Razas inferiores! A menudo se habla de estos términos que por mi parte yo rechazo desde que supe que algunos sabios alemanes habían demostrado científicamente que Francia debía de ser derrotada en la guerra franco-alemana porque los franceses pertenecían a una raza inferior a la alemana.No quiero juzgar a fondo la tesis aquí aportada y que no es más que la proclamación del triunfo de la fuerza sobre la Ley. La historia de Francia desde la Revolución es una constante protesta contra esta pretensión.Georges Clemenceau, discurso a la Cámara de Diputados, 30 de julio de 1885

La reprobamos porque despilfarra las riquezas y las fuerzas que deberían de aplicarse a la mejora de la suerte de un pueblo; la reprobamos porque es la consecuencia más deplorable del régimen capitalista que presiona sobre el consumo y no paga como sería justo a los trabajadores, y obliga a crear lejos, por medio de la conquista y de la violencia, nuevos mercados; la reprobamos, finalmente, porque, en todas las prácticas coloniales la injusticia capitalista se complica y se agrava con una gran corrupción: todos los instintos de depredación y de rapiña, desencadenados lejos por la seguridad de que quedarán impunes y aumentados por las fuerzas de la especulación se desarrollan en las colonias con libertad.Jean Jaures, “Las competencias coloniales”, en La Petite République, 17 de mayo de 1896

B.- LOS ADVERSARIOS DEL IMPERIALISMO FUERA DE EUROPA

El sol del desastre sale en OccidenteAbrazando a los hombre y a las tierras pobladasLa calamidad ha caído sobre nosotrosComo una nube de polvo Al principio llegaronPacíficamenteCon propósitos buenos y suaves“venimos a comerciar, decían,a reformar las creencias de los hombresa acabar con la opresión y el robo,a vencer y barrer la corrupción”

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Todos nos hemos dado cuenta de sus intencionesY ahora nos consideran inferiores a ellosNos han convencido a costa de pequeños regalosNos han alimentado con cosas buenasPero acaban de cambiar sus intencionesPoeta del Norte de Ghana, hacia 1875

La política de asociación preconizada en nuestro favor por los franceses ¿será sincera? Si Francia piensa que su grandeza le impone condenar al pueblo vietnamita a una esclavitud perpetua, que esta es la solución que conviene a un pueblo grande e importante...Por suerte los japoneses han demostrado que la piel amarilla sirve para algo. Lentamente los blancos nos destrozan y nos engullen a pequeños bocados en medio de impuestos de todo tipo...Estás en manos del extranjero. Los títulos reservados a los indígenas son los de” boy”, de “coolis”, intérpretes, criados perpetuos. Mientras los impuestos aumentan todos los días.En cuanto a los otros estudios tales como la electricidad, las ciencias naturales, la química, las ciencias políticas, militares, etc., no se enseñan jamás a los vietnamitas para mantenerlos así en una ignorancia completa. No dejan entrar jamás a los vietnamitas en las escuelas donde se enseña francés por miedo a que aprendan el secreto de su saber.Cuadernos annamitas, 1906-1907.

Tras 80 años de régimen colonialista, nuestras heridas aún están frescas y muy dolorosas para poder esconderlas en nuestra memoria. Hemos conocido el trabajo forzado a cambio de salarios que no nos permitían ni olvidarnos del hambre, ni vestirnos decentemente ni educar a nuestros hijos como los ricos. Hemos conocido las ironías, los insultos, los golpes que debíamos de encajar cada mañana, tarde y noche porque éramos negros. ¿Quién olvidará que a un negro se le decía “Tú”, no como a un amigo, sino porque el “Usted” honorable era reservado a los blancos? Hemos conocido nuestras tierras expoliadas en nombre de textos pretendidamente legales, que no hacían otra cosa que reconocer el derecho del más fuerte, hemos conocido que la ley no era nunca la misma, que dependía de quien se tratara, blanco o negro, resultaba cómoda para unos y cruel e inhumana ara los otros. Hemos conocido los sufrimientos atroces de los relegados por sus opiniones políticas o creencias religiosas: exiliados en nuestra propia patria, con un destino peor que la misma muerte. Hemos descubierto que en las ciudades había casas magníficas para los blancos y chozas para los negros: que un negro no era admitido en los cines, ni en los restaurantes, ni en las tiendas llamadas europeas, que un negro debía viajar sentado en el suelo en un rincón a los pies de las lujosas cabinas de los blancos. ¿Quién olvidaría los fusilamientos en los que perdieron su vida nuestros hermanos, o las torturas brutales a las que fueron sometidos los que no quisieron someterse a un régimen de injusticia?(…)Discurso de Patrice LUMUMBA, Primer ministro y ministro de defensa nacional de la república del Congo en la ceremonia de la Independencia, en Léopoldville el 30 de junio de 1960, en Textes et Documents, n° 123, Ministerio de Asuntos exteriores, Bruselas.

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Actividades:

1.- Lee cada uno de los textos que aparecen en contra de la colonización y haz un breve comentario sobre cada uno de ellos

2.- Elabora dos textos de tal forma que en uno de ellos se recojan argumentos a favor de la colonización y en otro argumentos en contra. Para ello debes elegir un personaje, por ejemplo un político o comerciante de un país colonizador o un indígena de una de las zonas colonizadas

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