TEMA 4: EL CUERPO4.1- TEORÍAS SOBRE LO CORPORAL.4.2- CONCIENCIA CORPORAL: EL CUERPO PERCIBIDO.4.3- CUERPO Y EDUCACIÓN: CORRIENTES ACTUALES.4.4- APRENDIZAJE Y CONTROL MOTOR.

“ TODO EL FENÓMENO DEL CUERPO ES, DESDE EL PUNTO DE VISTA INTELECTUAL, TAN SUPERIOR A NUESTRA CONCIENCIA, A NUESTRO ESPÍRITU, A NUESTRA MANERA DE PENSAR, DE SENTIR Y DE QUERER, COMO EL ÁLGEBRA ES SUPERIOR A LA TABLA DE MULTIPLICAR”. (NIETZSCHE)

4.1. TEORÍAS SOBRE LO CORPORAL.

TEORÍAS SOBRE “LO CORPORAL”

PSICOANÁLISIS.ENFOQUE GLOBAL(HENRI WALLON)

PERSPECTIVA COGNITIVA(Jean Piaget)

4.1.1.PSICOANÁLISIS

CUERPO FUNCIONAMIENTO DEL INCONSCIENTE.

CONCEPTO “IMAGEN CORPORAL”: SUPERPOSICIÓN DE IMÁGENES CORRESPONDIENTES A LA BIOGRAFÍA DE CADA INDIVIDUO.

4.1.2. ENFOQUE GLOBAL Y PSICOBIOLÓGICO. HENRI WALLON. 3 PLANTEAMIENTOS:

Tono corporal: elemento básico para la relación con el otro.

Expresión psicomotriz del cuerpo en la relación con el otro.

El cuerpo como relación (función afectiva)

4.1.3. ENFOQUE COGNITIVO Y PSICOGENÉTICO JEAN PIAGET. DESARROLLO INTELECTUAL Y PROCESOS

DE PENSAMIENTO DETERMINAN: Elaboración motriz de la respuesta. Comprensión del cuerpo.

EL CONOCIMIENTO HUMANO:2 mecanismos:

Asimilación. Acomodación.

2 FACTORES: Exógenos Endógenos

4.2. CONCIENCIA CORPORAL. 4.2.1. CONCEPTO DE ESQUEMA

CORPORAL ( “Imagen del cuerpo”, “modelo del cuerpo”, “imagen de si”, “imagen espacial el cuerpo”, “percepto del cuerpo”).

4.2.2. DOS FORMAS DE ACERCARSE AL ESTUDIO.

4.2.3. LEYES DE ELABORACIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL.

CONCEPTO ESQUEMA CORPORAL PIERON: “Representación que cada uno

hace de su cuerpo”. AJURIAGUERRA: “Sentimiento de

nuestro propio cuerpo y de nuestro espacio corporal”.

WALLON: “ El resultado y la condición de relaciones precisas entre el individuo y el medio”

J. COSTE: “corresponde a la organización psicomotriz global, comprendiendo todos los mecanismos y procesos de los niveles motores, tónicos, perceptivos, sensoriales, expresivos, procesos en los cuales y por los cuales el nivel afectivo está constantemente investido de significado.”

LE BOULCH: “La intuición global o conocimiento inmediato de nuestro cuerpo, sea en estado de reposo o en movimiento, en función de la interrelación de sus partes y , sobre todo, de su relación con el espacio y los objetos que nos rodean”

RESUMEN: 2 CONCEPTOS: CARÁCTER INSTRUMENTAL:

CONDICIONA LA DISPONIBILIDAD DEL ORGANISMO Y SU CAPACIDAD FUNCIONAL.

CARÁCTER DE CONDICIÓN EN EL PROCESO DE IDENTIFICACIÓN Y FORMACIÓN DEL YO CORPORAL

DOS FORMAS DE ACERCAMIENTO. PRODUCTO DE LA ACTIVIDAD

AFECTIVA: SE INTERESAN POR EL CUERPO TAL COMO ES VIVENCIADO.

PRODUCTO DE LA ACTIVIDAD COGNITIVA: SE INTERESAN POR EL CUERPO TAL Y COMO EL SUJETO, EN CADA MOMENTO, LO CONOCE.

LEYES DE ELABORACIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL. 1. Orden de sucesión de los elementos

nuevos es siempre el mismo. 2. Ciertos comportamientos aparecen al

margen de toda enseñanza. 3. Ley Cefalocaudal: desarrollo desde la

cabeza a los pies. 4. Ley Proximodistal: desarrollo de

dentro a fuera a partir del eje central.

4.3. CUERPO Y EDUCACIÓN: CORRIENTES ACTUALES

4.3.1. CUERPO ACROBÁTICO.

4.3.2. CUERPO PENSANTE.4.3.3. EL CUERPO

COMUNICACIÓN.

4.3.1. CUERPO ACROBÁTICO. ELEMENTOS: GIMNASIA Y DEPORTE. SE INTERESA POR: RENDIMIENTO Y

ESFUERZO. OBJETIVO: CUERPO CAPAZ DE

ACCIONES MOTRICES MÁS EFICACES.

