TEMA 12: TEMA 12: TEMA 12: TEMA 12: Desarrollo de la personalidad y desarrollo social

durante la niñez intermedia (6-12 años)

1.Descripciones clásicas

2.Autoconcepto y autoestima

3.Desarrollo emocional

4.Desarrollo del género

5.Desarrollo moral

1.- Descripciones clásicas. Niñez intermedia (6-12 años)- Etapa más tranquila y sosegada.

- Freud: período de latencia.

- Erikson: laboriosidad vs inferioridad �

importancia de la escuela

2.- Valoración del sí mismo

- Cambios en el desarrollo del AUTOCONCEPTO: complejidad creciente en las descripciones.

- 6-8 años: comparaciones con uno mismo.

- 8-12 años: comparaciones con otros.

Autoconcepto

La evolución del AUTOCONCEPTO:• De simple y global a diferenciado y articulado.

• De arbitrario y cambiante a coherente y estable.

• De concreto a abstracto.

• De absoluto a relativo.

• De público/externo a privado/interno.

Autoestima

Consolidación de la AUTOESTIMA global: 7-8 años.

Diversificación de la autoestima: mutidimensionalidad.

AutoestimaOscilaciones de la Autoestima:

• Altibajos en momentos de transiciones (normativos):

– 6 años: cambios cognitivos e importancia de iguales.

– 8 años: comparaciones sociales � disminución.

– Cambios puberales� disminución.

• Altibajos circunstanciales (no normativos):

Autoestima

Determinantes de la Autoestima:

1. Prácticas educativas familiares: estilo democrático (normas, exigencias adecuadas, afecto, diálogo)

2. Relación con profesores y compañeros.

3. Historia personal de éxitos y fracasos.

4. Importancia concedida a las áreas valoradas.

3.- Desarrollo emocional

1. Reconocimiento de la Ambivalencia Emocional: emociones contradictorias.

- 3-5 años: incapaces de comprender.

- 6-7 años: ambivalencia secuencial.

- 7-8 años: lo comprenden y aceptan.

2. La Autorregulación Emocional.

- Control externo � Control interno (6-7 años)

- Usan estrategias de control: distracción, cambios mentales, pedir ayuda.

4.- Desarrollo del género• Constancia de Género:

6-7 años.

– De atributos externos a �

diferencias anatómicas.

• Roles de género: rigidez

hasta la adolescencia.

– De la apariencia física y actividades � competencias y rasgos de personalidad.

4.- Desarrollo del género¿Cómo se adquieren lo roles de género?• Padres y madres: trato diferencial en la educación,

expectativas diferentes (ej. juguetes).

• Profesores: – Niños: competentes en mates y deportes; alaban los logros.

– Niñas: competentes en lengua e idiomas; alaban el comportamiento

• Iguales: Observación; Grupos por intereses lúdicos.

• Medios de comunicación