QU ES EL APRENDIZAJE?

QU ES EL CEREBRO?

EL DESARROLLO CEREBRAL DEPENDE DE LA HERENCIA O EL AMBIENTE?

Rima Shora (1997) brinda referentes importantes en relacin a los aportes de la Neurociencia actual en relacin al cerebro: La forma en que un cerebro se desarrolla depende de una interaccin compleja entre los genes con que se nace y las experiencias que se tienen.

Las experiencias tempranas tienen un impacto decisivo en la arquitectura del cerebro, y en la naturaleza y grado de las capacidades del adulto: por perodos crticos del desarrollo.

Las interacciones tempranas no slo crean un contexto, ellas afectan directamente la manera en que interconecta cablea el cerebro.

El desarrollo del cerebro no es lineal: hay pocas claves para adquirir diversas clases de conocimiento y habilidades: al individuo se le abren distintas ventanas de oportunidad (windows of opportunity) para el aprendizaje en momentos especficos de la vida.

En el momento en que los nios alcanzan los 3 aos de edad, sus cerebros son dos veces ms activos que los de los adultos, siendo conocido que estos niveles de actividad caen durante la adolescencia.

Hart (1986): Teora del aprendizaje compatible con el cerebro la cual se deriva de los estudios fisiolgicos de cmo el cerebro aprende mejor, encontrndose su fundamento en la estructura y funcionamiento del cerebro.Esta teora tiene como hiptesis que la enseanza compatible con el cerebro, en un ambiente sin amenazas que permitiera un uso desinhibido de la esplndida neocorteza, tendra como resultado un aprendizaje, un clima y una conducta mucho mejores. Y Hart, declaraba enfticamente que para que la educacin fuera realmente "compatible con el cerebro" debera ocurrir un cambio en el paradigma de enseanza-aprendizaje.

En base a esta teora, en 1989, Renate Nummela Caine y Geoffrey Caine publican por primera vez los Principios del aprendizaje del cerebro, los mismos que se han ido reformando, reestructurando y poniendo al da peridicamente. Principio 1. El cerebro es un complejo sistema adaptativo.Principio 2. El cerebro es un cerebro socialPrincipio 3. La bsqueda del significado es innata (y significativa) Principio 4. La bsqueda de significado ocurre a travs de pautas.Principio 5. Las emociones son cruciales para la elaboracin de pautas y para modelar nuestro cerebro.Principio 6. Cada cerebro percibe y crea simultneamente partes y todos.Principio 7. El aprendizaje implica tanto una atencin focalizada como una percepcin perifrica.Principio 8. El aprendizaje siempre implica procesos conscientes e inconscientes.Principio 9. Tenemos al menos dos tipos de memoria.Principio 10. El aprendizaje es un proceso de desarrollo.Principio 11. El aprender se incrementa por el desafo y se inhibe por la amenaza.Principio 12. Cada cerebro est organizado de manera nica.

As mismo es importante considerar que Caine y Caine (1997), sostienen que hay tres elementos interactivos de enseanza que emergen de sus principios y que pueden perfectamente aplicarse en el proceso de aprendizaje-enseanza:

Crear una inmersin orquestada en una experiencia compleja: crear entornos de aprendizaje que sumerjan totalmente a los alumnos en una experiencia educativa. Estos no slo deben incluir slo el ambiente fsico sino tambin el entorno social, pedaggico, emocional y organizacional. Estado de alerta relajado: eliminar el miedo en los alumnos, mientras se mantiene un entorno muy desafiante. Procesamiento activo: permitir que el alumno consolide e interiorice la informacin procesndola activamente.

Es tambin necesario conocer que la aplicacin de la teora del aprendizaje compatible con el cerebro impacta a la educacin en tres aspectos fundamentales (Purpose Associates, 1998-2001):