4.3.2. CUERPO PENSANTE

INFLUENCIA DE OTRAS CIENCIAS (Psicología, Medicina, Pedagogía).

Educación global psicosomática desde la estructuración del esquema corporal.

2 condiciones: Relación entre tono y motricidad. Construcción de una organización de la

vida en relación.

4.3.3. EL CUERPO COMUNICACIÓN CUERPO COMO INSTRUMENTO DE

COMUNICACIÓN GENERA CORRIENTES

DIFERENCIADAS DENTRO DE OTROS CAMPOS. (EDUCACIÓN, PSICOANÁLISIS …)

4.4. APRENDIZAJE Y CONTROL MOTOR 4.4.1. CONCEPTO DE APRENDIZAJE Y

CONTROL MOTOR. 4.4.2. MODELOS. 4.4.3. MODELO DE PROCESAMIENTO

DE LA INFORMACIÓN

4.4.1. CONCEPTO: APRENDIZAJE MOTOR. GROSSER Y NEUMAIER: “ Es un proceso de

obtención, mejora y automatización de habilidades motrices, como resultado de la práctica de dicha secuencia de movimientos de manera consciente, mejorando la coordinación entr el Sistema Nervioso Central y el Sistema Muscular”

LAWTHER: “Aprendizaje en el cual los movimientos del cuerpo desempeñan la función más importante”.

SINGER: “ Reflejo de una variación relativamente permanente en la obra o en el potencial de ejecución, como resultado de la práctica o experiencias anteriores”

RIERA: “Un sujeto aprende si es capaz de coordinar sus movimientos para adaptarse y relacionarse con unas características específicas del entorno”.

SCHMIDT: “El aprendizaje motor es un conjunto de procesos asociados a la práctica o a la experiencia tendentes a provocar cambios relativamente permanentes en el comportamiento.”

CONCLUSIONES: ES UN CAMBIO. EL CAMBIO ES RELATIVAMENTE

PERMANENTE (HECHO ESTABLE). EL CAMBIO SE DEBE A LA PRÁCTICA Y

NO AL CRECIMIENTO O MADURACIÓN.

4.4.2. MODELOS DE APRENDIZAJE MOTOR

4.4.3. MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN FUNDAMENTACIÓN:

LA CIBERNÉTICA. TEORÍA DE LA INFORMACIÓN.

CIBERNÉTICA:

Tª DE SISTEMAS: SISTEMA “conjunto de elementos que comunican y actúan los unos sobre los otros con la meta de cumplir una tarea”

ORGANIGRAMAS: CONCEPTO “CAJA NEGRA”

ENTRADA SALIDA

RETROACCIÓN

TEORIA DE LA INFORMACIÓN NACE DEL ESTUDIO DE LAS

COMUNICACIONES ELÉCTRICAS

FUENTE EMISOR CANAL RECEPTOR DESTINO

APLICACIÓN AL CONTROL MOTOR MODELO DE WELFORD:

MECANISMO PERCEPTIVO ¿QUÉ PASA?

MECANISMO TRADUCCIÓN / DECISIÓN: ¿QUÉ HACER?

MECANISMO EFECTOR: ¿CÓMO HACERLO?

Entradas sensoriales

Mecanismoperceptivo

Mecanismo de traducción

Mecanismo efector

Salida motriz

MODELO DE SCHMIDT: IDENTIFICACIÓN

DEL ESTÍMULO. SELECCIÓN

RESPUESTA. PROGRAMACIÓN

RESPUESTA.

ENTRADA

SALIDA

Identificaciónestímulo

Identificación respuesta

Programación Respuesta

MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.

MECANISMO PERCEPTIVO-IDENTIFICACIÓN DEL ESTÍMULO. CONCEPTO: Extraer información del entorno. TRATAMIENTO EN PARALELO DE LA

INFORMACIÓN. BÚSQUEDA ACTIVA DE LA INFORMACIÓN. FILTRAJE SELECTIVO DE LA INFORMACIÓN:

(FACTORES: Edad, Experiencia, Características estímulos)

MECANISMO DECISIONAL- LA SELECCIÓN DE LA RESPUESTA. CONCEPTO: ¿Qué hacer?/Elección del

programa pertinente. TRATAMIENTO CONTROLADO Y

AUTOMÁTICO DE LA INFORMACIÓN. Controlado: lento y en serie. Automático: rápido y en paralelo.

MECANISMO EFECTOR- LA PROGRAMACIÓN DE LA RESPUESTA CONCEPTO: ¿Cómo hacerlo? / Se

especifica un programa motor general. Tratamiento en serie: (Schmidt) no es

posible, en esta fase, programar más respuestas motoras.

EL CONTROL DE LA RESPUESTA MOTRIZ: RETROACCIÓN: Información de salida del

sistema. 2 tipos:

Conocimiento de la ejecución y resultados. Retroinformación. (condiciones de la

ejecución)